青少年素質教育培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年素質教育培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

[關鍵詞]青少年培訓 素質教育 社會效益

一、 青少年宮業余培訓是對應試教育的拾遺補缺

作為公益性機構的青少年宮所進行的業余培訓教學活動，其機構性質決定了它并不是以營利為目的，所以它應該是學校教育的延展和補充。它的主要對象是在校學生，也可以理解為課余培訓。在目前的教育體制下，業余培訓作為第二課堂有著第一課堂不可替代的作用；原因是：業余培訓的因材施教原則更多地喚醒了學生的學習興趣，由于這種學習不是強迫性的，而是出于學生內心的喜好，學生的學習天分得到了很好地挖掘；另外，業余培訓活潑且有激情的課堂形式，能夠很好地提高學生的知識運用能力以及團隊意識，這也有利于學生人格意識的健康發展；業余培訓非常重視的社會參入意識——如各類比賽、演出、實際操作等——正是學生不斷認識自己、欣賞自己的過程，對學生個人的成長和發展所起到的作用是巨大的。

業余培訓的教學方式、教學活動的安排，由于內容豐富、形式靈活多樣，可以極大地補充學校教學內容，彌補學校教學的不足，應該是學校教育的重要補充。通過豐富學生生活、拓展學生視野，可以提高學生的知識轉化能力，提升學生的語言表達能力，人際交往能力以及團隊協作意識，培養學生的自我管理、自我成長的能力。

業余培訓遵循教育規律也應有其教學原則：第一，人是教學活動中的主體，應該堅持以人為本的原則。在課堂教學和活動安排中都要尊重學生的個性，鼓勵學生的創造精神，充分激發學生的自我意識，發揮出學生的自主性，從而在學習中自由、自在、自覺、自發地體會學習的樂趣。第二，注重學生全面素質的培養，要記住素質教育是業余培訓的主要訴求。第三，業余培訓應該是在尊重學校教育的基礎上對學校教育的補充。應試教育有著不容諱言的不足之處，但它卻是基礎教育不可少的部分。業余培訓應該是有益的延伸和補充，課程和活動的安排要做到兼顧的同時也要注重創新性和實踐性。第四，業余培訓一個重要原則是“有教無類”，在教學中，老師要善于觀察、分析自己的學生，發現每一個學生的特點，提供學生共性和個性發展的足夠空間。發現基礎不太好的學生，老師要合理安排課程，著力深挖學生潛力，找到每一個學生身上的亮點。

二、 業余培訓必須注重社會效益

無論何種形式的教育活動都應該以社會效益為終極目標，社會效益是教育活動的唯一準則，是教育公益性質的必然要求，是教育公平的綜合反映。以贏利為目的的教學活動不是以人為本的教育，功利性的教學活動不利于人的全面發展。只有注重社會效益的教育才能做到促進人的發展與促進社會發展的有機統一。

如果將教育比作生產活動，要使生產成果成為有效：首先，從使用價值上來看，生產成果，無論在質或量上，都必須符合社會一定階段的實際需要，也就是說產品的使用價值必須得到實現；第二，從價值上看，生產產品所消耗的，應該取得相應的生產成果。只有這樣，物質資料生產活動所取得的生產成果才能成為有效的，而這種有效的生產成果我們稱之為“效益”。教育假若說是一種特殊的物質資料生產活動，基于以上理論的闡述，我們完全可以要求教育生產出社會需要的“效益”，不能產生社會效益的教育模式是不適合社會發展需求的。

業余培訓的教育模式可以彌補應試教育的誤區，努力促使學生的全面素質得到良好發展。我們知道：能否培養出社會需要的人才是教育是否具備社會效益的具體體現，中國在21世紀能否以富強、文明之邦屹立于世界？取決于教育能否培養出高素質的勞動者和專業人才。

三、素質教育可以讓學生自主、自知

我們理解的素質教育是相對于傳統應試教育的另一種模式。人才素質包括思想素質、文化素質等方面，其中思想素質是靈魂，文化素質是基礎。文化素質教育可以培養學生科學的思維方法和生活方式。通過進行素質教育啟迪學生的學習天分，使得受教育者在道德素質、健康的體魄、能力及眼界的拓展以及個性等方面都得到充分發展。

素質教育的一個重要特性就是它的未來性，素質教育不是為了應付這樣或那樣的考試，主要目的還是個人全面素質和能力的培養，正確的思維方式以及學習興趣和能力的培養，同時啟迪心智，孕育后續發展的潛力，實現學生的最優發展。

通過素質教育，我們力圖培養的人是一個有足夠的自主意識的人，根本目的是提高學生的基本素質，依據人的發展和社會發展的實際需要，在尊重每個學生的個性的基礎上，注重開發人的身心潛能。人在步入社會之前所應具備的最基礎的素質，都應在基礎教育階段打好。人的素質是一種以先天稟賦為基礎，在教育和環境影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織要素的總和。素質教育就是促進受教育者由自然人成長為一個社會人的過程，使受教育者學會生存、學會生活、學會做人，做一個文明的社會人。素質教育使得基礎教育返樸歸真，將會成為真正意義上的基礎教育。

素質教育是提高民族素質的重要途徑，也是當前我國基礎教育改革與發展的方向。

四、加強素質教育是培育創新人才的必要

充分培育受教育者的自我意識，使受教育者的個性得到解放，從不斷自知到不斷增強自主意識，個性的盡力釋放會帶來巨大的學習能力、語言表達能力、情緒管理能力以及自我教育精神，而這些就是創新能力的源泉。

在所有教學活動中，除了調動學生們的參入意識、自主意識，更是要啟發學生的質疑精神，鼓勵學生提問。因為提問才有互動，提問才體現了積極思維，而積極思維才能培養創新精神和創造能力。

根據教育家陶行知先生“自由思索”的教育思想，健康的教育是讓受教育者“個性”得到健康、自由地發展。這樣的教學活動的目的就是解放學生的“個性”，因為只有個性得到解放和發展，才能夠談得上培育學生的創造能力，創新人才的培養才在情理之中。

同時，創新思維不僅來源于對問題的獨立思考和深入鉆研，也要具備深厚的基礎知識和廣博的知識面，創新思維和創新能力都必須有廣博的知識作基礎。因而文化基礎知識的學習十分重要，學生的創新思維、想象力 、創造力都是基于個體能夠掌握的知識面，其中文化素質可以完善思維方式，想象力可以讓思維自由馳騁，是創造思維的來源。

五、著力學習環境的營造、激發學習者的潛能

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可知，能不能調動學生的學習興趣，是決定學習效果好壞的重要因素。長期的教學實踐證明，良好的學習氛圍、平等交流的教學姿態，以及盡可能多的讓學生在學習的過程中感受到學習成功的樂趣，激活學生學習的內驅力，是激發學生的學習興趣的有效手段。

在課堂教學中，老師用民主平等的教學方式調動學生積極參入，活躍課堂氣氛。同時將每一個學生當做有血有肉，有情有感的人，因為學生不是簡單的容器，被動的灌輸無法滋潤他們的情感，所以融洽的師生關系，親切互動的學習氣氛尤為重要，也是教學取得良好效果的關鍵。

在具體的教學活動當中，和諧的師生關系建立在相互信任的基礎上。老師可以通過積極的、正面的評價更多的對學生進行鼓勵，這樣可以消除學生對老師的戒備心，師生間在愉快的情緒中相互接納，教學相長，以達到好的教學效果。

在業余培訓的教學活動中，培訓部也應該多組織與教學相關的活動。在教學點布置宣傳欄刊登學生們的學習成果，刊登學習心得用以交流學習，幫助學生在報刊、雜志上刊登自己的學習成果等等，都是為了提升學生的自我意識，加強學習興趣，同時積極參加如舞蹈、作文、繪畫、航模、機器人等等的相關比賽活動，鼓勵學生多動手、多思考、多創造。在活動結束后，任課老師應該要求每個學生提交小論文或者活動紀實等，匯報活動的心得。教師應該在學生的小論文中找出學生的思維閃光點或者不足之處，通過及時溝通，給學生提出建設性的意見，讓學生在實際活動中掌握好知識的同時，提高各方面的素質。學生通過參入這些活動擴寬了自己的眼界，個人整體素質得到提高。

六、業余培訓的師資要求

業余培訓的目的也旨在培養學生的全面素質，因而就必須讓學生在一個身心愉悅的學習環境中釋放個性、學習知識。因為業余培訓相對于應試教育而言有其特別的要求，所以對老師的教學水平和個人素質其實有著更高的要求。

首先，教師要樹立正確的教育教學觀念：應該在教學中始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，強調學生在學習上的主動性，認識到學生完全可以自主地掌握好應該學習的知識，而被動的灌輸只會磨滅學生的創造意識。教師應該由“知識的傳授者轉化為學生學習的促進者；由教學管理者轉化為學生學習的引導者。古人云：“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮。”培養學生的科學探究能力，使學生能掌握學習知識的技能和方法，是素質教育的發展要求。

其次，教師作為教學活動的組織者，教師的觀念、能力、學識等素養，直接影響到教學活動的實施以及教學活動的成效。提高教師自身的素質是實施素質教育的前提。

再則，老師在教學過程應注重情感的投入，師生之間的情感融洽能夠極大的提高學習的效率。老師要做到在教學過程中的情感投入，還應該激勵學生的主動性，激發學生的情感參與。學生探索知識的思維過程總是從問題開始的，問題是探索學習的核心，一個好問題能夠較好地激發學生強烈的求知欲和好奇心。

作為對教師的基本要求：教師應該以極大的熱情投入到教學中，努力營造適合學生的學習情境，以自身的專業水平和個人魅力激勵學生的學習熱情，并加以合理運用，使學生在獲取知識的同時，學會做人、做事的道理。這樣，教育才會更全面、更和諧，更能體現以人為本的思想，也才能真正達到我們既教書又育人的目的。

參考文獻

[1]劉道玉.知識·智力·創造力——談創造教育[M].長沙：湖南教育出版社，1983.

篇2

關鍵詞：青少年 科技創新 賽事機制

荊州市青少年科技創新大賽由市科協、市教育體育局、市科技局、市環保局、共青團荊州市委等五部門聯合舉辦，荊州市科技館為賽事承辦單位。至2015年已連續成功舉辦30屆，成績斐然，多次獲得“湖北省青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織獎”“全國青少年科技創新大賽基層賽事優秀組織獎”。

一、堅持“三公”原則，有序開展賽事

青少年科技創新大賽舉辦至今，賽事規模日益壯大，參賽選手不斷增多，競賽項目不斷增加。一個賽事的健康發展，只有嚴格堅持“公開、公平、公正”的競賽原則，賽事才有生命力，才能獲得社會各界認可，才有利于推動青少年科技活動的開展。

市科技館在研究全年工作時，就將青少年科技創新大賽納入年度工作計劃，制定詳細的工作方案，提前與相關部門聯系賽事準備工作，并安排專項資金對大賽活動給予保障。聘請市教科院具有豐富實踐經驗、事業心強的專家擔任大賽評委，各主辦單位均參與終評活動。評委會根據大賽章程和“三自三性”原則對參賽項目進行評選，在評選結果上簽署評審意見，將評審結果在媒體上進行公示，確保評審結果客觀、公正。

同時，邀請新聞媒體對青少年科技創新大賽進行詳實的宣傳報道，借助市科協公務網站、荊州市科普網站、科普長廊等科普平臺的作用，宣傳科技競賽取得的成果，展示參賽青少年和科技輔導教師的風采。使全社會對青少年科技創新的認識和了解更加深入，為青少年創新活動的深入開展形成良好的氛圍。

二、推行分級賽制，層層落實責任

荊州市所轄有8個縣市區及1個開發區，約有670萬人口，2015年統計，全市共有各類學校1128所，在校生85.9萬人。每屆創新大賽都會收到大量學生作品，涉及參賽作品的篩選、指導、申報、初評等工作。如果僅只組織一次全市大賽來完成評審，不僅時間倉促工作量大，不能保證參賽作品質量，也不利于青少年科技活動的推廣。

荊州市青少年科技創新大賽推行的是分級競賽制，即參賽選手先參加所在轄區（縣市區）組織的競賽活動，由各轄區組辦單位對本轄區的參賽作品進行評比篩選，所產生的優秀作品再報送參加市級競賽終評活動。各轄區大賽基層組織單位指定的聯絡人就是本轄區賽事的責任人，實行專人負責管理。每次大賽前我們都組織聯絡人學賽章程和工作動態，使他們能夠按規則組織賽事活動，從賽事源頭就開始規范各項要求。這樣既保證了作品在參加上一級賽事時，申報的資料格式符合要求，也便于參賽項目的評審、信息收集和資料整理。并要求各縣市區對本轄區參賽作品進行展示活動，讓更多的青少年前來觀摩，啟迪青少年的科技創新意識，進一步營造出良好的大賽氛圍。

在日常工作中，加強與各轄區賽事的聯系人的溝通聯系，充分發揮他們的作用，聯系人不僅是各轄區青少年科技創新大賽的組織者、責任人，也是科技館平時到縣市區開展科普活動的聯系人或負責人。通過聯系人我們將科普大篷車進校園、科學調查體驗、大手拉小手科普報告會、高校科學夏令營等科普活動，以及各類青少年科技培訓，有力的落實到各縣市區，將科普服務的觸角延伸至基層，實現點對點精準科普服務，讓更多青少年學生參與到科技創新活動中來。

三、秉承大賽宗旨，提升創新活力

青少年科技創新大賽的宗旨，是培養青少年的創新精神和實踐能力，提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業科學發展。競賽只是結果，不是目的，是促進青少年科技創新工作開展的手段。圍繞青少年科技創新大賽，深入開展了許多深受歡迎的科技活動。

一是組織青少年開展各類科技活動。組織開展了科學調查體驗活動、高校科學營活動、大手拉小手科普報告會、青少年機器人競賽、七巧科技競賽、無線電制作競賽、全國科普日活動、科技影像節活動、科普大篷車進校園活動等系列青少年科教活動，使我市青少年科技蓬勃發展，啟迪青少年學生的創新精神，培養創新思維，掌握科研方法，提高實踐能力，感受科學魅力。

二是組織科技教師開展培訓交流活動。組織開展了湖北省西南片區青少年科普培訓工作經驗交流會、湖北省青少年無線電制作競賽器材選定會、湖北省求知計劃年會、科技教師懇談會、科技教師繼續教育培訓等交流學習活動，汲取開展青少年科學素質教育培訓同行的先進經驗，培養了一批科技輔導員和科技創新活動組織工作者，積極推動我市科技輔導員隊伍建設。

三是組織青少年開展科技教育培訓。利用科技館青少年科技工作室作用，充分發揮科技館的科普教育資源優勢，開展求知計劃培訓、機器人競賽培訓、機械科學工作室培訓、無線電制作培訓、七巧科技培訓、科幻繪畫培訓等各類校外科學素質培訓，促進科技教育活動與學校教育、青少年教育相結合，走館校結合之路，全面提升青少年綜合素質。

今后將進一步加強青少年科技創新大賽長效機制的建設，以大賽為指引，開展各類科技活動和培訓；以科技活動和培訓促競賽，為大賽打下良好基礎。著力提高公民科學素質，加強創新教育，搭建創新平臺，儲備創新人才。

參考文獻：

篇3

【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質教育的概念和內容，分析了公共圖書館開展青少年信息素質教育的現狀及必要性，提出了公共圖書館對青少年進行信息素質教育的四項措施。

隨著網絡信息技術的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應接不暇，無所適從。如何引導青少年在紛繁復雜的信息中準確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質能力，才能更好地生存與發展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優勢，得天獨厚的人才技術及服務優勢，對青少年進行信息素質的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質中的角色和作用，對提高青少年信息素質，為國家培養具備創新能力的高素質人才，具有重要的現實意義。

1 青少年信息素質教育的內涵

信息素質（Information Literacy），最早是由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。在信息技術高速發展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用計算機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。

青少年信息素質教育包含以下三個方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀察力，善于發現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規范自身的信息行為與活動。要培養青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環的軌道上健康發展。

2 公共圖書館信息素質教育的現狀

長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質教育現狀調差統計表中，在被調查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設的中小學生利用圖書館知識的早期教育業務還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。

信息素養是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發展，關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。加強青少年信息素養培養不但能促進未來信息社會創新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創新的基本素質。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續發展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應肩負重任，為青少年信息素質教育撐起一片藍天，做出應有的、不懈的努力。

3 公共圖書館開展信息素質教育的優勢

信息時代的公共圖書館作為社會教育系統的重要窗口，作為學校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優勢。

3.1 公共圖書館具有資源方面的優勢

公共圖書館作為社會教育系統的文獻信息中心，肩負著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無論是紙質文獻，還是電子信息文獻及網上期刊數據庫，其專業性、系統性、連續性，是任何其它信息機構所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質教育基地；也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養的中堅力量。

3.2 公共圖書館便捷的文獻檢索系統、特有的人才技術及服務，使青少年信息素質教育更容易實施

公共圖書館具有濃厚的學術氛圍，是集信息儲存、開發、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻檢索系統，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優勢。在這里匯集了一批既有專業水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術的高素質復合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質的專業人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。

4 公共圖書館實施信息素質教育的措施

公共圖書館承擔著社會教育和信息資源開發的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發揮其應有的引導作用。

4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養青少年的信息意識

公共圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。入館教育的內容是關于如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養起青少年的圖書館意識、信息意識。

4.2 制定針對青少年信息素質教育的基礎標準教材，有計劃地開展青少年信息素質教育

我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領和技能，為他們將來進一步的專業信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養具備創新能力的高素質信息人才奠定基礎。

4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優勢，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力

公共圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優勢，可充分發揮在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學習的能力。

圖書館可以設立專人專室，專門從事青少年信息素質教育實踐。在信息素質教育方面可以多借鑒國外先進的信息素養教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養教育的學習與培訓。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。

對青少年開設的信息素養理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養課的授課過程中，將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，網絡信息檢索課，文獻信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養的高度來統籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業館員對青少年進行相應的指導，以此進一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學會如利用圖書館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學習。隨著青少年年級的增高，圖書館的信息素養課的級別、課題研究、課業的難度也會相應增加，相信通過這樣的信息素質教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來終身利用圖書館終身學習打下堅實基礎。

4.4 館員的專業素質提升刻不容緩

要培養青少年的信息素養， 公共圖書館員的信息素養水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業素質的培養，使他們應持有積極的態度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有前瞻性的學習計劃，不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業知識在內的多學科的理論知識，具備對現代信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養培養提供服務。要盡快構建包括信息教育專家在內的多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質，以滿足未來社會對不同層次、不同學科專業信息人才的需求。

公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。

【參考文獻】

篇4

摘要：當今世界是一個競爭的世界，這種競爭是是科技的競爭，人才的競爭。因而作為祖國未來的青少年，其科技文化素質的高低從開始就決定著一個國家在激烈的國際競爭中所處的位置。然而，我國目前的青少年科技文化素質教育卻存在種種問題，遠未承擔起培養社會主義建設主力軍的重任。本文簡要介紹了我國青少年科技文化素質教育存在的問題，在分析這些問題成固的基礎上，提出了具體的改善途徑，以期對我國的青少年文化素質教育有所裨益。

關鍵詞：青少年；科技文化素質；教育

[中圖分類號]：G643.1[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02

當今世界，提高全民科技文化素質的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應在新世紀成為建設具有中國特色社會主義事業的主力軍。因此，我們的教育也應該使青少年從小接受科學思想，掌握相應的科技知識，讓其具有與其使命相應的科技文化素質。

但是，與當前迅猛發展的科技不相適應，我國的青少年科技文化素質教育卻存在種種問題，突出的表現在科技知識教育不全面、科技能力培養不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠未起到為我國經濟發展輸送科技人才、提高勞動者素質的作用。

一、青少年科技文化素質教育現狀的原因分析

(一)全社會對青少年科技文化素質教育童視不夠、認識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。

由于受傳統教育思想和功利主義的影響，以及應試教育的危害，大多數家庭對青少年科技文化素質教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數輔導班，而很少重視科技素質的培養。學校正規教育是培養青少年科技素養的重要階段。然而，我國學校教育長期固守在傳統的應試教育模式中。在這種教育模式下，升學考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學過程的唯一目的。圍繞著“應試教育”、“高考”指揮棒，學生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應付考試之外，已經沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機會，更失去了對自然科學的任何興趣。教學活動嚴重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現象，過分重視基本知識的掌握，而對學生科學精神、科學態度、科技方法、科技實踐能力等綜合科學素質的培育則無暇顧及，更談不上注重科學技術與社會實際生活之間的聯系，引導學生去關心重大社會環境問題、生產技術問題。在這種接受式學習中學生得到了一些從系統科學體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學概念的結論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經歷”，因而也失去了培育科學精神、科學觀念、科學方法的機會。

現在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發明競賽卻很少，發明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應有的重視。即使所做的一點科普工作，也往往僅僅限于實用性的科學知識的普及，而對科學精神的弘揚則比較薄弱。作為一種外部環境因素，它對青少年科技文化素質的培育產生了不良的影響。

(二)課程設置缺乏科技文化素質教育的內容，青少年科技實踐活動不足。

課程設置在青少年的科技文化素質培育方面起著非常重要的作用，在相當大的程度上，青少年素質的提升是通過合理的課程設景來實現的。但目前。我們的學校教育的課程設置嚴重缺乏科技文化素質教育的內容。現代中小學校科技教育課程結構不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學校課程形同虛設，或只是檢查時應付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學知識為主，讓學生讀科學，而不是做科學、用科學。高等院校的課程設置中缺乏培養學生科技技能和科技思想品質的課程。理工科的實驗和實習的時間可為學生提供科技技能的體驗，但由于隨著大學的擴招，使得原本有限的實驗設備、經費顯得更加不足，只好將實習和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗，科技技能的訓練和科學品質的培養根本無法在課程設置中占有一席之地。

科技素質的提高重在參與和實踐。目前，我國有些小學建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補習課，形同虛設。大學也同樣如此，這么多年來，將大學生的社會實踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動。大學生的科技實踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實踐活動場所匱乏，也導致了青少年科技實踐活動的不足。

(三)師資力量嚴重不足，科技素質教育資金短缺。

2003年，有學者對駐馬店地區教師的科技素養進行了調查研究發現，81.6％的學生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學校，65％的師生認為，他們的素質較差，而且他們只熟悉本學科的學科結構與理論體系，應用科學、技術回答的能力較差，一些應用性強、技術性強的問題，不能給學生很好地解釋，更不能引導學生從自然科學整體的高度去認識科學問題和科學方法。

我國基礎教育主要實行的是“地方負責，分級管理”。各地方市縣鄉財政普遍困難，教育經費更是短缺，相當一部分的農村中小學己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學校無錢購買實驗設備，無錢配發圖書、儀器、興建科技教育實驗室、科學活動室。經費短缺局面某種程度上已嚴重影響了學生科技知識的獲得和科技能力的增長。

二、改善青少年科技素質教育現狀的具體途徑

(一)轉變觀念，提高認識，營造良好的科技氛圍

造成目前我國青少年科技文化素質教育現狀的首要原因是對青少年科技文化素質教育重視不夠、認識不足。因此，轉變觀念，提高認識是提高青少年科技文化素質的關鍵。首先，要教育人們養成正確的人才觀、全面發展觀，注重對子女科技文化素質的培養。通過教育培訓，進一步提高教育行政領導、學校領導及教師對“科教興國”的認識，必須明確青少年科技文化素質教育是關系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實加強對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機制。將科技輔導員輔導學生開展科技活動列入考核范圍：把學生參加科技活動取得的成果記入學生檔案，作為評定學生成績、評優的一個依據。

我們要營造一個倡導科技的社會環境，鼓勵青少年加強科技文化素質的培養。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養、使用和獎勵科技人才的機制和政策，完善與多種所有制相適應的科技人才管理機制，建立與現行分配制度相匹配的科技人才 經濟利益激勵機制，廣辟渠道，促進科技知識、技術商品化和產業化；創造寬松的政策環境，形成開拓進取的輿論環境，營造民主的學術環境，提供良好高效的工作環境，引進人才，留住人才，充分發揮他們才能，以此來激發廣大青少年學習科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學知識、科學方法和科學思想，并逐步實現科普教育的大眾化、正規化、系統化和多樣化；在全社會大力倡導科學，使廣大群眾了解、認識科學技術在經濟、社會發展中的支柱作用，感受到新技術革命和知識經濟嚴峻挑戰的巨大壓力，形成崇尚科學、熱愛科學、學習科學的良好環境和社會風氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學思想的熏陶，激發他們學習科學知識的興趣。

(二)深化教育體制改革，構建新的科技教育課程結構。

為促進青少年科技文化素質的提高，必須改革現有的教育體制。首先要改善教學模式。要著力改變傳統的填鴨式的教育教學方法，提倡多元化的教學模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學中學生的積極參與，多設置一定的問題情景，把教學方法從傳統的灌輸式變向交流式、疏導式。其次，要改革教育評價機制，擺脫應試教育的束縛，全面推進素質教育。要大力改革應試教育模式下片面地用考試分數、單純地用升學率來評價學校教育質量的教育評價機制，要突出科技意識教育，培養學生的科技意識和科技能力使基礎教育擺脫應試教育的羈絆，最終轉向真正的素質教育。同時，在保證普及義務教育的質量外。還應積極發展職業教育和成人教育，發展和加強高等教育，優化教育結構，努力培養和造就一支數量多、質量優的青年隊伍。

優化科技教育的學科課程，是加強中小學科技教育的關鍵。要完善科技教育大綱，編印科學規范的科技教育教材，學校要正式設立“科學”、“技術”等專門科技教育課程，在教學過程中，將科技知識的傳授與科學方法、科技能力和科技價值觀的培養融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學方法、科學技能、科學精神以及與之相適應的行為習慣和科技實踐能力的培養，使之形成良好的觀察、思維和實踐的習慣，形成與之相適應的科學能力。高等院校的課程設置更應重視培養學生科技技能和科技思想品質，采取措施，切實保證理工科的實驗和實習的時間，使學生科技技能的訓練和科學品質的培養落到實處。

(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動

各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補課堂教學的不足，激發學生探求科學奧妙的強烈愿望，培養學生勤于實踐、勇于創新、不怕困難、挫折的科學精神和作風。各級科協要主動與中小學建立長期的協作關系，組織科技專家定期為學校舉辦科學知識講座，指導和輔導中小學生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關科研機構和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費開實驗室等實踐場地。教育教學部門要結合學科教學和每個學生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導站，指導學生進行科技設計和科技試驗，組織學生深入到工廠、社區，把學到的知識應用于生產生活實踐，盡可能地讓學生嘗試著解決一些實際問題。

(四)加強師資隊伍的建設，多渠道融資，充分利用社會科教資源

要提高我國教師的科技素質，首先要重視對現有科技教師進行崗位培訓，不斷地提高他們科技素質水平和實施科技教育的能力。在培訓目標上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學、社會科學、人文科學及技術應用科學知識。在培訓內容上，要把科學精神教育作為重要內容，以確保教師確立正確的科學觀。在培訓方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養與提高教師實際能力的教學方法，切實提高教師的科技素質。再者，還應鼓勵教師開展廣泛的科學研究，參與教育科研課題組，對科技教育進行專題性的、深入的理論與實踐的研究，以優秀的科研成果指導科技教育實踐。

在青少年科技素質教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。

第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續、穩定的科技資金投入機制，保證科技經費較穩定的增長速度，使科技投入步入一個持續、穩定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點，政府部門要從政策上、資金上像保證經濟建設任務一樣，確保基本教育事業經費的投入。

第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據市場經濟“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業和個人加大教育經費的投入。

第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設施、場地作為青少年科技教育的物質基礎。

參考文獻：

[1]蘇肖：《談青少年的科技教育》，《河南職業技術師范學院學報》(職業教育版)，2006年第4期。

[2]張翠花：《科技素質教育在現代教育體系中的作用》，《太原科技》，2003年第3期。

[3]龔萱：《創新視野下的大學生科技價值教育》，《高等教育研究》，2007年1期。

[4]余翔：《高中與中師生科學素養發展現狀分析與培養對策研究》，江西師范大學碩士學位論文，2003年。

[5]劉文軍：

《科學普及對青少年創新能力培養的影響及對策思考》，鄭州大學碩士學位論文，2005年。

篇5

一、開展各類內容豐富、形式多樣的科普活動，培養青少年科技創新意識和科學實踐能力，積極開展青少年科普展覽教育

中國科協“節約能源資源”“保護生態環境”主題式III型科普大篷車首次走進烏蘭察布市，送去了以“節約、環保”為主旨的新的科普理念。第三代科普大篷車(簡稱：III型科普大篷車)展示內容緊緊圍繞主題進行研發，主題包括：節約、環保。“節約能源資源”III型科普大篷車設計內容涵蓋節水、節能(節電、節油、節約天然氣、節煤)，可形象的稱之為“流動科技館”，是集“教育性、互動性、啟發性、娛樂性”于一體的把科技館展品帶到城鎮、農村和少數民族等沒有科技館的邊遠地區進行科技展教的科普活動場所。在科普周活動期間，烏蘭察布市科協在新區廣電大樓舉行了“中國科協III型科普大篷車走進烏蘭察布巡展活動”啟動儀式，對市屬部分學校的科普指導教師和教職員工大約30多人進行了專項培訓。北師大陳飛星教授、北京龍門集團唐佳和魏全民三位科普專家分別以“III型科普大篷車展品及活動內容、大篷車操作步驟和注意事項”進行了集中授課和現場指導。烏蘭察布科協的工作人員就“拯救能源即將枯竭城市、節能減排、觸摸屏、電腦游戲、保護野生動物、煙塵處理、污水變清、保溫與冷藏、太陽能車、候鳥遷徙”等等問題對師生進行了詳細地講解，使受訓人員受益匪淺。

二、組織各類青少年科技競賽和科學實踐活動

幾年來，我們充分發揮優勢，集結全市廣大科技輔導員，組織開展豐富多彩、寓教于樂的青少年科技競賽和科學實踐活動。大力開展青少年科技創新大賽、信息學奧林匹克競賽、科技模型競賽、“科技之星”科普知識競賽、英語大賽、青少年智力七巧板競賽、青少年航模比賽等適合青少年特點的科技活動，既豐富了在校青少年的課外生活，又極大地推動了我市青少年科技活動的廣泛開展，全市每年有近萬名學生參加到這些活動中來。

三、發揮特點優勢，扎實推進“科普進校園”系列活動

一是科普展覽進校園，利用傳媒工具，普及科學知識。通過更新科普畫廊內容，利用與市電視臺、市電臺、市報社聯辦的“科普大篷車”、“科普之聲”、“科普園地”以及烏蘭察布公眾科技網和《科技園地》期刊，大力弘揚科學精神，宣傳科學思想，倡導科學生產、生活方式。同時我們還舉辦了“聲光電動手科普”、“科學家的故事”、“消防安全知識”、“崇尚科學文明反對迷信愚昧”、“科學發展觀展覽”、“科普人文展覽”“環保知識”等展覽，除在科技館展廳展出宣傳后，通過科普大蓬車形式在全市城鄉中小學校進行巡回展覽，使展覽直接走進學校，先后在全省和全市11個旗縣（區）的幾十多所中小學校進行了巡展，受到學校師生的歡迎。

二是科技活動進校園。為充分發揮學校資源優勢，將科普示范學校的青少年活動與舉辦各類青少年科技競賽、開展科普活動、召開青少年科普工作會議等有機的結合起來，也是我們開展青少年科技活動的特點之一。充分發揮科普示范學校示范作用，扶持一批青少年科技活動先進學校，積極為學校開展科普活動出謀劃策、提供支持和便利條件，指導學校開展科技活動，推動學校青少年科普教育活動的大力開展。

四、服務“三農”，積極推進農村青少年科普教育進程