初中數(shù)學(xué)德育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中數(shù)學(xué)德育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

〔關(guān)鍵詞〕初中數(shù)學(xué) 德育

1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)，適時(shí)滲透德育

學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且蘊(yùn)含了豐富的道德內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的公理、原理、公式、法則、推理過(guò)程、計(jì)算過(guò)程，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)家等諸方面都包含著理性、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、堅(jiān)韌、審美等道德因素和道德價(jià)值。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)內(nèi)容中的道德因素，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生思想、充分信念和價(jià)值觀的積極作用。

在情境引入中滲透德育。如：在教學(xué)七年級(jí)第十章“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”時(shí)，我充分利用“關(guān)于2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物哪個(gè)福娃最受歡迎的兩個(gè)相關(guān)報(bào)道”引入到教學(xué)情境中，在融洽的教學(xué)氛圍中學(xué)生積極回答問(wèn)題，進(jìn)而引入第一節(jié)課“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”。在例題講解中滲透德育。如在教學(xué)八年級(jí)第十八章勾股定理時(shí)，給出例題：一塊長(zhǎng)8米，寬6米的草坪，被踩出一條路。①同學(xué)們分析一下，走斜路的客觀原因、主觀原因分別是什么？②走斜路比走遠(yuǎn)路近了多少？當(dāng)完成題目的解答以后，追問(wèn)了一句：“通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算，我們知道，走斜路可以少走4米節(jié)省了時(shí)間，但踩壞了草坪，是否值得？”簡(jiǎn)單的一句話，使平時(shí)有類(lèi)似行為的學(xué)生受到了良好的教育。

2 結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)較其它學(xué)科更為具體和廣泛地蘊(yùn)含著辯證思想，如反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)；角的推廣、函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動(dòng)和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；數(shù)的運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的反映。在講解相應(yīng)課題時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，這樣有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)世界觀。

3 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神

數(shù)學(xué)是一門(mén)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，系統(tǒng)性與邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，可通過(guò)數(shù)學(xué)推理的言必有據(jù)、一絲不茍、環(huán)環(huán)相扣及在學(xué)生練習(xí)中要講究解題格式、步驟安排、書(shū)寫(xiě)整齊、清潔美觀、努力尋求合理簡(jiǎn)捷的解題方法、對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，找出錯(cuò)誤的原因，自覺(jué)進(jìn)行補(bǔ)救和改正等。在講解數(shù)學(xué)定理時(shí)，可講述一些科學(xué)家的生平和他們嘔心瀝血的研究過(guò)程，堅(jiān)持追求真理的精神，激勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育素材很多，我們?cè)诮虒W(xué)中要把德育貫穿始終，才能達(dá)到“既教書(shū)，又育人”的目的。

4 通過(guò)平面直角坐標(biāo)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评恚灿兄S富的哲理知識(shí)。針對(duì)平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。例如：平面直角坐標(biāo)系屬于對(duì)點(diǎn)位置進(jìn)行劃定的工具，利用幾何中的“點(diǎn)”同代數(shù)中的“數(shù)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用有序?qū)崝?shù)同平面點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，通過(guò)兩個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)來(lái)確定一個(gè)點(diǎn)的平面位置。因此，可啟迪學(xué)生，我們身處的社會(huì)就像一個(gè)無(wú)形坐標(biāo)系，當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)之后，就好比平面內(nèi)的點(diǎn)，都必須尋找自己合適的位置。通常個(gè)人的定位參數(shù)主要包括先天因素、后天因素兩種，而確定位置的高低與好壞，主要取決于后天的因素，個(gè)人是否能定位到社會(huì)上的某程度位置，必須通過(guò)后天的努力而獲得。可告誡學(xué)生，中學(xué)階段的你們處于人生觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己和社會(huì)有著清晰、正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立好人生目標(biāo)和人生態(tài)度，通過(guò)努力的學(xué)習(xí)終有一日會(huì)成才。

5 鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，攻克難題

5.1 數(shù)學(xué)是一門(mén)需要下苦功夫才能學(xué)好的學(xué)科，青少年正處于人生起步時(shí)期，在學(xué)習(xí)生活中都必然會(huì)遇到困難，數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志力，遇到挫折和失敗的時(shí)候，不灰心、不動(dòng)搖，有迎難而上的精神。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生深思熟慮、追求真知、不懈努力的優(yōu)秀心理品質(zhì)。通過(guò)有意識(shí)布置有難度的課外作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，攻克難題。

5.2 數(shù)學(xué)教學(xué)重視思維的拓展與創(chuàng)新，注重技能的形成過(guò)程，所以我鼓勵(lì)并幫助學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)幫扶小組，合作探究，這樣既能提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力，從中學(xué)會(huì)做人、做事，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

6 采取靈活教學(xué)方法，進(jìn)行德育滲透

教師可用探究式教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的交流空間和參與場(chǎng)所，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還體會(huì)到其中的快樂(lè)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)過(guò)程中既要注意“明河”的作用，培養(yǎng)學(xué)生具體形象思維、邏輯思維、抽象思維的能力，提高解題能力；又要注意“暗河”的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、謙讓、傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人等習(xí)慣，以達(dá)到數(shù)學(xué)似人生，人生如數(shù)學(xué)的精神境界。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)適合學(xué)生探究的教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生探索過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生的探究行為，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予精神和物質(zhì)上的幫助，教師要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的“胡思亂想”，不輕易否定學(xué)生的想法，把探究活動(dòng)引向深入。除此之外，情境教學(xué)也是進(jìn)行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

一個(gè)全面發(fā)展的人，既應(yīng)掌握豐富的知識(shí)，又應(yīng)具備高尚的人格，這是“以人為本”現(xiàn)代教育理念的起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，將德育教育貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中。這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。我相信只要教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過(guò)程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；德育教育

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人。也就是說(shuō)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要善于發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的德育因素，并在教學(xué)過(guò)程中滲透給學(xué)生，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？下面是我的一些想法。

一、聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)目標(biāo)中進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面。我在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：我在上七年級(jí)下冊(cè)第二章《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，我先把學(xué)生分組，讓他們各小組分別舉出現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形有哪些？課堂立刻活躍起來(lái)，學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)的，搶著回答，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，然后我提出學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的必要性，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的介紹，我使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)逐步聯(lián)系起來(lái)，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。

二、以身作則，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行德育滲透

眾所都知，德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。我覺(jué)得榜樣的力量是無(wú)窮的，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。例如：學(xué)生大掃除時(shí)，我與學(xué)生一道擦窗，一道掃地，學(xué)生們當(dāng)然個(gè)個(gè)積極肯干，因此總會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的場(chǎng)面。升國(guó)旗時(shí)我要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，端端正正地站在隊(duì)伍旁，學(xué)生也就自然會(huì)遵守紀(jì)律，不會(huì)說(shuō)話嬉戲了。在數(shù)學(xué)課上，我講普通話，語(yǔ)言清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)整齊，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。另外我還對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)整潔，思考問(wèn)題靈活的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、挖掘素材，在教材故事中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇富有教育意義、生動(dòng)的素材，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。

例如：我在給七年級(jí)上第一節(jié)課時(shí)，我向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想，也提到我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，向同學(xué)們介紹了陳景潤(rùn)證明數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽(yù)為“陳氏定理”，同時(shí)說(shuō)明這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國(guó)家1100多年；楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于世界上其它國(guó)家四百多年；祖沖之的圓周率π的發(fā)現(xiàn)、方程組的解法都比歐州早1000多年，美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)等，這些真實(shí)典型的數(shù)學(xué)史實(shí)不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。因此只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

在初中數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，這樣才能充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。

例如在七年級(jí)數(shù)學(xué)第六章第四節(jié)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)中，我收集了這樣一道例題在課堂上講解，首先，出示我國(guó)五次人口普查中每10萬(wàn)人具有大學(xué)教育程度人數(shù)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生讀懂這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖；然后，我有選擇地介紹一些有教育意義的數(shù)據(jù)，延伸學(xué)生的思路；最后，問(wèn)我國(guó)的受教育程度為什么越來(lái)越高，具有大學(xué)文化的人為什么越來(lái)越多，進(jìn)而談到現(xiàn)在的社會(huì)情況，“知識(shí)是第一生產(chǎn)力”，沒(méi)有知識(shí)就會(huì)落后，就會(huì)被淘汰，那么我們也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用我們的知識(shí)來(lái)振興祖國(guó)，科技興國(guó)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還采取靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

五、在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和其他形式中進(jìn)行德育滲透

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 德育教育

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育之中

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”所以作為一名教師，既要以學(xué)問(wèn)教人，還要以道德育人。“學(xué)高信為師，身正堪稱(chēng)范”。學(xué)生時(shí)代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都通過(guò)他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操所以說(shuō)德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。因此，教師一定要用自己的模范行動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。

二、充分挖掘教材中的德育因素，進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)以高度抽象極其簡(jiǎn)潔的形式和思想反映了客觀世界的內(nèi)在美，在數(shù)量關(guān)系和圖形之間，在數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)邏輯和解題技巧上都表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔的美。它的美對(duì)于人們進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造具有重要的意義。教師要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在教學(xué)中，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)思考，挖掘教材中的德育因素，由探索而生趣，讓學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)，“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的追求，使學(xué)生始終感到“學(xué)猶不足，唯恐失之”，從而如饑似渴、孜孜不倦地尋求打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的金鑰匙。同時(shí)，利用教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造的能力，并在這個(gè)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生審美觀的教育，使學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的情感升至追求人生美、世界美的思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬其思考問(wèn)題的廣度和深度。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很好作用的，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以構(gòu)建一個(gè)良好的師生交流平臺(tái)，同時(shí)采取靈活多樣的教學(xué)方法，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（一）構(gòu)建交流平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)民主的管理環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生在交流中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)師生及生生之間的情感的交流。要想做到這點(diǎn)，老師應(yīng)在教育教學(xué)過(guò)程中善于創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的課堂氣氛，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)。教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不管大小強(qiáng)弱，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)劣，教師都應(yīng)該付出愛(ài)心，一視同仁。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴感，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能，也起到了陶冶學(xué)生的情操的作用。并且在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有利于學(xué)生向教師和同學(xué)表達(dá)自己獲取的信息，自主發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的頭號(hào)題，并在不斷的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺(jué)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。同時(shí)，還使學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他人的習(xí)慣，樂(lè)于接受他人不同意見(jiàn)，形成與他人合作的品質(zhì)，從而由點(diǎn)的結(jié)合到全面形成團(tuán)結(jié)合作、民主的班級(jí)管理氛圍。

（二）采取靈活教學(xué)方法，進(jìn)行德育滲透

教師可用探究式教學(xué)為學(xué)生提供了廣闊的交流空間和參與場(chǎng)所，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還體會(huì)到其中的快樂(lè)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)過(guò)程中既要注意“明河”的作用，培養(yǎng)學(xué)生具體形象思維、邏輯思維、抽象思維的能力，提高解題能力；又要注意“暗河”的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、謙讓、傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人等習(xí)慣，以達(dá)到數(shù)學(xué)似人生，人生如數(shù)學(xué)的精神境界。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)適合學(xué)生探究的教學(xué)情景，貼近學(xué)生的生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生探索過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生的探究行為，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予精神和物質(zhì)上的幫助，教師要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的“胡思亂想”，不輕易否定學(xué)生的想法，把探究活動(dòng)引向深入。除此之外，情境教學(xué)也是進(jìn)行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

（三）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的品質(zhì)。

現(xiàn)代教育觀指出，不會(huì)與他人合作是不能很好地完成任務(wù)的。傳統(tǒng)的教育使得學(xué)生個(gè)體之間的合作意識(shí)差，與集體合作的意識(shí)不夠，易造成學(xué)生的自私心理。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)既主張學(xué)生個(gè)體的自主探索，更強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各小組之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。新教材中某些問(wèn)題靠學(xué)生個(gè)體是很難完成的，需要靠各小組的通力合作才能完成，這樣的教學(xué)合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)品質(zhì)有很大的幫助，為班級(jí)的管理創(chuàng)造有利的條件。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科同其他學(xué)科一樣，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，是教學(xué)目標(biāo)中不可忽視的重要的一部分。作為一位數(shù)學(xué)老師，要努力讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使德育與傳授科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)之中，除了對(duì)自身嚴(yán)格要求外，還要充分利用數(shù)學(xué)教材中具有內(nèi)蘊(yùn)的思想素材，擬定德育滲透計(jì)劃，進(jìn)行思想道德教育的滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德的教育，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師必須保持良好形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師以身作則是一種巨大的教育力量。作為一名數(shù)學(xué)教師，除了應(yīng)具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敏捷準(zhǔn)確的判斷能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰ν猓€應(yīng)具備正確的思想內(nèi)容和方法，尤其應(yīng)以自己的良好形象感染、影響學(xué)生、教育學(xué)生。教師的言傳身教、循循善誘，學(xué)生總會(huì)看在眼里，記在心頭，從而產(chǎn)生肯定性的感情，潛移默化中獲得積極性的源泉。這樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在積極性和主觀能動(dòng)性，并不斷摒棄邪欲雜念，控制逆反心理，逐步提高思想道德素質(zhì)。

二、教師必須始終關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育

教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，是融洽師生關(guān)系的重要前提。教師要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)并滿足學(xué)生的合理需要。學(xué)生的需要，是他們行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，在他們的言行、心理過(guò)程和個(gè)性中起重要作用。特別是對(duì)于少數(shù)頑皮學(xué)生，要做到不歧視、不放棄。德育工作必須著重教育他們立志向?qū)W，勤學(xué)苦練，完成學(xué)業(yè)。學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師要教育學(xué)生明確目標(biāo)，樹(shù)立信心。樹(shù)立信心體現(xiàn)在相信自己的決心一定能夠?qū)崿F(xiàn)，對(duì)搞好學(xué)習(xí)具有堅(jiān)定的信念，并形成理想，使信心更為充足和牢固。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，闡明學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新思維的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形勢(shì)，暢談理想，要教育學(xué)生從小就立志成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。

三、利用數(shù)學(xué)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育

數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)密的邏輯推理，同時(shí)也存在許多富有哲理的東西，應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。如學(xué)習(xí)函數(shù)圖象時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇；有時(shí)跌起，有時(shí)低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)。講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可以把平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引申為個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，從而告誡學(xué)生，在初中這個(gè)人生觀發(fā)展的十字路口，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，刻苦努力學(xué)習(xí)。

四、利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨正唯物主義教育

數(shù)學(xué)中充滿著矛盾和對(duì)立，充滿著辯證法，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地予以啟示，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)打下好基礎(chǔ)。如在講解直線與圓的位置關(guān)系中時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“事物發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程”。

五、挖掘數(shù)學(xué)中的美育素材，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“數(shù)學(xué)本身也有無(wú)窮的美妙。”數(shù)學(xué)是一門(mén)既美又真的科學(xué)，數(shù)學(xué)命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)概念的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱(chēng)性，數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中獲得美的感悟，這些美妙的經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生感到發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的愉悅和歡樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情數(shù)學(xué)美是一種理性美，是隱敝的、深邃的美，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去揭示。例如像勾股定理這樣許多公式中透露的和諧美、幾何中許多圖形的對(duì)稱(chēng)美、黃金分割的奇異美、哥尼斯堡七橋問(wèn)題的思維美等。另外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生留意自然界中的一些有趣的事實(shí)，樹(shù)葉及人體是對(duì)稱(chēng)的，雪花是六角形的，蜂房是正六邊形的，車(chē)輪是圓形的，在蝸牛背上有螺蚊線等，使學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

六、利用教學(xué)其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在教室里，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，比如說(shuō)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課、活動(dòng)課等等。例如，在講到基本初等函數(shù)時(shí)，我就帶著學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)信息中心，讓學(xué)生跟著我一起用幾何畫(huà)板畫(huà)圖，一起上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，親身去感受高科技在數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用，結(jié)束時(shí)要求同學(xué)們清理材料，規(guī)范關(guān)機(jī)斷電。從那次活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本以外的更多的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，自然地激起學(xué)生要好學(xué)上進(jìn)，建設(shè)社會(huì)的信心；同時(shí)，也在無(wú)形中督促他們平時(shí)要勤奮學(xué)習(xí)，多下苦功。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，在21世紀(jì)的教育中不可或缺，也是真正落實(shí)“以德治國(guó)”“以德育人”精神的具體體現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中不能僅僅就書(shū)本內(nèi)容而傳授給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該在其中滲透思想品德教育，因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)不僅僅是教書(shū)，還要育人。我們必須結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性地寓德育于學(xué)科教學(xué)之中。只有這樣，才能把學(xué)校德育工作真正落實(shí)到實(shí)處，也才能培養(yǎng)一大批“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的一代新人，才能充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師教書(shū)育人的重要作用。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；建議

在新的歷史時(shí)期，學(xué)生必須加強(qiáng)思想道德教育.思想道德教育不僅是思想政治教育的任務(wù)，更應(yīng)該滲透到各科教學(xué)中去.數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中課程的一門(mén)基礎(chǔ)課，應(yīng)該更加注意思想道德教育的滲透.本文根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的功能及原則淺析道德教育滲透初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透和功能

（一）刺激學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)表達(dá)中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和美學(xué)見(jiàn)解都有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力，因而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī).如，通過(guò)在日常生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）培養(yǎng)理性精神

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能夠含糊其辭，因此，某種程度而言數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛(ài)，以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性.此外，數(shù)學(xué)的公式方法等結(jié)論性理論都可以訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，使其在日后的成長(zhǎng)過(guò)程中更加深刻、具有創(chuàng)造性，能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S.

（三）鍛煉意志力

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家的斗爭(zhēng)歷史，顯示著數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)真理和偉大的奉獻(xiàn)精神.希帕薩斯因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了無(wú)理數(shù)而葬身大海，阿基米德癡迷于數(shù)學(xué)而被士兵殺害.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把數(shù)學(xué)定理、公式和數(shù)學(xué)家的軼事聯(lián)系起來(lái)向?qū)W生介紹，學(xué)生可以以此學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)的意志力.

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行道德教育的原則

（一）微妙的原則

數(shù)學(xué)有自己的特點(diǎn)，其道德因素大多是隱藏的.因此，數(shù)學(xué)的道德教育應(yīng)該是微妙的、不做聲響的，以避免講道的口號(hào).

（二）個(gè)性化教學(xué)原則

道德教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的對(duì)待.另外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡赖陆逃齼?nèi)容，以防止?fàn)恳C(jī)械等形式化教學(xué).

（三）堅(jiān)持的原則

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一件持之以恒的事情.于教師而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，道德教育的滲透應(yīng)該堅(jiān)持潛移默化的熏陶，而不應(yīng)該被暴露在實(shí)在的課堂之中.

（四）合作原則

教育是一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，數(shù)學(xué)的道德教育不能單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)該和其他學(xué)科的道德教育相輔相成，唯有各個(gè)學(xué)科共同的努力，才能使得道德教育無(wú)處不在，以真正實(shí)現(xiàn)非常好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透結(jié)果.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的方法

（一）利用數(shù)學(xué)歷史資料進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育

數(shù)學(xué)是最古老的科學(xué)，是國(guó)內(nèi)外無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)研究從業(yè)人員以及有著崇高數(shù)學(xué)理想的人，通過(guò)積極探索得出來(lái)的體系學(xué)科，而相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)史正如人類(lèi)文明歷史一樣悠久.所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，正確評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外杰出數(shù)學(xué)家的偉大成就，尤其是我國(guó)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)，可側(cè)面對(duì)初中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提升學(xué)生的民族自豪感.

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校道德教育的主要任務(wù)之一.初中數(shù)學(xué)教材具有豐富的愛(ài)國(guó)教育資料，在教學(xué)中教師可以及時(shí)、自然利用這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育.通過(guò)教學(xué)材料中相關(guān)內(nèi)容和準(zhǔn)備實(shí)踐的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)題目，來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷.

如，教學(xué)生閱讀蘇教版教材《中國(guó)最早使用負(fù)數(shù)》《畢達(dá)哥拉斯定理》等閱讀材料時(shí)，學(xué)生將知道：中國(guó)自古以來(lái)在數(shù)學(xué)應(yīng)用程序的研究工作上有著輝煌的成就，如，陳景潤(rùn)成功地證明了“1+2”在數(shù)論中的定理，被稱(chēng)為“陳氏定理”.這些數(shù)學(xué)歷史的真實(shí)例子不僅可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取的精神.