高中語文教師專業成長探討

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的1篇高中語文教師專業成長探討，期待它們能激發您的靈感。

【摘要】新信息時代背景下，高中語文教育教學事業在新興科學技術的推動作用下正在發生翻天覆地的變化。傳統的“灌輸式”教學模式開始逐漸淡化出歷史的舞臺，反之以互聯網技術做支撐的網絡教研方式，已然為當前高中語文教師的專業成長提供了更加便利化和高級化的資源條件。把握時代發展特質的前提下，要發揮好網絡教研在教育實踐中的應有效用，則有必要深刻分析這一新型教育形式的功能作用，總結教育主體利用網絡教研方式實現專業成長的邏輯遵循，探究實現網絡教研有效滲透高中語文教育的策略方法，以期最終實現高中語文教師專業成長的重要目標。

【關鍵詞】新信息時代；網絡教研；高中語文教育；教師專業成長

所謂網絡教研，特指“新時代信息網絡技術飛速發展下，以新課標為指導所構建的一種新型的教研方式，主要目的是解決那些教學中相對較為困難卻又存在共通性的問題，要求教師在教研活動中能充分利用網絡資源構建一個開放的教研互動平臺，進而針對某些教學問題達成共識”。網絡教研方式不僅是中國特色社會主義教育事業與新信息時代有機結合的必然成果，對于正處于現代化教育大環境中的高中語文教師的專業成長而言，更是具有不容忽視的重要作用。

一、網絡教研對于促進高中語文教師的專業成長具有重要效用

（一）網絡教育教學方式能夠突破傳統語文教育的時空限制語文作為引導我國學生群體認識和了解中華優秀歷史文化內涵的工具手段，在以往的傳統高中教育體系中擁有悠長的發展歷史，被視為是一門占據主體地位的重要學科類別。但立足于后疫情時代環境下，正常的高中語文授課受偶發性疫情狀況的影響，導致以往穩定的線下教學工作時常遭到破壞，并最終對整體教育質量的成果改善任務帶來了巨大的挑戰。不同于其他傳統的教育教學形式對于授課環境條件的多重限制，網絡教研在先進互聯網技術的支撐作用下，因為具有豐富的先進性與科學性特質，使得對于開展具體教學工作的時間與空間條件并沒有過度的硬性需求。在此意義上，作為教育主體的教師想要有效規避現實社會環境對語文教學造成的既定阻礙，則有必要在充分把握當前教育教學所面臨的現實困境的同時，充分利用網絡教研形式以規避疫情因素所產生的對于高中語文施教實踐在時間和空間上的限制。

（二）多元的網絡教育資源有助于充實語文教學的具體內容得益于新時代互聯網信息技術的快速發展，高中語文教師的教學設計與備課任務在網絡教育平臺和有關資源的助力作用下，變得愈發輕松快捷。多元豐富的互聯網教育教學平臺在很大程度上為語文課程的設計和網絡教研的開展提供了海量的資料借鑒，主要包含但不限于教學課件、主題學術會議、音樂、紀錄片、專業軟件等。這些網絡教育資源從數量和形式兩個層面，極大地充實了教師們的教材寶庫，在有效降低備課工作量的同時還能達成提升教學設計豐富度的目的。特別與小學、初中等其他低學段相比較，高中語文教材的具體內容涉及政治、地理、歷史、社會、哲學等多元要素，這就要求教育主體在實施教學進程中必須注重多方聯系，即有必要將有限的專業知識內容與無限的社會實際相聯結，以保障語文教學的全面性要求。通過網絡教研的適時應用，在信息技術等現代化教輔手段的有效滲透作用下，高中語文學習不再局限于課本知識的閱讀理解或是命題半命題作文的撰寫，而是在涵蓋了多元社會信息要素的基礎上呈現出明顯的綜合性和實踐性特質。

二、高中語文教師科學踐行網絡教研的基本邏輯原則

（一）堅持以新課標教學要求為導向，辯證地開展網絡教研教學現如今，網絡教研已經成為高中語文教師充實知識儲備、創新教學設計以及提升授課藝術的關鍵方式。在信息互聯網技術的輔助作用下，新時代的高中語文教育教學形式和手段得到了發展，課堂學習氛圍較以往也顯得更加生動和活潑。但仍需明確，利用新興網絡技術提升教學實踐的豐富性和多樣性要求必須堅持適度的方法論原則，即在網絡教研環境下的一切改革創新都應該堅持以新課標的既定教學要求為導向。信息網絡技術衍生而成的多樣化教學形式必然會增加語文學習的趣味性，但這種趣味性產生的目的應該是激發高中階段學生的求知欲望，或是輔助學生跨越語文學習的卡丁夫峽谷。一旦這種愉快的課堂氛圍超越了學習本身的專業意義，則現代化的教學工具反而會使固有的教學質量大打折扣。因此，網絡教研在高中語文教育中的融合滲透必須是恰當的、適量的、有度的，即只有把握好質變和量變之間的辯證關系，高中語文學科的創新發展才能收獲正向的結果呈現。

（二）利用大數據整合功能，增加反饋環節在教學設計中的占比科學化的語文教學應當由三大核心環節構成，即包括教育主體施教，教育客體根據掌握的知識內容完成既定課業任務，以及教育主體針對教育客體的學習成效給予必要的評價反饋。然而在傳統的語文授課工作中，由于時間條件的有限性導致教師無法全面地對學生在學習過程中暴露出的短板問題進行及時的反饋和指導。因此，在新信息時代背景下，如何發揮好大數據技術效用以科學整合總結學生的學習境況和提升反饋環節在教學設計中的占比問題，已然成為影響當前高中語文教師專業成長的重要因素。教育主體有必要嘗試利用大數據工作管理學生的學習活動，致力于以更加科學客觀的視角評估和反饋教育客體的學習成效。例如，針對同一項課后作業中反映出的不同學習問題，教師可以使用專業教育平臺中的評價功能，以“一對一”的對線方式在網絡平臺上針對學生的短板問題給予反饋評價。此外，教師亦可以對同一張試卷的完成情況進行數字化的規整總結，以便及時發現學生群體中普遍存在的學習問題，并以此為指導增加對于弱勢章節的教學訓練力度。

三、發揮網絡教研助推高中語文教師專業成長的有效舉措

（一）借助網絡社交平臺，助力教師群體實現有效的互助交流網絡教研的最大優勢，在于它能夠打破不同教育主體之間的溝通屏障，使得全中國乃至國外地區的相關教育教學資源都可以被互聯網予以收納傳輸，從根本上強化了教育資源的共享力度。作為影響高中語文教育質量的根本核心要義所在，以網絡教研為推手，各地區院校的教育主體還可以在多樣化的線上交流平臺軟件中實現授課經驗與教訓的分享，并以此為基礎生成新型的集體備課工作模式，以促進教師在群體溝通環境中實現個人專業的快速成長。集體備課意味著網絡環境中的備課組的成立，使得教師進行教學設計的壓力得到了緩解，以及以教學課件為主的豐富教育工具手段的相互借鑒實現了便利。此外，網絡教研還使得教育主體能夠擁有渠道向本學科領域的教育專家進行直接提問、交流與學習，而這對于傳統教育工作模式下的高中語文教師而言是絕對難以相信的。當然，還需要明確的是，備課組屬于校內的基層教研組織，旨在推動教師專業化發展，還負責組織校本培訓等。因此，在配合校園網設置不同年級的備課組教研任務的同時，還應交由備課組長負責，確保能實時提供最新的教研主題和教學活動設計標準，督促相關教師在閱讀相關文本內容后，及時提出可行的建議，為授課教師后續實戰演習做好準備工作。

（二）注重開展技能培訓，提升教師使用專業網絡技術的能力新時代發展的高速化，使得網絡教研技術作為新興科技輸出的一部分，無時無刻都在進行著快速的更新換代。從發展之初的幻燈片的制作與使用，到如今各類型智慧教育平臺和新興教學工具的層出不窮，要切實保障高中語文教學能夠始終滿足時代發展的需要和助推實現個體專業能力的真正成長，則作為教育主體的語文教師就必須有能力利用好不斷更新升級著的智能化教學平臺和教育資源。一方面，院校方有必要定期開展相關技術技能的培訓工作，邀請專業從業人員向一線語文教師普及有關網絡技術更新的最新狀況，協助教育主體掌握使用這些新興技能產品的方式方法，甚至要使他們有能力完成最基礎的網絡教研平臺的維護和升級任務；另一方面，作為授教者的教師主體為進一步實現個人專業能力的成長，則應該發揮好主動學習的良好品質，以更加積極主動的姿態虛心學習各類新興信息技術手段，以此來夯實自我的教學素養的積累。

（三）加強師生互動交流，利用網絡教研營造良好學習的氛圍要真正實現高中語文教師的專業成長，除發揮好個人優勢之余更應該注重工作上的查漏補缺，追求有針對性地改進既有的專業教學技能。據此，從作為教育客體的學生群體入手，積極發掘現有教學工作中暴露出的缺陷和短板，是從根本上改善高中語文教育工作質量的重要途徑。但由于青少年群體固有的心理敏感特質，因而要實現師生之間的有效互動交流，就有必要立足于學生對于交往過程私密性和平等性的現實需要，降低學生對于教育主體所設的心理防線，從根本上為二者開展深入有益的溝通活動奠定良好的基礎要素。網絡教研所包含的用于線上溝通的具體渠道是極度豐富的，單純就教育主客體開展友善互動交流的需要而言，最受廣泛使用的應該屬于微信、QQ等基礎社交軟件。在這些軟件的輔助作用下，教育主體可以利用App內置所涵蓋的語音、視頻、文字傳輸等功能形式，定期與學生主體進行交流互動，了解他們的現實學習需要和當下的學習困境。除此之外，教育主體還需注重和強調在交流過程當中，就學生主體關于落實語文學習任務而產生的各類心理壓力予以善意的疏導緩解。當掌握到教育客體的實際學習困境和需要后，語文教師則能夠有依據地改善現有教學設計中不合理的部分，以此達成個人教育專業成長的目的。同時，基于網絡教研的資源條件下，教師亦可利用互聯網平臺向學生傳送各類語文學習資料，或是在線上班級群內部引導學生之間就語文學習問題展開對話，以此營造溫馨美好的網絡學習環境，直至從根本上轉變教育客體對于傳統語文學科的負面認知態度。

四、結束語

傳統高中教育工作中，由于直面高考所帶來的巨大升學壓力，致使作為主科的語文課程時常遭至“唯分數論”等錯誤教育理念的影響，從而導致絕大多數的施教工作往往只能拘泥于課堂環境，語文作為語言工具與生俱來的實踐性特質更是得不到應有的體現。為切實實現高中語文教學的創新改革和促進教育主體專業技能的成長，則作為施教者的語文教師必須遵循時代發展的規律，把握好網絡教研這一新型的、科學的教學工作形式，在充分尊重高中生作為教育客體的現實學習需要基礎上，提升實踐活動在教學設計中的占比，以此來增加師生之間的有效互動交流，從而在根本上徹底規避傳統教育模式所帶來的固有弊端。

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作者:楊艷紅 單位:甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣中學