教師政治思想情況精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教師政治思想情況，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊緊的跟著黨走。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，我積極參加學(xué)校語文組老師的課程。空余時間我經(jīng)常查閱課文相關(guān)資料，以名家解讀豐富自己的認(rèn)知，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計。此外，本學(xué)期我閱讀了幾本較火熱的文學(xué)作品，同時在教育工作方面的書籍也略有涉獵。

本學(xué)期崗位工作開展情況（教育教學(xué)、班級管理等）：

本學(xué)期我任教的是電商專業(yè)三個班級的語文學(xué)科，且擔(dān)任19電商3班班主任，各項工作都順利進(jìn)行。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的回顧與總結(jié)：

一、教育教學(xué)

本學(xué)期語文學(xué)科主要教學(xué)任務(wù)是：選擇性講授基礎(chǔ)模塊下冊的內(nèi)容，并拓展部分會考、人人賽篇目。一個學(xué)期下來這些教學(xué)任務(wù)基本順利完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。另外著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典課文，了解相關(guān)的文體知識。復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，強(qiáng)化鞏固，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評和測試，把知識點落到實處，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)的基礎(chǔ)知識。

語文從生活中來，最是講究積累。因此我設(shè)置了“課前三分鐘”時間鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，且每節(jié)課前積累基礎(chǔ)知識、了解時事新聞。讓學(xué)生了解語文的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

二、班級管理

這是我第一年擔(dān)任班主任，在這一年中遇到了一些困難，也學(xué)到了很多東西。首先是班級常規(guī)方面。學(xué)生在入學(xué)之初表現(xiàn)出比較懶散、行為習(xí)慣不佳的現(xiàn)象，經(jīng)過一年的整改，在班主任的管理及班干部團(tuán)隊的監(jiān)管下，總體行為習(xí)慣有較大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用語且知禮懂禮；衛(wèi)生習(xí)慣有改善，能做到每日至少一清理；寢室內(nèi)務(wù)大部分寢室做得不錯，個別頑固寢室經(jīng)數(shù)次教育后也做出了改變。

三、在學(xué)習(xí)方面，主要是數(shù)學(xué)比較薄弱。學(xué)生具有畏難心理，個別同學(xué)上課聽不懂就自暴自棄，導(dǎo)致惡性循環(huán)。同時發(fā)現(xiàn)問題沒有及時解決，缺乏好問的精神，種種原因?qū)е聰?shù)學(xué)成績不佳。學(xué)生惰性較大，怕背專業(yè)課。因此我安排了每門課程的背誦時間，并且每個午休進(jìn)行默寫檢查，已經(jīng)看到了效果。另外，在班級建設(shè)上，總體比較團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，也存在個別同學(xué)不太懂如何與同學(xué)相處。

篇2

1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性

煤礦產(chǎn)業(yè)屬于一個高風(fēng)險的行業(yè)，與其他行業(yè)相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎(chǔ)薄弱、裝備技術(shù)落后、企業(yè)職工思想工作效果不佳。加強(qiáng)思想政治教育工作，符合煤礦企業(yè)的實際和特點，對于確保安全生產(chǎn)，提高企業(yè)的競爭力具有重要現(xiàn)實作用。目前我國大多數(shù)的煤礦企業(yè)，能夠依靠科學(xué)技術(shù)，提升裝備水平等，大大降低了事故的發(fā)生率。但是隨著企業(yè)發(fā)展，職工隊伍結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)很大變化，當(dāng)前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區(qū)別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰(zhàn)。煤礦企業(yè)在開展思想政治教育工作中，只有正確認(rèn)識到這一點，創(chuàng)新教育方式，切實加強(qiáng)思想政治教育工作，才能使他們對企業(yè)有更加理性的認(rèn)識，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。

2.煤礦80后青年職工思想存在主要問題

當(dāng)前煤礦企業(yè)80后青年職工存在很多的問題。不少的員工表現(xiàn)出難以融入企業(yè)的情況，絕大部分的員工是初次進(jìn)入到礦山，與之前生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因為難以適應(yīng)工作離開崗位。一些青年職工在工作時，需要從基層的體力勞動做起，這就導(dǎo)致部分青年職工暫時無法發(fā)揮自己做學(xué)，失去激情，進(jìn)而失去興趣。

青年職工對煤礦企業(yè)的高危性認(rèn)識不足。隨著管理技術(shù)進(jìn)步，雖然煤礦生產(chǎn)安全性得到很大提高，但是并不代表沒有危險。煤礦企業(yè)機(jī)械化程度高，崗位操作很簡單，這些導(dǎo)致部分青年職工高估自己、盲目自信，對工作的危險性和崗標(biāo)規(guī)程認(rèn)識不足，很容易出現(xiàn)安全隱患。目前一些煤礦企業(yè)生產(chǎn)集約化程度有了較大提高，但是職工業(yè)余生活等方面并沒有新的進(jìn)步，青年職工缺乏展示才華的平臺。

3.思想政治教育工作實施策略與措施

針對煤礦企業(yè)80后青年職工思想政治教育工作存在的問題，本文建議從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)。

3.1重視企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)的一進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，在煤礦企業(yè)開展思想政治教育工作中，需要重視企業(yè)文化的發(fā)展，增強(qiáng)青年職工對企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。在對青年職工開展思想政治教育工作中，需要積極的引導(dǎo)青年職工了解企業(yè)文化，使職工對企業(yè)產(chǎn)生親切感，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

企業(yè)在開展思想政治教育工作中需要提早準(zhǔn)備，開展崗前培訓(xùn)工作的過程中，不僅需要重視煤礦安全生產(chǎn)基本知識技能，還需要把企業(yè)文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神、目標(biāo)愿景、價值觀念等，并為員工講解企業(yè)自己的發(fā)展史、典型人物事跡，增強(qiáng)企業(yè)文化的影響力；在形勢任務(wù)教育方面，通過井口廣播站、隊組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開展宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)化任務(wù)意識，使個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)高度統(tǒng)一；在表達(dá)渠道方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)物，如企業(yè)吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實際困難，使他們能夠感受到來自企業(yè)的關(guān)懷。

3.2重視安全思想教育

在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中，安全是第一要務(wù)，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強(qiáng)調(diào)礦井安全生產(chǎn)知識技能，還需要充分結(jié)合青年職工的發(fā)展特點，創(chuàng)新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來開展教育工作，使青年職工逐漸養(yǎng)成安全意識和安全行為習(xí)慣。

在崗前培訓(xùn)中需要把安全培訓(xùn)作為首要任務(wù)來抓，通過師帶徒、班前會等方式強(qiáng)調(diào)安全重要性；為正確引導(dǎo)青年職工對煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)識，可以通過事故案例教育、老職工模擬現(xiàn)場講安全等，使他們能夠切實體會、身臨其境感知安全，強(qiáng)化紀(jì)律意識，并自行規(guī)范自己的作業(yè)行為，可以采取理論學(xué)習(xí)和實際操作相結(jié)合、強(qiáng)制培訓(xùn)與定期輪訓(xùn)相結(jié)合、定期考評鑒定與日常抽查相結(jié)合等方式，檢驗培訓(xùn)效果和實際技能水平，以提高青年職工的安全生產(chǎn)能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡報等形式滲透安全理念。青年職工創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過開展知識競賽、事故模擬演示等方式，營造自我教育、相互促進(jìn)的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。

3.3加強(qiáng)引導(dǎo)工作，使青年職工能夠快速融入企業(yè)

煤礦企業(yè)想要實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，就有必要引導(dǎo)青年職工成長成才。在職工進(jìn)入到企業(yè)的前期，通過開展一些座談會、一對一溝通等方式，積極做好青年職工的職業(yè)生涯導(dǎo)航工作，引導(dǎo)職工逐漸找到自己的定位目標(biāo)。當(dāng)前青年職工的價值觀呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展趨勢，因此需要在青年職工中定期開展思想狀況調(diào)查，分析職工教育工作存在的種種問題，有針對性的開展教育工作，使他們準(zhǔn)確把握個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。工作中可以組織課題攻關(guān)小組、設(shè)立技術(shù)人才工作室等，尊重他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)自我實現(xiàn)的積極性，為人才儲備庫提供后備力量。同時，可以實施繼續(xù)教育工程，有計劃開展崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進(jìn)步的空間。工作中需要創(chuàng)新思想政治教育理念，注重思想引導(dǎo)與物質(zhì)激勵相結(jié)合，把思想政治教育與經(jīng)營管理結(jié)合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實效性。

3.4重視人文關(guān)懷，使青年職工快樂工作幸福生活

在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關(guān)懷，關(guān)心青年職工的生活和工作，保證青年職工無后顧之憂，能夠全身心投入安全生產(chǎn)實踐中。在煤礦企業(yè)環(huán)境營造上需要大力培育礦區(qū)大家庭文化，可以通過改善居住條件、創(chuàng)辦職工之家，開展社區(qū)建設(shè)等，為他們創(chuàng)造和美的生活生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)歸屬感。煤礦企業(yè)很多工作勞動時間長、強(qiáng)度大，因此可以組織青年志愿者開展井口送溫暖、職工生日祝福等活動，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業(yè)人文關(guān)懷中需要大力營造群眾文化，活躍青年職工業(yè)余文化生活，充分發(fā)揮出文體中心、體育場等的優(yōu)勢，可以定期開展青年風(fēng)采展示、青年聯(lián)誼會等，使青年職工能夠增進(jìn)情感交流，保持進(jìn)取精神，以積極的心態(tài)度工作。

【結(jié)束語】

綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問題還面臨很多新的挑戰(zhàn)，在發(fā)展中需要積極應(yīng)對新形勢的變化，加大研究力度，切實加強(qiáng)思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態(tài)投入到工作中，為煤礦企業(yè)的長期發(fā)展提供助力。

篇3

關(guān)鍵詞：美國；奧爾波特；人格完善理論；羅杰斯；教師思想教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）01-0239-02

興國必興教，興教必重師。黨的十報告提出：加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。十報告的這一重要論述，既延續(xù)了長期以來黨和國家對廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務(wù)全面建成小康社會總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教師隊伍建設(shè)提出的新要求。深入學(xué)習(xí)貫徹十精神，準(zhǔn)確理解教育發(fā)展新形勢，切實提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人榮譽(yù)感和責(zé)任感，是當(dāng)前教師思想政治教育工作首要任務(wù)。運(yùn)用西方德育流派經(jīng)驗，對于做好民辦高職院校教師的思想教育工作具有積極意義。

一、西方學(xué)者關(guān)于教師優(yōu)秀道德形成的不同教育流派

（一）美國心理學(xué)家奧爾波特教師優(yōu)秀道德形成的理論

美國心理學(xué)家奧蘇貝爾的思想道德形成理論認(rèn)為，教師的自我思想政治學(xué)習(xí)，思想政治興趣動機(jī)、社會思想政治環(huán)境和教師的個人性格特征等因素都影響到教師政治思想覺悟的提高。在奧蘇貝爾的思想道德形成理論中，教師及員工的政治思想認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力具有巨大作用。自我思想政治學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力包括認(rèn)自我提高內(nèi)驅(qū)力，以及附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是教師渴望得到同事與學(xué)生的理解，獲取知識，運(yùn)用知識解決教學(xué)工作中的實際問題的驅(qū)動力；自我提高內(nèi)驅(qū)力是教師通過個人成就贏得學(xué)校及同事認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是促使教師不斷自我努力學(xué)習(xí)，以求獲得學(xué)校及同事的贊賞、表彰為目的的內(nèi)驅(qū)力。總之，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力就是教師發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)知識與教學(xué)技巧和獲得解決教學(xué)實際困難能力的動力。

（二）美國學(xué)者里考納人格完善理論

以美國學(xué)者里考納提出的政治思想教育理論觀點之一是教師人格完善論。這種學(xué)術(shù)流派認(rèn)為，提高教師的思想政治教育措施之一是培養(yǎng)教師的完善個人品格，教師個人格完善的形成要求個教師的私人情感、工作動機(jī)和教學(xué)行為的多方面完美的接合。里考納主張的人格完善理論不提倡單學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)空洞理論課的對教師進(jìn)行道德教育，而主張利用一定上課時間，為教師提供道德問題討論的機(jī)會。人格完善理論特征表現(xiàn)幾個特征，其一，強(qiáng)調(diào)教師的正確的政治行為是獲得人格完善的基本手段之一。人格完善理論的形成有三個過程：教師政治思想學(xué)習(xí)反映教師對社會政治的認(rèn)識過程，也是自我認(rèn)知過程.還是教師自我調(diào)解過程；認(rèn)為教師的優(yōu)秀的道德行為是通過觀察社會、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，再認(rèn)識自我、提高自我的對個過程才最后形成的；其二，認(rèn)為教師優(yōu)秀的人格道德，主要是政治道德認(rèn)知、政治道德情感和政治道德教學(xué)行為等三個層次教育的結(jié)合；其三，倡導(dǎo)學(xué)校組織者對教師完善人格的教育，通過政治顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。

（三）美國心理學(xué)家羅杰斯“非指導(dǎo)性”以人為本的道德教育思想

20世紀(jì)后期，以人為本的道德教育思想在美國流行，其中突出人物之一是以羅杰斯“非指導(dǎo)性”思潮。在心理學(xué)的研究過程中，羅杰斯的非指導(dǎo)性理論漸漸的相信不是教育時使用的技術(shù)而是關(guān)系教育的質(zhì)量，尤其是教育者對被教育者的準(zhǔn)確性、可行性及積極性，羅杰斯主張在學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對教師和學(xué)生之間應(yīng)建立起一種朋友般親密的交流關(guān)系。以這種和諧的“人際交往”為基本前提，提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位和個性的充分發(fā)展。羅杰斯提出了學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對教師“非指導(dǎo)性”教育方式。主張使用間接的、非正確指示的、非命令方式的、沒有具體詳細(xì)指導(dǎo)的啟發(fā)形式，以便對學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對廣大教師作出與時代相接近的新要求。從，以人為本的道德教育的角度分析羅杰斯“非指導(dǎo)性”觀點，這種道德教育思想對我國學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對教師進(jìn)行人性化的政治思想教育具有人性化的進(jìn)步意義。

二、西方德育流派經(jīng)驗對加強(qiáng)民辦高職院校教師的思想教育工作的啟示

（一）借鑒美國心理學(xué)家奧蘇貝爾的內(nèi)外內(nèi)驅(qū)力的理論，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的政治思想教育

在高等院校，黨政思想教育工作者要為老師的政治思想教育營造良好的思想政治教育的內(nèi)、外內(nèi)驅(qū)力。筆者認(rèn)為具體有兩點：一是黨政思想教育的干部要做好教師的榜樣。我國古代云：師者，人之模范。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部本身老師們學(xué)習(xí)的模范。搞好模范教育，營造高校濃厚的思想政治教育的感染力，離不開黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自身的模范作用。高校的德育工作者擔(dān)負(fù)著向接受教育的教師傳輸?shù)赖掠^念、思想認(rèn)識、先進(jìn)理論等的重任，在向接受教育的教師施加影響的多種途徑當(dāng)中，除了集中授課、經(jīng)常性思想工作等言語性中介之外，還要特別注重非言語性傳播媒介，即要注重黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自身形象的樹立。在接受教育的教師眼中，黨的思想教育理論的威嚴(yán)，從某種程度上取決于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自身對待理論的態(tài)度，也取決于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自我行動的日常的表現(xiàn)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部不應(yīng)該僅僅是理論教育的宣傳者，更應(yīng)該是接受教育教師日常學(xué)習(xí)、教學(xué)與工作的帶頭人，因此，作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該運(yùn)用自模范帶頭作用對接受教育的教師產(chǎn)生積極的推動影響，通過修身正己來對接受教育的教師施加積極的影響；二是要在各種高等院校內(nèi)部營造學(xué)習(xí)政治優(yōu)秀人物的氛圍。讓校園文化可發(fā)揮“潛移默化”的實際作用，激發(fā)接受教育的教師參與政治思想教育的主動性和積極性和創(chuàng)造性。

（二）運(yùn)用美國學(xué)者里考納人格完善理論，關(guān)愛教師

里考納人格完善理論理論認(rèn)為，道德不僅是理性的問題，更是情感和行為的問題。要培養(yǎng)受教育教師良好的道德品質(zhì)，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)及中層干部要樹立榜樣，關(guān)懷受教育教師，讓受教育教師在被關(guān)懷中逐漸形成良好德性。美國教育家內(nèi)爾?諾r斯認(rèn)為，道德教育的核心概念是情感的呵護(hù)與關(guān)懷。關(guān)懷德育理論倡導(dǎo)德育要通過“愛護(hù)”及心心相應(yīng)的方式，讓受教育主體內(nèi)心逐漸滋生一種“愛國家、愛社會、愛學(xué)生”的道德素質(zhì)，養(yǎng)成具有關(guān)心廣大學(xué)生的“公平”、“公正性”的生活、工作與教學(xué)習(xí)慣。人格完善理論理倡導(dǎo)通過“愛護(hù)”的手段，達(dá)到平等待人、公平待師的思想理念。人格完善理論啟示高校黨政領(lǐng)導(dǎo)及中層干部，高校的德育應(yīng)該是全過程、全員、全體教師與學(xué)生德育。人格完善理論是指高校黨政領(lǐng)導(dǎo)及中層干部不僅學(xué)校教學(xué)過程中，而且在社會與課外都要關(guān)懷教師。對高校黨政領(lǐng)導(dǎo)來說，關(guān)懷教師的工作、生活條件是關(guān)心教師的具體特點。對教師、思想和情感的關(guān)懷應(yīng)該先于、重于教學(xué)業(yè)務(wù)和老師職業(yè)技能的關(guān)心，這是我國政治思想教育和其他職業(yè)的最大區(qū)別。要高度重視對教師的關(guān)懷之心。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要樹立自身模范的榜樣，用心、用情、用細(xì)致的行動去關(guān)懷教師，切不能對老師空泛談關(guān)懷的大道理。行動上卻絲毫沒有具體措施。只有在師生中建立起一種真正的關(guān)懷型的教育關(guān)系，才能使教師在被關(guān)懷的感受中學(xué)會關(guān)懷學(xué)生；相反，如果教師沒有被關(guān)懷的體驗，只會以冷漠的，缺少熱情關(guān)愛的情感去對待學(xué)生，結(jié)果會對政治思想教育工作產(chǎn)生抵觸、反感情緒。

（三）借鑒羅杰斯“非指導(dǎo)性”德育的經(jīng)驗對高職院校教師作更多隱性教育工作

篇4

    例如教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)差的,教師把一些政治思想知識作為問題讓學(xué)生們進(jìn)行探究,學(xué)生可以通過查閱書籍也可以上網(wǎng)搜集資料,同時教師也參與其中幫助他們解決一些問題,這樣通過實踐是教學(xué),對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助,學(xué)生也可以很輕松的學(xué)好政治知識,提高自身的素質(zhì)。

    二、結(jié)合生活現(xiàn)狀教學(xué)法

    政治課主要目的是要學(xué)生的思想覺悟提高,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀等。而這些東西都來源于生活,表現(xiàn)在生活中。因此,把政治思想課結(jié)合生活,通話計算機(jī)媒體展現(xiàn)出來的教學(xué)方法是可行的,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。教師可以通過自己的生活閱歷以及在網(wǎng)絡(luò)中收集一些生活中的政治思想視頻、影片等媒體資料,這樣學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)就更感興趣,更容易消化知識。

    三、信息化的教學(xué)方式對政治思想課的重要性

    (一)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    在網(wǎng)絡(luò)下的政治思想課的教學(xué)中,教師通過了解學(xué)生的興趣愛好,把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,變得生動、輕松活潑,而且在學(xué)習(xí)中并不是一味的看課本理論知識,教學(xué)中也結(jié)合圖畫、視頻等方式,這就更加能夠提高學(xué)生的積極性,達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。

    (二)可以提高教學(xué)質(zhì)量

    在提高學(xué)生積極性的同時,教師利用網(wǎng)絡(luò)收集了一些教材中沒有的知識來講解給學(xué)生,使得學(xué)生的思維能夠打開,能夠辨別是非,開拓了學(xué)生的視野,使他們擴(kuò)大了知識面;同時,對于學(xué)校而言,信息下的政治思想課的教學(xué)模式有利于完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。

    (三)通過網(wǎng)絡(luò)可以正確樹立學(xué)生的人生觀、價值觀

    隨著社會的快速發(fā)展,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很普遍了,學(xué)生自己也可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及研究,在網(wǎng)絡(luò)中有一些有利于我們生活和學(xué)習(xí)的一面也有不好的方面,學(xué)生通過教師的指導(dǎo)就應(yīng)該有分辨是非的能力,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

篇5

關(guān)鍵詞： 高中思想 政治教學(xué) 過程思想 政治教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

所謂過程思想就是在高中政治教學(xué)的整個過程中實施教學(xué)創(chuàng)新，包括課程內(nèi)容設(shè)計改革、教學(xué)模式的改革等。高中教學(xué)的過程創(chuàng)新是素質(zhì)教育和教育發(fā)展的必然，也是改變高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀的最佳手段。

一、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。

高中生面臨高考這一任務(wù)，高中教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授。在教學(xué)內(nèi)容方面，教材的政治概念成為主要內(nèi)容，與現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象相距甚遠(yuǎn)。為了應(yīng)付高考任務(wù)，教師力求面面俱到，且對大綱要求的內(nèi)容精講細(xì)講，對于學(xué)生感興趣但屬于選修的內(nèi)容很少提及，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。政治思想不僅是學(xué)生時代所需的思想，而且對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作依然具有指導(dǎo)意義，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的政治思想觀念。總之，高中思想政治教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。同時，政治教學(xué)忽視學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新意識被磨滅，失去了學(xué)習(xí)動力。

（二）教學(xué)理論與實踐分離，教學(xué)考核制度不合理。

受高中階段考試任務(wù)和學(xué)校師資力量的限制，高中思想政治教學(xué)往往只具有單純的理論教學(xué)。這種理論教學(xué)與實踐存在嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)計劃混亂，即使有一定的實踐計劃，但往往比較隨意，并且教師無法在實踐中構(gòu)建完善的思想政治引導(dǎo)和教學(xué)考核制度。高中政治考試幾乎以筆試為主，一紙成績很難決定學(xué)生的真實水平，容易挫傷學(xué)生的積極性。在考核中，存在重理論、輕實踐的問題。這一系列問題使學(xué)生的綜合素質(zhì)無法提高，創(chuàng)新能力降低。高中生正處于思想進(jìn)步階段，不合理的教學(xué)模式和教學(xué)考核使學(xué)生的興趣下降，政治思想無法提高。

二、過程思想引領(lǐng)下的高中思想政治教學(xué)創(chuàng)新

（一）建立過程思想下高中政治教學(xué)管理機(jī)制。

過程思想要求高中政治教學(xué)的創(chuàng)新涉及教育體系的全部，并且貫穿教學(xué)始終。基于此，高中政治教學(xué)應(yīng)從管理機(jī)制開始進(jìn)行改革。首先，黨委是思想政治的主要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)負(fù)責(zé)調(diào)動學(xué)生積極性，并與其他部門之間進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，對學(xué)生的思想政治管理負(fù)責(zé)。對于直接管理部門，應(yīng)構(gòu)建實踐教學(xué)的實施和考評制度，從管理上為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，為思想政治教學(xué)提供創(chuàng)新基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)考評上，教師應(yīng)調(diào)整傳統(tǒng)的考核模式，重視政治思想實踐考核，將教學(xué)環(huán)境拓展到課外，調(diào)動學(xué)生積極性。過程思想下的高中政治教學(xué)改革是一種全新的教學(xué)模式，但符合社會的發(fā)展和學(xué)生的需求。在此要求下，思想政治教學(xué)還應(yīng)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。

（二）過程思想下的思想政治教學(xué)內(nèi)容改革。

我們從三個方面分析過程思想下的思想政治教學(xué)內(nèi)容改革，即課時調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)方式改革。

首先是課時調(diào)整。根據(jù)高中思想政治重理論、輕實踐的現(xiàn)狀，進(jìn)一步增加政治實踐課程的課時數(shù)。在期末考試中增設(shè)實踐教學(xué)效果考核，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，拓展其政治思想，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實踐。

其次是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。要激發(fā)學(xué)生的興趣，思想政治教學(xué)必須避免講解上的面面俱到，而是要做到重點突出，內(nèi)容新穎，能夠吸引學(xué)生注意力。將高中思想政治課程調(diào)整為專題化教學(xué)，并針對每個專題進(jìn)行實踐引導(dǎo)，將與生活密切相關(guān)的內(nèi)容融入課堂教學(xué)，使政治教學(xué)更具吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想。

最后是教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法上力求師生互動是高中政治教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。隨著高中政治教學(xué)改革的提出，一些學(xué)校實施了接力教學(xué)，取得了不錯的效果。接力教學(xué)即將教學(xué)內(nèi)容分為多個片段，每個片段由不同的教師講解，在安排合理的情況下，教師對政治內(nèi)容的講解將更加精確，并且學(xué)生在感受不同教學(xué)方法的同時感受到了創(chuàng)新。為了使學(xué)生參與教學(xué)，教師應(yīng)設(shè)置學(xué)生分組討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況，并且在討論中發(fā)現(xiàn)其存在的問題。教師對小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且給學(xué)生提出適當(dāng)意見，使其獲得進(jìn)步。另外，一些學(xué)校直接采取了互動教學(xué)，師生一樣成為教學(xué)主體，在互動過程中激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，活躍了其政治思維，使其解決實際問題的能力提高。但無論是互動式教學(xué)還是討論式教學(xué)，都需要做好必要的引導(dǎo)工作。

（三）建立全過程理念的高中思想政治教學(xué)。

要從根本上進(jìn)行高中思想政治改革，就要形成全過程下的思想政治理念。其中包括實踐教學(xué)的規(guī)范化定義和教學(xué)資源的整合。

實踐教學(xué)的規(guī)范化定義，確定高中政治教學(xué)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的模式，進(jìn)一步明確政治教學(xué)目的。基于此的思想政治實踐教學(xué)包括課內(nèi)實踐和課外實踐兩個方面。課內(nèi)實踐以政治思想表述、演講和相關(guān)電影欣賞為主。課外實踐的形式較多，根據(jù)高中生課堂教學(xué)內(nèi)容較緊的這一現(xiàn)狀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參加社團(tuán)活動，包括校內(nèi)社團(tuán)和校外社團(tuán)，在課外教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治思想觀念。對高中教學(xué)資源進(jìn)行整合，使管理人員、教師和學(xué)生共同參與教學(xué)改革。積極探索高中思想政治專業(yè)課教學(xué)方法與學(xué)生日常行為管理及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)有機(jī)結(jié)合的具體途徑。與各個部門之間建立資源共享、實施分工協(xié)作，教師應(yīng)參與高中階段的社團(tuán)組織，致力于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。一部分學(xué)校還開展了家訪活動，構(gòu)建了家庭、學(xué)校和學(xué)生為一體的新的教學(xué)模式，是高中思想政治教學(xué)改革的重要手段。

四、結(jié)語

過程思想是高中政治改革中的主要思想，面對高中政治教學(xué)中存在的諸多不合理因素，其教學(xué)改革成為必然。高中階段，學(xué)生的思想處于形成中，變化較大，如何正確抓住學(xué)生的心理，提高其政治學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)的關(guān)鍵。全過程理念在高中思想政治教學(xué)中起著積極作用。目前，很多學(xué)校開始實施這一教學(xué)方式，只是在具體實施中一些學(xué)校偏離了政治教學(xué)的初衷。在全過程的要求下，高中政治應(yīng)實現(xiàn)全員參與，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]董浩軍.對思想政治理論課實踐教學(xué)的反思與建構(gòu)[J].黑河學(xué)刊，2011（6）.