科研平臺建設的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇科研平臺建設的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：高校；科研平臺；創新能力

作者簡介：沈滿（1986-），男，重慶人，西安電子科技大學科學研究院，工程師；張一凡（1987-），男，陜西西安人，西安電子科技大學科學研究院，助理工程師。（陜西 西安 710071）

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0008-02

高校的發展要靠大師、靠大氣、靠大智，同樣要靠大環境、大平臺、大團隊。高校發展的不竭動力是創新、是探索、是培育人才、服務國家、造福人類永不滿足的追求。高校之間的競爭已經是學科水平和實力的競爭、科技創新能力和科技創新成果的競爭。[1]科研平臺是高校學科發展和培育的重要載體，是科技創新的重要源頭。科研平臺為高校提升科研創新能力和辦學實力提供著重要支撐和保障。

一、強化認識

建設好科研平臺對于有效改善科研創新環境，增強科技持續發展能力，為高校科研長遠發展和重點突破，加強學科建設，培養創新性人才提供強有力的支撐等具有深遠意義。

高校科研平臺建設需要各個部門緊密配合，既需要科研平臺全體人員的努力，更需要高校各職能部門充分協調，主動做好各項服務保障工作。高校科研基地建設領導小組成員、職能部門領導、學院領導、科研平臺負責人，乃至全校教職員工要加強對科研平臺建設重要性的認識，切切實實地為科研平臺建設保駕護航。

二、加強頂層設計

加強頂層設計，謀劃重大項目，尤其是謀劃平臺牽頭的重大項目，既可以進一步凝練科研平臺的研究方向，又能有效促進平臺科技創新能力的提升。增強科研平臺建設的科學性和前瞻性，強化大項目的謀劃，創造標志性成果。

三、完善制度建設

制度建設對于科研平臺的重要性不言而喻，完善的管理體制決定著科研平臺科技創新能力的提高，要變身份管理為崗位管理。針對高校科研平臺建設和評估中出現的問題，可以從以下幾個方面加以改革，賦予科研平臺更多的活力。

1.科研平臺的獨立性

為了方便各科研平臺在全校范圍內凝聚優秀科研人才，形成大團隊，更是為了謀劃大項目，創造大成果的需要，可調整各科研平臺隸屬各學院的現狀，保證其獨立運行，使科研平臺能充分依托學校進行建設。學校可給各科研平臺相應的優惠措施，諸如：人事聘任建立科研平臺特區，科研、教學指標單獨考核，研究生招生指標單列等，保證所有科研平立運行。

2.科研平臺人員聘任和考核

人事制度建設是整個科研平臺運行機制的關鍵環節，建立科學合理有效的選人用人機制，創新管理機制，營造良好的用人環境，建設一支高層次、高素質、高學歷的創新人才隊伍，對于提高科研平臺建設將起到至關重要的作用。

（1）嚴格執行科研平臺主任負責制，國家和省部級科研平臺主任由高校面向校內外公開招聘，擇優向立項主管部門推薦，由立項主管部門聘任。平臺主任和學校簽訂任期目標責任書后，在聘期內主持科研平臺的全面工作，對科研平臺的發展建設負全責。根據考核結果，對于較差業績的科研平臺主任，保留隨時向主管部門建議解聘的權利。

科研平臺可設立行政副主任管理崗位，由高校相關部門會同科研平臺主任聘任，協助主任處理日常事務，科研平臺主任對行政副主任具有一票否決權和優先使用權。

實行平臺內科研人員全員聘任制和合同管理制，堅持擇優選聘、優勝劣汰的原則，提高科研人員質量。應在國內外公開招聘，廣泛招賢納士，不僅需要引進高層次、高學歷的專業性人才，還應大量引進那些跨學科、視野開闊、團隊協作精神強的復合型人才，構筑人才高地，吸引眾多人才到平臺參加研究工作，提升平臺整體科研能力，增強科技創新能力。此外，在選拔優秀科研人才加入到平臺當中時，可實行固定崗和流動崗相結合的二元化人員準入和退出流動模式，對于那些全職在平臺中工作且科研能力強的教師給予固定崗，而那些給予平臺學術指導或兼職的大師、大家給予流動崗。

（2）建立全面、科學、合理、適用性強且可操作的評價指標體系。根據工作性質、職責不同，各科研平臺可在相關高校的指導下分別設置相應的考核標準、量化考核指標。職稱、貢獻相同的科研人員用同一標準，平臺主任負責對在職人員履行職責情況進行考核，對于做出重大貢獻的給予獎勵，經考核不能勝任本職工作的，隨時可以解除聘任合同，中止聘用關系。同時各科研平臺要增強平臺團隊研究成果分配制度的建設，在人員編制、崗位設計等方面必須做到權、責、利明晰，解決好分配制度問題。

四、建立健全考核評估機制

為了及時發現各類科研平臺在建設和運行過程中出現的問題，并加以有效解決，可在每年年初召開科研平臺工作會議，各科研平臺主任要向大會述職，由大會討論給出科研平臺建設運行考核結果。擬每2年組織進行一次校內考核評估，完全按照各類科研平臺的建設和評估指標要求進行，對于考核不合格的科研平臺給予半年的整改，半年后整改仍不合格的科研平臺，對科研平臺主任予以解聘并加以處罰。根據各類科研平臺的建設要求和評估要求，高端人才如院士、長江學者、杰青和千人、創新群體和創新團隊均要作為重要的考核指標。

五、保障科研平臺運行投入

視財力資助科研平臺的建設運行，為各類科研平臺的建設運行提供一定的財務支持，創造良好的運行環境。對于科研平臺中科研人員重復的情況要進行梳理，逐步將校內未進入科研平臺的優秀人才吸納進來充實科研平臺隊伍，并避免科研人員存在于多個科研平臺中的情況出現。

六、加強隊伍建設，促進拔尖人才涌現

人才是科學研究的核心因素，也是科學研究的重要一級，組織優秀的研究人員和團隊是開展科學研究的一個重要組成部分。結構合理、創新能力強的科研團隊在科研平臺建設中的作用是顯而易見的，平臺中的硬件條件再好，合理使用它們的是人，人才缺失會導致科學研究停滯不前。

1.提高科研人員科研主動性和積極性

要進一步提高各類科研平臺科研人員的科研主動性和積極性，尤其是牽頭或參與大項目的主動性和積極性。科研人員主動積極參與到科學研究工作中，可以全力發揮他們的潛力、才能，大力推進科學研究的創新程度和效果。牽頭或參與大項目才能真正緊扣國家重大需求，融入國家各項建設的主戰場，才能有效提高個人的科技創新能力，才能涌現更多的高端人才，從而促進科研平臺創新能力的提升。

2.提升科研人員創新能力

應給予平臺內現有科研人員更多的再學習和深造的機會，加強培訓力度，擴大知識面，提高創新能力。創新能力是科研人員的重要能力，它是在已有知識與實踐能力基礎上產生的更高層次的能力。科學研究只有在不斷推陳出新的過程中才能進步，運用以往的知識只能完成科研工作，做不了科學研究。只要不斷學習，擴大知識面，發散思維，拓展視野，不斷提高科研創新能力，科研工作必然會碩果累累。

3.營造和諧的學術環境

培養創新型人才的關鍵是營造和諧的學術環境。科研平臺內部要形成良好的學術研究環境，注重理論與現實問題的結合；要形成鼓勵創新的政策環境，出臺相應的科技創新獎勵管理辦法，激勵科研人員積極主動去創新；要形成和諧共進的人際環境，加強科研人員之間交流和溝通，觸發科研創新靈感，提升科研能力，同時要充分發揮離退休老專家的“傳幫帶”作用，這樣既可以增強團隊的協作精神，又可以促進整個科研團隊水平的提高。

4.重視人才引進和交流

應進一步加強同國內外的科研合作及交流，尤其是同國外的交流。加大引進國外學術視野寬廣、國際交流能力強的高水平人才力度，他們可以帶來新理念、新思路和新方法，必然會在科研平臺中產生良好的輻射作用，帶動科學研究工作。此外，還可充分利用他們海外的科研關系，使他們可以成為高校科研平臺同國外交流與合作的樞紐，進而提高整個科研平臺的綜合實力。高校的科研人員應積極參加各種國內外學術會議，通過各種方式進行交流，展示最新學術及科研成果，提高學術知名度并擴大影響，還可以清醒地認識到和他人之間的差距，了解世界科技發展的最新動向，為科研平臺的快速發展找到方向和目標。

高校中每個重點實驗室和科研平臺都要有目標、有支持、有要求，科研平臺的建設是一項長期、浩繁、艱巨的系統工程。高校上下應努力營造良好的環境和氛圍，逐步完善和健全科研平臺建設的制度體系，強有力的制度保障能推進高校科研平臺的建設和快速發展，為全面提升高校科研創新能力和辦學實力提供重要支撐和保障。

篇2

近年來，部分民辦本科高校的快速發展也凸顯了學科建設的地位和作用。2000年，新浙江樹人大學成立后，由于教師的學科意識和觀念十分單薄，學校雖然也開展了一些學科建設工作，但把工作的著力點放在了專業建設上。2003年升本后，特別是2005年后，學校為更好地開展本科教育，更快提升學校的學術水平，促進師資隊伍建設，提高教學質量，推動科研工作，把學科建設擺上了重要的位置。2003年，學校明確提出了教師“人人進學科，人人有學科歸屬”的要求;2004年，啟動了校第一輪重點學科建設，確定了3個校(A)級重點學科、6個校(B)級重點學科;2005年，制定了《浙江樹人大學學科建設規劃(2005—2010)》;2008年啟動第二輪重點學科建設，確定了6個校(A)級重點學科、5個校(B)級重點學科和2個校(T)特色學科。通過一系列的措施和努力，學科建設取得了顯著成效:2005年國際貿易學被評為浙江省高校第五批重點學科;2009年高等教育學被增列為省高校重點學科后;2012年共有7個學科被評為浙江省高校“十二五”重點學科;科研水平大幅度提升，據統計，2012年學校科研實力位列全國民辦高校首位。由此可見，學科建設的成就有力地推動了辦學水平的提升。

二、民辦本科高校學科建設應處理好的關系

相比其他老牌的公辦高校，民辦本科高校具有自身的一些特點，如“升本”時間短、各項基礎條件較薄弱、教學任務繁重以及辦學質量提升千頭萬緒等，為此，在學科建設中要特別處理好以下三種關系。

(一)科研與教學的關系

科研和教學是現代大學的兩大主要職能，是代表高校辦學實力和水平的重要內容。處于不同發展階段的高校對科研和教學地位的認識是不同的，所謂的研究型大學、教學科研型大學和教學型大學分類，主要是基于科研和教學的地位側重所作的劃分。我國民辦高校自誕生起，一直以培養社會所需的應用型人才為根本任務，教學是其各項工作的中心。同時在其辦學的早期，也是為了生存，民辦高校只集中資源搞好教學，相對輕視甚至忽視科研，教師的科研意識淡薄，科研能力不強，科研基礎十分薄弱。隨著部分民辦高校辦學水平的逐步提升和紛紛升本，科研的重要性也日益顯現。目前，多數民辦本科高校已充分認識到了科研的重要意義，科研工作也有了較大進展;但也有少數民辦本科高校還未把科研作為學校的一項重要工作，甚至個別學校領導還停留在以前的觀念上，認為科研只會和教學爭奪資源，科研建設基本上還處于空白。高等教育發展的實踐經驗表明，對科研的忽視，必定會阻礙本科高校的發展和水平的提升。誠然，對于民辦本科高校來說，人才培養仍是其根本任務，教學仍是其中心工作，但民辦本科高校仍須審視和處理好科研與教學的關系，既要充分認識到科研在學校發展中的重要作用，又要強調教學的根本性，妥善處理好兩者的關系。民辦本科高校科研基礎薄弱，無法在基礎研究、理論研究上與科研實力雄厚的老牌公辦高校競爭，但可以“有所為有所不為”，選擇應用性研究為突破口，面向地方，根據經濟社會發展需要開展應用技術的開發和推廣;同時，也應該面向人才培養領域開展教學研究。面向人才培養的教學研究保證了科研與教學的相互促進，在資源有限的情況下可以最大程度地保證學校教學與科研的齊頭并進。

(二)學科建設與專業建設的關系

學科是一定科學領域或一門科學的分支，是人類通過長期的知識創新，經過不斷創造、積累、發展和完善而形成的相對獨立的知識體系。專業是高校為了培養高級專門人才，根據學科分類和社會職業分工需要而劃分的學業門類，是教與學的基本單位。學科與專業是緊密聯系又有區別的。從專業與學科的起源看，學科分化在前，專業形成在后，并且隨著科學技術和生產的迅猛發展以及新興學科和學科群的涌現，專業形成往往落后于學科的發展。專業的劃分以學科分類為基礎，與社會職業分工相適應。學科主要與科研相聯系，為專業建設提供發展的最新成果及可用于教學的新知識、師資和研究基地;而專業主要與教學相聯系，為學科承擔人才培養的任務，為社會的發展提供高素質的勞動者。民辦本科高校在發展中要妥善處理好學科建設與專業建設的關系。民辦本科高校以人才培養為主要職能，在各項工作中應以教學為中心，且民辦本科高校的科研實力比公辦高校弱的多，學科建設又較落后，“以學科建設為龍頭”不適合現階段民辦本科高校發展的實際。因此，在民辦本科高校發展初期，在處理學科建設和專業建設的關系時，應以專業建設為主體，但要把專業建設放在學科建設的框架和視野下來進行，以學科建設引領專業建設。同時民辦本科高校也要增強學科建設意識，加強學科建設，因為作為本科高校，學校辦學層次和實力的提升在很大程度上要依靠學科建設的帶動。在實際工作中，民辦本科高校應統籌規劃學科建設與專業建設，密切二者的聯系，恰當發揮二者在學校發展中的作用，實現學科建設與專業建設的一體化發展，并不斷充實、提升二者的內涵，使之共同為促進民辦本科高校的發展服務。

(三)學科建設與科研工作的關系

學科建設與科研總緊密聯系在一起，從某種意義上講，搞學科建設就是抓科學研究。學科是人類長期對知識進行創新、積累而形成的獨立知識體系;科學研究是探索新知、創造知識的活動。因此，科學研究是學科發展的基礎和永恒動力，是學科建設的核心。在學科建設中，通過科學研究，可以抓住學科前沿，凝練學科方向，鍛煉學科隊伍，培養富有影響力的學科帶頭人，提高學科基地的水平，推動學科向前發展，提高學科建設的水平。而學科整體水平的提高可為科研打造更優越的平臺，營造良好的學術氛圍，吸引優秀的學者，促進高水平的學術交流，匯聚更多的學術資源，更有利于產生重大科研成果。不過學科建設又不等同于科研，它還包括了其他方面的內容，如學科布局的調整、學科平臺建設以及學位點建設等學科制度的建立和完善。民辦高校升本后，為建設合格本科高校，必須重視科研，努力提高教師的科研能力，提升學校整體的科研實力;而在學校有了一定的科研基礎后，可把工作重點從科研工作逐漸轉向學科建設工作上來，把學科建設作為提升學校水平和質量的一個重要抓手，從而帶動學校科研、教學和社會服務等的發展。民辦本科高校抓學科建設，首先還是要明確科研在學科建設中的重要作用和地位，仍需要持續不斷地進行科學研究，從而不斷充實學科內涵，推動學科創新;同時，還要做好學校整體學科建設規劃、優化學科布局與結構、建立科學的學科管理模式、凝練學科方向以及合理構建學科梯隊等工作，推動學科建設整體水平的不斷提升。

三、民辦本科高校學科建設工作的著力點

學科建設涉及學科方向凝練、學科團隊構建、平臺建設和資源投入學科環境營造等方面，如果民辦本科高校對所有方面齊抓共管、不分輕重，只會延緩學科建設的步伐。筆者認為，當前民辦本科高校進行學科建設，應先找準決定學科發展的關鍵點并著力進行建設，進而逐步帶動其他方面的發展。

(一)做好學科建設的頂層設計

學科建設規劃是對學科遠景發展的科學規定和論證，是學校學科建設的依據和藍圖，是使學科的發展納入有目的、有秩序、有規律活動軌道的過程和手段。凡事預則立，不預則廢。在學校層面，做好學科建設的頂層設計工作，制定科學完善、切實可行的學科發展規劃，是提高學科建設水平、保證學科建設卓有成效的重要保證。民辦本科高校的學科底子薄，建設歷史短，理論水平弱，建設經驗少，更應該注重做好學科規劃的頂層設計。民辦本科高校頂層要充分認識到學科建設在學校發展中的重要地位，明確學科建設的分管領導，根據民辦高校“精簡、高效”的管理原則，指派專人負責學科建設的管理工作，有條件的可以成立專門機構;根據學校的辦學理念和發展定位，找準學科建設的發展定位;分析經濟社會發展形勢和自身發展的現狀、優勢以及面臨的困難和機遇，學習公辦高校學科建設的經驗，制定學科發展的宏觀戰略和學科發展的總體目標;可選擇1—2個符合社會產業需求又能帶動學校主體學科水平提升的學科，集中資源進行建設，從而帶動其他學科水平的逐步提升。

(二)加強科研工作

科研是學科建設的核心，做好科研工作是推動學科發展的主要力量，民辦本科高校一定要加強科研工作。民辦本科高校應提升教師對科研工作重要性的認識，并對教師明確提出相應的科研要求，把科研業績考核作為對多數教師的基本要求;要在校內營造尊重知識、尊重人才、崇尚學術自由的良好科研氛圍，鼓勵教師勇于創新;民辦本科高校科研基礎薄弱，開展基礎研究困難大，也難以與實力強大的公辦高校競爭，在學科發展中，應把科研主要集中在應用研究上，緊緊圍繞地方經濟社會發展中的現實問題，大力開展橫向合作研究，直接為社會發展提供服務。另外，民辦本科高校是以人才培養為根本任務，教學工作是各項工作的中心。當今整個社會科技迅速發展變化，新事物、新知識層出不窮;知識、信息的傳播手段、方法也在不斷變化，學生的知識結構、思想觀念、思維方式和行為習慣更在不斷的變化中，這些方面都迫使民辦本科高校大力加強教學研究。為此，民辦本科高校也應該把教學研究作為科研工作的一項重要內容。

(三)建設好學科平臺

學科平臺是學科建設的重要物質基礎，“它不僅是與學科建設密切相關的教學和科研活動賴以運轉的場所、設備、設施、手段等，更重要的是它是人才的聚集地，是信息匯聚與交流的中心，是不同學科交叉、融合的結合帶，是實踐科研創新思想的最佳基地”②。學科平臺為學科建設提供了良好的實驗、研究環境和條件，是打造高校學科核心競爭力的基礎條件。學科平臺建設是一項綜合性、長遠性、基礎性的建設工作，涉及面廣，受益面寬，在學校整個學科建設中具有舉足輕重的作用。③民辦本科高校應充分認識到學科平臺建設的重要性和必要性，做好學科平臺建設工作。一是要加大對學科平臺建設資源的投入。平臺建設的資源主要指相關基礎設施，包括儀器設備、圖書資料、網站、工作空間及所需的經費等。二是要積極爭取各級研究基地、共建載體和工程中心等，或與企業聯合建立有關平臺，既可以獲得較充足的建設經費，又可以提高學科的影響力，為學科發展提供堅實的基礎和平臺。三是由于辦學經費有限、資源緊缺，要從學校整體學科建設的高度統籌各學科平臺的資源建設，科學調配，并促進資源共享。四是要完善學科平臺的管理、監督和激勵機制，提升學科平臺建設水平。

(四)及早布局研究生教育

篇3

【關鍵詞】學科建設　地方高校　應用型大學

從我國高校排名中可看出，地方性高校一般都處于排名的中后方。雖然這類高校排名靠后，但其對地方經濟的發展卻起到很重要的作用。地方高校不同于排名處于前列的一流大學，他們更注重應用型研究與服務地方經濟，更側重于基礎研究的深化和轉化，這也是其特點所在。然而，由于大部分地方性高校建學時間不長，沒有學術成果積淀，在聲譽、財力及環境建設方面都有一定的局限性，要使其生存和發展，就必須提高辦學質量。促進人才培養，突顯自身的建設特色，而這特色又在各地方院校的學科中得以體現，因此，夯實學科建設基礎，狠抓學科建設，對實現地方高校跨越式發展起到重要作用。只有這樣，才能培養出不僅具有較高的技術應用能力，同時還具有自我發展基礎的應用型人才，才能不斷提高教師的教學質量和應用水平。

北京聯合大學生物化學工程學院是以培養本科生為主的全日制普通高等院校，原為北京化工學院第一分院，并入北京聯合大學后，學院積極貫徹學校關于“發展應用性教育，培養應用性人才，建設應用型大學”的辦學宗旨，落實“面向大眾，服務首都；應用為本，爭創一流”的辦學定位。學院建設初期，由于對學科建設認識不足。缺乏經驗，對學科建設的內涵以及與其有關方面的關系也不是很清晰，因此，并未將學科建設這項系統工程放到核心地位，而是先開始著手進行“化學工程”碩士點的申報工作。由于科研水平力量薄弱，不具有特色優勢的研究方向，在學歷結構、年齡結構以及職稱結構上也未形成合理的人才梯隊，這樣就很難顯出自己的優勢和競爭地位。我們充分認識到只有將學科建設工作納入學校整體規劃建設中，立足學校實際和發展的新要求來實施和推進學科建設，才能真正做到以學科建設為“龍頭”，提高辦學水平，形成自己的辦學特色，實現我院的全面發展。因此，我院從自身實際出發，在學科布局與定位方面、在堅持“以人為本”的思想理念方面、在如何提升科研水平方面進行了探索。經過近些年的努力，取得了可喜的成果和發展，形成了我院辦學特色，為地方經濟建設提供了服務。

一、我院在學科建設過程中進行的探索

1.學科結構布局和方向定位

綜合考慮我院歷史背景和當前社會實際需求，在學科結構布局上，確定了一級學科分別是化學工程與技術、藥學、材料科學與工程、環境科學與工程、生物醫學工程，以形成我院的學科特色，并把化學工程與技術確定為我院建設的優勢和特色學科，而其建設工作的重心則放在生物化工這個二級學科方向上，以實現在該學科領域能夠站在學科前沿的目標，并力爭同時帶動其他學科或學科群也能達到一流，為建立一流的應用性大學打好基礎：二級學科藥劑學確定為重點扶植和發展的學科，各學科之間相互獨立、相互交叉和融合，以便形成我院的學科特色。

2.堅持“以人為本”的思想理念。促進教師和學生的全面發展

在進行學科建設及與其相關的方方面面工作中，歸根結底是要實現人的全面發展。這里主要包括兩方面含義，一是實現教師自身的全面發展-即以教師為主導，建一支走在學術前沿、視野開闊、服務行業的高素質團隊；一是實現學生的全面發展，以學生為中心，積極倡導和培養學生的研究性、自主性、應用性和個性特色的發展，塑造學生優良的品質。而學生的全面發展是建立在實現教師全面發展基礎之上的。因此，在教師人才梯隊建設中。我院始終都堅持“以人為本”的思想理念，這也是進行學科建設中自始至終都遵循的主線。對于地方性高校，我院主要從以下兩方面開展人才梯隊建設工作。一是注重對現有教師學術能力、教學水平的培養，通過加強與外單位合作、開展學術交流活動、選派教職工出國培訓等手段來加強教師的內涵素質建設；通過激勵制度、聘任制度、考核制度等手段調動教師參與學科建設各方面工作的積極性，充分挖掘教師的潛能，實現教師的全面發展；其次是在堅持。以人為本的思想理念基礎上，注重對于學院急需學科人才的引進工作，通過引進具有高水平的學術帶頭人，與學科方向內其他教師建立合作伙伴關系，以便共同建設學科，以此形成我院的優勢學科，特色學科。

3.重視科研項目是搞好學科建設的主要途徑

進行學科建設的重要內容之一就是提升教師所在學科的科研水平，而教師科研水平的高低、研究內容是否具有創新性、方案是否具有可行性等在某種程度上決定了教師能否獲得高級別的項目，能否爭取到科研經費。然而。由于地方高校成立時間不長，在學術水平上與一流綜合大學相比處于劣勢，在爭取重大課題上也是比較困難，通常存在一種“兩頭少”的局面，一是承擔的國家級、省部級等高級別項目較少，另一是科研成果積累較少的青年教師承擔的項目較少。我院在并大后初期的工作主要集中在教學階段建設中，教師梯隊包括學歷、職稱、學科方向都參差不齊，科研工作基本上都是各自為戰，低水平、重復性的研究工作多，國家級、省部級的項目幾乎沒有，學科建設處于低水平層面。為此，我院在提升科研水平、爭取項目經費、促進學科建設方面給予了高度重視，主要體現在以下幾個方面：一是營造良好的學術環境。建立有效激勵機制，在經費、待遇和生活條件上給教職工以充分保障，以便有利于教師集中精力進行科研工作；其次在特色學科、優勢學科經費資助上給予政策傾斜，優先扶持校院級重點建設學科，通過重點建設學科帶動一般學科或相關學科群；再者，通過設立校級、院級項目對我院有一定基礎和發展潛力的教師進行重點培養，提升科研水平，積累科研成果，為申報國家級、省部級或局委辦級等縱向課題做好積累準備；此外，我院每年定期召開學科建設工作會，舉辦學科建設成果展覽，表彰在學科建設工作中有突出貢獻的教師，同時，進一步加強我院與外界相關領域的學術交流與合作，在借鑒兄弟院校學科建設的成功經驗方面也做了一定的工作，以此，充分調動教師積極參與科研工作，爭取更多的項目經費，發揮學科建設的龍頭作用，為學院可持續發展奠定基礎。

二、地方高校學科建設中應注意的幾個問題

1.明晰學科建設理念，強化學科建設的重要性認識

建設初期，對學科建設思想意識不太明晰，對其工作的重要性認識也不夠。近幾年來，隨著北京聯合大學和我院科研工作、學科建設工作及申碩工作的整體推動，我院管理部門和教學部門已將學科建設工作納入到學院建設的重要核心地位上。學科建設是一項綜合的、長期的和系統的建設工作，在實施過程中要使廣大教師都能夠積極參與學科建設工作中，要行之有效的實現以學科建設為主線，進行人才培養、科學研究和實現為地方經濟服務等功能，就必須立足于我院現狀，明晰學科建設思路，樹立學科建設的思想意識，加強對學科建設的重要性認識。具體可從以下幾個方面做起。首先，大力加強學科建設的宣傳工作，在全院相關管理部門、教學部門

及組織中樹立主導意識、全局意識及特色意識，使全院干部和職工明晰建設思路；其次，健全管理制度，制定政策導向，充分發揮學院管理階層在學科建設上領導和監督作用，各職能部門都要以學科建設工作為核心和重點，做一流的服務工作，提升教師參與學科建設工作的積極性，以加強對學科建設工作的重要性認識；此外，還要加大學科建設經費投入，為學科建設工作提供有力的經濟保證。

2.會聚隊伍、凝練方向

我院在學科建設中學術研究隊伍合力不夠、研究方向不集中。雖然生物化工校級重點建設學科有比較強的研究隊伍，在年齡、學歷和職稱結構上已形成合理的梯隊。但在研究方向上比較散亂，沒有形成有效的團隊協作機制，這樣很難獲得重大課題并實現創新。在學科隊伍的建設方面主要抓以下三個方面，首先，是學科帶頭人。其次，是各學科方向負責人，再次，是科研骨干。帶頭人是整個學科的靈魂，要憑借自身的科學和人文素養帶領一批人為實現本學科的目標而工作，因而除了自身科研工作外，還要起到對外交流，對內管理的作用，以使整個團隊形成合力；方向負責人則要把握好支撐學科建設的各自研究方向，確定本方向的具體研究內容，制定長短期的研究目標，積極促進研究成果的形成。最終匯集成本學科的科研特色；科研骨干是參加學科建設的基礎力量。他們每個人的智慧都可能給學科建設帶來意想不到的效果，因而帶頭人和方向負責人既要關心整個學科的發展也要關心這些骨干的個人發展，即要引導他們圍繞本學科方向開展研究工作，也要積極創造條件提高他們個人水平。在凝練方向方面，必須明確方向才能聚沙成塔、集腋成裘，研究方向的確定要依據學科的總體目標，結合已有的研究基礎和科研條件以及科研隊伍。方向的凝練不是一揮而就的。是逐步遴選和提煉出來的，這里凝結著每個科研工作者的勞動成果和智慧結晶；同時，研究方向既要有一定的前瞻性，也要有可實施性，突出特色為方向的精髓所在。一旦方向確定，就要圍繞方向，發揮科研骨干的特長。用研究成果鞏固方向的權威性、穩定性。

3.學科平臺建設工作需進行整體有效合理的規劃，以避免配套設施存在不平衡性和相對滯后性

學科平臺的搭建主要指兩個方面，一方面，是指物質平臺建設，包括科研基地建設、環境條件建設、設備平臺建設、實驗室建設和圖書資料配套等；另一方面，是指學科機構平臺、項目研發平臺及實驗平臺等的建設，在某一學科領域建立專門的科研機構，可對該學科各個方面起到有效的支持作用。同時為更好的服務地方經濟、促進科技成果轉化、實現應用價值提供了一個交流平臺。我院在物質平臺建設過程中，物質設備方面部門或個人占有較多。利用率較低，設備投入不平衡，存在重復性購置，而缺少大型的、特殊領域且處于前沿的高水平設施，造成低水平資源的浪費和高水平設施緊缺的不平衡局面，為此，我院采取了統籌規劃管理模式；在科研機構建設方面我院設置了制藥工程研究所、生物工程研究所和測控技術研究所，其中制藥工程研究所被評為校級研究所。這些研究所的主要職能是規劃研究領域和主攻方向；承擔科研工作；檢查指導科研項目的組織實施工作；整合科技人力資源；承擔相關學術活動等組織工作，為學科建設提供強有力的教育和研究支撐。

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1.1提高醫學技術水平、推動醫學科技進步

重點學科建設與促進科技進步密切結合，通過加強學科建設，不斷增強科技水平。注重科技前沿，不斷加強重大、重點攻關科技項目的能力，突破醫學防治疾病的重點、難點，對關鍵技術加以攻關，提高疾病的治愈率。

1.2造就高層次人才創建一支尖端水準的醫學科技隊伍

加強學科建設，力求讓醫院的學科專業在國內外的醫學研究中心和人才培養中心，擁有一定的學術地位，錘煉出一批具有國內外知名的學科帶頭人，創辦多學科、構造健康的學術梯隊，逐漸形成人員隊伍合理、精干、高效的衛生科技隊伍。

1.2.1著力加強人才隊伍建設

及時補充醫院各學科需要的應屆本科畢業生和研究生；培養和建設結構合理，素質較高的人才隊伍，發揮各類人才的積極性、主動性和創造性，是加快醫院重點學科建設與發展的關鍵因素。

1.2.2搭建人才培養平臺

醫院有計劃、有目標地選派業務骨干進修學習，使之成為醫院發展的主力軍。我院心臟起搏器植入術、無創呼吸機機械通氣治療、腦卒中篩查與防治、人工股骨頭置換、陰式子宮切除術等新技術在醫院的開展，充分證明了培養人才的重要性，同時也提高了我院的整體醫療水平。

1.3優化實驗技術裝備，完善科研支柱體系

科研支柱體系離不開先進的實驗場所和先進的實驗裝備，對準國際前沿優勢學科，創建以分子生物學、組織工程學和干細胞研究等為基礎的高科技平臺，加快醫院高新技術的發展。加強科研設備，如熒光定量PCR儀、流式細胞儀等設備的配置。積極吸引人才，為學科發展出謀劃策。科研平臺的建設，保證了科研課題開展的可行性，促進了重點學科的健康發展。

2重點學科建設注重專人培養

2.1做好重點專科建設，實施專科人才培養

加快重點專科建設進程，增進醫院優勢，提升醫院競爭力。制定每位醫生的輪轉計劃，強調急診輪轉。要求主治醫師以上要有科研方向。組織科室內副教授和主治醫師編寫書籍。科主任和副主任參加指導，解決科研中遇到的問題。組織英語聽說訓練，觀看專業原版光盤，營造良好的學習氛圍。

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農業科研管理部門作為綜合部門，負責科研單位的項目管理（立項論證、組織實施，中期檢查評估、驗收鑒定）、成果管理（成果申報、組織報獎、成果轉化）、學術組織、科技推廣與培訓、對外宣傳、科研檔案等等，其管理質量的高低、效率的好壞，直接關系到科研成果的轉化和利用，反應了農業科研單位管理水平的高低，更影響到單位綜合實力的提升。因此，作者就提升農業科研管理工作質量的措施做分析總結，提出要點性建議，以供參考和借鑒。

2提升農業科研管理工作質量的措施

2.1完善科研管理激勵機制

目前，針對科研人員的激勵機制相對完善，比如：申報課題、、成果獎勵、專利獎勵等等，都能得到相應的獎勵措施，便于其晉升職稱和提升其工資待遇。而對科研管理部門員工的激勵機制卻有待完善，直接影響到其晉升、晉職和工資待遇的提升，這在很大程度上影響其工作的積極性和創造性。建立并完善科學的農業科研管理激勵機制，應充分考慮管理人員崗位性質間的差異性，采用不同的衡量標準考核管理人員，并根據管理人員的工作量、工作績效、工作任務完成情況和科研人員對管理人員的評價高低等綜合性的評判方法考核管理人員。

2.2優化科研管理人才結構，加強科研管理團隊建設

新形勢下，農業科研工作有了新的要求，科研管理同樣面臨著巨大的挑戰。因此，隨著我國科技改革的不斷深入，現代化的農業科研管理，需要優化科研管理人才結構，培養高素質的管理人員來執行，同時也是提高農業科研管理工作質量和水平的根本所在。而此項工作落實的關鍵就在于重視管理人員的業務培訓和繼續教育，提升其理論水平和管理能力。一方面，根據單位科研發展的需要，有計劃地對現有人才進行多種形式的培訓工作。另一方面，通過引進人才，課題參與以及科研活動等，加強農業科研管理人才隊伍建設，逐步建成一支學術水平高、綜合能力強、創新意識突出的科研管理團隊，以適應新形勢下科技改革對科研管理工作的新需求，提升其科研管理的實踐經驗。

2.3加強科研管理的配套條件建設

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完備的軟硬件基礎設施，可以說是搞好科研管理的最根本所在。第一，要認識到科研管理的重要性，加強軟硬件等配套條件建設，包括管理設備硬件條件等。科研管理配套條件建設要規范化、高效化，打造運行高效、管理科學的科研管理平臺，提升其服務質量。第二，要以提高設備利用率和服務科研為原則，配備完整的辦公設備，增強裝備手段以提高科研管理人員的目的性和工作效率。第三，重視科研管理的資金投入，不斷更新和完善配套條件。科研管理工作本身不僅耗材耗物，而且又是服務性強的工作，更新完善辦公設備，不僅能確保管理工作的順利進行，還能充分調動管理人員的工作積極性。因此，農業科研單位要提高認識，加強農業科研管理的配套條件建設。科研管理平臺建設的優劣，直接影響到科研單位的科技創新能力。

2.4構建和諧良好的溝通、交流、學習環境，提高管理效率

2.4.1構建良好的溝通、交流、學習環境平臺，能有效消除彼此間誤解，提升業務能力和業務知識，充分發揮團隊優勢，提升個人潛能，確保形成合力，完成各項工作任務。而一旦溝通機制受阻，將使管理人員與科研人員之間的關系不暢，彼此間缺乏交流，更容易產生矛盾和誤解，最終影響到工作績效。由此，建立全方位的溝通機制，就有其極為重要的現實意義。2.4.2科研管理與其他學科是相輔相成的一個整體，科研管理工作不僅包含科研成果數據的管理，更應包含科研工作溝通、協調的管理。因此，管理工作急需建立全方位的溝通機制，加強單位領導者、科研管理者與科技人員的雙向溝通模式，并且形成領導層與管理層、管理層與科技人員、領導層與科技人員、科技人員之間的多層次對話交流機制，組建良好的交流和學習平臺，保持溝通渠道的暢通。建立多樣化、制度化的溝通渠道，如年會、半年會議、月會、周會、座談會、學術交流會等正式的溝通渠道，和非正式的溝通渠道如電子郵件、文體活動、知識競賽等，使整個科研單位達到人際關系和諧發展、管理工作順利運行。

2.5加強農業科研管理制度建設

農業科研管理制度是農業科研工作正常開展的保障，能為農業科研單位事業的發展營造健康有序、公平競爭、公正平等的良好環境，促使農業科研管理步入科學、規范、有序的發展軌道。科研管理制度建設，是保障科研管理規范化，提高管理工作效率與質量，增強農業科研單位創新能力的有效舉措。科研管理制度包括項目制度建設、科研成果評價制度、圖書檔案管理制度、聲像管理制度、學術委員會工作制度等。在加強科研管理制度建設的同時，應該有效結合本單位的實際情況，充分考慮人本化的精神實質和合理因素，將制度化與人本化很好地結合。重視人文關懷，確立管理者在管理中的主導地位，發揮管理者的能動性，促進管理者全面、協調、持續發展，并力求將個人發展與農業科研單位發展緊密結合，使科研管理制度落到實處。管理無止境，需要不斷地探索、創新，使科研管理制度建設充分發揮質量導向作用，調動科研人員積極性，營造出良好的學術環境，保證科研工作健康、順利、可持續地發展。

3結論