大學生畢業就業問題精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生畢業就業問題，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：大學畢業生；就業；研究

大學畢業生是國家的寶貴資源，其就業問題不僅涉及了大學生自身的理想與價值取向，與國家經濟及社會發展也有著很大的關系。隨著大學畢業生就業形勢的日益嚴峻，就業壓力的不斷加大，大學畢業生就業問題受到了社會各界的高度重視。本文在分析大學畢業生就業中存在問題的基礎上，闡述有效的解決對策。

一、大學畢業生就業中存在的問題

1.大學畢業生就業的產業結構不平衡。在我國產業結構調整中，第一產業比重逐漸下降，第二產業、第三產業比重越來越大，加之城鄉差異較大，高等教育被認為是“跳龍門”的首選途徑，進而導致大學畢業生非?？释诖蟪鞘兄猩钆c工作。所以，第一產業無人問津，第二產業就業崗位有限，第三產業的容量較大，就業需求最多。此種社會需求和市場結構的不相符現象，導致大學畢業生就業的產業結構不平衡。

2.一些大學畢業生就業期望比較高。在大學畢業生就業中，普遍存在著以下現象：其一，一些大學畢業生通常是眼高手低，太過注重專業對口，不愿從基層開始工作，無刻苦耐勞的精神。其二，一些大學畢業生要求工作環境好、工資待遇高，不愿做一些比較基礎的工作，太過好高騖遠，從而就業失敗。其三，一些大學畢業生一心要考公務員，進而對中小企業不感興趣。

3.用人單位門檻越來越高。目前，在人才市場招聘中，“本科以上學歷”基本成為了求職的硬件標準，本來高職生就可以勝任的工作崗位，卻要求本科生；同時，“具有兩年以上相關工作經驗”也成為了求職要求的重要標準。為此，導致大學畢業生就業形勢越來越嚴峻。

二、大學畢業生就業問題的解決對策

1.強化政府職能作用的發揮

（1）構建規范、流動、統一的勞動力市場。對大學畢業生市場、勞動力市場、人才市場由三個部門分管的情況進行轉變，根據求職情況，構建全國互通服務信息網，以此充分擴展就業空間；同時，對大學畢業生市場予以有效整合，使其成為一體化勞動力市場。對就業市場進行全面規范，尤其是對一些亂收費等不法行為進行嚴處，以此保證就業市場的健康發展。除此之外，對戶籍身份界限予以淡化，讓當地大學畢業生和異地大學畢業生有著同等的就業機會，以此提升勞動生產率，同時增加就業崗位。

（2）完善大學畢業生失業登記制度。建立健全大學畢業生的失業登記制度，給予畢業即失業的大學生一些生活補助，從而保證其基本的生存權利。與此同時，也可以對大學畢業生的失業情況予以準確掌握，根據實際情況，提供一些就業技能培訓與輔導，使其盡快找到適合的工作。

（3）注重輿論宣傳。在開展具體工作的時候，可以對各種媒體予以充分利用，積極宣傳一些有關就業的政策、方針，以此有效轉變大學畢業生的就業觀念，對體制外就業予以關注；同時，對創業典型予以宣傳，調動大學畢業生的創業熱情。

2.重視高校就業指導與服務

（1）強調就業教育。在高校教育中，一定要強調就業教育，為大學畢業生的成功就業提供可靠保障。首先，加強政策輔導，對就業法律、政策予以講解，并且對求職禮儀、信息篩選、求職技巧等知識進行指導。并且為大學畢業生提供心理咨詢服務，緩解就業壓力。其次，協助大學畢業生做好職業規劃，根據自身興趣愛好及專業水平，明確職業目標，進而確定就業方向，提高就業成功率。

（2）做好就業服務。在高校教育中，一定要重視就業無形市場與有形市場的拓展，和用人單位保持密切的聯系，盡可能推薦一些優秀畢業生進行就業。同時，對就業信息采集范圍進行有效的擴展，并且通過網上測試、調查問卷等方式，了解畢業生的價值取向、就業態度等信息，從而給予綜合分析，得出相應的結論。

（3）強化社會實踐。為畢業生聯系與提供一些實習的實踐機會，并且指導其積極參與社會實踐活動，使其在實踐活動中能夠充分認識自己，通過自省不斷完善自身，以此提高就業成功率。

3.調動大學畢業生的主觀能動性

（1）轉變就業觀念與方式。在就業形勢越來越嚴峻的情況下，一定要重視大學畢業生就業觀念的轉變，樹立“大眾化”的理念，以此符合高等教育越來越普及的形勢。首先，注重大學畢業生就業期望的調整。在大學畢業生就業中，應秉持普通勞動者的心態，積極進行就業選擇。其次，提高就業方式的靈活性。在準確判斷就業形勢的基礎上，進行適當選擇，比如到農村基層、中小企業等就業，以此提高就業靈活性。

（2）增強就業能力與素質。首先，加強自身推銷。在大學畢業生就業中，一定要善于推銷自己，并且具有一定的專業水平，進而在掌握就業技巧的基礎上，主動出擊，對自身情況進行合理包裝，以此實現成功就業。其次，提高自身綜合素質。在專業學習方面，一定要構建科學的知識體系，提高自身的綜合素質，如組織管理能力、計算機能力、交際能力、外語能力等，從而在面對就業的時候，可以具有更多的機會，進而提高就業成功率。

三、結語

綜上所述，在大學畢業生就業中，一定要對當今就業形勢予以充分了解，進而結合自身的實際情況，選擇適合的就業方向與崗位。同時，為了有效解決大學畢業生的就業問題，一定要加強政府、高校、學生自身等方面的努力，結合市場需求，給予適當的就業幫扶與指導，從而提高大學畢業生的就業技巧與能力，使其可以成功就業。

參考文獻：

[1]衛明鳳，任亞蒙，孫冠群，等.農業院校女性大學畢業生就業與專業相關性實證研究――以上海市某農業院校為例[J].安徽農業科學，2013（22）：9498-9500.

[2]岳德軍，田遠.職業認同對大學畢業生就業影響的實證分析[J].國家教育行政學院學報，2015（06）：76-81.

[3]張麗芬，孫淇庭.政策支持對大學畢業生就業的影響――基于2010-2014屆大學畢業生的實證研究[J].探索，2015（05）：140-145.

篇2

關鍵詞：大學畢業生；就業難；就業形勢

Abstract: Along with our country college elite education to mass education transformation, as well as the employment system of college graduates assigned by national interconnected system to graduates, the employment of university students has become an indisputable fact. But, since 2007, the United States sub-loan triggered a global financial crisis, the world economy in a recession, the employing units in the recruitment of talent has been reduced. In such a situation, how to do a good job in employment of college graduates has become the priority among priorities of work in Colleges and universities.

Key words: university graduates; employment; employment situation

中圖分類號：F241.4文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

2010年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。

一、大學生就業的現狀

自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業形勢變的更加不容樂觀。

1.畢業生人數在不斷增加

近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，大學畢業生就業率下降，就業問題比較突出。據教育部統計， 2010年畢業生將超過630萬人，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長，整體就業人數不斷增加。

2.畢業生向大中城市流動趨勢加強流向

伴隨我國沿海等周邊城市的快速發展，發達城市以及較發達城市和一些發展相對緩慢的鄉鎮之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業生就業觀念也在跟隨經濟發展方向，選擇在大中城市尋求發展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業市場的需求。

3.畢業生的期望值居高不下

伴隨著精英教育的普及，大學生整體素質的不斷提高，高校畢業生對就業的期望值也就一直居高不下。調查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業全部選擇1500-2500元。部分大學生就業期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業良機。

二、大學生就業難的原因

1.從畢業生主體自身來講

當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業單位、政府機關、公立學校、大公司企業是就業，而到中小企業、私營機構只是打工，因此，許多大學生在畢業之后寧可在家待業也不愿意到一些中小企業去就業，更談不上到邊遠地區工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多的期望的找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入；既想獲得高薪工作，又對自身能力了解不足。而社會現實往往與畢業生的想法之間存在較大的差距，進而影響了畢業生的就業工作。

2.從畢業院校來講

首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉為買方市場，龐大的畢業生隊伍走向就業市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區的經濟開始衰退，社會已經不可能提供如此眾多的就業崗位。從而導致了當前大學生就業的壓力驟然加大，就業難現象凸顯。

其次，當今社會所需要的人才是全面發展的綜合性人才，而我國高校所培養的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業技能也不夠強，很難把所學的專業知識熟練地應用到實際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。

另外，高校學生就業指導工作已經受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業指導工作遠遠適應不了就業形勢變化和就業制度改革的需要。

3.從社會用人單位來講

隨著經濟的發展及結構調整，企業進入了較為穩定的發展階段，企業的用人也處于成熟穩定期，吸納的人才有限，而國家大力發展的新型產業主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數畢業生主要是應用型人才。在當前經濟危機的情況下，主要以接納畢業生為主的中小企業大量破產，而生存下來的企業為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業困難。

三、大學生就業前的準備

1.努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。

除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2.加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

3.正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

4.借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

四、針對大學生就業難的一些建議

1.切實了解用人需求，不斷增強畢業生綜合能力

如何更好的利用僅有的不到四年的時間來完善自我直接影響了大四的就業形勢。因此，大學生應該利用一切可能的途徑來關注了解用人單位需要怎樣的大學畢業生。針對用人單位的需求，大學生應充分利用大學四年去學習相關知識，考取相關等級證書，進而在就業招聘中占據優勢，獲得一份好工作。

2.調研就業形勢，合理進行就業指導

由于當前大學生與用人單位之間的信息不對稱，政府相關職能部門、高校就業辦公室等應不斷深入調查當今的就業形勢與用人單位的用人需求，有針對性的對廣大畢業生進行就業指導。使得大學畢業生能夠及時的完善知識儲備，調整就業心態，獲得就業信息，加快并改善大學生就業。

3.網羅校友資源，多渠道解決畢業生就業問題

比較成功的校友手里擁有一些資源，可以幫助師弟師妹們提供一些工作崗位。建議充分調動和利用專業教師及校友的社會資源，為畢業生爭取更多的招聘機會。針對專業特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業的小型專場招聘會，以便使畢業生能夠學以致用，創造更大的社會價值。

4.加大就業扶持力度，創新就業招聘形式

伴隨著互聯網的發展，信息的傳遞越來越快捷，人才市場與高等院校聯合舉辦招聘會一種模式也逐漸跟不上畢業生就業的要求。因此，我們必須在此基礎上做出創新，使用人單位和高校畢業生更近距離的接觸，通過形勢研討會、專場招聘會、專家報告會、師生座談會、心理咨詢會等一系列措施來拓展就業領域。

篇3

關鍵詞：大學畢業生；就業難；解決措施

中圖分類號：F241.4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0105-01

1　高校大學畢業生就業主要存在的問題

隨著大學的擴招和每年畢業生人數的逐漸增加，大學畢業生就業難的問題逐漸顯現出來，網絡、報刊等媒體也不時有報道。當前激烈的就業競爭環境使就業問題給大學生帶來了較大的心理壓力和心理困惑，而且這種壓力在各年級學生都存在。據相關調查顯示，對個人前途與就業的憂慮已成為大學生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢，越臨近畢業，學生就業的壓力就越大。學生就業的壓力主要體現在心理壓力。大學生畢業前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業方向的選擇、就業、考研、離別感傷、突發事件、經濟條件等沖突和事件。綜合起來，當前大學生就業中存在的問題主要表現在一方面大學生覺得就業難，難以找到“理想”的工作，不愿意到偏遠山區、農村工作，不愿意到小企業特別是私營企業工作，甚至出現了部分大學生畢業卻不愿意工作，寧愿在家當“啃老族”；另一方面，很多偏遠地區人才缺乏，吸引不到優秀的人才，部分企業在面對眾多大學畢業生時覺得難以招到企業需要的合適人才。特別在當前全球金融危機的大背景下。我國的經濟發展減速，國際更有諸多不確定的因素，大學生的就業形勢就顯得更加嚴峻和艱難。

2　大學生“就業難”的主要原因

(1)大學生的擇業觀念影響就業。大學生在就業時往往不愿轉變觀念。希望能夠選擇地域條件好、收入穩定、福利較好的事業行政單位、大中型企業，而對于一些人才缺乏的邊遠山區和中小企業，普遍不愿意去；導致很多人去競爭一個所謂的熱門崗位，而需要人才的企業卻往往招不到人。造成社會人力資源的嚴重浪費和企業的人力資源結構設置不合理。

(2)大學的部分專業設置不合理，與市場需求嚴重脫節。在高等教育的普及過程中，伴隨著人數的擴招與考生對某些“熱門”專業的盲目追求，一些高校盲目設置專業，缺乏一定的市場需求調查；很多高校重復開設相同專業。對某些專業性人才培養過多，導致對勞動力供給大于社會需求。另外也存在高校有些專業設置老化，不適應市場需要，隨著經濟的發展，市場需求在變化而高校專業并沒有進行調整，導致培養出的學生不為市場所需，難以找到工作。

(3)部分高校定位不明，對自己究竟是定位于發展研究型大學還是應用型大學不明確。因為高校的科研成果是一項硬性指標，科研成果多有助于提高大學的知名度與美譽度。因此一些高校定位不明，一味追求發展研究型大學和培養研究型人才，忽視了勞動力市場需求更大的應用性技能人才的培養。

(4)大學教師的來源較單一，缺乏實踐經驗，著重于理論教學。從結構和質量上來看，教師是決定課程體系、教學內容、教學模式的主體。在市場經濟條件下的應用型大學，教師的來源應該多源化，最好有企業工作的實踐經驗，這樣才能將理論很好的結合實際，而我國許多大學的教師多數是應屆畢業的博士或碩士研究生，一直在學校的環境中成長和工作，缺乏與社會、企業的緊密接觸和實踐經驗，概念化的教學方法與教學內容，使學生感覺非常抽象，根本無法滿足對人才動手能力的培養要求。

(5)對大學生提供就業服務的相關機構不健全。我國高校作為教學、科研單位，在經費不足、工作的專業化水平較低的情況下，目前在就業服務工作方面還比較薄弱。而用人單位往往與高校聯系不緊密，不能及時向高校傳達企業的需求信息與用工意向。許多企業在招聘員工時盲目強調學歷、性別與證書等因素，這也給在校大學生傳遞錯誤的信息，學習期間一味追求證書等硬件，而忽視了自身實際能力的培養和融入社會的能力。

3　有效解決大學生就業難的措施

(1)轉變大學生的就業思路和擇業觀念。高校應增加對大學生的就業培訓，包括觀念的轉變和就業能力的培養，鼓勵大學生多參加社會實踐鍛煉，提高實際工作能力，以便把所學知識更好的轉化為現實的生產力。在觀念上，鼓勵大學生在就業時能走向偏遠地區和深入基層，從底層干起，從社會最需要的崗位干起。同時要鼓勵大學生自主創業，在不影響正常學習的情況下多做社會實踐，將所學知識與市場很好的結合，并充分利用現代社會的信息化、電子商務化等優勢，打破傳統的就業模式和就業觀念，開辟就業的新思路。

(2)優化高校的專業設置，根據社會需求調整相關專業結構。要改變以前“熱門”專業一窩蜂上的局面，各高校在專業設置時應做相應的市場調查和企業人力資源的需求分析，清楚全國高校的專業設置情況，在某些專業設置已經比較飽和時要避免盲目跟風，以免造成相關專業學生在畢業時供求過多的情況。對于一些當前比較“冷門”的專業，也不要盲目取消，可以根據情況適當減少招生人數，培養這方面的研究型人才。

(3)在大學教師的配置上，著力加強師資素質，鼓勵教師再學習，再深造，在資金、時間上給教師提供充分支持。提高教師的自身文化素質；同時加強與企業的緊密結合與互動，讓教師對企業的生產流程、運作管理等都較為熟悉。在教師的引進上實現來源多元化，可以引入一部分曾有企業工作經驗的教師加入高校的隊伍，以便更好的理論結合實際，提高學生的實際動手能力。也可以聘請一些企業的中高層管理人員、企業負責人或企業的高端技術人才為高校的兼職導師。對學生實行傳、幫、帶，為學生傳授更多的實踐知識，以便更好的適應社會。

(4)建立健全大學就業服務機構。為大學生提供更好的就業指導與幫助。通過加強高校與企業的聯系，做好對企業的人力資源需求分析，培養企業需要的專業人才。同時高校應對企業積極引導，可以通過高校教師到企業講課等措施對企業做相關的人力資源管理的培訓工作，使企業在招聘員工的時候更加務實與實在，避免企業盲目追求員工的證書、學歷，而是依據本企業的崗位需求進行招聘、用人，真正做到適人適位，人與崗位的合理匹配，實現全社會人力資源的優化配置。對于就業服務機構的發展，相關部門應給予一定的資金與人員支持，切實提高服務機構的水平與效率，實實在在能為大學生服務和提供就業的幫助。

篇4

特別是教育規律與社會發展規律間的非同步性矛盾，造成我國的高校專業設置與社會實際需求結合得并不緊密，存在著嚴重的系統性失衡、

結構性失衡和供求性失衡等現象。

關鍵詞：課程設置；畢業生； 就業；

近年來，各高校專業設置門類多，重復設置多，專業設置考慮學校自身生存的因素多，出現了某些專業供不應求與某些專業供大于求的并存現象。我國的高校專業設置與畢業生的就業問題之間的矛盾已成為解決我國高校畢業生就業問題中的核心課題。因此，我們從最初高校專業設置的角度出發，積極探討當代大學生就業中存在的問題，現狀及成因，比較不同專業設置的有效性和不足，展望我國高校專業設置的未來發展趨勢，并闡述我國高校專業設置對解決當代大學生就業問題的啟示，積極探討以就業為導向、以社會需求為目標的高校教育培養方式。

一、高校專業設置應具有前瞻性和預見性

早在2009年，遼寧省教育廳下發了《關于做好2009年全省高校畢業生就業工作的意見》（征求意見稿），就是希望能夠通過政策引導，有效合理地解決金融危機等社會因素所帶來的高校畢業生就業難的問題。意見中強調指出“以就業和社會需求為導向，合理調整專業結構，提高人才培養質量”，各高校要合理調整專業結構和人才培養模式，把培養適應社會需求和具有較強就業能力與創業能力的人才，作為高校的重要職責和任務，使教育教學工作與畢業生就業相銜接。

何為高校專業設置？有人把專業設置看作靜態的概念,認為專業設置是高等教育部門根據科學分工和產業結構的需要所設置的學業門類,專業設置模式是人才培養模式的重要組成部分?！按髮W專業設置一般可在設置口徑、設置方向、設置時間、設置空間等方面進行形態變化設計,以充分施展專業設置在人才培養活動中的多方面作用?！?.也就是說，“高等學校專業設置的調控就是通過高等學校外部和內部的各種力量和手段,對高等學校的專業進行調節和控制,目的在于改變高等學校專業的存在狀態。”2.因此，高校應適應社會發展需要，進而調整專業課程的設置是完全符合這一規律的。就業率高的專業都具有一個顯著的特點，即其職業工作要求的專業性很強，外專業畢業生不能輕易進入，這些專業所就業的行業和職業是中國增長較快的的行業如醫學儀器、建筑業、運輸業、注冊會計師等。當然，就業率最高的本科專業，薪資也較高，這也進一步促使這些專業在未來幾年內將成為高考家長和學生眼中的熱門專業。就業率最低的本科專業前10名集中在兩大類專業，一個大類是藝術類專業，包括美術、音樂和音樂表演專業；另一個大類是生命科學類專業，包括醫學、生物學和農學專業。那么，其高考招生情況未來也將面臨嚴峻考驗。

因此，筆者認為一方面，高校應該以人為本，以市場為導向設置專業，并引導學生根據自身特點初步明確就業方向，合理選擇專業，不但能夠為學生的就業打下良好基礎，也能為用人單位提供選擇人才的廣闊空間。另一方面，高校也應立足高校發展的自身內在規律性，對現有專業進行有效整合，對合規律合目的的專業實施有序合理地培植，對不合者進行深度改革與調整，這樣雙管齊下，使高校專業設置和畢業生就業工作實現良好地發展。對于有些熱門專業，各省教育部門在新增專業時要適當調節，不能一哄而上，避免專業的重復設置，否則就會再次出現前幾年原本熱門的“工商管理、法律、計算機”現如今無人問津的現象。

二、高校課程設置應與社會接軌

進目前，社會上還出現一種現象，即有些畢業生就業前的“回爐再造”。顧名思義，學生畢業后，沒能走上就業崗位，卻又走進了各種職業培訓班。一些大學生畢業后，沒能找到理想的工作，為了能夠盡快就業，他們選擇了“回爐”再學習。有些畢業生反應在大學期間學習的一些知識跟很多就業單位的實際要求差別很大，加上自己實習經驗有限，無法立即上手，所以找工作過程中多次碰壁。因此，許多培訓學校應運而生。這說明，很多大學專業課程設置和社會脫節嚴重，在一定程度上造成了一些畢業生就業困難。為了能更好就業，“回爐”的大學生將會越來越多，源頭上的專業設置與產業結構調整對人才的需求不能很好地吻合是造成大學生結構性失業的根本原因,但如何以社會需求為導向進行專業課程設置,需要我們一步研究。

據筆者調查，一般高校畢業生因專業不同學生須修滿的學分、學時也不盡相同，大多數必須修滿160及以上的學分方可畢業，學時也在2200—3500之間不等。但“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養與法律基礎”、“中國近代史”、“大學外語”、“體育”、“計算機基礎”等10余門課程就已經占據學時學分的1/4了，其他專業必修課程有的十幾年一層不變、有的調整幾門，的確跟不上社會發展的形勢了。因此，才會出現上述畢業生“回爐”學習的社會現象。

目前，在高校學制反映的是社會分工的縱斷面，課程則反映的是社會分工的橫斷面?？v斷面體現的是分工的層次，橫斷面則體現的是分工的類別。所以可以認為，從社會需要的角度考慮，大學的定位主要就是兩個維度：一個是層次，另一個是類型。本科為主的大學和研究生層次為主的大學，反映的就是社會分工在層次上的不同；而專業和課程(實際上我國的所謂專業，從教育的角度看就是課程的特殊組織形式)則代表了社會分工在類別上的不同。其專業設置和課程就必須考慮勞動力市場的直接需要，但并不代表課程安排就完全要復制市場的要求，否則就是職業教育了，長久以往就失去了大學教育的本色。

應該說，正確的定位既是解決學校發展和提升學術水平的重要因素，也是解決大學畢業生就業問題的一個很重要的因素。那么對于這些大學，如何既解決學校的定位所指向的學術水準的提升，同時又能有效解決畢業生就業的問題呢?這就必須從學校的專業設置和課程設置來考慮了。

三、大學生就業需要政府進一步靈活管理，加強投入與調控

解決近年來畢業生就業難的問題，各級教育部門一方面要調整好已有的專業的設置結構，強調專業結構的和諧發展，一方面要引導各高校積極調整課程設置，既遵循專業培養人才的內在規律也要適應市場對人才日益提出的新的要求。這既要靠高校主動自我調整適應，遵循市場經濟的規律調節，又要靠加強政府的宏觀調控。尤其面臨越來越嚴峻的就業形勢，政府也應進一步加強人才市場的管理和調控。

專業培養的長周期性與市場變化即時性的矛盾，要依靠教育主管部門的早期預測和宏觀調控加以解決；單純市場導向的專業設置模式容易造成熱門專業設置過熱，而冷僻專業、艱苦行業專業和基礎專業則會受冷落，不利于國家整體人才培養的均衡和協調發展。

那么，就業的地區性差異也越來越值得大家的思考。沈陽是接收遼寧畢業生的主要地區，連續幾年占省內接收畢業生總人數的3-4層，其次為大連，占2-3層，而其他外省一二線城市如廣東、山東北京、江蘇、河北五個省份能接收4-5層，中小城市也就不到1層?！案呖继钪驹?、考公務員、找工作都一樣，大家都一窩蜂往大城市擠?！逼鋵?，大家不妨把觸角伸長，在偏遠地區發展的空間才會更大。但更多的畢業生認為大城市，提供的職位更多，就業面更大，因此，即使在初次就業找不到合適工作的情況下也愿滯留在大城市，慢慢尋找機會，而不愿到其他城市實現自我價值。面對這一現象，急需政府采取有效的措施，引導、調節人才的流向，補充二級城市、三級城市的人才庫，否則有些畢業生在一級城市不能學以致用，造成了人才資源的嚴重浪費。

因此，各省級教育部門在專業設置時要建立就業狀況預警機制，把就業狀況作為制定招生計劃和專業設置的重要依據。要堅持年度招生計劃安排與畢業生就業率掛鉤的原則。對社會需求少、缺乏競爭力的專業，要適時調整學科方向；對就業率低、就業質量差、不適應社會需求的專業，要堅決減招或停招，并相應減少教育經費的投入。

參考文獻：

[1]龔怡祖.大學專業設置模式探討[J].教育發展研究,2001。

篇5

（一）研究對象本文訪談對象的“大學生”，是指畢業于中國普通高等院校的學生，他們是在畢業后的一兩年內忙于找工作，卻一直沒有找到適合自己工作的畢業生，本研究采用目的性抽樣方法，選擇A同學作為研究對象。她畢業于某地級市師范類大歷史系，畢業后近兩年的時間里，基本上都是在找工作，筆者對其進行了長時間的追蹤訪談，力圖反映以A學生為代表的大學生在找工作過程中的生活狀況與心理壓力。

（二）研究方法本研究采用了敘事探究的方法進行分析，作為質性研究的一種方法，敘事探究關注人的生活經驗，抓住人類經驗的故事性特征進行研究，并用故事的形式呈現研究結果的一種研究方式。近幾年來，我國教育領域很多相關研究采用“敘事探究”這一方法，敘事研究者關注經驗的代表性、因果關系、即時性，事件經驗和事件講述的差異、敘事形式、在整個研究文獻中的前后一貫性，研究文本的感染性、真實性、充分性和合理性。敘事探究通過敘事方式進行探究，即借助被訪談者講述的故事進行理解、分析和詮釋，在此基礎上，還原事件經驗的現實性。

（三）研究程序首先，參考當前學術界關于大學生就業的研究成果，綜合分析影響大學生就業難的現象及其因素，編制大致訪談提綱；其次，告知A學生自己的身份和研究目的，訪談資料只用于研究目的，并強調保密性，此外，在經過A同學同意下對訪談進行錄音；第三，按照提前編制的訪談提綱，進行深度訪談，諸如你找過幾個工作？具體什么情況？當時的心理感受以及結果如何？等等。通過訪談和研究，形成初步判斷，認為可做進一步研究。第四，選擇不同的時間和地點，對其進行了長達半年的觀察與研究。在這一過程中，有目的地進行了六次現場觀察，并進行訪談，寫觀察日記。在此基礎上，與A同學的室友、家人和朋友等進行交流，收集這些人對她的評價。第五，整理訪談材料和錄音內容，將錄音轉化為文本。在文本分析研究過程中，不時就一些問題對她進行及時訪談，并不斷地追問，力圖把握其具體行為和心理活動。

二、研究內容與相關分析

A學生畢業后接近兩年的時間里，一直忙于找工作和參加各種招聘考試，她的目的只有一個———找到有編制的穩定性工作。然而，在這一過程中，她付出了很多努力。

（一）“蹭校一族”A同學畢業后，參加了其家鄉縣城組織的事業單位教師招聘考試，但沒有進面試。一直在大學附近租房子，繼續利用學校的圖書館、教室和食堂等資源。在訪談過程中，筆者發現A學生雖然換了好幾個城市，但租房都是在高校附近?？梢?，她仍然揮不去曾經的學生情結，做著“蹭校族”。高校良好的環境和各種資源為A學生提供了便利，她不僅可以利用高校的圖書館、教室、運動場等設施，而且可以享受學校比較便宜的伙食。可見，以A學生為代表的“蹭校族”無論在哪個城市，仍然還是留戀學生的生活環境，依賴學校提供的各種資源，難以擺脫學生的某些特質。就生活圈子而言，也是同學、教室和食堂等，與學生時代沒有什么差別。從某種程度來說，這也導致了他們不能很快實現自我身份的改變，總是以“學生”身份自居，沒有考慮到“社會人”的角色。很顯然，這也不利于其很快地融入社會。

（二）艱難的自立與心酸的生活1、無顏面再向父母伸手要錢A學生來自農村，父母均為農民，家中還有兩個弟弟正在讀大學。一個農村家庭，三個大學生，高昂的學費與農民微薄的收入形成很大反差，所以，沉重的家庭負擔使A同學沒有勇氣向父母要生活費。A學生所面臨的壓力對很多農村學生來說，并不陌生，面朝黃土背朝天的父母費盡心血供養一個大學生已經相當不易，令人遺憾的是，卻找不到工作。所以，A同學要在沒有找到穩定工作之前，自己邊打工邊學習，以維持自己的生活費用和房租。2、本科生去酒店當服務員面對經濟上的壓力，無奈之下，A同學去某星級酒店，做起了服務員。生活的壓力雖然解決了，但又平添了很多精神上的壓力。她說，“一個大學生在酒店里做服務員，想想都感覺心里很不平衡，酒店服務員一般是年齡較小的初中畢業生做的工作，現在的同事都比我小，干起活來比我麻利多了。由于我戴著眼鏡工作，客人便很好奇，當得知我是大學生后，還經常用異樣的眼光看我”。十年寒窗苦讀，本希望大學畢業后，找個穩定的工作，但面臨的不僅是待業的煎熬，而且是生活的無奈，用她的話來說，“一個初中畢業生都能做了的工作”，這不是大材小用，而是當今人才資源的浪費。3、微薄的收入與法律意識的缺失A學生不僅頂著巨大的精神壓力在酒店打工，而且工資特別低，甚至低于一些省市的最低工資水平。她說，原來全職的時候一個月1200元，現在改為鐘點工了，下午四點上班，晚上等自己負責的包廂客人走后，才能下班，一個下午加晚上是20元，工作一個月也就拿600塊錢。很顯然，A學生的鐘點工工資不合法。按照A學生所在地區小時最低工資標準6.5元計算的話，3小時便能收入約20元。根據相關調查發現，大學生在法律意識方面普遍存在法律知識掌握不牢、權利義務理解不深、守法護法精神欠佳、法律信念不堅定等問題。當前，由于大學生對社會就業崗位需求了解甚少、缺少正確的就業定位，學校對大學生缺乏系統的法制教育，以及家長對大學生的教育存在偏差等原因，造成了大學生就業存在法律意識缺失的問題，往往出現不知法、不懂法的現象，以致當自己合法權利被侵害時，并沒有意識到或者不知如何維護自己的權益。

（三）對未來的思索與追求繼高考獨木橋后，A學生又踏上公務員考試的獨木橋。但公務員考試的專業限制令她大為不滿，也導致了她對自己和其所學專業的輕蔑。她說“，唉！學這個破專業干什么！考公務員的專業要求很少有歷史專業”歷史專業或許不如財經類好找工作，但歷史專業也給予了她其他專業所不能給予的東西，這是一種潛移默化的影響。只不過在就業市場上，歷史專業相對于其他的專業稍微遜色而已。麥可思《2012年中國大學生就業藍皮書》指出：在2011屆本科專業門類中，專業對口率①最低的為歷史學類47%。所以，大學歷史專業與其他專業相比存在著報考生源不足、就業相對困難、學生學習勁頭不足等狀況，這種現象屬于史學危機在大學教育中的重要反映，不僅有經濟體制轉型的影響、應用學科的沖擊等因素，也存在著史學研究和史學教育目的不明確，脫離現實需要的自身原因。不管怎樣，A學生對未來工作還是滿懷信心的，即使工作很累，仍然保持堅強的意志，但有時也會陷入內心的糾結與迷惘中，思考自己的前程在何方，并常常處于糾結的煎熬之中。所以，未就業大學生承受著很大的壓力，生活問題是次要的，更主要的是，對自己前途渺茫的擔憂和心理負擔。這些高學歷群體，不同于一般的打工者，因為他們有知識（其中不乏有些具有很強的專業知識背景），能深入思考很多社會問題，尤其當與周圍身邊同學的對比形成反差時，他們感到的不僅是無助，而且也有很多無奈，然而，更多的是對生活目標與人生追求的思索。

三、結語