全面提高綜合素質精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇全面提高綜合素質，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 綜合素質 職工教育培訓

中圖分類號：F532 文獻標識碼：A

企業是否具備一支綜合素質精良的職工隊伍，已成為職工個人生存發展，企業興衰存亡的衡量標準和評價依據。因此，如何正確引導職工通過全方位、多層次的教育培訓全面提高個人綜合素質已成為現代企業生存和發展的重要課題。

1全面提高職工綜合素質的重要性和必要性

（1）在現代社會化大生產中，以資本、勞動力（人本）等為主的生產要素在擴大再生產中起著相當重要的作用。具體來說，在現代資本主義早期，擁有資本的多少成為一個企業（集團）是否興旺發達的標準之一。而隨著生產力的發展，信息科技時代的革命，科學技術已成為當今時代的第一生產力，而作為掌握科學技術的生產要素之一的勞動力，逐漸成為現代社會擴大再生產的主導力量，即人本企業逐步在取代資本企業。企業發展的內在潛力不再是擁有巨大固定資產的“巨鱷”、“恐龍”，而是擁有一支高素質的員工的隊伍。

（2）全面提高職工的綜合素質，是社會發展的客觀需要和個人成長的必備條件。在如今的時代，知識經濟已在經濟領域占據主導地位。高新技術的發展，使人類進入信息時代，人們要在這樣的環境中生存發展，就得不斷提高自身綜合素質。在面臨社會、企業、個人的各種各樣的競爭，壓力伴隨競爭而來，由于自我理想與社會現實的巨大矛盾，實際能力與社會需求能力的距離和價值取向的偏差，往往會給人的心理帶來負面影響，有時甚至會產生過激行為，這就要求職工應具有良好健康的心理素質。

2影響職工綜合素質全面提高的因素

（1）職工教育培訓體制存在缺陷是影響職工綜合素質全面提高的因素之一。主要表現在培訓體制僵化、觀念陳腐、一些不適應時展的思想根深蒂固，教育模式簡單缺乏靈活性。由于這些缺陷的存在，不僅使職工素質教育發展因循守舊，表現不出現代企業職工素質教育的多樣性和時代特征，還使個體得不到充分發揮。

（2）職工教育培訓的管理和方法不足是影響職工綜合素質提高的因素之一。由于受傳統思想影響，職工教育培訓的地位和管理往往落不到實處，形成教育培訓與職工任用“兩張皮”職工培訓教育在企業通常是可有可無，或者是做表面文章多做實際工作的少。不重視職工的教育培訓，缺乏長足的發展眼光，成為國有企業的通病。在教學方法上，“因教而教”，盲目培養專業人才，缺乏整體長遠意識，不僅造成有限資源的浪費，而且會導致職工思想片面化，沒有綜合系統化的思考方式。

（3）職工自身學習動力和自覺意識不強是導致職工綜合素質不高的內在因素。人作為已知致辭的意識主觀承載者，是決定任何事的發展的主要矛盾。在國有企業內，長期存在著“鐵飯碗”，“淪資排輩”，缺乏應有競爭機制，使職工隊伍中普遍存在著“養尊處優”缺乏居安思危，居危思M的憂患意識。由于主觀上的散漫和滯后必然導致缺乏學習動力，缺少自覺意識。

3全面提高職工綜合素質的主要措施

（1）深化教育培訓體制改革，建立高效培訓運行機制，使職工教育培訓向多元化，多層次方向發展。教育培訓體制改革，思想觀念轉變是關鍵，配套改革是主導。在轉變思想觀念中，應該把思想觀念從陳腐、落后的傳統習慣中解放出來，樹立與時代特征吻合的新思想、新觀念。教育培訓要向開放化、實用化轉變，教育培訓模式、結構要向多層次、多元化轉變。沖破傳統教育培訓模式困擾。形成知識、能力、運用三者的有機結合，根據實際情況，分企業經營者，管理人員，專業技術人員，生產技能人員進行多層次崗位培訓。

（2）科學地制定教育培訓規劃，使其具有前瞻性，效益性、創新性。為全面提高職工綜合素質奠定良好的基礎。企業培訓規劃、計劃主要依據企業發展規劃而制定的，培訓為企業實現發展方向做好人才保證工作。要著眼于企業長足發展，著眼于人才的接替與儲備，超前規劃，提前運作，分析和預測企業對不同層次、不同專業人才的需求趨勢，為企業可持續發展有計劃有目的的儲備各類高素質人才。

（3）將職工教育培訓與實際運用相統一，是全面提高職工綜合素質的根本方法之一。隨著社會主義市場經濟體制的建立，企業間競爭將愈烈但歸根到底是人才競爭。企業固然可以通過招聘來改善人才狀況，但這從然加大企業的成本，且引進的人才也必然會有“水土不服”期，不能很快發揮作用。因此，企業內部經過“挖掘”，“擦亮”出人才才是企業培養人才根本途徑。職工教育培訓總需求難以實現，甚至同生產相脫離。從理論上講，企業的教育培訓全員性的，但有限的經費如果像撒胡椒面一樣撒到每一個人頭，其效果是可想而知的。因此，教育培訓工作應注意重點和全員的結合。從實際出發，保證重點單位、項目，人才的培訓需求，體現職工教育培訓的價值。

（4）建立適當的激勵機制，是全面提高職工綜合素質的重要措施。堅持“先選拔后培訓，選培訓后上崗”，有企業范圍內建立統一的培訓、考核、晉升、使用、待遇相聯的運行機制，充分發揮職工學習的積極性，主動性，形成培訓一考核一使用一待遇一體化的激勵機制和約束來擬制營造崇尚學習，崇尚知識，尊重人才的良好風氣。

篇2

師資隊伍基本情況

國網甘肅培訓中心現有專職培訓師133人，其中技術技能培訓師94人，管理培訓師28人，學歷教育教師11人。其中，男60人，女73人，平均年齡44.5歲；電工類專業培訓師74人，占專職培訓師總數的55.6%；非電工類專業培訓師59人，占專職培訓師總數的44.4%。具有教師職業資格的122人，占專職培訓師總數的91.7%，具有培訓師資質的3人，占專職培訓師總數的2.3%。總體來看，國網甘肅培訓中心專職培訓師數量較多，且學歷層次以本科為主，中高級職稱人數占了絕大部分比例，師資力量相對比較雄厚。

2013年3月，按照甘肅公司“三集五大”體系建設教育資源整合精神，新培訓中心在原來電力中專學校、技工學校和原培訓中心三家單位基礎上重新整合成立。面對新形勢、新機遇、新任務，現有培訓師隊伍亟需實現學歷教育向培訓轉型、課堂教學向現場實操轉型、理論傳授向生產實際的轉型。

師資隊伍轉型培訓主要做法

開展實踐鍛煉和現場學習，提升技術技能培訓師

技能素質

一是積極推行技術技能培訓師現場“定期實踐制”及“周期輪訓制”，每年選派培訓師到一線頂崗實訓，開展實踐鍛煉和現場培訓學習。2014年，組織選拔配電運檢、變電檢修、繼電保護、電力營銷等10個專業10名優秀技術技能專職培訓師到甘肅公司7家基層地市公司，從事為期6個月脫產現場掛崗“實踐鍛煉”。同時，結合培訓中心需要及實踐鍛煉個人實際，對每位“實踐鍛煉”人員量身定制了切實可行的培訓計劃。實踐鍛煉實行崗位跟班實習、利用在現場開展人員培訓、技能鑒定等工作機會進行工作實踐，主要學習本專業現場生產設備運行維護技術，參與現場一線日常運行維護工作。二是先后分批組織變電運行、電力營銷、輸配電線路等12個專業30多名技術技能培訓師深入到750kV蘭州東變電站、蘭供檢修工區、天供、電科院等單位進行短期（7天）現場學習。主要學習GW5、GW17型隔離開關的結構和調試方法，油務化驗、色譜分析、SF6氣體檢測等設備的操作流程、方法及結果分析，并進行了有關測試儀器的現場操作演示。

通過長期的實踐鍛煉和短期的現場學習，激發廣大培訓師學習熱情，引導廣大培訓師主動適應，積極投身轉型培訓，培訓師通過學習，積累了現場經驗，業務能力得到了提高。同時，加強過程管理和結果考核應用，提升實踐鍛煉的實際效果，促進技術技能培訓師實踐能力的提升。

依托公司實訓室建設和“人才幫扶”專家，開展技術技能培訓師轉崗培訓

依托公司實訓室建設，發揮兼職培訓師引領帶動作用。充分利用公司“優秀專家”在生產實際和管理實踐方面的優勢，參與到中心培訓教學工作，增強培訓的針對性與實用性。通過共建“技能大師工作室”、專兼結對、項目共同開發、課題合作研究、設備安裝調試等形式，優化培訓師知識和能力結構，與技術前沿、先進理念、生產現場保持同步，持續提升培訓師業務技能和綜合素質，積極推進技術技能培訓師轉崗培訓。

在公司的大力支持下，啟動了兼職培訓師周期制和項目制的管理和使用，從基層單位抽調10名專業理論扎實、實踐經驗豐富的“人才幫扶”專家到培訓中心開展為期6個月的技術幫扶，指導參與中心技術技能培訓部開展技術技能培訓、生產實訓樓實訓室建設，指導參與實訓設備的安裝調試、培訓應用等工作。主要從實訓室建設、實訓室管理使用、培訓方案制訂、實訓項目開發、培訓課件開發、實訓課程授課、培訓教材開發等方面發揮技術引領帶動作用。每位“人才幫扶”專家每周針對繼電保護、電氣試驗、變電運行、用電檢查、直流電源、信息通信運維等6個實訓室電氣試驗、紅外、紫外、電費營業抄核收、計量管理、裝表接電等12個專業49名培訓師開展8學時技術培訓和轉崗培訓，每月共計320學時，半年可達1920學時。通過開展與專職培訓師“結對互幫互學”“師帶徒”等活動為中心培養技術技能骨干師資，有力地帶動了專職培訓師技能培訓水平的提升。

開展崗位專業培訓，提升培訓師專業素質和管理能力

以提升師資專業能力為重點，積極開展培訓師崗位專業培訓工作。每年選派150多人次參加省公司及上級指令性各類培訓班70余期；組織舉辦管理類、技術類和服務類培訓班40多期，參培人員培訓達900多人次。積極開展崗位專業培訓，提升員工創新能力、崗位勝任能力和職業發展能力。通過“老帶新，傳幫帶”、“一對一幫扶”、跟班觀摩學習、“員工交流大講堂”、工作問答、梳理工作流程與標準等多種方式，進行全方位多層次的崗位培訓，掌握培訓班流程等培訓管理技能，提升應急、溝通、協調等履職能力，加快推進培訓師日常崗位學習交流和工作角色扮演。按照轉型培訓管理流程，實施“三心”（細心、悉心、貼心）課堂管理，嚴格流程化、標準化作業，學會大處會掌控、小處能細致，不斷改進優化培訓方式。在公司處級領導干部培訓、中層干部培訓、班站長能力提升培訓、一般管理人員能力提升培訓等實踐中、采取案例式、研討式、情景模擬式、體驗式、訓練式等培訓方式，通過專題研討、主題演講、卓越表達、頭腦風暴、優秀學員交流講課等互動性強的授課方式，讓學員在較短時間內良好互動，積極參與，學有所得。通過“以工代培”等專業技術崗位培訓，增強為學員培訓、服務能力，提升培訓師專業素質和綜合管理能力。

大力開展崗位練兵，促進培訓師全面成長

深入開展崗位練兵活動，圍繞“三個結合”（崗位練兵與師資轉型相結合，崗位練兵與實訓室設備相結合，崗位練兵與提升技術技能培訓水平相結合），組織開展內容形式多樣、活動豐富多彩的崗位練兵。建立完善以7個專業、15個班組為單位的94個崗位練兵臺，以強化專業技能訓練現場培訓、專業培訓實操訓練，通過深入設備廠家、培訓機構、生產現場一線培訓，學習技術技能培訓先進經驗，強化現場實際經驗。通過外請專家有針對性地開展專業培訓，共同開發實訓設備功能和培訓項目，研討培訓講義。通過實操訓練，進一步加強培訓師的實際操作能力，掌握實訓設備功能及操作流程，有針對性地強化技能培訓師技能水平，深化實訓室實訓設備的運用。通過崗位練兵成果展示，既全面檢查了培訓的成果交流心得，又促進了培訓師全面成長。

積極組織高校進修，提升培訓師學歷教育水平

注重人才的培養，始終堅持科教興企，人才立企的發展戰略。組織15名中青年培訓師開展在職學歷教育，采取成人高等教育、高等自學考試教育、在職碩士研究生學歷教育等方式，在蘭州大學、重慶大學、華北電力大學、西安交通大學等知名高校參加工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、工程碩士（GCT）和大專、本科等學歷教育學習；選派6名從事學歷教育非電專業青年教師赴省內高等院校進行技術技能類和管理類相關專業分別進行為期3-6個月的進修學習；選派5名優秀中青年專業教師分5批次赴國網技術學院分別進行為期3-6個月的進修鍛煉。通過各種途徑提高培訓師專業知識和學歷層次，不斷更新知識結構，強化服務意識，推進高技能人才培訓師轉型，增加對企業的歸屬感，為企業的發展提供了堅實的人才保障。

開展交流學習，激發培訓師視野和思維創新

積極組織調研學習、交流學習等形式的轉型培訓，加快實現培訓能力轉型。先后專門組織18人次赴國網技術學院及國網湖北、四川、山西、江蘇、陜西等電力公司培訓中心進行實訓室創建專題調研學習。分兩批組織管理培訓部管理培訓師8人次赴大慶油田、深圳華為公司、聯想公司等優秀大型技術密集型企業和公司的培訓中心開展二類項目調研和交流學習。同時，在公司實訓大樓設備安裝期間，邀請設備生產廠家技術人員對技術技能培訓部變電運行、配電線路、繼電保護、電力營銷等5個專業70多名實訓培訓師，從設備原理、安裝流程、操作演示及設備維護等方面進行現場培訓。以工作項目為課題，以現場實際為教案，實施計劃推進、定期檢查，促使盡快掌握設備操作技能，豐富專業知識，開拓培訓師視野、思路，提高綜合素質。

深入開展課題開發，提升培訓師資研究能力

圍繞國網甘肅培訓中心核心業務，加強培訓研發的規劃與計劃，積極開展培訓項目及課程開發、培訓管理創新、培訓體系建設、培訓設施建設、師資隊伍建設、培訓教材建設、培訓標準建立、培訓考核評估等方面的研究力度。2013年組織培訓師參與培訓軟課題和培訓項目開發類9項、講義類5項；課件開發類12項；題庫開發類5項；培訓軟件開發類2項，共計33個項目。經省公司培訓開發（二類）項目開發成果驗收會評審，《電力企業員工體驗式“壓力管理與心理調適”培訓課題研究》獲一等獎，《中層干部培訓創新之行動學習模式研究》獲二等獎，《公司35kV配電實訓室標準化操作流程仿真課件開發》《縣供電企業農網營銷技能口袋書開發》獲三等獎。通過課題及項目研發帶動培訓師業務能力及綜合素質的提高，更新了培訓師教育培訓理念、手段、方法，促進中心整體培訓師資研究實力的提升。

組織開展資格認證，提升培訓師專業技術水平

一是加強專業技術資格取證。2013年組織25人參加副高級、中級專業技術資格申報，經濟師考試，專業技術資格認定辦理了報名、論文收交、專業考試、資格審查、材料審查及申報、評審一系列工作。其中，8人取得職教系列副高級資格、1人取得電力工程系列副高級資格、3人取得職教系列中級資格、1人通過經濟系列中級職稱考試、3人通過職教系列中級專業技術資格認定。評審、認定和考試通過率分別為70%、75%、25%。二是加強職業技能鑒定資格取證。按照文件要求，認真審查報名人員資格，對符合破格申報、直接晉級和轉換工種人員職業資格的申報鑒定工作，認真做好統計、資格審查工作，積極組織考前培訓，統籌安排考試時間，確保了職業技能鑒定工作順利運行。近兩年，技能鑒定報考工種24個，通過審查報名考試人員96人，有86名員工順利通過了技能鑒定考試，及格率達到89%。共組織10人參加技師評審，8人獲得技師資格；17人參加高級技師評審，其中11人獲得高級技師資格。中、高級技師評審通過率分別達80%和64.7%，創歷年最好成績。

目前，正在組織培訓師、培訓管理80人報名參加一、二級國家企業培訓師和高級、中級人力資源管理師職業資格的培訓、論文撰寫、職業考核取證備考工作。

開展比武競賽，提高培訓師的崗位履職水平

一是舉辦“中國夢、電網情、勞動美”培訓技能競賽。為進一步提高培訓管理水平和培訓師授課技能，打造理念先進的培訓管理隊伍和技能精湛的培訓師隊伍，為調動廣大培訓師學習技術、鉆研業務的積極性，推動開展崗位練兵和技能競賽活動，開展了“中國夢、電網情、勞動美”培訓技能競賽。此次競賽分培訓管理類和培訓師兩個專業組，共有培訓班主任和培訓師等180余名選手參加比賽。其中，培訓管理技能競賽以培訓班級組織管理為主，包括開班主持、課程主持、培訓活動等幾個環節；培訓師技能比賽以說課為主，包括課程定位、課題設計、內容選取與組織、教學模式設計等幾個環節。經過各位選手的不懈努力，18名選手獲得獎勵名次。二是組織實訓室功能展示及深度應用技術培訓師崗位比武和培訓課件交流比賽。為了進一步激勵一線技術技能培訓師，以實訓室設備為基礎，結合現場實際設備和操作技能，深度挖掘和優化實訓項目，展示相關實訓技能。主要含實訓室整體介紹、深入介紹實訓室應用現狀（實訓室管理、項目開發、課件開發、培訓方案、設備使用等）、突發事件處理及評委提問等3個比武環節。共有80余人參加初賽，參加決賽選手13人。三是舉辦“比技術、增安全、強素質”駕駛技能比武活動。技能比武分專業組和員工組進行，主要包括交規知識考試和現場實際操作2個項目。共有85名青工報名參賽，其中12人獲得名次。

通過比武競賽，以“以考促學，以比促練，以賽促培”的方式，充分調動廣大培訓師進一步提升培訓業務水平的積極性，切實提高培訓師的崗位履職水平。為引導師資轉型發揮了積極作用，在中心形成了比、學、趕、超的濃厚氛圍。

開展示范性課程分享，促進培訓師共同進步

為了適應公司“三集五大”體系建設對培訓工作的需求，積極開展培訓師“素質提升工程”，全面提升培訓師的能力水平，中心大力開展了形式多樣、內容全面的轉型培訓。組織開展專業示范性課程分享，按計劃已舉辦班組層面的示范性課程分享活動4期，部門層面的示范性課程分享活動2期，參與培訓師達到150多人次。分享內容主要結合實訓室具體情況，介紹了實訓室具體設備特別是事故加載系統的運行，操作流程、事故分析、故障排查以及操作中的注意事項，分享過程深入淺出，受到各位培訓師的一致好評，活動效果反響良好。

開展“冬季大練兵”，實踐檢驗崗位履職能力

在公司生產實訓大樓全面投入運行的情況下，依托實訓室的先進設備，緊密聯系生產現場和主要設備廠家，充分利用年底11月至明年1月培訓任務相對較輕的時間，開展為期三個月的技術技能培訓師“冬季大練兵”活動。采用集中培訓、現場培訓、專業培訓、實操訓練、課題研究、普考與技術比武、活動成果展示等各種培訓方式，主要通過“五個一”活動目標，即每位培訓師參加一項技術比武，完成一次現場培訓或專業培訓需求調研，制訂一項新的培訓方案，開發一個新的培訓課件，掌握一個新的培訓設備。緊密結合實訓室設備，圍繞技能水平和綜合能力提升，總計開展培訓項目59項，104期，培訓人次達819人次，總天數達到2466人天，通過“冬季大練兵”活動，進一步加快實訓設備熟悉、使用效率，全面促進了培訓師轉型。

師資轉型培訓取得的成效

篇3

創建文明城市，是國務院為推動我國經濟發展、提高城市層面、吸引外來投資而舉行的一次全國范圍的創建活動。文明城市的創建，是經濟社會發展的一個有力支撐，是招商引資的良好載體，我國政府審時度勢，著眼長遠，從實踐“三個代表”的高度，作出了創建文明城市的決定，是非常正確及時的，代表了人民群眾的根本利益。

創建文明城市，不在于發幾個文件，不在于開幾個會，也不在于喊幾個口號，而在于社會全方位文明程度的提高。只有全社會動員起來，每個城市的市民群眾都自覺地投身到文明城市創建活動中，上至領導干部，下至每一個普通賞黨員、群眾，都經營著自己那文明的窗口，文明城市才會名副其實。具體到一個部門來說，執法部門要文明執法，熱情服務；服務部門要周到細心，熱情大方；商家要誠信經營，勞動致富；管理部門要嚴格管理，服務到位，不設障礙；教育部門要教育學生文明禮貌，誠實做人；每個市民對待外來人員要熱情大方有問必答等等，這些看似都是小事，但卻能夠真實地反映出一個城市的文明水平。因此政府部門應該把創建文明城市作為大事來抓，不能光喊口號，要做扎扎實實地工作。首先是機關黨員干部要起帶頭作用，倡導文明用語，不說臟話，愛護公物，做文明城市創建的模范。其次是教育部門要切實抓好中小學生的德育教育，讓中學生從小接受文明的熏陶；第三是出租車行業要規范，倡導文明服務，守法出租。因為出租車行業是一個城市文明程度的監測線，有關部門應抓好這方面的教育。第四商家要誠信經營，文明經營，守法經營，不欺騙，不欺詐。第五是工廠、企業要搞好安全生產，嚴格遵守各項安全操作規程，確保從業人員的人身安全和企業財產安全。第六是做父母的要率先垂范，父母是孩子的第一任老師，言傳身教的作用至關重要，當父母在花園折一朵花，孩子就有可能以后折一百朵甚至上千朵，因此作為家長要時時處處給孩子起到模范帶頭作用，讓文明之花在孩子幼小的心靈扎根。

同時，為了促進文明城市創建工作，可以在各行各業開展文明之星、文明單位評比活動，開展文明城市創建知識競賽、演講比賽，告別不文明行為簽名活動，在報紙、電視、廣播等新聞媒介設曝光臺，對那些不文明行為在全社會進行譴責和曝光，真正在全社會掀起一場爭做文明市民、創建文明城市活動，讓全市群眾都來參與文明城市創建活動，不留死角，那我們的國家，我們的城市就真正成為了外來投資者的樂土，經濟發展的助推器，我國必將成為全世界的經濟強國。

篇4

關鍵詞：國學經典；語文課堂；現實意義；綜合素質

國學經典著作高度濃縮了中華五千年文明的精華，包含了中華民族生存的大思想、大智慧，它不僅可以開發學生的潛能，還可以提高學生的思想品德修養，為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等打下良好的基礎，并起到不可低估的作用。語文承載的是讓每一個中國人學習母語的工具學科。語文課堂教學，理所當然應該強化國學味道，傳承祖國文化的精髓。作為語文教師更有責任讓國學走入課堂，用民族文化滋潤學生的心靈。

語文課堂必須與國學鏈接，那么如何在語文課堂教學中傳播民族文化、發揚民族傳統、培養民族情感、弘揚民族精神，如何讓國學走入語文課堂呢？

一、用國學教材把學生引領起來

筆者在實踐中主要使用的教材是復旦大學出版社出版的，由國學大師南懷謹先生詮釋的經典著述《論語別裁》《老子他說》和《孟子旁通》，先熟習儒道兩家的文化思想。在實踐中讓我感受最深的就是南懷謹先生的教誨：“我們對于自己的文化復興，要做承先啟后融貫中西的工作，這是刻不容緩的重大使命。從事文化工作的人，要曉得自己這神圣而艱巨的責任。是誰給的責任？是自己要挑的，挑起繼往開來的重任，才能搞思想。如果以現實的環境來看，搞思想的人常是窮苦一生，默默無聞。但每個歷史的演變，都受這種潦倒一生的人的思想的影響。在他本人死后，領導了世界人類。以個人的現實生活來講，搞思想、搞文化的窮苦一生，對他有什么用？可是他精神生命的價值就是如此偉大和長遠！”作為一個知識分子就應該像宋代大儒張載那樣秉承這樣的信念：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”

二、以國學作為教育的契機，讓學生堅持誦讀經典

除了閱讀南懷瑾先生的著作，我每堂語文課45分鐘這樣安排：前15分鐘兩條《論語》、一章《道德經》，一年下來從未間斷，利用后30分鐘完成正常的教學任務。這樣，我以國學作為教育的契機，每天讓學生誦讀經典，切入心性教育，每天必讀，借鑒了禪宗與凈土宗的“漸悟”修行方法，把學生與生俱來的知性打開。

三、與日常的學習和生活緊密聯系

學習的目的是應用，學習國學經典更應如此，因此，在日常的學校和生活中，教師應當主動引導學生，在日常生活中落實圣賢教誨。如，班內一學生，學習成績非常好，但班里的同學都不喜歡她，甚至討厭她，她很孤獨，經了解我發現這位同學平時比較驕傲，于是我指導她去認真閱讀《道德經》的部分內容，過了幾天，她來跟我交流說：“《道德經》中有三寶，其中對我最有啟發的是‘不敢為天下先’。這里所說的‘不敢為天下先’不是無作為的意思，而是要我們時時刻刻都保持一顆謙卑的心，水能夠包容萬物是因為它永遠處于低處，所以才能海納百川。就我自身而言，我覺得非常慚愧，因為每次月考取得好成績時總是沾沾自喜，在這方面受到不少教訓。但現在我知道了，從今以后無論是學習還是做人都要效法道的精神，時刻保持一顆謙卑的心，爭取更長足的進步。”從那以后，這位同學開始融入集體當中，周圍同學也開始接納了她。

四、定期在班內舉辦國學交流會、讀書會、征文比賽

定期舉辦交流會與讀書會可以給學生提供一個相互交流的平臺，通過交流可以加深對古籍更深一層次的了解，有助于充實自己，彼此相互勉勵，受用無窮。而征文比賽一則鍛煉了學生的寫作能力，二則在寫作的過程中也使學生能夠更深層次地去理解文本。

讓國學經典教育進入語文課堂，把優秀的經典教給我們的學生，以潛移其氣質，默化其思想，養正其品性，訓練其技能，這對提高學生的綜合素質來說，是非常重要的。所以作為一名語文教師，我們一定要用實際行動，將國學引入語文課堂，傳播國學經典，弘揚傳統文化，促進人本回歸，全面提高學生的綜合素質，還語文教學獨特的魅力和深遠的人文價值。

參考文獻：

[1]王磊.人文素質教育視點.1版.陜西人民出版社，1997-09.

[2]盧家楣.情感教育心理學.2版.上海教育出版社，2000-11.

篇5

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

所謂“常態”:從詞義上可以理解為平常的,正常的較為固定的狀態。常態體育課教學:就是在現有通常的、平常的教學環境和教學條件下,日常較為固定的、常規性的、自然狀態下平平常常的體育課教學。它是相對于那些評比課、展示課、公開課、觀摩課等平常的、通常狀態下的“非常態”體育課而言的。因此它除具有基本的程序化、規范化的特征外,還具有及時性、自主性、原生性、普通性、樸實型的特征。

1 恪守課堂常規,樹立“健康第一”,終生體育的思想意識

良好的體育教學常規,既是我國體育文化的積淀,也是體育課堂取得良好教學實效的保證。“沒有規矩,不成方圓”,多年來恪守課堂教學常規是我們一貫的做法,各環節都有系列特定的要求,如:(1)課前集合站隊快、靜、齊;出勤人數堂堂清,杜絕遲到曠課,有事提前請假;師生相互鞠躬致意大聲問好;教學內容、目標、要求清晰明了;服裝符合安全要求;見習生隨堂活動。(2)課上聽講認真,舉手發問,練習積極大膽,勇于克服困難,看清示范,樂于教師的點撥指導,創意、展示踴躍,安全意識強烈,保護、幫助到位,場地、器材衛生合格,偶發事件處理及時。(3)課后科學放松,評價正確到位,值日積極,器材取放合理,師生鼓掌道別后下課。條目清晰,嚴格操作,常抓不懈,安全事故減少了,課堂效率提高了,學生素質體能上去了,體育活動促進了智力進步和發展。

2 堅持以技術技能教學為核心,學生興趣愛好得以滿足

體育改革和教學改革不斷深入完善,體育中考、《國標》測試、陽光體育運動的普及開展,使得體育項目的設置更加趨于全面合理,由原來單一的身體素質測試向混合的、多樣的身體素質、運動技能和技術技巧的全面考核發展。而這些全面知識和能力的取得,只靠精心設計花里胡哨的幾節公開課、示范課、觀摩課是絕對達不到的。

倡導上好常態課,并不是完全排斥符合新課標要求的完美的公開課、展示課、觀摩課。堅持推行每月上一節公開課,每學期上一節示范課,一學年完成一節觀摩課的研討任務。教師認真選取適合本地區特點的運動項目為教學內容,分階段層次確立明確的教學目標,讓學生和教師都明了教學意圖,然后緊緊圍繞教學目標和教學意圖確立合理的教學步驟,選擇適宜的教學方法和練習方法,從一節課做起,按照一節課技術目標明確――一學期教學目標明確――一學年技術教學目標到位。學生在校打好身體素質的基礎,搞好技術技能的儲備,走出校門,走向社會,服務于自己,造福于家庭和社會,實現學習體育,終身受益的體育教育新理念。

3 強化“安全第一”思想意識,學生喜歡體育,更喜歡體育課

在體育場地、器材不很充足,師資力量不很強大,學生家長對發展學生體質,力爭體育與文化學習同步協調發展的體育理念,還不是很理解的情況下,平時體育課的安全問題就顯得非常重要。如:課前要檢查體育設施場地、器材是否存在安全隱患,對長期病假或先天性疾病學生的調查要準確,對臨時傷病及偶發事件的處理是要到位。課的教學和練習順序要科學合理,運動負荷的安排要符合體育運動的規律,保護、幫助恰當等等,都務必有“先見知名”,不可馬虎。

只有牢牢抓住常態課教學這一主陣地,切實減少安全事故的發生,真實地發揮每節課的教育價值和教育功能,才能切實提高體育課的教學質量,發展學生的身體素質健康水平,學生學有所得,有運動的快樂,有成功的體驗,學生才會不但喜歡體育更喜歡體育課。

4 加強“備課”和教研,運動負荷適宜,師生素質雙提高

常態體育課要求主要教材的練習時間要充足,課的運動負荷要適宜,重視常態體育課的運動負荷是體育教學固有的基本要求,尤其是在當前基礎教育的背景下,學校追求行政指導追求升學率,教師迫于學校的生存,施加于學生的除了作業還是作業,家長只有一個孩子,望子成龍的心情只有看學習成績,如此教學環境下,要讓學生利用課余時間進行體育鍛煉,談何容易,所以,常態體育課仍然是提高學生身體素質的主要陣地。運動負荷是體育課成功與否的重要標志之一,教師通過簡單詢問,觀察面部表情、行為舉止來掌握運動量和運動強度。學生從個人監測和身體體驗,如:心率脈搏的跳動,頭部的感覺,上下肢的協調情況來判斷運動是否適(下轉第243頁)(上接第233頁)宜,保證運動負荷服務于運動技術技能,以嫻熟的技能強化鞏固動作的定勢,全面實現課的目標任務和要求。

5 堅持教學評價,建立新型的師生關系,教育教學成果顯著

《課標》中提到要以學生為主體,讓學生自主學習,充分發揮學生的主觀能動性,學生對知識既要有 “輸入”過程,也要有“輸出”的過程,對知識、技術、方法的講解是必要的,更重要的是要把“學會”與“會學”有機結合起來,實現從“不會”到“學會”,再從“學會”到“會學”的行為的轉化,使學生知其然,更知其所以然。

充分挖掘學生自身學習的潛能,引導學生進行自主地學習和技術過程的練習,為學生提供展示自我的機會,培養學生自尊、自信、自強的精神。課上評價學生改“很好”,為“你做的真棒”,對展示創意的肯定用“你的想法很獨特”等各種鼓勵性語言,煥發學生的激情和斗志,讓學生感受到成功的快樂。學生是課堂的主人,不再是幫助教師完成學習任務配角,學生活動是對教學設計的一種回應。新型民主師生關系的確立,既體現了教育本質,也保證了教學任務的順利完成。幾年來,我校體育教學成績評估由課改前的全市20多名的排位,逐年提升,現在處于全市體育教學評估的第一梯隊,保持在前3名的行列。近三年來,陽光體育運動的測試和上報工作年年進步,幅度不斷增大,由2年前的不足70%,去年提高到了近90%的合格率,40%優秀率的指標。

總之,要想切實發揮“常態課”的實效,全面提高學生的身體素質,一方面要正確對待和處理好常態課與非常態課的關系,常態課與非常態課是相對而言的,它們具有各自的作用和價值,常態課完成的是日常的教學任務和目標,非常態課的價值就在于為常態課服務,支持常態課的發展與需求,保證常態課能上的更好,只有兩者相互促進,才有可能實現常態課優質化,優質課常態化的遠大目標。另一方面也要充分利用好現有的場地器材,適時拓展開發課程資源,體育運動重在實踐,場地、器材是實踐的保證,利用好現有場地器材是根本,有計劃地拓展開發體育資源是教科研的重要課題之一。如廢舊籃、排球在投擲練習中的運用,籃球、排球場地線在分組和速度練習中的界定作用,降低要求和難度的活動比賽,自備器材在大課間及教學中的使用,要不斷加以研究和開發。

參考文獻

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