普及口腔健康知識(shí)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇普及口腔健康知識(shí)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

每年9月20曰是全國(guó)愛牙日。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局衛(wèi)生保健所要求，增強(qiáng)我校學(xué)生的各個(gè)方面的自我保護(hù)意識(shí)，普及少年兒童的口腔健康教育，同時(shí)通過學(xué)生向家長(zhǎng)傳護(hù)齒健康知識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)牙齒的好習(xí)慣，關(guān)注自己的未來。我校決定在全校1—6年級(jí)開展校園“愛牙護(hù)齒，健康成長(zhǎng)”的宣傳教育活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題：口腔健康 全身健康

二、活動(dòng)時(shí)間：9月14日—9月24日

三、活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、認(rèn)真做好宣傳工作，讓護(hù)牙理念深入人心。

利用學(xué)校宣傳櫥窗張貼口腔健康教育宣傳圖，以班級(jí)為單位開展一堂口腔健康知識(shí)講座，宣傳“早晚用含氟牙膏刷牙，定期進(jìn)行口腔檢查，少吃甜品和含糖飲料，餐后和零食后及時(shí)漱口”的四個(gè)好習(xí)慣及正確刷牙的方法等。

2、“口腔健康 全身健康”活動(dòng)，各班利用班會(huì)時(shí)間借助相關(guān)資料向同學(xué)們傳播講解護(hù)齒知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)向大家介紹關(guān)注口腔健康的必要性(隊(duì)會(huì)中各班應(yīng)把活動(dòng)主題書寫在本班教室的黑板上)。學(xué)校利用午休時(shí)間向全校播放愛牙知識(shí)宣傳vcd，各班組織學(xué)生收看，并向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放宣傳材料。

2、“口腔健康 全身健康”國(guó)旗下講話活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)到的口腔知識(shí)向父母、爺爺、奶奶宣傳口腔健康知識(shí)。

3、“口腔健康 全身健康”手抄小報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)。以口腔衛(wèi)生健康和護(hù)齒教育為主題，通過活動(dòng)讓隊(duì)員們查找有關(guān)護(hù)齒資料，獲得護(hù)齒保健知識(shí)，有利于隊(duì)員們習(xí)慣的養(yǎng)成。充分發(fā)揮少先隊(duì)員的積極性、想象力和寫作編輯能力，鼓勵(lì)隊(duì)員們把自己學(xué)習(xí)口腔健康知識(shí)的心得體會(huì)和自己的護(hù)齒經(jīng)驗(yàn)用漫畫形式文字內(nèi)容表現(xiàn)出來。

學(xué)校將把部分優(yōu)秀作品分期布置于宣傳櫥窗。

手抄報(bào)作品的規(guī)格為a3紙大小，請(qǐng)務(wù)必在作品上注明班級(jí)、姓名。 (三至六年級(jí)，每班三至五份)

4、開展“小小牙博士”評(píng)選活動(dòng)。

通過組織隊(duì)員向家庭等社會(huì)渠道宣傳護(hù)齒知識(shí)，強(qiáng)化隊(duì)員們的護(hù)齒意識(shí)，提高口腔健康知識(shí)的普及率，使隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)小宣傳員的過程中進(jìn)一步了解護(hù)齒的重要性。口腔健康知識(shí)講座之后，要求各班下發(fā)“小小牙博士”反饋表，組織隊(duì)員向家庭等社會(huì)渠道宣傳護(hù)齒知識(shí)。隊(duì)員持此表給家里的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人和鄰居講授護(hù)齒知識(shí)，并請(qǐng)接受過口腔健康知識(shí)教育的家人在相應(yīng)位置寫上對(duì)于隊(duì)員教授水平的評(píng)價(jià)并簽上名。最后看哪個(gè)隊(duì)員的評(píng)語和簽字最多、最好，以此為據(jù)進(jìn)行“小小牙博士”評(píng)選。

要求各班在全面開展的基礎(chǔ)上擇優(yōu)評(píng)選出8名“小小牙博士”，同時(shí)上交8名“小小牙博士”名單及“小小牙博士”反饋表8份。注明所在班級(jí)、姓名，于9月末前上交衛(wèi)生室。

5、面向全體學(xué)生進(jìn)行一次口腔檢查。

篇2

1．1一般資料

2014－2015級(jí)遵義醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生，共2319人，年齡20～24歲。

1．2方法

調(diào)查前對(duì)所有調(diào)查人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后再進(jìn)行調(diào)查。數(shù)據(jù)錄入采用雙錄入法，確保其一致性。調(diào)查內(nèi)容按世界衛(wèi)生組織《口腔健康調(diào)查基本方法》［1］（第5版）自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包括：（1）口腔健康行為。如每天刷牙次數(shù)，每次刷牙時(shí)間，采用的刷牙方法，口腔定期檢查和潔牙、齲洞充填、阻生牙拔除等情況。（2）口腔健康意識(shí)。對(duì)牙齦出血、牙齒脫落、齲齒病因，以及對(duì)窩溝封閉和氟化物是否了解等。2014級(jí)和2015級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生口腔科學(xué)授課時(shí)間分別為2017年3月6日至5月5日和2018年3月5日至5月4日，均在開課前1d由班長(zhǎng)發(fā)放問卷和收回，課程結(jié)束次日再由班長(zhǎng)發(fā)放同一內(nèi)容問卷和收回，共發(fā)放調(diào)查問卷4638份，收回有效問卷4520份，有效調(diào)查人數(shù)為2260人，有效率為97．5％。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS15．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料以率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1被調(diào)查者口腔健康行為的變化

94．5％的學(xué)生口腔健康行為發(fā)生了變化，其中刷牙行為的變化最為明顯，與口腔科學(xué)授課前相比，牙周齦上潔治的學(xué)生增加了41．3％，齲洞充填的學(xué)生增加了10．8％，拔除阻生牙的學(xué)生增加了9．4％，但仍有5．5％的學(xué)生在刷牙等口腔健康行為方面未發(fā)生變化。對(duì)未發(fā)生變化的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后顯示原因主要有2個(gè)：（1）聽課時(shí)只關(guān)注考試重點(diǎn)，并沒有把相關(guān)知識(shí)與日常口腔健康行為聯(lián)系起來，占44．07％；（2）認(rèn)為自身口腔健康行為良好，若患口腔疾病需要到專科醫(yī)院就診，故無須改變自身口腔健康行為，占57．63％。

2．2被調(diào)查者對(duì)口腔疾病認(rèn)知的變化

教學(xué)后對(duì)牙齦出血、牙齒脫落和對(duì)齲病的認(rèn)識(shí)正確率明顯高于教學(xué)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。

2．3被調(diào)查者對(duì)預(yù)防齲病方法了解程度的改變

教學(xué)后對(duì)預(yù)防口腔疾病知識(shí)的了解程度明顯好于教學(xué)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。

3討論

口腔疾病的預(yù)防與控制是一項(xiàng)十分龐大而復(fù)雜的工程，僅依靠醫(yī)院口腔科醫(yī)生對(duì)就診患者和走進(jìn)社區(qū)對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行口腔健康教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的方式顯然難以達(dá)到提高國(guó)民口腔健康水平要求。醫(yī)學(xué)高校肩負(fù)培養(yǎng)為人民群眾健康保駕護(hù)航的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的責(zé)任，口腔健康是全身健康的一部分，因此臨床醫(yī)學(xué)生除了自身具有一定口腔健康基礎(chǔ)知識(shí)以外，也應(yīng)肩負(fù)起為廣大人民群眾進(jìn)行口腔健康指導(dǎo)的責(zé)任，所以在醫(yī)學(xué)生中普及口腔健康知識(shí)十分重要。

3．1口腔科學(xué)教學(xué)在促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)生口腔健康方面的作用

目前，高校大學(xué)生對(duì)于口腔保健知識(shí)和技能的了解主要是從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等途徑獲得，然而這些信息大多比較淺顯，缺乏一定的連貫性，而且有些廣告會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)口腔疾病的理解，故對(duì)于大學(xué)生口腔健康維護(hù)的實(shí)際指導(dǎo)意義不大。而本校開設(shè)的口腔科學(xué)課程，相對(duì)于上述片段化的宣傳信息而言，對(duì)口腔健康及基礎(chǔ)知識(shí)的普及呈系統(tǒng)化和專業(yè)化，有利于改善高校大學(xué)生的口腔健康意識(shí)和行為。大學(xué)生處于人生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)首先具有一定口腔健康知識(shí)，醫(yī)學(xué)類高校學(xué)生更應(yīng)該具備一定的口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能更好地對(duì)其他人群進(jìn)行口腔健康教育和擴(kuò)大影響，使口腔健康根植于大眾思想中，促進(jìn)廣大人民群眾的口腔健康，為我國(guó)全民口腔健康教育的宣傳與普及工作奠定良好的基礎(chǔ)［2］。研究表明，與學(xué)校融合的口腔健康教育可明顯提高學(xué)生的口腔保健知識(shí)認(rèn)知水平［3］，歷時(shí)4年的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，從第二學(xué)年開始，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的口腔健康狀況好于非口腔專業(yè)醫(yī)學(xué)生，至第四學(xué)年時(shí)，臨床醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的口腔健康狀況均好于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。該研究證實(shí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教育能夠改善大學(xué)生的口腔健康狀況和行為，說明專業(yè)的口腔健康教育可以提供系統(tǒng)性、實(shí)用性、綜合性的指導(dǎo)，并可利用學(xué)生間的相互影響起到以點(diǎn)帶面的積極效果，有利于良好的口腔保健行為的養(yǎng)成及發(fā)展，是值得推廣的口腔科普教育模式［4－5］。高校大學(xué)生處于人生的過渡階段，是健康觀念與行為的重要形成期［6］，同時(shí)也是口腔問題的高發(fā)期。目前有調(diào)查資料表明，齲病、牙周病等口腔疾病仍嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生的口腔健康［7－8］，這與高校大學(xué)生自身的口腔健康意識(shí)比較淡薄和本身缺乏口腔基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。從本次調(diào)查也可以看出，超過一半的學(xué)生學(xué)習(xí)口腔科學(xué)前，在刷牙次數(shù)和刷牙持續(xù)時(shí)間方面都顯不足，超過一半的學(xué)生未掌握正確的刷牙方法，口腔科學(xué)授課后學(xué)生在這些方面都有了較大改善。本調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)口腔科學(xué)以后了解到口腔疾病早發(fā)現(xiàn)、早治療的重要性，積極進(jìn)行了口腔檢查和口腔常規(guī)治療，牙周潔治的學(xué)生增加了約40％。除了在口腔健康行為方面發(fā)生了巨大變化以外，在口腔科學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)口腔疾病常見現(xiàn)象，如牙齦出血等的認(rèn)知有了根本性變化。在口腔科學(xué)學(xué)習(xí)前，約80％的學(xué)生認(rèn)為牙齦出血是上火或正常現(xiàn)象，加之目前某些廣告鼓吹牙膏具有止血功效，導(dǎo)致學(xué)生忽視牙齦出血狀況，延誤牙周疾病治療，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生的牙齦炎發(fā)展為牙周炎，缺失牙的概率增多。學(xué)習(xí)口腔科學(xué)后，80％學(xué)生了解到牙齦出血為炎癥所致，不治療會(huì)發(fā)展為較為嚴(yán)重的牙周炎，這會(huì)正面積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)就醫(yī)，治療牙齦炎癥，控制牙周病的發(fā)生。除此之外，學(xué)生對(duì)牙齒脫落現(xiàn)象和齲病也都有了正確認(rèn)識(shí)。從上述數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)口腔科學(xué)后，對(duì)口腔疾病現(xiàn)象的認(rèn)知發(fā)生了根本性的變化，這對(duì)大學(xué)生口腔健康行為的改變達(dá)到知其然，也知其所以然，并且對(duì)口腔預(yù)防項(xiàng)目窩溝封閉和氟化物的應(yīng)用均有了一定程度的了解，對(duì)推動(dòng)學(xué)生自身及其周圍人群的口腔健康發(fā)揮積極作用。

篇3

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)口腔護(hù)理干預(yù)；牙周炎患者；口腔保健知識(shí)認(rèn)識(shí)率

[中圖分類號(hào)]R246.83

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-8602（2015）04-0028-02

牙周病通常是由菌斑微生物引起的，發(fā)病率高，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成患者牙齒缺失，對(duì)患者的生活品質(zhì)造成損害。因此，有關(guān)的醫(yī)護(hù)人員需要格外重視患者的護(hù)理工作。系統(tǒng)化的整體的護(hù)理理念是以病人為中心，以現(xiàn)代的護(hù)理作為指導(dǎo)框架，將護(hù)理的各種環(huán)節(jié)系統(tǒng)化的工作模式。本文選取84例患者進(jìn)行如下分析。

1 方法與資料

1.1臨床資料

抽取2013年10月到2014年10月來我院接受治療的84例牙周炎患者，所有患者均有不同程度的慢性齦緣炎并且無嚴(yán)重?zé)煱a。按照隨機(jī)數(shù)字表法將其分為觀察組（n=42）和對(duì)照組（n=42），對(duì)照組男22例，女20例，年齡分布在25-66歲，平均年齡（41.2±3.4）歲。觀察組男25例，女17例，年齡分布在26-67歲，平均年齡（42.6±3.5）歲。兩組研究對(duì)象在年齡、性別等一般臨床資料方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性，所以患者都知悉本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康模栽负炇鹬橥鈺?/p>

1.2方法

對(duì)照組患者采用常規(guī)護(hù)理，觀察組患者采用系統(tǒng)口腔護(hù)理干預(yù)具體如下：

1.2.1口腔健康知識(shí)普及

口腔護(hù)理人員對(duì)牙周炎患者進(jìn)行口腔的健康知識(shí)普及，包括牙周病常見的臨床癥狀；保持口腔清潔的重要性，牙石、牙垢、食物嵌塞牙縫都是容易引起牙周病的誘因；菌斑、致病細(xì)菌與牙周病的關(guān)系；怎樣預(yù)防牙周病等。

1.2.2牙菌斑的護(hù)理指導(dǎo)

①給患者示范正確的刷牙方法，提醒患者盡量選擇軟毛的牙刷，刷的時(shí)候刷毛同牙保持45°角，略微用力。令刷毛能夠充分深入齦溝和鄰面牙間隙，同方向上下刷動(dòng)數(shù)次。按照這樣的順序?qū)⒚總€(gè)牙面刷干凈；②指導(dǎo)患者使用牙線：圈形法使用牙線，選擇牙面的一側(cè)貼緊后進(jìn)入齦溝，呈曲線形的將鄰面纏繞，靠近牙面向切方來回刮動(dòng)。反復(fù)的刮動(dòng)后到達(dá)消除牙菌斑的效果；③指導(dǎo)患者正確的使用牙簽：適用于牙縫較大或有根分叉病變患者。將牙簽深入牙間隙或根分叉處，緊貼牙面或根面來回摩擦，以到達(dá)清除菌斑的效果。④對(duì)患者的用藥指導(dǎo)：牙周病屬于感染性疾病。常用的控制感染的藥有紅霉素、甲硝唑等。叮囑病人按要求服藥的同時(shí)觀察該藥有無副作用。⑤向患者宣傳定期檢查的重要性，定期檢查是一種良好的健康習(xí)慣，是自我保健的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)患者存在的非傳染的慢性疾病，務(wù)必讓保證保持每個(gè)3個(gè)月進(jìn)行一次口腔檢查的習(xí)慣。

1.2.3預(yù)防交叉感染

要求醫(yī)護(hù)人員操作前要做好相應(yīng)的防護(hù)措施，如戴口罩、手套等，操作前后要及時(shí)洗手。檢查病人使用的漱口杯、吸唾器等材料是否準(zhǔn)備齊全。操作中使用的儀器如低速手機(jī)、潔治器等是否經(jīng)過消毒。另外，診室保證室內(nèi)空氣流通，定時(shí)對(duì)空氣進(jìn)行凈化消毒，避免在治療工程中患者發(fā)生交叉感染。

1.3觀察指標(biāo)及方法：

觀察兩組患者對(duì)口腔保健知識(shí)認(rèn)知度，由本院自制口腔健康問答試卷，共20題，每題5分，共100分。滿分為100分，

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所有研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料采（x±s）表示，行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用百分率（%）表示，行x2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

觀察兩組患者對(duì)口腔保健知識(shí)認(rèn)知度，觀察組的合格率是100%，對(duì)照組為78.6%。可見觀察組的滿意度明顯高于對(duì)照組，對(duì)比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

牙周病通常發(fā)生在牙周組織，包括牙齦組織的牙齦病和波及深層牙周組織（牙周膜、牙槽骨）的牙周炎兩大類。是較為常見的口腔疾病，是引起成年人牙齒脫落的主要原因之一，由于牙周病的周期癥狀容易被人們忽視，形成牙周組織長(zhǎng)期慢性感染，炎癥反復(fù)發(fā)作，不僅損害口腔咀嚼系統(tǒng)的功能，嚴(yán)重時(shí)對(duì)人的身心健康及口腔健康造成嚴(yán)重影響。該病屬于慢性感染性疾病，因此，在治療的過程中保持口腔的衛(wèi)生顯得尤為重要。

篇4

筆者主要針對(duì)遵義縣南白鎮(zhèn)城區(qū)9所中小學(xué)，15206名中小學(xué)進(jìn)行口腔流行病學(xué)調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：小學(xué)生患齲率為58.65％，6～12歲兒童第一恒磨牙齲病發(fā)生率隨年齡增長(zhǎng)而直線上升，下頜牙患齲率為75.20％，中學(xué)生患齲率為25.3％。另外在對(duì)縣城區(qū)及郊區(qū)中小學(xué)生人群患齲率、刷牙知識(shí)測(cè)驗(yàn)及其行為綜合分析得知：市區(qū)學(xué)生患齲率及刷牙率分別為68.5％和90.5％，而郊區(qū)學(xué)生患齲率和刷牙率分別為46.5％和25.7％。針對(duì)遵義縣中小學(xué)生的口腔衛(wèi)生健康情況，結(jié)合調(diào)查患齲率情況，對(duì)其老師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生及特定人群，加強(qiáng)了口腔健康教育，收到較好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下。

以學(xué)生為中心，學(xué)校為平臺(tái)，全面帶動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)

為加強(qiáng)口腔健康教育，加深人們對(duì)口腔衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，我們制定了詳細(xì)的口腔健康教育的計(jì)劃和安排。制定了“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合”的教育方針。為此，我們把學(xué)校作為口腔保健宣傳的重要場(chǎng)所，首先對(duì)教師進(jìn)行全面的口腔健康普查，使其從根本上充分認(rèn)識(shí)口腔健康教育的重要性，將口腔健康教育納入課程范圍，利用學(xué)生在校期間開展一定的防治活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)校口腔衛(wèi)生保健員。以學(xué)校為基地帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以至于整個(gè)社會(huì)，從而達(dá)到全民口腔健康教育的目的。

抓住重點(diǎn)，循循善誘，逐層推廣，鏈?zhǔn)叫麄?/p>

我們組織開辦了“學(xué)校教師口腔知識(shí)培訓(xùn)班”，提高了教師們的口腔健康專業(yè)知識(shí)，有利于教師對(duì)學(xué)生開展口腔健康教育工作。利用開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)召集學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行口腔健康教育，很多家長(zhǎng)聽完課后，對(duì)口腔疾病有了較全面的認(rèn)識(shí)，不少家長(zhǎng)聽完課后“現(xiàn)身說病”，收到了良好的健康教育效果。

針對(duì)青少年的特點(diǎn)，提出了：聽好一次衛(wèi)生課，備好一支保健牙刷，帶上一支含氟牙膏的“三個(gè)一”要求。為使口腔衛(wèi)生課形式生動(dòng)活潑，準(zhǔn)備了大量的文獻(xiàn)資料和口腔衛(wèi)生保健圖片，講課力求淺顯易懂，深入淺出，教會(huì)學(xué)生正確的刷牙方法。對(duì)于需要接受窩溝封閉的學(xué)生，也采取不同的教育方式，講清窩溝封閉的原理，消除心理誤區(qū)，促使學(xué)生接受這項(xiàng)預(yù)防措施。各學(xué)校、班級(jí)還自編了刷牙操進(jìn)行比賽，出愛牙墻報(bào)，排練相聲、小品等，通過這些活動(dòng)，涌現(xiàn)了“愛牙先進(jìn)班級(jí)”、“愛牙先進(jìn)學(xué)校”，從而吸引了省地(市)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師來參觀、指導(dǎo)，達(dá)到了“以點(diǎn)帶面”全面促進(jìn)全民口腔健康教育，提高全民口腔保健知識(shí)水平。

健康教育，任重道遠(yuǎn)

現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)健康的要求越來越高，針對(duì)口腔資源嚴(yán)重短缺地區(qū)，如何將有限的資源最大限度地發(fā)揮；如何使牙病防治工作納入每年政府議事日程；如何變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)出擊；如何把現(xiàn)代口腔衛(wèi)生保健知識(shí)、方法、手段教給廣大民眾，讓其成為口腔衛(wèi)生的主人，增強(qiáng)人們的口腔保健意識(shí)的主動(dòng)需求，這些都是值得深思和探討的問題。

篇5

范文一：

為了普及口腔衛(wèi)生保健知識(shí) , 進(jìn)一步強(qiáng)化公眾關(guān)注兒童口腔健康，減少齲病等口腔常見病的發(fā)生，我縣疾控中心結(jié)合 2013年“全國(guó)愛牙日”提出的主題是“健康口腔，幸福家庭”， 副主題為“關(guān)愛老人，修復(fù)失牙”。這一活動(dòng)主題，采取多種形式進(jìn)行健康教育宣傳活動(dòng)。現(xiàn)將這次宣傳活動(dòng)情況總結(jié)如下

一、充分利用媒體進(jìn)行口腔保健知識(shí)的宣傳，通過《健康伴我行 》 , 進(jìn)行大力宣傳，進(jìn)一步提高市民口腔健康知識(shí)的知曉率。

二、于 9 月XX日全國(guó)愛牙日的這一天，疾控中心、縣級(jí)醫(yī)療單位、鐵建牙科醫(yī)院、耀邦牙科醫(yī)院在人民廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放宣傳材料 1000 份，牙刷 100 支。咨詢?nèi)藬?shù)達(dá) 50 人之多。懸掛橫幅 7 條，陳列展板 12 塊。

通過健康教育宣傳，有效提高了市民對(duì)口腔健康知識(shí)的知曉率，指導(dǎo)家長(zhǎng)及孩子們養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和形為方式，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)了口腔保健的新知識(shí)和新觀念。

范文二：

9月20日是國(guó)際愛牙日，我校結(jié)合《高露潔》的《全國(guó)口腔教育活動(dòng)》在校，特別是一年級(jí)開展了愛牙宣傳活動(dòng)，活動(dòng)情況如下：

9月XX日早晨，我們將促進(jìn)口腔健康，提高生命質(zhì)量的標(biāo)語掛在最醒目的地方，利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)全校師生進(jìn)行了健康牙齒的教育宣傳動(dòng)員，如何開展口腔教育、口腔疾病造成的后果、如何保護(hù)好牙齒進(jìn)行了宣傳，衛(wèi)生室及時(shí)張貼了國(guó)際愛牙日的宣傳壁報(bào)。

我們還利用生命教育課的時(shí)間，進(jìn)行愛牙健康教育。分別以認(rèn)識(shí)牙病為開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)牙病的種類——(蛀牙、黑牙、牙齦炎、牙周炎、牙齒排列不整齊)等，簡(jiǎn)單介紹癥狀。

然后通過小調(diào)查，調(diào)查本班牙病的情況，使同學(xué)們重視起來，并從中悟出保護(hù)牙齒的重要性。

在然后，是由生命教育老師利用牙模和牙刷做了正確刷牙方法的示范，讓一年級(jí)學(xué)生實(shí)踐并實(shí)施到生活中去，同時(shí)給學(xué)生提出三條預(yù)防牙病的建議(早晚刷牙，飯后漱口，要正確刷牙)。教給學(xué)生正確的刷牙方法，一年級(jí)學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得快樂，在此同時(shí)，為了讓學(xué)生記住口腔衛(wèi)生，還教了學(xué)生兒歌。

最后我們結(jié)合聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記的播放進(jìn)行教育，課堂教學(xué)效果良好，學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。

教育階段完成以后，讓學(xué)生動(dòng)手做壁報(bào)或手抄報(bào)等，以提高認(rèn)識(shí)和重視，并用到生活中去。

通過以上的活動(dòng)，我觀察到：餐后漱口的孩子明顯增加了，孩子的愛牙意識(shí)提高了，知曉率也提高了，護(hù)牙衛(wèi)生習(xí)慣也有明顯好轉(zhuǎn)。

特別是有牙病的學(xué)生主動(dòng)找生命教育老師問好牙醫(yī)的電話，他們主動(dòng)要求到醫(yī)院去就醫(yī)。

最后，希望能在上級(jí)的指導(dǎo)下，把這項(xiàng)活動(dòng)開展的更好。

范文三：

2016年9月20日是第28個(gè)全國(guó)“愛牙日”，主題是“口腔健康，全身健康”，副主題是“呵護(hù)孩子，預(yù)防齲齒”，旨在發(fā)揮家庭的優(yōu)勢(shì)和作用，提高家庭成員口腔保健意識(shí)及對(duì)孩子口腔健康的關(guān)注程度和能力。