初中升學(xué)歷方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中升學(xué)歷方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、搭建互助合作良好情境，提升初中生合作學(xué)習(xí)情感

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間的互助合作過程。學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，既需要教師的有效指導(dǎo)，又需要學(xué)生個(gè)體之間的相互幫助。合作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要“構(gòu)件”之一。教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能力的有效養(yǎng)成，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)集體主義精神的樹立。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于利用數(shù)學(xué)教材的情感因素，設(shè)置具有能動(dòng)特性的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)初中生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓初中生在積極情感下，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

如“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)活動(dòng)中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的特征，利用教材內(nèi)容中的情感激發(fā)“因子”，設(shè)置了“萬(wàn)花筒”這一具有生活氣息的教學(xué)情境，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)情感在生活性教學(xué)情境中得到有效激發(fā)，從而主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”探究活動(dòng)。

二、重視探析活動(dòng)過程指導(dǎo)，培養(yǎng)初中生實(shí)踐能力

實(shí)踐證明，實(shí)踐能力的提升，是一個(gè)逐步鍛煉、逐步積累的過程。這一過程需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這就、初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一方面要重視探究情境的有效設(shè)置。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有探究性的問題情境，為初中生提供探究的有效載體；另一方面，教師要做好對(duì)初中生探析過程的有效指導(dǎo)，在關(guān)鍵處或“疑惑處”進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛”地點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握的解題的策略和方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的有效提升。

例如，如圖1，在折紙活動(dòng)中，小明制作了一張ABC紙片，點(diǎn)D、E分別在邊AB、AC上，將ABC沿著DE折疊壓平，A與A'重合，若∠A=75°，則∠1+∠2為多少度？

上述問題是“全等三角形”方面的問題案例。在解答過程中，采用自主探究性教學(xué)策略，學(xué)生在探究問題案例的過程中，找尋解題策略的方法時(shí)出現(xiàn)了“卡殼”，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題案例的條件，找尋條件之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解答該問題的關(guān)鍵是：“先根據(jù)圖形翻折變化的性質(zhì)得出ADE≌A'DE，∠AED=∠A'ED，∠ADE=∠A'DE，再根據(jù)三角形內(nèi)角和定理求出∠AED+∠ADE及∠A'ED+∠A'DE的度數(shù)，然后根據(jù)平角的性質(zhì)即可求出答案?！钡贸鋈缦陆忸}過程：

解：A'DE是ABC經(jīng)翻折變換而成，

∠AED=∠A'ED，∠ADE=∠A'DE，∠A=∠A'=75°，

∠AED+∠ADE=∠A'ED+∠A'DE=180°-75°=105°，

∠1+∠2=360°-2×105°=150°.

三、注重問題案例訓(xùn)練，提高初中生創(chuàng)新思維能力

篇2

關(guān)鍵詞：提升；初中學(xué)生；讀圖能力；方法

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0044

地理教學(xué)實(shí)踐一再證明，教師自身熟悉并善于引導(dǎo)學(xué)生掌握地理讀圖的方法是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸趲椭鷮W(xué)生提升地理讀圖能力方面的一些做法。

一、誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)讀圖的積極性

“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多看地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的積極性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白地圖是打開地理知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是地理學(xué)習(xí)的重要工具。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知道，地圖兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的特性，許多問題，如外出旅游尋找最佳景點(diǎn)、乘坐火車找乘車路線、探尋祖國(guó)山河奧秘、了解各地千差萬(wàn)別的氣候分布等都需要地圖知識(shí)做指導(dǎo)。教師可以抓住學(xué)生好奇的心理，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分利用地圖冊(cè)、課本插圖、地理景^圖、地理模型、黑板略圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的讀圖、指圖活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)小組開展讀圖競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣。

二、熟悉圖表語(yǔ)言，掌握讀圖的基本步驟

初中地理教材中含有大量的地理圖像，類型較多，有地理圖表、地圖、示意圖、景觀圖片、剖面圖、遙感圖片等。教師應(yīng)熟悉不同地理圖表的讀圖方法，掌握讀圖的基本步驟，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生。

1. 區(qū)域地圖的讀圖方法。區(qū)域地圖是運(yùn)用各種符號(hào)、將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面圖上的圖像，區(qū)域地圖可以分析地理事物的空間分布和空間聯(lián)系。讀區(qū)域地圖的基本步驟是一讀圖名，二讀圖廓，三讀圖例，四讀圖例在地圖中的分布，五讀地理事物之間的聯(lián)系，六得出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)人教版7下《俄羅斯》的自然環(huán)境時(shí)，一讀74頁(yè)圖7.48《俄羅斯地形圖》；二找到俄羅斯輪廓；三看圖例，不同顏色表示海拔高低不同；四根據(jù)圖例得出俄羅斯南高北低，東高西低的地勢(shì)特點(diǎn)及主要的地形區(qū)；五找出俄羅斯主要河流并看流向，分析河流與地勢(shì)的關(guān)系；六得出結(jié)論，俄羅斯地勢(shì)南高北低，河流大多自南向北注入北冰洋，河流和山脈構(gòu)成主要地形區(qū)分界。

2. 地理圖表的學(xué)法指導(dǎo)。地理圖表主要包括柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等，其中柱狀圖、曲線圖屬于坐標(biāo)圖，其讀圖的基本步驟是一讀橫縱坐標(biāo)的含義，二找極值或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，三分析曲線的發(fā)展變化規(guī)律，四使用地理語(yǔ)言表述結(jié)論。如學(xué)習(xí)中圖版7上《氣溫和降水》時(shí)，67頁(yè)圖C《北京某年10月1日氣溫日變化曲線圖》，一讀橫坐標(biāo)，看出是24小時(shí)，所以該圖是日變化曲線圖；二找極值，最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，氣溫約23.6℃，最低氣溫出現(xiàn)在5時(shí)許，氣溫約6℃；三、分析規(guī)律，北京氣溫日變化較大；四得出結(jié)論，北京氣溫日變化規(guī)律，最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。

3. 景觀圖片的讀圖方法。景觀圖片具有直觀形象的特點(diǎn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，景觀圖片在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的記憶力等方面有重要的意義。在讀景觀圖片時(shí)，要明確需要查找的主要信息是什么，再通過主要信息，分析地理事物特點(diǎn)及其之間的聯(lián)系。如學(xué)習(xí)中圖版八年級(jí)上《氣候與人類活動(dòng)》時(shí)，教師引導(dǎo)觀察學(xué)生59頁(yè)圖H因紐特人的冰屋，圖I亞馬孫地區(qū)的高架屋，圖J秘魯利馬的土坯房屋，對(duì)比三幅景觀圖在民居材料、結(jié)構(gòu)等方面的差別，并分析氣候?qū)γ窬拥挠绊憽?/p>

三、抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的讀圖技能

課堂是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，在課堂中把握讀圖的主要步驟是促使學(xué)生提升讀圖能力的關(guān)鍵。

1. 看圖。這是首要的一步，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識(shí)，熟悉地理事物的分布，增強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)知能力。在看圖時(shí)引用前面所講的讀圖順序和方法。

2. 指圖。是由看圖到快速準(zhǔn)確的在地圖上指出地理事物的分布引導(dǎo)學(xué)生掌握地理讀圖技能的重要舉措。指圖的內(nèi)容很多，要注意正確的指圖方法，如河流是線狀的、區(qū)域地形是片狀的，還要注意指圖范圍的準(zhǔn)確性。

3. 繪圖。此步驟可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料繪制地理圖表可以幫助學(xué)生理解地理問題，也可以提升學(xué)生對(duì)地圖的感知力。如氣溫曲線和降水柱狀圖的繪制，是人教版七年級(jí)上冊(cè)教材的重要內(nèi)容，在繪制氣溫曲線圖時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一看資料數(shù)值，二繪制橫縱坐標(biāo)，三描點(diǎn)，四連接各點(diǎn)，完成氣溫曲線圖。通過這樣的繪圖過程，學(xué)生對(duì)于氣溫的變化規(guī)律認(rèn)識(shí)更清楚。

4. 析圖。學(xué)生通過看圖、指圖、繪圖的過程，既可以分析地理事物的空間分布特點(diǎn)，也可以得出地理事物的時(shí)間和空間的變化規(guī)律等。

在課堂教學(xué)中，教師如果注重以上方法的靈活使用和反復(fù)使用，引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂讀圖的技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和讀圖能力就會(huì)有較大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王樹聲.中學(xué)地理教材教法[M].北京：高等教育出版社，1995.

篇3

1 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個(gè)兒童，就其天資而言，都是詩(shī)人，只要在教學(xué)方式上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來(lái)。”有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，要想讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，首先要打消他們對(duì)作文的“怕”。學(xué)生中流傳著這樣一句話：老師最怕視導(dǎo)組，學(xué)生最怕星期五（很多學(xué)校作文課在星期五）。怎樣讓學(xué)生從“怕”中走出來(lái)，就要讓學(xué)生知道怎樣用自己的筆寫出自己想說的話，就像小鳥隨心所欲的唱自己想唱的歌一樣。從青少年作文的心理動(dòng)因來(lái)講，孩子們生性活潑、好動(dòng)，他們的好奇心、求知欲，認(rèn)識(shí)興趣成了他們一次次作文活動(dòng)的直接的巨大驅(qū)動(dòng)力。教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣的，生動(dòng)活潑的，形象直觀等多種方法，或是做游戲，觀影視等來(lái)啟發(fā)他們的靈感，誘發(fā)其寫作興趣和欲望。讓他們?cè)谡f說笑笑，讀讀寫寫中，很自然的寫出自己的所見所感，不在“怕”作文，愛上作文。讓孩子們的個(gè)性得以彰顯，潛能得以釋放，從而達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則情滿于?！钡木辰纭ｍ槕?yīng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，遵循其認(rèn)知規(guī)律。精心的設(shè)計(jì)好每一節(jié)作文課，讓他們?cè)谳p松愉快的情境中繪畫他們自己的藍(lán)圖。在教學(xué)中，筆者采取了各種各樣的方法讓學(xué)生敢說、敢寫，突破他們的心理障礙。如：讓出課前五分鐘，逼學(xué)生上臺(tái)講話鍛煉膽量，講話內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣愛好選取，天文地理，成語(yǔ)故事，復(fù)述文章等。一年下來(lái)學(xué)生由“不敢說”變成了“我要說”，過去站起來(lái)無(wú)話說，現(xiàn)在似乎個(gè)個(gè)都成了小演講家，寫作水平也隨之有了明顯提高。

2 教學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以至江海?！敝挥泻穹e，才能薄發(fā)，積累材料是作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，可以從以下兩方面入手：

生活是寫作的源泉。寫作的原材料首先來(lái)自于生活。生活是如此的多姿多彩，有無(wú)窮無(wú)盡的“閃光點(diǎn)”等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去描繪。我們可以有計(jì)劃的帶孩子們走出校園，到工廠、田野中去親身體驗(yàn)，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗(yàn)人與人之間微妙復(fù)雜的情感。語(yǔ)文教師要充分利用報(bào)刊、圖書、影視、廣播等各種現(xiàn)代的傳播媒介，讓學(xué)生獲取最新的社會(huì)信息，使之積累豐富的創(chuàng)作素材。學(xué)生有了親身的體會(huì)，寫出的文章定會(huì)有血有肉，豐富多彩。

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x可以為學(xué)生提供豐富淵博的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)到寫作方法，讓他們寫作起來(lái)游刃有余。在學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀刊物，讓他們根據(jù)自己的喜好，自由閱讀。培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。平時(shí)讓同學(xué)們把自己讀到的名言佳句及時(shí)記錄下來(lái)，豐富自己的作文詞庫(kù)。為了鼓勵(lì)閱讀，可以不定期開展一些活動(dòng)，如：“讀書讀報(bào)月活動(dòng)”、“班級(jí)文化節(jié)”、“演講比賽”、“辯論賽”。讓他們從中嘗到閱讀的收獲，感受到閱讀的快樂和重要性。

3 讓學(xué)生體驗(yàn)成功

分享成功是作文的最大奧秘。教師要讓孩子體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)成功的樂趣。哪怕是微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。要讓他們手一伸就可以摘到“桃子”，嘗到成功的甜頭，從而想去摘更多的“桃子”。在評(píng)價(jià)作文時(shí)，教師要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，正視每個(gè)學(xué)生的作文水平和能力的差異，不要搞一刀切。特別是對(duì)于作文水平比較差的學(xué)生，要多捕捉他們作文中的閃光之處，通過贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)于作文的興趣。

此外，教師要及時(shí)為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，如讓每個(gè)人準(zhǔn)備好自己的得意之作，開展作文交流會(huì)。請(qǐng)小作者談體會(huì)，開展討論。班級(jí)的板報(bào)上或櫥窗里可以開辟專欄，讓學(xué)生及時(shí)報(bào)道、評(píng)價(jià)身邊的事情，展出優(yōu)秀的作品。鼓勵(lì)他們積極向報(bào)刊投稿，每當(dāng)看到展示自己作品的櫥窗前站滿了欣賞的同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)，看到自己的文章見報(bào)時(shí)，他們的內(nèi)心一定會(huì)有一種說不出的喜悅。

4 讓學(xué)生廣泛實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

“創(chuàng)新”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生既是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)者，更是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了研讀范文，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的東西去實(shí)際應(yīng)用。只有反復(fù)的實(shí)踐，才能提高他們的作文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

我們要充分利用身邊已有的資源去挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多層次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提煉主題。不但選材要新，視覺要新，題目和語(yǔ)言也要新。

要想使學(xué)生敢于真實(shí)地表達(dá)自己個(gè)性化的思想，教師就要勇于更新觀念，要具備接納創(chuàng)新觀念的思想。對(duì)學(xué)生習(xí)作中具有個(gè)性色彩的思想見解必須堅(jiān)持鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，要用自己的評(píng)語(yǔ)撞擊出學(xué)生個(gè)性化的思想火花。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性化的思想情感，使他們樂于表達(dá)，樂于創(chuàng)新，樂于寫作。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中生物學(xué) 學(xué)習(xí)方法 理解 記憶 遺忘

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0179-02

筆者從教二十多年中，絕大部分時(shí)間跨年級(jí)任教。近十多年來(lái)，一直任教初一初二的生物學(xué)，對(duì)初一初二學(xué)生的心智發(fā)育與學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，有點(diǎn)感觸。一般而言，不特別比較所謂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試難易（其實(shí)也很難跨年級(jí)比較），初二學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)（平均分）總是要高于初一學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)（平均分）。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是初二學(xué)生的心智發(fā)育和學(xué)習(xí)能力高于初一學(xué)生。

一、理解性學(xué)習(xí)的含義

所謂“理解”即“順著脈理或條理進(jìn)行剖析”，也可以說是“知其然，又知其所以然”。

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是記憶。所謂“記憶”即“代表一個(gè)人對(duì)過去活動(dòng)、感受、經(jīng)驗(yàn)的印象積累”，對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)是“將自己思維之信息內(nèi)容的儲(chǔ)備與使用過程”。包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、回憶；二個(gè)過程：記――儲(chǔ)備信息內(nèi)容的過程、憶――使用信息資料的過程。

二、如何做到“理解性學(xué)習(xí)”

（一）首先要做到的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的“理解”。要理解知識(shí)，以下幾點(diǎn)在日常學(xué)習(xí)中必須做到。

1.課上認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)

教師們總是用盡可能多的方法策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的思維、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解。因此，課上認(rèn)真聽講，可以第一時(shí)間獲取正確的新的知識(shí)，從而獲得美好的第一印象，有助于理解。

現(xiàn)代新教育理論中有很多組織學(xué)生課堂活動(dòng)的要求，如“以學(xué)定教”、“生生互教”、“小組合作”等。這樣，在課堂中有很多學(xué)生的思維、活動(dòng)、表達(dá)、展示的時(shí)間和空間，學(xué)生只有積極參與其中，才能親生感受知識(shí)的獲取過程、知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，就會(huì)提高課堂效率，當(dāng)堂做到對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到某一比較深的深度。筆者學(xué)校是新教育理論的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，適時(shí)提出了“四讓”理念，即“讓時(shí)間、讓空間、讓機(jī)會(huì)、讓精彩”，做到“限時(shí)授課、小組合作、踴躍展示”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與度，讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)的，加深對(duì)知識(shí)的理解，取得了很好的效果。

2.注重對(duì)課文中圖、表的理解

初中生物學(xué)課標(biāo)中，列出了各章節(jié)的“重要概念”，給學(xué)的人和教的人指明了重點(diǎn)和方向。在具體的考試或考核時(shí)，卷面上極少出現(xiàn)某一具體的概念填空等形式，往往還是考查學(xué)生對(duì)概念的理解應(yīng)用的程度。課文中的圖、表，是實(shí)現(xiàn)理解“重要概念”和其它知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)重要途徑。例如：蘇科版七上生物學(xué)中“消化酶的作用”的圖、八上生物學(xué)中“尿液形成”中“各液體成分表”等。漫畫式的生動(dòng)圖例、直觀的表達(dá)形式、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確呈現(xiàn)，大大降低了學(xué)生理解知識(shí)的難度，幫助學(xué)生更好、更快地理解新的知識(shí)。因此，無(wú)論是新授課、還是復(fù)習(xí)課，要多花時(shí)間，看圖識(shí)圖、讀表知表，教師更要反復(fù)強(qiáng)調(diào)圖、表在新知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固中的重要作用。

3.多做實(shí)驗(yàn)，有助于對(duì)知識(shí)的理解

大家都知道，生物學(xué)是一門源于生活的學(xué)科、是一門動(dòng)手操作的學(xué)科、是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的真知灼見有很多，作為基層的生物學(xué)教師，能做的、要做的就是多花點(diǎn)時(shí)間、精力，克服各種困難，提前做好實(shí)驗(yàn)中涉及到的各種準(zhǔn)備工作，盡可能多的讓學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)，通過親眼所見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加大對(duì)知識(shí)的理解和升華。

（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中還要注意及時(shí)“記憶”

記憶的效果因人而異。因?yàn)樵谛袨楫a(chǎn)生的生理基礎(chǔ)中，最終起決定作用的是“遺傳物質(zhì)”。但在“記”和“憶”的過程中（尤其是“記”的過程中），不同的人會(huì)有相同的方法。

有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率是36%，一周后只剩下13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率是98%，一周后保持86%。遺忘是必定要產(chǎn)生的，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是不斷和遺忘作斗爭(zhēng)的過程。因此，雖然記憶的效果因人而異，記憶的過程可以有共同的方法――復(fù)習(xí)，并且要及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)。當(dāng)筆者把這個(gè)學(xué)習(xí)的“法寶”送給學(xué)生時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)為好奇過后的失望，“這個(gè)我小學(xué)里就知道了”、“不過如此啊”等等。其實(shí)，要做到復(fù)習(xí)不難、要做到及時(shí)復(fù)習(xí)也不難，難的是持之以恒地及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)。這也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異除了智力這個(gè)內(nèi)因外的一個(gè)很大的外因了。

三、“理解”和“記憶”的關(guān)系

在整個(gè)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、復(fù)習(xí)舊的知識(shí)、迎接考試，并將對(duì)知識(shí)的掌握、呈現(xiàn)、運(yùn)用等等的能力以分?jǐn)?shù)的形式表達(dá)出來(lái)，其過程何其復(fù)雜?！袄斫狻薄坝洃洝闭l(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)主誰(shuí)副、誰(shuí)重要誰(shuí)次要統(tǒng)統(tǒng)不重要?！袄斫狻焙汀坝洃洝钡年P(guān)系應(yīng)該是辯證關(guān)系，即“理解時(shí)及時(shí)記憶、記憶中要有理解”，這樣才能克敵制勝、事半功倍，這樣才是巧學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)出成果的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 方法探討

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)要給學(xué)生更多的空間和時(shí)間去進(jìn)行閱讀，尊重學(xué)生選擇閱讀文本的權(quán)利。學(xué)生不同的年齡階段以及性格的差異，對(duì)于閱讀文本的選擇都是有影響的，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，只要有益學(xué)生閱讀水平提升的書籍，老師都可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行閱讀。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的初中生更喜歡一些輕松幽默、生動(dòng)活潑的文學(xué)作品，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候要抓住學(xué)生的這些心理特征，適時(shí)地給予引導(dǎo)。如《小小說》、《青年文摘》等書籍就具有很強(qiáng)的故事性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此時(shí)，老師和家長(zhǎng)都不宜進(jìn)行太多的干涉，應(yīng)該讓學(xué)生自主地去做選擇，快樂去進(jìn)行閱讀，享受閱讀所帶來(lái)的各種快樂。也只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠得到很好的提升。

二、注重課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升

初中生大部分閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間都在課堂，因此，作為初中語(yǔ)文老師，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練就顯得非常重要。以下結(jié)合教學(xué)，談幾種比較常用的方法。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述文章內(nèi)容。復(fù)述文章的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)文章已經(jīng)了解的情況下，按照文章內(nèi)容，使用自己的語(yǔ)言來(lái)講述文章的一種閱讀訓(xùn)練模式。在進(jìn)行這種訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生或者是改變?nèi)朔Q來(lái)進(jìn)行故事的講述，或者是改變文章的角度來(lái)進(jìn)行講述，或者是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，這些形式都是多樣的，而且非常靈活。初中語(yǔ)文老師可以長(zhǎng)期地堅(jiān)持復(fù)述的訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生概括能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)都能起到很好的作用，為更好地理解文章內(nèi)容和快速提升閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2.開展閱讀比賽。實(shí)踐證明，開展閱讀比賽是一種十分有效的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的做法。在具體的教學(xué)中，老師可以選取一些比較優(yōu)秀的文章來(lái)讓幾名學(xué)生通過抽簽的方式來(lái)閱讀文章的某一段，然后老師對(duì)學(xué)生朗讀的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于在朗讀中所出現(xiàn)的不足之處，老師要及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次更好地進(jìn)步。通過開展閱讀比賽，學(xué)生就可以很好地發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)缺點(diǎn)以及作者深層次表達(dá)的風(fēng)格和寫作手法等等，這能夠很好地加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，有效提升學(xué)生的閱讀能力。

3.注重開展閱讀討論。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的討論是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下所開展的學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間就一些問題的探討。適合初中語(yǔ)文教學(xué)的討論形式是多種多樣的，比較常見的有同桌討論、分組討論等等。討論這種閱讀訓(xùn)練形式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，能夠起到幫助學(xué)生加深對(duì)課文理解的目的。在進(jìn)行討論的過程中，老師應(yīng)該給予一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，使得學(xué)生的討論能夠緊緊圍繞談?wù)摰闹黝}，達(dá)到進(jìn)行閱讀討論訓(xùn)練的目的。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課堂的時(shí)間往往有限，而且很難發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，老師只能針對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，不能滿足學(xué)生閱讀中的個(gè)性需求。由于必要的課外閱讀有著十分重要的作用，在老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇思想健康并且適合學(xué)生發(fā)展的讀物。課外閱讀讀本的選擇也應(yīng)該遵循基本的認(rèn)知規(guī)律，在開始的時(shí)候盡力選擇一些和課本知識(shí)密切配合的書籍，難度不大但也有助學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)積累到一定的程度之后，老師可以給學(xué)生更多的課外讀本的選擇，推薦一些能夠擴(kuò)大學(xué)生視野、幫助學(xué)生提升思維的課外讀本。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生閱讀能力得到很大的提升之后，老師就可以推薦一些對(duì)于學(xué)生的人生有一定的啟發(fā)作用且有一定深度的名著給學(xué)生閱讀。閱讀讀本的選擇是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要老師大量地閱讀一些文學(xué)書籍，然后依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，只有這樣，在給學(xué)生進(jìn)行推薦的時(shí)候才能夠做到胸有成竹，幫助學(xué)生更好地提升閱讀能力。

四、小結(jié)

在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好不同，喜歡閱讀的書籍不同，以及閱讀的目的不同，所以，老師在教學(xué)中要采取多種方法來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。只有學(xué)生掌握了適合自己的閱讀方法，在語(yǔ)文閱讀的過程中選擇自己可以接受的閱讀方式，這樣，才能夠真正做到授人以漁，起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

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