誠信教育感想精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇誠信教育感想，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

鄭浩

怎樣讓引導(dǎo)更簡單，那就要看我們的引導(dǎo)目的了。我們引導(dǎo)的目的是讓孩子即成人又成才。那么，成人要怎樣，成才又要怎樣？我們引導(dǎo)就分別落到了，成才和成人上了。我也只有較為簡單的體會，也只能簡單的說說。什么才叫成人，我個人理解，一個人有意識并且有能力擔當自己該擔的責(zé)任，那么他就成人了。我們來看孩子是如何對自己面臨的事進行分類：喜歡做的事、可做可不做的事，和不喜歡做的事。孩子會選擇去做什么事呢？當然做喜歡的事，而且希望永遠去做喜歡的事情，但我們沒有可能一輩子都做喜歡的事情，這是由客觀歷史條件決定的。

而成人對自己面臨的事又是怎樣分類呢：必須做的事、喜歡做的事、可做可不做的事、不喜歡做的事，必須不做的事。為什么成人要這樣分類呢？，將必須做的事放在其他事之前去完成，并且必須不做的事不去做，他才能獲得社會的認可，才能獲得基本的社會生存，因為他們承擔起了對自己對社會的責(zé)任。

孩子面對喜歡的事、可做可不做的事、不喜歡做的事。優(yōu)先選擇喜歡的事，這就是天性。也可以說這是動物性的選擇。孩子很小時，動物性需求和按動物本能選擇為主是正常的。而成人按照必須做的事，可做可不做的事，必須不做的事進行分類。體現(xiàn)了社會對人的要求和人對社會的責(zé)任。教育孩子正是要把他從動物人培養(yǎng)成社會人？

孩子從小長到大的過程，就是從沒有責(zé)任，到慢慢的責(zé)任增大，到成人負完全責(zé)任。也是一個必須做的事情逐漸增加和必須不做的事情逐漸明確的過程。

篇2

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多.正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過遠程教育培訓(xùn)，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺得很充實.因為我在這輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能.遠程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式.我認為要取得一個好成績，必須有端正的學(xué)習(xí)目的.我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實自己.為了進一步提高自己，我直接選擇了“繼續(xù)教育”.

遠程教育可以自主的分配時間.在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學(xué)習(xí)時間，完全不受時間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì).從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學(xué)，管理，學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容，教材，教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益.學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式.開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進度很快，如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容，發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師，同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時間分配更容易把握.

半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，首先是自學(xué)能力：遠程教育學(xué)習(xí)當中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時間進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對所學(xué)知識進行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時集中提問，老師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力.自學(xué)能力提高不僅體現(xiàn)在電大的學(xué)習(xí)中，在工作中也充分體現(xiàn)了這一點，以前對業(yè)務(wù)知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎(chǔ).

篇3

    近代化學(xué)及其衍生的化學(xué)教育誕生于18世紀的西歐社會。我國學(xué)校制度化的化學(xué)教育直至19世紀后半葉才初步建立,并由于諸多 歷史 與 政治 因素的制約一直落后于西方發(fā)達國家。這種現(xiàn)實的差距催引著一代又一代化學(xué)教育工作者不斷地開闊眼界,力圖把握國際化學(xué)教育的脈動來探尋我國化學(xué)教育發(fā)展的理想圖景。進入20世紀70年代后,這種吸納新源、借鑒先達的工作更是得以圍繞著一條有章可循、軌跡清晰、國際主流的線索而展開,即通過探察國際化學(xué)教育會議(ICCE,International Conference on Chemical Education)主題的內(nèi)容和趨勢來反思與改進我國化學(xué)教育研究發(fā)展的現(xiàn)狀與路向。然而,通過現(xiàn)有 文獻 檢索我們發(fā)現(xiàn),國內(nèi)學(xué)界對于極具代表性的ICCE主題的分析與思考尚缺乏整體研究,最早的相關(guān)報道和介紹也僅從1977年第4屆開始。 [1]因此,我們通過查閱相關(guān)信息,對近40年20屆的國際化學(xué)教育會議主題予以全面分析和梳理,試圖從整體上把握這一國際主流化學(xué)教育的趨勢,并結(jié)合當前我國新課程改革現(xiàn)狀對化學(xué)教育研究的路向進行思索。

    一、ICCE的概覽與主題回顧

    ICCE是基于全球背景的當代大型國際主流的化學(xué)教育會議,由國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(IUPAC)主辦,舉辦國化學(xué)學(xué)會及相關(guān)教育部門承辦,聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)協(xié)辦。會議通常每兩年舉辦一次,在具體操作上,由IUPAC的下屬機構(gòu)化學(xué)教育委員會(The Committee on Chemistry Education,CCE)負責(zé)組織與協(xié)調(diào)。作為全球性化學(xué)教育的盛會,ICCE 的核心目的是在全世界范圍內(nèi)溝通化學(xué)教育信息和協(xié)調(diào)化學(xué)教育活動,建立國際交往和促進相互了解,以發(fā)展世界各國的化學(xué)教育事業(yè)。會議形式多種多樣,主要包括大會報告(Plenary Lecture)、專題討論會(Symposia)和研討會(Workshop)。期間,還將提交 論文 以口述或墻報(Poster)形式予以呈現(xiàn)。

    為了明確大會討論和交流的指向與范圍,并給下一時期各國化學(xué)教育工作提供方向性指導(dǎo),每屆ICCE都會預(yù)先設(shè)定大會主題(Theme),并圍繞主題拓展系列相關(guān)具體議題(Titles of Sessions)。大會主題作為每屆會議的中心議題,是立足當時社會 經(jīng)濟 背景,緊密把握化學(xué)及教育科學(xué)與技術(shù)動向,適切關(guān)注時代的發(fā)展,擬定和遴選出具有高度前瞻性和概括性的內(nèi)容,并在會議召開前的一段時間公布。歷屆ICCE具體信息詳見表1。

    二、ICCE主題梳理的方法與結(jié)果

    從表1看出,作為歷屆ICCE核心口號的會議主題通常是以指導(dǎo)性的綱領(lǐng)式呈現(xiàn),少有具備明確指向性的化學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)的具體內(nèi)容。而通過對會議相關(guān)議題的研究發(fā)現(xiàn),其中較多包含了各屆ICCE研討內(nèi)容的具體信息。例如,即將召開的2008年ICCE主題為“信息和通信技術(shù)(ICT)時代中的化學(xué)”,而其具體議題則細致明確,分列為:“文科與化學(xué)教育、生物化學(xué)與生物技術(shù)、中等教育中的化學(xué)、高等教育中的化學(xué)、化學(xué)教師教育、化學(xué)與社會、化學(xué)奧林匹克、信息與通信技術(shù)和化學(xué)教育、綠色化學(xué)、微觀尺度的化學(xué)、化學(xué)教育中的 現(xiàn)代 技術(shù)、面向化學(xué)與化工的 網(wǎng)絡(luò) 、工程教育、化學(xué)的公眾理解、化學(xué)教育中的研究、初等教育中的科學(xué)教育、其他相關(guān)化學(xué)教育的議題”等。由此可見,通過對議題所涉化學(xué)教育內(nèi)容范疇的研究更有利于詳細了解ICCE的主題軌跡,進而對國際化學(xué)教育的研究熱點領(lǐng)域和趨勢形成整體、有效的把握。鑒于此,現(xiàn)對歷屆ICCE的具體議題連同大會主題一起進行梳理與分析。

    我們在文獻檢索和整理的基礎(chǔ)上,梳理出第6~20屆ICCE議題123條,加上第1-5屆主題5條(由于時間較早,僅掌握到主題),合計128條。根據(jù)各議題或主題所涉的化學(xué)教育研究的內(nèi)容范疇,分別歸納為12個領(lǐng)域,依次為:公民素養(yǎng)、科學(xué)教育與化學(xué);化學(xué)教育理論化研究與交流;化學(xué)理論及前沿研究;化學(xué)與交叉學(xué)科研究;化學(xué)與STS教育;化學(xué)與環(huán)境;化學(xué)教育與信息技術(shù);大學(xué)化學(xué)教育研究;化學(xué)課程與教學(xué)研究;化學(xué)實驗研究;化學(xué)教育評價研究;化學(xué)教師教育研究。并使用Excel軟件按屆次對議題涉及上述12領(lǐng)域的頻次進行統(tǒng)計,結(jié)果如圖1所示。

    三、基于ICCE主題分析的思考

    根據(jù)表1和圖1分析共20屆ICCE的主題與各類議題的發(fā)展脈絡(luò),我們對我國當前新課程化學(xué)教育研究路向作出如下幾點思考。

    (一)堅守優(yōu)良傳統(tǒng),穩(wěn)固發(fā)展化學(xué)課程教學(xué)與評價研究

    建國后,我國的化學(xué)教育一直十分重視“雙基”的訓(xùn)練,即培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和基本技能。按照這樣的教育目標,化學(xué)教育一直大力提倡教師的高效教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí),其突出表現(xiàn)為重視教師的教法和學(xué)生的練習(xí),注重向課堂教學(xué)要效益。新課程改革以來,在原來倡導(dǎo)“雙基”的基礎(chǔ)上又擴展到提倡學(xué)生的“三維”發(fā)展,并著力以“課程”的研究為突破口,整合“課程”“教學(xué)”“評價”三者的聯(lián)系,形成了一體化的化學(xué)教育研究領(lǐng)域,并逐漸呈現(xiàn)繁榮局面。

    分析ICCE主題的統(tǒng)計結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn),“化學(xué)課程與教學(xué)研究”及“化學(xué)教育評價研究”共占議題總體的18%,具有相當?shù)谋戎亍Ｍ瑫r,從屆次和時間上看,自1979年第5屆開始,此兩項研究的議題基本從未間斷,形成了國際化學(xué)教育界持續(xù)的、相當力度的關(guān)注。這樣的特點恰恰與我國化學(xué)教育中一貫重視“課程教學(xué)評價”的研究脈絡(luò)契合。例如,第十二屆ICCE以“化學(xué)課程與教育方法的演變”為分主題,提出了課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、就業(yè)和社會需要,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。值得一提的是,在評價領(lǐng)域占有很大比重的化學(xué)奧林匹克競賽研究幾乎在每屆大會都會提及,而這更是我國為之自豪的強項,參賽選手均取得優(yōu)秀成績。可以看出,我國化學(xué)教育在化學(xué)課程、教學(xué)、評價這三個國際化學(xué)教育研究的持續(xù)熱點領(lǐng)域上一直具有良好的研究傳統(tǒng)。現(xiàn)階段是新課程改革的關(guān)鍵階段,化學(xué)教育研究工作首要的無疑是在繼續(xù)堅守我國的傳統(tǒng)領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)上進一步穩(wěn)固發(fā)展化學(xué)課程、教學(xué)、評價的優(yōu)勢。

    (二)把握國際動向,積極開展科學(xué)素養(yǎng)教育與STS教育研究

    源起于上世紀末的第八次基礎(chǔ)教育課程改革,由于一開始便立足廣泛的國際考察, 參考 與引鑒了若干國際教育改革的先進經(jīng)驗,因而出現(xiàn)了一些新的研究視域和興奮點。在化學(xué)教育領(lǐng)域,同樣也吹來了新的氣息。以新課程理念為例,《普通高中化學(xué)課程標準》中明確了“著眼提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)”“關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題”的新提法。根據(jù)目前國內(nèi)化學(xué)教育研究情況來看,科學(xué)素養(yǎng)(包括化學(xué)素養(yǎng))教育和化學(xué)與STS教育不能不說屬于新興的熱點領(lǐng)域。

    結(jié)合上文的統(tǒng)計結(jié)果分析,“公民素養(yǎng)、 科學(xué) 教育 與化學(xué)”“化學(xué)與STS教育”在整個國際化學(xué)教育會議涉足的議題上也占有重要分量,其比重分別高達10.16%和9.38%。另外,加之與“STS教育”聯(lián)系甚密的“化學(xué)與環(huán)境教育”“綠色及微型化學(xué)實驗研究”的份額,這兩個領(lǐng)域在當今國際化學(xué)教育研究中占據(jù)的比重更大,例如,2002年在我國舉辦的第17屆ICCE提出的“環(huán)境化學(xué)教育”“公眾化學(xué)素質(zhì)教育”“綠色化學(xué)與微型化學(xué)實驗”主題,第18屆ICCE提出的“化學(xué)的公眾理解(Public Understanding of Chemistry)”等。從時序上看,“化學(xué)素養(yǎng)”主題在第9~13屆即上世紀80年代末至90年代早期零星出現(xiàn),90年代中期后漸成趨勢,進而演變成化學(xué)教育研究領(lǐng)域的又一熱點。這恰與上世紀80年代第二次國際科學(xué)教育改革及其影響化學(xué)教育領(lǐng)域的情形暗合。   與國際研究狀況相比,盡管我國化學(xué)教育研究在“科學(xué)素養(yǎng)教育”“STS教育”上起步較晚,研究質(zhì)量相較于下,但在當前國際國內(nèi)研究方興未艾的氛圍下,也已具備了一定層次、不同視角的研究。新課程化學(xué)教育研究,更應(yīng)進一步奮起追趕,緊隨國際脈動,積極開展科學(xué)素養(yǎng)教育和STS教育,形成我國本土的高水平研究成果。

篇4

關(guān)鍵詞：情感；師生；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-138-02

印度詩人泰戈爾有一句名言：“我們?nèi)祟惻c外部世界的全部聯(lián)系在于人格之愛，而不是簡單的因果規(guī)律。”我非常贊同，人與人之間需要愛，師生之間更需要愛，情感教育應(yīng)成為教育的核心。在我的教學(xué)生涯中，我深刻體會到這樣一個真諦“不要先想著把書教好，要先把師生關(guān)系搞好”。架構(gòu)師生關(guān)系的橋梁是什么呢？我想，是一個“情”字。有“情”的教育才是真正以人為本的教育！它能深化學(xué)生的心靈世界，提升學(xué)生的人格境界，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，更重要的是，它是連接師生心靈的紅線。

但長期以來，中學(xué)政治課教育教學(xué)中陷入一種“怪圈”：一方面，從學(xué)生的健康成長、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課肩負者著思想道德教育的使命；但另一方面，從現(xiàn)實的教育效果看，政治課普遍表現(xiàn)出的是老師難教，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生感到政治課枯燥無味。久而久之，就會對政治學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，不利于師生情感的溝通。

那么，在具體的思想政治課教育教學(xué)實踐中，如何做到教學(xué)與情感教育的有機結(jié)合呢？結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，我認為可以從以下幾個方面著手，與大家交流

一、用“心”換情

1、用愛心感化心靈

蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”愛生是教師必須具備的美德和天職。高尚、無私、純潔的師愛是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是師生情感教育的基礎(chǔ)。而教師的愛應(yīng)該是博愛，世上擁有最純潔心靈的便是孩子，每個人都是獨一無二的個體。因此教師應(yīng)對每一位學(xué)生一視同仁。要營造一種平等、和諧的氣氛，讓無論是所謂的“優(yōu)秀生”還是“后進生”都感受到自己的存在是有價值的，用老師的真愛去啟迪智慧、塑造心靈，后進生也可以進步。相反，老師的偏愛只會強化“優(yōu)秀生”自負心理，老師的冷淡則會強化“后進生”的自卑甚至仇視心理，這樣便人為的在師生之間劃出一條鴻溝。情感交融和呼應(yīng)，離不開平等、真誠的愛，只有借助于愛的撫慰和催化，受教育者才會愉快主動地接受教育。

2、用真心贏得尊重

美國教育家卡耐基說的好：“社會上的每一個人都是具體的，因而個性各異，與這些獨特的個人交往必須傾注滿腔的熱忱和誠意，唯有自己表現(xiàn)出坦蕩和真切的品性，對方才能相信自己。”在教育工作中，我們應(yīng)把真誠熱情作為立身之本。因此教師的真心首先應(yīng)體現(xiàn)為“尊重”，平時多以贊賞教育為主，不要輕易的訓(xùn)斥、指責(zé)，尤其當眾辱罵要不得，既會傷害學(xué)生自尊心，又易使之產(chǎn)生逆反、對抗情緒。其次要學(xué)會“傾聽”，與學(xué)生建立一種平等、信任的師生關(guān)系。上課學(xué)生發(fā)言時，專注傾聽，做出恰當評價，不要粗暴打斷；學(xué)生犯錯時，認真傾聽，及時診斷錯誤所在，并幫之改正。只要真心實意地為孩子的成長著想，與他們進行誠信交流，學(xué)生封閉的心靈會打開，教師也會贏得學(xué)生的尊重。

3．用恒心促成飛躍

我班上有一位男生，成績很差，無心向?qū)W，早戀，奇裝異服，無論老師、家長、學(xué)生都認為他無藥可救。由于年輕，對學(xué)生、教學(xué)都有一股沖勁，我對他沒有放棄，而是選擇幫助。從整頓他的衣著做起，課上經(jīng)常提問，課后輔導(dǎo)作業(yè)，一同探討早戀的危害。一學(xué)期下來，大家都說他變了一個人，恢復(fù)了一個學(xué)生應(yīng)有的正常生活和狀態(tài)，此時，我領(lǐng)悟一個道理：教師的忍耐、寬容、堅持是一種偉大的力量。古人云：“教也者，長善而救其失才也。”要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，發(fā)掘其潛能，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺。就如教育家夸美紐斯所言：“我們應(yīng)該模仿天上的太陽，把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺、和發(fā)芽。” 要有一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用寬容、恒心為學(xué)生的飛躍轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。

二、寓情于“教”

1、教學(xué)態(tài)度上：教師要有執(zhí)著的敬業(yè)精神

所謂“親其師、信其道”，在教學(xué)活動中，學(xué)生敬佩、尊重具有執(zhí)著敬業(yè)精神、良好素質(zhì)的老師，在學(xué)生的調(diào)查問卷中，被評為“最為滿意的老師”的往往不是教學(xué)最好的，而是人品最高的教師。首先要對教育事業(yè)有高度的責(zé)任心，精心備課，認真上課，仔細批作業(yè)，記住“群眾的眼睛是雪亮的”。記得有學(xué)生這樣對我說過“老師，你真辛苦，因為你教學(xué)很認真，從你精心制作的課件中我們看的出。”當時心為之一顫，他們是多么善解人意、純潔可愛，自此我相信“付出總有回報”。其次講課要激情昂揚、快

樂自信，教師的情緒極易感染給學(xué)生，因此要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，始終保持輕松愉快、活力四射的狀態(tài)。這樣，才能更有效地感染學(xué)生，讓學(xué)生感覺如春風(fēng)拂面，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，拉近師生距離，提高課堂效率。

2、教學(xué)內(nèi)容上：教師要挖掘教材內(nèi)在的情感因素

教材，是老師教學(xué)依托的載體，新課改后政治教材的內(nèi)容更加符合時代要求，注重人性的回歸，充滿情感因素，這需要教師加強對教材內(nèi)容的情感處理。可以結(jié)合學(xué)生心理、時代背景，對教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建，進行適當?shù)恼{(diào)整和補充。例如：在上文化生活中“我們的民族精神”這課時，我選用了“抗雪災(zāi)”事例，穿插感人的抗災(zāi)圖片，配以深情的解說詞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表情嚴肅，有的還有淚光，此時無聲勝有聲，學(xué)生對中華民族精神有了更深的理解，起到了很好的愛國主義情感教育。知識可以灌輸，但情感必須自我感悟。這樣既能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，又能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗，增強思想政治課的魅力，師生間的情感共鳴也易于形成。

3、教學(xué)方法上：教師要發(fā)揮“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主作用

我一直十分贊同建構(gòu)主義倡導(dǎo)的一種教育理念：學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。這就要求教師要善于采用靈活多變的教學(xué)方法，如辯論賽、撰寫政治小論文、小組合作學(xué)習(xí)等，實施以培養(yǎng)能力、激感為主的開放式教學(xué)。例如：“社會存在和社會意識的關(guān)系”這一哲理深奧難懂，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：以一則江蘇本省的環(huán)境與經(jīng)濟的發(fā)展問題為背景材料，根據(jù)該知識點的內(nèi)在層次性精心設(shè)計3問，抽繭剝絲，環(huán)環(huán)相扣，中間穿插適當?shù)南嚓P(guān)材

料、漫畫。讓學(xué)生自己根據(jù)材料小組討論，給予學(xué)生更多的思考空間，并且結(jié)合適當?shù)木毩?xí)對知識加以深化，提高實用性。這里我運用了建構(gòu)主義的支架式教學(xué)方式：搭腳手架－圍繞當前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架；進入情境－將學(xué)生引入一定的問題情境；獨立探索－讓學(xué)生獨立探索。這樣在老師的指引下，學(xué)生對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而完成知識的自我探索和建構(gòu)，增強學(xué)習(xí)的自主性、內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新、探索精神，也拉近了師生距離。

列寧說得好：“沒有人的情感。就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”教育是充滿感情、充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。思想政治課的教學(xué)過程，肩負雙重使命，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，“情”在其間起著中介作用。古往今來，成大事者講究天時、地利、人和，我認為“人和”應(yīng)居首位，放在教育中，就是強調(diào)師生間良好的情感是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因為融洽的情感，它會使師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生身心健康成長，教者有情，學(xué)者有感，共同搭建心靈的家園。

參考資料

[1] 張毅. 《打開政治課情感教育的“四重門”》,河北建筑工程學(xué)院.

篇5

關(guān)鍵詞：新課程；教育理念；情感；合作探究；多媒體

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-121-01

新一輪的課程改革正如火如荼地進行，新課程走進課堂，來到每位教育工作者的身邊，給我們帶來新挑戰(zhàn)的同時也創(chuàng)造了機遇，新課改的核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本，全方位落實科學(xué)素養(yǎng)教育”。時下的高中政治教學(xué)也順應(yīng)了新課程改革的步伐，筆者在高中思想政治教學(xué)實踐中對新課改的感悟頗深，因此在教學(xué)中有了以下幾點感悟。

一、政治老師必須轉(zhuǎn)變教育理念

新課程基本理念指出：以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)該始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。我們要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重他們的獨立性、創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，真正把政治課堂還給學(xué)生。這樣不僅能讓學(xué)生把學(xué)來的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠^點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，而且能提升他們社會主義的道德水準，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。“授之以魚，不如授之以漁。”既要讓學(xué)生學(xué)到政治課的理論知識，又要引導(dǎo)他們用自己所學(xué)來認識和分析種種社會現(xiàn)象、社會問題，鼓勵他們在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活中，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦思索問題，用自己的實踐解決問題。

二、堅持以學(xué)生為本的政治課堂教學(xué)

以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本，要求高中政治新課程尊重高中生人生歷程的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，尊重個性發(fā)展，體現(xiàn)選擇性和多樣性為每一個學(xué)生的有個性的成長發(fā)展服務(wù)。政治新課程重視中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃浴⒖伤苄缘忍攸c，在尊重學(xué)生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們樹立正確的價值觀，把握正確的價值取向。新課程立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，以育人為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，關(guān)注每位學(xué)生的整體發(fā)展，把握理論觀點的闡述寓于社會生活之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合，在開設(shè)必修課程的同時，提共具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，以滿足學(xué)生發(fā)展不同需要。

三、情感教育促進學(xué)生的思想品德發(fā)展

新課程教學(xué)目標強調(diào)和追求情感、態(tài)度和價值觀三要素的價值，由于任何一個學(xué)科都必須致力于培養(yǎng)情感豐富的人，尤其是思想政治學(xué)科，更重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，更注重把學(xué)生培養(yǎng)成生活態(tài)度積極、感情豐富和具有正確人生觀的人。情感、態(tài)度和價值觀滲透到思想政治學(xué)科的字里行間，成為該學(xué)科課程教學(xué)過程的靈魂和教學(xué)內(nèi)容的血和肉。加強情感教學(xué)是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要，思想政治學(xué)科教學(xué)目前還處在說教型教學(xué)階段，說教型教學(xué)的主要問題是“缺情”。因為思想政治課是德育學(xué)科，其教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和形成高尚的道德情操，而不是單純的傳授知識。因此，高中思想政治課教學(xué)改革的任務(wù)之一就是要變說教型教學(xué)為情感型教學(xué)，增強真實情感，減少空洞的理論說教，從而把思想政治課教學(xué)與情感陶冶融為一體，寓教育于情感之中，使情感陶冶作為健全學(xué)生人格和完成思想政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)的重要手段。

四、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促使學(xué)生善于創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于發(fā)揮他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，學(xué)生通過這種方式學(xué)到的知識單薄刻板，所學(xué)的知識也不會靈活運用到實際問題中去，更不用說在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上深入探究創(chuàng)新。脫離了實際靈活運用，我們的教學(xué)也就失去了最初的目的。因此，在實際教學(xué)中，教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。以必修課和活動課為特定載體，并特別強調(diào)校內(nèi)外、課內(nèi)外學(xué)科間的交互作用，注意引導(dǎo)學(xué)生以高度的責(zé)任感去觀注社會，關(guān)心國家和人類的前途，以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，語言表達能力和團結(jié)協(xié)作的社會活動能力，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要意義。

五、適度使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”達爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以成了著名的生物學(xué)家；可見，興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，最重要的特點是集影像、文字、動畫、聲效等為一體，能夠把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，變抽象思維為形象思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解所學(xué)觀點。因此我們應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來激活課堂。例如：在講《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費》時，播放了中央電視臺關(guān)于改革開放30年的視頻片段，學(xué)生注意力很快集中起來，靜心觀看。看完后，我讓學(xué)生思考改革開放前后的變化，從中概括出生產(chǎn)與消費的關(guān)系。結(jié)果，學(xué)生的回答既準確又全面。但是，如果我們一節(jié)課自始至終都使用多媒體，勢必會造成學(xué)生感官的麻木，到重點知識時，學(xué)生的大腦會渾渾然，使教學(xué)重、難點難以突破，造成學(xué)生課后問題較多。因而，多媒體的使用必須堅持適度、實用、經(jīng)濟、科學(xué)、高效的原則，突出核心知識，保證學(xué)生與教師有充分交流的時間，提高課堂教學(xué)效率。

以上是我結(jié)合自己的政治教學(xué)體會對新課改課堂教學(xué)進行的一些思考。新課改的大船已啟航，廣大政治教師們，你能否在這一輪課改中脫穎而出成為一名優(yōu)秀教師，這不僅關(guān)系到自身價值的實現(xiàn)，也關(guān)系到新課程改革下政治學(xué)科能否煥發(fā)出新的生命力。當然面對新課程改革下政治教學(xué)中碰到的問題，我們政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強學(xué)習(xí)，不斷提升自我素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 《走進新課程》北京師范大學(xué)出版社.2005年