家長(zhǎng)教育對(duì)孩子的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇家長(zhǎng)教育對(duì)孩子的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

孩子是生活在家庭這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之中的，孩子的行為常受到家庭生活的影響，比如孩子待人接物的態(tài)度和行為舉止常受父母教養(yǎng)方式的影響，孩子的情緒狀態(tài)也會(huì)受到父母情緒的影響。所以，對(duì)在幼兒園的孩子出現(xiàn)的異常行為，教師不要輕易下結(jié)論，要廣泛收集信息，深入查找背后的原因。尤其是要和家長(zhǎng)溝通，家園合作才能真正解決孩子的問(wèn)題。

我班的H原來(lái)是全園異常調(diào)皮的孩子，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，對(duì)老師的批評(píng)和要求從來(lái)都是滿不在乎，可以說(shuō)是老師眼中的“問(wèn)題兒童”。記得剛開(kāi)學(xué)的第二周，教學(xué)活動(dòng)后課間休息，孩子們有的忙著去廁所，有的喝開(kāi)水，有的在玩耍，活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽(tīng)到F跑來(lái)報(bào)告：“姜老師，H打徐，還把小便都解到墻壁上，把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽(tīng)，正想把H叫到跟前問(wèn)個(gè)究竟，就聽(tīng)到F幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)；“H，我已經(jīng)告訴姜老師了，你就等著挨批評(píng)吧！”H一聽(tīng)更火了，一個(gè)巴掌打在F的臉上，然后若無(wú)其事地走開(kāi)了，我看在眼里，急在心里：“我班怎么會(huì)有這樣的野孩子？”我壓住心中怒火把H拉到我的跟前，心平氣和地問(wèn)他：“你為什么打小朋友？”他不加思索地回答：“我高興，我學(xué)我爸，我爸就經(jīng)常打我媽?！蔽乙宦?tīng)更愣住了，問(wèn)他：“那你爸爸經(jīng)常打你媽媽對(duì)嗎？”他用沉默表示認(rèn)同。此時(shí)我感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，兩年來(lái)這孩子身上的問(wèn)題我也終于找到了答案。我接著問(wèn)：“那你為什么要把小便尿到墻上呢？”他委屈地說(shuō)：“廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)?！蔽疫B忙對(duì)他說(shuō)：“你想把臟東西沖下來(lái)是對(duì)的，可你想一想，其他小朋友也都學(xué)你這樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢？”他聽(tīng)了低下了頭。晚上放學(xué)正好是H爸爸來(lái)接孩子，我把今天孩子在校發(fā)生的事情告訴了他，我明確指明家庭教育對(duì)孩子的影響：你們夫妻吵架過(guò)程中，你可能認(rèn)為是合理的爭(zhēng)論，但往往也會(huì)喪失理智，許多刻薄的話、粗話乃至臟話脫口而出，你有時(shí)甚至大打出手。孩子的模仿能力非常強(qiáng)，你們吵架時(shí)的神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、用語(yǔ)他都學(xué)來(lái)了。他爸爸聽(tīng)了先是一驚，然后慚愧地低下了頭，緊緊握住我的手說(shuō)：“對(duì)不起，姜老師！我這人沒(méi)有文化，平時(shí)就喜歡用打罵征服一切，孩子平時(shí)不聽(tīng)話我就打，和老婆吵架我也打，沒(méi)想到我的行為會(huì)影響到孩子，以前也沒(méi)有人會(huì)告訴我這些，你是我最信任的人，我兒子遇上好老師了，從今以后我一定會(huì)改掉這臭脾氣！”說(shuō)著說(shuō)著，他的眼角濕潤(rùn)了，從這以后，每天H爸爸都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子，并主動(dòng)與我交談如何正確教育好孩子，家長(zhǎng)需要做些什么等等。后來(lái)，我和他爸爸一起協(xié)商，我們用激勵(lì)法，告訴H如果在學(xué)校乖了，就會(huì)給他買好吃的，買喜歡的玩具，老師也會(huì)給他發(fā)小紅花。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他需要更多的愛(ài)和鼓勵(lì)，有一天，我抱著H聊天，跟他說(shuō)：“姜老師很喜歡你，你的變化很大，如果你繼續(xù)聽(tīng)老師的話，老師和小朋友會(huì)更喜歡你?！闭f(shuō)完便親了他一口，他靦腆地笑了，然后坐到位置上準(zhǔn)備上課了。

為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、自由的環(huán)境，我有意識(shí)地用放大鏡去尋找H的閃光點(diǎn)，讓他增加自信，同時(shí)讓他慢慢地學(xué)會(huì)自愛(ài)和關(guān)心他人。他慢慢地改變了，變得不再是人人討厭的孩子，而且學(xué)會(huì)了幫助別人，是一個(gè)懂得自律的小朋友了。一天下午，起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，忽然E跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“姜老師，H用手在弄點(diǎn)心?！彼?tīng)到有人告狀，馬上跑回座位去了。我注意到他一副郁郁寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問(wèn)他不開(kāi)心的原因。起先，他還是一副難為情的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“剛才，小朋友跑來(lái)告你什么狀了？”他支支吾吾地說(shuō)：“我在弄蛋糕的，其實(shí)我已經(jīng)洗手了，只是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，我看見(jiàn)你在幫女孩子梳辮子，準(zhǔn)備幫你發(fā)點(diǎn)心的！”我一聽(tīng)，不由自主地豎起大拇指。我鄭重地請(qǐng)他幫我為小朋友分蛋糕，只見(jiàn)他認(rèn)認(rèn)真真地把點(diǎn)心發(fā)到每個(gè)孩子面前，小朋友們也一起夸他，這時(shí)他露出了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的笑容。放學(xué)的時(shí)候，他爸爸來(lái)接時(shí)，貼著小獎(jiǎng)花的他顯得格外興奮，拉住我的衣角要跟我說(shuō)悄悄話：“姜老師，你真好，你是我最喜歡的老師！”說(shuō)完，在我的臉頰上親了一口，拉著他爸爸的手蹦蹦跳跳地走出了校門。我心里洋溢著暖暖的感動(dòng)。

類似于這樣的告狀行為在我班時(shí)有發(fā)生，每次我都細(xì)致地調(diào)查原因，然后針對(duì)不同的情況采取相應(yīng)的措施。特別像H這樣的孩子，我更是給予了特別的關(guān)注，因?yàn)樯杂胁簧骶蜁?huì)給孩子幼小的心靈留下難以磨滅的傷痕。作為一名幼師，我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)群體，有些孩子身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題行為，我們要正確對(duì)待，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，一起尋找解決辦法。使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，以積極的態(tài)度面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣示范。讓孩子在模仿父母過(guò)程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，控制自我，形成良好的自我意識(shí)。家長(zhǎng)懂得家庭教育的重要，就能全面關(guān)注孩子的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也能迎刃而解了。

（江蘇省如皋高新區(qū)新華幼兒園）

篇2

從我國(guó)與美國(guó)家庭教育現(xiàn)狀的對(duì)比,可以看到我國(guó)當(dāng)代家庭教育存在的不足,吸取美國(guó)民主、開(kāi)放的家庭教育觀對(duì)于促進(jìn)我國(guó)當(dāng)代家庭教育的良性發(fā)展有著十分重要的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)

1.獨(dú)立個(gè)性。美國(guó)的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力,使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中,父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性,絕大多數(shù)18歲以上的青少年都是靠自己掙錢來(lái)讀書。美國(guó)的家長(zhǎng)普遍都支持自己的孩子通過(guò)打工、做兼職等來(lái)鍛煉獨(dú)立生活的能力。

2.民主開(kāi)放。美國(guó)的家庭教育崇尚民主,父母和孩子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。父母?jìng)兂Ｄ軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣,不太注意小節(jié),他們的教育方式是開(kāi)放的。

3.創(chuàng)造能力。在美國(guó)父母很重視孩子的創(chuàng)造能力,他們會(huì)有意識(shí)地為孩子提供環(huán)境和條件進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練,竭盡全力去肯定孩子們的一切努力,去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。

4.經(jīng)濟(jì)意識(shí)。美國(guó)的父母從小注意幫助孩子樹(shù)立明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí),父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢,如何想辦法去賺錢。

二、中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀

1.望子成龍,望女成鳳。如今的等級(jí)觀念根深蒂固,家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其它無(wú)所謂。

2.養(yǎng)育代替教育?，F(xiàn)在不少父母僅僅關(guān)注孩子的衣食住行,會(huì)忽略孩子內(nèi)心世界,這樣孩子容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和品德問(wèn)題。這種教育十分的不合理,缺乏科學(xué)性。

3.為孩子,更為自己。中國(guó)家長(zhǎng)愛(ài)孩子,更愛(ài)面子,家長(zhǎng)喜歡拿孩子作為自己炫耀的資本,滿足虛榮心,給自己掙面子。他們理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子是他們的,他們就有權(quán)利支配孩子的行為。

4.家庭教育氛圍缺乏。家長(zhǎng)的教育觀念方法過(guò)于陳舊,缺乏正確的教育方式,其實(shí)父母與子女的交流更多的是非語(yǔ)言的,家長(zhǎng)的言談舉止,思想觀念,行為習(xí)慣無(wú)一不在言教之中,無(wú)形影響,構(gòu)成對(duì)孩子最直接最深刻的教育。

三、中美家庭教育的差異

1.家庭成員關(guān)系不同。在我國(guó)家長(zhǎng)總是意味著權(quán)威,作為統(tǒng)治者在家庭中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位,這就在家庭中形成了一種不平等。 美國(guó)家長(zhǎng)更注重與孩子自由平等的相處。所以,孩子有獨(dú)立的時(shí)間和空間去自由的想像或進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

2.教育方式不同。我國(guó)教育孩子的方式是:生活上包辦代替;社交上過(guò)度保護(hù);經(jīng)濟(jì)上任意放縱;學(xué)習(xí)上過(guò)于嚴(yán)厲。而美國(guó)家長(zhǎng)重視鍛煉孩子獨(dú)立生活能力:寧苦而不驕;家富而不奢;嚴(yán)教而不袒。

篇3

一、幼兒教育的重要性

1、家庭教育的重要意義

在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育有著重要的意義。由于父母見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)的全過(guò)程，容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母要根據(jù)孩子的不同的特長(zhǎng)掌握要更加權(quán)威，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)幫孩子參加一些興趣班之類的活動(dòng)，以孩子的興趣為指導(dǎo)，為孩子制定一些活動(dòng)的項(xiàng)目和計(jì)劃。

傳統(tǒng)的教育模式中，德育教育有著重要的影響意義。幼兒期是孩子啟蒙期，影響孩子一生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒期教育的重要性，自己為孩子樹(shù)立良好的形象。隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女教育過(guò)程中一些問(wèn)題暴露出來(lái)，使孩子養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣和品質(zhì)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)充分說(shuō)明了孩子的家庭教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子的家長(zhǎng)需要進(jìn)行反思。

2、幼兒園教育的重要性

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園的教育也很重要。幼兒園是孩子離開(kāi)父母之后的人一個(gè)社會(huì)場(chǎng)所。在幼兒園的教育中，孩子們?cè)谟變簣@里學(xué)會(huì)與別人交流和溝通，分享玩具，等一些全新的人生體驗(yàn)，和家庭教育完全不同。因此，幼兒園在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的影響。

在幼兒園日常教育活動(dòng)中，孩子的學(xué)習(xí)的東西比較多，因此，在制定一些教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，幼兒園可以根據(jù)教育部的綱領(lǐng)，制定一些教育活動(dòng)和計(jì)劃，來(lái)提高孩子的品德教育，提高幼兒教育的水平。

在一些日常的教育活動(dòng)中，幼兒園等機(jī)構(gòu)可以開(kāi)展一些教育活動(dòng)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。由于孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不錯(cuò)，孩子的思想道德水平也不同，因此，我們的老師需要根據(jù)孩子不同的情況來(lái)制定一些管理措施，提高孩子的思想道德修養(yǎng)。同時(shí)，老師是孩子的一面鏡子，老師的個(gè)人品質(zhì)對(duì)孩子也有一定的影響，這就要求我們的老師具有良好的品質(zhì)，用良好的言行來(lái)感染孩子。

3、社區(qū)教育的重要意義

在孩子日常的生活中，社區(qū)為孩子的成長(zhǎng)提供了更多的活動(dòng)場(chǎng)所和一些活動(dòng)的氣氛，為孩子的童年增添了絢麗的色彩。

二、家庭、幼兒園、社區(qū)的關(guān)系

通過(guò)上面的了解，我們得知，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園、家庭、社區(qū)都有著重要的地位和作用。因此，三者有機(jī)結(jié)合在一起，將會(huì)為我們的孩子創(chuàng)造更加良好的成長(zhǎng)空間和環(huán)境。

但是，在一些日常的管理中，我們可以發(fā)現(xiàn)還有一些問(wèn)題：一，家庭教育和社區(qū)教育缺乏一定的教育模式，同時(shí)家庭教育和社區(qū)教育的目標(biāo)比較模糊，缺乏對(duì)教育理念全面的了解和認(rèn)識(shí)；二，三者的溝通不足，在一些家庭中，可能一些父母的工作比較繁忙，缺乏與幼兒園的交流和溝通，從而導(dǎo)致家庭和幼兒園教育的協(xié)同不足；三，三者教育的協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，影響了幼兒教育水平。

在教育活動(dòng)中，我們應(yīng)該把三者有機(jī)結(jié)合在一起，三者相互補(bǔ)充和促進(jìn)，能最大程度提高幼兒教育的水平。

三、提高教育水平的有關(guān)措施

1、宣傳幼兒教育的重要性

幼兒園的教育要想獲得比較高的效果，就應(yīng)該向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的重要性，引起家長(zhǎng)的充分重視。在一些實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教育需要家長(zhǎng)的合作。因此，在一些日常的教育活動(dòng)中，要向家長(zhǎng)普及幼兒教育的重要性，比如在一些日常的教育活動(dòng)中，我們舉辦一些家長(zhǎng)會(huì)，親子游戲等，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的足夠認(rèn)識(shí)。

2、幼兒園和社區(qū)相互配合

幼兒園還可以和社區(qū)來(lái)相互配合，建立良好的關(guān)系，提高幼兒教育的水平。在保證安全的前提下，幼兒園的老師可以進(jìn)行社區(qū)，開(kāi)展有些活動(dòng)，筆者所在幼兒園經(jīng)常進(jìn)入社區(qū)，帶領(lǐng)孩子參加各種社會(huì)活動(dòng)，文藝表演等，豐富孩子的社區(qū)活動(dòng)。

3、全力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

為了提高教育的水平，我們還可以在于大力挖掘家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享。在家庭活動(dòng)中，我們可以利用不同家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。同時(shí)積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，包括參加到一些課程中去，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，陪孩子參加活動(dòng)。

4、建立資料庫(kù)

幼兒園應(yīng)該建立關(guān)于幼兒的資料庫(kù)，同時(shí)資料庫(kù)還應(yīng)該包括一些家長(zhǎng)的信息，比如家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，家長(zhǎng)的職業(yè)等，全面孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。還可以根據(jù)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境制定不同的教育方案，全面促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

篇4

【關(guān)鍵詞】低段孩子；行為習(xí)慣；父母；重要性

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，孩子的個(gè)人素質(zhì)在很大程度上受父母的影響，也就是說(shuō)，父母的言談舉止直接影響著孩子的行為習(xí)慣。低段孩子正處于學(xué)習(xí)的萌芽階段，對(duì)于很多事物都產(chǎn)生濃厚的好奇心理，他們會(huì)模仿父母的言談舉止，甚至習(xí)以為常，好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極作用，不良的行為習(xí)慣可能會(huì)影響孩子未來(lái)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)低段孩子行為習(xí)慣的重要性

低段孩子正處于人生旅途的重要時(shí)期，是對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理的年齡階段，同時(shí)，也是培養(yǎng)低段孩子良好行為習(xí)慣的萌芽時(shí)期，也就是說(shuō)，低段孩子在這一時(shí)期行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子未來(lái)人生的發(fā)展。然而，人的好習(xí)慣或者不好的習(xí)慣都不是與生俱來(lái)的，它是在后天父母的教育、家庭環(huán)境以及實(shí)踐中積累而成的，是需要父母的引導(dǎo)和培養(yǎng)的。低段孩子在形成一種行為習(xí)慣后，就會(huì)自然的順著已有的軌道前行，一旦形成就會(huì)很難改變。因此，對(duì)于低段孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)要非常重視。行為習(xí)慣是伴隨孩子一生的東西，對(duì)其自身素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活方式有著至關(guān)重要的影響，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子未來(lái)人生道路上的一把金鑰匙，可以開(kāi)啟孩子的成功之門。

二、父母在低段孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)上的重要性

父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對(duì)孩子自身的行為習(xí)慣有著直接的影響，孩子的行為習(xí)慣就像是父母的影子，父母是什么樣子，孩子就會(huì)成長(zhǎng)成什么樣，因此，父母自身的行為習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

（一）目前低段孩子行為習(xí)慣教育中存在的問(wèn)題

1.驕縱現(xiàn)象嚴(yán)重

就目前社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓勵(lì)下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子時(shí)，都充滿了無(wú)限感恩和欣慰，沉浸在新生命到來(lái)的幸福中。也正因?yàn)槿绱?，?dǎo)致現(xiàn)階段低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，存在一定程度的驕縱問(wèn)題，父母因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有太多時(shí)間照顧孩子，總是在孩子需要任何東西的時(shí)候，一味地給予，卻絲毫不考慮其對(duì)于孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的不利影響；另外，孩子的到來(lái)，幾乎占據(jù)了整個(gè)家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母對(duì)孩子所有的生活幾乎一覽無(wú)余，孩子也就成為了“小公主”“小王子”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，對(duì)于生活中的事情一概不知，導(dǎo)致孩子缺乏生活能力，在成長(zhǎng)后的年齡階段也一味地養(yǎng)成索取的習(xí)慣。

2.父母對(duì)于自身對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性不明確

有時(shí)候會(huì)在一個(gè)孩子身上看到其父母的影子，這是有一定科學(xué)依據(jù)的，除了基因遺傳的影響外，還因?yàn)楹⒆拥男袨榕e止受父母影響的原因。在部分家庭中，許多父母對(duì)于自身對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不夠，往往堅(jiān)持自身的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣，當(dāng)然，好的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有促進(jìn)作用的，如果是不好的習(xí)慣，父母又不加重視，只會(huì)讓孩子在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，例如許多父母都有說(shuō)臟話的習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)自身習(xí)慣在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成中重要性認(rèn)識(shí)不夠全面的原因，導(dǎo)致其在孩子面前也絲毫不避諱，仍然臟話百出，導(dǎo)致孩子在與人的交往中也出現(xiàn)臟話連篇的現(xiàn)象；還有一些家長(zhǎng)有長(zhǎng)期沉溺游戲的習(xí)慣，他們常常在孩子面前這樣做，導(dǎo)致孩子也跟著學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到不利的影響。孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，現(xiàn)階段，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，對(duì)孩子的教育都非常重視，然而，對(duì)部分家長(zhǎng)而言，孩子最重要的事情就是不斷學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在父母的教育中，總是讓孩子去上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，占取了孩子很多時(shí)間，也忽視了對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，最終導(dǎo)致很多成績(jī)優(yōu)秀的孩子中，存在很多不良的行為習(xí)慣，面對(duì)這種現(xiàn)象，父母卻不以為然，主要原因在于父母錯(cuò)誤的教育方式。

（二）低段孩子不良行為習(xí)慣的改良措施

1.家長(zhǎng)要不斷完善自身素質(zhì)，為孩子樹(shù)立榜樣

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，在低段孩子行為舉止上尤為明顯，往往是家長(zhǎng)做什么，孩子都會(huì)模仿什么，因此，要加強(qiáng)對(duì)低段孩子行為習(xí)慣的教育，家長(zhǎng)就要不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做好榜樣。主要可以通過(guò)兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是要求家長(zhǎng)摒棄自身不良行為習(xí)慣，小到說(shuō)話帶臟字、不講究個(gè)人衛(wèi)生、不喜歡打掃衛(wèi)生等，大到處理問(wèn)題的方法，部分家長(zhǎng)由于脾氣暴躁，在處理問(wèn)題時(shí)過(guò)于急躁，和別人的溝通總是出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，低段孩子在這時(shí)就會(huì)模仿，甚至學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為，導(dǎo)致在與其他孩子玩耍時(shí)，總是采取暴力的行為處理倆人之間的關(guān)系，因此要求家長(zhǎng)改變處理問(wèn)題急躁的態(tài)度，用平和的心態(tài)感染孩子；二是要求家長(zhǎng)在生活中不斷學(xué)習(xí)，給孩子樹(shù)立愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，也能讓孩子在一個(gè)積極、進(jìn)步、有追求的環(huán)境中成長(zhǎng)，利于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞：交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，年輕的父母?jìng)兏右庾R(shí)到家庭教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)與成才的重要性。但現(xiàn)實(shí)告訴我們，子女教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它是一個(gè)需要消耗大量時(shí)間和精力的系統(tǒng)工程。很多成功的父母都告訴我們一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)，那就是要加強(qiáng)與孩子間的交流與溝通。擁有和諧的家庭和良好的溝通，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“父母教育孩子的最基本的形式就是與孩子談話。

我深信世界上最好的教育，是在和父母的談話中不知不覺(jué)地獲得的?！笨梢?jiàn)，溝通在家庭教育中起到舉足輕重的作用。但是究竟如何做到有效的溝通，卻是擺在每一位家長(zhǎng)面前最棘手，也是最需要解決的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)親子間的交流與溝通已成為現(xiàn)代家庭教育中的重要組成部分

馬克思曾指出：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女?！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗卫蠋?，父母必須運(yùn)用各種方式來(lái)教育子女，而溝通正是其中一個(gè)最主的要方式。時(shí)代日新月異的變化，也潛移默化地影響著孩子們?cè)谒枷肷习l(fā)生不地的改變。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，跟隨時(shí)代變化的步伐，同孩子們一道觀察世界、思考世界。如果家長(zhǎng)們還總是把教育方法和教育理念停留在“我們當(dāng)年”、“我們小時(shí)候”的話，那么與孩子之間勢(shì)必要產(chǎn)生隔膜和代溝。要知道，“時(shí)代不同了，方法不一樣”，不能依然沿用老的辦法、舊的思維去對(duì)待生活在現(xiàn)今世界里的孩子。因此，溝通與交流的特有功效就在家庭教育中顯示出特別重要的地位和作用。

家庭教育實(shí)質(zhì)上就是父母與孩子之間溝通的活動(dòng)過(guò)程，其溝通效果的好與壞直接關(guān)系到家庭教育的成敗。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨孩子如何難管教、不聽(tīng)話，甚至與家長(zhǎng)的想法背道而馳。當(dāng)有問(wèn)題發(fā)生時(shí)，孩子們也常常采取回避、甚至撒謊的態(tài)度，他們寧愿把自己封閉起來(lái)也不愿意讓家長(zhǎng)走近他們的世界，參與他們的生活。在孩子的心理，他們認(rèn)為父母與他們?cè)谒枷肷鲜怯写鷾系模菬o(wú)法互相理解和溝通的，因而完全不屑于家長(zhǎng)對(duì)他們的管教，甚至對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教產(chǎn)生逆反心理，從而形成對(duì)立的僵局。由此可見(jiàn)，溝通不暢不僅僅是造成了親子間缺乏了解和感情的隔膜，同時(shí)它嚴(yán)重地影響到了家庭教育的效果，使極為重要的家庭教育失去了其應(yīng)有的作用和意義。

二、造成溝通不暢的原因分析

人與人之間都需要通過(guò)溝通與交流的方式增進(jìn)了解，加深感情，那么對(duì)于天真無(wú)邪的孩子們來(lái)說(shuō)，他們幼小心靈的成長(zhǎng)變化是無(wú)時(shí)無(wú)刻的，因此更需要得到家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。而良好的溝通將在父母與孩子之間架設(shè)起一道心與心相通、情與情交融的橋梁。它將有利于父母與孩子之間建立更深厚的感情基礎(chǔ)，幫助父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解孩子心理存在的問(wèn)題，這不但對(duì)孩子的心身發(fā)育非常有利，同時(shí)也使父母能夠成為與他們分享快樂(lè)、共同成長(zhǎng)的朋友和知心人。可見(jiàn)，良好的交流與溝通在家庭教育中占有重要的位置，是影響和決定教育成敗的重要因素之一。那么，現(xiàn)實(shí)生活中為什么會(huì)有那么多的家庭陷于溝通和交流的困境中呢？

首先，家庭教育理念中缺乏對(duì)溝通教育重要性的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代家庭教育理念中，溝通教育的重要性往往被很多家長(zhǎng)所忽視。不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為只要身體好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，就是最成功的教育，因而忽視了親子間溝通與交流在整個(gè)家庭教育中的重要作用。不少教育失敗的家庭在查找原因的時(shí)候，都不約而同地發(fā)現(xiàn)父母與孩子間因不經(jīng)常交流思想，溝通感情，是導(dǎo)致出現(xiàn)一系列教育問(wèn)題的主要原因。同時(shí)因交流少、溝通少，還大大影響并制約了父母在家庭教育中作用的發(fā)揮，并使家庭教育陷入了被動(dòng)和尷尬的境地。很多家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，因此，把很大的精力和金錢都花在學(xué)習(xí)上。每天三點(diǎn)一線的生活慣性，使孩子與家長(zhǎng)之間非常缺少時(shí)間進(jìn)行溝通，因而就忽略了對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)心。孩子想些什么，有什么困惑，需要什么幫助，家長(zhǎng)們都很茫然。久而久之，父母與孩子間的距離越拉越遠(yuǎn)，從心靈深處產(chǎn)生的代溝和隔膜也越來(lái)越深。

其次，溝通方法不正確造成溝通障礙。很多時(shí)候溝通障礙是由于家長(zhǎng)在溝通中不講究方式、方法造成的。很多家長(zhǎng)都沒(méi)能根據(jù)孩子的年齡階段、性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)調(diào)整和把握溝通的方式、方法。有的家長(zhǎng)喜歡用命令式的語(yǔ)言，不容孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使溝通變成了發(fā)號(hào)施令；也有的家長(zhǎng)喜歡說(shuō)教式的溝通，總喜歡擺些大道理、講些大理論，而這種枯燥乏味的說(shuō)教，孩子們?cè)缇吐?tīng)的不耐煩了，這種溝通方法只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，絲毫起不到作用；還有的家長(zhǎng)根本不顧及孩子接受能力的大小，完全只從家長(zhǎng)的角度發(fā)表觀點(diǎn)，從而讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不愿意再與家長(zhǎng)進(jìn)行交流；還有的父母總是用自己主觀的想法去衡量孩子的需要和感受，因此造成許多誤解和偏差，從而導(dǎo)致親子間的溝通無(wú)法順利進(jìn)行。

第三，父母在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，往往不注意溝通的語(yǔ)氣和措辭，這讓孩子總感覺(jué)到自己處于弱勢(shì)，家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)，因此不愿意同他們敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流；也有的家長(zhǎng)不能很好地控制自己的情緒，有時(shí)甚至帶著怨氣跟孩子溝通，因此這讓孩子除了產(chǎn)生害怕心理之外，根本達(dá)不到溝通的作用。在家庭教育中，不少父母對(duì)孩子的態(tài)度總是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，禁止多于提倡，指責(zé)多于鼓勵(lì)，貶低多于欣賞，命令多于商量。在這種教育方式下，孩子經(jīng)常處于不被尊重和被動(dòng)說(shuō)教的地位，因此很容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，從而嚴(yán)重影響了溝通的質(zhì)量。

三、良好的溝通要講究方式方法

家長(zhǎng)與孩子之間的有效溝通和交流，對(duì)于促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)具有極其重要的作用。學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行良好的溝通，可以把家長(zhǎng)的期望和關(guān)愛(ài)充分地傳遞給孩子，并為孩子提供最佳的成長(zhǎng)環(huán)境和愉快的生活空間。但是，與孩子溝通時(shí)間少、質(zhì)量不高等問(wèn)題正困擾著不少家庭。因此要想建立良好的溝通關(guān)系，家長(zhǎng)們還需要掌握正確的方式方法，從而使溝通變得輕松而和諧。

1.親子間的溝通要保持平等關(guān)系。

父母與孩子之間的溝通，最重要的前提條件就是平等。不少父母總喜歡自己高高在上，認(rèn)為“我是家長(zhǎng)，我說(shuō)了算，孩子必須聽(tīng)我的”，從而忽視孩子的心靈感受，扼殺了孩子的話語(yǔ)權(quán)，使親子間的溝通變成了“一言堂”。這種溝通方式不但容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也使溝通變成了“走過(guò)場(chǎng)”的客套話，失去了其應(yīng)有的意義和作用。因此，在溝通中，家長(zhǎng)應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度上，像朋友一樣和孩子去探討，切忌把溝通變成指示和訓(xùn)話。同時(shí)，父母還應(yīng)針對(duì)孩子面臨的困難和問(wèn)題，與孩子民主協(xié)商，平等對(duì)話；并充分尊重孩子的人格，與孩子平等相待，要以理服人，從而增強(qiáng)孩子的自信和對(duì)父母的信賴，最終實(shí)現(xiàn)有效溝通。

2.親子間溝通要相互信任。

父母對(duì)孩子的信任是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。只有建立在信任基礎(chǔ)上的溝通，才是最容易被接受的溝通，從而產(chǎn)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的效果。

而父母要充分做到信任，就必須讓孩子感覺(jué)到他們是被信任的。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種方式，如肯定性的語(yǔ)言、欣賞的目光、獎(jiǎng)勵(lì)的措施等等，向孩子傳達(dá)父母對(duì)他的信任和肯定，從而在溝通雙方建立起信任的橋梁。由此，孩子才更愿意向父母敞開(kāi)心扉，自覺(jué)自愿地接受父母的教導(dǎo)，從而使親子關(guān)系變得更加融洽。

3.溝通交流要保持經(jīng)常性。

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻變化的情況，適當(dāng)?shù)匕才沤涣髋c溝通的內(nèi)容和時(shí)間。不要把交流當(dāng)成是任務(wù)，像開(kāi)會(huì)一樣例行公事。其實(shí)，父母與孩子間的交流就是一種心靈上的溝通，情感上的互動(dòng)。父母通過(guò)交流更加了解孩子，而孩子也通過(guò)溝通更加體諒父母。因此，家長(zhǎng)要把溝通當(dāng)做像關(guān)心孩子吃飯、睡覺(jué)一樣平常的事情去做，而不要搞突擊性和臨時(shí)性。

同時(shí)，溝通決不能只憑父母的心情，高興時(shí)有溝通，不高興時(shí)就等心情好了再溝通。畢竟，交流是為了更及時(shí)、準(zhǔn)確地了解孩子的發(fā)展變化，從而為解決孩子存在的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。而一個(gè)月溝通一次，甚至半年溝通一次的行為，對(duì)于家庭教育而言，幾乎起不到任何作用。而對(duì)于不同年齡階段的孩子，更要適時(shí)調(diào)整溝通的次數(shù)和時(shí)間，尤其在發(fā)現(xiàn)孩子有所變化時(shí)，就更要及時(shí)進(jìn)行溝通和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.要把握溝通時(shí)語(yǔ)言使用的分寸，要多贊美、少批評(píng)。

親子間的溝通，必須注意語(yǔ)言的使用，無(wú)論從詞語(yǔ)的選擇，還是語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上，都應(yīng)該把握分寸，因?yàn)椴煌谋磉_(dá)方式，其溝通的效果也將截然不同。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑和劑。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子給予肯定和贊賞，將會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子對(duì)父母的好感，從而更加樂(lè)于同父母進(jìn)行溝通和交流。

同時(shí)，對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，也不要夸大處理，而應(yīng)該心平氣和地指出錯(cuò)誤的原因以及今后應(yīng)該如何改正。

5.家長(zhǎng)要用孩子喜歡的方式進(jìn)行溝通。