美術宣傳設計精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇美術宣傳設計，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

項目名稱：生源多樣化背景下高等職業(yè)院校分層實踐教學研究

項目編號：2016YX014

1 本文研究背景

多媒體技術課程是一門面向應用的實踐性課程，教學的重點是學生能夠掌握各種媒體的應用方法以及能將多媒體技術課程所學的媒體技術應用到實踐中。本文從這一點出發(fā)研究在多媒體課程教學中應用宣傳設計的教學方法[1]。

為了達到讓學生能熟練、靈活使用所學的多媒體技術課程的知識，培養(yǎng)學生應用所學知識處理實際問題的能力，同時提高學生學習興趣，提高學生參與教學的積極性，培養(yǎng)學生做事情時的統(tǒng)籌協(xié)調能力，設計了多媒體宣傳軟件的制作。

本研究定位在講授完課本知識后，為了能將多媒體課程所學知識綜合應用而進行設計的，是在學生掌握了多媒體技術課程的制作軟件包括photoshop， Authorware，同時學生掌握了premiere視頻軟件的部分簡單操作以及掌握 flash軟件的前提下進行的。教學設計是在課程基礎知識教授完畢的情況下，為了鞏固學習而設計的一個綜合案例，采用的模式是“學生參與―教師引導”的教學模式，讓學生綜合應用課程所學知識，在教師的指導下完成宣傳項目的制作。

無論是多媒體，還是當下流行的新媒體，都是傳播“文化信息”的手段，就教師方面而言在教學中發(fā)現(xiàn)學生會某個操作，但不能將操作真正應用于信息處理方面；同時對于分開的章節(jié)知識能掌握操作，但是綜合起來往往就不能正確的設置了；再者對于承載操作的素材的選擇，如果不能從學生感興趣并且熟悉的方面取材也不能達到授課目的[2-3]。

2 本研究的思想

本研究主要采用“案例驅動”方式來綜合使用多媒體技術課程的知識，宣傳制作為“載體”，將需要反復熟練掌握的知識點應用到案例的制作中。在設計過程中以案例為“載體”，將課程知識穿插在案例中。為了達到讓學生能熟練、靈活使用所學的多媒體技術課程的知識，培養(yǎng)學生應用所學知識處理實際問題的能力，同時提高學生學習興趣，提高學生參與教學的積極性，培養(yǎng)學生做事情時的統(tǒng)籌協(xié)調能力，設計了多媒體宣傳軟件的制作。

具體內容包括：

（1）將素材按照流程圖中的圖標提示加入到Authorware中，并且生成實例的效果。

（2）應用photoshop為宣傳制作圖片素材，應用Authorware加入大量的圖片、動畫（動畫素材可以應用flash制作）、視頻（應用premiere軟件制作）、文字信息（熟悉文字信息的編輯）；

（3）應用Authorware中擦除、等待、交互、計算圖標以及函數(shù)實現(xiàn)宣傳的過渡和交互；應用“熱區(qū)域”交互法和“計算圖標”實現(xiàn)不同等級的模塊之間的往返效果；

（4）完成宣傳模塊的制作

應用photoshop美化圖片，同時加入了動態(tài)元素，提升畫面的視覺效果；移動文字是應用Authorware中移動圖標和特效實現(xiàn)的；動態(tài)元素素材中有收集的也有自己制作的，其中滾動字幕是應用premiere軟件制作的。

3 本研究方法的實施

3.1 多媒體宣傳軟件制作組成與流程

多媒體軟件的開發(fā)流程圖如下1：

多媒體宣傳制作屬于多媒體技術中軟件的制作部分，軟件制作首先要設計軟件，在多媒體課程中若以Authorware軟件為制作軟件的框架，在軟件設計時一般采用“倒樹型”結構，如下圖一級模塊為主要介紹的對象，二級模塊為將對象分為幾個部分進行描述，二級模塊下面還可以再有三級模塊等。在宣傳軟件的具體制作中以Authorware軟件為框架實現(xiàn)對對象的逐級遞進的介紹，框架如下圖2：

3.2 宣傳軟件的制作

（1）制作軟件需掌握的基本知識和技能

針對多媒體技術課章節(jié)知識教學完成后，設計一個綜合應用的實例，需要學生熟練掌握photoshop里面的知識原理以及操作，包括，摳像、調色、橡皮檫、畫筆、蒙版等工具；需學生掌握Authorware中的知識包括，文字設計，移動設計，各種媒體素材的插入，交互的設計，退出的設計等。同時加入了premiere軟件來的一些簡單操作，如字幕，圖片特效，切換效果等來制作素材。學生也可以應用學過flash來制作素材。

（2）案例制作

根據(jù)軟件設計的流程，結合收集和編輯好的素材，制作多媒體宣傳的片頭部分和主要模塊部分。

①片頭部分的制作

應用Authorware軟件設計下圖中片頭部分的流程圖，根據(jù)流程圖中的圖標提示加入音樂，加入應用photoshop處理好的首頁背景圖片，加入文字信息，處

② 主體部分的制作

主體部分設計了四個一級模塊，分別是“系概況”、“系建設”、“教學成果展示”、“校園文化生活”用來作為宣傳的主要內容的設計，同時在二級模塊下包含了多個分支的三級模塊，四級模塊等。部分在制作時，應用了交互結構和熱區(qū)域響應方式，以經過美化的文字作為熱對象，使用者單擊相應的文字就可以進入下級模塊的界。

本部分在制作時，應用了交互結構和熱區(qū)域響應方式，以經過美化的文字作為熱對象，使用者單擊相應的文字就可以進入下級模塊的界面。

設計思想仍然采用交互結構和熱區(qū)域響應方式，圖形、文字、聲音相互配合，如上面流程圖。在技術上還是應用photoshop制作圖片素材，應用Authorware加入了大量的圖片、動畫、擦除和等待圖標，這樣可以產生美化效果，也可以讓界面便于用戶操作。

3.3 軟件調試運行以及

經過反復的運行，調試無誤后，對軟件進行，時應用Authorware的一鍵功能，生成.exe可執(zhí)行文件，并且能夠在沒有安裝以上所應用的軟件的環(huán)境下使用。

篇2

關鍵詞：美術字體；校園；宣傳；作用

美術字體是社會政治、經濟、文化宣傳領域必備的關鍵性宣傳工具之一，也是社會政治、經濟、文化、政治發(fā)展必需的工具之一，以經濟標語和政治廣告為其基本點。從藝術感染力來看，美術字對美化人們生活，提高人們精神享受具有重要的意義。校園文化領域建設中，應憑借美術字體的光輝，實現(xiàn)對學生精神生活的教育熏陶。

一、心理學作用

校園宣傳中，應用美術字體，對人腦反映客觀世界和主觀感受，通過色彩心理透視，實現(xiàn)對學生知覺、感情和記憶、思想、意志、象征等元素的心理規(guī)范，依據(jù)不同的色彩心理、完備的經驗累積和應激反應，實現(xiàn)校園文化的心理學價值。以美術字體的直接或者間接作用左右情緒，進而對涉及掛念和信仰的物什產生主觀的心理錯覺。

二、關聯(lián)性作用

美術字體以其視覺效果作用于人體的視覺感官，進而產生了不同的心理聯(lián)想。初中生的情感認知里，美術字體會營造出一種“先入為主”的心理氛圍，進而產生不同的心理影響。初中生重視對自己形象的宣傳，尤其需要通過校園的媒介，大眾和傳媒中心樹立良好的校園形象，以自我形象的宣傳和自身的性質直接關聯(lián)，通過不斷地開發(fā)新課題和項目來吸引更多大眾的目光。

三、關鍵性作用

大學的視覺形象宣傳中，顏色的作用和視覺色彩上的軟沖擊，對人留下深刻的印象。尤其是以顏色傳達感情作用，在宣傳和設計包裝上，營造出了合理的搭配氛圍，合適的美術字體選擇，折射出校園的底蘊和價值。以美術字體基礎為主要內容，從結構設計、文字設計、圖片設計、色彩設計、版面設計等方面，結合校園文化和活動進行引導及應用。

四、作用目標評價研究

美術字體對校園文化建設的作用，實現(xiàn)了以新的觀念指導教學，使用科學的教學方法，開發(fā)學生的想象思維。在教與學的平臺上，創(chuàng)設了輕松的想象學習環(huán)境，做到了教學收放自如。利用校園開展的各種活動，結合美術字體自身的特點，從結構設計、文字設計、圖片設計、色彩設計、版面設計等方面，結合校園文化和活動進行引導，再運用到具體的活動中，使美術字體能更好地應用于學校的活動中，如設計黑板報、海報、宣傳欄、書簽、請柬等。以敏銳的視覺觸感，形成了對美術素材想象的好習慣，同時在實際應用中實現(xiàn)了點美術字體設計的完美把握。

五、實現(xiàn)途徑應用

美術字體，實現(xiàn)校園宣傳作用之功效，可以以多媒體輔助教學，同時查閱相關信息和文獻資料，以黑板報、海報、宣傳欄、書簽、請柬等方面的設計為出發(fā)點，對比不同美術字體之間傳達的美。

六、價值分析

趣味性是其價值的根本體現(xiàn)，美術字體應用空間和人的情感傳遞，藝術性地滿足了人們對美的需求，同時以其絢麗的色彩和圖案，將內心世界的情感通過造型語言和個性化的時尚之感傳達出來，進而以其意境之美，實現(xiàn)了內心世界的情感宣泄。宣傳是其核心機制，通過美術字將初中生的藝術修養(yǎng)以極其富有活力的藝術性體驗清晰地表達出來。美術字體以其視覺形象塑造，將更深層次的信息通過特殊的視覺效果傳導出來，伴隨著不同年級學生不同心情的情感體會，引起受眾的情感共鳴，通過獲取的知識，了解生活學習中的多方壓力，且更多地參與到相關的活動之中。最根本的目的就是幫助學生學習，尤其是應用美術字體開展的涂鴉活動，能豐富學生課內外生活，提升他們的審美樂趣和創(chuàng)意才能，最終將其上升為主流藝術。

美術字體的操作簡單，極富語言特色。通過繪制過程中的比較研究和發(fā)現(xiàn)，學生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過與同學合作交流，從而增強團隊凝聚力。參與價值，是以美術字體的藝術性滿足受眾的特定需求，通過學生的參與及學校活動的結合，使美術字體應用能更好地在學校的活動中實施，如設計黑板報、海報、宣傳欄、書簽、請柬等。在校園公共空間還是在特定層次的行為需求藝術之中，以校園宣傳文化媒介，實現(xiàn)校園文化藝術的設計表達和精神內涵需求。以其校園文化氣質和校園精神文明建設美化校園環(huán)境，實現(xiàn)了藝術表達形式上的精神享受，傳達出了一種主題思想下的行為意識，實現(xiàn)了對師生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質的全面提高。

篇3

關鍵詞：公共空間； 核心價值觀； 美術現(xiàn)象

檢 索：.cn

中圖分類號：J 文獻標志碼： A 文章編號：1008-2832（2015）05-0029-03

Analysis of Art Phenomenon in Ideology and Culture Dissemination， Socialist Core Values Dissemination

ZENG Zi-hang（Wuhan University of Technology School of Art And Design， Hubei Wuhan 430000， China）

Abstract ：Through the analysis of publicity forms of modern socialist core values， we percept that the art phenomenon such as drawing， calligraphy， sculpture， paper-cut， embroidery （manual work） and others is very common. Deep analysis and study show that flexible art forms which are extensively and ingeniously applied to the propaganda of socialist core values not only enhance the effect but also highlight the social function of art language. On the other hand， it beautifies the social environment， promotes its dissemination in public space and advances national art education.

Key words ：public space； socialist core values； art phenomenon

Internet ：.cn

在公共空間里的精神文化特別是社會主義核心價值觀的宣傳教育中，有一個現(xiàn)象讓人欣喜，這就是美術形式被廣泛運用。顯然，我們在做思想文化傳播的同時，公民精神得到引導性構建，環(huán)境得到美化，也實現(xiàn)了藝術的傳播，思想教育效應和藝術教育效應同時彰顯。筆者在此就社會主義核心價值觀傳播中的美術現(xiàn)象作如下分析：

一、“廣而多”――美術形式運用全面、廣泛

（一）多種美術形式運用于核心價值觀傳播。美術形式主要有繪畫（油畫、國畫、裝飾畫、農民畫）、雕塑、書法、建筑、工藝、設計（裝幀設計、動漫設計、舞美設計）等等。以上美術形式在當前城鎮(zhèn)公共空間視覺符號中有很多實例。如圖說中國夢系列宣傳畫、核心價值觀剪紙圖解、主題公園核心價值觀人物群像雕塑，無論是直接手繪、還是打印張貼，或者是噴繪懸掛都用到了各種美術形式。

（二）美術形式運用于各個層面的核心價值觀傳播。各個群體思想文化傳播。各臨街門店的電子顯示屏上滾動著以各種美術字體顯示的“共圓中國夢”及“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的字幕；在室外公共空間的路燈柱上、建筑立面、大型廣告位、街道護欄上，經過加工、美化、裝飾而成的核心價值觀美術字、美工裝裱的字、書法等特別醒目，讓公眾自覺不自覺地受到視覺提醒，反復閱取；在庭院、各小區(qū)院墻上，可以看到宣傳畫、裝飾畫、國畫等繪畫方式對核心價值觀的構圖、寫意與表達；在公共草坪等綠化景觀中，有利用植物生長期造型培植出的核心價值觀表述語；在公園、廣場內有反映和再現(xiàn)核心價值觀追求的人物形象雕塑、情境浮雕和用鮮花布展出的核心價值觀內容的造型；在社區(qū)內，有關于核心價值觀的剪紙、十字繡等手工藝品展示；在教材等紙質讀本中有關于核心價值觀宣傳的封面設計；在電視中有反映核心價值觀內容的電視動漫；各機關、學校、企事業(yè)單位宣傳專欄中有各種手繪、噴繪的核心價值觀畫面。

（三）美術形式運用于核心價值觀在多種場合、不同途徑的傳播。城鎮(zhèn)大街小巷、農村村落、農家文化活動中心的文化宣傳，各種燈展、書法展、美術作品展文化傳播，各種文藝展演活動、“三下鄉(xiāng)”活動、文化共建活動中的舞美設計、資料印制，都將核心價值觀的內容設計其中，只要有宣傳，就有美術形式。“當我們漫步于城市中，可發(fā)現(xiàn)……周圍的建筑物仿佛能夠講話，能夠行動，正像居住在其中的居民一樣；通過城市的物質結構，過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等，都繼續(xù)存活下來并且散發(fā)著影響。”①

二、“美而巧”――美術設計創(chuàng)作智慧、唯美

（一）傳播創(chuàng)意表現(xiàn)出美術智慧。用美術手段弘揚社會主義核心價值觀是以文化傳播文化，以思想傳遞思想。藝術用于思想的交流更能使思想豐滿、鮮活。目前，不論城鄉(xiāng)、不論是哪一類型的公共空間及語言環(huán)境，舉目可見社會主義核心價值觀的語言符號、傳統(tǒng)文化、法治精神的語言符號。我們發(fā)現(xiàn)，美術形式在其中非常有創(chuàng)意，有的是造型創(chuàng)意、有的是色彩創(chuàng)意、有的是情景創(chuàng)意。比如“愛”的宣傳過程中的藝術設計，把價值觀的內涵用于“愛”的字形構成，給以紅色渲染，一入眼，心頓時溫暖起來。充滿智慧的設計讓觀眾不僅得到精神上的引導，同時視覺呼喚了情感、美得到了感應。

（二）傳播創(chuàng)作設計力求審美。在核心價值觀豐富的美術表達創(chuàng)作中，表現(xiàn)出的色彩美、造型美、寫意美、情景美引發(fā)了公眾精神文化和審美文化一并交流。色彩之美：無論是中國畫、油畫、水彩畫、年畫在傳播思想文化的過程中都有著色彩設計之美。系列裝飾畫《圖說我們的價值觀――中國精神、中國形象、中國文化》，有的為表現(xiàn)美好的鄉(xiāng)間生活，引領人們追求“富強、民主、文明、和諧”的中國夢，畫中運用紅、藍、黃、綠、等多種濃厚的色彩表示夢的多彩；有的設計了天藍、地綠、水清、婉轉清澈的小河、樹木蔥蘢的美麗村莊、人與自然和諧的田園，表現(xiàn)了生態(tài)文明；有的用紅色表達著村民對生活的向往，用綠色代表著春天、生命和生氣盎然，用黃色代表著富貴吉祥；還有的畫面紅紅火火，非常熱烈。鮮艷的色彩，強化了漂亮絢麗的視覺效果，也表現(xiàn)出了村莊未來生活的更加美好和村民對生活的熱愛。“裝飾者，最普遍之美術也……人智進步，則裝飾之道漸異其范圍……由近而遠、由私而公，可以觀世運矣。”②這些畫或是掛在大街兩旁的路燈柱上，或是展現(xiàn)于核心價值觀主題公園，其表現(xiàn)形式很容易激發(fā)公眾對生活的熱愛，調動起內心的價值追求激情，直達宣傳效果，對公共空間的也起到了裝飾作用。當然，用黑白灰顏色創(chuàng)作的國畫對價值觀的表現(xiàn)同樣有意境，如看中國畫《荷》以荷花為背景，以書法“善之萬分為小、惡之一厘為大”為主題，倡導了清廉為官、清白做人的價值觀，同時也表現(xiàn)了莊重、淡雅、純粹之美。

又如造型之美：雕塑是造型藝術的突出代表。“雕塑是屬于公眾的，它必須是基于公共話語權之上的公共精神表達。”③在拍攝制作的以雕塑藝術形式表現(xiàn)核心價值觀大幅宣傳畫中，為體現(xiàn)對公平、正義、人權、自由、和平、法治、進取、創(chuàng)造等價值的追求精神，創(chuàng)作者對人物面部神態(tài)精細雕塑、人物群體及場境安排精致處理、形態(tài)動作精心塑造，這種美術表達，讓人不僅能直接受到教育啟示，而且能從中解讀出價值追求的力量之美、厚重之美、嚴謹之美、規(guī)范之美。

（三）傳播設計富有地方個性。在美術形式直接、鮮明地展示城市公共領域中核心價值觀等公共精神、公眾意志和公眾情懷的過程中，創(chuàng)作者同時還表現(xiàn)出了個性。不同的宣傳樣式運用美術方式，設計有不同的人、物、場景，有不同的服飾、不同的形態(tài)，有不同的文化、不同的故事情節(jié)，但都表現(xiàn)出對主流價值觀一致的追求動態(tài)，都在傳遞精神力量和美。比如，鄂州是以三國吳都文化為主打的城市，在核心價值觀的宣傳中，通過創(chuàng)作吳王孫權雕像，把敢為人先的鄂州精神表現(xiàn)出來了；又如鄂州是古銅鏡之鄉(xiāng)，鄂州以銅鏡作為核心價值觀、精神文明創(chuàng)建、城市文化宣傳畫面背景，以鏡鑒明，表現(xiàn)公平正義之義，誠信文明之義，傳遞廉潔文化、法治精神。這樣的宣傳樣式，富有地方個性，適應地方公眾心理需要。

三、“活而趣”――美術形象塑造生動、有趣

（一）美術形式有趣。精神文化思想宣傳要追求好的效果，必須在美術形象設計上注重生動、活潑。近些年來，各路媒體、眾多渠道做宣傳思想文化工作時，不論是繪畫、雕塑、雕刻、手工剪紙、藝術裝幀設計或其它方式，總能在意、情、景、美與造形、色彩的互通中以人為中心，找到最佳結合點。人們看到的是栩栩如生的畫面和形象。如電視公益宣傳片“我的夢”中穿著小花襖的農村小丫，用各種動態(tài)表現(xiàn)小姑娘各種夢想實現(xiàn)的快樂、滿足，特別俏皮、有趣。

（二）美術形式生動。動畫、動漫方式講中國故事，老少皆喜，人人入腦入心。其原因，主要是動漫藝術用夸張的美術形象、夸張的動作設計、夸張的色彩效果和人人熟知的情境夸張再現(xiàn)，加上生動有趣的畫面制作，配上聲音、音樂，用簡單的故事情節(jié)來闡述道理，讓觀眾在輕松中接受到影響。如核心價值觀二十四個字擬人化造型，具有動畫效果，加上色彩對字體的充實和豐富，使文字生動形象，效果極富感染力。又如中央電視臺公益廣告《家》將family中的每一個字母設計制作成一個個動畫形象和動畫情節(jié)。其間每一個字母跳躍變動，“F”“M”“ I”設計成父親、母親和“我”的形象，表達家庭親情需要互相理解、需要友善、互相關愛，家才是家，家才會幸福。沒有小家的幸福就沒有國家這個大家的安寧。許多美術形象隨著其代表的意義，讓觀眾在輕松、有趣中受到平等、公正、法治、文明、和諧、友善等價值啟示，同時也給觀眾帶來了視覺、聽覺、特別是心靈的觸動、愉悅、溫暖，有的還有震撼。

四、“真而實”――美術語言表達質樸、向上

（一）向上質樸是基本格調。公共空間思想文化及社會主義核心價值觀的宣傳是改變公眾思想風貌的一種社會性宣傳，這種宣傳不同于商業(yè)宣傳，它追求的是一種精神構建，需要發(fā)出積極向上、向善、向好、向美的信號。現(xiàn)實宣傳中的各種美術表達，絕大多數(shù)宣傳作品保持了質樸的格調，摒棄了庸俗，不僅沒有失去公眾，反倒受到公眾好評。近年來，有些文化宣傳在藝術形象的塑造方面、在情境、情節(jié)的設計上因為追求視覺沖擊、追求市場效應、止步于低俗、媚俗，甚至造成了視覺污染，不僅沒有貼近群眾、宣傳群眾，贏得群眾，反而挫傷了公眾對宣傳的信心和期望，對公眾、對公共環(huán)境不尊重，給公眾帶來了審美傷害，飽受詬病。積極向上，質樸實在是核心價值觀宣傳的基本調子。

（二）貼近逼真是基本需要。社會主義核心價值觀的宣傳作為精神構建，尤其要真心實意，要接地氣，來不得“假大空”，否則，公眾會質疑、反感、拒絕。美術語言以真人、真事、真情、真境的再現(xiàn)為核心價值觀的宣傳起到的推動作用，傳遞的是積極向上的正能量。“形”是美術設計的基本語言。我們發(fā)現(xiàn)，在核心價值觀的傳播中，美術語言以一個個來源于生活的形象，詮釋著核心價值的精神實質。這其中既有真實人物的再現(xiàn)，也有真實情景的再現(xiàn)，還有真實故事的再現(xiàn)。比如《圖說我們的價值觀――孝感天地》中，一位中年女性帶著一名兒童一起推著坐在輪椅上一位老人，老人充滿愛意，并且滿臉笑容地回頭看著身后的“兒媳”、“孫子”。三個人物在動感中，皆呈現(xiàn)出了快樂、輕松的笑臉。這是一個其樂融融的、幸福、和諧的家庭生活的情景，其中表現(xiàn)的是尊老愛幼的家庭幸福觀，讓每一個看到這幅圖的觀眾都不能不心生愛意，因為他們就是自已。藝術作品的傳神，不僅讓欣賞者解讀作品所要表達的精神，重要的是基于自已對生活認知而對于藝術美所傳達的情感能夠領悟和融會，而藝術情景的記憶和影響是恒久于一般文字符號的。

（三）根文化語言是基本認同。在核心價值觀的傳播過程中，各地將本地推崇的英模人物、將本地的歷史文化、本地道德楷模等或雕塑、或繪畫、或書寫、或剪紙出人物原形，將之置于公園、廣場等公共空間；有的為了表達愛國主題，用美術方式還原戰(zhàn)爭年代的場景，讓觀眾身臨其境接受愛國教育；有的選擇本地民俗文化語言作主要核心價值觀等宣傳形式，所刻畫的人物形象著裝、服飾、神態(tài)及選取的歷史故事、傳說都有本地特色；有剪紙傳統(tǒng)文化的地市，通過剪紙藝術表現(xiàn)核心價值觀，配以文字講述在公交車內等公共空間進行宣傳。無論是造型語言，還是色彩語言、或者是其它美術語言，很多就是農村生活根文化的激活。因為認同、因為習慣，使核心價值觀等文化、文明、精神、思想的宣傳取得了良好的效果。

結語：思想文化及社會主心價值觀在公共空間里的傳播有多種途徑和方式，美術形式只是其中的一種，它有其傳播優(yōu)勢，但也有不足之處。比如，有的美術形式需要解讀基礎，而且不是所有的人都能有視覺能力；單純的美術形式也不能解決聽覺感知，美術形式只有與其它形式結合起來才能更有利于核心價值觀等思想文化的傳播。當然，美術方式的作用和影響是不可代替的。公共空間社會主義核心價值觀等思想文化傳播中的美術現(xiàn)象實現(xiàn)了精神價值和文化藝術傳播共同推進、思想環(huán)境與精神環(huán)境改變共同實現(xiàn)的雙重效果。

注釋：

① 劉易斯?芒福德.城市發(fā)展史――起源、演變和前景[M].北京，中國建筑工業(yè)出版社，2005.

篇4

 為了配合xxxx學院“金秋杯”校園文化藝術節(jié)的開展，同時也為了讓全院同學融入到校園文化藝術節(jié)的濃厚氛圍中，弘揚當代大學生的創(chuàng)新意識，審美意識，xxxx學院大學生設計學會將舉辦我院第二屆大學生設計作品展覽。

 本次設計作品展覽，旨在提高我院廣大同學的綜合素質，創(chuàng)新素質，動手能力，設計能力，審美素質，并且在學院宣傳xxxx學院大學生設計學會，提高大學生設計學會在學院社團范圍內的知名度和影響力。

二、活動目的：

“與時俱進、開拓創(chuàng)新”是當代社會的發(fā)展趨勢，而“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”又是設計的靈魂和本質，本次設計作品展覽以提高廣大同學的綜合素質，創(chuàng)新素質為核心；以豐富同學們的課余文化生活、提高學院學生學習氣氛為目的。

屆時，我們將為同學們提供展示自我才華的一個平臺；為提高學院同學們的動手能力創(chuàng)造平臺；為同學們對現(xiàn)代設計的學習提供一個交流的平臺；為提高廣大同學的審美意識做出努力。

本次設計作品展覽活動，不僅活躍了學院“金秋杯”校園文化藝術節(jié)的藝術氣氛，同時展示了我院大學生設計學會、美術系設計專業(yè)學生的專業(yè)素質。

三、活動主題：

         本次設計展覽主題為：“開拓創(chuàng)新，展現(xiàn)當代大學生風采”

四、主、承辦單位：

         主辦：xxxx學院院團委

         承辦：xxxx學院大學生設計學會

         xxxx學院美術系學生分會

五、活動時間：2009年11月22日—11月26日

六、展覽流程：

 第二屆大學生設計展是由xxxx學院院團委主辦，xxxx學院大學生設計學會、xxxx學院美術系學生分會承辦!展覽分為平面設計展覽,立體構成設計展覽。

 此次展覽共分為以美術系設計專業(yè)、大學生設計學會為主的專業(yè)組學生作品展覽和其他非設計專業(yè)組學生作品展覽。

展覽結束后將評出優(yōu)秀設計作品，為學院收藏，并為優(yōu)秀作者頒發(fā)獎品。

（一）前期準備工作（11月1日——11月5日）

1、宣傳工作

 包括宣傳方案的擬訂，準備宣傳的素材跟設想，宣傳主要通過海報、宣傳單和橫幅以及校內網絡信息平臺、校園兄弟社團。在美術系和院大學生設計學會的宣傳相當，努力將本次活動推向整個學校。

  活動的宣傳主要分為二個階段：設計作品征集宣傳、設計作品展覽宣傳。

 主要分工為：大學生設計學會組織部負責展覽場地布置及活動組織工作；大學生設計學會宣傳部負責海報宣傳、作品征集工作；大學生設計學會策劃部負責活動策劃和經費贊助工作。

2、展覽地點：

      學院藝術樓一樓美術作品展覽廳。

3、評委的確定

美術系系主任；美術專業(yè)老師2名；設計專業(yè)老師2名，院大學生設計會主席團成員2名。

4、活動獎品獎項的設置及后期工作

 展覽獲獎名額評選大致獎項為：一等獎2名，二等獎 6名，三等獎8名，優(yōu)秀獎20名，具體獎品待定。評選時按設計專業(yè)組和非設計專業(yè)組來評定。

（二）設計作品征集（11月5日——11月20日）

 學院所有想?yún)⑴c同學的設計作品；美術系同學、院大學生設計學會同學的設計作業(yè)或設計作品。評漿時由評委評定和學生投票綜合評定。

大學生設計學會干事以上干部必須參加作品征集，一般會員提倡參加。

（三）作品整理和保管

大學生設計學會會員參展作品交學會組織部，由大學生設計學會組織部統(tǒng)一整理；美術系學生作品以班為單位由班長統(tǒng)一收集，交美術系學生分會辦公室，由學生分會統(tǒng)一整理；學院其他同學設計作品交設計學會外聯(lián)部，由設計學會外聯(lián)部統(tǒng)一收集整理。

 在作品征集完成之后的期間到展覽前（11月5日——11月22日）將各種展覽作品（按平面設計、立體構成設計）分類，進行整理和妥善保管，并派專人看管收集到的設計作品以免損壞作品。

 尤其是立體構成設計作品，在看管的時候更應該小心，以免損壞作品的完整行。

（四）設計作品展覽（11月22日—11月26日）

      將所征集的學生優(yōu)秀平面設計作品、立體構成設計作品進行展覽。

1、活動準備

     （1）展覽場地工作人員的確定

     （2）參展作品的整理

     （3）發(fā)送請?zhí)垖W院領導

     （4）發(fā)送請?zhí)坸x市美術家協(xié)會領導及美術老師

     （5）院大學生設計會人員工作安排與調配

     （6）作品講解人員確定

2．作品展覽準備

     （1）展覽場地的布置

     （2）展覽作品的布置：展版擺設、展臺擺設

     （3）入場口設置、場內工作人員的確定

     （4）作品展覽所需物品準備

     （5）作品安全保護工作的分配：看護、值班

3、展覽中：

 在11月21 日下午將展板擺放好，并安置妥當，并有專人進行看管，防止設計作品在作品參觀中造成不必要的損失。共2頁,當前第1頁1

 11月22起，展覽開始，時間為每天8:00-20:00

 老師、同學開始參觀，每天2名講解員到現(xiàn)場指導參觀。

4、作品點評：

 在展覽結束后的11月28日晚在預定教室由美術系設計教師進行較為系統(tǒng)、全面、透徹的設計展覽點評講座。而此次點評的宣傳海報與展覽海報同時貼出。

5、展覽后：

  在展覽結束后，由專門人員來打掃和整理會場衛(wèi)生，同時，將展覽作品擺放到妥當?shù)奈恢谩?/p>

6、 作品的得獎宣布：

  暫定于兩次進行（分海報和網上宣布兩個途徑）一次是講座前宣布得獎人員名單，二次是在11月27日中午在食堂前貼出得獎名單，具體的名子一并公開（同時在網上貼出得獎人的名單及優(yōu)秀作品）

七、展覽結束作品整理

 1、活動結束后：對展覽廠地進行徹底清掃，對得獎作品、較為優(yōu)秀的作品進行建檔和保管，以供學院收藏。

 其余作品由大學生設計學會組織部歸還給作者或大學生設計學會。

篇5

版面宣傳是開展社區(qū)健康教育的一種常用手段。現(xiàn)就影響健康教育宣傳版面設計效果的受眾心理因素與相關問題提出討論。

受眾對版面的觀賞心理

與求知心理在現(xiàn)代文明社會里,我們每一個人的生活中都經常地伴隨著觀賞活動與認識行為。在版面設計時,應有效地利用多種因素,融醫(yī)學知識與藝術于一體,圖文并茂,讓不同年齡不同文化層次的社區(qū)人群,在接受健康教育知識中,同時也享受到藝術的美,做到醫(yī)學性和藝術性的完美統(tǒng)一。當然,作為健康教育的宣傳版面,受眾者首先是對宣傳內容有一種求知心理,希望得到更多的醫(yī)學科學知識與自我保健知識,從中受益。物在于精,版面內容不要寫得太醫(yī)學術語化,宜通俗易懂,由淺入深,短小精干,讓受眾一看便知道其中的醫(yī)學道理,使其能結合自己的身體狀況加以改進或引以為鑒。作為健康教育宣傳版面,要對不同文化層次、不同年齡、職業(yè)的受眾進行不同專題的健康教育。由于疾病多種多樣,人群中存在個體差異,健康教育宣傳版面應作一些專題的宣傳介紹。例如:生活方式類、飲食習慣類和各種季節(jié)的防病治病類,等等。首先要讓受眾知道各種疾病如何預防,得了病又如何去治療,防治結合;例如腫瘤發(fā)病率居高不下,深受人群關注,有必要在版面宣傳中作專題性介紹,如腫瘤發(fā)病的起因,有些是飲食方面的原因,有些是生活方式的原因等等,這些都是受眾特別想了解的知識點。因此作為健康教育宣傳版面的設計者,還要加強學習,只有多增長一些醫(yī)學知識,才能更加有效地提高健康教育版面的質量,讓人民群眾獲益。

運用電腦美術設計,滿足受眾的求新心理

隨著科技的高速發(fā)展,受眾對版面的藝術審美也提出了新的要求,電腦美術設計已被廣泛運用到健康教育版面宣傳中,由于健康教育畫廊或宣傳欄長期固定在公共場所,受眾人群可隨時駐足覽閱,其潛移默化的宣傳效果是非常持久的。從受眾心理角度來說,用電腦美術設計的版面遠遠超出以前用顏料、畫筆所設計制作出的宣傳版面,其整體效果亮麗,色彩更鮮艷。文字立體感特強,具有強烈的視覺沖擊力,極具觀賞性,更加吸引觀眾,進而更有效地達到宣傳健康教育知識的目的。受眾對健康教育版面宣傳制作的表現(xiàn)手法和新穎的表現(xiàn)形式特別好奇,同時也產生一種共鳴,感受電腦美術設計宣傳版面的藝術魅力,這是受眾求新心理因素的反應。20世紀80年代的健康教育宣傳版面,盛行用顏料、畫筆等工具來構畫設計,制作過程全靠手工操作來完成,顯然這于當時所處的時代的物質水平與科技水平有關。如今電腦技術的日新月異,要想提高版面宣傳的吸引力,有必要充分利用電腦這一高新技術,用電腦美術設計健康教育宣傳版面已被大家普遍所認同和贊賞,它不僅免去過去那種繁鎖的手工操作作業(yè),又能達到事半功倍的效果,大大地提高版面的設計效果和工作效率。目前,電腦美術設計版面的軟件很多,但使用較多是Photoshop和CorlDRAW這兩大軟件。這兩個軟件的設計效果和功能各不相同,在設計過程中要充分利用這兩大軟件的最大優(yōu)勢,使設計的版面效果達到盡可能地完美。當然,我們必須承認傳統(tǒng)的美術繪畫、書法的藝術魅力與生命力,如何使傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技相結合,也是衛(wèi)生美術工作者一個永恒的課題。