大學生網絡輿情案例精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生網絡輿情案例，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞:大學生;網絡意識;安全教育

近幾年，中國的網民數量高速增長，而其中占比重較大的是學生群體，尤其是高校的大學生，他們是網民中最活躍的群體。隨著大量自媒體的出現，很多大學生已經習慣了在網絡上發表一些個人主張、利益訴求等，這些行為給目前的網絡輿情帶來了不小的沖擊。一些西方意識形態內容也隨著互聯網快速發展慢慢滲透進來，對大學生的思想意識造成了一定的影響和誤導。新時代的大學生是國家發展的中堅力量，是國家的未來和民族的希望，也是維護國家意識形態安全的重要力量。因此，必須高度重視大學生意識形態的安全教育，并利用好網絡輿情引導的特殊性，讓網絡輿情在對大學生意識形態安全教育中起到正面、積極的作用，增強大學生對社會主義的理解和認同，堅決抵制西方意識形態的滲透和蔓延，才能把大學生培養成合格的社會主義接班人。

一、大學生網絡意識形態安全教育所面臨的問題

意識形態安全是保護國家安全、維護社會穩定的基本條件。各大高校都在黨和國家的高度重視下，積極開展高校網絡輿情的監控以及大學生思想方面的引導和培養，使得大學生網絡意識形態安全教育工作取得了很好的成績。可是隨著時間的推移，也慢慢暴露出一些弊端和問題，主要包括以下幾個方面:

(一)西方意識形態的長期滲透

“互聯網技術的迅速發展和廣泛應用，為我國主流意識形態、價值觀念和政治主張的傳播提供了更加廣闊的舞臺，同時也使得不同意識形態之間的斗爭更趨于‘短兵相接’，各種思想文化的交鋒愈加頻繁激烈。”〔1〕隨著網絡信息資源的泛濫，新時代的大學生越來越容易在網絡上瀏覽到各種類型的信息。而西方國家憑借其網絡技術優勢在全世界網絡范圍內傳播其所謂的價值觀，并在網絡上大肆宣傳西方的生活方式和價值觀念，用這樣的方式來扭曲我國大學生的人生觀和價值觀，逐步滲透來達到其目的。西方國家不僅從未放棄對中國的意識形態滲透，而且變得更加隱蔽、極具欺騙性。國內也不乏一些網絡名人為了自身利益甘愿做西方國家的“幫手”，吹捧西方的生活方式和政治制度，并抹黑中國。更有甚者抓住一些個別的小事件進行惡意傳播，通過扭曲事實、煽風點火等方式把簡單問題復雜化、政治化，這些網絡內容都會給新時代的大學生意識形態安全工作帶來負面的影響。這樣的網絡小事件時有發生，如果一旦快速傳播，達到一定規模，就會給大學生網絡意識形態安全教育工作帶來一定難度。

(二)大學生對網絡意識形態安全認識不足

近年來網紅和網絡名人數量暴增，不僅帶來了大量的經濟利益，也充斥著各種功利主義思想，這樣的網絡環境很容易讓當代大學生對信仰逐漸淡化，并投入到追逐功利的網絡環境當中，形成錯誤的思想認識和價值判斷。長此以往，大學生容易形成錯誤的思想觀念，也缺乏參與意識形態安全教育的積極性，容易形成抵觸情緒。大學生如果對網絡意識形態安全認識不足，就容易受到西方敵對勢力的思想滲透和侵蝕，被西方錯誤的價值觀影響，并對社會主義意識形態變得疏離和抵觸，不利于國家的穩定和社會主義的發展。

(三)大學生容易被社會負面因素影響

我國正處于社會經濟轉型、生態環境轉型升級的關鍵時期，在轉型調整的時候必然會出現社會經濟多元化發展的情況，這種發展可能會帶來生活方式的巨大變化。同時這種變化也會帶來一定的社會階層矛盾，這些都是社會發展、格局轉型的必然結果。一些別有用心的人就會抓住這些事件開始興風作浪，為了個人的權益傳播一些不利于社會穩定的負面消息。而在大學生所接觸的網絡環境和網絡資源中，信息傳播的方式多種多樣，當大學生遇到這些在網絡上傳播真真假假的社會負面消息時，他們同情弱者、嫉惡如仇的心理很容易就被調動起來，被一些惡意編排、夸大、曲解的簡單事件激發出負面情緒，最后造成不當的言論和行為，造成嚴重的社會影響。這樣負面的網絡輿情也會潛移默化地影響部分大學生的人生觀和價值觀，是不利于意識形態安全教育工作的。

二、加強大學生網絡意識形態安全教育的方法途徑

從上面提到的大學生網絡意識形態安全教育所面臨的問題不難看出，目前在意識形態領域的斗爭已經十分激烈，尤其是西方各國敵對勢力，憑借其網絡優勢和科技優勢一直在對我國大學生群體進行西方文化和意識形態的滲透。高校是直接面對這種網絡意識形態沖擊的第一陣地，必須提前做好準備，找出能夠提高大學生意識形態安全教育的途徑方法，來提高意識形態安全教育的有效性。

(一)加強大學生對社會主義核心價值觀的認識

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態的本質概括，只有加強大學生對社會主義核心價值觀的認識，才能避免由于大學生思想不成熟帶來思想認識上的誤區。大學生只有加強了對社會主義核心價值觀的認識，才能夠提高認知度，避免西方意識形態的侵襲，提高自身抵抗力。高校是意識形態領域斗爭的重要陣地，也是對大學生進行思想教育的首要場所，對大學生形成主流意識形態有重要的教育作用。尤其是高校開設的思政課程，是培養大學生主流意識形態的主要渠道。目前各高校也正在推進所有課程融入思政元素的重要舉措，可以讓大學生在所有課程學習的同時加強思政教育，充分了解西方意識形態，剖析其對我國主流意識形態的危害，這將對加強大學生網絡意識形態安全教育起到重要作用。

(二)意識形態安全教育要采取網上、網下教學相結合的方式

以往的意識形態安全教育工作都是采用線下教學的方式，利用傳統的方式對大學生進行思想教育。隨著網絡的發展和信息化水平的提高，采用網上教學的方式慢慢變成主流。但網上進行安全教育工作時，不能只流于表面，不能只把意識形態安全教育的內容掛在網站的顯著位置就可以了，還要充分利用網絡上的各種媒體資源，結合視頻、圖像、聲音和各種動畫效果，讓學生更直觀生動地理解和吸收，達到良好的教育效果。而且要提醒學生上網的注意事項和風險，并對大學生進行文明上網的安全教育，讓大學生養成良好的心理品質。

(三)加強和完善高校網絡輿情的監管

要做好大學生網絡意識形態安全教育工作，就一定要“加強輿情引導，建立網絡輿情預警機制;打造良性的高校網絡思想政治教育生態系統;傳統教育和網絡教育相結合;加強道德教育，強化自律機制”。〔2〕要做好大學生網絡意識形態安全教育工作，就一定要完善高校網絡輿情的監管。及時了解大學生上網時的思想動態，對學生的整體思想動態情況進行判斷，這樣才能有針對性地對大學生進行意識形態安全教育工作，對大學生錯誤的網絡行為和言論進行指引并疏導大學生的負面情緒，盡可能地降低負面網絡輿情信息所帶來的不良影響，消除網絡輿情危機，避免不良后果的產生。而且“高校需要主動把握網絡輿情的發展規律和發展特征，積極開展網絡輿情治理。適應輿情事件的多元動態演變特點，建立具有公信力的、直面事件和問題的新型媒體發言人制度”。〔3〕學校方面還要有明確的應急處理方案，在產生不良后果的情況下可以有效地對熱點輿情信息進行處理。比如:通過官方通告的方式提高信息的透明度，避免被有心人利用;設置應急處理方法數據庫，通過借鑒和參考數據庫中的案例和處理方法來開展應急處置工作，及時做好大學生的情緒疏導工作。

參考文獻

〔1〕呂薇洲．網絡信息時代維護意識形態和文化安全的思路和對策［J］．中國貴州省委黨校學報，2013(4):48．

〔2〕劉娜，張麗麗．網絡輿情與高校思政教育引導［J］．新聞戰線，2016(14):114．

篇2

關鍵詞： 新媒體；大學生；網絡文化；工作室

0 引言

當前，信息傳播和接收方式發生了巨大變革，大學生作為使用新媒體技術最為廣泛、最為活躍的群體之一，浸潤于新媒體環境，成長于新媒體環境，生活方式、思維方式、行為方式無不被烙上新媒體時代印記。

1 建設大學生網絡文化工作室的意義

黨的十報告中非常重視信息化建設工作，也強調：“著力提升新媒體時代社會溝通能力”。如何占領網絡輿論的制高點，利用新媒體手段去開展學生思想政治教育，進一步貼近實際，貼近學生，是學校加強學生網絡思想政治教育的重要課題。因此，成立西安郵電大學大學生網絡文化工作室，利用新平臺、新載體，創造性地開展大學生網絡思想政治教育，融入社會主義核心價值觀內容，傳播優秀傳統文化，對進一步深化學校“人文與科學并重”的辦學理念、實現立德樹人目標有著重要的意義。

2 當前新媒體使用現狀分析

2.1 形式多樣，內容分散 目前，西安郵電大學在新媒體運用上，相關職能部門、學工系統、各二級學院都有自己的網站，學工系統老師有自己的QQ群、博客、微博和微信等網絡多媒體，涉及到思想政治教育、心理健康、教務管理、職業生涯規劃、日常生活服務等內容，但是沒有學校層面的系統架構，資源分散不能充分利用，也無法做到相互交流、相互借鑒和相互學習。

2.2 專業平臺已搭建，漸行體系 學校e-learning工作室，根據教務處匯總的全校重點、難點課程信息，針對性地對一批校本課程進行微課程建設，目前已經系統性的完成了《大學物理》、《高等數學》、《通信原理》、《電路分析》等一系列課程的建設與，同時也摸索和總結出了視頻課程制作的寶貴經驗，形成了具有西郵特色的教學信息化服務與建設模式。

2.3 微信平臺數量多，影響力加大 2013年11月以來，學校建立了以微信為主體的網絡思想政治教育新媒體應用平臺，目前已發展包括思政工作的“黨員工作站”、心理健康教育的“西郵下午茶”、實踐育人的“西郵科創平臺”和服務性的“西郵課表”為代表的101個微信平臺，年累計關注用戶數萬人次。

3 大學生網絡文化工作室的建設思路

從以上內容可以看出，成立學校大學生網絡文化工作室，可以有效地延伸大學生網絡思想政治教育工作的深度和廣度，增強工作的吸引力、感染力，提高工作的信息化、數字化、高效化，從而實現育人“潤物無聲”。

3.1 大學生網絡文化工作室的建設方向 ①進行整合資源。通過整合學校各類教育網站、網絡工作室和新媒體等平臺，統一管理，建立學校大學生網絡文化工作長效機制，做到有的放矢，形成工作室整體協調。②加強隊伍建設。使工作室的新媒體手段不斷新穎化、易接受化；使工作室的管理方式更加規范化、科學化；使工作室的教育內容更加人文化，感染化。③提供條件保障。大學生網絡文化工作室要發揮作用，需要從學校層面解決工作室運轉所需的經費、場所和人員，只有解決了人、財、物，工作室的功能才能不斷深化、教育方式才能不斷創新、教育影響力才能不斷擴大，才能在對學校的實踐育人工作發揮積極的促進作用。

3.2 大學生網絡文化工作室的建設重點 ①建立“一”個機制。結合學校具體情況，建立“西郵人”網絡文化工作室的管理、運行、評價機制和激勵措施，建章立制，宏觀調控工作室的運轉，完善教育服務育人能力，提高學生思想政治教育的成效。②突出“三”個主體。以黨員工作站、學生團學組織和學生社團的學生骨干為創作主體，擴大“西郵人”網絡文化工作室的影響。為學生的成長成才服務是建立大學生網絡文化工作室的源動力，只有不斷地貼近學生、服務學生，工作室才能永葆活力，因此可以代表學生最廣泛需求的學生骨干是工作室不斷創新和開展教育服務工作的基本保障。③打造“一”批品牌。一是宣傳品牌，科學設置大學生網絡文化工作室活動內容，圖文音像并茂，提高工作室的宣傳實效；二是實踐品牌，以學校科技創新基地和挑戰杯等科技創新活動為依托，開發應用APP，提升學生實踐能力；三是文化品牌，根據學校專業特色，整合資源，成立“西郵風采”視覺傳媒，展示“西郵人精神”，讓育人潛移默化。

4 大學生網絡文化工作室的功能模塊建設

4.1 建成“西郵e家”平臺 以學校黨建進學生公寓工作為基礎，不斷提升公寓文化內涵，通過開展網絡宣傳、網絡互動、網絡教育和網絡培訓，營造積極向上公寓文化，讓“家”的文化不斷入腦入心，為學生創造一個和諧的公寓人文環境，充分發揮宿舍文化在學生思想政治教育中的特殊作用。

4.2 建成“西郵e學”平臺 依托學校學科特色，教育和引導學生積極主動學習，將日常學習與網絡學習、微課程學習相融合，讓工作室成為大家學習的交流空間、答疑解惑的互動空間、創新思路的碰撞空間，增強師生之間溝通、交流，對于學生的困惑、困難等及時給予引導和幫助，有效提高大學生的學習能力、鉆研能力、敢于質問的能力，助推學風建設。

4.3 建成“西郵e生活”平臺 按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，整合心理健康教育、學生社團服務、生活服務貼士等資源，讓工作室成為學生生活問題的討論空間、學生生活能力的培養空間、豐富學生生活的休閑空間、真善美的展示空間，有效助推學校第二課堂文化建設，為學生創造一個輕松的人文生活空間。

4.4 建成“西郵e話”平臺 積極引導學生開展網絡文化、網絡思政、網絡輿情等內容的正能量傳遞，宣傳典型實踐案例，讓工作室成為學生文化的交融空間、思想政治潛移默化的教育空間、網絡輿情的分析空間，有效增強大學生思想政治教育的針對性、主動性和時效性，從而營造校園網絡文化建設的良好氛圍。

4.5 建成“西郵e創”平臺 打造學生科技在線交流互動平臺，開設“學生科技信息”、“競賽專欄”等板塊，推動西安郵電大學學生科技成果轉化，讓工作室成為學生創新創業思路的孵化空間、學生創新創業經驗的推廣空間，幫助學生認識自己、明確目標，從而有效促進學生創新創業能力。

5 結語

建立大學生網絡文化工作室就是要在信息化大潮中，搶占新陣地，傳播正能量，通過相互關注、相互推薦、功能分化，讓學生們切實感受到新媒體技術的應用給自己帶來的便利，實現學生自我教育、自我管理、自我服務，幫助學生成長成才，最終實現立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]劉洋.高校校園網絡文化建設研究[D].哈爾濱理工大學碩士學位論文，2009.

[2]陳國成，黃偉泓.高校網絡思想政治教育的現狀及對策[J]. 寧波大學學報：教育科學版，2013（2）：60-62.

[3]申小蓉，李懷杰.高校網絡文化建設與大學生思想政治教育探析[J].思想教育研究，2011（10）：61-64.

篇3

在當今互聯網世界中，多種新興的網絡產業此起彼落、風起云涌，帶動了整個互聯網發展與改變，在不斷前進和創新的道路上，互聯網不再停留于單方面的知識傳授，多路徑、多角度的思維方式在互聯網的虛擬世界中展現得淋漓盡致。WEB1.0帶動了互聯網群眾的熱情，催生的WEB2.0加速了網絡作為媒介傳播的力度，打破了傳統媒體平面和單途徑的簡單方式，傳播的方式從“廣而告之”的一對多轉變為“人人皆記者”多對多，直接影響了整個互聯網主體和客體的關系，在沒有特定的主客體之分的情況下，“受”者皆為“授”者，而這樣的時代也被稱之為“自媒體時代”。

在自媒體時代中，信息的更替讓原本的受者主動成為授眾，微博、SNS、論壇等各種多元化信息交互平臺均衡地推動互聯網服務的發展，一點一擊中，信息變成充滿活力的新鮮事物，更多的人在感知自媒體時代的分享和速度。互聯網群眾催生了自媒體時代的現在，自媒體時代也將引領整個互聯網世界充滿“活的信息”的未來。這不僅是正向推動傳播媒體的發展，同時也帶來了諸多挑戰。從傳播者的角度還是新聞參與者的角度，群體的力量逐漸顯現。青年群體也將在互聯網激流中涌進，而這股年輕的力量將伴隨互聯網一同成長。

互聯網自組織群體現象定義及網絡中大學生群體自組織的意識和價值定位

互聯網背后支撐的群體力量，讓“自組織”的概念再一次走上舞臺。早在1959年由Yovits M. C 和Cameron S寫的《Self-Organizing Systems》中就有提出“自組織系統”的定義。之后更有多位學者提出自組織系統概念和特征，其中有經典的理論“在一定條件下，系統自動地從無序走向有序，由低級有序走向高級有序的過程。”如今互聯網的潛在群體力量讓信息從無序的分享走向有序的聚合，互聯網個體行為也從無序的形式走向有序的自組織群體。同樣在20世紀80年代的學說——混沌理論（Chaos theory）中，也對今天這樣的群體現象做出了概念性解釋。混沌理論說明了復雜而不斷變化的系統 ，而這正貼合了如今的互聯網群體，他們在無形中組成了虛擬世界中的組織體，他們是復雜且不斷變化的。

網絡群體中，散布著大量的年輕人。據EnfoDesk易觀智庫最新研究揭示，國內兩大主流微博平臺——新浪和騰訊，他們的用戶多集中于20 ～29歲，均占據各自用戶年齡構成的60%左右。特別是作為中堅力量的多是大學青年，在社會大環境中，信息洪流沖擊著這些年輕人的思維方式和價值取向。大學青年們往往懷有滿腔熱情，對于互聯網應用較為熟悉，善于利用互聯網尋找到現實生活中無法訴求的渠道，獲取有用信息，尋找共性同伴，自發形成自組織群體。他們大都廣泛開展線上交流，部分還結合線下互動的形式。他們在現實中組織意識較為淡薄，卻往往尋求在虛擬世界中的傾述，價值取向較現實世界中更為自由。

自媒體時代打破了原有的靜水傳播模式。互聯網不斷突破時間和空間的限制，全方位地影響人們的生活。各種文化的沖擊，迅速擴散到虛擬世界的每個角落。這同樣也影響著網絡中的各種自組織群體。網絡中的自組織群體團結在相似的情感環境中，有著較為類似的思維方式和價值取向。隨著互聯網的普及，越來越多的人們通過網絡表達自我，傾述自我，這無形中加大了輿情問題產生的幾率。

大學生自組織群體及輿情問題產生的成因、影響

互聯網的高速發展，需要面臨整個互聯網以及社會文化傳播格局的轉變。同時，網絡輿情問題變得更為復雜多樣，已有很多典型網絡輿情案例，特別是其影響常常被不可控地擴大，給輿情管理工作帶來了不小的挑戰。

信息爆炸的自媒體時代，信息的傳遞符合冪律分布模式，當一個信息傳遞一次的概率是k時，傳遞后的再次傳遞通道是m的話，那其所可能第三次傳遞的概率就已經從原本的1變為km，而這決定于信息的被關注度和有效性，也更取決于被轉發后傳遞通道數量。六度分隔理論4也印證了互聯網傳遞無邊界的特點，它打開交流互動的空間，不僅將更多的信息帶給使用者，還提供了一種無序無責的復雜的虛擬環境。

大學生正處于形成自身人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，思維的波動和行動的沖動多見于這個年齡層次。在互聯網中，青年大學生往往會放棄在現實生活中的拘謹，缺少面對面交流的互聯網強化了青年大學生在線上自由表達自我的訴求。在互聯網管理法規和制度還不完善的今天，互聯網帶給青年大學生一系列的錯覺，無責感、多樣性、隨機性都會將任意的群體趨向于無限制的自由狀態。而這恰恰忽視了輿論錯誤導向所產生的諸多問題。

“具有有序結構的消息即為信息”，從無序到有序的自組織群體，通過從無序的消息集合，慢慢轉變為傳遞有序的信息。“消息有序是信息，信息有序是知識，知識有序是智慧”5的說法中，不難看出到在傳遞信息和知識之間，尚未構成知識的無序信息最容易導致網絡輿情危機的產生。郭美美事件、溫州重大集資案、環境PM2.5檢測、故宮文物被盜、世界末日說等一系列新聞事件都在互聯網平臺上引起網民的廣泛熱議。一方面促進了輿論監督力度，但同時也存在諸多夸大不實的虛假謠傳。青年學生對信息的鑒別能力，對事物的好惡分析多以個人不成熟的觀點以偏概全。如何提高青年學生的鑒別能力，加強對謠言的抵御，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等問題都是現今高校亟待思考和完善的。

四、加強大學生網絡自組織行為及輿情問題管理的辦法和建議

對于大學生網絡群體自組織行為及輿情問題如何有效管理，筆者認為應當從以下幾個方面著手：

1、加強思想政治教育，培養大學生正確價值觀。高校的教育工作者需要加強對青年大學生開展有效的有針對性的思想教育工作，培養青年大學樹立正確的價值觀。緊跟時代腳步，研究嘗試符合大學生學習特點、為他們喜聞樂見的教育方式和方法，強化社會主義核心價值理念，緊密結合實際需求，開設以社會熱點為主題的課程，營造良好的自我學習和相互交流的氛圍。

2、加大互聯網輿論管理力度，完善自組織管理辦法。 互聯網的紛繁復雜，不僅在于網絡媒體錯亂無序的形態，更在于對網絡輿論管理的缺位。如何讓無序的互聯網輿論走向有序、規范，法治化將是可以維護互聯網和諧環境的基本路徑。例如采取網絡實名制，這將進一步引導輿論參與者的言論規范化，約束謠言的散播；創設規范互聯網輿論的法規辦法，促進互聯網絡健康發展，用文字性法規健全網絡言論及自組織行為。將混亂無序自由的組織建構從線上虛擬狀態轉向有序民主和諧的形態，這不僅有利于互聯網的良好發展，更有利于網絡民眾的非組織行為得到保護。

3、發揮黨團組織指導作用，促成文明健康的網絡文化。網絡文化在虛擬媒介中傳遞往往借助了自組織的群體活動的介入和推崇。在青年學生中，網絡生活已經深入人心，貼近他們的生活，結合新時代的媒介特點，進行健康、良好的網絡文化的傳播，將大大豐富和滿足他們的文化需求。通過新媒體，建立良好的黨團組織網絡載體，傳播黨團文化核心價值理念，將培養良好的網絡文化氛圍，同時也創新了黨團組織服務方式，貼近群體，走進生活，教育和提升了網絡群眾的精神文化。

篇4

關鍵詞：網絡輿情；高職；思想政治教育；創新

DOI：10.19354/ki.42-1616/f.2016.17.109

網絡輿情是指借助新媒體的平臺，以事件為核心，發表個人情感、態度、觀點，并進行互動傳播的集合。高校網絡輿情是高校師生一起關于學校事物言論、建議等情緒的總和。網絡輿情的發展工作時高職思想政治教育關注的重點，如何加強其引導工作，培養正確的大學生社會主義價值觀是當前思想政治教育工作者遇到的挑戰。開拓網絡輿情引導功能，進行思想政治教育創新工作，使學生樹立正確的思想道德價值觀，努力建設和諧、有序的高職校園環境。

一、網絡輿情下高中思想政治教育中的問題分析

（一）思想政治教育方法單一。高職院校的學生可以通過網絡獲取自己想要的信息，由于網絡平臺的開放性，學生可以自由表達觀點，因此網絡輿情在高職學生中的影響越來越廣泛。當前高職院校對于網絡輿情的思想政治教育教育方法單一，針對性不強，因此無法取得良好的教育效果，使得學生產生厭煩心理，不利于教育工作的順利進行。

（二）思想政治教育工作隊伍力量薄弱。為進行良好的思想政治教育工作，廣大的教育工作者需要通過網絡了解學生的思想觀念，強化教育工作的實施。但高職院校思想政治教育工作者匱乏，相關事務繁多，工作壓力大，教育工作者對網絡輿情了解甚少，無法及時、正確的解決高職學生面臨的問題，制約思想政治教育工作的開展。

（三）思想政治教育主題網站效果欠佳。上網瀏覽是每個高職學生每天必做的事情，但關注思想政治教育類網站的學生少之又少，此類網站對學生的吸引度不高，單調的內容無法激起學生的興趣，因此主題網站的教育實效性不佳，并未達到對學生進行思想政治教育的良好效果。

二、網絡輿情引導下思想政治教育的創新策略

（一）引入先進的教學方法。高職思想教育工作者需要積極了解當前的網絡輿情形式，并引入先進的教學方法，增強網絡輿情引導說服力。在進行思想政治教育時采用案例教學、情景教學的方法，理論與實踐有效的結合，引導學生思考社會熱點問題，正確且科學的進行評判，樹立正確的價值觀。加強師生的聯系，建立網絡溝通平臺，高職學生可在平臺上自由發表意見，教師進行個性化指導。在進行高中思想政治教育過程中，要合理設置教學內容，融合網絡法制教育，培養學生的網絡自律能力。針對當前的社會熱點問題開設網絡議程，對于符合大學生利益需求的問題加入教學內容中，吸引更多的高職學生參與討論，教師進行科學的引導，教導學生理性的看待問題，提高大學生的自我判斷能力，促進校園網絡輿情的和諧發展。

（二）加強網絡輿情引導隊伍建設。為更好的處理高職網絡輿情問題，需要加強引導隊伍的建設，提高教育工作者的信息素養，在廣大的思想教育工作者中建立一直具有專業基礎業務知識并熟悉網絡操作技術的引導隊伍，使其工作與時俱進，引導教育工作者全面學習網絡知識及傳播學的技巧。加強與學生的溝通能力，了解高職學生需求，圍繞大學生重點關注的問題，撰寫帖子，引導學生進行點擊跟帖，引導正確的網上輿論，面對突發狀況時，能及時有效的解決。高職院校網絡輿情反映了大學生原來不便表達的想法，因此，還需要運用現代化的信息技術，建立網絡輿情預警機制，全面的對網絡輿情信息進行收集，及時了解其態勢，并針對問題提出有效的解決措施，提高網絡輿情的應急處理能力。

（三）完善思想政治教育網絡平臺。加強校園網絡基礎設施建設，使校園網絡成為開展思想政治教育建設的重要載體，完善教育平臺，為學生提供健康、和諧的教育資源。通過這一平臺，教師傾聽學生的心聲，深化思想政治教育的教學目標。重視高職院校學生的網絡道德教育，引導學生面對良莠不齊的網絡信息時做出理性的判斷。提高大學生網絡輿情的免疫力，培養網絡道德責任感，面對虛假信息及激烈的言論時不予跟風，規范自身的行為。

結語： 隨著新媒體技術的普及，新型傳播載體得到廣泛發展，大學生自由發表言論的平臺增多，網絡輿情發展速度過快導致高職思想政治教育工作面臨一定的問題。為促進教育工作的順利開展，高職思想政治教育需要基于網絡輿情進行相應的創新，通過引入先進的教學方法，設置科學的教學內容，加強網絡輿情引導隊伍建設，掌握輿論的主動權，完善思想政治教育網絡平臺，建立健全的網絡輿情預警機制等方式創新高職思想政治教育，努力構建和諧、健康的校園網絡環境。

篇5

論文摘要：關注網絡輿情；成為高校思想政治教育新的重要領域和課題；高校應高度重視網絡輿情對思想政治教育的重要性；并認真分析其形成原因；準確把握其特點；采取有效措施和方法；加以規范和引導，著力做好網絡輿情視角下的思想政治教育工作。

論文關鍵詞：高校；網絡輿情；思想政治教育；引導與規范

一、高校網絡輿情與思想政治教育

網絡輿情是指在一定的社會空間內，圍繞中介性社會事件的發生、發展和變化，民眾對社會管理者產生和持有的社會政治態度。在網絡環境下的輿情信息的主要來源包括新聞評論、BBS、微博等。網絡輿情的迅速形成會對高校本身和社會產生較大影響，在這時候任何不適宜行為，都容易對高校本身的公信力和執行力產生一定程度的沖擊，導致高校網絡輿情會出現一些令人不愿意看到的現象，也會在一定程度上危害學校的思想政治教育。例如：“學生集結滋事”，網上熱炒一些緋聞，這在一定程度上破壞了高校的思想政治教育。因此，我們要看到網絡輿情的負面影響，加以規范和引導。

二、高校網絡輿情的成因

（一）校園內外突發事件的網上討論。影響高校網絡輿情的校園內外突發事情，主要包括在社會上和校園內突發的與學校有關的或者是學生比較感興趣的事情，學生在網上開展討論，不顧后果妄加指責。

（二）與高校師生員工利益密切相關事情的網上訴求。校內學生評先評優、入黨、就業以及人事、財務、住房分配和職稱等制度改革也容易形成網絡輿情，同時教學管理改革、學生就餐、住宿、水電供應等后勤管理與服務常常是網上訴求和民意集聚的熱點和焦點。前段時間網上熱炒的復旦大學學生宿舍裝空調的事情就是網絡輿情的一個小的縮影。

（三）大學生自身的特殊性。大學生群體具有相互交往頻率高、相互影響和人際吸引大、相互關系持續時間長、群體認知和群體目標共性強等心理特征，易構成特定的群體心理情景，更容易就某一大家都感興趣的熱點事件達成共識，從而引起熱議的連鎖反應。

（四）高校網絡存在漏洞。高校網絡道德規范還不夠成熟，網絡言論方面的管理仍然存在缺陷。學生不需要為自己在網絡上的非理性行為承擔任何責任，是造成他們肆意宣傳，大發“感慨”的主要原因之一。

三、高校網絡輿情的特點

（一）自由性和限制性。網絡改變了傳統媒體推出信息的單一方式，由受眾自由拉出信息，擴大了人們獲取信息的自由度，但同時也使得傳者和受者的界限愈加模糊，為人們提供了發表言論的最大自由。使得以網絡為基礎而形成的高校網絡輿情具有自由性的特點。但在一些情況下，有些學生也會顧慮學校的嚴格制度，稍微有所收斂，程度上起到了限制作用。

（二）群體性與開放性。在網上持有一種思想政治態度的人數集聚到一定的量，集中反應一個群體的態度，就能引發一種網絡輿情，使得網絡輿情具有群體性特征。同時網絡也是開放的，每個師生員工都可以通過網絡表達自己的利益訴求，對校內外熱點事件進行評論，公開表達自己的觀點和看法。

（三）隱匿性與多樣性。網上表達的輿情信息雖然公開透明，實實在在、時時刻刻都在影響著受眾，但是信息的人一般都不署其真名，具有隱匿性、虛擬性。而且師生員工關注的熱點不相同，關注的內容也有差別，這必然使網絡輿情出現了多元化的特點。

（四）實時互動性。網絡輿情形成速度快、時間周期短，而且參與方便，容易彼此交流，靈活互動。人們可以隨時隨地進行溝通和互動，便捷程度大大加強。

（五）可控性。利益主體、價值觀念的多元化決定了體現不同利益的主體必然在開放性的網絡空間相互碰撞，然而校園網絡輿情可通過積極、健康的方式和辦法來引導、控制，使其始終朝著正確的方向發展。所以，即使網絡輿情出現一些令人不甚滿意的情況，只要規范引導也能朝著良好的方向發展。

四、高校網絡輿情的規范與引導

（一）加強網絡輿情的監控

1、提高網絡輿情監控的技術水平。網絡輿情信息的技術管理主要體現在利用技術手段對網上包含不良和非法內容的輿情信息進行封堵和過濾。高校網絡輿情的技術管理要使論壇有專職版主值守，來負責對所有用戶發言進行及時審核，同時要加強硬件與技術保障，并應用現代網絡技術，加強校園網站管理，特別是要注重在網絡輿情智能監測平臺的開發與網絡輿情模型庫、案例庫等基礎數據庫的建設上加大工作力度。 轉貼于

2、制定完善的規章制度。目前，我國制定的與互聯網相關的法律規章制度還不夠成熟、健全，需要在實踐中進一步完善。因而，高校的校園網絡制度建設沒有完備的指導方針可參照，需要在實際工作中不斷摸索研究，不斷修改完善，建立健全校園網絡輿情監控制機制，規范校園網絡。

3、加強網絡輿情管理隊伍建設。校園網絡論壇是學生網民交流討論最活躍的場所，這要求我們既要保證學生的言論自由，又要防止有害輿情信息的散布，由此看來論壇版主的管理作用就顯得十分重要。版主除了制定本版的版規外，還要對一些熱點問題進行設置和引導，對論壇內容進行審查，對不合要求的帖子進行刪除。全力打造一支思想水平高、網絡業務強、懂網絡技術、會監控處置網絡問題的校園輿情監控隊伍。

（二）注意網絡輿情的預警

1、收集信息。高校網絡輿情信息收集的總體要求是迅速、準確、深刻。管理者在收集信息的時候反應要快，能夠迅速地為學校決策者提供必要的信息;同時不能含含糊糊，也不能摻雜個人主觀意見，要主次分明地反映信息；而且反映的信息要揭示大學生思想上深層次的問題，給校方的決策者提供有益的參考。

2、分析輿情。高校網絡輿情工作者在對相關輿情信息匯集整理的基礎上，運用相關技術來把握高校網絡輿情的本質，從而全面了解學校網絡輿情，了解學生的思想動態。

3、準確預測。在及時掌握校園網絡輿論動態，探索輿情的產生和變化規律的基礎上，預測校園網絡輿情的發展，對校園生活所能帶來的影響進行評估，及早制定相應的消除負面影響的措施。

（三）重視網絡輿情的引導

1、培養提意見的領頭人物。校園論壇管理員在校園網絡中發現培養一批固定的網絡，通過他們吸引一批忠實的讀者，集中反映群眾的意見。對于一些爭議較大的網絡問題，校方可以組織理論功底較好的老師來撰寫相關文章或者進行訪談，通過他們對大學生網絡輿情進行引導。

2、確立正確的參照人物。在不少情況下許多大學生僅依據自己的信念和經驗尚不能明確自己應當對某些熱點問題持什么觀念和態度，因而在表達觀念時有意無意地總是需要參照系。通過學校媒體的新聞報道和新聞評論為校園輿情發展提供參照系，營造正面的校園輿論環境，引導大學生正確對待網絡輿情，規范校園網絡環境，引導網絡輿情健康發展。

3、加強網絡道德教育。要重視對師生的網絡道德教育。一些學生在尋求網絡表達自由的同時，忽視了自由的界限，校園網絡輿情釀成的群體性事件，與部分學生在校園網上發表一些不負責任的言論有密切的關系。學校的管理者可以通過網絡道德教育，引導學生在使用網絡過程中切實增強法制意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，自覺維護良好的網絡環境。