學(xué)生成長檔案精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇學(xué)生成長檔案，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：形成性評價 學(xué)生成長檔案袋內(nèi)容 學(xué)生成長檔案袋探索 探索體會

進(jìn)行形成性評價試驗，我設(shè)計了多種實用的方案和方法，使實驗研究生動活潑、成效顯著。其中的一個重要舉措就是引入學(xué)生成長檔案袋評價方式。進(jìn)行學(xué)生成長檔案袋的操作，要重視科學(xué)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，要有助于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)。

一、確定學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容

作為一種評價工具檔案袋被描述為學(xué)生的一系列作品，如平常的日記、作文、信件、卡片、海報、研究報告、小組活動記錄、錄音等等的匯集。這些作品是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有意識地收集起來的，用于反映學(xué)生在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。筆者在試驗過程中主要采用專家李亦非倡導(dǎo)的理想型的檔案袋設(shè)計，進(jìn)行詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，包括對學(xué)生反思能力的評價標(biāo)準(zhǔn)、對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)、對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的評價標(biāo)準(zhǔn)；確定在檔案袋中放人的材料，包括作品產(chǎn)生過程的說明、寫出作品和學(xué)生的反思記錄三類材料。

二、實施學(xué)生成長檔案袋的步驟

（一）讓學(xué)生和家長了解檔案袋評價

1.開家長會：在學(xué)期開始時向家長介紹檔案袋評價的特點，說明本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)爭取家長的理解和配合。

2.開班會：與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，并說明建立檔案袋的設(shè)想。請每位學(xué)生準(zhǔn)備一個檔案袋，明確在檔案袋中應(yīng)裝入的材料，說明搜集有關(guān)材料的方式，動員學(xué)生主動地利用檔案袋保存自己的學(xué)習(xí)作品。

（二）在檔案袋中收集和保存材料

1.教師以問卷調(diào)查的形式對學(xué)生所了解的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，并要求學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計劃，將這些材料放人檔案袋。

2.教師選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，分發(fā)家長反饋意見表對學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果放人檔案袋。

3.教師設(shè)計作品評定表鼓勵學(xué)生及時對自己的各種學(xué)習(xí)作品如進(jìn)行自我評價，或者鼓勵學(xué)生互相評價，由學(xué)生選擇自己認(rèn)為適合的材料放人檔案袋。

4.教師設(shè)計學(xué)生自我評價表有計劃地開展學(xué)習(xí)活動調(diào)查和學(xué)期（學(xué)年）學(xué)習(xí)效果自評，并由學(xué)生將調(diào)查結(jié)果放入檔案袋。

5.在學(xué)年結(jié)束時，讓請學(xué)生為自己的檔案袋做一個封面，并寫一封給讀者的信。

（三）利用檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

1.在收集和保存資料的過程中，已經(jīng)開展了大量的學(xué)生自我評價或調(diào)查性的評價。

2.在學(xué)期中適當(dāng)?shù)臅r候，以開班會的形式，由部分學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)作品或者介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其他的學(xué)生向他們提出問題，進(jìn)行交流。

3.在學(xué)期末以展示會的形式，請全班的每一個學(xué)生將自己最得意的作品展示出來，向家長和其他班級的同學(xué)開放。

4.如果有條件，可以編輯本班的“作品集”或建立網(wǎng)頁來展示學(xué)習(xí)成果。

5.向家長調(diào)查本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)一步的期望。

三、探索學(xué)生成長檔案袋的體會

（1）學(xué)生成長檔案袋不僅是一個文件集合載體，一個評價工具，更應(yīng)該是學(xué)生成長的軌跡的記錄袋，是學(xué)生生命價值的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生檔案袋的設(shè)計、制作、管理和評價中體驗到成長的酸甜苦辣，然后進(jìn)行自我反思與調(diào)控，進(jìn)而發(fā)展自己的健康人格。英語學(xué)科的檔案袋應(yīng)該站在學(xué)生生命的高度上來規(guī)劃設(shè)計，不僅要促進(jìn)“學(xué)生語言能力的發(fā)展，同時，語言參與學(xué)生的心理智能建構(gòu)”（李靜純）。

（2）學(xué)生應(yīng)該是檔案袋的真正主人，他們有權(quán)決定檔案袋的評價標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，所以我們經(jīng)常讓學(xué)生在檔案袋中放人個性化的內(nèi)容，并對其內(nèi)容進(jìn)行自我評價。

（3）學(xué)生成長檔案袋的評價主體應(yīng)多元化，教師、學(xué)生和家長在開放、寬松的評價氛圍共同參與評價。

（4）學(xué)生在完成檔案袋的過程中通過自主評價、合作評價，學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作及學(xué)會做人，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。

（5）在實施學(xué)生成長檔案袋的評價時，學(xué)生參與的程度存在較大的差異，大部分的同學(xué)積極參與檔案袋的全過程，效果顯著，但也有少部分同學(xué)持抵觸的態(tài)度，認(rèn)為做檔案袋可有可無，擔(dān)心撿了“芝麻”丟了“西瓜”，影響他的英語分?jǐn)?shù)，所做出的檔案袋質(zhì)量不高，影響了的整體效果。

通過學(xué)生成長檔案袋的探索，我深刻地認(rèn)識到，在進(jìn)行形成性評價的過程中，教師的角色與在進(jìn)行終結(jié)性評價時截然不同。在終結(jié)性評價中，教師是考官，考試是為了選拔和甄別，師生難以交流，看到的只是學(xué)習(xí)結(jié)果。而在形成性評價中，教師是與學(xué)生共同探討和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，是站在學(xué)生的角度研究學(xué)生的發(fā)展。所以，形成性評價是有效的。

在英語形成性評價的改革實驗過程中，新的評價理念開始滲透到教師和學(xué)生們的血液里，并且在逐步改變著我們的教與學(xué)的行為方式，甚至生活方式。形成性評價方式是靈活多樣，除學(xué)生檔案袋的方式，還有問卷調(diào)查、平時測驗、新型成績報告單等，我們要繼續(xù)深入探索與實踐新的評價體系，讓英語課程改革取得新的大發(fā)展。

篇2

一、實施全程評價，記錄成長足跡

根據(jù)學(xué)生的實際情況，統(tǒng)一制定了《學(xué)生成長紀(jì)錄袋》。它主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，能反映學(xué)生發(fā)展情況的資料（如一份滿意的測驗卷、檢查表、獎狀、寫的字、畫的畫等），用以展現(xiàn)學(xué)生的成績與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學(xué)生隨時將自己閃光時刻和閃光足跡記錄下來，時時鼓勵自己；建立《課堂學(xué)習(xí)觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態(tài)度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面記錄學(xué)生表現(xiàn)。每個欄目16顆小星，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的每次優(yōu)秀表現(xiàn)在相關(guān)項目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，將學(xué)生各類活動、行為習(xí)慣等方面的突出表現(xiàn)記錄下來，獎勵一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學(xué)生互評激勵學(xué)生進(jìn)步；建立《媽媽，我又進(jìn)步了》周匯報表，每周末學(xué)生將一周的上課、作業(yè)、合作、創(chuàng)新、閱讀等方面表現(xiàn)用涂星的形式展現(xiàn)出來，同時有教師一周評語、自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學(xué)生、家長周周密切聯(lián)系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。

二、實施綜合評價，人人嘗試成功

利用教室后面的板報或制作專欄，規(guī)劃制作用于體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專欄。分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現(xiàn)，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個層次遞升，一般每獲5個紅星可換一個紅花，其他依此類推。根據(jù)《課堂學(xué)習(xí)觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎勵、各類考試及品德行為等方面的發(fā)展，按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現(xiàn)突出的可直接獎勵金杯。學(xué)期末學(xué)生的一切成績由閃耀的星光展示。

三、實施多維評價，充分張揚(yáng)個性

在成長記錄里我分了以下欄目，讓學(xué)生在不同層面得到充分的鍛煉，個性得到充分發(fā)展。

如設(shè)立了養(yǎng)成目標(biāo)欄：由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定本周的養(yǎng)成目標(biāo)，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的，也可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容等等。

自我評定欄：學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己一天來的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，查找本天的優(yōu)缺點或得失，并用簡單的文字進(jìn)行記錄，同時進(jìn)行自評，畫出等級。 轉(zhuǎn)貼于

小組評議欄：一周結(jié)束后，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行綜合評價，并在小組一致認(rèn)可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。

周末規(guī)劃欄：主要填寫各科作業(yè)完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據(jù)情況進(jìn)行評價。

家長信息反饋欄：主要填寫學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，包括學(xué)生自覺完成作業(yè)、自覺預(yù)習(xí)、參與家務(wù)勞動、清理個人衛(wèi)生、和諧鄰里關(guān)系、文明禮貌、是否進(jìn)入網(wǎng)吧等。進(jìn)行反饋后，由學(xué)生帶回學(xué)校，作為班主任了解學(xué)生在家表現(xiàn)的依據(jù)。

周末反思：學(xué)生一周來，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各方面進(jìn)行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)，同時也鍛煉了學(xué)生的文筆。

經(jīng)典勵志小故事：我校的特色是創(chuàng)建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項工作。因此我在成長記錄冊里設(shè)置了一些勵志小故事，學(xué)生每周閱讀后寫出讀后感悟。

這樣既對學(xué)生進(jìn)行了思想勵志教育，又鍛煉了學(xué)生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設(shè)置了綜合評價欄，月底，教師、家長和學(xué)習(xí)小組對該同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價。同時書中還專門為家長印制了一些家庭教育方法指導(dǎo)。

四、實施經(jīng)常性評價，積累智慧人生

篇3

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；檔案管理；要點；問題；對策

在執(zhí)行學(xué)生檔案管理工作之前，我們應(yīng)該了解什么是學(xué)生檔案？學(xué)生檔案實際上是指學(xué)校對在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間，所參與的各項社會活動所形成、積累以及保存的各種文件資料，同時這些文件資料可以很直觀的反應(yīng)出學(xué)生的德、智、體、美等多個方面，是學(xué)生社會以及經(jīng)濟(jì)情況的原始資料。高校學(xué)生檔案工作十分重要，因為它是國家選拔、考核以及任用的人才依據(jù)之一。

可是，隨著現(xiàn)如今我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，再加上各類高校的廣招，很多高校都從“精英教育”逐漸朝著“大眾教育”開始轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度也隨之進(jìn)行了一系列改革，正是在這樣的環(huán)境下，我國的高校學(xué)生檔案管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。就目前而言，我國的高校學(xué)生檔案管理工作出現(xiàn)了和傳統(tǒng)觀念不能相互適應(yīng)的尷尬局面。所以，我們需要對高校學(xué)生檔案管理工作不斷進(jìn)行改革和加強(qiáng)，這早已成為了當(dāng)今各大高校不能忽視的問題。

一、要不斷對學(xué)生檔案管理進(jìn)行加強(qiáng)

（一）對高校學(xué)生檔案管理工作進(jìn)行加強(qiáng)有利于思想政治教育

對于高校學(xué)生檔案管理工作而言，其本身具有歷史性，在管理工作中所積累的數(shù)據(jù)以及各種資料可以直觀的反映出整體學(xué)生管理工作進(jìn)展。對學(xué)生檔案進(jìn)行收集和整理可以體現(xiàn)出學(xué)生管理的歷史進(jìn)程，因此具有十分重要的現(xiàn)實意義。除此之外，做好高校學(xué)生檔案管理工作，有助于高校學(xué)生成才。對于學(xué)生檔案而言，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，當(dāng)新生入學(xué)之后，通過各種表、卡的建立，可以很直觀的反應(yīng)出該學(xué)生的德、智、體、美等各個表現(xiàn)，可以幫助學(xué)校更快、更好的掌握和了解每一位學(xué)生的實際情況，同時也方便學(xué)生對以后的管理作出決策。所以，不斷加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生檔案管理工作，可以為整體的教學(xué)提供可靠依據(jù)，也可以從很大程度上幫助老師因材施教，找出改進(jìn)教學(xué)方法的手段以及措施，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，在此基礎(chǔ)上，還可以針對學(xué)生的情況展開主題教育活動，幫助學(xué)生樹立一個正確的人生觀以及價值觀。

（二）加強(qiáng)學(xué)生檔案管理工作可以幫助學(xué)生將來就業(yè)

做好高校學(xué)生的檔案管理工作對學(xué)生將來就業(yè)或自主選擇工作都有幫助意義。不斷完善和加強(qiáng)學(xué)生檔案管理，可以讓用人單位更加細(xì)致的了解、挑選、考核以及錄用專業(yè)人才，同時可以從某種程度上有效解決現(xiàn)如今我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

（三）不斷完善和強(qiáng)化學(xué)生檔案管理工作，可以讓學(xué)生的自身利益得到保障

切實做好高校學(xué)生檔案管理工作，可以幫助學(xué)生在今后就業(yè)中的合法權(quán)益得到應(yīng)有的保障。當(dāng)畢業(yè)生將來步入社會，參與工作之后，在單位中的轉(zhuǎn)正定級、購買社會保險、職稱申報以及相關(guān)落戶等各方面都需要用到檔案，所以，在學(xué)校內(nèi)切實認(rèn)真做好學(xué)生檔案管理工作，可以從根本上保證學(xué)生的合法權(quán)益不受到侵害。

二、現(xiàn)如今我國學(xué)生檔案管理現(xiàn)存的問題

（一）檔案管理出現(xiàn)邊緣化，檔案管理工作意識淡薄

眾所周知，我國的檔案管理工作正在逐漸發(fā)展，檔案管理工作也逐漸從以往的日常收集、保存利用等逐漸朝著知識管理方面發(fā)展。單從目前的情況上看，很多管理人員對檔案管理并不重視，甚至有些嚴(yán)重忽略了學(xué)生檔案管理，使人員配備、機(jī)構(gòu)建立以及業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)等工作難以展開。正是因為這種淡薄的管理意識，導(dǎo)致檔案工作越來越邊緣化。

（二）管理制度存在一定問題，還有待加強(qiáng)和完善

就目前而言，在學(xué)生檔案管理工作中最有權(quán)威性的文件則是直接由國家頒布的《檔案管理措施》，可是即便有這么權(quán)威的檔案管理文件，里面依然存在一些缺陷，比如在學(xué)生檔案的歸納、查閱、轉(zhuǎn)遞等方面涉及的內(nèi)容極少，最終導(dǎo)致高校學(xué)生檔案管理工作在細(xì)節(jié)上沒有一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也并沒有將學(xué)生檔案管理工作放到日常議事中來，使管理體制存在嚴(yán)重漏洞。

（三）還需要在管理方式上下功夫，提升管理意識

從目前情況中看，我國很多高校學(xué)生檔案管理工作方式較為落后，通常是當(dāng)新生入學(xué)之后就建立檔案，操作過程基本上是靠人工完成。當(dāng)學(xué)生要去查找自己檔案時，也只有通過人工查找，極為不方便，降低了檔案管理效率。

三、提升高校學(xué)生檔案管理工作的有效措施

（一）不斷強(qiáng)化檔案管理意識，宣傳檔案管理知識

要想切實做到保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)檔案管理工作，對校內(nèi)的資源進(jìn)行整合歸納，并對學(xué)生的檔案管理工作加以重視。除此之外，可以在新生入學(xué)的教育課上、檔案管理選修課上以及就業(yè)指導(dǎo)課中加大檔案宣傳力度，讓學(xué)生們深刻意識到檔案的重要性。

（二）使檔案管理工作規(guī)范化，形成健全的檔案管理制度

對于國家教育部而言，應(yīng)當(dāng)盡快出臺一項完整的學(xué)生檔案管理規(guī)范性文件。要根據(jù)《檔案法》中的相關(guān)規(guī)定以及學(xué)校的實際情況，同檔案局以及各級領(lǐng)導(dǎo)部門出臺一套健全的《高校學(xué)生檔案管理工作方法》，使管理工作能夠有章可循，有法可依。

（三）不斷加強(qiáng)管理人員的建設(shè)，提升人員自身素質(zhì)

眾所周知，高校學(xué)生檔案管理工作是一項復(fù)雜的工作，其自身也具備一定的專業(yè)性和特點，所以，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立一套穩(wěn)定的學(xué)生檔案管理隊伍，不斷加強(qiáng)管理人員的心理、專業(yè)知識以及政治方面的培訓(xùn)，提升他們的自身素質(zhì)，從而確保學(xué)生檔案管理隊伍整體水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞 高中生 成長檔案 必要性 檔案管理

學(xué)生成長檔案最早是一種新的課程評價方法，最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預(yù)期的委托人展示。后來把這種做法應(yīng)用到教育上，就是建立學(xué)生成長檔案，目前已經(jīng)在許多初級中學(xué)、高級中學(xué)甚至大學(xué)得到了應(yīng)用，目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況，為學(xué)生記錄他們的成長“故事”。

一、建立高中學(xué)生成長檔案的必要性

首先，建立高中學(xué)生成長檔案有利于推進(jìn)學(xué)校的教育改革。高中學(xué)校的教學(xué)方式是在長期的辦學(xué)實踐中總結(jié)出來的，是一個不斷探索、復(fù)雜變化的動態(tài)發(fā)展過程。通過建立學(xué)生成長檔案，可以記錄學(xué)生的發(fā)展變化過程，便于了解學(xué)生實際能力的演化情況，更為高中教育方式的進(jìn)一步調(diào)整、深化提供豐富的材料支撐。其次，建立高中學(xué)生成長檔案有利于學(xué)生認(rèn)識自我。目前，已有的學(xué)生檔案記載的內(nèi)容一般都為學(xué)生成績、班主任評語和學(xué)校的一些獎懲記錄等，很少有關(guān)于學(xué)生的心理狀態(tài)、特長興趣、社會實踐等其他方面的內(nèi)容，這樣的檔案不能充分反映一個學(xué)生的整體素質(zhì)。一個學(xué)生能否充分認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，對學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自信心，形成積極的生活態(tài)度有著重要的作用。高職院校的學(xué)生可以通過成長檔案了解自己的特長，充分認(rèn)識自我，揚(yáng)長避短，努力形成良好的個性品質(zhì)和獨特的成才方式。

二、學(xué)生成長檔案的內(nèi)涵及內(nèi)容

本文所指的高中學(xué)生成長檔案應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面：

（一）學(xué)生基本情況類

這部分內(nèi)容主要是提供一些背景資料，以幫助老師全面了解學(xué)生的家庭情況、成長背景，以便于分析學(xué)生心理，及時與家長溝通。包括如下幾個方面：第一，個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級、家庭住址、愛好特長等。第二，身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個人病史等。第三，家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質(zhì)及職務(wù)、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長的教育方式與態(tài)度、親子關(guān)系、是否獨生子女等。

該類檔案的收集，可以由班主任來完成。班主任作為學(xué)生管理工作的基層工作者，是與學(xué)生接觸交往的先鋒，只有班主任切實掌握了自己學(xué)生的基本情況、家庭情況，才能有效開展工作，和家長保持聯(lián)絡(luò)，并且及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，找出學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。另外，學(xué)生的基本情況應(yīng)該是動態(tài)的，即應(yīng)該及時記錄對學(xué)生個人生活有影響的重大社會生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力狀況及教育建議類

這類檔案建立在傳統(tǒng)的學(xué)籍檔案的基礎(chǔ)之上，并加以補(bǔ)充擴(kuò)展，主要包括幾個方面內(nèi)容：第一，學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況。主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德、行為習(xí)慣、體育運(yùn)動、交際水平、擔(dān)任班干部情況、獲獎情況等。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度能力分析。主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)困難的分析。這部分內(nèi)容可以彌補(bǔ)單純記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不足，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，但可能由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或是其他原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想。對于這些學(xué)生，記錄他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析他們的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而非僅關(guān)注學(xué)生最終成績，也有利于學(xué)和良好心理狀態(tài)的建立。

（三）學(xué)生的實踐訓(xùn)練、技能水平、社會能力類

這類檔案主要是記錄學(xué)生在校期間的實踐訓(xùn)練成果、社會實踐情況等內(nèi)容，并由學(xué)校對其職業(yè)特長加以分析指導(dǎo)。具體包括如下內(nèi)容：學(xué)生各學(xué)期實踐訓(xùn)練的成果記錄、學(xué)生的社會實踐情況等等。

三、高中學(xué)生成長檔案的建立思路

鑒于成長檔案的特殊性，對如何科學(xué)有效地管理學(xué)生成長檔案提出幾點建議。

（一）樹立對學(xué)生成長檔案的正確認(rèn)識

學(xué)生成長檔案從多角度、多方面真實記錄學(xué)生成長的全過程，對于幫助學(xué)生認(rèn)清自我，提高自我管理能力具有重要作用，需要學(xué)生的熱情投入和高度重視。如果學(xué)生對成長檔案抱有抵觸情緒，僅將其作為一項任務(wù)來完成，那么就失去了建立成長檔案的意義。因此，在入學(xué)之初，學(xué)校就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行檔案教育，使其明確成長檔案的價值，從而積極配合學(xué)生工作者建立學(xué)生成長檔案，將自我的真實想法和體會認(rèn)真記錄下來，不斷修正、完善成長目標(biāo)。

（二）注重學(xué)生成長檔案的連續(xù)性和過程性

與其他類型檔案相比，學(xué)生成長檔案的生命周期對連續(xù)性和過程性的要求更高，它貫穿于學(xué)生成長全過程，關(guān)注學(xué)生在各個不同時期的比較，側(cè)重學(xué)生自身的知識積累、素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)和連續(xù)發(fā)展。通過學(xué)生成長檔案這種連續(xù)性記錄方式，可以看到學(xué)生的不斷進(jìn)步，看到他們辛苦付出所換來的成果。這種內(nèi)在激勵機(jī)制是成長檔案連續(xù)性和過程性所決定的，所以，我們應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，不斷積累學(xué)生信息，全程關(guān)注學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案是高等教育發(fā)展的必然要求，也是高校提高學(xué)生教育管理質(zhì)量的有效手段。

（三）在堅持學(xué)生成長檔案私密性的前提下，提高學(xué)生成長檔案的開放程度

學(xué)生成長檔案雖屬于學(xué)生檔案范疇內(nèi)，但與一般的學(xué)生檔案有著巨大差別。成長檔案側(cè)重學(xué)生個性，力求全面化、立體化、生動化地反映學(xué)生成長的全過程，絕非是學(xué)生檔案中一張學(xué)籍表或成績單所能展示和體現(xiàn)的。另外，學(xué)生不得直接查閱本人及他人的學(xué)生檔案，而學(xué)生作為成長檔案的第一形成者和利用者，需要依據(jù)成長檔案中的發(fā)展計劃來進(jìn)行各項活動，并與其他同學(xué)、班主任、輔導(dǎo)員和授課教師等多種角色互動，從而不斷反思自我，完善自我。因而，在不涉及到私密信息的情況下，提高學(xué)生成長檔案開放程度，將學(xué)生檔案提供給學(xué)生本人、班主任、授課教師等查看和利用，使他們能夠深入、全面了解學(xué)生在校的真實情況，從而為學(xué)生的發(fā)展提供更加合理的建議、幫助。

篇5

1.何謂大學(xué)生成長檔案

1.1學(xué)生成長檔案

學(xué)生成長檔案最早是一種新的課程評價方法，最初使用這種形式的是畫家以及后來的攝影家，他們?yōu)榱颂囟ǖ哪康陌炎约河写硇缘淖髌穮R集起來，向預(yù)期的委托人展示。后來把這種做法應(yīng)用到教育上，就是建立學(xué)生成長檔案，原多為中小學(xué)所采用。在規(guī)范化、制度化、人性化的高等教育管理的今天，記錄下學(xué)生在校成長的點點滴滴，成為主動性教育和管理的重中之重，于是大學(xué)生成長檔案應(yīng)勢而生，成為高校為促進(jìn)大學(xué)生健康成長而運(yùn)用的重要手段。

1.2大學(xué)生成長檔案

大學(xué)生成長檔案就是指借鑒課程評價方法，針對高校人才培養(yǎng)模式和大學(xué)生的發(fā)展特點，建立起來的記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)生活歷程、心理狀況、實踐訓(xùn)練成果等綜合內(nèi)容的文獻(xiàn)、圖片等多種形式載體的資料總和。目前高校學(xué)生檔案的建立按收集的內(nèi)容和性質(zhì)分為學(xué)生學(xué)籍檔案、學(xué)生誠信檔案、學(xué)生心理檔案、貧困生檔案等等，大學(xué)生成長檔案的建立，進(jìn)一步彌補(bǔ)了其他學(xué)生檔案比較粗放的缺陷，增添了新穎的內(nèi)容，促使高校學(xué)生檔案更加發(fā)揮其參考、憑證、依據(jù)等功能。現(xiàn)代大學(xué)生成長檔案的內(nèi)容一般為：學(xué)生的基本情況、階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)、措施方法、思想狀況、評價總結(jié)、所在團(tuán)體的活動與個人貢獻(xiàn)、社會實踐與職業(yè)規(guī)劃等。

2.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的幾種經(jīng)典技術(shù)

2.1Blog（博客）

Blog（博客）：是一個易于使用的網(wǎng)站，您可以在其中迅速想法、與他人交流以及從事其他活動。作為一種重要的溝通和交流工具。其特性是以日歷的方式來組織文章(帖子)的，而且Blog可以自行對文章(帖子)分類。群組型Blog是一批為了共同目標(biāo)或愿景聚在一起的人一起研究和探討問題，而個人的Blog就是個人的研究過程的記錄本，像個人日記本。

2.2RSS（站點摘要）

RSS（站點摘要）：是在線共享內(nèi)容的一種簡易方式（也叫聚合內(nèi)容）。通常在時效性比較強(qiáng)的內(nèi)容上使用RSS訂閱能更快速獲取信息，網(wǎng)站提供RSS輸出，有利于讓用戶獲取網(wǎng)站內(nèi)容的最新更新。

2.3IM（即時通訊）

IM（即時通訊）：目前我國上網(wǎng)用戶使用率最高的軟件。聊天一直是網(wǎng)民們上網(wǎng)的主要活動之一，以MSN、QQ為代表的即時通訊軟件。

2.4 Podcast

Podcast：又被稱作“有聲博客”，錄制的是網(wǎng)絡(luò)廣播或類似的網(wǎng)絡(luò)聲訊節(jié)目，網(wǎng)友可將網(wǎng)上的廣播節(jié)目下載到自己的iPod、MP3播放器或其它便攜式數(shù)碼聲訊播放器中隨身收聽，享受隨時隨地的自由。用戶也可以利用“播客”將自己制作的“廣播節(jié)目”上傳到網(wǎng)上與廣大網(wǎng)友分享。該技術(shù)允許個人進(jìn)行創(chuàng)建與，這種新的傳播方式使得人人可以說出他們想說的話

2.5 微博

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。

2.6飛信

飛信，是中國移動的綜合通信服務(wù)，即融合語音、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋三種不同形態(tài)（完全實時的語音服務(wù)、準(zhǔn)實時的文字和小數(shù)據(jù)量通信服務(wù)、非實時的通信服務(wù)）的客戶通信需求，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)間的無縫通信服務(wù)。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典技術(shù)在構(gòu)建大學(xué)生成長檔案中的作用

3.1創(chuàng)建交流新平臺，大學(xué)生成長檔案信息收集方式多元化

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自主性和自由度較以前都有提高，面對面，一對一的教育和交流不再可行。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，IM、微博、飛信等經(jīng)典技術(shù)為師生、學(xué)校與家長交流提供了一個全新的交流平臺，增加大學(xué)生成長檔案信息收集新方式，改變以往學(xué)生檔案基本情況學(xué)生單方填寫，寫后一成不變的弊端。一些學(xué)生平時見到老師不敢也不愿說話，通過在QQ、MSN、飛信上進(jìn)行平等的交流和溝通，師生之間的距離拉近了，難以傾述的情感、學(xué)習(xí)、生活等問題得以在這里提出，通過交心，消除代溝，幫助老師全面了解學(xué)生的家庭情況、成長背景，以及學(xué)生心理，強(qiáng)化學(xué)校與家長的即時溝通，動態(tài)記錄對學(xué)生個人生活有影響的重大社會生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等，及時更新大學(xué)生成長檔案的有關(guān)信息，切實掌握了學(xué)生的基本情況、家庭情況，同時還可以建立多種QQ、飛信群和組，如班級飛信群、學(xué)生干部飛信群、黨員QQ群、貧困生QQ信群等。在這里同學(xué)們不僅可以表達(dá)自己的觀點，而且與群里其他同學(xué)的思想發(fā)生碰撞時，能夠加深對自我的重新認(rèn)識和定位，更加有效地開展學(xué)生教育與管理工作。

3.2構(gòu)建管理新模塊，實現(xiàn)大學(xué)生成長檔案信息管理自動化

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生檔案管理提供了極大的方便，幾乎所有的文字、圖像、聲音等各種信息形式都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。老師可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生信息采集和核對，學(xué)生也可以直接將數(shù)據(jù)信息錄人檔案數(shù)據(jù)庫，這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全。如果增加了基于RSS的學(xué)生管理模塊，大學(xué)生成長檔案信息管理功能將會更加全面和自動化。老師可以采用RSS技術(shù)即時學(xué)習(xí)信息，活動安排、成績總結(jié)、學(xué)生反饋等，這些信息會自動、直接和幾乎同時地傳送給每個學(xué)生。使用RSS技術(shù)，可使老師自動跟蹤學(xué)生，在聚合器中了解學(xué)生的各種情況，不再需要一個一個地收集他們的信息，就可以自動獲得每個學(xué)生最近更新的內(nèi)容，并收集整合學(xué)生的行為進(jìn)行評論。如使用Podcast能夠以日志形式多方位、全面地記錄學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程（包括問題形成、主體思考、實踐體驗協(xié)作交流、問題解決等），并以文本、音頻、視頻多種形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，能讓學(xué)習(xí)者更清晰地看到自己的整個學(xué)習(xí)過程及每一階段成果。同時Podcast方便的分類管理功能，能實現(xiàn)連續(xù)性階段管理。因此，使用RSS鏈接源、Podcast，可使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過評論進(jìn)行個性化指導(dǎo)和實現(xiàn)大學(xué)生成長檔案信息管理自動化。

3.3增加成長記錄新載體，實現(xiàn)大學(xué)生成長檔案內(nèi)容多樣化

大學(xué)生成長日記是指建立一套針對每個大學(xué)生的在校期間思想，學(xué)習(xí)，工作和生活方面成長檔案，通過記錄學(xué)生成長的重要節(jié)點，幫助學(xué)生分析檢查原因，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的思想總結(jié)，學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。因此大學(xué)生成長日記制度成為完善大學(xué)生成長檔案，豐富成長檔案內(nèi)容必不可少的一個重要方面。在當(dāng)今多種載體形式并行的情況下，大學(xué)生不可能像中小學(xué)生時期，每天用筆以日記的形式記錄下自己當(dāng)天在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、動、衛(wèi)生等方面的情況及周圍發(fā)生的對自已有影響的事，并會用簡練的語言表述一下自己的收獲失誤及感想，交給老師。加之學(xué)生工作千頭萬緒，日常管理事物繁多，輔導(dǎo)員經(jīng)常是忙忙碌碌，沒有太多專門的時間來整理和完善日記內(nèi)容。因為在今天大學(xué)生活中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是深入人心，大學(xué)生成長日記制度的實現(xiàn)方式和載體更加的多樣化。如通過博客、QQ空間、飛信空間、微博、Podcast 等多種形式都可以方便快捷實現(xiàn)其成長記錄功能，并便于學(xué)生工作者備查備份。如：博客，本身其特性就是以日歷的方式來組織文章的，與日記形式更是不謀而合。與博客相比，微博打通了移動通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，方式趨于多樣化、簡單化。由于其具備手機(jī)發(fā)送文本的功能，用戶不必坐在電腦桌前，便能實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通。還可以引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，設(shè)置QQ、飛信空間板塊，比如：班會紀(jì)事、作業(yè)展、畢業(yè)創(chuàng)作展、畢業(yè)論文展、讀書心得、心情留言等不同板塊，以便大家交流和學(xué)習(xí)，這樣不僅增加成長記錄新載體，通過這些形式會更加豐富、生動成長檔案，實現(xiàn)大學(xué)生成長檔案內(nèi)容多樣。

4.結(jié)束語

總之，通過對博客、RSS、飛信、QQ、微博這些新技術(shù)的運(yùn)用和探討，搭建了教師、學(xué)生、家長更為暢通互動的交流平臺，構(gòu)建了更加完善豐富的大學(xué)生成長檔案，促使學(xué)生在回眸中看成長歷程，在發(fā)展中審視自身，及時反省和糾正，理清、撥正自己的人生規(guī)劃，最終使每一個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑。

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