對孩子家庭教育的方式精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇對孩子家庭教育的方式，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 家庭教育 教育方式 青春期

與學校教育相比，家庭教育更是一門科學和藝術，不光注重孩子的學業，更側重孩子的品德、行為、習慣、個性及其健康的心理的養成。而據調查，我國家教的總體水平偏低，很多家長對教育孩子尤其是處在叛逆青春期孩子的方式上，往往違背其身心發展規律，揠苗助長。

因此，選擇什么樣的教育方式在現代家庭教育中就顯得及其重要。

一、叛逆青春期孩子的心理特點及成因

青春期是從兒童到成人的過渡期。這個階段的孩子正處于中學生階段，生理蓬勃發育，心理急劇變化。作為未成年人，他們面對著緊張的學業、升學的壓力及難以處理的人際關系……叛逆的心理往往有著比較突出的表現。他們感到自己已經長大成人了，希望能像成年人一樣受到尊重，自尊感也明顯增加，做事喜歡自作主張，對父母之言不再“惟命是從”了，甚至與家長的感情疏遠、關系僵化，產生對立情緒，進而產生叛逆心理。在很多家長眼里，進入初中后的孩子身上全是問題。可是，為什么孩子會出現這些問題呢？從何而來？

家長往往漠視，而造成“叛逆”心理、問題孩子的因素往往出自于問題家庭。

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”家庭環境的影響具有特殊的意義，家長對子女的行為有潛移默化的作用。

首先，不當的關愛引起逆反心理。僅從經濟上分析，多數孩子消費額占家庭總收的35%以上。此外，不少家長認為，孩子只要學習成績好就行，除了學習外事事都能包辦。一些家長在物質上給予孩子的照顧過多，尤其對孩子教育上的要超過了孩子的容忍度，引起他們無謂的煩惱，抑制他們的獨立性和完整個性的健康發展。

其次，要求的方式也會引起逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長式的威風，甚至使用暴力使孩子屈服。這些孩子長大以后，對父母的這種教育方式就會產生反感、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人。

再次，父母不和或離異也是產生叛逆心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，甚至近年來漸增的父母離異現象都會使孩子的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經質，直接影響孩子的學習，乃至一生。

孩子當然有自身的問題，而一些父母將自己對未來的期望，將沉重的壓力，將不和諧的家庭負擔轉嫁到孩子身上，就會造成孩子更大的問題。

二、家庭教育方式的對策及影響

良好的家庭教育像涓涓細流，滋潤孩子的人格，呵護孩子的成長。家長不斷反思和調整教育方式，是孩子從家長的肩膀上起飛、走向獨立的關鍵。

該采用何種教育方式，才更科學有效呢？

（一）從培養廣泛的興趣著手

興趣是最好的老師。學習是一種高心智的活動，沒有興趣，沒有快樂，是很難有好的學習效率和效果的。而興趣一旦建立，學習就有了動力，就會積極主動的持續下去，也就會隨之產生深層次的好奇心和求知欲，從而驅使精神集中，思維活躍，孜孜不倦地深入探究，被“樂”所代替。有了興趣，在別人看來是“苦讀”，但對他卻是一種無盡的樂趣。以此為開端，深化下去，追求成功也就樂在其中了。而學習興趣的培養是循序漸進的，難以一蹴而就，不可能一勞永逸，是需要下很大功夫的。

（二）注重培養孩子良好的學習習慣

良好的習慣是取得良好成績的關鍵。家長要重視良好學習習慣的培養。首先，培養孩子自我約束的習慣。要求孩子放學后先完成家庭作業后再做其他事情，同時還要要求孩子做作業是要一氣呵成，精力集中，以提高時間的利用率和專心學習的效率。其次，注重培養自主學習習慣，引導他成為學習的主體。此外，良好的習慣還表現為，課前預習，上課專心聽講，積極發言，認真做好課堂筆記，課后積極復習，做事有始有終，積極動手，主動閱讀等，家長要有意識地常抓不懈。

（三）建立良好的溝通方式

首先，家長要學會傾聽孩子的心聲。德國教育學家威特說：“我認為傾聽是一種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說，是在表示尊敬，表達關心，也促使孩子去認識自己的能力。”而現在，很多孩子遇到煩惱時無處傾訴。因此家長應該多聽聽，讓孩子敢跟你談，敢發表觀點，敢于釋放自我壓力。

其次，要學會與孩子進行交流。與孩子進行平等而有意義的交談，要注意交談的口吻。慈愛是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式，有助于和孩子建立平等和諧的關系，能讓孩子完全信任。

當然，無論是贊揚還是批評孩子，都要有度。批評孩子不可全盤否定；表揚孩子不要肯定一切。這樣才能對叛逆青春期孩子的心理健康產生良好影響。

（四）經常走訪和積極配合學校

家長要經常與老師聯系，隨時進行校訪。了解校規，教育孩子認真遵守；積極參加家長會和家長學校的活動，及時向學校反映情況，提出合理的意見和建議；加強溝通以達到共同解決孩子在學習與成長的難題。除此之外，家長還應通過短信、電話和網絡等多種方式隨時關注和反饋孩子在校及在家的情況。只有這樣，才能促使家庭教育和學校教育保持一致，更有助于青春期孩子的健康成長。

總之，青春期的孩子也許“叛逆”，也許問題不斷，也許讓家長緊張無措，但這個艱難的過程就是成長。在這過程中，作為家長，一定要以科學有效的教育方式去引導和培養，為他們迎接未來的挑戰奠定堅實的基礎。

“青出于藍而勝于藍”，讓良好的家庭教育化作像春風，呵護著孩子的健康成長，讓叛逆青春期的孩子“破繭成蝶”，最終獨立于天地，充分體驗自由翱翔的美麗！

參考文獻：

篇2

孩子家長工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素質，促進幼兒全面發展，單靠幼兒園的教育是不夠的，因為對幼兒的教育是一項多層面、多元化的系統工程，需要家庭、幼兒園與社會相互配合方能奏效。現代教育觀強調：只有社會、家庭、幼兒園緊密結合，才能形成現代幼教立體模式中必不可少的三維構造，才能使每個孩子都得到全方位的健康和諧發展。

一、指導思想：

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了孩子家長工作全新的內涵——家園共育。家園共育則強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助孩子家長提高科學育兒水平，同時也要求孩子家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源。

這一學年我園孩子家長工作的指導思想是：繼續認真貫徹執行《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》中的孩子家長工作精神，以我園《園務計劃》為指導，以新觀念、新視角、新舉措實現家園共育，提高家教質量，促進幼兒發展。

二、工作目標：

倡導家園合作，實現家園共育，促進幼兒素質的提高

強調幼兒園與家庭的雙向互動，家園密切配合，形成合力，達成共識，實現家園同步教育，促進幼兒身心健康、和諧的發展。

三、工作措施：

1、加強教師自身的教育素養，提高孩子家長工作的藝術性

(1)結合《幼兒園教育指導綱要》學習，使“合作意識”深入人心。進一步確立為孩子服務、為孩子家長服務的新觀念，在家園交流中，把握好教師與孩子家長互為支持者、合作者的角色關系。

(2)組織孩子家長工作經驗交流或孩子家長工作案例研討會，通過交流、研討、共同分享孩子家長工作的好經驗、好方法，感受做好孩子家長工作的樂趣和成效，促進每位保教人員不斷提高孩子家長工作的水平。

2、加強幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協同進行教育。

(1)舉辦多形式有針對性的家教講座：有園主持的，也有班級主持的;有專家主講，也有孩子家長主講;有較大規模的講座，也有較小范圍的沙龍研討。

(2)做好家訪工作。入園前對每個新生進行家訪，入園后進行不定期家訪。

(3)組織并改進每學期一次的孩子家長開放日活動，把“孩子家長開放日”作為家園共育好時機，讓孩子家長了解孩子在幼兒園的生活學習，調動孩子家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進行教育。使開放活動更深入，更有價值。

(4)充分發揮家委會在家園溝通中的作用，通過家委會幫全體孩子家長了解幼兒園的教育計劃與要求，溝通、協調家園關系。

(5)建立“幼兒園網站”，開辟“教育科研”、“保育論壇”、“家園共育”等欄目，使家園溝通速度更快、效率更高。

(6)通過電話、便箋、約談以及接送孩子時的交談等，與孩子家長間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。

(7)繼續開通家園熱線，進一步溝通家園聯系。

3、注重孩子家長的參與，使幼兒教育更添色彩，為幼兒園工作注入一份堅實的力量，增強教育合力。

(1)發揮家委會的作用，使家委會參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、孩子家長工作、后勤等方面的目標、措施等各項工作獻計獻策。

(2)發放孩子家長調查表，請孩子家長對幼兒園各項工作提出自己的意見和建議。

(3)開展內容豐富的“迎新家園同樂親子活動”、“慶六一活動”，使孩子家長與幼兒同樂，使家園關系更為密切。

(4)繼續邀請具有專業特長的孩子家長來園擔任“爸爸老師”、“媽媽老師”，走進課堂參與教育活動，

4、注重幼兒園與家庭的互動，形成暢通的家園雙通道。

(1)繼續辦好《幼兒園通訊》，使園刊更好地成為幼兒園與孩子家長進行交流溝通互動的窗口。不僅利用園刊向孩子家長介紹幼兒衛生保健、心理健康方面的知識;宣傳家庭教育的經驗與信息;報道幼兒園活動動態及成果;而且可組織孩子家長開展一些專題討論，從而增進孩子家長與教師的有效互動。

(2)豐富《孩子家長園地》的形式、內容，一方面向孩子家長宣傳科學育而知識，另一方面注重與孩子家長互動，增加“焦點寶寶”、“交流共享”等欄目，增強針對性和時效性。

(3)把孩子家長會改為“參與對話式”的家園交流會，孩子家長、老師互拋育兒問題和經驗，闡發自己的意見，相互碰撞，共討科學育兒的實施策略。

(4)開設“孩子家長育兒經驗來稿專欄”，使“孩子家長教育孩子家長”，來提高孩子家長與孩子家長的互動。

(5)進一步發揮“家園聯系冊”的功能，使“家園聯系冊”成為家園互相交流信息的一種有效渠道。

四、具體工作安排：

九月：

1、家訪，接待新生及孩子家長來園熟悉環境

2、制訂孩子家長工作計劃

3、改選、增選家委會委員

十月：

1、召開孩子家長委員會委員會議

2、孩子家長講座：

十一月：

1、孩子家長半日活動

2、各班孩子家長會

十二月～一月：

1、迎新家園同樂親子活動

幼兒園孩子家長工作計劃精選【2】

我園建立孩子家長委員會是引導孩子家長樹立教育子女的正確思想和觀念，掌握優教優育的知識和方法，提高家庭教育水平的重要舉措，同時也是通過凝聚孩子家長力量為幼兒園工作取得更大支持提供渠道。為更好地履行幼兒園家委會的職責，逐步改進、完善孩子家長工作，努力從多角度教育轉變孩子家長觀念，提高孩子家長素質，使孩子家長在一切為孩子發展為本的理念上與幼兒園達成共識，形成教育合力，從而達到提升教育質量，促進家園工作的目的，根據幼兒園的總體安排，特制定本計劃。

(一)履行家委會的職責，配合幼兒園抓好文明創建活動和師德教育。

孩子家長委員會帶領、發動全體孩子家長，盡心盡責發揮監督作用，定期收集孩子家長的建議和意見，及時反饋情況，配合幼兒園抓好內部管理工作。

(二)善于發掘閃光點，弘揚正氣。力所能及地協助本園解決辦園中存在的問題，不斷改善辦學條件。鼓勵孩子家長向幼兒園網站及園報投稿。

(三)辦好家園親子活動，寓教于樂。家園親子活動是創造機會讓孩子和孩子家長一起參與幼兒園的集體活動。本學期將在幼兒園的指導下，安排一次全園性的春游活動，以及其它親子活動，如：半日活動的觀摩、使孩子在活動中體驗快樂，感受集體的榮譽，家庭的溫馨。同時縮短幼兒園和家庭的距離，提高幼兒園的社會凝聚力。并協助幼兒園做好外出安全工作。

(四)配合幼兒園做好社會各界工作，以增強教育合力。做好宣傳工作，發動全體孩子家長，發揮技術、專業、工種的特點，為幼兒園擂鼓助陣，如：為我園的民俗文化特色活動獻計獻策，作指導。

(五)辦好孩子家長學校，針對幼兒實際情況豐富授課內容(包括家教理論、家教經驗，理論知識)可由老師有計劃講述，經驗方法由有經驗好的孩子家長講述，家園結合使孩子家長學校更貼近家庭教育實際。

(六)完善孩子家長義工制度，針對幼兒的成長特點，圍繞共同教育主題，園家委會成員帶領各班級家委會成員參與，以提高教育質量和增進孩子家長對幼兒生活的了解為目的，把孩子家長義工工作作為孩子家長參與幼兒園管理的一項權利，同時也是真正實行家園共建的一條重要措施。

(七)飲食，保健方面：從飲食，衛生和安全等方面著手，促進幼兒身心健康成長，家委會成員可隨時到配合幼兒園培養孩子養成良好的衛生習慣，搞好飲食衛生。

二月份：

11、進行召生報名工作。

12、大環境進行大掃除，各班玩具進行消毒清洗工作。

13、做好各班入學前的各項準備工作。

14、針對存在的安全、衛生問題進行整改。

三月份：

1、家委會成員會議，交流xx年家委會工作計劃。

2、組織春游活動獻計獻策，協助幼兒園外出春游的安全宣傳工作。

3、孩子家長會的召開，請各班家委會成員作記錄。

4、各班推選孩子家長參加義工活動。

5、孩子家長委員會參與食譜的定做。

四月份

1、開展孩子家長開放日活動并提意見和建議。

2、家委會各組成員來園查巡各個崗位并提意見和建議。

五月份

1、結合節日進行教育(“五一”勞動節、“五四”青年節、母親節)，并開展相關活動。家委會成員獻計獻策

2、家委員成員為六月一日活動獻計獻策。

3、各班推選孩子家長參加義工活動。

六月份

1、開展慶“六一”活動。

2、各班清點財產、資料歸檔，做好防暑降溫工作。

3、各班組織(父親節和端午節)活動。

4、全園進行大掃除

七月份：

1、根據工作需要，調整好幼兒園的工作崗位。

2、對園安全、消防、衛生方面存在問題進行檢查、整改、落實。

3、做好老師的職前培訓。

4、搞好招生、分班、收費等開學準備工作。

5、開展教師及保育員的年終考核活動。

八月份

1、加強班級常規教育，搞好環境創設并檢查評比。

2、完善各種計劃，搞好環境創設。

3、準備教師的慶祝活動，開好教師座談會。

篇3

進一步明確教育子女是家長的神圣社會職責，極大的愛心與熱情關心熱愛孩子，培養教育子女，充分認識到子女不僅是自己的后代，更是國家和民族的后代，因此，教育子女既是自己的職責，更事關國家和民族的未來。

認真學習黨的教育方針，按照教育科學的規律辦事。家庭處在教育子女的第一線，必須了解教育是科學，家庭教育也是一門科學，只有教育好子女的愿望和責任心是不夠的，還必須按照教育規律辦事，每個家長除學習政治、文化知識外，還必須學習教育科學，明確教育的本質，樹立正確的家庭教育指導思想等，從而提高家庭教育質量。經常了解子女們所在園、校情況和子女在園、校的表現。家長應多抽時間到校了解學校的教育、教學情況;了解教師怎樣教，孩子怎樣學，全面掌握子女在學校各項活動中的表現。

注意總結和交流家、校教育相結合的經驗。我國家庭教育歷史悠久，經驗豐富，可以說建國以來的家庭教育實踐是現實的家、校教育結合經驗的主要部分，是千千萬萬家長心血的結晶，是千千萬萬的家長為建設四化，在家校教育的結合上所作出的巨大貢獻，因此廣大家長當前和今后的主要任務就在于總結和交流家庭教育如何配合學校教育的經驗，進一步促進家長們在家、校教育的結合上繼續作出共同的努力。

二、“家訪”“校訪”“師訪”是家、校教育結合的基本途徑

1．“家訪”

這通常是學校和幼兒園教師對孩子家長分別進行的訪問，通過這樣的訪問，了解學生的家庭條件和他在家里的表現，與家長交換教育學生的意見，與家長一起分析學生犯錯誤的原因，研究教育方法，叮囑家長不能采用不正確的教育方法，通過家訪，教師和家長共同做工作，使得學生感到教師和父母都是愛護他的，因而易于接受教育。教師家訪是，家長要細心傾聽教師的詢問和對學生優缺點的介紹、分析，對孩子在家中的表現，也要如實告訴老師。家長對教師的來訪，要熱情接待，無論職務大小、地位多高都要抽出時間，熱情接待教師來訪。

2．“校訪”“師訪”

從家長的角度來說，要主動進行“校訪”“師訪”，即家長訪問學校，訪問老師，主動配合學校共同教育孩子，下面向家長提供幾種常用的方法:書信往來，定期不定期的由孩子帶給老師，讓孩子體會到這是正常現象，是對他的關心和信任;直接和教師面談、交換具體意見時，可以適當讓孩子參加，這樣，不僅有助于孩子家長和學校教育配合，同時也益于孩子的社交成熟;有準備地參加家長會;特殊聯系，家長針對特殊的具體問題和老師直接取得聯系，以期謀求妥善解決的辦法，達到共同教育孩子的目的。如孩子在家里有異常表現、發生不軌行為、學習不努力、好習慣被破壞、成績下降等，家長要處處留意，抓住孩子在事態變化中的思想、情感波動及時和老師聯系，才有助于做好孩子的工作，收到較好的教育效果。

三、召集家長會議是家、校教育結合的基本方式

家長會通常是在學期的開始或期中、期末進行，主要是向家長匯報學校教育教學的一般情況，介紹學校在貫徹全面發展教育方針上的具體措施和要求，以及聽取家長對辦學的意見。家長會開得好，可以促進廣大家長關心學校協助學校教育孩子，可以使整個社會重視教育。

篇4

關鍵詞：農村 家庭教育 問題 對策

一、農村家庭教育存在的主要問題

改革開放以來，我國農村發生了翻天覆地地變化，農村教育得到了發展，但貧困農村家庭教育還存在一些不容忽視的問題。

（一）家庭教育責任嚴重缺位

據筆者調查，筆者所在渝東北開縣某鎮某小學有203名學生，其中父母雙方或一方外出打工而留在農村的學生有143名，占學生總數的70.4%。有的農村小學所占的比例甚至更大。大多數父母外出，其孩子由爺爺、奶奶或外公、外婆監護。他們對孩子的教育存在較多的弊端。他們在監護和施教時，較多采用溺愛的管教方式，只求物質、生活上的滿足，而缺乏在精神、道德上的管束和引導。在孩子的行為習慣方面，即使明知不對，大多也是持一種寬容甚至放任的態度，總是認為“孩子還小，由他爸媽回來管”。導致孩子們從小就變得驕嬌之氣嚴重，放任甚至放縱的性格特點。農村家長受教育程度不高，特別是那些老年人，絕大多數是文盲。因此，無法擔當起家庭教育的重任。在孩子學習方面不能提供任何幫助。有些父母把孩子托給親戚朋友來監護，盡管親戚朋友對孩子非常關心，但他們的關心也主要體現在物質上，而對孩子的行為習慣的養成，心理和精神上的需要卻較少關注。這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特征；或者使孩子產生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內向的性格特征。再說這些父母一般認為自己長期在外，又無人照顧孩子，覺得欠孩子太多，因而在金錢上就盡力滿足孩子的需要，久而久之，孩子養成了奢侈、浪費、不知勤儉節約、艱苦樸素的不良行為習慣，而且由于孩子特別是男孩子的自我約束力較差，容易沾染上打牌賭錢等壞習慣。

（二）家庭教育設施嚴重缺乏

孩子的家里除了學校分給他們的教科書以外，再沒有其它書籍了。根本見不到諸如激勵孩子認真學習、道德修養等方面的名言、警句。有益孩子身心發展、發展孩子藝術素質的娛樂設施極少，娛樂活動場所幾乎見不到。由于沒有健康的娛樂設施與場所，孩子們一旦放學回家，就三五成群在外面玩耍，玩一些玻璃彈子、跳皮筋、你追我趕等簡單游戲；有些孩子整天沉溺于電視劇里；還有一些男孩子一有空就召集伙伴去打牌賭錢。導致孩子們沾染打賭、吸煙、打架、偷竊等不良的行為習慣。

（三）農村學生家長教育觀念落后，對孩子教育不重視

在農村，家長認為：孩子的成績與智力有關系，跟學校教育有關系，很少有人會認為，孩子的成長與父母的家庭教育有很大的關系。

1.學習能力是天生的，跟自己無關。有很大一部分家長認為孩子的學習能力是天生的，是由“八”字排定的，與后天的培養沒有多大關系，有出息的不用教育也會有出息；沒有出息的就算再花多少功夫也是白費力氣。當孩子的學習成績不好了，這些家長總是偏頗地認為：我的小孩可能天生讀不好書！于是在平時學習習慣培養和重視學習的觀念教育上逐漸的疏懶，甚至放任自流。

2.孩子的教育是老師的事，跟自己無關。還有很大一部分家長認為“生病大夫瞧，孩子老師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校。孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。可是，自從自己的孩子入學讀一年級之后，很多農村孩子家長都習慣性地把教育孩子的包袱完全的甩給了學校。甚至有部分家長向老師反映說，自己的孩子在家老是長時間看電視，或者在家偷東西、頑皮，家庭管不了，請學校的老師幫忙管一管。學校老師真有那么全能嗎？每每聽到這樣的反映，心里總感覺別有一番滋味。

3.只求結果，跟我的過程監管無關。詢問了很多班級學困生的狀況，發現很大一部分孩子的成績是可以提高的。他們的智力并不差，關鍵是習慣太差，學習態度存在問題，而習慣需要家庭和學校密切配合才能有效養成，正確的學習態度也是在家校配合的過程中逐漸引導形成的。記得許多班主任都曾經跟學校領導發過這樣的牢騷，每天早上檢查家庭作業的時候，總有很多孩子交白卷，不做作業。是真的家長沒有時間管孩子嗎？還是不懂怎么管？也問了一些家長，他們對孩子的成績很關注，可是對平時的作業卻并不怎么過問。殊不知，連作業都不肯好好做的孩子，怎么能讓他有顆勤奮進取的心、又怎么能讓他對待學習有個正確的態度呢？而日復一日，月復一月的拖作業，沒有了鞏固，學生的成績自然會下滑，久而久之，小學基礎知識沒有扎實掌握。學習成績不好也直接導致孩子的學習興趣下降。這中間教師有責任，但家長更難辭其咎，或者說，在學生還沒有很強烈的學習興趣之前，家長的引導占了很重要的作用。

篇5

一、“虎媽”和“狼爸”解讀

“虎媽”的故事是指美國耶魯大學的華裔教授蔡美兒，在她的《 虎媽戰歌 》育兒經中敘述了自己采用傳統而且苛刻的中國家庭教育方法教育自己兩個女兒的經驗。她對兩個孩子教育非常嚴格，不準她們在外過夜；不準參加玩伴聚會；不準經常看電視或玩電腦游戲；不準選擇自己喜歡的課外活動；也不允許孩子的任何一門功課學習成績低于“A”；孩子們必須每天演奏鋼琴或者小提琴；琴練不好就不準吃飯，甚至罵自己的女兒是垃圾，其教育方式是虎嘯虎威式的。[1] “狼爸”式教育是指香港商人蕭百佑，在他《 所以，北大兄妹 》育兒經中宣稱采用“打”的教育方式將自己的三個孩子送進了北京大學，而且義正辭嚴地說他是世界上最好的父親，他是最愛自己孩子的人。生活中他設立各種各樣的規則，一旦孩子犯了一點錯就會挨打，其教育方式是棍棒式的。

事實上，“虎媽”“狼爸”這樣嚴厲苛刻的父母形象并不是一個獨立的個體，他們就是中國傳統家長的化身。“望子成龍，望女成鳳”自古以來便是每一位中國父母一生中最渴望實現的夢想，在知識大爆炸的今天和優質教育資源惡性競爭的現實窘境中，家長更是想方設法地為孩子的未來發展提供五花八門的“幫助”，使出渾身解數揠苗助長，壓迫和強制孩子接受超出他們身心能力之外的許多重托。于是乎，“虎媽”和“狼爸”式的家庭教育便產生了，孩子們的快樂逐漸成為奢望，家庭的溫暖逐漸退卻，倫理關系變成了“家族使命”的一種委托——關系，長此以往，中國的家庭教育可傷不起！

二、“虎狼”式家庭教育的反思

反思一：“應試”+“棍棒”，孩子的成長快樂何處尋？

“應試”即為當前的學校教育，“棍棒”則指父母苛刻的家庭教育。對學齡兒童而言，他們長期生活和學習的場所就是學校和家庭，在學校接受的是任務繁重的應試教育，在家接受的是嚴厲苛刻的棍棒教育。他們整個生長的環境都被緊張的氣氛籠罩著，他們幼小的身軀要承受巨大的壓力，他們稚嫩的心靈被填充美好的期望，長期下來，孩子的世界被大人的世界淹沒，天真的孩子過早地成人化。為此，我們很難再看到高中及其以下的孩子周末可以陪同朋友交談屬于同齡人的點點滴滴，也很難再看到山林里、小河邊一群群嬉戲玩耍的孩童，陪伴他們的只是做不完的練習題和上不完的各種補習班。孩子們的臉上寫滿的不再是活潑與笑容，而是疲倦……作為新時期的家長，我們應該清醒：教育是能力的培養，不只是成績的取得。健康的心理、愉快的情趣、合作的精神、動手的能力、語言的表達和習慣的養成都是家庭教育的一部分。孩子的生活需要快樂，需要朝氣，請給予孩子屬于他們的東西。

反思二：“虎媽”+“狼爸”，家庭豈不成了動物園？

如果全國的家庭都效仿“虎媽”和“狼爸”，那中國的家庭豈不是成了動物園，每天面對“虎媽”的咆哮，“狼爸”的棍棒，孩子豈能感受到家庭的溫馨與幸福。為此，我們不難想象，“‘虎媽’+‘狼爸’”的家庭培養出來的必定是“虎”性與“狼”性兼具的“豹孩”。這種孩子親子關系疏遠，人際關系冷漠，脾氣沖動暴躁，性格上爭強好勝，甚至會引發輕生、離家出走、殺害父母等一系列問題，這豈不是中國家庭教育的悲哀？作為新時期的家長，我們應該清醒：孩子是有血有肉的小精靈，他們的成長需要得到生命的關照與精心的呵護，父母應該給予孩子更多的支持，尊重孩子的興趣愛好和自由選擇，而不是一味地把自己的思想強加在他們身上。“頭懸梁，錐刺股”的時代一去不復返了，過分地壓迫不是有效激發孩子斗志的正確方式，只會使孩子感受到生存的無奈和生活的枯燥，過早失去生活的信心，我們不期望泱泱中華變成動物世界！

反思三：“虎媽”+“羊爸”，父母的角色該不該互補？

“虎媽”+“羊爸”的模式就是指家庭教育中“嚴厲”與“溫和”兩種方式相互調節并合理分配使用，以“嚴厲”為土壤，“溫和”為陽光，“鼓勵”為水分，共同催生孩子這棵幼苗健康地成長。知識經濟時代，“變化”成為時代主旋律，各種新事物層出不窮，社會上充斥著眾多誘惑，可塑性很大的孩子們，思想還不成熟，對事物的判斷能力還較弱，需要家長的教導和引導。如果做“灰太狼”式的父母，一味地縱容孩子的各種行為，不及時干預，不要說成才，成人都很危險。可見，承擔家庭教育重任的父母，一方面需要扮演“虎媽”或是“狼爸”的角色，在孩子的成長過程中糾偏改錯、保駕護航；另一方面需要扮演好“羊爸”或是“虎媽”的角色，給予孩子屬于他們的時間和空間。這種家庭教育張弛有度，寬嚴互補，不僅利于孩子的自然生長、健全人格的形成，還利于孩子自主發掘興趣愛好、規劃和設計人生，更利于孩子獨立能力的培養，學會生存和生活。為此，作為新時期的家長，我們應該清醒：孩子幼小的內心對任何事物的承受都有一個限度，當孩子犯了錯誤時，不要一味地指責與批評，要把“賞識”與“懲戒”兩種方式有機融合，真誠地給予啟發和引導，體現家的溫暖。

反思四：“傳統”+“現代”，這樣的家庭教育還有多遠？

隨著自由主義教育思想的引入，后現代主義教育思潮的萌生，我國的傳統教育思想在解構與建構中經歷著實踐的檢驗。家庭教育也在這一轉型期破繭蛻變，許多家庭開始放棄優良的傳統，紛紛導向不確定的現代。在家庭教育中放棄傳統的長幼倫理、禮儀文化和傳統美德，提倡“放羊式”的無為而治，遵從所謂的自然法則，培養新興人類。但是，中國擁有五千年的燦爛文明，自古以來推崇“修身、齊家、治國”的內圣教育，傳誦規范家庭倫理的《 孝經 》，推行《 顏氏家訓 》，形成了以德育為高，智育為主，為人處世之理為綱，達成完美人格的古代家庭教育體系。[2] 這些優秀的家庭教育傳統在今天應該評判繼承，而不是全盤否定。例如，古代家庭童蒙教育上提倡的根據兒童的興趣愛好制定出一定的符合兒童特點的教育方式，不僅有利于孩子知識的吸收，還有利于孩子潛在興趣和能力的挖掘，現代家庭教育中就應該重視。為此，作為新時期的家長，我們應該清醒：現代家庭教育應該走“‘傳統’+‘現代’”有機結合的方式，在繼承優良和吸收新知中實現“因材施教”，在傳承文明與開拓未來中實施“素質教育”，讓一個個和諧家庭把育兒之花澆灌得絢爛美麗，譜寫出中華家教“與時俱進”的新內涵！

三、對“虎狼”式家庭教育的心靈祈愿

有一天，我們看到了子女獨立地整理床鋪而沒有父母插手；有一天，我們看到很多個家庭散布在河畔，嬉戲在山林；有一天，我們看到孩子的臉上寫滿快樂與活力，奔跑在學校，熱情地和同學交談著生活的點滴，認真主動地完成作業；有一天，我們看到孩子各有作為，并努力完善和提高自己的特長……等到那一天，我們會高興地說：中國的孩子，未來是美好而富有生命力的，他們一定可以在未來的旅途中勇往直前！也才敢自豪地斷言：孩子是未來的希望，是國家的棟梁！而現在我只能衷心地祈禱：明天，傷不起的中國家庭教育會拉開改革的序幕。

（作者單位：西南大學經濟管理學院，重慶 北碚，400716）

參考文獻：