高考歷史技巧精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高考歷史技巧，期待它們能激發您的靈感。

篇1

以下為高考歷史大體的答題技巧。

1、答題的文字表達方式。文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當。二要文句通順、平實、語言準確。三要在形式上三化，即段落化，一問一段，簡明直觀。要點化，一個得分點一句話。序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然；

2、如何分析變法或改革成敗的原因注意四點一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何；

（來源：文章屋網 ）

篇2

【關鍵詞】高考歷史；標準化試題；解題技巧

選擇題又稱標準化試題，俗稱客觀題，因此必須強調“標準”和“客觀”兩個詞，“客觀”是做題的基礎，“標準”是答題的原則。

什么叫客觀題？就是不能發揮主觀思想，大家做選擇題的時候一定要照這題目字面所表達的信息做題，答案具有唯一性，而且全部省去了中間過程，無論什么程度的學生，只要能夠做到定性讀題，結合課本知識點的概念，利用選項、題目之間的暗示，就能夠解答完成。選擇題所占高考分數大約為310-330分，占比例42%以上，而且選擇題出現在試卷前面，做不好往往影響后面發揮，所以在做題的時候以選擇題為主要目標著重加強練習。

那么歷史學科的客觀題有哪幾類？如何標準答題呢？

一、文史常識類選擇題

所謂文史常識指的是在學習古代文學、歷史過程中涉及到的古人稱謂、職官、天干地支、科舉、歷史地理、天文歷法、風俗禮儀、音樂文娛等非常寬泛的內容。

文史常識雖然與我們學習的歷史有關，但在教科書中一般沒有明確表述，常常被中學歷史教師在教學中所忽視，考生也不太重視，因而在高考中的得分率比較低。文史常識類選擇題屬于中等以上難度題。但它與新課程標準“培養和提高學生的歷史意識、文化素養和人文素養，促進學生全面發展”的理念相符合，對學生傳承中華傳統文化有重要的導向意義。

考生應怎樣應對才行呢？①平時不僅要學好課本中的重點知識，還應對教科書涉及到的方方面面的知識有所了解。②平時還應讀一點文史著作，對前面提到的內容爭取有一個多方面的了解。③在復習備考時，引導學生多注意，增強復習備考的實效性。

二、文字材料型選擇題解析

文字材料型選擇題是高考歷史試題中主要的題型之一，這類題目非常符合高考中“運用新材料、創設新情景、提出新問題”的考查理念。它主要是從歷史典籍碑刻類（如經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等）、文學作品類（如詩歌、小說、劇本、楹聯、歌謠、傳說）以及最新的考古發現報告等截取一部分文字材料作為載體而設計出來的題目，考查學生分析、運用史料作出判斷的能力。文字材料型選擇題在一定程度上增加了選擇題的難度，也大大拓展了選擇題考查的深度和廣度。

考生應注意以下幾點：①認真掌握所學歷史主干知識，是答好這類選擇題的基礎。②認真審讀材料，特別要看清楚時間、人物、材料的主旨、要回答的問題等。③要全面把握資料的信息，不能隨意擴大資料的內涵。④抓住材料中的關鍵詞語、關鍵信息。材料你并不一定能全面把握，有些話語可能理解得似是而非、似懂非懂，特別是古文的材料、外國的材料。

三、數據資料型選擇題解析

數據資料型選擇題指的是以表格、餅狀圖、柱狀圖、坐標曲線圖等形式提供的數據為題干，通過數據所反映的政治、經濟、科技文化等信息，來回答相關問題。數據資料直觀、內涵豐富、信息含量大，主要考查考生獲取歷史信息，并由此進行分析判斷的能力。

應對策略：①認真審讀數據表格的標題和設問的內容，明確題目要求。設問是試題的命題意圖的直接表示，帶有很強的指向性和限制性。因此，做題時要帶著設問觀察數據，增強審題的目的性和有效性。②數字材料讀推算：“表頭”有提示，分欄說關系；除減看變化，比較揭題意。③對近似選項，也就是迷惑項，要注意認真分析其中表示程度性的詞語。絕對化、過分的詞語一般均是錯誤的。④準確用詞反映態勢、變化、趨勢；常見的關鍵詞有：迅速或緩慢（增加、增長、發展）、越來越快（慢）、越來越長（短）、所占比重越來越大、（小）相對穩定、占絕對優勢。

四、圖片資料型選擇題解析

圖片資料型選擇題是以圖片為載體命制的選擇題。圖片包括能夠承載歷史信息的歷史照片、漫畫、郵票、宣傳畫、美術作品、宣傳標語、歷史文物、歷史遺跡、歷史地圖等等。這類選擇題由于內涵豐富含蓄，形象直觀，對考查考生分析概括、綜合判斷、邏輯推理等能力有重要作用，成為近年來高考命題人非常青睞的一種題型。

應對策略：①認真審讀題目所提供的圖片資料，特別是要注意題干或圖片中的說明性文字所包含的信息。②具體方法是：觀察圖像是關鍵。明確圖像主題；觀察各圖聯系；集中重點部位；文字上升一般。③在系統復習中形成完整的知識網絡。從縱向上看，是重大事件的前因后果、歷史發展線索、基本歷史進程；從橫向上看，是歷史發展階段特征、重大歷史事件間的相互影響、中外歷史間的相互聯系。

五、因果式選擇題解析

因果型選擇題是考察歷史事件或現象之間因果關系的選擇題，此類型根據命題的結構特點可分為兩種情況：一種是考察“結果”的，題干中的導語往往是“為此”“因此”“所以”“故”等，一種是考察“原因”的，即題干是“果”，題支是“因”。其題干中的導語一般是“因為”“其根本原因”“這主要是因為”等。

篇3

在當今的歷史考試中，選擇題所包含的容量大，涉及的知識點多，而且又具有機閱的客觀性，所以往往成為拉開比分的重心，故有得小題得天下的說法。把握高考，當然要了解高考的命題特點和命題模式，并且要根據命題的模式和分類掌握必要的解題方法技巧。

一、高考題的命題模式及特點

1.高考命題的目的是有利于高校的分層次選拔；有利于引導中學實施新課程改革及素質教育。命題立意應遵循政治性、科學性、公平性、原創性的原則。

2.根據命題立意所涉及的考點，在正規出版物上查找與中學教學實際相適應的材料（文字、圖片、表格）。材料在課外，答案在課內；起點高、落點低。

3.高考題情景無論怎樣花哨、材料無論怎樣晦澀、設問無論怎樣靈活，始終有一個不變的準則就是它一定是面向高中學生的。它不是考大學生和研究生的，也不是腦筋急轉彎或智力測驗。一定有中學教學的依托，或緊密或松散，或直白或含蓄，或機械或靈巧。這就要求考生根據所學過的知識和具備的能力來解題，不要把問題復雜化，不要自亂方寸。要學會審題，找到試題與本學科所學知識的關聯和依托，抓住材料的核心內容和有效信息來破題。

二、選擇題的方法和技巧

（一）基本方法

1.根本原則：靜心、耐心、完整、準確地讀題、審題，徹底弄清題干給定的客觀信息（知識點）、主觀信息（立場、情感、觀點、意味），尤其是材料型選擇題。

2.把握該題的命題意圖（它想考什么），盡可能地找到與課本基礎知識和基本觀念（課本和教師對該知識點的評價和認識）的依托。自我判斷，不能與教材知識（史實）以及我國當前主流觀點及黨的方針政策相違背。（例：前，有些農民突擊殺豬砍樹破壞農具。）

3.對于教材依托性不明顯甚至毫無依托的材料型選擇題通常是考查歷史知識的理解、運用、歷史觀以及解讀材料的邏輯思維能力。這類試題的審題要求較高，一定要理解和領會材料的主觀信息（立場、情感、觀點、意味），選擇與題意聯系最密切的一項，不能隨意教條地照搬教材。

（二）解題的技巧

根據考綱所列舉的考試能力，總結出對應考試技巧，并輔以近年典型高考題例，希望考生能夠用心揣摩。

1.（知識遷移和運用的技巧）馬克思指出：“資產階級不僅鍛造了置自身于死地的武器，它還產生了將要運用這一武器的――現代的工人，即無產者?！边@里的“武器”是指（ ）

A.暴力革命 B.代議制民主

C.先進的生產力 D.科學社會主義

2.（認真審讀選項的技巧）馬克思在《資本論》的序言中寫道：“工業較發達的國家向工業較不發達的國家所顯示的，只是后者未來的景象?！边@句話的意思是（ ）

A.所有國家都會成為工業發達國家

B.工業化是人類社會共同的發展趨勢

C.西化是落后國家工業化的唯一選擇

D.工業化會推動全球化的發展

3.（題干要求與選項連讀的技巧）“農功既畢，始牽牛車，載其所有，求易既無，遠行買賣，用其所致珍異，孝養其父母?！薄兑讉鳌访枋龅闹袊糯洕闹饕卣魇牵?）

A.人們經商意識強 B.遠距離長途販運盛行

C.珍奇珠寶是主要交換產品 D.自給自足的自然經濟

4.（知識情境結合的技巧）報載，武漢工人提出“車間就是戰場，工人就是戰斗員，開快機器，多做一件活，就等于多消滅一個敵人”；鞍山鋼鐵廠工人“把行李搬到工廠，晝夜守護在高爐旁……在極其艱苦的情況下，先后生產了大批軍鍬、軍鎬、炮彈鋼、副油箱等，并不斷改進技術，提高質量”。上述場景出現在（ ）

A.時期 B.時期

C.抗美援朝時期 D.時期

綜上所述，我總結出選擇題應掌握的技巧與大家共勉。

（1）一般選擇題：記憶清晰，當即選定；有模糊，需分析，可用逐項排除法。

（2）組合題：每組中凡有一項肯定不符的即整組排除，凡肯是有某項的一組必選。

（3）排序題：先抓頭，后抓尾，逐項排除。

（4）逆向題：注意逆向思維，或把順的選好。

（5）因果題：注意因果莫混淆。

（6）圖表題：須對圖中地點、時代及相關背景和表中有關時間、數字等記憶分析。

（7）文物題：注意文物名稱、時代及相關背景和地點、意義，定位要準，提取相關信息。

（8）程度題：四個選項都符合，須選最優的，注意分析比較，排除，抓住關鍵字詞。

（9）材料選擇題：閱讀材料，注重理解材料表達的核心意思和傾向，對古文和現代文要準確理解，注意關鍵字詞。

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【關鍵詞】了解 掌握 效益優化

材料解析題是一種考查學生理解能力、歸納能力和文字表達能力的綜合考查題型。此種題型旨在考查考生運用已學過的知識，從未學過的歷史材料中發現、汲取、整理出具有史學價值的信息，并由此形成相應的認識、評價等學科能力。它具有材料來源廣、信息容量大、能力層次高、考查功能強等特點。許多學生在考試中無從下手失分嚴重。那么，怎樣才能解答好這一題型呢？筆者分別從類型和解題技巧兩方面進行闡述。

一、 基本類型：

1、 按材料類別分：

（1） 文字材料型試題

它主要是從歷史典籍碑刻類（如經典著作、歷史文獻、地方史志、名人文集或名言、報紙雜志、銘文碑刻等）、文學作品類（如詩歌、小說、劇本、楹聯、歌謠、傳說）以及最新的考古發現報告等截取一部分文字材料作為載體而設計出來的題目，考查學生分析、運用史料的能力。

（2） 圖片圖表型材料解析題

歷史圖片圖表型試題是以圖片、圖表和歷史地圖等作為載體而命制的一種重要題型。該類型試題具有新穎直觀、內涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結合等特點。從命題形式來看，在高考中這類題目主要是利用圖片和數據統計表兩種載體進行命制。圖片主要包括歷史照片、漫畫、郵票、宣傳畫、美術作品、宣傳標語、歷史文物、歷史遺跡、歷史地圖等；數據統計表計要包括表格、坐標軸圖、柱狀圖、曲線圖、圓形比例圖等，它們能夠反映各個歷史階段的政治、經濟、科技、思想、文化的數據比例統計等。主要考查學生獲取圖表歷史信息，挖掘圖片、圖表反映的歷史時期（階段）蘊涵的歷史觀點、歷史本質及其歷史結論等能力。

（3） 開放探究型材料解析題

開放探究型試題是伴隨著新課程改革而流行起來的一種材料型問答題，是高考逐漸加大考查力度的重要題型之一。這主要是以開展“研究性學習”為問題情景，以圖片、歷史地圖、文字等材料為歷史信息的載體，通過創設探究問題的情景提出問題，通過材料給定探究的范圍，讓學生確定探究的主題、解答相關問題，然后由學生說明該課題研究的意義，最后由學生提供研究該課題的方法等。試題的答案不是唯一的，允許學生根據自己的知識水平自由作答，言之成理即可。評判方法采用分層次、采意式。

2、 按設置的問題分：

（1） 根據材料（含圖表材料）概括、分析、概述、指出……

（2） 根據材料（含圖表材料）并結合所學的知識概括、分析、概述、說明、指出……

（3） 結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出……

（4） 對比兩則（或兩則以上）材料說明、指出導同點（或各自特點）……

（5） 簡述……的啟示

3、 據答案來源分

（1） 來源于材料的答案：指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案；

（2） 來源于自己組織的答案：指出自課本的原話、某種觀點、認識或看法等；

（3） 來源于自己組織的答案：多指根據相關歷史知識歸納答案；

4、 據答案內容分：

（1） 限定性或半限定性答案：指來源于課本或材料中的答案。如：根據材料（含圖表材料）和部分根據材料（含圖表材料）并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出……

（2） 開放性答案：指來源于自己組織的答案。如：啟示題和部分結合所學知識回答題。

二、 解題技巧

第一種類型的材料都有其特定的解題技巧，可是不管是什么樣的解題技巧，歸納起來始終不過下面這兩個方面：

1、 解題過程應把握好5個環節：讀、找、接、答

（1） 閱讀理解材料——讀

首先是確定解析對象和時空條件，一般可以根據材料的出處、按語、注釋或內容確認。其次是準確識別材料中對歷史的敘述、描述的和對歷史的看法、評價之間的不同，以及二者之間的聯系。對歷史的敘述、描述是表達客觀歷史事實本身；對歷史的看法、評價是表述作者對自己的一種態度。二者在后人對歷史的認識中起著完全不同的作用。

（2） 最大限度地獲取有效信息——找

“獲取有效信息”是針對材料的設問而言，考生根據問題有的放矢地認識材料。有效信息是一個相對概念，如果提供的材料和設問有關，就是有效信息；反之，就是無效信息。在試題中，材料的有效信息具有下列特點：一是對于已學知識來說，具有結構的完整性，它能納入已學知識的網絡之中，形成新情境、新構架；二是對于設問來說，具有很強的針對性；三是對論證核心思想來說，具有特定的實用性。有效信息埋藏在許多無效信息之中，從上述三個特點的交叉位置上就能獲取，也就是說，要從可能反映歷史事物本質屬性和特征的角度去尋找信息。

（3） 充分利用有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明、論證——接：

“材料處理”的最終目的是運用材料對有關問題進行說明論證，即分析問題和解決問題。利用材料中的有效信息為主，結合所學知識為輔，嫁接是不可缺少的環節。嫁接主要指根據問題把材料中涉及的歷史知識和課本的相關歷史知識有機聯系起來，或者把材料中涉及的歷史知識還原或定位到課本中去。

（4） 思維轉換——轉：思維轉換也是解題過程中的重要環節。文綜解題過程中所涉及的思維轉換主要有兩種情況：一是政史地不同學科之間的思維轉換；二是同一學科中縱向和橫向知識的思維轉換。在解答歷史材料解題中的比較說明題時，縱向和橫向知識的思維轉換顯得非常重要。

（5） 組織答案——答：組織答案是解題的歸宿或落腳點，組織答案要做到以下的幾點要求。

2、 組織答案的基本要求

（1） 答案要做到“兩化”；要點化、系統化

① 要點化：文綜歷史非選擇題高考閱卷一般都是按答案要點給分，因此，在組織答案時，首先要量分確定答案要點，文綜歷史科一般1個要點2—4分；其次要求考生有較強的分辨能力。

② 系統化：組織答案時，在注意要點化的同時，還要從多個角度和多個層次來考慮問題，盡量做到答案的系統化。

（2） 語言要做到“兩化”，簡單化、專業化

① 簡單化：組織答案時，要盡量做到高度概括、語言精煉，以便于閱卷老師快速閱讀定分。有的考生在答題時因為怕遺漏要點，總是答得太多。然面，高考閱卷的速度很快，閱卷老師大多反對答得太多的做法。更何況，言多便失，答得太多會沖淡答案要點，往往造成不必要的失分。

② 專業化：組織答案時，語言除了要做到簡單化外，還要盡可能地用歷史學科語言作答。這樣做可以起到言簡意賅、一語中的作用。

（3） 書寫要做到“三化”；段落化、序號化、條理化。

① 段落化：文綜高考歷史材料解析題往往有幾大問，因此，要求考生在組織答案時要把每一大問的答案獨成一段。這樣就不至于出現漏答現象，也有利于卷面保持整潔。還能方便閱卷老師對號入座，快速閱卷。

② 序號化：文綜高考歷史材料解析題每一問都有1—4個答案要點，所以，要求考生組織答案時把每一大問的答案要點用序號標明，以便閱卷老師迅速閱卷和判分。

篇5

1.改變限定語。

例.由下表可以推知，19世紀70年代到20世紀初（）

英、美、法、德工業生產總和在世界工業生產中所占比例表

A.歐美發達國家已經開始盛極而衰B.世界各地的工業化有所發展

C.世界各國工業發展差距明顯縮小D.世界經濟結構發生重大變化

2.偷梁換柱。

例.第一次世界大戰結束之際，意大利企業家阿格涅利提出，歐洲要想和平、強大，就必須借鑒美國的成功經驗和失敗教訓，超越邦聯階段，建立聯邦制的“歐洲合眾國”。能夠佐證上述觀點的美國歷史事實是（）

①邦聯政治結構松散，無力平息社會動蕩②聯邦剝奪了各州的自，穩定了統治秩序③邦聯沒有統一的關稅，嚴重阻礙了經濟發展④聯邦統一發行貨幣，促進了經濟的有序發展

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

3.混淆史實。

例.《十二銅表法》中說：“以后凡人民會議的所有決定都應具有法律效力?！睂Υ死斫庹_的是（）

A.奴隸參與了立法B.習慣法的內容被摒棄

C.貴族對法律的壟斷被打破D.成文法的規定不能改變

4.因果倒置。

例.《呂氏春秋?上農》在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養活九口人，耕種一般的土地也能養活五口人。戰國時期農業收益的增加（）

A.導致畜力與鐵制農具的使用B.抑制了手工業和商業的發展

C.促進了個體小農經濟的形成D.阻礙了大土地所有制的成長

5.逆向選擇。

例.“絲綢之路”是古代溝通東西方文明的橋梁。下列說法不正確的是（）

A.漢唐以來“海上絲綢之路”被稱為“瓷路”

B.羅馬為中心的地中海地區稱中國為“絲國”

C.明清政府的嚴格管理限制了絲路商貿繁榮

D.15世紀以前的絲路貿易不具有全球化意義

二、高考歷史選擇題的解答技巧

1.排除法。

（1）排“錯”法。

例.宋代東南沿海地區出現了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出（）

A.東南沿海經濟社會影響力上升B.女性地位逐漸得到提高

C.朝廷不斷鼓勵海洋開發D.統治思想與民眾觀念趨向一致

（2）排“正”法。

例.二戰后，國際貨幣體系與世界經濟的發展休戚相關。下列說法不正確的是（）

A.歐元的問世反映了歐盟對世界經濟發展的影響

B.國際貨幣基金組織有助于世界經濟秩序的穩定

C.世界銀行的建立反映了世界經濟區域集團化的發展

D.美元“等同黃金”標志其在金融領域霸主地位的確立

2.定位法。

例.明朝宋應星《天工開物》記載：“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造，全省從前煮浸之力，依然成紙，耗亦不多。江南竹賤之國，不以為然，北方即寸l片角在地，隨手拾起再造，名曰還魂紙?！庇纱丝芍?，還魂紙（）