計算機音樂教學精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇計算機音樂教學，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：計算機；音樂技術；高職音樂教學

1計算機音樂技術在高職音樂教學中的意義

如今，計算機音樂技術在高職音樂教學中占據重要地位，此項技術已逐步深入課堂教學，建立起良好的試聽效果和立體音響，使學生能夠在立體環繞的氛圍下充分感受音樂歌曲帶來的表達效果和穿透力，為學生將各種歌曲進行仔細揣摩打下良好的基礎，從而提升學生在音樂課堂的積極性。計算機的音樂技術還可以使學生了解到許多之前接觸不到的知識，從而拓寬學生的可接受能力和視野范圍，提高學習音樂的效率。計算機音樂技術是現階段最理想的教學模式，教師可以運用它來建構合理化的音樂教學，使課堂成為試聽一體化的教學組織形式，而和聲的練習和視唱練耳等都能夠在此幫助下達到理想的效果。計算機音樂技術不僅可以解決教學中學生聽覺能力和視覺能力的相互融合，還可以根據多媒體播放音樂片段將不同樂器進行整合和分類，使學生能夠清晰體會到樂器之間的相同和不同之處。通過計算機的音樂技術，在聽到聲音的同時還可以看到音響和樂譜相對應的位置，并由學生根據自己的視覺與聽覺感受，對此音樂作出自己的判斷和解讀。因此，在高職音樂教學中引入計算計音樂技術是非常重要的，計算機音樂技術可以保證音樂課堂的學習效率。

2計算機音樂技術在高職音樂教學中應用的特點

解讀計算機音樂技術并不是簡單的多媒體技術，而是包含了多媒體技術的更高級的技術，它是以計算機為中心、以軟件切入點來進行的教學模式。在音樂教學中合理運用計算機技術能夠豐富課堂效果，直接刺激學生的感官系統，從而大范圍提高學生吸取音樂知識的途徑和質量。下文就來分析計算機音樂技術在高職音樂教學中應用的特點。

2.1有利于學生音樂學習效率的提升

在高職院校的音樂教學過程中合理運用計算機音樂技術，能夠對信息進行包裝和整合，改變之前單一的教學模式，使學生做課堂真正的主人，使學生改變原來被動接受知識的局面，從而提高自主學習的能力。計算機音樂技術在學生運用各種音樂軟件來做曲子時，可以大幅度提升學生對音樂的創造性與主動性，使計算機的音樂技術得到較好的運用和發展，使學生對音樂知識的掌握更加堅實牢固。

2.2有利于培養學生的鑒賞能力

每一首音樂背后都包含了創造者所寄托的情感希望，每首歌曲都有靈魂，而培養學生對音樂的鑒賞能力則是對音樂表達尊重的方式，能夠借助計算機音樂技術來展現音樂的美好，從而提高學生對美的欣賞能力，這才是音樂教學的核心。通過計算機音樂技術在教學中的應用，能夠使學生在潛移默化中養成對歌曲的識別和鑒賞能力，從而陶冶學生的情操，養成健全的人格。音樂鑒賞能力也是一種聽覺上的藝術表現形式，而音樂欣賞則是一種審美能力，通過計算機音樂技術中的音響播放形式來引發人們對音樂產生共鳴，提高鑒賞美的能力。教師還可以使學生將想象思維能力與之相聯系，奠定學生各種器官的感受能力，使學生通過計算機的音樂軟件、多媒體播放電影等形式，來活躍課堂的氣氛，從而激起學生對音樂的熱情，在一定程度上引發學生情感上的共鳴，使學生達到身臨其境之感，提高音樂課堂的教學效果。

2.3有利于加深學生對音樂的理解程度

計算機音樂技術能夠有效地將信息技術、音樂視頻等加以整合和分類，對動畫、聲音、圖片和文字的綜合作用，從而提升音樂教學的質量和效果，同時還可以在一定程度上加深學生對音樂知識的理解程度，教師要有意識地通過計算機技術讓學生勤思考，培養學生想象思維能力和邏輯思維能力，使其創造力和想象力在音樂的熏陶中得到逐步提升。

3計算機音樂技術在高職教學中的應用和策略分析

3.1計算機音樂技術在視唱練耳教學中的應用

視唱練耳在高職院校的音樂教學中占據非常重要的比重，視唱練耳課程的中心內容就是對學生進行多重組合，讓學生掌握音樂的各種要素，使其對音樂有一定的辨識能力。視唱練耳這門課程的教學目的，就是讓學生清楚地認識到譜子在音樂演唱中的作用，最終培養學生的音樂素養。傳統的視唱練耳教學中只是對學生進行基本的音樂能力訓練，所以視唱練耳的教學效果十分不理想。隨著計算機音樂技術在高職音樂教學中的應用，一方面不僅能夠使音樂教學的訓練方式與現代音樂文化相融合，還拓寬了教師的教學空間；另一方面，在視唱練耳的教學過程中通過計算機音樂技術能夠將教學訓練的內容提前制作好，而后進行隨堂播放，這樣的做法不僅可以保證學生課堂的訓練力度，還可以提升教學質量，使音樂教學的課堂內容更加豐富。在之前傳統的授課模式中，節奏一直是視唱練耳訓練的重難點，但融入了計算機多媒體技術后，能夠使學生直觀感知到音樂的節奏，提升學生對節奏訓練的教學效果。傳統教學模式中對節奏的訓練形式單一，很難使學生提起對音樂學習的興趣，而計算機音樂技術的應用使音色更加真實和生動，聲音更加具有立體性和穿透力，提高學生的興趣，從而大大提高了音樂教學的效率。

3.2計算機音樂技術在和聲教學中的應用

在高職音樂教學中，和聲的教學形式一直處于不可替代的地位，之前教師用傳統的板書形式來對樂譜進行書寫，使之連成高音譜線、音符、節拍和弦標記等，但由于每個教師板書習慣等問題，使黑板上的字體存在著不規范、不明確等問題。這樣不僅會影響譜面的質量，而且也不利于學生的理解和掌握，從而降低了音樂課堂的學習效率。計算機音樂技術的出現可以較好地避免此類問題的發生，它不僅可以使學生及時對聲音進行辨別和認知使其完美地進行結合，還可以將單個和弦和多個和弦進行有選擇性的播放，培養學生的音樂感知能力。計算機音樂技術的出現在一定程度上縮短了教學的時間，從而保證音樂教學的準確性，有利于教師進行正確的示范和解讀，保證了高職音樂課堂的教學質量和效果。

3.3計算機音樂技術在音樂欣賞課中的作用

音樂欣賞的能力，是指學生能夠對其音樂作品有較好的感知能力，通過對音樂作品的欣賞從而感知作曲人和演唱者的內心感受，進行合理的解讀和評論。音樂欣賞是高職院校音樂教學中最基礎的一門課程，但在之前應試教育的影響下，音樂欣賞這門課程主要是教師演奏、學生聽的授課模式，而教師在演奏過程中有可能會夾雜自身的感情，所以學生不能夠較好地感受作曲人的情感態度。計算機音樂技術的出現就可以較好地解決此類問題，它可以通過圖像、動畫、視頻等形式最大限度地讓學生對音樂作品進行直接感知，從而提升學生的音樂欣賞水平和鑒賞能力。

4結語

計算機音樂技術在高職音樂教學中是重要的組成部分，它不僅可以激發學生對音樂學習的熱情，還可以提升音樂課堂教學的質量，是學校和教師培養綜合性人才的不二之選。

參考文獻：

［1］…劉佳.淺析數字化音樂教學手段在高校作曲技術理論課程中的應用［J］.大眾文藝，2012（12）：232.

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關鍵詞：計算機輔助；音樂教學；實踐；技術應用

計算機的技術在音樂教育教學過程中，不管是在教育觀念還是教育內容或課程形式上都有著重要的影響，隨著人們對教育事業越來越重視，計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用已成為當今教育的一大熱點。計算機的輔助教學不僅可以培養學生的學習興趣還可以培養其創造思維能力，豐富課堂教學的內容和形式。下文就以計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用為題，一同進行分析和探討，發現計算機輔助教學在音樂教學實踐的過程中的價值和策略所在。

1計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用價值

1.1用軟件去解決音符錄入問題

計算機的輔助可以有效根治這一問題，由于輸入音符存在許多方式方法，有的可以用電腦自帶鍵盤直接輸入，而有的則是用專業的MIDI鍵盤更快更便捷的把音符輸入進去，但是不管用什么樣的方法，最終目的都是使今后的音樂教學能夠長遠發展，所以計算機的輔助在音樂教學中起到了至關重要的作用。

1.2把各種樂譜錄入到電腦中

把樂譜輸入到各種打譜軟件中，可以更加便捷的實現用多媒體進行教學，能夠使學生清晰直觀的感受到樂譜，能夠促進師生之間的相互交流等。如：五線譜的打譜軟件用Overture，簡譜用QuickMake，琴鍵彈奏用MIDI等，這都是計算機輔助教學的價值所在。

1.3增加音樂課堂教學的信息空間

計算機的應用在音樂教學中不僅可以使課堂更加豐富多彩，還可以擴大課堂教學知識的信息量。如：在向學生講解一些西洋樂器時，可以使用計算機輔助教學的模式進行視頻播放，使學生能夠直觀感受到多種西洋樂器之間的音色對比，使學生對多種西洋樂器的使用有一定認識和了解。由此可以看出計算機輔助音樂教學可以擴大學生對音樂知識的認識，同時也提升了課堂教學的效率。

2計算機輔助音樂教學實踐中的技術應用策略分析

2.1利用計算機去創設情境教學

計算機輔助的教學方法有利于情境教學創設，能夠使學生身臨其境感受到音樂帶來的魅力，從而提高學生學習的興趣。計算機輔助教學還可以激發學生的想象創造能力，使學生在潛移默化中投入到教師設置的情境當中去，引發學生對音樂的共鳴。在教師進行音樂教學時可以通過計算機的輔助來進行視頻播放或圖片觀看等授課方式，能夠使學生充分了解到音樂背后的故事，如：創作歌曲者生前的故事、想要表達的思想感情、創作時的心情等，使學生能夠將作者的所想所思與作品之間進行一種互通的關系，從而建構出完整的情感模式，并引起共鳴。這樣計算機的輔助教學不僅可以拉近學生與音樂作品之間的距離，還可以以直觀感知的授課模式降低學生學習音樂的難度。例如：在講解《送別》等一些歌曲作品時，可以運用計算機進行輔助教學，先向學生播放音樂，讓學生閉上眼睛去用心仔細感受作者當時的情境和內心情感，思考為什么作者會創作出這樣的歌曲？當時作者身處什么樣的環境？等一些問題，而后教師對其作者進行介紹，這樣的情境鋪墊方法可以讓學生在教師接下來的授課時能更容易感受到作者的思想感情和對歌曲本身的理解，從而加深音樂知識在學生腦海中的印象，提升其對音樂學習的興趣，也使音樂課堂的學習效率和教育實踐逐步提高。

2.2結合計算機的功能，來進行聲樂的學習

隨著科技的不斷進步和發展，計算機中的各種軟件也層出不窮，它們的出現給音樂教學帶來了許多便利，其中聲樂演唱在音樂的教學中起到至關重要的。在計算輔助教學過程中，教師可以通過各種相應的錄音軟件，對學生的演唱情況進行評價和記錄，從而能夠直接對學生的演唱結果進行客觀而詳細的評價，也有利于學生對自己的不足做出調整。這些軟件的出現可以使學生提高聲樂知識和音樂素養的掌握能力，通過軟件的錄播形式認識到自身演唱水平的不足，從而做出一些調整，還可以通過與同伴之間交流和向教師咨詢等方式來彌補自身的不足。這些都是當今計算機的發展給音樂教學帶來的好處，所以計算機輔助音樂教學實踐中科技技術的應用至關重要，不僅能夠為教師帶來公正公平測試學生聲樂學習的便利，而且還能夠使學生在反復的聽唱過程中找到自身的不足，加以改正，使其在今后的音樂專業道路上奠定堅實的物質基礎。

2.3和聲課程教學技術應用

用一般的打譜軟件可以輔助和聲課教學，Overture軟件可以打出和聲譜子，只要我們用鋼琴模式新建一個文檔，在高音譜表中輸入主旋律，把這個旋律設定為第一聲部，全選后設置符干朝上，然后再把另一行樂譜設為第二聲部，全選后設置符干朝下，在低音譜表中設男高音聲部為第三聲部，然后打譜，全選后設置符干朝上，最后在低音譜表中設男低音聲部為第四聲部，全選后設置符干朝下。值得注意的一個問題是：設定后每個聲部音符，軟件默認的顏色都不一樣，必須在“選項”中找到“參數設置”，然后把“各聲部默認顏色”設置為黑色。只要掌握好操作步驟，學生就可以結合自己所學的知識來配置和聲，學生可以嘗試多種和弦連接方法，可以避免紙上談兵，自己在做作業過程中可以把各聲部分開聽，也可以把四聲部合在一起聽，邊聽邊改，直到滿意為止。

結語

綜上所述，計算機的輔助教學在音樂課堂中可以提升學生的實踐能力和創新精神，從而使音樂課堂變得豐富多彩，實現音樂教育教學的多元化形式，使今后音樂教學有更開闊的發展。因此，計算機輔助音樂教學是現代教育教學的必經之路，是現代信息化社會發展中重要的教學方式，計算機輔助音樂教學實踐的技術應用對當今我國提倡的新課改發展也是具有非常重要的影響。

引用：

[1]陳寶利.計算機音樂技術發展及其教學實踐研究[J].佳木斯教育學院學報,2013,11:74.

[2]王苗.虛擬化技術在高職院校計算機實踐教學中的應用[J].現代商貿工業,2015,26:183-184.

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【關鍵詞】計算機音序軟件 數字音頻處理軟件 音樂教學

21世紀，計算機技術已經滲透到人類社會的各個領域，把計算機技術與高等院校專業音樂教學相結合是現代教育發展的必然趨勢。教師將計算機技術作為音樂基礎理論、作曲技術理論、音樂學理論教學的輔助工具，不但突破了傳統教學在時間、空間上的限制，擴展了課堂音樂教學容量，而且能夠提高學生的學習主觀能動性，極大地促進了教學效率和效果的提升。

一、計算機技術在音樂基礎理論教學中的應用

1.基本樂理

傳統的基本樂理課以單純的講授為主要授課方式，大部分教學內容通過教師的口頭講解和書寫板書能夠順利完成，但在關于音樂律制的教學與實踐中，對五度相生律、平均律、純律等，只能從理論與數字上進行講解，各種不同律制的實際音高差異有多少，不能從聽覺上進行比較。如果教師在教學過程中利用電腦音序軟件的音高微調功能，便可以進行各種不同律制音階的音響效果比較。此外，還可以把合成器鍵盤或者電腦音序軟件調成任何一種音高關系，如民族律制、半升半降音、四分之三音等，使學生從聽覺上直觀地感受到不同律制下音樂在音響色彩上的差異。另外，市場上一些識譜軟件、樂理測試軟件也是樂理課教學的有效輔助工具。

2.視唱練耳

過去，視唱練耳課均以鋼琴作為主要教學輔助工具，但由于鋼琴的音律極易隨著時間、溫度、濕度等外在因素的改變而發生變化，音準的問題常常給教學工作帶來不便；另外，長期以鋼琴作為單一的音色主體、伴奏主體，導致學生的專注力下降，教學效果受到較大影響。目前，將計算機音樂制作技術和多媒體系統應用到高校視唱練耳教學中，已漸漸成為當代高校視唱練耳教師必須掌握的現代教學手段之一。教師運用電腦多媒體系統提前制作好訓練內容，如不同音色的音程、和弦、旋律、節奏、伴奏，上課時通過計算機多媒體系統自動播放。由于具備了音高、節奏精確；速度、音調和示范音色可隨機變化；可任意逐小節、逐句隨教師意愿及學生熟練程度反復播放等優點，從而使教師在課堂上得以投入更多精力到學生中去進行近距離輔導，進而提高了課堂教學效率。目前常用的優秀教學軟件有澳大利亞RISING公司研發的Auralia、美國MidiTec Denmark公司研制的EarMaster Professional等。它們均可以在視唱練耳課的課堂教學中起到良好的輔助作用，使教學達到標準化與趣味性共存的目的。

二、計算機技術在作曲技術理論教學中的應用

1.和聲

由于學生音樂素養的良莠不齊，和聲譜例在大部分學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯想，而鋼琴上彈出的和聲音響也瞬間即逝，因而對于很多學生來說，學習和聲就等同于做算術題，全部注意力都集中于抽象、繁瑣的和聲連接規則，學到最后，一些人喪失了和聲學習的興趣。為了處理和聲教學中理論與實踐不符、學生的聽覺形象與視覺形象難以融合溝通的實際問題，教師在教學中引進了計算機電子音樂和多媒體系統，一般采用美國Passport Designs公司開發的Encore音樂制譜軟件以及英國Software Partners公司的tonica和聲電子教學軟件。Encore具有非常直接的樂譜顯示功能，利用這一特性，可在和聲教學的課堂講授中將多聲部譜例與音響同步展示在學生面前，并可迅速重復演示。tonica是一款專門用來學習多聲部和聲的電子教學軟件。它可以將教師在授課中做過的為單聲部（或為低音）配和聲的例題或學生課后需要做的書面習題，利用tonica軟件自動編配和聲功能，選擇幾種不同和聲風格另做幾次不同的和聲配置，讓學生真正體會不同和聲風格之間的技術及聽覺差異。

圖1 用Encore輔助和聲教學

2.復調

在復調教學中，學生創作的多聲部對位作品往往由于演奏困難而導致缺乏實際音響，現代教育中通常求助于計算機音序器分步錄入功能。

3.配器法

配器法是研究多聲部交響樂及合唱音樂作品寫法，特別是研究樂團音響及音樂色彩組合的作曲理論課程。由于學生沒有條件試聽自己的配器作品的實際樂隊音響，配器教學實踐多局限于書面寫作練習及鋼琴試聽的舊的模式當中，所以配器法的教學與實踐很難取得理想效果。引入計算機音樂軟件和電子合成器輔助教學后，可以把整個配器寫作過程一步步真實地呈現在學生面前，讓學生直接聽到自己配器的音響效果。這種理論聯系實際的直觀教學，對學生的學習興趣起到了很大激發的作用，取得了良好的教學與實踐的效果。教學中一般可以運用美國Twelve Tone Systems公司開發的專業音序軟件Cakewalk Sonar（Version 1.01）。

此外，作曲專業的學生在進行音樂創作的過程中由于受缺乏實際樂隊演奏配合等諸多條件限制，通常可以選擇一款擁有強大MIDI音序功能和出色數字音頻功能的音樂工作站軟件如德國Steinberg公司研發的Nuendo3進行輔助創作。在創作過程中，作曲者將不僅僅停留在鋼琴彈奏和樂譜上，而是將樂思在第一時間變成音響，存入音序器，并可隨時進行改動或選聽任何一個聲部或整體效果。通過計算機的輔助，作曲者可以將創作、表演、指揮、錄音等環節獨自一人完成，減少了中間環節。

三、計算機技術在音樂學理論教學中的應用

1.中外音樂史

今天的“史論”教學已經基本擺脫過去的“一本書”“一言堂”的授課模式，授課教師至少掌握Microsoft Powerpoint工具制作教學幻燈片。有的教師還會進一步使用Authorware軟件制作具有豐富文本、圖片、媒體素材和動畫設計的優秀音樂課件，使教學效果更加生動、直觀、形象。

2.中國民族民間音樂和世界民族音樂

在中國民族民間音樂和世界民族音樂的教學中，通過電腦微分音制作出的范例能夠使學生真實地感受到中國音樂體系、波斯阿拉伯音樂體系、歐洲音樂體系在律制上的差異。在講解中國和世界各國民族樂器時可以在展示樂器圖片的同時，借助電腦音序器中的世界民族音色插件播放各種樂器的音響。

綜上所述，隨著計算機技術的迅速發展，高校音樂教育的各個領域都融入了強大的科技力量，這些技術在音樂基礎理論、作曲技術理論、音樂學理論甚至是音樂表演的教學中都起到積極的輔助作用。高校音樂教育必須抓住機遇，充分重視計算機多媒體技術在教學中的應用，因為它是促進高校音樂專業教學多元化質量提高的重要推動力，影響到我國音樂專業人才專業素質的提高，關系著我國高等音樂教育事業的發展。

參考文獻：

[1]盧小旭.Cubase SX與Nuendo電腦音樂制作[M].北京：清華大學出版社，2005.

[2]唐霽虹.音樂課件制作及應用[M].北京：科學出版社，2005.

[3]張弛編.實用樂理與電腦制譜教程[M].北京：科學出版社，2006.

[4]張弛編.和聲與電腦自動伴奏[M].北京：科學出版社，2006.

[5]吳建杰.百年音樂——多媒體創作經典實例[M].北京：電子工業出版社，2002.

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畢業論文 摘要：計算機輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動。它既是1項重要的新穎教育技術，又代表1個10分廣闊的計算機應用領域，同時也是人們進行計算機教育與信息技術教育的1條重要途徑。本文就中小學音樂課的計算機輔助教學談1些自己的看法。

關鍵詞：中小學 音樂課 計算機輔助 教學

Abstract: The computer-assisted instruction is a teaching activity carried on for main teaching media with the computer.It is an important novel education skill, represent a very wide computer application again, it is people that carry on computer education and an important way of the information know-how education at the same time. This text discusses some ones own views on the computer-assisted instruction of music lesson of middle and primary schools.

Keywords: Middle and primary schools Music class Computer assistant Teach

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摘要：當下，計算機技術和互網絡技術是新型技術革命中的核心技術，在各行業領域中得到了廣泛應用。教育行業與新型技術的融合，對傳統課堂教學將必然產生影響巨大、意義深遠的變革，并逐漸形成一個教育教學的新模式——基于CAI（計算機輔助教學）和多媒體環境下的開放式網絡化課堂。其中，多媒體技術作為一枝前沿奇葩，在音樂教學領域中嶄露頭角，充分貫徹到一線教學實踐中。具體體現為對學生的美育品鑒、感性理解、廣域想象、課堂表現、藝術創造等綜合能力的提升。

關鍵詞：遠程網絡；課堂教學；開放式教學平臺

在素質教育代替應試教育的今天，音樂學科教學由于其對于提升學生的審美意識和綜合素質有積極的能動作用而愈發受到青睞和重視，如何運用好計算機輔助教學和網絡化資源融合為音樂課堂教學服務成為我們音樂老師深入探討的科研話題。通過不斷的實踐和創新，我有如下淺顯的體會，發文的初衷是渴盼與同仁共同研磨交流，個中不足祈望斧正：

一、 音樂教師要用好計算機輔助教學功能，依托多媒體技術和網絡技術，提升教師綜合素養和課堂教學效果。

1．開展計算機輔助教學是體現綜合素質教育的現代教學理念的需要。現代心理學研究表明，單純從聽覺獲得的信息，一般只能記住15%左右，如果把視覺和聽覺結合起來，獲得的知識一般能記住65%。在音樂課上運用多媒體技術，既能通過聲音滿足學生的聽覺享受，又可以通過圖像、視頻來滿足學生看的視覺享受，更好地理解抽象的音樂形象，從而提高學生對音樂欣賞的認識；還可以適當增加音樂課堂容量，增進學生對音樂教學的深入認識，激發學生的學習興趣。

2．音樂教師要有“磨刀不費砍柴工”的教研心態，潛心挖掘教學素材并開發制作多媒體課件。俗話講，好鋼用在刀刃上，制作多媒體課件最重要的不是技術，而是選題。制作音樂多媒體課件時，應慎重考慮選取那些最能體現本節課的教學目標、輕松解決教學難點、達到最好課堂效果的課件素材。

課件制作前，要充分把握三個研發原則：（1）正確性原則。就是說制作出來的多媒體課件中的內容一定是正確的，不能犯低級的常識性錯誤。內容錯誤或不準確，哪怕只是一點點，也必將導致“誤工誤時誤人子弟”，本質上也預示著一名老師的責任心和對知識的嚴謹程度，小視不得。所以，當課件制作完畢后，一定要將課件內容仔細核對三遍以上，要經得起師生群和課堂教學效果的考量，準確無誤后再實踐到課堂。（2）科學性原則。所謂科學性原則就是制作出來的課件要符合教育學、心理學的規律。不僅包括科學劃分選題內容，使課件內容不多不少正好夠用，又包括合理取舍多媒體素材，選取最能表現教學內容的方式方法；還包括合理編排課件內容的順序，要是課件內容的順序符合教學規律和學生的學習進程。（3）藝術性原則。音樂屬于藝術的范疇，做出來的音樂課件也要講究藝術，具有美感。首先，注意色彩的運用。一個課件一般來說應當根據內容選擇一個主色調，課件中的顏色在主色調的基礎上加上一些深淺的變化。一般來說屏幕上的顏色最好不要超過四種。其次，注意構圖，構圖要給人以穩定感、勻稱感，要疏密有致，美觀大方，并注意頁邊要預留空白。第三，注意字體、字號。字體盡量選擇常用的字體，不至于出現因換了電子教學平臺而找不著相應字體進而導致顯示效果不佳的尷尬。字號大小要適中，要考慮到能讓后座的學生不費勁就看得很清楚。當然，字號也不能太大，而使得屏幕上的信息量減少。第四，動畫特效要適中。過多的動畫特效客觀上分散了學生的注意力，課堂效果并不見得理想。第五，風格一致性原則。也就是說多個部分之間構圖搭配、字體字形、菜單模式、按鈕風格和位置布局等編排要素要保持風格的一致性，不要雜亂無章。

好的多媒體課件使用起來上手易得，但是要達到好的效果，還是要體現細節背后的品質。（1）注意調整好投影的位置、焦距，要保證所有的學生都能看得見、看得清楚。（2）注意音效和音量的適度。要讓所有的學生都能聽得清楚，又不感到刺耳。（3）播放進度和切換速度要適中，這是個教學活動實效性體驗的問題。很多老師在采用了課件教學之后，因為節省了書寫時間，所以播放速度往往過快，導致學生抄筆記跟不上速度，思維跟不上課節進度，從而導致課堂教學效果的低能。（4）意外情況要有前期的備課預案。比如說對于軟件操作失誤、計算機死機、臨時停電等突況，事先要有準備一兩套應對策略。

二、音樂教師要把握網絡化課堂教學的原則和特點，充分儲備遠程教學資源，創建音樂資源庫建設。

音樂教學中有很多音樂資源，如圖片、磁帶、CD或者是VCD、錄像帶等，在使用時就存在很大的問題：首先，占用了大量空間；其次，有使用壽命，不便于長期保存；再者，找起來麻煩，不便于檢索。而多媒體教學平臺具有儲存容量大、運算速度快、有智能策略等特點，從而很容易地解決以上問題。

先說大量儲存的問題。現在的多媒體電腦有很大的儲存空間。假設電腦的硬盤大小為80G，采用MP3壓縮格式，存放上千張CD的內容也綽綽有余。另外，通常的圖片、照片等圖文資料（紙質媒介）可以通過掃描輸入電腦，磁帶、VCD等形成音像資料，轉化為數字媒介，進而存儲到電子設備中。我們還可以從互聯網上獲取音樂教學相關的數字資源存入教師機中備用。

再說存儲的安全性問題。我們把大量的音樂教學資源存入電腦，萬一電腦死機、設備損壞或資源中毒等意外事件致使音樂教學資源丟失怎么辦？只要我們準備一塊移動硬盤（U盤或存儲卡設備）做個資料備份，就可以妥善解決此類問題。

最后說說網絡信息歸檔的問題。機算機網絡具有強大的信息搜索功能，但是，檢索到的信息資源，如果我們雜亂無章地擺放到教師機里，使用調取時，就有種大海撈針的困惑，為了更好的進行教學資源歸類，我們應該規范我們的網絡教學資源，比如，整理出系統性和組織性強的文件夾或電子公文包，分門別類地存放我們各種各類的電子教學素材。比方說，按課堂形式劃分，可以把資源分為音樂欣賞、歌唱、音樂知識和活動三類；按素材性質我們可以把音樂教學資源劃分為圖、文、聲、像四類；按存儲格式我們可以把音樂劃分為MP3、WAV、MIDE等三類。每一類可以按照其特有的性質進行更進一步的細分，這樣層層設置后，使用起來就非常方便。

三、音樂老師應充分利用機算機網絡功能和開放式教學交互平臺，開展網絡課余教學。

現在計算機網絡技術發展很快，寬帶網已經普及，電腦已進入尋常百姓家。依靠每周一次的音樂課堂教學對那些愛好音樂的學生是遠遠不夠的，那么音樂老師就可以利用計算機網絡在課余時間進行網絡教學的嘗試。以下提供幾種有益的教學嘗試：

1．使用電子郵件，回答學生提出的問題；

2．建立音樂網站，提供音樂知識和音樂課件；

3．建立FTP下載站點，提供常用音樂資源下載；

4．建設音樂論壇，為音樂愛好者建立一個網上虛擬社區。