機(jī)械類實習(xí)小結(jié)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇機(jī)械類實習(xí)小結(jié)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

短短兩周的金工實習(xí)到11月25號就結(jié)束了。記得曾經(jīng)有人告訴我，金工實習(xí)是沒有意義的，我們不是機(jī)械類的學(xué)生，參與了金工實習(xí)也學(xué)不到什么。于是我就帶著這個疑問走過了這次實習(xí)。果然，這樣一個短期的金工實習(xí)，不能讓我真正學(xué)會任何一樣工藝的制作，但是，它卻給了我一個機(jī)會去體驗一種不同的生活，并且我了解到了各種工藝的制作要領(lǐng)和基本技能等，在實習(xí)中還可以將舊知識具體化，形象化，加深了對其的進(jìn)一步理解和記憶，除此之外，我們還可以從工人師傅那里學(xué)到課本中學(xué)不到的知識。

參加金工實習(xí)的第一天，我們觀看了安全生產(chǎn)教育片，里面描述了各種不注意操作規(guī)范而造成傷害的情況。看完以后，大家心理都對接下來將要經(jīng)歷的兩個星期有點(diǎn)擔(dān)心了，害怕自己不小心而造成事故。但事實打消了我們的恐懼的念頭，尤其是第一天要進(jìn)行的鉗工，連老師都笑稱這個可能金工實習(xí)里相對最簡單的一類工種了。雖然這么說，但鉗工無疑是整個金工實習(xí)其間最累人的一項工作了。

由于我們只有半天的上班時間，所以按要求，我們在10到12點(diǎn)之間磨制三根長85mm，上下底面光滑的圓柱體工件下料。我一開始就吃了個大虧，選了根兩個底面都很不平整的長鐵柱來做原料，所以為了磨平一個底面，就花去我近45分鐘，磨完以后手已經(jīng)酸軟了。而此時身邊其他同學(xué)都已經(jīng)開始制作第二根圓柱了。我這時候才急急忙忙地開始量度適當(dāng)長度，再用鋸子開始截圓柱。相對與用挫刀磨平底面來說，鋸鐵柱可以算比較輕松工作了，因為此時只需一只手用力，另一只手則是負(fù)責(zé)扶住鋸子的。

大概用了10分鐘，我的第一個工件下料就出來了。再用挫刀打磨光滑。如此重復(fù)，到了11點(diǎn)40分，我才完成兩個工件下料，而我們的任務(wù)是三個，我為此急得不行，拼了命開始第三個工件的制作。可是這時，人已經(jīng)累得不行了，手拿挫刀一前一后地打磨長鐵柱底面的時候，已經(jīng)幾乎沒有力氣了，每挫一下的效果可能只有開始時候的一半。距離下班的時候越來越短了，我的第三個工件直到11點(diǎn)52分才開始鋸，明顯，時間已經(jīng)不夠了，而且力氣不足鋸下去效果非常小。

到了下班時間，我只好拿著僅有的兩個“作品”去交給老師。老師反而笑著安慰我說：沒關(guān)系，只要盡力只要努力過就可以了。看著老師的微笑，我的漸漸放松了下來。看看身邊的同學(xué)，雖然也是冬天，可是幾乎每個人都掛著汗水，看來都是很用功去完成自己的工作的。再看他們的作品，有一些相當(dāng)?shù)暮茫庸っ娴钠秸饣群芨撸掖旌蟮墓ぜ拈L度也相當(dāng)符合要求，真是厲害啊。

在我們所參與過的實習(xí)課程中，比較危險的可以算是車工了。面對著這樣一個工件高速轉(zhuǎn)動，同時帶有利刀的機(jī)器，要不斷地防止鐵屑飛濺到臉上，還要注意觀察工件的車制情況，同時要切記衣服或者其他身上的東西不能纏繞到工作的機(jī)器上，實在是有一定的難度。

當(dāng)然老師也提醒我們要帶上眼鏡或者面罩來保護(hù)自己。我們車工的任務(wù)還是比較簡單的，只需要把已經(jīng)制作好的圓柱工件下料的一頭按要求車制成一個帶槽的球體。剛開始的時候，要先制作推刀槽，只需要計算好刀的進(jìn)退距離，然后按照計算的結(jié)果推進(jìn)刀就可以了。但接下來的切削球體就很讓人痛苦了。要求左手控制縱向推進(jìn)，右手負(fù)責(zé)橫向推進(jìn)，又要注意兩手的速度不能一樣，要按位置變換，還要注意要分別勻速。

由于我是新手，對機(jī)器的操作不熟悉，兩手的配合也不夠好，我在切削球體的時候，幾次切削深度過大，差點(diǎn)造成了工件的損壞。上午的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本是練習(xí)使用機(jī)器，盡量熟悉工序手勢。到下午上班的時候大家才開始正式地投入到工作中去。雖然我做得很不順利，但最后還是把第一個球體切削出來了，只是表面的粗糙度很大，而且切削紋很不均勻，偏移很大。我很不滿意，而對于工作的熟悉度又增大了，時間也還有很多，于是開始第二個球體的制作。在制作這個的時候，手的配合程度加強(qiáng)了，對工件的把握也高了，雖然用的時間比前一次要短，但是出來的成品明顯比前一個好。我的心里倒是相當(dāng)高興。

通過前兩天的工作，我倒是體會到了金工實習(xí)的一個重要感受：累。鉗工都是手工的，所以我是整個手臂包括手指都酸軟疼痛;而車工的時候，全天都是站姿，由于擔(dān)心隨便移動會控制不好機(jī)器，而造成加工工件的損壞，所以無論是上午還是下午，只要我是站在開動的機(jī)床旁邊，基本都是一個站姿保持到底一動不動的，一天下來，腳都腫了，走路的時候一踮一踮的。但在最后看到自己一天的勞動成果時，又會覺得很滿足。

雖說過程很累，但是卻讓我受到了一種鍛煉，一種考驗。鍛煉的是自己的身體，考驗的是自己的意志力，不管怎么說，通過這些勞累練習(xí)，我反而感到自己正經(jīng)歷著什么變化。雖然上大學(xué)以來我一直都在變化，但這一次是我真真正正感受到的，辛苦和勞累，汗水與歡笑，一切都那么真實那么絲絲入扣的撩撥我的記憶，讓我真的為擁有這些經(jīng)歷感到深深的驕傲和滿足。

相對來說，我自己比較喜歡的就是學(xué)習(xí)模具cam制作軟件。看著那些線條在自己的操作下，通過軟件的預(yù)定程序不斷地由線條生成固體，再經(jīng)過修改，生成曲面，最后通過模擬生產(chǎn)過程，把它在加工中的全過程播放出來，看著它由一個模塊，在銑刀的切割下，一點(diǎn)一點(diǎn)地變成一個模具，心理很是有種滿足感。

想起一個工件的制作在實際中可能需要經(jīng)過很多工序，并且由于其中某部分的形狀比較奇特很難制作而使制作出來的成品不合要求。而通過電腦的模擬程序，就會更容易更直觀地看到整個生產(chǎn)過程，同時對于工件在制作中可能遇到的情況都可以進(jìn)行模擬，人們就更容易掌握制作時要注意的情況，進(jìn)行相應(yīng)的修改，使最后的成品更盡善盡美。

我就很為科技的發(fā)達(dá)帶來的好處而感嘆。因為對這個軟件的使用很感興趣，下班后我還留在了電腦室里，請老師教我用軟件制作了一個巧克力常用的半球柱的形狀的模形。看到自己親手設(shè)計的模形，我心里美滋滋的。

很快地兩周的金工實習(xí)就過去了，在這個實習(xí)過程里我還得到了一個小小的紀(jì)念品——我在注塑擠塑的實習(xí)的時候制作的兩個小小的塑料杯。物體雖小，也不比得其他同學(xué)化學(xué)加工時得到的自己設(shè)計加工的小工藝板有趣，但畢竟是自己的勞動結(jié)果，也算是可以給這次實習(xí)一個很好的回憶。

同時，通過一個金工實習(xí)，也讓我理解了做很多工作是需要技巧的，并不是想當(dāng)然地去做就會成功的。看著熟悉的東西，看著熟悉的工作過程，由于自己沒有這方面的技能，便無法完成工作了，而由于沒有相關(guān)的練習(xí)，還可能在工作過程中對自己或者他人造成傷害。而類似的這些事情我們在平常的新聞報道中已經(jīng)屢見不鮮了，很值得提起人們的高度注意。

我們在整個金工實習(xí)的過程中所學(xué)習(xí)到的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實踐學(xué)習(xí)和掌握的技能還很多，如果我們不經(jīng)常參加這方面的實習(xí)，我們這些大學(xué)生將來恐怕只能是“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才，我們新世紀(jì)的大學(xué)生只有多有加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置，真的很多謝這次金工實習(xí)，雖然有些辛苦，但如果能再來一次的話，我也還是十分樂意參加的。

篇2

【關(guān)鍵詞】校企合作 工學(xué)結(jié)合 高職機(jī)械類 實踐教學(xué)體系

【中圖分類號】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0018-03

引言

教育部關(guān)于《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）文件，明確提出："高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才。"其中"高端技能型專門人才"是對高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的全新定位，即高職教育培養(yǎng)的是"高技能"人才，區(qū)別于中等職業(yè)教育的"技能型人才"。高等職業(yè)教育不僅是高等教育，同時具有"職業(yè)教育"的特征，而"校企合作、工學(xué)結(jié)合"八個字鮮明地寫在職業(yè)教育高高飄揚(yáng)的旗幟上[1]。在這樣的大背景下，從2011年至今，我院機(jī)械類專業(yè)積極探索高技能人才培養(yǎng)的新途徑、新方法，依托地方裝備制造知名企業(yè)加強(qiáng)校企合作，集聚校企優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，造就一批具有較高職業(yè)素質(zhì)的高端技能型人才，校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)高技能人才的堅強(qiáng)基礎(chǔ)和有力保障。

1.校企合作體制機(jī)制建設(shè)

1.1校企合作體制框架建設(shè)

高職院校實施校企合作體制機(jī)制建設(shè)是教育部提出的重要建設(shè)任務(wù)。《教育部 財政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)"國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃"實施工作的通知》（教高[2010]8號）中明確提出校企合作體制機(jī)制建設(shè)目標(biāo)是："地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，探索建立高職院校董事會或理事會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。"因此，高職院校應(yīng)正確把握高職教育發(fā)展方向，推進(jìn)并深化校企合作工作，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐[2]。

結(jié)合南通職業(yè)大學(xué)是地方辦學(xué)的性質(zhì)，校企合作體制建設(shè)采用理事會模式，代表地方政府的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為理事長，相關(guān)企業(yè)為理事單位，理事單位代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同組成理事會。通過理事會章程決定其組織結(jié)構(gòu)、工作機(jī)制和議事程序，確保校企合作共建目標(biāo)的實現(xiàn)。校企合作體制框架包含理事會、院部校企合作工作委員會和校企合作團(tuán)體三層機(jī)構(gòu)。理事會是學(xué)校進(jìn)行校企合作的決策和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)校企合作辦公室，負(fù)責(zé)校企合作項目策劃與日常管理，實現(xiàn)校企合作常態(tài)化管理職能，保障校企合作項目建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)的全面完成。院部校企合作工作委員會是校企合作辦學(xué)的組織實施機(jī)構(gòu)。重點(diǎn)是依托校企合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)（"廠中校"、"校中廠"建設(shè)），組織實施"訂單培養(yǎng)"、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、分段式教學(xué)等教學(xué)改革，通過校企合作加強(qiáng)社會服務(wù)能力建設(shè)，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)、科技服務(wù)、繼續(xù)教育服務(wù)等。校企合作團(tuán)體建設(shè)是校企合作辦學(xué)資源整合的重要措施。校企合作辦學(xué)中要匯集校企各方優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)校企合作辦學(xué)的資源優(yōu)化整合，為使校企合作機(jī)制的實踐提供資源支撐。

1.2 校企合作機(jī)制建設(shè)

校企合作機(jī)制就是實現(xiàn)校企合作辦學(xué)的制度與方法。建立專業(yè)人才共育、成果共享共贏、資源多元投入和合作工作常態(tài)化等四個機(jī)制制度體系，是校企合作機(jī)制建設(shè)的主線[2]。

通過建設(shè)校企人才共育機(jī)制，將校企合作深入貫穿于人才培養(yǎng)全過程。一是構(gòu)建高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，制定學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法，實現(xiàn)所有學(xué)生接受半年以上的企業(yè)生產(chǎn)頂崗實習(xí)。二是將學(xué)校和企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系和實踐教學(xué)體系，共同評價教學(xué)質(zhì)量等納入學(xué)院教學(xué)規(guī)程，指導(dǎo)實施"校企合作、工學(xué)結(jié)合"專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。通過建設(shè)校企合作辦學(xué)的資源多元投入機(jī)制，建成資源多元投入的實訓(xùn)基地及其管理體系。充分利用企業(yè)和學(xué)院資源優(yōu)勢，共同建設(shè) "校中廠"和 "廠中校"實訓(xùn)基地，通過簽訂校企合作協(xié)議，明確合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，保證實訓(xùn)基地的科學(xué)管理與高效利用。通過建設(shè)校企合作的成果共享機(jī)制，實現(xiàn)共同開發(fā)合作項目，成果共享。企業(yè)參與學(xué)院建設(shè)，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備引入學(xué)生培養(yǎng)的全過程；學(xué)院參與企業(yè)科技項目開發(fā)，既鍛煉提高師資隊伍的科研能力同時服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。校企共建"雙師"型師資隊伍；校企共建并共享質(zhì)量工程建設(shè)成果；校企共建的實訓(xùn)基地資源更好地用于學(xué)生實習(xí)和員工培訓(xùn)；校企密切聯(lián)系，保證學(xué)生頂崗實習(xí)和職工在校培訓(xùn)的過程全面可控在控[2]。通過建設(shè)合作工作常態(tài)機(jī)制，實現(xiàn)校企合作常態(tài)化管理，形成完善的校企合作組織的常態(tài)工作機(jī)制，為校企合作辦學(xué)的實施提供制度保障。

在這種校企合作體制機(jī)制下，我校實施了"雙百工程"，即百名企業(yè)家進(jìn)校園、百名教授進(jìn)企業(yè)，學(xué)校與數(shù)百家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，成立了專門的校企合作辦公室，負(fù)責(zé)策劃、管理、保障校企合作項目的順利完成。機(jī)械學(xué)院在校企合作建設(shè)方面也取得了突破性進(jìn)展，我院與南通地區(qū)知名企業(yè)南通科技投資集團(tuán)股份有限公司合作成立"南通科技機(jī)械學(xué)院"，并順利召開了第一屆理事會，建立了組織機(jī)構(gòu)，校企雙方對合作發(fā)展南通科技機(jī)械學(xué)院的重點(diǎn)達(dá)成了共識：（1）鞏固擴(kuò)大南通職業(yè)大學(xué)實習(xí)基地建設(shè)；（2）與南通科技數(shù)控機(jī)床研究院共同開發(fā)科研課題；（3）校企共建集教學(xué)、培訓(xùn)和生產(chǎn)于一體的"校中廠"和"廠中校"式的實訓(xùn)基地；（4）進(jìn)行"訂單班""冠名班"雙導(dǎo)師制的深層次辦學(xué)模式的合作；（5）聘請南通科技的精英技術(shù)骨干擔(dān)任客座教授，參與教學(xué)與專業(yè)建設(shè)；（6）校企共建"雙師"結(jié)構(gòu)師資隊伍，每年由學(xué)校進(jìn)行企業(yè)職工的培訓(xùn)，外派師資到企業(yè)鍛煉。

2.校企合作，構(gòu)建"工學(xué)結(jié)合"實踐教學(xué)體系

2.1 實施"頂崗實習(xí)"，校企共育人才

在我院機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生在畢業(yè)前需進(jìn)行半年以上的生產(chǎn)性頂崗實習(xí)，學(xué)生在企業(yè)的適當(dāng)崗位上邊學(xué)習(xí)、邊進(jìn)行生產(chǎn)實踐工作，學(xué)生在企業(yè)中有較為固定的崗位，不僅接受學(xué)校老師的指導(dǎo)，還要接受企業(yè)委派的具有豐富實踐經(jīng)驗和技能的"老師傅"指導(dǎo)，同時接受企業(yè)的文化熏陶，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式，適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式。這樣學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)具有了一定的企業(yè)工作經(jīng)驗和工作技能，為他們畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位提供了堅強(qiáng)基礎(chǔ)。在這期間，學(xué)校老師與學(xué)生和企業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時了解學(xué)生實習(xí)情況。學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束時，企業(yè)對學(xué)生的頂崗實習(xí)做出恰當(dāng)評價，學(xué)校老師結(jié)合企業(yè)的評價評定學(xué)生的成績。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實際要求及學(xué)生的實習(xí)效果改進(jìn)教育教學(xué)工作[3]。

2.2 校企合作、共同建立實驗實訓(xùn)體系

高職機(jī)械類專業(yè)實驗實訓(xùn)體系依據(jù)核心崗位對工作能力的要求，建立培養(yǎng)基本技能和專門技能兩個層次的實驗實訓(xùn)體系。首先根據(jù)機(jī)械制造類的共性能力要求，通過以校內(nèi)實訓(xùn)基地為主、校外為輔培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；基本技能的訓(xùn)練一般配備常規(guī)設(shè)備，對硬件要求基本一致，可以對實訓(xùn)基地的資源進(jìn)行整合，達(dá)到實訓(xùn)基地利用率的最大化。其次，專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練需要技術(shù)先進(jìn)的設(shè)備，訓(xùn)練設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度要與企業(yè)生產(chǎn)水平同步，因此以校外實訓(xùn)基地為主、校內(nèi)實訓(xùn)基地為輔進(jìn)行專門技能訓(xùn)練的設(shè)計。充分利用校外實訓(xùn)基地企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、制造技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等資源進(jìn)行校外實訓(xùn)教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我院機(jī)械專業(yè)通過省示范高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、央財支持重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、省重點(diǎn)專業(yè)群核心專業(yè)建設(shè)等項目的實施，加大經(jīng)費(fèi)投入，同時積極引入企業(yè)及社會資源，共同建設(shè)實驗實訓(xùn)基地，對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施提供了有力的保障。

（1）建立"校中廠"式的校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地

校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地著重訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力和核心能力，滿足基本技能和部分專門技能訓(xùn)練的目的。聯(lián)合地區(qū)重點(diǎn)裝備制造企業(yè)的專家，系統(tǒng)設(shè)計基于工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將校內(nèi)實訓(xùn)基地建成"校中廠"式的生產(chǎn)性車間，在校內(nèi)實訓(xùn)基地創(chuàng)建真實的工作崗位、職場氛圍和企業(yè)文化，按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，將課堂建在生產(chǎn)一線，結(jié)合生產(chǎn)開展工學(xué)交替的實踐教學(xué)。同時將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)資格證書對接，編制實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，實現(xiàn)技能實訓(xùn)與崗位要求的對接。力求基地的訓(xùn)練設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步，設(shè)備投入與實訓(xùn)項目開發(fā)同步，形成一個具有科研開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、加工、檢測、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)于一體的具有職業(yè)氛圍的"校中廠"式的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

（2）建設(shè)"廠中校"式的校外實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地是主要訓(xùn)練學(xué)生專門技能、培養(yǎng)拓展能力和綜合能力的主要場所。利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)以及真實的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品來完成相關(guān)專業(yè)實踐課程教學(xué)和鞏固專業(yè)理論知識，實現(xiàn)"廠中校"式的校外實訓(xùn)基地運(yùn)行模式。在其建設(shè)過程中，校企合作選取企業(yè)中真實的設(shè)備、產(chǎn)品等同時又適合訓(xùn)練學(xué)生技能的項目，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，力求滿足一專多能的要求，即在滿足一個項目實訓(xùn)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)能同時進(jìn)行其他實驗實訓(xùn)項目的要求，從而各項目之間互通有無、取長補(bǔ)短，訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力[4]。

2.3 以企業(yè)管理模式加強(qiáng)實驗實訓(xùn)基地管理建設(shè)

首先加強(qiáng)實驗實訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，通過成立實驗實訓(xùn)管理委員會，對各實驗實訓(xùn)基地配備各層次的專兼職管理人員，負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的日常管理。實驗實訓(xùn)管理委員會設(shè)主任1名、副主任2名，金加工、數(shù)控加工、模具加工三個車間（基地）由專（兼）職人員擔(dān)任車間主任，按照企業(yè)車間質(zhì)量管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、員工管理、物流管理、安全管理等對車間進(jìn)行綜合管理，形成科學(xué)的實訓(xùn)基地管理考核體系。積極探索實訓(xùn)基地的企業(yè)化管理模式，提高實訓(xùn)基地的綜合效益，并且將企業(yè)文化融入校園文化，加強(qiáng)實訓(xùn)基地"5S"現(xiàn)場管理；培養(yǎng)團(tuán)隊及合作精神，提高師生的素質(zhì)。校外實訓(xùn)基地由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理，按實踐教學(xué)計劃安排教學(xué)環(huán)節(jié)，實施質(zhì)量監(jiān)管和考評。

3.校企合作、共同培養(yǎng)專（兼）職實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師

充分利用機(jī)械制造綜合實訓(xùn)基地教學(xué)和生產(chǎn)的條件，結(jié)合緊密型校外實訓(xùn)基地，制訂了校內(nèi)專職教師定期到實訓(xùn)基地和企業(yè)實踐、鍛煉的制度。以基于工作過程的課程改革和開發(fā)為切入點(diǎn)，利用寒暑假組織中青年教師參加各類高級職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，提高教師的實踐能力。骨干教師必須獲得鉗工、數(shù)控操作、技能考評員等方面的高級職業(yè)資格證書。

從校外實訓(xùn)基地聘請企業(yè)專家或技術(shù)能手擔(dān)任兼職實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，對兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評價，對受聘兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力考核，重點(diǎn)檢查學(xué)生實際操作能力掌握的程度，實行等級評價、過程監(jiān)督和績效考核[5]。

4.結(jié)語

高職教育由于其"職業(yè)"的鮮明特征，必須面向社會實施開放式、多樣化辦學(xué)，"工學(xué)結(jié)合"的培養(yǎng)模式是我國高職教育改革的主要方向。在政府倡導(dǎo)下，校企雙方都應(yīng)努力拓展校企全程合作、互惠互利的人才培養(yǎng)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基本原則，研究合作模式，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制，充分體現(xiàn)職業(yè)教育理念，也是高職教育改革的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏文杲.高職機(jī)械工程類專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"教學(xué)模式的實踐與探討[J]. 科技資訊，2012（32）：182-183

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[5]劉家樞，徐涵.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的內(nèi)涵與實踐探索[J]. 教育與職業(yè)，2008（17）：19-21

基金項目：（1）江蘇省高等教育教學(xué)研究改革課題，課題名稱："高職院校人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實施的研究與實踐-以機(jī)械類專業(yè)為例"（課題編號：2011JSJG375）， 主持人：王磊，李業(yè)農(nóng)

篇3

摘 要：公差配合與技術(shù)測量是技工院校機(jī)械、機(jī)電以及相關(guān)冶金等專業(yè)的核心課程，在機(jī)械大類課程體系中處于承前啟后的核心地位，也是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁。因此，本文提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊扣技校生的培養(yǎng)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞 ：機(jī)械 公差配合與技術(shù)測量　教學(xué)實踐

制造業(yè)是一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，也是國際市場競爭的一個重要“砝碼”。因此發(fā)達(dá)國家都十分重視制造業(yè)的基礎(chǔ)與創(chuàng)新建設(shè)，我國的制造業(yè)在進(jìn)入新世紀(jì)以后也取得了日新月異的發(fā)展。但傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已不能滿足企業(yè)日益增長的需要。因此隨著社會發(fā)展和職業(yè)教育改革步伐的加大，機(jī)械設(shè)計制造類專業(yè)的教學(xué)要求、內(nèi)容和教學(xué)模式、方法需要進(jìn)一步改革創(chuàng)新。公差配合與技術(shù)測量作為技工院校機(jī)械類各專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，成為學(xué)院機(jī)械專業(yè)課程體系改革的“突破口”。為使此次課改落到實處，學(xué)院組織一批學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強(qiáng)的教師與行業(yè)、企業(yè)一線專家，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上從教學(xué)內(nèi)容、要求、模式等方面入手，根據(jù)機(jī)械制造類企業(yè)的工作實際，設(shè)計和確定典型的工作項目，按照“學(xué)以致用”的原則，將相關(guān)理論知識和相關(guān)技能恰當(dāng)安排到各個項目中，力圖通過這些項目的教學(xué)，使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識和操作技能，以滿足企業(yè)的實際需求；通過幾年的摸索與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、公差配合與技術(shù)測量課程體系的確立

公差配合與技術(shù)測量課程的主要內(nèi)容包括極限配合與尺寸檢測、檢測零件的表面粗糙度、檢測零件的幾何誤差以及常用零件的檢測等。其所承擔(dān)的主要任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得機(jī)械類高級技能人才必須具備的公差與檢測方面的基本知識和技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課以及生產(chǎn)實習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計和創(chuàng)新提供必要的知識儲備。但教師在教學(xué)過程中必須注意到該課程細(xì)分到機(jī)械各專業(yè)的教學(xué)要求并不相同，只有在充分分析不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上才能有針對性地展開教學(xué)。

二、當(dāng)前公差配合與技術(shù)測量課程教學(xué)中存在的問題分析

1.技校生基礎(chǔ)薄弱

由于該課程處于整個機(jī)械類課程體系的核心地位，因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，應(yīng)具有一定的專業(yè)理論知識和初步的生產(chǎn)實踐知識，能讀懂簡單圖樣，并了解圖樣的標(biāo)注方法，但由于技校生的基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，加之厭學(xué)情緒較重，給教師開展教學(xué)帶來了極大的困難。

2.教學(xué)模式僵化

本課程的特點(diǎn)是概念多、表格多、內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)。因此在學(xué)習(xí)的過程中，就要求學(xué)生在正確理解的基礎(chǔ)上，熟記要點(diǎn)。但許多教師仍然采用滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要求學(xué)生機(jī)械地死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.實訓(xùn)教學(xué)不足

由于檢測技術(shù)具有較強(qiáng)的實踐性，所以在教學(xué)時最好先進(jìn)行認(rèn)識性實習(xí)，再學(xué)習(xí)檢測知識，最后在生產(chǎn)或?qū)嵙?xí)工廠進(jìn)行現(xiàn)場檢測技能練習(xí)。但在許多技工院校受到課時少及實訓(xùn)場地、相關(guān)設(shè)備缺乏等諸多因素的影響，學(xué)生往往只能在教室課堂上完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。

三、技工院校公差配合與技術(shù)測量課程的教學(xué)實踐

1.加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系

由于該課程是聯(lián)系其他技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶，因此教師在識圖與制圖、工藝設(shè)計、編程、加工與制造等教學(xué)內(nèi)容的安排上要按照由易到難、由小到大的原則進(jìn)行組織，這樣既能保證各教學(xué)項目之間技能和知識的有效銜接，又考慮了教學(xué)方面的可操作性，從而節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。

2.改進(jìn)教學(xué)模式

為使本課程的教學(xué)更能適應(yīng)當(dāng)前技校生的現(xiàn)實學(xué)情狀況，筆者決定采用模塊+任務(wù)的教學(xué)模式。首先將教學(xué)內(nèi)容確定為四個模塊，即極限配合與尺寸檢測、檢測零件的表面粗糙度、檢測零件的幾何誤差、常用零件的檢測。同時在這四個模塊中分別設(shè)置不同的任務(wù)。每個任務(wù)中均設(shè)有能力目標(biāo)，這樣就能以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，做到理論學(xué)習(xí)有載體，技能訓(xùn)練有實體，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并在掌握知識和技能的同時，獲得學(xué)習(xí)成就感。

3.加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)

教師要充分發(fā)揮本課程技能課的優(yōu)勢，利用技能訓(xùn)練中所獲得的感性知識來促進(jìn)本課程的學(xué)習(xí)，同時將所學(xué)理論知識運(yùn)用到專業(yè)課和技能課中去，進(jìn)一步加深理解和掌握課程內(nèi)容。學(xué)院就充分利用學(xué)校的地緣優(yōu)勢，與新鋼公司開展形式多樣的校企合作模式，收到了良好的成效。

四、小結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖?必修課?學(xué)習(xí)

當(dāng)今的世界，機(jī)械行業(yè)發(fā)展很快，機(jī)械類專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也越來越多，機(jī)械制圖作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，與機(jī)械類其他專業(yè)課和生產(chǎn)實習(xí)課有密切的聯(lián)系，因此，學(xué)習(xí)這門課非常重要。如果制造業(yè)學(xué)生看不懂制圖，就像軍人看不懂地圖一樣，后果不敢想象。學(xué)習(xí)這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識圖和繪圖能力，鍛煉學(xué)生良好的空間想象能力和思維習(xí)慣，為了學(xué)習(xí)好這門課，除了勤奮、苦練之外還要掌握必要的學(xué)習(xí)方法。

一、養(yǎng)成自學(xué)制圖的好習(xí)慣

要想學(xué)好機(jī)械制圖，自學(xué)是學(xué)好這門課的重要環(huán)節(jié)。首先對課本有個粗略的瀏覽，以便對教材有個初步概括的了解，要注重教材在識圖與制圖、工藝設(shè)計、編程、加工與制造等系列項目先后順序，對所學(xué)部分的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個初步的印象，標(biāo)記下難懂存疑的內(nèi)容和自己無法理解的內(nèi)容，要大膽質(zhì)疑，對于不懂和不會的內(nèi)容要多問個為什么；然后，整體把握，整理課本的內(nèi)容層次，采用安排由易到難的學(xué)習(xí)方法，把繁雜、冗長的知識進(jìn)行一層一層的梳理，注重每章每節(jié)各知識的鏈接、知識的貫通，抓住主線，清晰知識脈絡(luò)，使知識簡單化、概括化，把課本由厚變薄，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性；最后，要加強(qiáng)預(yù)習(xí)和回顧，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、認(rèn)真聽課是學(xué)習(xí)制圖的關(guān)鍵

制圖中很多知識的學(xué)習(xí)光靠自學(xué)是很難理解的，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，如果沒有老師的點(diǎn)撥，根本沒法進(jìn)行下去，因此，提高聽課效率是學(xué)習(xí)制圖的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)新課前要先復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)本次課，為聽好新課做好準(zhǔn)備工作。

聽課時必須認(rèn)真，時刻注意老師的講授及所舉事例，跟上老師講課的思路和方法，積極地進(jìn)行思考，提高空間想象力。對老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和知識要記錄下來，做上記號，便于以后復(fù)習(xí)。學(xué)會分析問題的能力，專心致志，集中精力，對于堂課內(nèi)容要做到及時消化，對于畫圖，不要眼高手低，要反復(fù)畫，在理解基礎(chǔ)上畫，必須做到眼到、心到、手到。

三、抓住制圖內(nèi)容的核心，掌握制圖的精髓

學(xué)好機(jī)械制圖并不難！制圖學(xué)習(xí)自始至終貫穿一條主線：“長對正、高平齊、寬相等”。這是機(jī)械制圖的核心，也是制圖的精髓，無論多復(fù)雜的圖紙都符合這個原則。不管圖紙中的結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，都可以根據(jù)上述原則來確定各個視圖中對應(yīng)圖線在結(jié)構(gòu)中的位置。

要掌握制圖精髓，就要做到以下幾點(diǎn)。

一是加深鞏固基本內(nèi)容，多看圖、多思考、勤動手，學(xué)習(xí)別人如何畫圖，思考別人為什么采用這種方法畫圖，找到相對應(yīng)的實體，總結(jié)繪圖規(guī)律，培養(yǎng)立體感覺。

二是通過勤練習(xí)完成繪圖基本技能的訓(xùn)練，制圖習(xí)題冊必須做到每題都要認(rèn)真完成，出現(xiàn)錯誤的用不同筆做好記錄，課下多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認(rèn)識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，對日常生活中經(jīng)常見到的物體或機(jī)械零件，擺好一個位置不動，從上下左右前后六個方位進(jìn)行觀察，然后在圖紙上遵循繪圖原則繪出。

三是制圖學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，通過大量正確的練習(xí)實踐來提高繪圖技能，尤其是各個機(jī)械零件圖，如果要繪制，如何下手、從哪兒入手、哪條線用實線繪制、哪條線需要用虛線，要做到融會貫通，用正確的方法完成練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、制圖的學(xué)習(xí)重在練習(xí)

俗語說：“好記性不如爛筆頭”。要想學(xué)好制圖就要杜絕眼高手低，要強(qiáng)加訓(xùn)練。尤其是課本例題和習(xí)題冊上的圖形，都具有代表性，會畫一個圖就可能會畫這一類圖，只有常練習(xí)，制圖的方法和技巧才能在平時一點(diǎn)點(diǎn)積累，才能夠熟能生巧，到用的時候才能夠游刃有余；只有多做練習(xí)，看的物體多了，畫的圖形多了，才能有足夠的圖形印在腦海，從而培養(yǎng)的空間想象力。在練習(xí)時，盡量把復(fù)雜的問題簡單化。根據(jù)平時積累的一些圖形結(jié)構(gòu)，充分利用“長對正、高平齊、寬相等”，把簡單結(jié)構(gòu)的三視圖搞懂，然后把簡單結(jié)構(gòu)組合成體。這樣一個復(fù)雜的組合體就是由簡單的結(jié)構(gòu)組合成，復(fù)雜問題簡單化，這樣就容易學(xué)習(xí)制圖。制圖中還有剖視圖、斷面圖、連接件、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件等畫法，對于初學(xué)者來說，看著會感到很復(fù)雜，其實只要細(xì)心，確定好畫線的位置、長度，按要求認(rèn)真畫好，不要漏畫線條也不要多畫線條，這一部分還是最好學(xué)的。此外，在畫圖時要遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，能正確使用繪圖工具和儀器，掌握常用的幾何作圖方法與平面圖形畫法，學(xué)會分析和標(biāo)注平面圖形的尺寸，做到作圖準(zhǔn)確、圖線分明、字體工整、布局合理、符合國標(biāo)。不要過早要求快，先要認(rèn)真畫好，熟練了自能生巧。

五、多與生活實際相聯(lián)系

學(xué)習(xí)制圖時，要加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，通過觀察實物內(nèi)部和外部，然后與平面或立體圖形相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)制圖的興趣，多看一些三維動畫，以對立體有一個感性認(rèn)識，同時在腦海中建立起空間和立體的概念，建立一定的空間表達(dá)能力，能夠隨時運(yùn)用所學(xué)知識及方法分析解決實際問題，以實現(xiàn)理論知識向應(yīng)用和能力方面的轉(zhuǎn)化。在看一些生活中的各種物體或機(jī)械零件時，先從有規(guī)則的簡單的物體開始看，如長方體的儲物盒、杯子、圓球等，仔細(xì)觀察其形狀后，閉上眼睛，在腦海里想象出它的樣子，用不同幾何體繪圖方式反復(fù)練習(xí)。然后看一些復(fù)雜的實體，主要注意各個實體的連接處，比如一些相貫線、相切線、連接線等的表達(dá)。還要注意各種機(jī)械零件實物與圖紙的對照，做到理論與實際的緊密結(jié)合，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。對于制圖中出現(xiàn)的問題，可多向老師和同學(xué)請教，跟熟練掌握制圖的同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論交流，虛心學(xué)習(xí)，有時別人的一句點(diǎn)撥比你努力幾天都有效果。再則可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找解決方法，網(wǎng)上有很多繪圖識圖的視頻，繪圖的方法一目了然，了解他們的繪圖習(xí)慣，學(xué)以致用。

此外，生活中制圖的學(xué)習(xí)還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識，要學(xué)好金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測量等內(nèi)容，這些知識可以在機(jī)械制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求和連接裝配關(guān)系等方面為學(xué)習(xí)好制圖奠定基礎(chǔ)。

六、小結(jié)

總之，機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)方法因人而異 ，根據(jù)自己對制圖的理解，建立一套完整的學(xué)習(xí)體系是非常必要的，這不僅僅局限于制圖的概念、定義和規(guī)則，最重要的是有想學(xué)好制圖的愿望，從內(nèi)心喜歡這門課。只要作圖時做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，并且會正確、合理、全面地運(yùn)用制圖知識，就一定會學(xué)好這門課。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

機(jī)械類專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，要求在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識的同時兼顧應(yīng)用技能的發(fā)展。而從目前工業(yè)的發(fā)展方向與進(jìn)程來看，簡單套用高校原有的實踐教學(xué)模式早已無法滿足企業(yè)發(fā)展需求的多樣化，因此實踐教學(xué)模式的改革已成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革中一項亟待研究的課題。

一、獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.體系現(xiàn)狀分析

目前，獨(dú)立學(xué)院的實踐教學(xué)體系大多脫胎于綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式之中，在培養(yǎng)目標(biāo)、 實踐教學(xué)組織、實踐課程設(shè)置、實踐教學(xué)模式上都不適用于應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)出的人才與綜合性大學(xué)具有同質(zhì)性，無法形成自身特色，競爭性不強(qiáng)。要形成能夠體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院自身價值的實踐教學(xué)體系，不能僅僅是簡單套用綜合性大學(xué)本科教學(xué)的培養(yǎng)模式或是高職高專單一的技能培養(yǎng)方式。而是要在已有的兩種培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，將實踐教學(xué)貫穿于高等教育的整個教學(xué)過程之中，培養(yǎng)人才應(yīng)在具有扎實理論知識基礎(chǔ)的同時又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力，在企業(yè)中能兼具一線操作與研究開發(fā)為一體的工程師素養(yǎng)。

2.存在的問題

一是在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)。很多課程還是以理論基礎(chǔ)知識為主，不重視學(xué)生的實踐教學(xué)活動，與理論課相結(jié)合的實踐教學(xué)流于形式。大部分實踐教學(xué)集中于大四學(xué)年且考核方式無法真實檢驗學(xué)生參與實踐的效果，達(dá)不到設(shè)置此課程的目的。

二是教學(xué)課程設(shè)計。機(jī)械類基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間缺乏緊密聯(lián)系，各科知識點(diǎn)相對獨(dú)立，沒有形成一個統(tǒng)一的知識體系架構(gòu)。因此，需要設(shè)計一個面向機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)化課程，課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識為主，培養(yǎng)動手與實踐操作能力為輔，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，促進(jìn)知識的融合。

三是教學(xué)手段落后。各種課程設(shè)計、實驗室教學(xué)缺乏綜合性、設(shè)計性，學(xué)生在這一過程中沒有將理論知識靈活運(yùn)用，積極思考與主動創(chuàng)新也并未在實踐教學(xué)中得以體現(xiàn)。

四是教學(xué)場所建設(shè)。實驗室建設(shè)與校外實訓(xùn)基地建設(shè)跟不上現(xiàn)階段實踐教學(xué)的需求。雖然各校在加大對實驗室的投入但實際利用時間很少，學(xué)生操作設(shè)備的課時數(shù)很少。校外實訓(xùn)基地大部分只是參觀實習(xí)，能夠給學(xué)生真正參與到實際生產(chǎn)的企業(yè)很少。畢業(yè)實習(xí)作為大學(xué)四年時間最長、對學(xué)生而言最重要的實踐教學(xué)部分，很少有學(xué)校能做到集中實習(xí)，分散實習(xí)則導(dǎo)致實習(xí)效果大打折扣。

二、獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

1.實踐教學(xué)個性化原則

教學(xué)原則是教育教學(xué)過程中學(xué)生與教師必須共同遵循的，這種原則是動態(tài)發(fā)展的，具有穩(wěn)定性與可遵循性。當(dāng)前，國家的教學(xué)遵循發(fā)展性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、因材施教等原則。但是，伴隨著社會的不斷發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，以及市場對人才需求與要求越來越高，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展?jié)M足時代的要求已經(jīng)成為當(dāng)下的趨勢。為了在教學(xué)實踐中更好地發(fā)展學(xué)生的個性，需要教育者在教學(xué)過程中將個性化教學(xué)作為教學(xué)體系的重要原則并實施。

2.主體化原則

教學(xué)過程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，同時也是認(rèn)知的主體。在教育、教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生個性的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動的接受型轉(zhuǎn)為自主研究型，為每個學(xué)生提供適合他們自身的教育模式，激發(fā)他們的潛能，讓更多的學(xué)生獲得成功。

3.實踐實訓(xùn)的全程性原則

隨著近年來本科畢業(yè)生人數(shù)的大量增加，未來社會對應(yīng)用型人才的要求會越來越高，更加注重學(xué)生的實踐能力。因此，必須將社會實踐或?qū)嵺`教學(xué)貫穿于大學(xué)教學(xué)的整個過程中，做到實踐實訓(xùn)全程化。教師在對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時必須加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。目前，高校實驗教學(xué)模式主要是校企合作，學(xué)生通過到企業(yè)里面進(jìn)行生產(chǎn)實踐活動來強(qiáng)化理論知識，培養(yǎng)行業(yè)所需要的應(yīng)用型人才。

三、獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主性

針對機(jī)械專業(yè)綜合性、設(shè)計性實驗偏少的實情，筆者搭建了兩模塊、三層次的實踐體系。兩模塊為教學(xué)實踐模塊與自主開放模塊，三層次為基礎(chǔ)層次、綜合層次、創(chuàng)新層次。教學(xué)實踐模塊主要完成教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容，使學(xué)生具備基本的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)基礎(chǔ)層次的實踐教學(xué)要求。自主開放模塊主要與科研院所、企業(yè)相結(jié)合，確保學(xué)生實踐內(nèi)容的創(chuàng)新性與應(yīng)用性。以學(xué)科競賽與設(shè)計類課程實踐為主，加強(qiáng)多學(xué)科交叉型的實踐教學(xué)，實現(xiàn)綜合層次和創(chuàng)新層次的實踐教學(xué)要求。

2.改革管理制度，構(gòu)建實踐效果反饋體系

實踐教學(xué)管理主要包括管理機(jī)構(gòu)、教師、校內(nèi)外實踐基地、基本規(guī)章制度和評價指標(biāo)等。由于實踐教學(xué)工作面廣，涉及校內(nèi)外教學(xué)管理，所以必須加強(qiáng)實踐教學(xué)的計劃性和質(zhì)量監(jiān)督體系的有效性。目前在踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最難管理的是校外實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，校外實習(xí)實踐是一個鍛煉學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，但是由于質(zhì)量監(jiān)控工作不到位致使這一環(huán)節(jié)并未落到實處。

因此，建立實踐效果反饋體系無論對校外實踐還是校內(nèi)實踐都是十分有必要的。校內(nèi)實踐主要按照培養(yǎng)方案的考評要求實施，校外實踐通過學(xué)生日記、月度檢測等手段保持與學(xué)生實習(xí)單位的緊密聯(lián)系確保實踐的真實有效性。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)條件建設(shè)

教學(xué)條件是本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件與保障。為實現(xiàn)自主開放式的實踐模式，實驗室應(yīng)保持開放，建立創(chuàng)新實驗室以供學(xué)生長期使用。同時應(yīng)將專業(yè)特點(diǎn)與相關(guān)競賽結(jié)合，組建社團(tuán)，以社團(tuán)活動的形式拓寬實踐教學(xué)的內(nèi)容與途徑。學(xué)院加強(qiáng)校企聯(lián)合、校企融合，利用地方優(yōu)勢先后與12個企業(yè)建立了實踐教學(xué)基地，確保學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線實習(xí)。

4.建設(shè)新型教師隊伍

在保證教師專業(yè)素養(yǎng)的同時，通過組織進(jìn)修和內(nèi)部培訓(xùn)等方式，在學(xué)歷與非學(xué)歷兩方面對教師進(jìn)修培訓(xùn)。在學(xué)歷教育方面，學(xué)校出臺了相關(guān)政策支持青年教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士學(xué)位；在非學(xué)歷教育方面，選派青年教師輪流到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，引進(jìn)或聘請企業(yè)專家參與教學(xué)實踐。

四、小結(jié)

機(jī)械類專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，實踐教學(xué)在貫穿于整個教學(xué)過程的同時還應(yīng)融合在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中。獨(dú)立學(xué)院的實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的學(xué)情，構(gòu)建適合的實踐教學(xué)體。筆者學(xué)院通過改革教學(xué)手段，更新實踐內(nèi)容，建立多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)建有效的質(zhì)量反饋體系，在激發(fā)學(xué)生主動性有創(chuàng)造性的同時，培養(yǎng)其科研意識。由于學(xué)院處在實踐教學(xué)改革的初期，還有很多工作沒有完全開展，許多問題還有待進(jìn)一步探討。