對孩子教育的認(rèn)識(shí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇對孩子教育的認(rèn)識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

第一，要著重培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重孩子的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”習(xí)慣是決定孩子將來成敗的關(guān)鍵，而絕不是靠著一時(shí)的考試成績的好壞。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不可能一下子全部養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)緩慢的逐漸的過程。家長要有耐心等待孩子的蛻變。看著孩子化繭成蝶的過程是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)享受的過程。

第二，關(guān)注孩子成長，多與孩子溝通，正確引導(dǎo)孩子

有位父親對女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來沒有輔導(dǎo)過女兒做功課，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問題是：

1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2.今天你有什么好的表現(xiàn)？

3.今天有什么好收獲嗎？

4.有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義：

第一個(gè)問題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；第二個(gè)問題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；第三個(gè)問題是讓女兒確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；第四個(gè)問題則有兩層意思：一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。這簡簡單單的四個(gè)問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面。

這個(gè)事例告訴我們，家長每天要盡量抽出一點(diǎn)時(shí)間，關(guān)注孩子的成長：作業(yè)完成得如何？學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事？心里有沒有不愉快？尤其是在孩子遇到困惑、挫折以及犯錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。我的孩子放學(xué)后經(jīng)常會(huì)告訴我：老師今天表揚(yáng)我了，音樂課上老師讓我唱歌了，我今天又得了一顆小星星等。這樣孩子樂意和家長交流，家長也能及時(shí)地了解孩子在學(xué)校的情形。在這方面，用一句教育家的話說就是：我們要伴隨孩子成長。

第三，經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：父母；教育；責(zé)任

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0217-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.138

一、父母家庭教育缺位

青少年是八九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國的希望。隨著社會(huì)日漸發(fā)展，教育不斷改革與時(shí)俱進(jìn)，國家也越來越重視學(xué)生的教育，尤其是中學(xué)生的教育。因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春期階段，各個(gè)方面都還在成長，包括對教育和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，因此做好中學(xué)生的教育工作是重中之重，而家庭教育則在很大程度上影響著中學(xué)生的受教育質(zhì)量。

在目前的社會(huì)調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大一部分城鎮(zhèn)中學(xué)生的父母在他們的教育中處于缺位的狀態(tài)，尤其是父親，表現(xiàn)更為明顯。說到“父母缺位家庭”，大家首先想到的可能是單親家庭或者孤兒。其實(shí)這種界定和認(rèn)識(shí)是狹隘的、片面的。“父母缺位家庭”一是指家庭完整但父母不與或較長時(shí)期不與子女一起居住的中學(xué)生家庭；二是指父母雖然與子女一起居住，但實(shí)際上并未真正履行職責(zé)的家庭。出現(xiàn)這種情況的原因其實(shí)有很多種，如今社會(huì)飛速發(fā)展，人們的生活壓力越來越大，工作越來越忙，許多城鎮(zhèn)孩子的父母認(rèn)為錢就能解決一切問題，他們當(dāng)中有很多個(gè)體戶，有的開店做生意、有的開出租車，他們平日里忙于奔賺錢，很難抽出時(shí)間和過多的精力來關(guān)心孩子的教育問題，而忽略了對自己孩子的家庭教育，不重視孩子的品德教育，致使學(xué)生出現(xiàn)了自由、散漫等問題。

其中很嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是“家庭主體缺位”，通俗的來講就是在教育過程中父親教育行為的缺失。傳統(tǒng)的家庭教育觀念多半情況可能會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解：在教育過程中只要母親履行職責(zé)就可以了，認(rèn)為相夫教子是母親一個(gè)人的責(zé)任。但其實(shí)正是這樣的誤解導(dǎo)致了“家庭主體缺位”現(xiàn)象的出現(xiàn)。中國自古以來就有：“有其父必有其子”的說法，包括《三字經(jīng)》里面也有：“子不教，父之過”。這就是在告訴我們，父親在孩子教育過程中的重要性。然而，現(xiàn)實(shí)情況是城鎮(zhèn)家庭“家庭主體缺位”的現(xiàn)象日益突出，一般由父親上班來支撐家庭經(jīng)濟(jì)，母親則負(fù)責(zé)孩子的生活和教育問題。所以，現(xiàn)階段家庭教育“缺位”現(xiàn)象也是城鎮(zhèn)學(xué)生教育要解決的問題之一。

現(xiàn)在在城鎮(zhèn)家庭中甚至存在著這樣一種觀念：家長將孩子送到學(xué)校后，錯(cuò)誤地認(rèn)為教育孩子完全是學(xué)校的責(zé)任，既然孩子在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)并且接受過系統(tǒng)的教育了，那么在家里的時(shí)候父母就不需要再進(jìn)行多余的教育。家長的這種想法完全忽略了一個(gè)重問題：其實(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)教育過程中包括有兩個(gè)部分，第一個(gè)部分就是家庭教育，其次才是學(xué)校教育和社會(huì)教育。在不可忽視的家庭教育當(dāng)中，真正需要承擔(dān)起孩子的教育責(zé)任的是父母。因?yàn)椤案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛保麄冊谧鋈俗鍪路矫鎸⒆悠鸬搅藵撘颇挠绊憽?/p>

總而言之，父母在孩子的家庭教育中十分重要。城鎮(zhèn)家庭中“父母家庭教育責(zé)任缺位”現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重，并呈持續(xù)蔓延上升的趨勢。因此，應(yīng)該受到我們的重視。

二、父母教育責(zé)任的缺失會(huì)造成的嚴(yán)重后果

“父母缺位家庭”的學(xué)生通常會(huì)淪為“問題學(xué)生”。在教育過程中，母親像潺潺的溪流，細(xì)膩溫柔，父親則像是一座魏然的高山，威嚴(yán)高大。站在教育學(xué)的角度來分析，父母在孩子的成長過程中對孩子多方面都會(huì)產(chǎn)生影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：對于孩子性格和品質(zhì)形成的培養(yǎng)；對孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這兩個(gè)培養(yǎng)在教育的過程中缺一不可，否則會(huì)造成孩子性格或者情感的缺失，使他們形成心理疾病，從而成為問題學(xué)生。這部分學(xué)生比普通家庭的學(xué)生更容易出現(xiàn)心理障礙等問題，通常表現(xiàn)為精神空虛、情感缺失、敏感偏激、自由放任四個(gè)方面。

在對男孩的調(diào)查研究中表明：如果沒有父親的教育，就會(huì)造成男孩缺乏男性特征以及對于男性這一角色的認(rèn)同感，從而變得缺乏獨(dú)立自主，變得柔弱；如果沒有母親的教育，就會(huì)使其不懂生活，可能不會(huì)照顧自己，很難有社會(huì)責(zé)任感，人格不完整。在對女孩的調(diào)查研究中表明：如果沒有父親的教育，就不能夠了解男性的生活習(xí)慣，也不會(huì)知道男性與女性的區(qū)別和不同，在與男往中就會(huì)出現(xiàn)一系列的障礙。如果沒有母親的教育，那么女孩就沒有了一個(gè)女性的榜樣，甚至連基本的做女性的方式都不懂，將來更不可能順利地為人妻、為人母，這種現(xiàn)象更是可怕。

以上情況小的后果是可能造成自身發(fā)展的障礙，而大的后果可能會(huì)使孩子走向犯罪的深淵。從國外的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在美國，65%的殺人犯、75%的犯、80%的吸毒孩子都來自“父母家庭教育責(zé)任缺失”的家庭。拋開國外不說，只看國內(nèi)的情況，近幾年來，我國青少年的犯罪率日漸高升，罪、殺人罪等，還有網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常傳播的“校園暴力”的視頻，這些犯罪青年的年齡都集中在15到18歲之間，他們大多數(shù)都是因?yàn)楦改讣彝ソ逃?zé)任的缺失，導(dǎo)致心理疾病，沒人教育他們怎么樣做人，沒有人教他們?nèi)绾螛淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀等，甚至沒人教他們?nèi)绾稳ヅ袛鄬﹀e(cuò)。

三、父母要強(qiáng)化對孩子家庭教育的責(zé)任意識(shí)

篇3

關(guān)鍵詞：愛；家庭環(huán)境；教育；健康成長；重要性

孩子在成長發(fā)育的過程中長時(shí)間處于家庭中，家庭氛圍的好壞會(huì)對孩子的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生特殊的影響，所以在教育實(shí)踐中，應(yīng)該對家庭教育環(huán)境的影響作用形成正確的認(rèn)識(shí)，從家庭教育環(huán)境的構(gòu)建角度促進(jìn)家庭教育作用的發(fā)揮，讓孩子在和諧的家庭氛圍中健康的成長，為孩子的良好發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

一、“愛是永恒”――家庭環(huán)境對孩子健康成長的重要性

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育逐漸發(fā)展成為影響孩子健康成長的重要因素，只有全面加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，孩子才能夠享受良好的成長環(huán)境，形成積極健康的思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)，為孩子的未來發(fā)展提供相應(yīng)的支持。對于家庭教育而言，在孩子的成長過程中，幾乎每一個(gè)孩子都有一個(gè)家，而家庭則是孩子接受教育思想的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，家庭環(huán)境質(zhì)量對孩子的教育和孩子的成長產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。好的家庭教育環(huán)境能夠?yàn)楹⒆訝I造和諧、積極、充滿愛的空間，讓孩子在成長過程中感受到父母的關(guān)懷和教育，而好的家庭教育環(huán)境還包含家教和家風(fēng)方面的內(nèi)容，只有從多角度保證家庭對孩子的成長產(chǎn)生積極的影響，才能夠促使家庭教育取得良好的發(fā)展成效，切實(shí)維護(hù)孩子的健康成長。心理學(xué)研究專家指出，在幼兒成長過程中，如果長時(shí)間在家庭中受到批評(píng)，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果長時(shí)間受到敵視，孩子就會(huì)產(chǎn)生好斗心理；如果孩子一直受到鼓勵(lì)和肯定，就會(huì)學(xué)會(huì)自信；如果孩子成長在愛的環(huán)境中，就會(huì)養(yǎng)成良好的品德和品性，自覺關(guān)愛他人，覺得自己生活在美好的世界中。可見，家庭教育環(huán)境對孩子的健康成長產(chǎn)生著極其重要的影響，要想借助家庭環(huán)境教育的作用對幼兒實(shí)施積極的教育和引導(dǎo)，還應(yīng)該逐步探索愛的教育，“讓愛住我家”，讓孩子在充滿愛的教育環(huán)境中健康成長。

二、“讓愛住我家”――充分發(fā)揮家庭教育影響作用的措施

基于家庭環(huán)境教育對幼兒成長發(fā)育的重要影響，新時(shí)期在教育實(shí)踐中，應(yīng)該對家庭教育形成新的認(rèn)識(shí)，積極探索構(gòu)建友愛家庭教育措施，希望能夠逐步提高家庭教育質(zhì)量，為孩子的健康成長提供良好的支持。

（一）營造輕松愉悅的家庭環(huán)境

孩子在成長發(fā)育過程中長時(shí)間處于充滿愛的環(huán)境和愉悅的氛圍中，能夠形成良好的精神心理環(huán)境，進(jìn)而表現(xiàn)出性格豁達(dá)、充滿自信、積極客觀的成長狀態(tài)。所以家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境氛圍的重要作用，結(jié)合家庭實(shí)際情況，在家庭教育活動(dòng)中對孩子表現(xiàn)出充分的關(guān)心和愛護(hù)，與孩子進(jìn)行良好的溝通和交流，進(jìn)而為孩子的成長創(chuàng)造輕松愉悅的家庭環(huán)境氛圍，保證家庭教育的積極影響作用得到全面發(fā)揮。如定期與孩子參加戶外活動(dòng)、與孩子分享心情、鼓勵(lì)孩子積極學(xué)習(xí)和探索等，孩子在愛的教育和指導(dǎo)下能夠?qū)κ澜缧纬沙醪降姆e極認(rèn)識(shí)，對孩子的健康成長產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

（二）尊重孩子內(nèi)心的真實(shí)想法

孩子從出生開始就是獨(dú)立的個(gè)體，具有一定的思維能力，所以在家庭教育中，要想發(fā)揮愛的教育的重要作用，促進(jìn)孩子的健康成長，真正對孩子實(shí)施有效的家庭教育熏陶，在家庭中，父母也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子的獨(dú)立性，尊重孩子內(nèi)心的想法和建議，在和諧的溝通和交流中了解孩子的所思所想，并對孩子實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，促使孩子對相關(guān)事物形成正確的認(rèn)識(shí)。這樣，基于愛的理念，家長用心與孩子進(jìn)行溝通和交流，在家庭中構(gòu)建人人平等的和諧民主教育氛圍，能夠在循循善誘中促使孩子的思想認(rèn)識(shí)逐步深化，為孩子正確人生觀和價(jià)值觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）保持賞識(shí)鼓勵(lì)的教育態(tài)度

在孩子的成長發(fā)育過程中，一定的鼓勵(lì)合肯定對孩子的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，甚至?xí)Q定孩子的一生。所以在家庭教育中一定要融入愛的元素，“讓愛住我家”，父母積極對孩子實(shí)施鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促使其循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)自己和定位自己，對自身行為作出客觀的判斷，促使幼兒健康成長。唯有如此，家庭環(huán)境的渲染作用才能夠得到充分發(fā)揮，為孩子的健康成長提供良好的支持。具體來說，家長在對孩子實(shí)施相應(yīng)教育和指導(dǎo)的過程中應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長處，并以此為切入點(diǎn)實(shí)施賞識(shí)性引導(dǎo)，如孩子在玩玩具后，隨手將玩具整理了一下，此時(shí)家長就應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，肯定孩子的行為：“我的寶貝都知道自己整理東西了，真棒！你真的長大了。”讓孩子在賞識(shí)和肯定中認(rèn)識(shí)到自身行為的正確性，進(jìn)而在后期自覺整理東西，養(yǎng)成整理東西的良好習(xí)慣。又如在孩子將自己的東西分享給其他小朋友的過程中，家長也應(yīng)該給予其一定的鼓勵(lì)和賞識(shí)“與其他小朋友分享東西是對的，以后還要這樣做哦！”這樣孩子能夠逐步養(yǎng)成分享的意識(shí)和分享的習(xí)慣，對孩子的成長產(chǎn)生著重要的影響。可見在家庭教育中營造良好的教育環(huán)境，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的渲染作用，能夠?yàn)楹⒆拥慕】党砷L提供良好的支持，促進(jìn)孩子培養(yǎng)工作的逐步優(yōu)化。

三、結(jié)語

綜上所述，家庭教育環(huán)境對孩子的健康成長產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，在孩子的教育指導(dǎo)工作中，家長要正確認(rèn)識(shí)家庭環(huán)境的渲染作用，并充分發(fā)揮渲染作用讓孩子接受良好的教育熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛的良好思想品質(zhì)，為孩子的健康成長提供相應(yīng)的支持。唯有如此，才能夠?yàn)橛變航逃顒?dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為孩子未來健康成長提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

一、認(rèn)識(shí)家園互動(dòng)的意義

通過家園互動(dòng)來指導(dǎo)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)，首先必須提高教師和家長的思想認(rèn)知。教師和家長都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家園合作的重要意義，在幼兒成長和認(rèn)知過程中起到的良好作用。開展家園互動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，不僅能夠?qū)τ變哼M(jìn)行初步的科學(xué)知識(shí)教育，拓寬孩子的認(rèn)知范圍，還能夠引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成好奇、求知的思維習(xí)慣，同時(shí)有助于家長和幼兒之間的感情培養(yǎng)。教師應(yīng)該對自己在家園互動(dòng)中起到的作用有系統(tǒng)明確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自己的作用不僅是傳遞給幼兒新的知識(shí)，同時(shí)還要使幼兒擁有積極的思維習(xí)慣；認(rèn)識(shí)到家長在幼兒認(rèn)識(shí)事物過程中起到的積極作用，安排一些合理的互動(dòng)活動(dòng)，促使家長參與到幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中。同時(shí)，家長也要提高自己的認(rèn)識(shí)和覺悟，不應(yīng)片面認(rèn)為教育活動(dòng)是老師的工作，要認(rèn)識(shí)到自己參與家園互動(dòng)的重要意義，主動(dòng)配合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，積極參與教育。

二、豐富家園互動(dòng)的形式

家園互動(dòng)的形式是多樣的，要采取多種形式的互動(dòng)活動(dòng)來構(gòu)建相對完善的合作平臺(tái)。比如采取宣講的形式向家長宣傳相關(guān)的引導(dǎo)方式和參與形式，鼓勵(lì)家長引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造力和探索性，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，而不是加以遏制。在幼兒探索的過程中家長可以參與進(jìn)去，要注意以一個(gè)平等的伙伴的身份參與其中。

例如，在“我愛樹朋友”活動(dòng)中，家長可以和孩子一起去觀察不同種類的樹木，在這個(gè)過程中家長要對孩子提出一些問題從而進(jìn)行引導(dǎo)，如樹在四季有什么變化，激發(fā)孩子自己去思索，還可以和孩子一起收集不同種類樹木的樹葉，讓孩子辨別猜測它們的種類，幫助他們養(yǎng)成好問好思索的習(xí)慣。

三、提供家園互動(dòng)的資源

家長作為孩子成長中起重要作用的角色，需要充分利用自己具有的資源，為孩子們提供更加完美、豐富的教育課堂。比如，在“方便的交通工具”活動(dòng)中，在交通部門工作的家長就要充分發(fā)揮自己的作用，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，如給孩子們講解各種交通工具特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子到汽車展覽會(huì)上見識(shí)參觀等，還可以在幼兒園課堂上進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)的指導(dǎo)，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和資源，幫助孩子們更好地理解。

四、組織家園互動(dòng)的活動(dòng)

知識(shí)在實(shí)踐中才能得到更好的理解和掌握。幼兒正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的時(shí)期，更傾向于一些實(shí)踐性的活動(dòng)。因此，在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以組織家長與幼兒一起開展科學(xué)手工活動(dòng)，可以是一些科技小創(chuàng)作，也可以是一些科學(xué)現(xiàn)象探索實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一種科學(xué)事物的性質(zhì)。當(dāng)家長和孩子一起參與到科學(xué)知識(shí)教育的動(dòng)手實(shí)踐中，家長就不再是孩子成長活動(dòng)的旁觀者，而是和孩子一起領(lǐng)悟和探索，孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)與思維能力，家長也在學(xué)習(xí)教育。

想要科學(xué)教育達(dá)到成效，培養(yǎng)孩子一定的認(rèn)知，將教育生活化是非常有成效的方式。現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭用具等都可以作為開展科學(xué)教育活動(dòng)的有利資源。

例如，在進(jìn)行家具的認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)，家長可以充分利用家庭中現(xiàn)有的電視、電腦、冰箱等家用電器，從它們的外形、功能、使用多個(gè)方面去引導(dǎo)孩子探索電器的功用，加深他們的了解。在帶孩子出行游玩的途中，遇見的花草植物、飛鳥動(dòng)物等都是很好的教育對象，家長可以在自己了解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對孩子提出不同的問題，如青蛙的顏色為什么是綠色的，葉子為什么到了秋天都會(huì)變黃，還要對孩子的問題進(jìn)行引導(dǎo)解答，將問題的答案簡單化、通俗化進(jìn)行講解，最重要的是通過這種方式培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神。家庭是生活化的主體，家長對孩子的引導(dǎo)和教育在幼兒的思維建立上起著至關(guān)重要的作用。家長要把握好這些機(jī)會(huì)，從而對幼兒的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極影響。

篇5

關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)結(jié)合部 小學(xué)生家庭教育 家長教育觀念 問題 對策

伴隨著城市化的發(fā)展，國內(nèi)許多地區(qū)產(chǎn)生了“城鄉(xiāng)結(jié)合部”這一特殊的地帶，許多地區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生教育出現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的問題。江蘇省徐州市南郊地區(qū)就是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部。本文以徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部為例，調(diào)查城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中家長的教育觀念，分析目前家庭教育中存在的問題，并提出針對性的對策。

一、家長教育觀念的研究內(nèi)容及存在的問題

本課題組為了研究徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生家庭教育問題，分別編寫了家長問卷和學(xué)生問卷各200份。家長問卷回收了174，有效率87%;學(xué)生問卷回收了179份，有效率89.5%。同時(shí)，課題組還在部分家長、學(xué)生、學(xué)校中進(jìn)行了問卷訪談。通過對家長問卷取樣結(jié)果的統(tǒng)計(jì)歸納和對訪談的分析，我們對徐州市南郊地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長教育觀念中存在的問題進(jìn)行了研究。

（一）家長對家庭教育的認(rèn)識(shí)不足

1.根據(jù)調(diào)查和訪談，徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長對家庭教育有比較正確的認(rèn)識(shí)，大部分家長認(rèn)為家庭教育是經(jīng)常關(guān)心孩子的需要，可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績;少數(shù)家長認(rèn)為家庭教育是對孩子進(jìn)行道德情感心理等各方面的教育，極少數(shù)家長認(rèn)為只要支付孩子的學(xué)費(fèi)和照顧孩子的飲食起居即可，其他教育應(yīng)交給學(xué)校。調(diào)查顯示，34.92%的父母對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)非常了解，60.85%的父母對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)基本了解，4.23%的父母對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不想了解，認(rèn)為那是老師的事。

2.從家庭教育重要性認(rèn)識(shí)方面，大多數(shù)家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，能積極主動(dòng)地與學(xué)校老師進(jìn)行溝通交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn);但有部分家長覺得家庭教育不是很重要。從這兩方面看，說明徐州城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長對于家庭教育還存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，缺乏對家庭教育內(nèi)涵和意義的真正了解。家庭教育不僅是照顧好孩子的起居飲食、學(xué)習(xí)生活，更主要的是家長能注重對子女的教育，包括生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)交往等各個(gè)方面，使孩子健康成長。

（二）家長期望片面分?jǐn)?shù)化及教育方式不科學(xué)

1.調(diào)查顯示，49.16%的父母對孩子的成績期望是名列前茅;45.25%的父母對孩子的成績期望是中上等;5.03%的父母對孩子的期望是健康成長是第一位，成績是次要的;0.56%的父母對孩子的成績期望抱有無可謂的態(tài)度。每次考試后，79.89%的父母能夠積極詢問、討論并制定相關(guān)發(fā)展措施;13.97%的父母偶爾問一下;1.12%的父母從來不問;5.03%的父母與老師交流孩子教育問題。訪談結(jié)果顯示，學(xué)生大多會(huì)主動(dòng)告訴家長考試成績，如果考試不理想，則父母會(huì)主動(dòng)買考試資料讓孩子練習(xí)，并給予指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長往往偏重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視其身心健康、道德發(fā)展與社會(huì)交往適應(yīng)等綜合素質(zhì)的提高，一定程度上給孩子造成心理壓力，阻礙孩子的身心和諧健康發(fā)展。

2.少數(shù)家長的教育方式簡單粗暴。通過訪談了解，孩子希望家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，但并不喜歡簡單粗暴的教育方式，更希望得到鼓勵(lì)幫助。奧蘇泊爾的三大成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力中的附屬內(nèi)驅(qū)力就提到年齡較低孩子都希望得到父母長輩和老師的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，這對他們的成長很有幫助;相反，如果孩子在剛起步的階段就經(jīng)常遭受家長的壓制，他們就會(huì)認(rèn)為自己不如別人，將會(huì)影響孩子今后的發(fā)展，長大后也許會(huì)缺少自信，甚至自我放縱。

（三）家長自身對教育的影響

1.問卷分析和學(xué)生訪談的情況顯示，在孩子面前，34.08%的父母能以身作則，55.31%的父母比較注意自己的言行，10.61%的父母是無所謂。大部分家長認(rèn)識(shí)到自己的言行對孩子有直接影響，比較注意樹立正面的形象;但也有少數(shù)家長缺乏自我形象對孩子影響的認(rèn)識(shí)，由此給孩子帶來負(fù)面影響。教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學(xué)生成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人。”同樣，家庭教育中，家長應(yīng)注重在孩子面前樹立好榜樣，認(rèn)識(shí)到自己的教育能力，要以身作則。

2.有的家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的地位和影響力，所以會(huì)閱讀一些關(guān)于家庭教育的書，學(xué)習(xí)一些關(guān)于家庭教育方面的理論知識(shí)。但有少數(shù)家長不在乎或者沒有意識(shí)到自己的教育影響力，因而平時(shí)不注意自身學(xué)習(xí)。部分家長由于自身的條件限制，或多或少地缺少關(guān)于家庭教育方面的知識(shí)。

（四）家長與子女的相處方式欠缺

1.通過問卷調(diào)查和訪談了解，大多數(shù)家長每周會(huì)利用一定的時(shí)間和孩子們溝通;少數(shù)家長則很少或不與孩子溝通和交流，這些家長在城郊結(jié)合部做小生意，早出晚歸，無法保證與孩子交流溝通的時(shí)間。通過訪談我們了解到，大多數(shù)孩子希望自己犯錯(cuò)時(shí)父母不要打罵，而是講道理，多與自己進(jìn)行溝通。調(diào)查結(jié)果顯示，20.11%的父母與孩子的溝通方式是命令式，75.98%的父母與孩子的溝通方式是平等式，3.91%的父母與孩子的溝通方式是請求式。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)說明，一個(gè)星期中，67.04%的父母每天和孩子談話，12.85%的父母一星期談3-4次，16.76%的父母一星期談1-2次，3.35%的父母不談話。12.85%的父母沒有打罵過孩子，79.33%的父母偶爾打罵孩子，7.82%的父母經(jīng)常打罵孩子。如果孩子犯錯(cuò)誤，34.08%的父母能夠擺事實(shí)講道理，37.99%的父母與孩子討論、允許申辯，6.15%的父母采取暗示、提醒的方式，21.79%的父母是嚴(yán)厲批評(píng)直到孩子認(rèn)錯(cuò)。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，相當(dāng)部分的家長可能會(huì)責(zé)罰打罵，尤其以父親較多。打罵孩子不是最有效的方法，雖然暫時(shí)產(chǎn)生了一定的效果，但從長遠(yuǎn)的角度看反而會(huì)對孩子產(chǎn)生反作用。因此，只有真正觸及孩子的內(nèi)心深處，才能讓孩子心服口服，知錯(cuò)就改。

二、影響父母家庭教育觀念問題因素的分析

（一）學(xué)生家長的文化素質(zhì)與職業(yè)影響

家長文化水平普遍不高，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.82%的家長在初中以下學(xué)歷，只有約3.52%的家長學(xué)歷在本科以上。所以在教育觀念、生活壓力及家庭收入等因素的影響下，部分家長無暇顧及孩子的教育，而脫離家長視野的作業(yè)輔導(dǎo)等類型的輔導(dǎo)班就因此成為徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中的一個(gè)“特色”。

（二）家長自我職能認(rèn)識(shí)的影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部的一些家長由于自身?xiàng)l件限制，他們對孩子要么過于放縱，要么過于寵愛，使孩子從小缺少真正的關(guān)愛與引導(dǎo)。如家長外出務(wù)工或離異，教育的責(zé)任推到了祖輩身上，而隔代教育在一定程度上會(huì)遏制孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果分析顯示，12.15%的孩子在家中沒有人負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)，76.80%的孩子有父母負(fù)責(zé)，2.76%的是祖父母負(fù)責(zé)，8.29%的是家庭教師負(fù)責(zé)。祖輩們只管孩子的溫飽生活，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成卻力所不能及，因而對孩子放任自流。

（三）家庭結(jié)構(gòu)的影響

問卷結(jié)果顯示，徐州市南郊的家庭關(guān)系總體穩(wěn)定，78.14%的同學(xué)家庭完整，其中三口之家的是21.31%，家庭由父母和兄弟姐妹組合的為27.78%，家庭由父母、祖父母組合的為18.58%;只有1.09%的同學(xué)是單親家庭。結(jié)果顯示，59.01%的學(xué)生有兄弟姐妹，即該家庭有兩個(gè)及以上的孩子。徐州市南郊的孩子有兄弟姐妹的占很大部分，導(dǎo)致家長不能把精力集中在一個(gè)孩子身上，使對孩子的愛分散。因此，這些家長不可能考慮到自己所有孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需要，更不能保證家庭對孩子教育的質(zhì)量。

三、改變家庭教育現(xiàn)狀的對策

（一）建立平等和諧的親子關(guān)系

家長應(yīng)努力營造民主、平等、和諧的家庭教育氛圍。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下比如吃飯的時(shí)候，讓孩子聊聊學(xué)校里發(fā)生的一些趣事，聽孩子說說他們的煩心事，在溝通中加深彼此的感情[1]。如果家長工作一天回家很晚或很累的話，沒有精力和時(shí)間與孩子進(jìn)行聊天溝通，則可以嘗試用寫紙條或?qū)懶诺姆绞剑瑢⑿呕蚣垪l交給孩子，讓孩子把平時(shí)不敢或不愿與家長說的話通過這種方式表達(dá)出來，與孩子建立起書面上的溝通，會(huì)達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

（二）促進(jìn)孩子全面發(fā)展

家長不應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)關(guān)注孩子在生活能力、品德發(fā)展及身體健康等多方面的發(fā)展。比如，在孩子放假期間，可以讓孩子幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，或者多讓孩子走出家門，進(jìn)入社會(huì)，多與人進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。此外，家長可以根據(jù)孩子的興趣和愛好，給孩子報(bào)一些興趣班，使孩子全面發(fā)展。

（三）適當(dāng)增加家庭教育投資

家長應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到家庭投資的意義，適當(dāng)增加家庭教育投資。當(dāng)然家庭教育投資不僅僅是從經(jīng)濟(jì)上加以支持，如給孩子一定的零花錢，讓他們?nèi)ベI一些自己所喜歡的課外書或教參書;家長可以和孩子報(bào)親子班或利用假期與孩子一起出去旅游。此外，家長自己也應(yīng)閱讀一些關(guān)于家庭教育方面的書籍，學(xué)習(xí)一些好的家庭教育觀念和教育方法，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。

（四）家庭教育與學(xué)校教育的溝通聯(lián)系

家長自身在家庭教育認(rèn)識(shí)上存在不足和相關(guān)教育理論知識(shí)的缺乏，需要學(xué)校和老師進(jìn)行幫助，使讓家庭與學(xué)校多溝通聯(lián)系[2]。

1.學(xué)校老師從中幫助家長認(rèn)清什么是家庭教育，幫助家長改善一些在家庭教育上存在的錯(cuò)誤觀念。如學(xué)校通過召開家長會(huì)，多與家長進(jìn)行溝通交流，針對教育孩子方面出現(xiàn)的問題加以輔的指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L等。

2.學(xué)校可以請一些在家庭教育方面比較成功的專家或?qū)W生家長舉辦專題講座和交流會(huì)，讓家長們一起進(jìn)行溝通交流。

3.學(xué)校如可以幫父母征訂一些關(guān)于家庭教育方面的書籍或資料，讓孩子每月帶幾本回家，給父母閱讀，提高父母的在家庭教育方面的理論認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊梅.城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)學(xué)生心理問題與對策[J].管理觀察，2010（35）：237-238.