少兒英語教育培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇少兒英語教育培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1、少兒英語。地址：山西省太原市小店區親賢北街茂業天地二期三層東北角。

2、通慧少兒英語培訓學校。地址：山西省太原市清徐縣南門街49號。

3、山姆大叔少兒英語培訓。地址：山西省太原市萬柏林區和平北路56號金域閱山小區6號樓底商1號。

4、美華國際少兒英語。地址：山西省太原市小店區長風街南2巷春亭小區底商。

篇2

[關鍵詞]蘇州工業園區 少兒英語教育 消費市場

全國6歲以下的少年兒童有3億多，隨著新一論出生高峰的來臨，消費市場的發展，少兒消費市場還將進一步擴大，而在少兒消費市場中，少兒教育消費無疑是異軍突起，尤以少兒英語教育的消費市場最為引人關注。隨著生活水準的不斷提高，廣大家長在少兒教育市場上的消費常常是不惜血本的。筆者通過走訪蘇州市工業園區少兒英語教育培訓機構，對收集的調查問卷進行數據分析發現，少兒英語教育消費市場的范圍、結構、及層次迥異與成人消費市場，少兒英語教育的發展性消費比重將直線上升，成人化和集中消費特點明顯，少兒教育市場還將帶動少兒教育用品的消費，但少兒英語教育機參差不齊，專業化和職業化的少兒教育品牌鳳毛麟角，少兒教育中的迷茫和缺失，亟待市場填補。

一 、少兒英語教育市場潛力巨大

1.少兒數量激增

教育培訓行業有著廣闊的增長空間，出現了很多細分領域。中國的少兒英語培訓興起于20世紀90年代初，目前市場仍處于發展初期階段，截至到2010年底中國大陸共有大約3.5億適齡兒童，相當于美國與日本的人口總和，粗略估計將有上千億的市場潛在規模，可以說中國的少兒英語培訓市場前景無限廣闊（引自搜狐教育）。

上世紀五十年代，我國曾經出現一個生育高峰，大規模地鼓勵聲譽，多生孩子力量大。到八十年，“五零后”進入婚齡，又出現了一個結婚生孩子的。如今，獨生子女的一代，“八零”后進入婚齡，新一輪的生育再度掀起。尤其是進入育齡的“八零”一代，由于雙方很多都是獨生子女，國家政策允許生育二胎，二胎的生育也即將迸發。由此所帶來的少兒數量激增，少兒市場亟待開發。城市化進程加快，我國每年平均有2000萬農村人口轉移進入城市，而且均以中青年為主。大量的大學生畢業，海外留學生回國，人才引進，城市務工的中年人帶來的少兒人口遷移，所帶來的少兒人口，無疑是巨大的。

2.重視少兒培養

心理學、生理學及腦科學方面的研究，表明少兒教育是幼兒言語智能發展的關鍵期，這時幼兒的發音器官逐漸發育成熟，開始掌握語音、語調，如果此時提供相應豐富的語言刺激，可以促進大腦神經突觸的發育以及大腦兩半球之間的協調發展。優秀的少兒英語培訓能有效地抓住孩子的語言發展關鍵期，結合少兒學習英語的邏輯順序，充分發掘孩子學習英語的潛能。不僅如此，其他專家研究也發現，學習過外語的少兒語言表達能力強，思維敏捷、靈活，分析、處理問題能力強，在概念的形成、遷移的靈活性等方面明顯優于未學過外語的幼兒。同時，由于學習過外語的幼兒有了更多的語言表達機會，因而大大增加了其社交能力，在日常生活中表現的更自信、活潑，更樂于與人交往。

在普遍意識到少兒英語學習的重要性后，家長普遍舍得在孩子身上花錢。如今的少兒大多仍是獨生子女，新出生的一袋基本上又是獨生子女的獨生子女，祖父母一代隔代親的情節尤為嚴重。祖父母和父母親把年輕時沒有實現的夢想，轉嫁到第二代、第三代，希望得到心里上的寄托。寧可全家節儉，也要保障和滿足孩子的消費需求。而教育支出，是少兒消費的重中之重，一個少兒的消費，往往遠超出2個成人的消費。在孩子課后英語輔導班和興趣班上的消費，遠遠超出學校教育的支出。

二、少兒英語教育市場的新特點

1.少兒消費市場巨大，設計門類、品類廣泛，各年齡階段的少年兒童需求巨大。調查問卷顯示，隨著人民收入的提高，少兒消費的層次和檔次都在提升。外語教育開始追求新奇特，少兒外語教育的消費受到了社會影響，也容易受到網絡，電視，雜志的宣傳影響。少兒消費甚至脫離了基本的生活實用性和實用性，向時尚型和潮流化轉型。

2.發展性消費的比例正在提高。兒童消費市場已經經歷了保障性消費，吃好穿好的基本層次，過渡到玩好的享樂性消費，最終轉向于發展性消費層次，更將注重兒童的智力開發和教育上來。少兒英語教育收費昂貴，學時少，報價高，而且供不應求。從我們的調查來看，課程覆蓋了學校教育同步輔導，口語訓練，劍橋少兒英語培訓，外教一對一培訓。其中，學校教育同步輔導和劍橋少兒英語培訓占到了70%

3.少兒對教育機構的決策權擴大化。少兒教育的買單人是父母或者是祖父母，但是少兒外語教育的決策權卻往往取決于少年兒童本身。新生一代大多生活在非常優越的環境當中，也越來越早地追求自主，父母也越來尊重孩子們自身的選擇。孩子對于教育機構的選擇也更有了支配權利。并且，少兒外語教育消費不再局限于少兒。外語連環畫，外國漫畫書，國外動畫影片的消費都不再只是少兒了，不少家長也興趣盎然地看著少兒讀物和影片。在陪伴孩子學習英語的同時，家長在教育機構也越來越關注到自身的英語教育。更多的家長選擇親子教育的同時，在教育機構同時接受英語能力的提升和再教育。

4.品牌認知度提高。根據園區調查問卷的數據分析，65%的家長選擇了品牌教育。為了保障孩子們的安全及身心健康，家長們都對品牌深信不疑，在購買兒童用品的時候，尤其注重品牌，在選擇教育機構上，不僅講求資質，更講究品牌。

三、少兒英語教育市場亟待規范

1.少兒英語教育市場良莠不齊，欠缺規范性約束。強勢海外品牌的入駐，讓國內少兒英語培訓格局面臨洗牌。行業機構參差不齊，培訓機構服務有待提高。當前國內的英語培訓市場尚處于地方品牌占主導地位、市場割據的局面，但是因為英語培訓市場所提供的服務產品的本質上的同質性，為培訓主體提供了跨區域經營的可能性，實力強大的培訓主體，將因為培訓質量優良、師資力量雄厚、管理規范、培訓產品豐富而獲取更大的市場份額，而質量差、規模小、沒有核心競爭力的培訓主體所面臨的將只是倒閉和或被兼并的命運。少兒外語培訓市場的運作，充滿了很多不確定因素，培訓行業機遇與挑戰并存，那些已經形成自己品牌、個性化特征明顯、管理規范、服務優秀、模式創新的培訓機構最終成為行業的翹楚。

2.少兒英語教育缺乏深度開發，大品牌的運作缺失。

兒童教育與成人教育區分度不佳，辨識度偏低。筆者了解到，隨著廣大家長對少兒外語應用能力要求額不斷提高，人們對少兒外語培訓的認識發生了根本變化，實用類外語學受歡迎，應試類外語培訓也仍舊占半壁江山。但是少兒英語教育仍缺乏深度開發，沒有獨特的招生和發展計劃，和成人英語培訓趨同化，少兒外語教育品仍乏國內優秀的大品牌加盟。

3.少兒教育的一站式服務有待開發。

盡管園區少兒外語市場競爭激烈，目前市場業態仍較為分散，由于尚無統一的國家標準出臺，市場普遍存在著規模小、水平低、授課內容陳舊、形式僵化、授課無標準、教材不科學、教育質量不穩定的問題阻礙發展，巨大的市場潛能難以得到充分釋放。少兒英語教育的一站式服務亟待開發。大型少兒英語培訓機構并不多，沒有一個少兒英語品牌具有絕對的優勢，也沒有一個少兒英語品牌具備一站式服務能力，市場開發顯得后勁不足。

四、結語

“不能讓小孩輸在起跑線上”的觀念催生了少兒外語教育市場。沒有任何一個國家像中國一樣把這么多的時間精力放在下一代的教育上。在蘇州工業園區少兒消費市場的調查中，少兒外語教育消費在家庭教育總支出中占比超過50%。面對著如此龐大的消費市場，少兒外語教育機構數不勝數，甚至外來少兒英語培訓品牌也大規模進軍市場，并通過直營和連鎖等方式，開始擴張的步伐。一些培訓機構借助特許經營的模式“結盟”，各大培訓機構紛紛搶灘園區市場。筆者認為，在經過一個階段的競爭后，隨著培訓機構開始尋求品牌特色在市場上的吸引力，探討劃分地盤分類經營的出路，在未來幾年內，大型連鎖式培訓機構將是市場的整合者，少兒教育消費市場的主要份額將轉向經過整合、重組后實現連鎖化經營，并具有強勢品牌的培訓機構。

參考文獻：

[1]李劍峰.大力培育我國的教育消費市場[J].中央政法管理干部學院學報，1998（S1）：63-64

篇3

家庭教育是絕大多數人接受知識的起點，也同時是培養、教育人的重要教育處所。它具有傳遞社會文化與經驗的雙重作用，對孩子的思維、性格的成長與發展走向，以及良好的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著十分重要的作用。隨我國社會經濟發展進程的推進，經濟全球一體化格局也逐步加深，英語的應用也被越來越多的國家、地區、家庭所重視，作為大多數發達國家的交際用語，英語在我國的學生教育中也已經從開始的小學教育提前到了學前教育，甚至胎教，少兒英語逐漸成為了當前教育界的熱門話題。我國目前大多數家庭處于少兒時期的孩子正在接受著英語教育與培養，越來越多的家庭也對孩子進行少兒英語的學習產生了足夠的重視。可是，在這樣的盲目跟風中，有些家庭在教育時往往會出現一些誤區值得深思。

二、家庭教育中少兒英語教育所存在的誤區

1．急功近利

在家庭教育當中最怕的就是家長好高騖遠、急功近利，現代科學已經不斷的在證明對孩子的教育應與腦發育成正比，而且幼年時期往往對一些事情的記憶并不是終身的，舉個例子來說，今天孩子看見一個人，知道叫張阿姨，等半個月再見到，就不一定認識了。英語學習主要還是以單詞記憶為主，作為家長，不能片面的要求自己的孩子超過其他孩子，這樣很容易讓孩子產生對英語學習的抵觸心理。許多家長對孩子要求嚴格，特別是上了小學，看到班上某些孩子單詞背誦、口語表達都比自己孩子強，便更加嚴厲對待孩子。抱著這種功利心態，往往出現的情況令人可笑，許多家長讓孩子進行英語學習完全是為了讓孩子能在考試當中獲得好成績，滿足自己的虛榮心，將之添做向朋友炫耀的飯后談資，根本不重視對孩子英語知識的傳授，根本上忽略了英語學習的重點:英語技能的培養。在進行家庭英語教育的過程中，讓孩子進行單詞的識記的確是十分必要的，可是相關知識的傳授過程中也萬萬不可忽視對孩子各項能力的培養，比如口語交際、聽辨能力等。還有些家長則是純粹的盲目跟風，追求時髦，或者迫于當下形式，抱著別人的孩子都學自己的孩子不學就會跟不上時代等想法，完全不顧及孩子自身的意愿與資質、年齡與性格特點等因素。這樣的揠苗助長，輕則孩子學習成績不甚理想，重則完全對英語學習失去興趣、信心，無論是哪種情況，都是我們所不想看到的。

2．教育手段不當

在家庭教育中，家長的作用與學校教師的作用相當，但是畢竟一些家長對少兒英語的輔導不太了解，對教學手段與教學途徑也有很多謬誤之處。一些家長對孩子進行英語教育培訓的過程中只注重灌輸知識，靠著死記硬背的方式讓孩子進行英語學習，嚴重打壓了孩子的學習積極性，造成學習興趣的流失。在新課程實行的當前，課堂教育尚且也將主體地位交還給了學生，家長卻還固步自封，在家庭教育當中實行灌輸教育，獨斷獨行，不但是與時代的脫節，更是教育的悲哀。愛因斯坦早就說過，興趣是人最好的老師，只有興趣才能調動起孩子學習的動力，才能讓孩子將英語學習當做一種樂趣而非負擔。好的家庭教育可以讓孩子把學習當做游戲，如果將孩子做游戲的時間都用來進行英語學習，結果如何可想而知。當孩子對學習英語產生了興趣，對英語知識產生了求索的欲望，則家庭少兒英語教育必然事半功倍。同時，對英語學習結果的過分看重也是導致家長忽視了對孩子英語學習過程培養的重要性的因素之一。特別是一些家長在對孩子英語學習成果進行評價時，更多注重的是孩子能記住多少英文單詞、句子，以及在班上的成績，很少有對孩子英語學習過程中其他方面能力發展的關注。其實，在少兒時期，特別是兒童階段，在進行英語學習時，更多的應注重孩子的智力開發，繼而為兒童的各項能力發展打好基礎，培養孩子對英語學習的興趣，讓他們在日常生活當中便能自覺的積極尋找單詞去記憶，將學習英語當成一種樂趣與游戲，要堅決杜絕機械性記憶，因為如果不是興趣使然，硬性記憶在大腦中的存留時間十分短暫，也就無法真正達到少兒英語教育在家庭教育當中的理想化目的。

三、少兒英語教育在家庭教育中的實際展開

1．秉持正確的少兒英語家庭教育觀念

家庭教育所指的是父母或長輩在家庭中對兒童或青少年進行的教育，是整個教育系統當中的最重要環節，也是孩子接受系統教育的啟蒙階段。父母是孩子最好的老師，也是第一位老師。根據相關統計數據，中國人的成長過程中，家庭教育所占比重為七成，社會教育占一成，學校僅僅占二成。由此可見家庭教育在我國人均接受教育之中所占的比重之大，而隨社會的發展，時代也同時對英語能力的需求量大增，家庭教育中少兒英語教育也被眾多家長所重視起來。正確的家庭教育觀念應將家庭少兒英語教育取得成功擺在教育的第一位，對英語教學特點的認知誤區應完全摒棄，選擇適當的英語教學內容，合理的安排家庭教育時間，并且放下與人攀比單詞記憶量等虛榮心理，形成獨特的家庭少兒英語教育模式。

2．家長努力提升自身文化水平

經調查發展，超過半數的家長英語水平較差，甚至還有不懂英語、不會教育、缺乏文化素質的現象。家長作為孩子最好的老師，也是孩子第一任家庭教師，對自身應該嚴格要求，不斷加強英語能力與教育水平的提高，這些都是能夠直接影響孩子少兒英語學習質量的重要因素。在自身學習過程中，不但要加強口語發音準確的訓練，為孩子提供良好的語言學習環境，更要多聽、多學，勇于探索，敢于創新。并要同時熟知少兒教育心理知識，為孩子心理健康的良好發展找到指導方向，不能粗心大意，也同樣不能忽略孩子細微的心理變化。要積極調動孩子的學習興趣，經常組織英語活動，調節家庭教育氣氛，為孩子學習英語的習慣進行全方位培養。

篇4

我們的語言培訓中心旨在從傳統應試到以游戲互動激發興趣為主，讓孩子開心快樂地接觸英語。更好提高孩子英語實際運用能力，做明天的“國際公民”。

一，本地區需求市場分析

全區常住人口占71.54%。全區常住人口中， 0-14歲人口占4.06%；15-59歲人口占94.05%；60歲及以上人口占1.89%。 我們學校周邊成熟的住宅小區多。 應用英語專業地處下沙商圈，周邊住宅小區密布，以應用英語專業為中心，4公里范圍內有清雅苑，金沙學府，云水苑， 海天城，寶龍廣場等十多個大中型住宅小區。經實地走訪調研，這些住宅小區有入住率高，入住業主以青年人（婚房）多，大多數入住家庭有3-15歲子女等特點。這為我們英語培訓中心的對外經營提供了充足的客源。90%以上小學生在課后接受各種各樣的輔導，隨著各小學逐漸重視英語教學，日益高漲的兒童學英語的熱情也已成為現在少兒英語培訓市場迅速擴大主要原因，再加上家長對英語的重視與日俱增，孩子在學校里學到的遠遠不能滿足家長以及學生對英語的渴望。下沙居民收入水平提高和穩定少兒培訓的生源，給少兒英語培訓需求的持續增長奠定了經濟基礎，居民消費結構正處于發展型和享受型的形成階段。教育支出遠遠高于衣著和玩具，加上教育培訓是富有收入彈性的產品，使孩子的英語學習成為家庭消費主要選擇方向之一。

二，本地區少兒培訓市場分析

目前我們所在地區的培訓機構，成立時間并不長，大多數是近幾年發展起來的。 從調研情況來看，大部分機構都存在以下問題：辦學場地臨時租用寫字樓或居民樓，面積不大，沒有較獨立的教學場地，教學場地裝修較簡單，周邊交通也相對復雜，家長送學員培訓停車難。外語培訓學校規模小、管理不規范，下沙民辦外語培訓學校的數量占整個外語培訓機構總量的60%以上，規模一般較小，缺乏口碑較好的英語培訓學校。而且，臨時辦班、無證“地下"少兒英語培訓、地攤式個人辦學不斷出現，造成少兒英語培訓市場混亂。 教學方法方式落后，知識陳舊，一些少兒英語培訓還停留在學生課后的輔導上，教材陳舊，教學內容與現實工作、生活脫節，教學理念重在語言知識（如語法、單詞）的教授、練習。師資水平的嚴重不足和質量不夠。

三，家長心理因素和購買的動機分析

下沙地區少兒英語培訓機構類型調查表

我們從這次調查表中可以看出家長為了孩子考上重點中學而讓孩子參加培訓班的家長占了52%，即大部分的市場分額，其次就是那些為了培養孩子的英語綜合能力的家長占了39%。

四，我們的優勢

繼承和培育了“ 厚德崇商”的經貿精神，這種精神在具體工作中突出表現為：不畏艱難、勇于開拓的創業精神；求真務實、腳踏實地的實干精神。這種“經貿精神”是我們團隊的靈魂，是“ 經貿文化”的深刻內涵。

我們專業有很多校友在少兒英語培訓方面有非常豐富的資源。在少兒外語培訓機構工作的校友也很多。

我們具備優越的培訓辦學場地。由于浙江省教育廳規定非學歷培訓機構的場地面積不得少于500平方，并且要符合消防和安全條件，對于大多數培訓機構而言，很難做到這一點。應用英語專業成立后，經過調整，應用英語專業實訓樓8號樓3，4，5 層 都具備良好的教學條件，擬改造放映廳和圖書室和圖書展示廳為主要的培訓場所和展示中心，圖書館樓下作為家長停車和運動場作為室外教學的場地，構成成熟的項目所需的教學場地。

我們具備優秀的教學、管理團隊。應用英語專業的學生現大多數都有英語六級水平并接受正規的英語培訓課程，為開設特色外語培訓項目提供條件。

強大的營銷團隊，學生中有一支特別能營銷、特別能戰斗的招生團隊，為培訓班充足的生源提供保障。專門有計算機能手為我們培訓中心做網頁以便有效地推廣我們的培訓機構；有市場營銷專員為我們培訓機構做好市場營銷工作；有英語專業且熱愛英語教育的人士專門負責對少兒風趣高效的教育工作；更有其他廣告設計，會計等專業的學生一同開辦這個英語培訓中心。

五，管理及營銷策略

可以利用應用英語專業現有人力資源，除特殊崗位需要招聘以外，基本以內部調整和兼任。設教學組，市場組，協助組等三個團隊實施日常教學、管理、營銷工作。

培訓中心人力資源構成表

六，風險控制

（一）政策風險。目前在應用英語學生專業培訓中心，是不需要在下沙相關機構備案、注冊，今后政策是否調整，要求備案、注冊及稅收方面還不能預測。

（二）市場及競爭風險。在目前的少兒培訓市場中，直營、加盟品牌培訓機構及名校名師和家教市場仍占主導地位，在市場營銷方面，由于培訓中心成立時間較晚，人員隊伍年輕，雖然富有激情，但畢竟經驗不足。

（三）安全風險。 培訓項目學員的對象是3-15歲的少兒，在培訓中心培訓的過程中上下樓梯、課外教學等存在一定的學員人身意外傷害的安全風險。

（四）發展風險。 國際教育機構攜資本及母語教育優勢，將加快進入并逐步實現控制部分市場資源，本土少兒英語教育機構因此將進一步受到國際教育機構的沖擊。

（五）法律風險 。培訓中心在經營過程中，有可能在相關材料上存在廣告宣傳等方面的法律糾紛及風險。

七，結論

根據調研，應用英語專業開展少兒培訓項目占據“天時、地利和人和”。學院在下沙開展少兒英語培訓項目，積極引入國際新的英語教育理念，借力新技術升級軟硬件平臺，打造自品牌，做好項目的定位、教學、管理、營銷，就整體市場而言有著很大的市場潛力。

天時：隨著各小學逐漸重視英語教學，日益高漲的兒童學英語的熱情也已成為現在少兒英語培訓市場迅速擴大主要原因。目前下沙英語培訓大量的適齡兒童， 少兒英語培訓也必將使 “大品牌、好教法、低成本”的進入者有著不可估量的發展空間。

地利：由于少兒英語培訓具有很強的區域性特點，生源受到區域分布的限制，甚至細化到各個街道，加之當前下沙少兒英語市場還不完善，少兒英語教育機構普遍存在著規模小、水平低、授課內容陳舊、教育質量不穩定等問題阻礙該市場良性發展，還沒有哪家機構可以一家獨大。

人和：大學生英語培訓工作室主可以給學生創造一個學以致用的平臺。促進學生學習與實踐相結合，在這個和市場平行競爭的平臺上，學生的創新能力與實踐能力會得以不斷的提高。

如上所分析， 我們可以得出結論，建立大學生英語培訓工作室不但滿足了學生和學校的需求，也在一定程度上滿足社會經濟發展對人才的需求， 因此，大學生英語培訓工作室具有極大的可行性。■

參考文獻

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（一）主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿易實務、單證操作、英文外貿函電、商務英語。

（二）獲得證書：全國國際商務英語一級證書、大學英語四六級證書、計算機一級證書

（四）個人優勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應能力強，認真負責，勇于付出、團隊意識強，專業能力較強。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認真仔細，嚴謹踏實。

（七）擇業意向：從事有關英語教育培訓類的職業，比如，幼兒英語教師等。

二、少兒英語教師行業背景分析

（一）背景：少兒教育市場這一產業所構成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費就有數百億人民幣的規模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產業市場前景是非常廣闊的，它已經成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產業。

這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO,2008年北京奧運會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓市場在相當一段時間內保持高速增長，國外的知名教育機構將會在一兩年之內陸續進入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機遇與挑戰。

數據顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓。在一個中等規模、經濟發展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓，由此可見少兒英語培訓市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現狀進行分析，以此來發掘其無限的潛力。

（二）在少兒英語培訓開展英語教育的意義和價值：

1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。

2、培養少兒英語學習的初步興趣，提高運用語言進行交往的積極性。

3、通過英語學習引導幼兒感悟文化多元化，學習尊重、欣賞與理解。

4、學習傾聽，建立同理心，培養出初步的助人意識和品格習性。

（三）目前少兒英語教師行業人才需求情況

近期，某電臺記者針對國內少兒英語教育行業的師資情況做了相應的調查。調差發現，國內師資培訓整體數量存在嚴重不足，平均600個學生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學和幼兒園，在一些英語培訓機構便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業化訓練，教學方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質量隱患，不少機構開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業人才缺口巨大。

（四）目前對少兒英語教師的職業能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔任幼兒語言啟蒙任務的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負責的態度，很多學校和英語培訓機構對幼兒教員的素質和職業要求都是非常嚴格的。

1、職業道德要求，要具備杰出的道德修養，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應遵循的職業道德規范。而作為一名與時俱進的幼兒教師，我想還應該主動去了解幼兒教育相關的法律、法規、政策，化被動的服從，為主動的理解規范自己的職業行為。與此同時，提高職業道德修養。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細微的工作上，正確的把握自身言行，做好學生的模范。

2、專業知識要求，扎實的英文功底，標準的發音，不斷學習，提高自己的專業水平，杜絕閉門學車，要精通英語教學方法，不斷雪球新的教學點，新的進步。

3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質，要有愛心和童心，因為童心是教師通往每個孩子心靈世界的橋梁，要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強的組織教育活動的能力和自學能力。

三、性格特征及個人優劣勢

1.性格特征：活潑開朗，誠實正直，踏實肯干，執著認真，善于交流，有較強的組織和團隊協作能力，自學能力強；但有時太過完美主義，性格要強，考慮事情欠周全。

2.個人優勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學習英語專業知識，英語基礎扎實，課余時間也看過一些教育心理學等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養，本人有較強的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業

3. 對教材內容的安排，缺乏自我研究、創新，缺乏開拓創新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨特的風格，大多數是停留地對別人的模仿基礎上進行再創造。

四、工作情況

（一）工作內容與職責

我目前在朗訓少兒英語（漿水泉校區）實習。現校區有不同班級，常規班與寒假班，并還在不斷的發展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔任著不同的角色。我擔任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負責教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負責幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對我們校區的發展有信心，也對自己有信心。我將在實習期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質。 我期望自己在一年內不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學教法，并在2年時間內不斷積累，不斷學習最終成為一名首席英語老師。

五 、職業規劃

作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應該要不斷學習教學經驗提高自己的職業素養，盡快找到自己的教學特色，響應國家幼兒教學理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應的計劃跟目標，相信根據自己的計劃，有一條清晰的職業目標加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。

（一）個人短期期目標（實習半年）：成為一名優秀實習生

1、多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學能力。

2、經常和自己的指導老師聯系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實習概況。

3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學能力。

4、用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業書籍，使自己短時間內在這幾個方面有所提高。

5、短期內在眾多實習生中能夠脫穎而出成為優秀實習生，希望能夠得到各位教師跟領導的肯定

（二）個人中期目標（實習一年）：成為一名合格的少兒英語教師

1、通過公開課，不斷找出自己的優缺點，注意總結經驗，學習別人的同時，也該找到自己教學上的風格。不可一味的模仿別人。

2、教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內容、教育方法。

3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學習與表現情況，做好后期服務跟蹤工作，讓家長享受到增值服務。

4、良好的思想品行和職業道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質提高。如：教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。

5、在教學當中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學英語。

5、提高自身綜合文化素養，力爭使自己在教學上創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己特色。

（三）個人長期目標（正式工作后一年）：成為一名優秀的英語組組長

在第一步順利實施的基礎上，除了平時的日常教學任務高質量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機構的領導學習，多與領導交流，從職業素養、為人處世、思考方式等方面進行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補不足，努力提高自己各方面的素質，讓自己更快地到達管理者的高度。

（四）實現目標的計劃

為了實現自己的發展規劃，我從自己的實際情況出發，制定了以下實現目標的計劃。

1.努力學習教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業知識，不斷提高自己教育專業素養，永遠不要停止學習。

2.積極向本行業在全國乃至全世界的精英學習，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學水平。

3.不斷培養并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術可以給自己的教學帶來新的啟迪，增強課堂的活躍度。