實驗室生物安全概念精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇實驗室生物安全概念，期待它們能激發您的靈感。

篇1

生物安全防護是指在實驗室環境下處理和保存感染性物質的過程中采用一系列的防護措施，包括個人防護裝備、實驗室防護設施、相關儀器設備、物品和管理體系[1，2]。近年來實驗室SARS感染事件的發生[3～5]，再一次給醫學實驗室的生物安全防護敲響了警鐘。醫學檢驗專業學生畢業后的主要去向是各級醫院臨床實驗室，是患者血液、體液、排泄物標本集中場所，也是醫院重要的污染源和傳染源，是控制醫院感染的重要環節[6，7]。對醫學檢驗專業學生生物安全防護知識進行調查，分析學生對實驗室生物安全知識的了解現狀，探討對醫學檢驗專業學生開展實驗室生物安全知識專題教育的可行性。

1 對象與方法

1.1 調查對象

選取醫學院校高職3年制醫學檢驗專業二年級學生90名，其中男生29名，女生61名，年齡為19～24歲，平均21歲。

1.2 調查方式

設計統一的調查問卷。調查前，先向學生說明調查目的和要求，以無記名答卷的形式當場填寫并回收問卷。共發放問卷90份，回收90份，回收率100%。對回收的問卷逐一檢查，剔除2份不合格問卷。

2 結果

結果顯示，學生僅對醫院感染的概念有較好的掌握，認知率為85.2%；對標準預防的概念、實驗室生物安全防護的概念、生物安全柜的使用范圍、哪些操作可以產生氣溶膠、職業暴露后的處理等這些知識的認知率極低，見表1。表1 90名高職醫學檢驗專業學生對生物安全防護知識的認知情況

3 討論

醫學實驗室的主要生物危害因子是病原微生物，如病毒、衣原體、立克次體、細菌、真菌等[1]，這些因子是造成醫務人員職業感染的主要因素[4]，尤其是檢驗科室工作人員必須頻繁接觸各種危險生物因子，如HIV、乙肝病毒、各種細菌等，所以加強生物安全防護就顯得尤為重要[7～9]。近年來所發生的嚴重實驗室感染事件，無一不與實驗室生物安全防護有關。因此，醫學院校作為醫學實驗室工作者的培養、輸出機構，更應該加強生物安全防護基本知識和基本技能的教育，強化生物安全防護意識，降低實驗室工作人員感染率。

調查結果說明，學生對醫院感染的概念有較好的掌握（85.2%），但對以下幾個方面的認知情況很差。(1)關于標準預防概念的認識僅有1.1%。標準預防的含義是：認定病人的血液、體液、分泌物、排泄物均有傳染性，無論何時接觸都必須采取相應的隔離措施。研究顯示，檢驗科實驗臺面、試管架、盛血盤等工作設施HBsAg檢出率分別高達40.0%或58.3%[10]。一些學者認為，標準預防在醫院未得到有效落實，標準預防執行不力是導致實驗室工作者感染的重要因素[6]。(2)有53.4%的同學沒有接受過生物安全防范教育，這直接導致對生物安全防護所涉及的具體事務及操作認知率較低，如檢驗科生物安全防護的級別、生物安全柜的使用范圍、哪些操作應在生物安全柜中進行、哪些操作可產生氣溶膠、哪些操作應穿防護衣、職業暴露后的處理等，清楚者僅為0～14.8%。(3)對實驗室日常工作中涉及的具體事務，如六步洗手法、實驗室廢物的正確處理，相對于生物安全防護所涉及的具體事務被調查者的認知率較高，不了解的僅占23.9%、34.1%。

本次調查表明，學校和教師必須更新教育觀念，增強預防意識，強化生物安全防護教育，將生物安全防護知識作為檢驗專業學生的基本技能和基本專業素質進行培養，對教師亦需要進行系統的生物安全防護知識培訓。此外，雖然教學活動是學生獲得實驗室生物安全防護知識的主要途徑，但在現行的教學中，授課時老師對生物安全防護知識的只言片語，或者實驗課教師對生物安全防護知識強調不夠。調查結果表明，有必要開展生物安全防護教育的第二課堂，讓學生到臨床檢驗科見習規范的樣本處理過程及重視各種法規文件的學習。總之，如何在學校有效展開實驗室生物安全教育是擺在醫學教育工作者面前的一個重要課題。

參考文獻

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篇2

【關鍵詞】 檢驗技術；生物安全；防護；實驗室

生物安全是研究各種生物因素對人體健康的影響， 以及對生物危害進行有效控制的理論及技術措施的新興邊緣學科。實驗室生物安全防護（biosafety containment for laboratories）是指實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及毒素時， 通過在實驗室設計建造、個體防護裝置、嚴格遵從標準化的工作及操作程序和規程等方面采取綜合措施， 確保實驗室工作人員不受實驗對象感染， 確保周圍環境不受其污染[1]。針對目前醫學檢驗專業學生實驗室生物安全防護知識教育現狀， 為此， 永州職業技術學院醫學院探討生物安全防護教育對醫學檢驗專業學生的重要性。

1 醫學檢驗專業學生實驗室生物安全防護教育現狀

目前醫學檢驗專業學生教育的現狀是由于醫學檢驗系列規劃教材中存在著重“臨床檢驗”和“質量管理”， 但對于生物安全防護知識提及較少， 多只言片語， 直接導致醫學檢驗專業學生在實習時暴露出對檢驗人員職業感染的危險因素、標準預防的概念、實驗室生物安全防護的概念等生物安全防護知識的缺乏， 體現在臨床實習中存在不懂自我防護、不按檢驗科操作規程和制度辦事， 例如：不戴防護口罩、帽子、手套， 發生標本灑漏、皮膚破損、銳器損傷、標本污染等意外事故， 穿工作服進入休息間等。有調查顯示：學生在回答“標準預防”概念正確的只有10.6%[2]。醫學檢驗專業人員工作性質特殊， 日常工作中要直接、頻繁的接觸患者的血液、體液、分泌物等， 隨著HBV、HCV、HIV、肺結核等發病率的不斷上升， 危害檢驗人員身體健康的因素也日益增加[3]。

2 實驗室生物安全防護教育的緊迫性

2003年年底至2004年年初在新加坡、臺灣和北京相繼發生SARS病毒實驗室感染事件之后，公共衛生安全和生物安全在全球日益受到重視，臨床醫護人員的生物安全防護、病原生物實驗室的生物安全管理被提到了前所未有的高度。我國已將增強對病原微生物實驗室生物安全工作重要性的認識提高到維護國家安全的高度， 國務院和衛生部分別頒布和制定了一系列行政法規， 如國務院頒布了《病原微生物實驗室生物安全管理條例》， 衛生部制定了《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運輸管理規定》（衛生部令第45號）、《人間傳染的病原微生物名錄》、《人間傳染的高致病性病原微生物實驗室安全管理審批辦法》（衛生部令第50號）， 湖南省衛生廳也下發了《關于進一步加強病原微生物實驗室生物安全管理的通知》（湘衛科教發2010年8號）， 這些都充分說明強化病原微生物實驗室生物安全意識的重要性。

3 解決的辦法及措施

衛生部臨床檢驗中心申子瑜教授曾經撰文指出：目前， 實驗室安全防護面臨的最大挑戰是實驗室人員的安全意識及軟件建設， 實驗人員對實驗室生物安全防護的認識， 是能否搞好生物安全防護的基礎， 只有認識到位， 才能制定出切實可行的生物安全防護制度， 并付諸實施[4]。針對生物安全防護教育的緊迫性及現狀， 永州職業技術學院醫學院主要采取以下方法：

（一）強化學生對實驗室生物安全防護意識的認知， 增強自我防護意識 加強對學生的實驗室安全防護教育是醫學高職院校不可忽視的職責。永州職業技術學院醫學院加強了在專業課程中對學生生物安全知識的教育， 強調了生物危害和生物安全的意義。著重講解了實驗室安全制度、生物安全措施及操作流程；生物安全水平的分級、安全屏障及要求；正確處理實驗室生物因素意外事件的方法、生物安全裝備的使用等。通過學習我們必須讓醫學檢驗專業學生在校期間充分認識到實驗室生物安全防護的重要性， 養成良好的自我防護意識。

（二） 建立健全實驗室生物安全規章制度， 在實踐教學中強化安全教育 帶教老師在掌握實驗室所涉及的實驗標本的來源、微生物致病力、傳染途徑、有效的預防措施等基礎上， 制定相應的檢驗實驗室的清潔消毒、實驗室的廢物處理、實驗室微生物菌種及免疫學陽性標本的保存以及使用制度。加強生物安全管理。主要從以下幾方面做起：（1）學生進入臨床檢驗實驗室， 首先老師要講解本實驗室生物安全要求， 規章制度及學生應該注意什么， 并講解本實驗過程中的安全注意事項和發生事故后的應急處理方法， 尤其是接觸未知標本或一些探索性試驗項目時， 可能會出現難以解釋的情況， 對此老師一定要告誡學生， 使學生有充分的認識和心理準備。（2）在實驗的過程中帶教老師注意巡視， 認真指導、監督， 要經常提醒學生按照實驗步驟和要求， 規范操作。

（三）對實習前學生進行生物安全的法律、法規和標準及安全防護知識的考試、考核 2002年12月， 經衛生部批準頒布了中華人民共和國衛生行業標準《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233-2002）， 開創了我國生物安全領域的新篇章。我國有關生物安全的法律法規主要有：《中華人民共和國傳染病防治法》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《醫療廢物管理條例》等。我國有關實驗室生物安全標準和規范主要有：中華人民共和國國家標準《實驗室-生物安全通用要求》（GB19489-2004）、中華人民共和國國家標準《醫學實驗室—安全要求》（GB19781-2005/ISO15190：2003）、中華人民共和國國家標準《生物安全實驗室建設技術規范》（GB50346-2004）、中華人民共和國衛生行業標準《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233-2002）、中華人民共和國衛生部《人間傳染的病原微生物名錄》、中華人民共和國衛生部令《可感染人類的高致病性病原微生物菌（毒）種或樣本運輸管理規定》、國家環境保護總局令《病原微生物實驗室安全環境管理辦法》（第32號）等[5]。

本校對于即將實習的學生進行以上法律法規、標準規范的系統學習， 在此基礎上進行醫院感染的慨念、六步洗手法、實驗室生物安全的概念、哪些操作應穿防護衣、臨床實驗室的廢物正確處理、生物安全柜的使用范圍、檢驗科安全防護級別、哪些操作應在生物安全柜中進行、標準預防的慨念、哪些操作可產生氣溶膠、生物安全圖標的識別、職業暴露后的正確處理等生物安全知識考試， 考試合格后方可進入臨床實習。實習單位的隨訪， 對本校醫學檢驗學生的生物安全防護知識掌握很滿意。

在醫學檢驗專業學生中開展在檢驗專業學生中開展實驗室生物安全的教學， 對于學生現階段的學習生活乃至畢業后的工作都具有十分重要的現實意義。在大學期間讓學生認識到實驗室生物安全的重要性， 增強其自我安全意識， 將促進檢驗專業學生就業后在工作單位的進一步發展， 有效減少實驗工作中生物危害事件的發生。

參考文獻

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篇3

【關鍵詞】高等醫學院校 ； 實驗室 ； 生物安全 ； 策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0009-02

生物安全（biosafety）的概念有狹義和廣義之分。狹義生物安全是指防范由現代生物技術的開發和應用（主要指轉基因技術）所產生的負面影響，即對生物多樣性、生態環境及人體健康可能構成的危險或潛在風險。廣義生物安全大致分為三個方面：一是指人類的健康安全；二是指人類賴以生存的農業生物安全；三是指與人類生存有關的環境生物安全，涉及到預防醫學、環境保護、植物保護、野生動物保護、生態、農藥、林業等多個學科和領域，而管理工作分屬各個不同的行政管理部門。國內對生物安全的認識很多還局限在狹義的概念里。雖然國際上對此也還沒有一個統一的認識，但一些發達國家，如澳大利亞、新西蘭、英國等，在實際管理中已經應用了生物安全的廣義內涵[1]。生物安全是一個動態的概念，它所涉及的具體內容有一定的時空范圍，隨著自然界的演進，社會和經濟活動的變化及科學技術的發展而變化。實驗室生物安全是指在從事病原微生物實驗活動的實驗室中，避免病原微生物對工作人員和相關人員的危害，避免對環境的污染和對公眾的傷害，同時為了保證實驗活動的科學性還要保護被檢測對象免受污染。實驗室生物安全管理就是指以實驗室為科研和工作場所時，避免危險生物因子造成實驗室人員暴露、向實驗室外擴散并導致危害的綜合措施[2]。

近年來，隨著禽流感、瘋牛病、艾滋病、SARS事件、甲流疫情等疾病的出現和蔓延，以及炭疽病毒等生物恐怖事件引起的恐慌，特別是近年來隨著新加坡、我國臺灣以及北京的實驗室相繼發生的病毒泄漏造成工作人員感染的事件，使實驗室的生物安全管理隱患變成了現實損害，這些隱患不僅是實驗室的局部問題，而且已經涉及到環境安全（如危害物的泄漏、排放等）和社會安全（如危險品的逸出、丟失等），給各級各類的生物安全實驗室和生物醫學實驗室的安全防護問題敲響了警鐘，引起了世界范圍內各國政府的高度重視，成為全世界普遍關注的焦點[3-5]。特別是2011年3月至5月，東北農業大學27名學生和1名教師，相繼確診感染了布魯菌病，轟動全國。醫學院校實驗室和研究室是進行實驗教學和科研的工作場所，操作者在進行病原生物學、寄生蟲學、病理學的涂片、染色、鏡檢、培養、鑒定等操作，臨床檢驗中的生化、血清分型等不同實驗操作時，都要接觸各種病原微生物及危險因子。而在實驗過程中一些操作人員自我保護意識非常淡薄，自我保護意識或意識不強，對生物安全相關法規、業務知識了解不透徹，對來自實驗室的各種陽性標本往往認識不足或存在僥幸心理，對生物安全的重視不夠[6]。因此，高度重視，采取有效的防護措施，加強高等醫學院校實驗室生物安全管理，就顯得十分重要。

1.確定實驗室生物安全等級 依據美國疾病控制與預防中心和美國國立衛生研究所2007年的被國際上公認的生物安全通用標準的《微生物和生物醫學實驗室生物安全手冊》（第5版），根據生物安全水平的等級及從事病原微生物的危害程度，將生物安全實驗室分為4級，即BSL（Biosafety level）l、2、3、4級，我國稱為P1、P2、P3、P4級實驗室。①P1級：其中的實驗室結構設施、安全操作規程、安全設備適用于對健康成年人接觸不會引起疾病的實驗室，應配備消毒設施等，如用于教學的普通微生物實驗室等，具有1級防護水平。②P2級：其中的實驗室結構設施、安全操作規程、安全設備適用于對健康成年人接觸會引起發病但不嚴重的實驗室，應配備生物安全柜等，并有明顯的標識，具有2級防護水平。③P3級：其中的實驗室結構設施、安全操作規程、安全設備適用于對健康成年人會引起嚴重甚至致死疾病的致病微生物及其毒素的實驗室，具有3級防護水平。④P4級：其中的實驗室結構設施、安全操作規程、安全設備適用于對健康成年人引起嚴重疾病且造成個體間傳播，目前尚無有效的疫苗或治療方法的致病微事物及其毒素的實驗室，具有4級防護水平[7]。P4實驗室是生物安全水平等級最高的實驗室。目前，醫學院校的實驗室多屬于P1、P2級。

2.建立健全、嚴格執行實驗室規章制度 認真學習貫徹國務院頒發《實驗室生物安全通用要求》、《醫療廢物管理條例》、《臨床實驗室安全準則》、《臨床實驗室廢物處理原則》、《病原微生物實驗室生物安全條例》、《人間傳染的病原微生物菌（毒）種保藏機構管理辦法》等國家標準和有關法規。建立健全實驗室的規章制度，制訂并嚴格執行實驗室生物安全管理規程。建立有效的監督機制加強實驗室安全檢查，開展生物安全自查自糾，及時排除安全隱患。在實驗室的生物安全手冊中詳盡記載生物安全有關的安全知識。在掌握實驗室所涉及的實驗標本的來源、微生物致病力、傳染途徑、穩定性等有效的預防措施等基礎上，制訂有效的實驗室清潔消毒、實驗室廢物的處理、實驗室微生物菌種的保存和使用等細則。建立實驗室事故應急預案和處理制度[8]。

3.加強師生的生物安全教育 按照“統籌規劃，分類培訓；自學為主、培訓為輔；從易到難，逐步推進”的工作思路[9]，開展實驗室生物安全教育。組織教師認真學習法規文件，加強技能培養。要求實驗室工作人員重視生物安全，嚴格按實驗室的操作規程工作，學生實驗亦把生物安全放在第一位，確保實驗過程中不發生任何差錯。

4.優化實驗室布局 實驗室的整體布局應符合醫學實驗室生物安全標準，同時根據本實驗室生物風險評估結果、專業特點、樣品污染程度不同，科學規劃布局，建立合理工作流程。在科室內部應劃分污染區和清潔區，清潔區、污染區之間應有物理隔斷，同時在各個不同區域有清晰明顯的標識，做到人流、物流分開，清潔、污染區無交叉。如：清潔區包括辦公室、學習室和庫房等，半污染區主要為實驗室工作人員及送檢標本人員的公共走廊，污染區包括所有開展樣本檢測活動的實驗室、洗消室。

5.配備安全設施設備 不同生物安全級別的實驗室對設施設備的要求各不相同。醫學實驗室多為生物安全二級水平，實驗室在安全設施上起碼應滿足：（1）實驗室的門應有可視窗并可鎖閉；（2）在靠近實驗室出口處有洗手池；（3）實驗室圍護結構內表面及實驗臺表面應易于清潔、不滲水、耐化學品和消毒劑的腐蝕；（4）實驗室如有可開啟的窗戶，要安裝紗窗；（5）有可靠的電力供應和應急照明。實驗室最主要的生物安全設備就是生物安全柜和高壓滅菌鍋，實驗室可根據所開展的臨床檢測項目和處理的檢測樣品種類進行選擇和配備生物安全柜。在操作病原微生物樣本的實驗間內一定要配備生物安全柜。安裝生物安全柜的位置一定要選擇遠離人員走動及有潛在干擾氣流的地方，以確保安全柜的生物安全屏障作用。廢棄標本及實驗后器械置于耐用、防漏密閉的容器中，通過實驗室進入洗消室，高壓消毒后方可統一銷毀。

6.建立健康檔案，加強個人防護 為保障實驗室工作人員的身體健康和安全，防止傳染病的傳播或擴散，維護公眾的健康權益和社會穩定。應定期對實驗室人員進行健康檢查，建立健康檔案，每年至少一次健康體檢，體檢結果和病史歸人工作人員健康檔案。預防接種是提高機體對某些病原體的免疫力有效措施。充分重視防護裝備的使用，做好實驗人員手部、身體、面部、足部等防護，正確使用帽子、口罩、手套、護目鏡、洗眼器、防護服等防護用品[10]。

7.定期進行生物風險評估 醫學實驗室生物風險評估是在樣品采集、運送、處理及檢測過程中，對各個環節可能帶來的生物危害以及檢測全過程中外部環境的變化可能引起的風險進行評估[11]。實驗室應嚴格按照我國實驗室生物安全的相關政策、法規進行定期評估。查找實驗室風險的來源，確定不同類型的標本、不同危害程度的微生物應處的生物安全防護實驗室級別，明確工作人員的崗位職責，進行相應的生物安全防護，有效對抗風險威脅，最大程度避免風險的發生，努力實現實驗室零感染。

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篇4

教學實驗室“安全態”意指實驗室內物件與環境對于實驗室內活動者沒有生物危害的風險。具體而言，實驗室內不存在活動者可接觸到的生物危害性標本（包括一切信息不明的血液或其他體液）和生物危害性的廢棄物，實驗室操作臺面、設備器具表面以及活動者可能觸及到的其他物體表面無殘留的生物危害物，實驗室內空氣與戶外空氣流通。顯然，教學實驗室“安全態”并非是實驗室傳統意義上的“整齊潔凈態”。“整齊潔凈態”并不一定達到教學實驗室“安全態”。

2實現教學實驗室“安全態”的必要性

教學實驗室“安全態”是面向學生開展實踐性教學活動的基礎狀態。在校生對于生物安全風險的防范意識差，尚無防范職業暴露的行為習慣，不熟悉實驗室環境，不知道什么物件能接觸、什么物件不能接觸，加上實驗室活動人數多，同一時間內學生人數可達到數十人，教師難能一對一管理到位，人多手雜，學生很容易在無意識狀態下暴露于血源性病原體。所以，維持教學實驗室“安全態”對于在校學生進入實驗室學習而減少生物危害性風險是很有必要的。實現教學前的教學實驗室“安全態”，或者教學后回歸教學實驗室“安全態”應該是生物安全防護體系中實驗室管理者的基本工作職責。

3實現教學實驗室“安全態”的基本策略

3．1將教學實驗室“安全態”作為實驗室常規化狀態

醫學檢驗技術教學實驗室如同臨床實驗室要按BSL－2進行管理。醫學檢驗技術教學實驗室設計特點、建筑構造、防護設施、儀器、操作以及操作程序都應該滿足符合BSL－2的基本要求。同時，也應根據教學實驗室使用功能的多樣性與開放性的特點，將教學實驗室“安全態”作為實驗室常規化狀態。處于教學實驗室“安全態”的實驗室入口處門上可設置相應提示標志。學校管理者應將實驗室管理者是否維持教學實驗室“安全態”作為目標管理內容之一。

3．2評估教學實驗室教學活動的風險

任課教師與實驗室管理者根據教學大綱或教學計劃對教學實驗室開展的教學項目逐一進行生物危害風險評估，主要依據實驗用生物標本以及所用試劑的風險性，將教學實驗室所開展的實踐性教學活動分為生物危害風險性實驗與生物危害安全性實驗兩大類，有針對性地組織實踐性教學活動。

3．3按照生物安全防護體系的操作程序再建教學實驗室“安全態”

篇5

【關鍵詞】疾控機構微生物實驗室生物安全管理防控質量職業安全

1疾控中心及微生物實驗室制度

1.1由于微生物實驗室接觸危險標本次數較多，因此建立并完善生物管理系統是非常重要及必要的，這就需要疾控中心以及微生物實驗室建立并完善各種制度，不僅能夠滿足微生物實驗室建設及管理需求，對于保護工作人員的安全同樣具有重要意義。不僅涵蓋微生物實驗室，還包括其他實驗室，以及不同實驗室間協作制度。

1.2微生物實驗室是加強生物安全管理的重要地點，因此加強并完善微生物實驗室管理制度，有助于規避實驗室工作人員受到生物危害風險，目前多建議從以下角度完善制度：①建立并劃分實驗室污染區、過渡區及潔凈區，嚴格控制不同區域人員、項目及樣本的準入制度。②規定微生物實驗室工作人員必須經過崗前培訓，并考核合格。③規定污染樣本、未污染樣本需分別通過不同渠道進入微生物實驗室，同時針對不同污染等級的區域劃分問題，制定嚴格的檢測及廢棄物收集、處理制度，并且規定了獎懲制度。④嚴格規定了監督、反饋、緊急事件上報制度及檢查制度[3]。

2微生物實驗室工作流程及實驗室清潔消毒

微生物實驗室工作流程主要從以下方面完成生物安全管理：①嚴格規定不同微生物樣本檢測流程，并規定相應的應急預案及獎懲制度。②工作人員需定期注射疫苗，從而保證個人安全。③進入實驗室前換好工作服、鞋套或平跟鞋，戴好一次性手套，如有必要需佩戴防護眼鏡；禁止在工作場所穿任何漏腳趾的鞋、拖鞋、涼鞋以及其他能露出表面織物的鞋。④進出實驗室，需在感應水龍頭下使用肥皂洗手，避免將外界污染帶入實驗室內，或減少外界對實驗室環境的影響。⑤在采集生物標本時，應做好生物防護工作，加強自身及被采集標本者的生物安全，比如穿戴好防護服，避免出現個人僥幸心理，采集生物標本后應進行完全封閉，減少實驗室工作人員與采集樣本接觸次數及風險，使用生物安全柜，降低感染風險[4]。微生物實驗室應遵守以下幾點保證清潔及消毒效果：①建立安全防護意識，避免僥幸心理。②對不同物表消毒方法、執行標準也有所不同，而且建議通過紫外線或臭氧等方式消毒微生物實驗室室內空氣、公共區域物表；消毒物品或物表要徹底消毒，盡量不留死角。③在微生物實驗室內出現任何意外情況，如銳器傷、標本污染工作人員體表或血液，應立即停止工作，并立即用肥皂清洗后大量流動清水沖洗傷口，擠壓局部傷口確認流控制結核病，最關鍵的措施是控制傳染源，及早發現并徹出鮮血后，再次清潔傷口，并消毒；盡量使用一次性醫療器械，并保證其來自正規廠家，從而確保醫療器械質量。④實驗室需儲備足夠多的消毒劑，以備不時之需[5]。

3實驗室工作人員培訓

應積極開展實驗室內工作人員培訓工作，全方面提高實驗室工作人員安全防護意識，建立微生物安全防護觀念，能夠自覺嚴格遵守微生物實驗室相關制度，同時保障相關文件、信息登記詳細、完備。實驗室工作人員通過培訓能夠熟悉并了解生物安全管理概念、操作流程，掌握職業暴露防控措施、應急處理方法及職業暴露后的緊急處理方法，并了解傳染性疾病相關醫學知識，以及實驗室內諸多器械、儀器及試劑的操作方法、工作原理及定期保養維護方法。

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