提高公民法律意識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇提高公民法律意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】:法律意識 薄弱原因 提高對策

中圖分類號：D905文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-8809（2010）12-0293-02

一、法律意識的概念及意義

法律意識是人們對于法特別是現(xiàn)行法和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點和態(tài)度的總稱，它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種學(xué)說，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識，對法、法律制度的了解、掌握、運用的程度等。孫國華教授則認(rèn)為：法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，例如人們對法律評價，對法官作出的判決是否公正的看法、對法律、依法辦事原則的信任程度等。張文顯教授則認(rèn)為法意識是與群體或個體心理特征相聯(lián)的、人們關(guān)于法現(xiàn)象的認(rèn)知、情緒和意志的總和。它在內(nèi)容上包括人們對法現(xiàn)象的知曉、理解和把握；對法規(guī)范和法行為的情感、評價和態(tài)度；對法現(xiàn)象的意愿、要求和期待。

對于公民法律意識的意義，可從國家法治建設(shè)和公民自身兩個層面來進(jìn)行闡述。對于國家的法治建設(shè)構(gòu)建，首先必須有完備的并最大程度反映公民訴求的法律制度體系。而公民法律意識是公民積極參與到國家立法機關(guān)立法過程中去的前提條件。其次，國家法治建設(shè)的推進(jìn)則在于讓制定的法律得到充分、順利地執(zhí)行、適用。公民法律意識則是行政機關(guān)順利執(zhí)行和司法機關(guān)順利適用法律不可或缺的因素。法律執(zhí)行、適用的主體是行政機關(guān)、司法機關(guān)，而執(zhí)行或適用的對象則是公民。而公民法律意識強弱程度則在一定程度能夠反映公民服從甚至配合行政、司法機關(guān)執(zhí)行、適用法律的程度。對于公民自身權(quán)益的維護(hù)來說，公民法律意識則是最重要的武器。因為公民維護(hù)自身權(quán)益最重要的途徑則是訴諸法律，而公民訴諸法律則需要法律意識作支持。

二、我國公民法律意識薄弱的原因

根據(jù)上述理論分析，并結(jié)合我國公民法律意識現(xiàn)狀，下面筆者將會從歷史和當(dāng)代兩方面來分析我國公民法律意識淡薄的原因。

1、“無訟以求”、“息訟止?fàn)帯钡姆蓚鹘y(tǒng)的影響

《幼學(xué)瓊林》載：“世人惟不平則鳴，圣人以無訟為貴。”《增廣賢文》也載:“好訟之子，多數(shù)終兇。”由此可見，我國古代有“無訟以求”、“息訟止?fàn)帯钡姆蓚鹘y(tǒng)。“法律的產(chǎn)生是為了訴訟的需要，訴訟的結(jié)果又使法律自然產(chǎn)生。訴訟與法律不可分地聯(lián)系在一起。”所以說“無訟以求”、“息訟止?fàn)帯钡姆蓚鹘y(tǒng)必然地致使我國古代歷朝歷代制定的法律較少，尤其是關(guān)系到臣民的財產(chǎn)等方面的民法，進(jìn)而最后形成“重刑輕民”古代法律體系的特征。而筆者認(rèn)為公民的法律意識養(yǎng)成的最直接途徑就在于訴訟，尤其是民事訴訟。所以說我國古代人們法律意識淡薄在一定程度受到“無訟以求”、“息訟止?fàn)帯钡姆蓚鹘y(tǒng)的影響。

2、優(yōu)秀法學(xué)著作的匱乏

法學(xué)著作的廣泛被傳播在一定程度上也能夠起到培養(yǎng)、提高公民法律意識的作用。不可否認(rèn)的是，西方國家的大量的經(jīng)典的法學(xué)著作例如《政府論》、《論法的精神》、《論自由》、《法律、立法與自由》等和西方國家公民的法律意識的提高有著一定必然的聯(lián)系。因為公民通過廣泛地閱讀法學(xué)著作，進(jìn)而獲得有關(guān)法律方面的理論知識；憑借著一點一點地對法律產(chǎn)生興趣和法律理論知識的積累，只有獲得一定的法律方面的知識，才會為公民主動地關(guān)注立法等機關(guān)所制定法律、拿起法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益、對法律作為社會控制的重要手段產(chǎn)生信任、信仰等提供基礎(chǔ)條件。沒有法律方面的著作，就沒有法律理論知識獲得；沒有法律理論知識的獲得，就不能促進(jìn)公民法律意識形成、提高。但是，在自然經(jīng)濟(jì)、宗法社會、集權(quán)專制三合一的社會土壤上面，商品經(jīng)濟(jì)步履艱難，與之?dāng)y手而來的平等、交換、權(quán)利、自由等觀念無法正常萌發(fā)和成長。平等、權(quán)利、自由等觀念無法產(chǎn)生，也就意味著有關(guān)正義、平等、自由等法學(xué)思想的著作沒有產(chǎn)生的思想條件。

3、五千年的封建傳統(tǒng)文化尤其是儒家思想的影響

非常具有代表性的便是“禮”，我國古代的人們安分守己，極力地維護(hù)宗法家族和封建集權(quán)統(tǒng)治的秩序。“禮”的基本精神是“親親”“尊尊”。“親親”即親愛自己的親人，親愛的程度與方式取決于愛的主體與愛的對象之間的血緣關(guān)系。“尊尊”即尊敬服從地位尊貴的人，其程度取決于彼此雙方的社會地位，要尊敬最尊貴的人。”因此封建傳統(tǒng)社會的禮治秩序，本質(zhì)上是主張取消個人主體性、否認(rèn)個人獨立利益的，個人只能按照一定的“名分”來履行責(zé)任義務(wù)。所以說在古代人們的權(quán)利意識幾乎沒有形成的條件。“權(quán)利是由法律加以規(guī)定的，或者是要上升到法律高度的。因而，對權(quán)利的尊重，就自然轉(zhuǎn)化為對法律的尊重。”因此，在古代人們幾乎沒有權(quán)利的意識，也就意味著人們對法律這部權(quán)利的確認(rèn)書也不關(guān)注；對法律的不關(guān)注，也就意味著古代人們的法律意識很難得到培養(yǎng)。

4、我國當(dāng)代社會也存在著阻礙公民法律意識提高的因素

（1）我國法律的宣傳流于形式，簡單地走走過場。應(yīng)該說法律的知識普及甚至法律的權(quán)威與法律的宣傳有一定的聯(lián)系。但是我國每一年的普法教育由政府的法制機構(gòu)開展，而且主要以發(fā)放宣傳材料、提供簡單的法律咨詢等比較老套的形式，這樣的話一方面不能夠充分地調(diào)動起公民參與的積極性，另一方面普法教育主體―政府法制機構(gòu)由于不受理公民的案件，很難了解到公民最關(guān)注、需要的法律知識。

（2）我國現(xiàn)代的法律著作、期刊、案例匯編等和有關(guān)法律案件的電視節(jié)目數(shù)量不少，但是絕大部分要不晦澀難懂要不冗長復(fù)雜，公民要么沒有興趣要么難以理解。法律等社會科學(xué)方面的文章、著作等需要通俗易懂，讓大眾能夠理解、接受。因為法律等社會科學(xué)的任務(wù)在于提高全體人們而不是某個人或某些人的社會人文素養(yǎng)。曲高和寡、陽春白雪的法律等社會科學(xué)作品絕對不能稱作好的作品。

（3）托克維爾說：“應(yīng)當(dāng)把陪審團(tuán)看成是一所常設(shè)的免費學(xué)校，每一個陪審員在這里運用自己的權(quán)利，經(jīng)常同上層階級最有教養(yǎng)和最有知識的人士接觸，學(xué)習(xí)運用法律的技術(shù)并依靠律師的幫助、法官的指點、甚至兩造的責(zé)問，而使自己精通了法律。”所以說，陪審團(tuán)制度能夠?qū)竦姆芍R的增長起到一定的促進(jìn)作用。我國也實行人民陪審員制度，不過我國的人民陪審制度一方面在實踐中貫徹地力度不夠。另外一方面，大部分的陪審員在與法官審判案件中盲目附和，聽任法官作出決定，陪審只是陪而不審，致使人民陪審員積極性下降，人民陪審制度流于形式，成為擺設(shè)。

（4）司法不公和執(zhí)行不力等是阻礙公民法律意識形成、提高的重要的因素。在法律適用的過程公民受到不公正地對待甚至裁判，即使得到公正的對待、裁判卻遲遲得不到執(zhí)行或執(zhí)行不力等，公民受到損害的合法權(quán)益沒有得到救濟(jì)，最終導(dǎo)致的結(jié)果是公民會質(zhì)疑法律的作用進(jìn)而法律的權(quán)威將會被削弱。“法律必須被信仰，否則將形同虛設(shè)。”公民對法律的信仰的建立不僅體現(xiàn)在法律的制定靜態(tài)過程，更重要的是體現(xiàn)在法律的執(zhí)行尤其法律適用的動態(tài)過程中。只有讓每一個公民親自深刻地體會到法律實實在在的作用，這樣才會使每一個公民漸漸地對法律產(chǎn)生信任最終地建立起對法律的信仰。

三、如何提高我國公民的法律意識

（1）促進(jìn)法律宣傳。法律宣傳的主體以律師和法官為主，宣傳的形式多樣化而且能調(diào)動公民積極性、參與性的形式。每一年的5月1日，美國的律師和法官便走向社會，宣講法律知識、提供法律咨詢、發(fā)表廣播講話、通過電視電話提供服務(wù)、舉辦模擬法庭、組織參觀法庭、舉行法律宣傳的電影節(jié)、組織學(xué)校活動等等，以各種形式宣傳法律，參加的人數(shù)成千上萬，宣傳的項目逐年增加，范圍也越來越廣泛。應(yīng)該說，美國的法律宣傳是美國公民了解法律的直接途徑，也可以通過律師和法官宣傳法律的作用、權(quán)威，在一定意義上來說對于提高美國公民法律意識作出了一定的貢獻(xiàn)。因此，我國的法律宣傳可以借鑒美國的做法，并結(jié)合我國的實際情況對其做一些改進(jìn)。

（2）制定一部《人民陪審員法》。為改變我國人民陪審員制度流于形式、成為擺設(shè)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為我國有必要制定一部《人民陪審員法》。現(xiàn)代采用陪審制的多數(shù)國家，要么有專門的陪審法，要么在相應(yīng)的訴訟法中有專門的規(guī)定。但是，我國有關(guān)人民陪審員的法律、法規(guī)過于概括、空泛而沒有可操作性，所以筆者認(rèn)為我國有必要制定一部具體而且完整、具有可操作性的《人民陪審員法》。

（3）在全國范圍內(nèi)的初中、高中以及大學(xué)開設(shè)法律方面知識的課程。現(xiàn)在我國正在實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，而且我們每一個公民無時無刻地與法律在打交道，法律滲透到無論是日常生活還是經(jīng)濟(jì)的、文化的、政治的等領(lǐng)域的生活的每一個角落，所以完全有必要開設(shè)法律課程，讓孩子們從小就了解、獲得法律方面的知識進(jìn)而為他們以后長大成人的法律意識提高打下堅實的基礎(chǔ)。教育從娃娃抓起，法律教育也不例外。一部分的青少年走上犯罪的道路是因為對法律的無知，所以開設(shè)法律方面的課程也能夠在一定的程度上遏制青少年犯罪的發(fā)生。世界上應(yīng)該沒有一個國家有開設(shè)法律方面的課程的先例，我國為什么不可以嘗試呢？

（4）減少甚至避免法律不公問題。法律不公分為立法不公和司法不公。可以說司法不公的后果比立法不公的后果嚴(yán)重。正如德沃金在《認(rèn)真對待權(quán)利》中所說的那樣：“如果一項法律，即使是惡法，如果不去執(zhí)行，那么就會削弱對法律的尊重，這個社會就會受到損失。”司法不公主要體現(xiàn)在不公正的判決和執(zhí)行判決不力兩個方面。 “一次不公正的判斷比多次不平的舉動尤為禍烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公正的判斷則把水源敗壞了。”

關(guān)于解決不公正的判決的問題，筆者認(rèn)為從內(nèi)因方面來說需要保障法官的獨立性，同時提高法官自身的素質(zhì)；從外因方面來說可以借鑒英國的刑事案件審查委員會制度在全國各級人大常委會中專門設(shè)立刑事、民事、行政案件審查委員會。被告在刑事、民事、行政案件的判決生效之后，仍然認(rèn)為判決是不公正的，可以向案件審查委員會提出審查的申請。案件審查委員會經(jīng)過審查之后，如果認(rèn)為判決確實是不公正的話可以向人民法院提出再審的建議；如果判決是公正的話則駁回被告的申請。總之，案件審查委員會一方面不會侵犯人民法院審理案件的獨立性，另一方面以“旁觀者”的身份對案件的判決提出再審的建議，則是能夠彌補人民法院審理案件“當(dāng)局者迷”的劣勢。

執(zhí)行判決不力的問題主要原因在于缺乏對人民法院執(zhí)行員執(zhí)行生效判決的監(jiān)督和申請執(zhí)行的當(dāng)事人缺乏相應(yīng)的救濟(jì)機制等。如此，我國似乎也有必要制定一部《執(zhí)行判決、裁定法》。該部法律應(yīng)該具體地規(guī)定人民法院執(zhí)行員、與判決、裁定有關(guān)的雙方當(dāng)事人、配合執(zhí)行的單位、個人等權(quán)利和義務(wù)、執(zhí)行的程序、執(zhí)行措施、與執(zhí)行有關(guān)主體違反各自義務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任等。

公民的法律信仰就是在一次次的公正判決得到執(zhí)行，公民受到損害的權(quán)益得到恢復(fù)的過程中慢慢地建立起來的。無論如何，局部的司法不公的問題確實應(yīng)該引起我們足夠的重視。而我們普通民眾的法律意思，確實也應(yīng)該得到較高程度的提高。

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篇2

張家口市橋西區(qū)屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)，是典型的“城市老區(qū)、工業(yè)小區(qū)、財政弱區(qū)”，開展勞動保障工作阻礙多、難度大。在這種情況下，按照省廳部署精神，區(qū)委、區(qū)政府唱響了“提高工作效率，強化為民服務(wù)”勞動保障工作主調(diào)，著力以高效率的工作、高質(zhì)量的服務(wù)，彌補人力不足和財政拮據(jù)的局限，為勞動保障事業(yè)的快速、高效發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

一、強化組織發(fā)動，嚴(yán)肅責(zé)任追究，落實便民措施。省廳《二十六條便民措施》下發(fā)后，我區(qū)立即采取有效措施，迅速學(xué)習(xí)貫徹落實。一是強化領(lǐng)導(dǎo)。明確了區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人，區(qū)勞動保障部門為直接責(zé)任人的三級負(fù)責(zé)制，形成了一級抓一級、一級帶一級、一級促一級、層層抓落實的責(zé)任追究網(wǎng)絡(luò)體系。二是制定措施。結(jié)合區(qū)情實際，制定出臺了《張家口市橋西區(qū)勞動和社會保障工作二十五條便民措施》，打印成冊，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員人手一冊，以便于具體工作的落實。三是對外公開。將《二十五條便民措施》制作成展牌，張貼在公共場所醒目位置，并對外公開了監(jiān)督電話和服務(wù)熱線，方便各方面人員監(jiān)督。四是嚴(yán)肅責(zé)任追究。區(qū)委、區(qū)政府明確，對接到服務(wù)對象投訴或在檢查中被發(fā)現(xiàn)有違反便民措施現(xiàn)象的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，年終不得評優(yōu)評先，不作為入黨提拔的培養(yǎng)對象，并視情節(jié)由紀(jì)檢監(jiān)察部門給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。版權(quán)所有

二、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)，夯實工作基礎(chǔ)。將加強隊伍建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)作為提高工作效率的根本途徑，采取了“三項措施”：一是加強學(xué)習(xí)，增強素質(zhì)。在勞動保障系統(tǒng)開展了“練內(nèi)功、提素質(zhì)、樹形象”專題活動。采取集中學(xué)與自學(xué)相結(jié)合、平時學(xué)與工作中學(xué)相結(jié)合的方法，組織系統(tǒng)干部加強對勞動保障相關(guān)文件和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并力求做到融會貫通。如：對就業(yè)再就業(yè)工作有關(guān)政策和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了科學(xué)、直觀的圖解設(shè)計，制作出兩塊展牌，使工作人員和前來咨詢、辦事的人員對政策一目了然，這一作法在全張家口市勞動保障系統(tǒng)進(jìn)行推廣。同時，區(qū)委、區(qū)政府在辦公經(jīng)費十分緊張的情況下，組織有關(guān)人員帶著課題赴上海、南京、濟(jì)南、石家莊等地進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，引進(jìn)外地勞動保障工作先進(jìn)經(jīng)驗和管理方式，為我區(qū)勞動保障事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。二是采取措施，鼓勵上進(jìn)。在系統(tǒng)內(nèi)部多次組織開展專業(yè)技術(shù)知識競賽，要求45歲以下干部全部參加，邀請專業(yè)老師出題、評卷，考試成績作為提拔干部的重要依據(jù)；制定優(yōu)惠政策，鼓勵干部進(jìn)修，并為勞動保障干部參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)積極創(chuàng)造條件。三是競爭上崗，營造氛圍。在勞動保障系統(tǒng)內(nèi)部率先引入競爭上崗機制，經(jīng)過測評、報名、推薦、納諫、答辯、公示等程序，公平、公開、公正的擇優(yōu)選拔出4名青年干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，在全系統(tǒng)形成了人人自我加壓、個個爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

三、加強制度建設(shè)，強化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。通過“學(xué)習(xí)上級的政策、借鑒外地的經(jīng)驗、總結(jié)本區(qū)的工作”，建立健全了勞動保障工作的四方面制度。在作風(fēng)方面，建立了“12345”制度，即：“一卡”（佩帶胸卡），“二制”（首問責(zé)任制、責(zé)任追究制），“三聲”（來有迎聲、問有答聲、走有送聲），“四辦”（熱心辦、主動辦、馬上辦、辦的好），“五部曲”（一起立、二讓座、三讓水、四辦事、五送行）。通過“12345”制度的推行，全區(qū)勞動保障系統(tǒng)廣大干部的工作作風(fēng)得以根本改觀。在效率方面，建立了“五個快辦”制度，即：樹立快辦意識，實行快辦程序，嚴(yán)肅快辦紀(jì)律，提高快辦能力，保證快辦質(zhì)量。如：前階段“補發(fā)歷史拖欠養(yǎng)老金”前期數(shù)據(jù)摸底上報工作時間緊、任務(wù)重，在區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)的組織下，區(qū)勞動保障、經(jīng)貿(mào)等部門及各辦事處數(shù)十名干部連續(xù)工作6晝夜，及時、準(zhǔn)確的上報了數(shù)據(jù)，統(tǒng)計金額達(dá)5500多萬。在業(yè)務(wù)方面，建立了“三辦”制度，即：符合政策規(guī)定的立即辦，可辦可不辦的先辦后匯報，政策規(guī)定不明確的集體研究探討著辦。如：我區(qū)西駝號幼兒園某職工反映因繳費年限不足十五年無法辦理退休手續(xù)問題，區(qū)委、區(qū)政府立即責(zé)成區(qū)勞動保障部門進(jìn)行調(diào)查核實，經(jīng)分析研究，區(qū)委、區(qū)政府認(rèn)為是由于政策不銜接、不完善造成的，最后提出：“凡我區(qū)機關(guān)事業(yè)單位合同制職工在冀勞社[2002]47號文件下發(fā)前招工的，在到達(dá)法定退休年齡時繳費滿十年不足十五年的，允許其按現(xiàn)行繳費工資現(xiàn)行比例補足到十五年后辦理退休手續(xù)，按月享受養(yǎng)老保險待遇”。在扶貧濟(jì)困方面，建立了“五個一”制度，即：政府買崗高看一眼。政府購買的公益性崗位全部用于安置“4050”人員；重點關(guān)注厚愛一層。勞動保障平臺針對轄區(qū)內(nèi)重點援助對象的就業(yè)愿望開發(fā)崗位，幫助他們盡快實現(xiàn)就業(yè)；崗位錄用優(yōu)先一步。組織招聘活動同等條件下優(yōu)先招聘重點援助對象，企業(yè)招聘積極推薦重點援助對象，騰出機關(guān)、事業(yè)單位后勤崗位全部安排重點援助對象；結(jié)對幫扶解困一方。開展了科級以上干部結(jié)對幫扶活動，一對一結(jié)對子對重點援助對象進(jìn)行幫扶；節(jié)日慰問激勵一生。組織全區(qū)干部職工解困捐助，并開展節(jié)日期間領(lǐng)導(dǎo)訪貧問苦，將黨和政府及廣大人民群眾的關(guān)愛與資助送給重點援助對象，激勵其自強不息，改變現(xiàn)狀。版權(quán)所有

篇3

建設(shè)現(xiàn)代的法治國家，不把提高公民的法律意識當(dāng)做根基，那所謂的建設(shè)社會主義法治國家便成為了一句空洞的口號，真正法治社會的建設(shè)便成為無本之木，無水之源，是無法成為現(xiàn)實的，至多成為夢中的桃花源和烏托邦。我們可以看到的是，從改革開放之后，我國在社會中開展的廣泛的普法活動，這些活動紛紛取得了成功，也取得一定的效果，它使人民群眾掌握了一些法律知識，對如何依法保護(hù)自身的合法權(quán)益等有關(guān)的法律知識有了一定的了解，開始有了依法辦事、依法治理的覺悟，人們的法制觀念初步形成。但是這對于建設(shè)現(xiàn)代法治國家，又似乎是杯水車薪。這種不能滿足需要使得如何提高公民的法律意識，仍是一個具有時代意義的課題。

對于如何培養(yǎng)和普及中國公民的法律意識,筆者有如下幾點想法:

1、強化憲法觀念是培養(yǎng)公民法律意識的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)全民的法律意識，首先應(yīng)當(dāng)強化公民的憲法觀念，憲法是國家的根本大法，是一切其它法律的“母法”。因此，我們要培養(yǎng)公民的法律意識，必須強調(diào)強化憲法觀念、樹立憲法的絕對權(quán)威、提高全體公民維護(hù)憲法尊嚴(yán)和保證憲法實施的自覺性。因此，強化憲法觀念應(yīng)是培養(yǎng)高公民法律意識的基礎(chǔ)。

2、提高國家機關(guān)工作人員的法律意識是提高公民法律意識的核心。國家機關(guān)是實施國家各項權(quán)力的機關(guān)。這就是說，國家權(quán)力說到底是這些機關(guān)依法行使的職權(quán)。國家機關(guān)工作人員的法律意識高低就直接影響著國家權(quán)力行使的正確程度。因此，這就要求國家機關(guān)工作人員不僅要熟練地了解與其自身職責(zé)有關(guān)的法律知識，有堅定的法律信念，同時必須有較高的法學(xué)理論水平。正因為國家機關(guān)是國家權(quán)力的代表，因而國家機關(guān)也就成為國家法律的象征。公民法制觀念的形成在很大程度上依賴于國家機關(guān)依法行使職權(quán)所產(chǎn)生的榜樣力量。因此，提高國家機關(guān)工作人員的社會主義法律意識，是其他公民法律意識提高的重要條件。

3、深入開展法制宣傳，加強媒體運用

以我國現(xiàn)階段的情況為基準(zhǔn)，公民廣泛掌握法律常識，增強法制觀念和擁有正確的法律觀點是需要依靠廣泛而深入的宣傳來完成的。要堅定的實施普法活動，不斷將法律意識灌輸給人民群眾，將最新，最基本，最平易近人的法律常識帶給人民群眾。不斷改善法制宣傳的方式和內(nèi)容，用親和力抹除法律的過分威嚴(yán)和疏離感，讓人民深刻感受，法律就在生活之中，法律無處不在，從而使公民的法律意識在耳濡目染中逐漸成形。

在現(xiàn)代社會中，輿論和媒體是一種大眾化而具有相當(dāng)廣泛性的宣傳方式，我們要加強對輿論的引導(dǎo)和對媒體的運用。無論是紙質(zhì)媒體或者電視媒體，都能對人們產(chǎn)生迅速而廣泛的影響，只要我們善加利用，可以最大限度的涵蓋不同文化和經(jīng)濟(jì)層次，不同地區(qū)，不同領(lǐng)域的人參與到法律生活中，幫助其形成正確的法律觀點和判斷，了解法律，懂得法律和運用法律，形成強大的輿論和氛圍，使法律意識深入人心。

4、提高青少年學(xué)生的法律素質(zhì)是提高公民法律意識的長遠(yuǎn)方針。大、中、小學(xué)校的學(xué)生是國家未來的主人翁，從培養(yǎng)新一代接班人的高度出發(fā)，加強青少年學(xué)生的法制教育，提高他們的法律意識，既是國家法制建設(shè)的百年大計，也是我們國家的社會主義法制建設(shè)的切實保障。

5、開展法律研究，培養(yǎng)法律人才

法律研究是培養(yǎng)健全法律意識的重要條件，在當(dāng)今社會中，還有很多領(lǐng)域沒有完善的法律去監(jiān)督，法律本身也還有很多未知的領(lǐng)域，在社會的不斷發(fā)展中，法律也應(yīng)該隨之進(jìn)步，而法律進(jìn)步的一大推動就是法律的研究工作的不斷深入。在不斷的法律實踐中，不斷有新的問題被提出，也不斷有新的經(jīng)驗，新思想需要被總結(jié)和推廣，而不論是對新問題的解答和新經(jīng)驗新思想的總結(jié)，都需要法律工作者對其研究和探討。

羅馬不是一天建成的，法律意識的普及工作也不是能一蹴而就的。正如經(jīng)濟(jì)上有讓一部分人先富，然后先富帶動后富，在法律意識的普及工作中，我們同樣可以采用此種方法。提高法律工作者的素質(zhì)，培養(yǎng)法律人才，由他們逐級下推，逐漸完成法律的宣傳和法律意識的普及。因此，培養(yǎng)法律人才是我國正在進(jìn)行也需要一直堅持下去的工作。無論是司法制度的改革，還是對法律職業(yè)人的高要求，都是基于對高素質(zhì)法律人才的渴望，雖然有急功近利之嫌，但其初衷是值得堅持的。

人民的意識隨著物質(zhì)生活的改變產(chǎn)生不斷的變更，社會生活中的各種變化和各種意識思想制約和影響著人們法律意識。而在我國現(xiàn)階段，又正處于社會轉(zhuǎn)型時期，人們的法律意識便顯得復(fù)雜許多，但這就更需要我們從實踐出發(fā)，不斷探索法律意識的培養(yǎng)和普及之路，深入到各個階層，各個領(lǐng)域，各種群體之中，傾聽他們的聲音，收集各方意見，走群眾路線，從群眾中來，再通過事后的分析，總結(jié)，歸納和概括，去粗取精，辨?zhèn)未嬲妫瑮壠湓闫桑∑渚A，將其中有用的主張看法收納推廣，運用多種手段，用更加具有親和力的方式，到群眾中去，不斷推進(jìn)公民法律意識的進(jìn)步，而在市場經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會主義精神文明建設(shè)的大背景下，公民法律意識的提高指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何紅霞.加強法制宣傳教育促進(jìn)社會和諧發(fā)展[J].大學(xué)時代(B版). 2006(10)

[3]付建成,趙崇巖,李秀梅.我國公民法律意識淡薄的原因及對策[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 1999(03)

篇4

 

職業(yè)教育是以培養(yǎng)眾多“生產(chǎn)、管理、服務(wù)”等專業(yè)技術(shù)人才為中心的教育形式，是新時期國家教育事業(yè)發(fā)展道路上必不可少的重要組成元素，更是社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、解決勞動就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。據(jù)2015年調(diào)查分析，我國中職學(xué)校在校學(xué)生已有2000多萬人，是我國青少年人群的關(guān)鍵性組成要素，也是法制宣傳教育中的關(guān)鍵對象。

 

為此，在中職學(xué)校職業(yè)教育過程中，法律基礎(chǔ)課教師必須綜合分析主客觀影響因素，通過不同途徑將公民法律素養(yǎng)有效滲透到其中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的同時，強化他們的法律意識，具備基本的法律道德素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，畢業(yè)后更好地步入工作崗位，展現(xiàn)自身多樣化才能。

 

1 公民法律素養(yǎng)的內(nèi)涵

 

社會主義核心價值觀以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字來高度概括，這也是對中職學(xué)校法律素養(yǎng)提出的具體準(zhǔn)則。

 

現(xiàn)代公民社會建立在市場經(jīng)濟(jì)之上，本質(zhì)上是民主法治社會。自改革開放以來，我國公民的法律意識不斷增強，但和現(xiàn)代法治國家間仍然存在一定的差距，法治意識不強，缺乏民主理念，隨之，提高公民的法律素養(yǎng)已成為新時期公民法制教育的核心任務(wù)。

 

就公民法律素養(yǎng)來說，是指公民認(rèn)識以及應(yīng)用法律的能力，也就是公民“學(xué)法、懂法、守法、用法”的狀態(tài)與程度。對于職校學(xué)生來說體現(xiàn)在不同方面：首先，法律知識。中職生必須清楚法律相關(guān)規(guī)定，具備必要的法律知識。其次，法律意識與法律觀念。中職生要尊崇、敬畏法律，要具備較強的守法意識，遇事要先想到法律，認(rèn)真履行法律的判決。最后，法律信仰。在中職生的內(nèi)心深處，將法律視為全社會至上行為規(guī)則的信仰，這也是他們對法律認(rèn)識的最高級階段。公民法律素養(yǎng)并不等同于公民法治素養(yǎng)，公民法律素養(yǎng)的重心在于公民自身的權(quán)利與義務(wù)，以國家治理客體為基點，將法律作為一種重要的規(guī)則，更加注重法律的遵守以及利用。在日常學(xué)習(xí)生活中，中職生如何在職業(yè)教育中接受已成的法律，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，已成為法律基礎(chǔ)教師教學(xué)中的重中之重[1]。

 

2 公民法律素養(yǎng)在職業(yè)教育滲透中存在的問題

 

2.1 教學(xué)方法單一，忽視了公民法律素養(yǎng)滲透的重要性

 

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，“鴨填式、放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然在中職學(xué)校職業(yè)教育中占據(jù)核心位置，教師過分注重專業(yè)課程知識的傳授，一次性向?qū)W生灌輸大量的知識，而他們真正消化、吸收的知識并不多，師生、學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性、主動性，課堂教學(xué)效率低下，職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)無法根本實現(xiàn)。

 

同時，在職業(yè)教育過程中，教師并沒有意識到公民法律素養(yǎng)滲透的重要性，沒有全面、客觀分析中職學(xué)生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，也沒有結(jié)合職業(yè)教育中的具體內(nèi)容，將公民法律素養(yǎng)巧妙滲透其中，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

 

2.2 學(xué)校法律課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容安排不合理

 

由于各方面因素的影響，中職學(xué)校過分注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，沒有客觀設(shè)置法律課程，課時較少，尤其是實踐課，學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)掌握大量的法律課程知識，同時學(xué)生對法律課程沒有正確的認(rèn)識，將過多的時間、精力放在專業(yè)課程上，誤以為該課程不重要。

 

為了在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，教師并沒有從不同角度入手有效滲透公民法律素養(yǎng)，完善學(xué)生已有的法律知識結(jié)構(gòu)體系，強化他們的法律意識，不符合素質(zhì)教育提出的客觀要求，不利于學(xué)生樹立正確的法制觀，加上其“人生觀、價值觀、世界觀”正在形成，極易誤入歧途，走上犯罪的道路。

 

在職業(yè)教育公民法律素養(yǎng)滲透過程中，教師并沒有以公民法律素養(yǎng)為切入點，根據(jù)學(xué)生已有的水平，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，所選擇的法律教學(xué)內(nèi)容難度不適中，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們法律素質(zhì)的提高[2]。

 

3 公民法律素養(yǎng)滲透在職業(yè)教育中的途徑

 

3.1 合理設(shè)置法律課程，改革法律教學(xué)內(nèi)容

 

在職業(yè)教育過程中，教師要從不同角度入手合理設(shè)置法律課程，合理安排法律課時，注重理論與實踐的有機融合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識中逐漸意識到學(xué)習(xí)該課程的重要性，將其放在重要位置，認(rèn)真學(xué)習(xí)該課程。

 

在教學(xué)過程中，教師必須與時俱進(jìn)，樹立全新的教育理念，以社會市場為導(dǎo)向，優(yōu)化調(diào)整法律教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的社會熱點案例，借助相關(guān)法律條文，學(xué)習(xí)法律課程知識，將公民法律素養(yǎng)有效滲透到職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時，掌握必要的法律理論知識，強化他們的法律意識，提高他們的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)他們多方面技能，具有較強的責(zé)任感，走上工作崗位后能夠認(rèn)真做好本職工作。

 

3.2 采用多樣化的法律教學(xué)方法

 

在職業(yè)教育中，中職學(xué)校想要有效滲透公民法律素養(yǎng)，必須采用多樣化的法律教學(xué)方法，要根據(jù)中職生各方面具體情況，深入淺出地引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)法律課程知識，巧妙利用多媒體集圖片、文字、動畫等于一身的特點，增加課堂教學(xué)的趣味性，刺激學(xué)生感官，對新課題留下直觀印象，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)法、分層教學(xué)法，在無形中有效滲透公民法律素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多參與實踐的機會，在實踐教學(xué)中逐漸影響學(xué)生對法律的認(rèn)知與遵守態(tài)度[3]。

 

以案例分析法為例，教師必須貼近學(xué)生生活實際，選取他們熟悉的案例，要選擇熱點的時政問題，不要局限于教材內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生視野，使其逐漸意識到法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在呈現(xiàn)教學(xué)案例中，教師要采用多樣化的呈現(xiàn)形式，比如，多媒體形式、教師描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動參與到案例探討中，客觀分析案例中所包含的法律觀點，有目的組織學(xué)生多角度探討實踐。

 

在此過程中，教師只需要扮演好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者等，適當(dāng)點撥學(xué)生，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到實踐中，提高自身實踐能力，在實踐中不斷培養(yǎng)自身的法律素養(yǎng)。

 

3.3 加強法制教育，逐漸提高學(xué)生法律認(rèn)識素養(yǎng)

 

在職業(yè)教育中，中職學(xué)校必須多角度、多層次加強法制教育，為培養(yǎng)他們的法律認(rèn)識素養(yǎng)做好鋪墊。這是因為某個人所具有的法律知識將會直接影響他們的法律行為，教師要在滲透公民法律素養(yǎng)中，將法制教育落到實處，讓學(xué)生在接受法制教育的同時，獲取更多的法律知識，完善已有的法律知識結(jié)構(gòu)體系，明確自身的權(quán)利與義務(wù)，

 

利用生活中的具體案例，去觸動學(xué)生的情感神經(jīng)，引起他們深思，培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的法律品質(zhì)，即“知法、守法、用法”的重要品質(zhì)，在無形中逐漸提高他們的法律認(rèn)識能力，準(zhǔn)確理解法律理論知識，學(xué)會運用法律的武器保護(hù)自身的合法權(quán)益，利用內(nèi)在的素質(zhì)不斷約束自身行為，提高自身“知法、守法”的水平。

 

3.4 注重學(xué)生法律意識與法律觀念的培養(yǎng)，注重學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)

 

(1)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與法律觀念。

 

在素質(zhì)教育背景下，中職學(xué)校的辦學(xué)形式日漸多樣化，招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，其育人模式也發(fā)生了質(zhì)的變化，在進(jìn)行職業(yè)教育的同時，也注重學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)教育過程中，教師必須將法律素養(yǎng)巧妙融入其中，多角度引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)法律知識，利用已掌握的法律知識去剖析社會現(xiàn)實生活中的具體案例，樹立全新的法律觀念。

 

借助法律這面鏡子，準(zhǔn)確認(rèn)識各種社會現(xiàn)象，正視人生道路上的挫折，準(zhǔn)確把握社會現(xiàn)象中合法與違法的分界線，避免走上違法犯罪的道路，學(xué)會利用法律知識不斷規(guī)范自身行為，不斷加強自身的法律意識，成為新時期遵紀(jì)守法的好公民，而在受到不法侵害的時候，能夠利用法律的武器去保護(hù)自己，維護(hù)好自身的合法權(quán)益[4]。

 

(2)培養(yǎng)學(xué)生的法律信仰

 

在滲透公民法律信仰中，教師要注重學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們樹立法律之上的理念，認(rèn)同法律的同時，將其作為自己人生道路上的一種信仰，借助法律，明確自身的價值目標(biāo)，選擇合理的行為方式，不斷規(guī)范自身行為。

 

在培養(yǎng)學(xué)生法律信仰中，中職學(xué)校要定期開展豐富多彩的實踐活動，借助法制講座、旁聽法庭審判等，對學(xué)生進(jìn)行法律信仰教育，促使學(xué)生深刻感受到法律的合理性、正當(dāng)行，意識到違法犯罪的危害性，清楚犯罪行為、刑罰處罰二者間的關(guān)系，增加對法律的認(rèn)同與信仰[5]。

 

4 總結(jié)

 

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，中職學(xué)校在職業(yè)教育過程中要將公民法律素養(yǎng)的滲透放在核心位置。教師必須與時俱進(jìn)，樹立全新的教育理念，通過不同渠道有效滲透公民法律素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識的同時，更好地學(xué)習(xí)重要的法律知識，提高專業(yè)技能的同時，強化自身的法律意識，提高自身的法律素養(yǎng)，擁有更多優(yōu)秀的品質(zhì)，使其成為新時期社會市場需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才，有效填補社會空缺，在平凡的工作崗位上更好地展現(xiàn)自身價值，成為新時期遵紀(jì)守法的好公民。

篇5

美國公民教育注重弘揚美國傳統(tǒng)的道德和愛國主義精神，以培養(yǎng)青少年的誠實、正直、自尊等傳統(tǒng)美德和青少年對國家的忠誠。重視公民法律教育。早在工業(yè)革命初期，美國公立學(xué)校對人數(shù)相對較少的中等教育者開設(shè)了專門以憲法條文為主的課程。在美國的南北戰(zhàn)爭至20世紀(jì)初，為維護(hù)美國政治制度和社會穩(wěn)定，美國公立學(xué)校加強中學(xué)公民教育的力度，開設(shè)了包含法律及歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等科目在內(nèi)的“社會科”。在最近幾十年，法制教育成為美國中小學(xué)校的一項正式工作。美國已經(jīng)形成了較為完備的法制教育體系。美國法治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)非法律專業(yè)者的法律知識和運用法律的技能，掌握這些方面賴以建立的基本原則和基本價值觀。美國法制教育的特征在于:各種社會主體參與，鼓勵學(xué)生參與公民事務(wù)，要求學(xué)生掌握在日常生活和社區(qū)事務(wù)中實踐運用法律的能力。法制教育的主要內(nèi)容包括:1、傳授包括法律、權(quán)力、公正、自由等知識性內(nèi)容。2、培養(yǎng)技能。法制教育要培養(yǎng)如下技能。(1)獲取或組織法律信息的能力。(2)理解與評價法律問題及沖突的能力和實踐性運用法律解決現(xiàn)實法律問題的能力。(3)交流與社會參與的能力。要求公民清楚表達(dá)有關(guān)法律問題的思想、信念與意見。3、培養(yǎng)態(tài)度、信念、價值觀。法律教育的形式:(1)學(xué)校教育。有的學(xué)校為開展公民法律教育，開設(shè)了“法律研究”、“法律概念”、“刑法”和“商業(yè)管理與法律”等課程。(2)家庭教育。美國教育界認(rèn)為，教育的重要職能在于引導(dǎo)孩子根據(jù)價值觀進(jìn)行選擇，而不是灌輸既定的規(guī)范。(3)網(wǎng)絡(luò)教育。美國各州都有法律教育網(wǎng)站和許多由國家政府部門支持的法制教育計劃。

我國中職法律基礎(chǔ)教育“公民教育”屬性分析

從上可知，美國公民法律教育是美國公民教育的重要組成，應(yīng)屬于“公民教育”范疇。這為理性審視中職法律基礎(chǔ)教育的性質(zhì)提供了新視界。長期以來，我國中職法律基礎(chǔ)教育被劃歸為“德育”范疇。《職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)》與《哲學(xué)與人生》等中職公共課統(tǒng)稱為“德育課”。中職法律基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)“德育”屬性。然而，這種屬性歸屬缺陷明顯:1、容易導(dǎo)致概念混亂。“法律教育”與“道德教育”內(nèi)涵不同，外延也不存在重合，將“法律教育”歸屬“道德教育”范疇，令人費解。2、容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)混亂。法律基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)尊重和遵守法律的公民。道德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)品格高尚、對社會負(fù)責(zé)的公民。兩者目標(biāo)不同。將“法律教育”歸屬于“道德教育”，容易讓施教者教學(xué)目標(biāo)混亂。3、不利于“因課施教”。法律與道德分屬不同學(xué)科，教學(xué)方法、教學(xué)策略應(yīng)該不同，對任課教師的專業(yè)要求不同。然而，中職法律基礎(chǔ)歸屬“德育”范疇，教學(xué)管理人員習(xí)慣安排“德育教師”來任課。但非法律專業(yè)的德育教師對法律知識掌握有限，難以按照法律的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)。

那我國中職法律基礎(chǔ)教育能否像美國公民法律教育一樣歸屬于“公民教育”呢?這取決于中職法律基礎(chǔ)教育是否具備公民教育的特點。北京師范大學(xué)肖川教授認(rèn)為，公民教育指國家或社會培養(yǎng)其成員忠誠履行公民權(quán)利和義務(wù)的品格與能力的教育。在他看來，公民教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具備參與民主政治生活必需的知識、態(tài)度、價值觀和社會合作能力，具體包括:認(rèn)同自己的國民身份;獲得履行公民權(quán)利與義務(wù)的品格和能力;發(fā)展參與社會生活的興趣，并具有為國家和社會做出承擔(dān)的責(zé)任意識和責(zé)任能力。［1］實現(xiàn)這些目標(biāo)前提之一的是對公民權(quán)利義務(wù)的掌握。而公民權(quán)利義務(wù)主要由憲法和法律規(guī)定。公民法律教育就成為實現(xiàn)公民教育目標(biāo)的重要途徑。因此，要將中職生培養(yǎng)成我國合格公民，需要對他們進(jìn)行公民法律教育。然而，我國多數(shù)中職生在中職以前沒有接受過較為全面的法律教育。畢業(yè)后，他們直接參加工作。中職法律基礎(chǔ)教育成為對中職生進(jìn)行公民法律教育的關(guān)鍵階段。因此，中職法律基礎(chǔ)教育是公民教育的重要組成。

“公民法律素質(zhì)”指引下中職法律基礎(chǔ)教育創(chuàng)新

我國中職法律基礎(chǔ)教育應(yīng)歸屬于“公民教育”范疇。這有利于準(zhǔn)確界定中職法律基礎(chǔ)教育目標(biāo)，為中職法律基礎(chǔ)教育改革提供方向指引。中職法律基礎(chǔ)教育屬于公民教育范疇，其根本目標(biāo)是提高中職生的公民法律素質(zhì)，培養(yǎng)尊重和遵守法律的公民。那中職生應(yīng)具備哪些公民法律素質(zhì)呢?公民是指具有一個國家的國籍，根據(jù)該國法律享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的自然人。因此，合格公民的最重要的法律素質(zhì)就是具備享有公民權(quán)利和履行公民義務(wù)的意識和能力。而公民法律素質(zhì)是指公民在法律知識、法治意識和依法辦事能力等方面的綜合狀態(tài)。［2］(p9)它包含法律知識、法律意識、法律遵守和運用法律的能力三個方面。因此，中職生公民法律素質(zhì)應(yīng)包括:1、對公民法定權(quán)利義務(wù)的理解與掌握。2、具備依法維護(hù)公民法定權(quán)利和履行公民法定義務(wù)的積極意識。3、具備依法享有法定權(quán)利和履行法定義務(wù)的能力。同時，中職生也應(yīng)具備在學(xué)習(xí)、生活和未來工作中解決常見糾紛的法律知識和技能。中職生法律素質(zhì)范圍的確定，為中職法律基礎(chǔ)教育確立努力方向，引導(dǎo)中職法律基礎(chǔ)教育的內(nèi)容的確定與教學(xué)策略、教學(xué)方法的選擇。

一方面，從中職生應(yīng)具備的公民法律素質(zhì)入手，確定中職法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)時間短、中職生學(xué)習(xí)能力較低，而我國法律體系龐雜、法律知識繁多，確定中職法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容并非易事。而教學(xué)內(nèi)容是中職生法律教學(xué)開展的前提。那如何確定中職法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容呢?這要遵循兩個原則:1、目標(biāo)原則。根據(jù)中職法律基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容。2、對象原則。根據(jù)中職生的特點和需求確定教學(xué)內(nèi)容。他們知識基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)理論知識能力低、容易接受實用性和操作性較強的知識。因此，中職法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到三點:易懂、實用、有趣。根據(jù)上述兩個原則，中職法律基礎(chǔ)教育應(yīng)該包括以下知識范圍:1、法律知識:(1)有關(guān)公民法定權(quán)利與義務(wù)的知識，包括:憲法規(guī)定的公民的根本權(quán)利與義務(wù)(這方面，現(xiàn)有教材略顯不足)，民法規(guī)定的公民的基本權(quán)利與義務(wù)，刑法規(guī)定的公民的基本權(quán)利與義務(wù)，行政法規(guī)定的公民的基本權(quán)利，公民的基本訴訟權(quán)利與訴訟義務(wù);(2)與中職生學(xué)習(xí)生活和將來工作緊密聯(lián)系的常用法律知識，包括婚姻家庭制度、繼承法律制度、合同訂立及履行、勞動就業(yè)制度及勞動維權(quán)、創(chuàng)業(yè)及公司的設(shè)立、產(chǎn)品質(zhì)量及消費維權(quán)、交通安全遵守及維權(quán)等。(3)必要、適量的法律理論知識介紹。比如憲法及其地位、刑法等基礎(chǔ)法律知識。2、法律意識，包括:憲法理念、法治理念、民法理念、(私權(quán)意識、權(quán)利為本、平等意識)、行政執(zhí)法為民理念、合法維權(quán)理念等。3、遵守與應(yīng)用法律的能力包括兩方面:(1)在日常生活中，能將日常法律規(guī)范作為自身的行為準(zhǔn)則，依法行為。(2)自身權(quán)益受到侵害時，能依法維權(quán)、適度維權(quán)，追究侵權(quán)行為人的法律責(zé)任。#p#分頁標(biāo)題#e#

另一方面，從中職生應(yīng)該具備的公民法律素質(zhì)入手，研究中職生法律素質(zhì)形成的內(nèi)在規(guī)律，引導(dǎo)中職法律基礎(chǔ)教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高中職法律基礎(chǔ)教學(xué)實效。目前中職法律基礎(chǔ)與職業(yè)道德合為同一教材，內(nèi)容只有100頁左右，上課時間只有30個學(xué)時左右。在此條件下，如何提高中職生公民法律素質(zhì)呢?這需要研究中職生法律素質(zhì)形成的內(nèi)在機制。如前所述，公民法律素質(zhì)是公民所具有的法律知識、法律意識和運用法律能力與水平的綜合體現(xiàn)。法律知識包括法律理論、法律制度等知識。法律意識由法律認(rèn)知、法律情感與法律信仰構(gòu)成。