校園文化品牌策劃精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇校園文化品牌策劃，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:高職院校;文化營(yíng)銷;教育品牌

中圖分類號(hào):G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)13-0146-02

教育品牌是學(xué)校或品牌主體一切無(wú)形資產(chǎn)總和的全部濃縮,教育品牌具有一般品牌所具有的形象性、創(chuàng)新性、成長(zhǎng)性、延伸性、保護(hù)性等特點(diǎn);目前,教育品牌所具有的核心競(jìng)爭(zhēng)力和巨大吸引力正在被社會(huì)及教育界的廣大有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。

教育特別是我們的高等職業(yè)教育如何真正得到社會(huì)的認(rèn)同,除了內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),辦出特色外,筆者認(rèn)為文化營(yíng)銷在其中發(fā)揮著積極的作用。教育品牌本身應(yīng)該蘊(yùn)涵更豐富的價(jià)值、文化和思想因素,打造教育品牌更應(yīng)該注重文化品位、精神價(jià)值的鑄造和完善。

1 高職學(xué)生的教育消費(fèi)需求

校園文化營(yíng)銷的核心就是要發(fā)現(xiàn)并建立一種品牌與高職教育的消費(fèi)者在某一意識(shí)形態(tài)上能和諧共鳴的契合點(diǎn)。文化營(yíng)銷必須根植于品牌和組織文化,是借文化傳遞和提升品牌的內(nèi)涵與價(jià)值的一種手段。

1.1 高職學(xué)生教育消費(fèi)需求的涵義

高職學(xué)生教育消費(fèi)需求指的是, 學(xué)生作為消費(fèi)者, 支付了昂貴的教育成本(包括時(shí)間與生命), 作為教育市場(chǎng)上的買方, 猶如普通商品市場(chǎng)上的買方對(duì)賣方提供的商品有一定的要求一樣, 學(xué)生有對(duì)院校提供的教育服務(wù)須滿足自己要求的權(quán)力, 質(zhì)詢?cè)盒Ｊ欠駥?duì)得起自己交納的學(xué)費(fèi), 相比普通高校學(xué)生而言, 其對(duì)職業(yè)能力與實(shí)踐技能的要求更為強(qiáng)烈, 這是由高職院校本身的性質(zhì)決定的。

1.2 高職學(xué)生教育消費(fèi)需求的具體內(nèi)容

高職學(xué)生作為消費(fèi)者, 一方面期望通過(guò)接受教育服務(wù), 使得自身人力資本獲得最大增值, 以期畢業(yè)后盡快就業(yè), 投資獲得回報(bào), 非消費(fèi)性收益得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí), 在追求高質(zhì)量教育的同時(shí), 學(xué)生也有多樣化、個(gè)性化的需求。對(duì)教育消費(fèi)的具體需求內(nèi)容包括:

(1)對(duì)教學(xué)條件和資源的要求。要求高水平的師資隊(duì)伍, 教師是教學(xué)過(guò)程的教育者, 也是具體的服務(wù)者, 學(xué)生所感受的教學(xué)質(zhì)量的高低就是從教師言傳身教中直接感受的。高職要求的是“雙師型”教師, 教師既要有扎實(shí)的理論功底, 清楚地了解學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展方向, 懂得高職教育規(guī)律, 熟知生產(chǎn)管理, 服務(wù)工作實(shí)際, 且具有參與和指導(dǎo)實(shí)踐能力, 在專業(yè)上具有專家水平。還有對(duì)學(xué)校基本硬件設(shè)施的要求, 如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備, 計(jì)算機(jī)房, 藏書(shū)豐富的圖書(shū)館,教學(xué)設(shè)備, 完善的體育設(shè)施等。

(2)合理的課程設(shè)置和適切時(shí)代要求的課程內(nèi)容要求。課程是教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程(或方式)的統(tǒng)一, 也是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段。課程設(shè)置是否合理, 課程內(nèi)容是否適切時(shí)代要求, 直接關(guān)乎到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和關(guān)系到學(xué)生投資成本的效益。因?yàn)槿说乃刭|(zhì)的發(fā)展、技能的形成、知識(shí)的豐富, 無(wú)不源于課程。高職設(shè)置課程的目的就在于以此構(gòu)建人的素質(zhì), 促進(jìn)人的發(fā)展, 這也是教育最根本的目的。

(3)對(duì)教學(xué)服務(wù)滿足心理特點(diǎn)的主觀要求。人的行為方式無(wú)不打上個(gè)性的烙印, 人在具體行為時(shí)都希望符合自己的行為習(xí)慣, 這樣才能感到舒適、自然。高職學(xué)生作為消費(fèi)者, 作為獨(dú)立的生命個(gè)體, 必然要求學(xué)校的管理、教學(xué)制度、教師的授課方式、后勤服務(wù)等符合自己的心理特點(diǎn)與主觀感受。

(4)對(duì)教學(xué)資源、效果的知情、選擇、發(fā)表建議的要求。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法明確規(guī)定了消費(fèi)者享有對(duì)商品和服務(wù)以及保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益工作進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利。教育服務(wù)的消費(fèi)者也必然對(duì)所購(gòu)得服務(wù)的內(nèi)容、形式、質(zhì)量、功用、價(jià)格等提出自己的要求, 知情權(quán)是消費(fèi)者應(yīng)具有的基本權(quán)利之一, 只有真正有了知情權(quán)才會(huì)有選擇權(quán), 才可以參與教育教學(xué)活動(dòng)并發(fā)表建議。

2 目前我國(guó)高職院校文化營(yíng)銷的價(jià)值分析

將文化營(yíng)銷的主體定位于高職院校的校園文化更重要的因素,是高職院校的校園文化所具有的巨大文化潛力。高職院校校園文化依托并通過(guò)高校這個(gè)載體來(lái)反映和傳播各種文化現(xiàn)象,它是社會(huì)主體文化的一種亞文化,它又有別于其他社會(huì)群體,它是一種具有高校校園特色的團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。正是基于高職院校的校園文化既是主體文化的反映,又具有自身的獨(dú)特性這兩個(gè)因素,使得高等學(xué)校的校園文化在文化營(yíng)銷中具有不可估量的潛在市場(chǎng)。

高職院校通過(guò)確立科學(xué)的辦學(xué)理念和塑造獨(dú)特的校園文化,可以有效地凝聚人心,對(duì)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到潛移默化的作用。高職院校實(shí)施文化營(yíng)銷的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

2.1 高職院校特有的校園文化,有利于把學(xué)生松散游離的個(gè)體凝聚成具有內(nèi)核的群體

從培育高層次的文化――學(xué)校精神來(lái)看,許多高職院校的精神尚處于雛形的塑造階段,學(xué)校的整體特色和人才培養(yǎng)規(guī)格還需要接受時(shí)間和社會(huì)的考驗(yàn),一所優(yōu)秀的院校的學(xué)校精神需要幾十年甚至上百年的不斷沉淀,積累和提煉,而對(duì)高職院校而言,學(xué)校精神的培養(yǎng),則需要更長(zhǎng)的一段路要走。現(xiàn)今的高職院校大多還沒(méi)能形成成熟的學(xué)校精神,如此導(dǎo)致的一個(gè)直接的問(wèn)題就是學(xué)生歸屬感不強(qiáng)。

2.2 高職院校文化營(yíng)銷的推行是對(duì)固有人才培養(yǎng)方案的彌補(bǔ)

原有“灌輸式”教育使得學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”,課程過(guò)多,使得學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)介紹,綜合素質(zhì)不高。而校園文化中所滲透的獨(dú)特的價(jià)值觀,文化氛圍,社會(huì)氛圍等可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)成長(zhǎng)之外的道德,心理和社會(huì)性成長(zhǎng)的空缺。當(dāng)高職大學(xué)生心智還不成熟的情況下,面臨各種社會(huì)現(xiàn)象,缺乏基本的辨別能力往往會(huì)“從眾”、“模仿”,從而“誤入歧途”。

2.3高職院校特有的校園文化,會(huì)在一定程度上消除“緊張感”和“枯燥感”

作為校園文化生活的重要組成部分,校園文化活動(dòng)不僅可以作為大學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余的體力和腦力恢復(fù)的調(diào)節(jié)劑,而且成為他們愉悅身心的劑,校園文化固有的特性不僅能夠有利于調(diào)節(jié)人際關(guān)系,而且有利于促進(jìn)健康情緒的產(chǎn)生和自制,堅(jiān)韌意志品質(zhì)的養(yǎng)成。除此之外,學(xué)校社團(tuán)文化作為校園文化的一部分,不僅會(huì)帶來(lái)一定的社會(huì)效益,同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累起到了積極的作用 。高等學(xué)校的校園文化在對(duì)社會(huì)主體反映時(shí),結(jié)合自身高校特點(diǎn),形成了具有鮮明特色的文化。而這種具有高等學(xué)校自身特色的校園文化,則是文化營(yíng)銷中需要認(rèn)真分析的,它將給企業(yè)帶來(lái)無(wú)限商機(jī)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí),成功地文化營(yíng)銷的推行,會(huì)給高職院校學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)和作為一種教育品牌的影響力增強(qiáng)。

3 開(kāi)展高職院校文化營(yíng)銷的實(shí)踐對(duì)策研究

3.1 實(shí)施廣告宣傳,擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度

任何一所高職院校在發(fā)展的初始期都離不開(kāi)廣告宣傳,廣告是學(xué)校對(duì)外傳播信息的一個(gè)窗口,利用廣告宣傳自己的辦學(xué)理念,教學(xué)環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量,人才培養(yǎng)水平等信息,可以讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校,由于廣告的投入成本比較大,因此,必須進(jìn)行先期調(diào)查,通過(guò)合理預(yù)算,選擇媒體,精心策劃,增加創(chuàng)意,認(rèn)真設(shè)計(jì),誠(chéng)信公布,信息反饋等多個(gè)環(huán)節(jié),才能達(dá)到理想的效果。一般來(lái)說(shuō),初創(chuàng)時(shí)期,宣傳重點(diǎn)是通過(guò)最直接,最原始的報(bào)道首先使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生初步的印象,吸引其報(bào)考。在成長(zhǎng)期,要在初創(chuàng)期宣傳的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在成熟期,要通過(guò)逐步細(xì)化,富有特色的宣傳,保持對(duì)學(xué)校的興趣,提高學(xué)校的可信度。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,拉近學(xué)校與學(xué)生及其家長(zhǎng)的距離

建立各專業(yè)網(wǎng)站,并在網(wǎng)站上設(shè)立學(xué)校與學(xué)生及其家長(zhǎng)溝通的渠道,及時(shí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行回答。這樣可以避免矛盾的激化,消除雙方的誤解。減少學(xué)生及其家長(zhǎng)將抱怨付諸于社會(huì)輿論的可能。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)時(shí)空限制性隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通,從而使學(xué)生更方便的向老師提問(wèn),降低學(xué)生的求學(xué)成本,增加學(xué)生的滿意度。

3.3 利用文化營(yíng)銷,營(yíng)造出獨(dú)特的教書(shū)育人的文化氛圍

文化營(yíng)銷是高職院校的營(yíng)銷重點(diǎn),但又是耗時(shí)長(zhǎng),見(jiàn)效慢的營(yíng)銷方式,高職院校的文化營(yíng)銷應(yīng)該從校訓(xùn),校風(fēng)開(kāi)始,以人為本,結(jié)合自己的主要特點(diǎn),著意打造自己的強(qiáng)項(xiàng),并在人力資源管理,教學(xué)科研和客觀環(huán)境的設(shè)計(jì)等活動(dòng)中推行。教師的設(shè)計(jì)是圍合式的設(shè)計(jì),教師的位置位于中間。但只是引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的中心,而不是權(quán)威的中心,學(xué)生在自由輕松的氣氛中參與討論和學(xué)習(xí)。可見(jiàn)營(yíng)造出獨(dú)特的教書(shū)育人的文化氛圍,不僅要在管理體制和管理思想上下功夫,還要在客觀環(huán)境的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。

3.4 融入優(yōu)秀企業(yè)文化,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職教育是直接為企業(yè)第一線培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)教育,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就顯得十分重要和緊迫。職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人工作習(xí)慣、工作態(tài)度、工作方法、待人接物等很多方面,單純依靠書(shū)本知識(shí)和課堂教學(xué)是不夠的。現(xiàn)代企業(yè)文化十分注重員工職業(yè)道德教育,強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、紀(jì)律觀念和人生理想等,要多讓學(xué)生接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶,逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。可以通過(guò)以下渠道得以實(shí)現(xiàn):

3.4.1 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立平等的職業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)客觀存在的職業(yè)差異現(xiàn)象。不管自己的具體職業(yè)如何,只要能夠在本職工作崗位上做出相應(yīng)的貢獻(xiàn),都會(huì)受到社會(huì)的尊敬,獲得必要的物質(zhì)利益。

3.4.2 鍛煉學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志

要讓學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶,真實(shí)地了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值,培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

3.4.3 培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)格的紀(jì)律觀念

職業(yè)紀(jì)律反映著社會(huì)生產(chǎn)和職業(yè)活動(dòng)的客觀要求,并以規(guī)章制度等形式確定下來(lái),成為人們職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的準(zhǔn)則。盡管每個(gè)人的職業(yè)崗位不同,但其基本原則是相同的,那就是要求從業(yè)人員忠于職守、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3.4.4 強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)

要讓學(xué)生多受企業(yè)文化的熏陶,多了解企業(yè)員工的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí),使之從內(nèi)心產(chǎn)生一種從事本專業(yè)的自豪感,把職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)而不是謀生的手段,從而做到干一行,愛(ài)一行,成為企業(yè)和社會(huì)有用之才。高職院校融入優(yōu)秀企業(yè)文化,汲取企業(yè)文化的精華,是全方位、深層次地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要舉措。將企業(yè)文化融入學(xué)校,其途徑也是多方面的。

參考文獻(xiàn)

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篇2

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 品牌活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11C-0094-02

一、高職院校開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)的意義

（一）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

校園文化是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等方面的綜合展示，組織和開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)，能夠?yàn)樾@文化增添特色與內(nèi)涵，使其更富有價(jià)值力和吸引力。高職院校開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)，可以使師生感染到高品位、高格調(diào)的精神文化熏陶，從而有利于提高師生的人文素養(yǎng)以及學(xué)校的文化品位，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。

（二）有利于增強(qiáng)全體師生的凝聚力

校園文化品牌活動(dòng)的開(kāi)展有助于進(jìn)一步推動(dòng)高職院校全方位、全過(guò)程育人良好氛圍的形成，而且還可以促使全校師生對(duì)學(xué)校制定的行為規(guī)范以及教育目標(biāo)等達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的精神環(huán)境和文化氛圍。這樣不僅能夠使高職院校的文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)靈活性與原則性的統(tǒng)一，同時(shí)還能夠激勵(lì)全校師生自覺(jué)地朝著這一目標(biāo)而奮斗。

（三）是打造特色教育品牌的必然要求

就校園文化而言，其是物質(zhì)、制度、行為、精神以及這四部分文化有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，由此形成了學(xué)校的文化育人取向，有效地推動(dòng)了人文、素質(zhì)以及生態(tài)教育的協(xié)調(diào)同步發(fā)展，學(xué)校文化的特色和品牌也隨之形成。在校園文化品牌形成的同時(shí)，其在不斷演進(jìn)的過(guò)程中凝結(jié)出一個(gè)非常獨(dú)特的系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有凝聚性、教育性、傳承性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)，正因該系統(tǒng)的建立使學(xué)校形成了一個(gè)獨(dú)具特色的教育品牌，這不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)校的綜合實(shí)力及辦學(xué)品位，而且也會(huì)逐漸成為學(xué)校不斷發(fā)展的動(dòng)力源泉。

（四）有利于提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)

隨著近年來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，市場(chǎng)機(jī)制已經(jīng)無(wú)處不在，正因如此，各高職院校都迫切希望能夠挑選到較為優(yōu)秀的生源，也更加期望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更高的就業(yè)率。從某個(gè)角度上說(shuō)，學(xué)生選擇學(xué)校、用人單位選擇畢業(yè)生，主要看的是學(xué)校的信譽(yù)、聲望、形象以及效率，等等。可以說(shuō)，各高職院校間最本質(zhì)的差異就是文化差異。換言之，哪所學(xué)校具有先進(jìn)、獨(dú)特的文化，其就具備了優(yōu)先選擇權(quán)，同時(shí)也可以獲得學(xué)生和社會(huì)的青睞。

二、高職院校開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）隨意性強(qiáng)

目前，高職院校的校園文化品牌活動(dòng)存在隨意性強(qiáng)的問(wèn)題。高職院校在開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)時(shí)，基本都是臨時(shí)決定、隨時(shí)開(kāi)展，并未制定系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)劃，很多活動(dòng)都隨著形勢(shì)的變化而變化，未能真正起到教育學(xué)生的作用。有些活動(dòng)缺乏特定的目標(biāo)和立場(chǎng)，跟風(fēng)現(xiàn)象非常普遍，這使得活動(dòng)的開(kāi)展不具備任何意義。

（二）缺乏專門(mén)負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)

目前，高職院校缺乏專門(mén)負(fù)責(zé)校園文化品牌活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。有時(shí)候某一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展由多個(gè)臨時(shí)部門(mén)共同負(fù)責(zé)，這就造成了責(zé)權(quán)不明的問(wèn)題，而有時(shí)候一個(gè)完整的活動(dòng)被多個(gè)部門(mén)分割，各部門(mén)只負(fù)責(zé)自己的活動(dòng)，從而使得原本連續(xù)、完整的活動(dòng)被切斷了應(yīng)有的聯(lián)系，致使活動(dòng)的開(kāi)展變得孤立，導(dǎo)致活動(dòng)的普及性大幅度降低。

（三）整體策劃缺失

站在校園文化戰(zhàn)略的角度上看，校園文化品牌活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)有一個(gè)整體的策劃，并遵循一定的教育規(guī)律，同時(shí)按照校園文化發(fā)展的某個(gè)方面或是整體進(jìn)行系統(tǒng)、全面的謀劃，以此來(lái)制定出科學(xué)合理、切實(shí)可行的活動(dòng)方案，指導(dǎo)校園文化品牌活動(dòng)的開(kāi)展。然而，我國(guó)大部分高職院校在文化品牌活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)上，整體策劃缺失，過(guò)于注重形式、結(jié)果和數(shù)量，嚴(yán)重忽視了活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程以及質(zhì)量。同時(shí)，由于整體策劃缺失，加上有些學(xué)校在開(kāi)展文化品牌活動(dòng)時(shí)，除必須完成學(xué)期計(jì)劃內(nèi)的活動(dòng)外，還需要應(yīng)付上級(jí)部門(mén)布置的任務(wù)，這就造成了活動(dòng)的開(kāi)展連續(xù)不斷，致使學(xué)生為了活動(dòng)疲于奔命。此外，一些活動(dòng)還具有強(qiáng)制性，如果學(xué)生不參加還會(huì)在考核中被扣分，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（四）欠缺內(nèi)涵

現(xiàn)階段，部分高職院校的校園文化品牌活動(dòng)內(nèi)容較為匱乏，并且很多活動(dòng)都流于形式，明顯存在文化形態(tài)低層次化，這嚴(yán)重弱化了校園文化在教育和培養(yǎng)人才中的積極作用。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，科技型的活動(dòng)相對(duì)較少，而娛樂(lè)型的活動(dòng)卻過(guò)多；其二，高雅的文化活動(dòng)較少，通俗的文化活動(dòng)較多；其三，文化活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)于重視物質(zhì)，嚴(yán)重輕視精神文化培養(yǎng)；其四，重視顯性文化，輕視隱性文化。一些高職院校雖然將物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)抓，但卻嚴(yán)重缺乏對(duì)其內(nèi)在精神意義的挖掘，對(duì)于隱性文化教育意義的探尋略顯不足。以上種種原因，使得高職院校的校園文化品牌活動(dòng)欠缺內(nèi)涵。

（五）創(chuàng)新性不足

高職院校的校園文化品牌活動(dòng)始終處于低水平的重復(fù)當(dāng)中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。由于高職院校建校歷史相對(duì)較短，校園文化積淀不深，更多的院校是在參照普通高校的校園文化品牌活動(dòng)，這在一定程度上造成學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力的喪失，而且學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新的活動(dòng)也未能給予充分的肯定和支持，致使大量具有創(chuàng)新精神的活動(dòng)項(xiàng)目流失。校園文化品牌活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，使得多數(shù)活動(dòng)是為了完成任務(wù)而開(kāi)展，導(dǎo)致校園文化品牌活動(dòng)失去應(yīng)有的作用和意義。此外，因缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新，校園文化品牌活動(dòng)越來(lái)越趨向一致化。

三、高職院校開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)的策略

（一）推動(dòng)校園文化品牌活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作

所謂的校園文化品牌活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作，具體是指在高職校園文化活動(dòng)中，將活動(dòng)項(xiàng)目作為基本單位，借此來(lái)使校園內(nèi)外的多種資源達(dá)到最優(yōu)化配置的一種管理方式。現(xiàn)階段，整合資源以及推動(dòng)校園文化品牌活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作是高職院校開(kāi)展文化品牌活動(dòng)較為有效的策略之一。在開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作的過(guò)程中，應(yīng)以如下目標(biāo)作為基礎(chǔ)：其一，為大學(xué)生創(chuàng)建成長(zhǎng)平臺(tái)，在活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；其二，不斷提高學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，淡化行政組織行為，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮預(yù)留出更多的空間，充分體現(xiàn)“以生為本”的教育理念；其三，堅(jiān)持貫徹市場(chǎng)化運(yùn)作方式，并對(duì)目標(biāo)管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)還應(yīng)科學(xué)合理地配置資金、人員和技術(shù)。高職院校如果能夠做到以上幾點(diǎn)，校園文化品牌活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作必然會(huì)獲得意想不到的效果。

（二）做好校園文化品牌活動(dòng)調(diào)研工作

首先，高職院校應(yīng)做好企業(yè)與學(xué)生需求方面的調(diào)研工作，這樣能夠?yàn)樾@文化品牌活動(dòng)的資源整合奠定基礎(chǔ)，有利于改變當(dāng)前高職院校文化品牌活動(dòng)量多質(zhì)差的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)各專業(yè)職業(yè)能力的匹配分析，可以為創(chuàng)造性地開(kāi)展校園文化品牌活動(dòng)提供條件。同時(shí)，在這一過(guò)程中，還應(yīng)做好活動(dòng)開(kāi)展的效果反饋調(diào)查工作。學(xué)校應(yīng)從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為活動(dòng)開(kāi)展的導(dǎo)向，并致力于研究當(dāng)前的教育需求以及教育資源現(xiàn)狀，尤其是高職院校的區(qū)域能力。此外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生這一特殊群體進(jìn)行研究，并積極引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與校園文化品牌活動(dòng)。

（三）優(yōu)化校園文化品牌活動(dòng)的開(kāi)展條件

首先，高職院校校園文化品牌活動(dòng)僅靠學(xué)校團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)等部門(mén)來(lái)開(kāi)展是不夠的，其需要多方面的力量和資源予以配合才能真正豐富和發(fā)展壯大。因此，應(yīng)加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生配備專業(yè)的輔導(dǎo)員，等等。其次，應(yīng)采用多種渠道相結(jié)合的方式籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，如爭(zhēng)取政府資助、適當(dāng)收費(fèi)等。再次，學(xué)校應(yīng)加大各方面的投入力度，對(duì)各種文化設(shè)施進(jìn)行完善，如活動(dòng)中心、文化娛樂(lè)場(chǎng)所等，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)景觀的建設(shè)，借此來(lái)充實(shí)文化標(biāo)志。只有不斷對(duì)校園文化品牌活動(dòng)開(kāi)展的條件進(jìn)行優(yōu)化，才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

（四）加強(qiáng)校園文化品牌活動(dòng)管理

通過(guò)建立健全與校園文化品牌活動(dòng)有關(guān)的制度，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化管理。制度的制定應(yīng)寬嚴(yán)適度，如果過(guò)于寬松會(huì)影響執(zhí)行效果，若是過(guò)于嚴(yán)格則不利于活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，采取多種措施提高活動(dòng)質(zhì)量。應(yīng)對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行精心策劃，明確活動(dòng)主體，嚴(yán)格活動(dòng)秩序。

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篇3

關(guān)鍵詞： 參與型學(xué)生管理模式 活動(dòng)策劃 “一院一品”活動(dòng)

策劃又稱“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃”，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種特定的目標(biāo)，借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、計(jì)劃而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作方案的過(guò)程[1]。面對(duì)參與型學(xué)生管理模式，學(xué)生如何做強(qiáng)“一院一品”①活動(dòng)策劃，盡快形成具有鮮明的專業(yè)特色月系列活動(dòng)格局，是值得特別關(guān)注的問(wèn)題。

一、學(xué)生參與式管理模式下策劃的重要性

所謂參與式學(xué)生管理模式，是在本科教育中，學(xué)校結(jié)合應(yīng)用型本科學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，在全院本科學(xué)生層面推行參與型學(xué)生管理模式，明確將活動(dòng)參與、管理參與、組織參與和實(shí)踐參與作為“參與型”學(xué)生教育管理模式的主要實(shí)施途徑。

舉辦“一院一品”活動(dòng)，需有一個(gè)明確的目標(biāo)，而活動(dòng)策劃猶如燈塔，為活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。策劃對(duì)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍、學(xué)生活動(dòng)參與性的程度及整場(chǎng)活動(dòng)的執(zhí)行情況起到基礎(chǔ)決定性的作用。如果策劃的體系不完善，策劃方法不縝密，就會(huì)導(dǎo)致在活動(dòng)過(guò)程中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題。

二、“熱”策劃出現(xiàn)的病癥

目前，學(xué)生對(duì)參與型管理模式的建設(shè)表示理解，并積極參與，但對(duì)該模式真正的作用及目的還缺乏一定的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在活動(dòng)的策劃過(guò)程中，他們常常是被動(dòng)地參與而缺乏主體意識(shí)，不能提出更有深度的意義，只習(xí)慣或依賴教師的共同參與，這一定程度地受傳統(tǒng)教育觀念的影響缺少主體覺(jué)醒，導(dǎo)致活動(dòng)策劃出現(xiàn)以下問(wèn)題。

（一）策劃過(guò)于形式化

如今，策劃已經(jīng)成為表面文章，我們無(wú)法根據(jù)策劃具體執(zhí)行活動(dòng)。“一院一品”活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，許多策劃者忽略其策劃的過(guò)程性和長(zhǎng)期性，尤其不重視反饋在策劃中的重要意義，不能根據(jù)歷屆的特色月活動(dòng)來(lái)有針對(duì)性的策劃。對(duì)活動(dòng)的選擇都停于表面缺乏深入的調(diào)查、論證，研討、缺乏對(duì)策劃的綜合把握，不能從根本上解決問(wèn)題。

另外，就“一院一品”整體建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，并未注重體現(xiàn)學(xué)院的特色，缺少對(duì)本學(xué)院特色內(nèi)涵的挖掘，學(xué)院文化的特色、個(gè)性、魅力的嚴(yán)重淡化和缺失[2-3]，出現(xiàn)急躁策劃、應(yīng)急策劃等多種“策劃近視癥”。

（二）策劃內(nèi)容不完善

一份活動(dòng)策劃是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬫湕l，是一環(huán)扣著一環(huán)，相當(dāng)于組織者需要在腦海里將這個(gè)活動(dòng)預(yù)演一遍，發(fā)現(xiàn)其中間環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及還有可能遇到的困難及對(duì)策方案。在“一院一品”策劃中缺少活動(dòng)的應(yīng)急預(yù)案、工作人員的相關(guān)工作安排遺漏等。

就上述問(wèn)題，主要原因是策劃主體（策劃者）從不去考慮策劃客體（環(huán)境、資源），提出一些不切實(shí)際的想法，恨不得一下子將活動(dòng)“熱銷”。對(duì)于“一院一品”策劃而不考慮持續(xù)“保溫”效果策劃。策劃不是簡(jiǎn)單的“拍腦門(mén)”、“出主意”的活動(dòng)，還包括讓創(chuàng)意現(xiàn)實(shí)化的思考，點(diǎn)子還要長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)的土壤。現(xiàn)實(shí)中的活動(dòng)策劃主體出現(xiàn)了“點(diǎn)子策劃”病癥。

三、活動(dòng)策劃需要“冷思考”

在參與式學(xué)生管理模式下，要想提升“一院一品”品牌的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院增值，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)需要遵從互動(dòng)的步驟。

策劃的步驟是以假定目標(biāo)為起點(diǎn)，然后定出策略，政策，以及詳細(xì)工作計(jì)劃，以求目標(biāo)之達(dá)成，最后還包括成效之評(píng)估及回饋，而返回起點(diǎn)，開(kāi)始的第二次循環(huán)。策劃是一種連續(xù)不斷的循環(huán)……要策劃再籌劃，以求計(jì)劃之確定可行（如圖：策劃過(guò)程模式圖）[4]。

圖：策劃過(guò)程模式圖

（一）策劃主體

策劃主體在整個(gè)活動(dòng)策劃中起著至關(guān)重要的決定，是推進(jìn)整個(gè)活動(dòng)的主要因素。面對(duì)“一院一品”這樣最基本、最持久、最具多樣性的活動(dòng)。策劃者從活動(dòng)的前期認(rèn)證策劃到活動(dòng)的具體組織實(shí)施，從文檔建設(shè)、宣傳發(fā)動(dòng)到總結(jié)提高要籌劃完備。

（二）策劃目標(biāo)

在策劃目標(biāo)的確立中，參與性與實(shí)踐性是“一院一品”活動(dòng)策劃的目標(biāo)。組織學(xué)生廣泛參加校園文化活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)和實(shí)踐中接受美的熏陶、領(lǐng)略美的真諦是加強(qiáng)美育的有力措施。因此，我們?cè)诮M織校園活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出群眾性、加強(qiáng)導(dǎo)向性、講究實(shí)效性、力求創(chuàng)新性。在內(nèi)容策劃、形式策劃、主持人策劃、包裝策劃等多方面展開(kāi)，策劃者要達(dá)到的目標(biāo)是整個(gè)策劃活動(dòng)的宗旨。

（三）創(chuàng)意策劃

活動(dòng)策劃中的創(chuàng)意可以幫助活動(dòng)吸引各方的注意。但是要注意的是活動(dòng)無(wú)論是采取任何的新活動(dòng)形式、以新概念為主題、達(dá)到最佳傳播效果最終目的，都影響活動(dòng)策劃[5]。在活動(dòng)策劃中要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意可以采用以下幾種方式。

1.頭腦風(fēng)暴法。發(fā)揮群體的力量，在遵循學(xué)院文化有共性，也應(yīng)該有其個(gè)性的基礎(chǔ)上，圍繞一個(gè)議題展開(kāi)討論，激發(fā)碰撞出更多的創(chuàng)意思維。

2.學(xué)會(huì)模仿。當(dāng)活動(dòng)點(diǎn)子到達(dá)瓶頸時(shí)，不妨看看別人的高校校園文化活動(dòng)經(jīng)典案例，通常使用定位式優(yōu)選法、輪轉(zhuǎn)式優(yōu)選法和優(yōu)點(diǎn)移植法，尋找靈感，但在模仿過(guò)程中要立足現(xiàn)實(shí)，不能照搬。

3.要善于捕捉“靈感”。這就要求策劃者本身的靈敏度。離不開(kāi)平時(shí)對(duì)一閃而過(guò)的“靈感”的關(guān)注。具有“靈感”的活動(dòng)常常帶著時(shí)代的特征與生命力，使活動(dòng)策劃充滿新感覺(jué)[6]。

（四）實(shí)施反饋

活動(dòng)結(jié)束后“都必須做一個(gè)效果評(píng)估與反饋”這也是“一院一品”活動(dòng)策劃流程的最后一部分，活動(dòng)策劃方應(yīng)該形成一套比較客觀的活動(dòng)策劃效果衡量工具與標(biāo)準(zhǔn)[7]。比如活動(dòng)形式、觀眾反應(yīng)、籌劃合理、組織工作到位、對(duì)可持續(xù)發(fā)展的作用等。在活動(dòng)策劃中需要涉及“活動(dòng)策劃效果評(píng)估和反饋?lái)?xiàng)目”，但很遺憾在各學(xué)院的“一院一品”活動(dòng)策劃中均為看見(jiàn)此環(huán)節(jié)的涉及。

（五）再策劃

活動(dòng)在策劃過(guò)程中需要在反饋的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)策劃的不斷更新，重新包裝活動(dòng)策劃，通過(guò)對(duì)過(guò)去的活動(dòng)的整合和推廣，做強(qiáng)“一院一品”建設(shè)活動(dòng)，以各學(xué)院的專業(yè)為依托，對(duì)傳統(tǒng)的活動(dòng)進(jìn)行全面梳理，盡快形成具有鮮明特色的“個(gè)性—獨(dú)特—穩(wěn)定—優(yōu)質(zhì)”、“一院一品”活動(dòng)格局。

四、結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)的策劃和管理，本身也是一個(gè)復(fù)雜的體系，是一個(gè)包含品牌塑造、推廣、維護(hù)、延伸等諸多步驟的過(guò)程。塑造校園文化活動(dòng)品牌，樹(shù)立活動(dòng)的形象，是其中重要的一步，是品牌建設(shè)的基礎(chǔ)。往往“熱”策劃下學(xué)生策劃出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)際執(zhí)行與計(jì)劃不一致而致使?fàn)顩r頻頻發(fā)生，因此熱策劃的前提中保證“冷”思考的科學(xué)活動(dòng)策劃，才會(huì)使整個(gè)活動(dòng)收益。

注釋：

①“一院一品”是一種計(jì)劃性活動(dòng)，指每年5月，以學(xué)院為單位，借助專業(yè)特色，組織開(kāi)展具有鮮明特色的校園文化品牌活動(dòng)。一院一品是各類校園文化活動(dòng)中最基本、最持久、最具多樣性的活動(dòng)。

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篇4

專業(yè)化的職業(yè)技能固然重要，但在多年的學(xué)生管理與就業(yè)指導(dǎo)工作中，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技能本身也有軟硬之分。老師教、學(xué)生學(xué)，帶給學(xué)生的是理論知識(shí)的獲取、技能水平的提高，是硬實(shí)力的積蓄;融合思想政治教育與科技文化創(chuàng)新的校園文化活動(dòng)則是促進(jìn)學(xué)生提高組織策劃能力、協(xié)調(diào)溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，進(jìn)而全面提升職業(yè)能力的軟實(shí)力建設(shè)。

二、高職高專校園文化活動(dòng)創(chuàng)新路徑探討

(一)如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)

分析高職高專學(xué)生特點(diǎn)，一方面其職業(yè)目標(biāo)比較清晰，即畢業(yè)后基本結(jié)合所掌握的技能從事相關(guān)行業(yè)，較本科院校學(xué)生則更偏實(shí)踐型，因此學(xué)生思維比較發(fā)散，對(duì)校園文化活動(dòng)渴求度較高;另一方面，學(xué)生的組織性和主動(dòng)性較差，學(xué)生們個(gè)性比較突出，在集體活動(dòng)中缺乏約束感，執(zhí)行力不強(qiáng)，既渴望豐富生活，又常常被懶惰牽著鼻子走。因此創(chuàng)新高職高專校園文化建設(shè)必須思考如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，嘗試以學(xué)生為主體，在活動(dòng)設(shè)計(jì)全過(guò)程大比重聽(tīng)取學(xué)生的心聲，從選項(xiàng)到策劃，從組織到實(shí)施讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，學(xué)校掌握大的原則和方向，這樣才能更能夠激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的產(chǎn)生，而這也恰恰是高職高專院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

(二)高職高專校園文化活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新形式

傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)涵蓋講座、文藝晚會(huì)、體育比賽、愛(ài)心資助及其他各類社團(tuán)活動(dòng)，但與職業(yè)教育的結(jié)合不是十分密切，學(xué)生們更多地結(jié)合自己已有的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇參加相應(yīng)的校園文化活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生們正在建立初步的職業(yè)目標(biāo)這一情況，我們的校園文化活動(dòng)可以更多地融合不同專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中更加了解專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)。如我校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)組織舉辦的秋風(fēng)送爽汽車清洗月活動(dòng)，在學(xué)校相關(guān)部門(mén)的批準(zhǔn)與支持下，該專業(yè)同學(xué)自行宣傳、策劃，對(duì)汽車進(jìn)行清洗保養(yǎng)時(shí)，進(jìn)一步對(duì)各品牌汽車構(gòu)件、性能進(jìn)行深層次了解，專業(yè)教師也適時(shí)參與其中，幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)與技能雙提升。

(三)加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化活動(dòng)的融合

篇5

“百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)逐”。我校各級(jí)團(tuán)委組織一直以來(lái)精心組織策劃各類校園文化活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)理念，豐富活動(dòng)形式，積累了大量值得推廣的寶貴策劃經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我校進(jìn)一步提升校園文化活動(dòng)的品質(zhì)和水平，加強(qiáng)青年學(xué)生的素質(zhì)教育、活躍校園文化氛圍，發(fā)揮著重要的作用。隨著90后日益進(jìn)軍大學(xué)，為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生組織活動(dòng)的品位和層次，激勵(lì)廣大學(xué)生創(chuàng)造更多積極健康、新穎別致的活動(dòng)，切實(shí)將活動(dòng)創(chuàng)意與時(shí)代特征、辦學(xué)特色和師生特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，大力提倡校園文化活動(dòng)的精品化、品牌化、長(zhǎng)期化、項(xiàng)目化。經(jīng)研究，我校團(tuán)委特委托調(diào)研部舉辦本次調(diào)研活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

1.智慧豐富：調(diào)查研究目前我校大學(xué)生的興趣愛(ài)好，為校領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)生會(huì)及其他學(xué)生組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)提供依據(jù)；同時(shí)，一定程度上擴(kuò)展校園活動(dòng)涉及面，拓寬我校學(xué)生第二課堂的視野。

2. 創(chuàng)意點(diǎn)燃大學(xué)生活：激勵(lì)我校大學(xué)生對(duì)校園活動(dòng)開(kāi)展的思考，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我創(chuàng)意的平臺(tái)，更多征集創(chuàng)新型活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新氛圍，提升我校學(xué)生創(chuàng)新能力。

3. 調(diào)研提升參與興致：引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺(jué)關(guān)注自身喜好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，提高積極參與意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生更多關(guān)注校園文化活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。同時(shí)宣傳校學(xué)生會(huì)調(diào)研部組織文化，表達(dá)“為同學(xué)服務(wù)”的決心，爭(zhēng)取同學(xué)們的支持，方便日后工作。

4. 校園活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)：通過(guò)調(diào)研及時(shí)獲取有效信息，補(bǔ)充更新校園活動(dòng)，營(yíng)造活躍、時(shí)效的活動(dòng)氛圍，將校園文化活動(dòng)打造成體現(xiàn)時(shí)代特色及學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)秀品牌活動(dòng)。

三、活動(dòng)時(shí)間 2012年11月4日（周四）

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.學(xué)生興趣調(diào)研活動(dòng)

調(diào)研對(duì)象：河南大學(xué)明倫校區(qū)各年級(jí)各院系同學(xué)。

調(diào)研方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查與隨機(jī)走訪相結(jié)合，共擬發(fā)放問(wèn)卷500份。

活動(dòng)地點(diǎn)：河南大學(xué)大禮堂廣場(chǎng)

2.創(chuàng)意方案征集活動(dòng)

活動(dòng)方式：1設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)提議及網(wǎng)上提議點(diǎn)，同時(shí)收集創(chuàng)意方案交予相關(guān)活動(dòng)組織者。

2設(shè)立意見(jiàn)箱，征求學(xué)生意見(jiàn)和建議。

活動(dòng)地點(diǎn)：1河南大學(xué)明倫校區(qū)十號(hào)樓前

2 河南大學(xué)各宿舍院門(mén)口

五、活動(dòng)流程

1關(guān) 于 豐 富 校 園 活 動(dòng) 的 調(diào) 研 活 動(dòng)

2. 進(jìn)行調(diào)研：11月4日—11月5日，全員出動(dòng)。

3. 數(shù)據(jù)總結(jié)：11月5日當(dāng)天。

4. 形成報(bào)告：11月6日—11月7日，11月7日晚上交報(bào)告，由部長(zhǎng)審核修改。

5． 意見(jiàn)反饋：11月 8日

2．創(chuàng) 意 方 案 征 集 活 動(dòng)

1. 意見(jiàn)征集：11月3日，掛好意見(jiàn)箱，設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)提議及網(wǎng)上提議點(diǎn)。

2. 物資準(zhǔn)備：10月30日—11月3日

3. 正式活動(dòng)：11月4日10：00-17：00，全員。

其中，第一班負(fù)責(zé)活動(dòng)前的物資搬運(yùn)、放置；第三班負(fù)責(zé)活動(dòng)后物資的整理、運(yùn)回。

4. 活動(dòng)后意見(jiàn)總匯、總結(jié) ：11月5日-11月8日。

5. 公開(kāi)反饋：11月9日

六、活動(dòng)預(yù)算

2．總計(jì)約 60 元