醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇醫(yī)學(xué)信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)婦科學(xué)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

[中圖分類號] TP393 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）04（a）-0169-02

The application of information technology in gynecology of traditional Chinese medicine

FU Jinying DU Lei

The Second Clinical College, He′nan University of Traditional Chinese Medicine, He′nan Province, Zhengzhou 450002, China

[Abstract] Gynecology of traditional Chinese medicine is an important part of traditional Chinese medicine. It plays a pivotal and unique role in the prevention and control of gynecological diseases such as menopathy, morbid leucorrhea, pregnancy sickness, postpartum disease and other miscellaneous diseases. In current society, the females play the same important roles on all kinds of positions just as their male conterparts. Their physical and mental health contributes to the happiness of a family and the stability of the society. Thus, it is urgent to train a large number of talents in gynecology of traditional Chinese medicine to meet the increasing demands. Curriculum construction of gyhecolegy of the traditional Chinese medicine is very important for the quality of the talent training. By introducing information technology into gynecology of traditional Chinese medicine teaching, we can form internet teaching platform based on information technology and utilize this platform as an important supplementary teaching method. It has been proven to improve teaching effectiveness. This article discusses the value of applying information technology in the teaching of gynecology of traditional Chinese medicine.

[Key words] Gynecology of traditional Chinese medicine; Information technology; Internet teaching on line education

中醫(yī)婦科學(xué)是運用中醫(yī)基礎(chǔ)理論與方法認(rèn)識和研究女性生殖系統(tǒng)解剖、生理、病因病機(jī)、診治規(guī)律和防治婦女特有疾病的一門臨床學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)重要的組成部分，中醫(yī)婦科學(xué)課程建設(shè)對中醫(yī)婦科人才培養(yǎng)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為信息時代的教育提供強有力的支撐，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生了一種新型的教學(xué)模式――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)傳授知識、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了活力，適應(yīng)了新世紀(jì)教育的需要，對教育的改革和發(fā)展具有重要意義。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點

目前中醫(yī)婦科學(xué)的教學(xué)過程，和其他臨床課程一樣，主要采用教育過程中最普遍的教學(xué)模式――課堂講授法。這種教學(xué)模式下，大多沿用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式授課方法，主要是以教師的講授、板書為主，老師怎么講，學(xué)生怎么做，這種教學(xué)方法雖然能在有限的課時內(nèi)講完中醫(yī)婦科學(xué)的大部分內(nèi)容，也提倡教學(xué)的互動性，但因教學(xué)內(nèi)容、方式、進(jìn)度與安排等通常是根據(jù)多數(shù)學(xué)生的狀況和程度以及教師本身的經(jīng)驗與習(xí)慣而設(shè)計的，無法兼顧學(xué)生的個體差異特性，影響師生之間互動性的發(fā)揮， 故課堂教學(xué)的局限性使這種教學(xué)模式的弱點表現(xiàn)的很明顯。

第一，中醫(yī)婦科學(xué)一般是在大學(xué)的第四年開設(shè)，大四的學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中西醫(yī)理論，對中醫(yī)已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的理解，往往對傳統(tǒng)的灌輸式或填鴨式教學(xué)方式缺乏興趣。課堂講授主要是一種單向的信息傳輸方式，受教學(xué)課時的限制，在大多數(shù)情況下，學(xué)生無法影響課堂上所傳遞知識的性質(zhì)、速率和供給量，造成學(xué)生獨立思維和自主探索學(xué)習(xí)的被動。

第二，在傳統(tǒng)的課堂講授中，老師是整個教學(xué)過程的主宰者，而學(xué)生則是被填鴨的對象，這種以“老師為中心的”授課模式，忽視了教學(xué)對象獨立思考、獨到感悟和獨到發(fā)現(xiàn)的能力，較少關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，這勢必會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，進(jìn)而影響學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)悟和掌握。

第三，課堂講授作為一種以語言為媒介的教學(xué)方法，形式單調(diào)，不能給學(xué)生留下深刻印象，難于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而很難使學(xué)生直接體驗講授的知識。并且，由于受課時的限制，也不可能把更多的臨床病例放在課堂上進(jìn)行討論。而中醫(yī)婦科是臨床學(xué)科，更加注重學(xué)生臨床思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，單純的課堂講授不能達(dá)到最佳的教育效果。實踐表明，這樣的教學(xué)方法在教學(xué)中的實際效果并不理想，醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后不會看病，動手能力差，影響就業(yè)和發(fā)展。

因此，要想提高中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)適應(yīng)社會要求、患者需求的高級醫(yī)學(xué)人才，為適應(yīng)臨床工作的需要和時代的發(fā)展，必須注重在理論課的教學(xué)過程中將抽象的基礎(chǔ)理論知識與具體的實踐融為一體，使理論知識和實踐不相互脫離，使學(xué)生對所學(xué)知識能融會貫通，這就必須要在教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行深入的探索和改革。

2 教學(xué)互動，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中醫(yī)婦科學(xué)教學(xué)

20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已成為當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢，成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革的重要力量。將信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，也將使教育教學(xué)手段、方法和工具進(jìn)入智能化時代，這不僅將會極大地強化學(xué)生的口、耳、手、腦等感官功能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，還將極大地拓展教育的時間和空間，使教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量及效益得到全面的提升[1-3]。因此，把以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，把傳統(tǒng)的中醫(yī)藥高等教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，已成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的流行趨勢。

2.1 實現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的新型教育理念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是交互式信息傳遞系統(tǒng)，可實現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的新型教育理念，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索、研究精神。利用多媒體編制的中醫(yī)婦科教學(xué)課件、臨床各種病癥的視頻文件以及互聯(lián)網(wǎng)資源上的各種照片，創(chuàng)造出圖、文、聲并茂的教育教學(xué)環(huán)境和交互交流方式，能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想記憶與聯(lián)想思維特點的大規(guī)模信息庫與知識庫，改善學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生的自我能動性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，繼而將教學(xué)轉(zhuǎn)向以啟發(fā)和研討為主要方法的新型教育理念[4]。

2.2 有助于學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使學(xué)生真正作為主體參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，能很好地解決傳統(tǒng)課堂上重講解，少實踐；只模擬，不實戰(zhàn)的教學(xué)不足[5]。通過網(wǎng)上師生交互、病案討論、在線答疑、作業(yè)考試等，使學(xué)生從情感、認(rèn)知和行為上積極全面地投入到學(xué)習(xí)中，探索新知識，獲得新體驗，提高能力。教師則把更多的精力和時間用于理論剖析、思路引導(dǎo)和觀念點撥。這將有助于提高學(xué)生的臨床技能，彌補臨床實踐的不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床實際問題的能力，使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更科學(xué)合理。

2.3 有助于多樣式學(xué)習(xí)模式的建立

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不受時間和空間限制，支持個性化、自主式、協(xié)作式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，極大地促進(jìn)了學(xué)生個性品質(zhì)的成熟和潛能的開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以與學(xué)生實現(xiàn)多種形式、多種渠道的對話，使因材施教成為可能。學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上自由地向老師發(fā)問、交流而不影響他人，從而最大限度地滿足了個別輔導(dǎo)的人性化教學(xué)需求，而且還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，或者與同學(xué)一起協(xié)商、合作，通過網(wǎng)絡(luò)組成一個學(xué)習(xí)信息網(wǎng)，大大提高了對信息的利用率。

2.4 有助于培養(yǎng)新型、高素質(zhì)教師隊伍

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺需要選擇具有創(chuàng)新思維和實踐能力的優(yōu)秀教師主講課程，能將學(xué)科知識拓寬，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，使絕大部分學(xué)生受益，做到教育信息共享而使資源增值。他們應(yīng)該具備創(chuàng)設(shè)吸引人的、協(xié)作交互的、實時交流的教學(xué)情境及為學(xué)生提供心理健康咨詢的素質(zhì)[6]，通過使教和學(xué)不受時間、空間限制而使接受教育的機(jī)會增多，溝通便捷，便于求助、協(xié)商、合作，能超級鏈接而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源極為豐富。

2.5 有助于深化教學(xué)效果

通過網(wǎng)絡(luò)對某些疾病進(jìn)行示教操作，一方面避免不必要的醫(yī)療糾紛，另一方面，學(xué)生有“身臨其境”的感覺，理論和實踐及時結(jié)合，提高動手能力，可獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)所難以達(dá)到教學(xué)效果。

3 小結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)給現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育技術(shù)的內(nèi)容和形式帶來了深刻的變革，同時也為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的健康發(fā)展提供了豐富的信息資源與工具。信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，是當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)代化、科學(xué)化、信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量高等醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，在高等醫(yī)學(xué)院校中，如何將網(wǎng)絡(luò)化教育資源共享與醫(yī)學(xué)課程相整合，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育體制改革，已成為醫(yī)學(xué)教育工作者的關(guān)注焦點。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實際，積極探索信息技術(shù)在臨床課教學(xué)中的應(yīng)用，依靠信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在這個平臺下，可以進(jìn)行開放式、交互式的教和學(xué)，學(xué)生之間可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、相互交流，與教師可以通過QQ、視頻等在線交流，增強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互能力，且不受時空的限制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育資源共享，這對培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生主動探索、分析、解決實際問題的能力及深化醫(yī)學(xué)臨床課程教學(xué)改革有重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 別梅，王洪錄.教師運用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].教學(xué)與管理，2007，4：33-34.

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[3] 田欣，劉旭花.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國醫(yī)學(xué)高等教育技術(shù)，2010，24（5）：481-484.

[4] 趙群，周昌菊，周玉華.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在《婦產(chǎn)科學(xué)》臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].南方醫(yī)學(xué)教育，2011，（1）：24-25.

[5] 何明珊.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（2）：197-198.

篇2

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代信息技術(shù)是以計算機(jī)技術(shù)為核心的數(shù)字化信息存儲、傳輸和互動交流等一系列軟硬件技術(shù)的綜合。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)正帶動醫(yī)學(xué)教育技術(shù)進(jìn)行革新，已發(fā)展成為當(dāng)代教育的熱點問題。現(xiàn)代信息技術(shù)對醫(yī)學(xué)教育尤其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育有何影響，現(xiàn)代信息技術(shù)如何與醫(yī)學(xué)教育整合，以及信息化的醫(yī)學(xué)教育應(yīng)該有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)化體系？這些問題值得深入探討。對于廣大教師而言，不是是否選擇而是如何面對的問題，并且要正確認(rèn)識信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的作用，并不是配備先進(jìn)設(shè)備，開設(shè)信息學(xué)講座和信息技術(shù)培訓(xùn)就是信息化了，而是要系統(tǒng)地對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)利用，最終使信息技術(shù)成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具，并帶動教育的全面改革。本文從數(shù)字化人體三維模型、數(shù)碼顯微互動實驗室、虛擬仿真實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺、立體化教材、微課制作等方面介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1高職院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的特點分析

高職醫(yī)學(xué)教育有別于普通高等教育。教師服務(wù)于高職教育，首要任務(wù)是明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，即高職院校應(yīng)該為社會培養(yǎng)什么樣的人才，不能簡單地模仿和套用普通教育的教學(xué)體系，也不能成為崗位職業(yè)資格培訓(xùn)的附庸。高職醫(yī)學(xué)教育具有技術(shù)性、實用性，其主要目標(biāo)培養(yǎng)的是數(shù)以千萬的高素質(zhì)技能性專門醫(yī)學(xué)人才。同時，又具有較強的學(xué)科綜合性和交叉性，將教育學(xué)、醫(yī)學(xué)兩門截然不同的學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，其社會期望值更高，任務(wù)更加艱巨。因此，高職醫(yī)學(xué)教育對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，教學(xué)方法的靈活運用等方面的要求更高、更全面。

我國的《科學(xué)技術(shù)辭典》將醫(yī)學(xué)定義為“醫(yī)學(xué)是旨在保護(hù)和加強人類健康、預(yù)防和治療疾病的科學(xué)知識體系和實踐活動。醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)和社會科學(xué)有著密切的聯(lián)系，因為醫(yī)學(xué)所研究的是與自然和社會相互聯(lián)系著的人。”這一定義充分體現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的特征，反映了當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵與發(fā)展。經(jīng)典的醫(yī)學(xué)科學(xué)主要由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)兩大部分構(gòu)成。相對于臨床醫(yī)學(xué)而言，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主要包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等內(nèi)容，是研究人體和疾病現(xiàn)象的本質(zhì)及其生理病理規(guī)律的科學(xué)體系，是醫(yī)學(xué)科學(xué)的基本理論和整個醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)醫(yī)學(xué)殿堂領(lǐng)路人的角色，其教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)效果。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1數(shù)字化人體三維模型（數(shù)字人）

尸體解剖和標(biāo)本觀察是解剖教學(xué)中最重要的實驗手段。但是，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，尸體標(biāo)本來源匱乏，庫存不斷減少，學(xué)生參與尸體解剖和實物標(biāo)本觀察的機(jī)會逐漸減少。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決解剖教學(xué)中的這些矛盾，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前解剖學(xué)教學(xué)手段變革的重要問題。傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖教學(xué)通過制作尸體標(biāo)本供學(xué)生觀察，標(biāo)本在使用過程中受場地和時間等條件限制。為適應(yīng)信息時代的需要，利用計算機(jī)三維模型技術(shù)輔助解剖教學(xué)發(fā)揮了巨大的作用。數(shù)字化人體計算機(jī)三維模型是在連續(xù)薄層斷面圖像精確配準(zhǔn)數(shù)據(jù)分割基礎(chǔ)上用計算機(jī)三維重建軟件構(gòu)建的虛擬模型。可在計算機(jī)顯示屏或虛擬現(xiàn)實環(huán)境中交互顯示。在三維模型上可從多角度觀察解剖結(jié)構(gòu)的空間位置關(guān)系，還顯示了一些在標(biāo)本上不容易立體展示的結(jié)構(gòu)。所重建的結(jié)構(gòu)可以用偽彩色任意搭配顯示，可任意旋轉(zhuǎn)觀察或錄制特定角度旋轉(zhuǎn)的視頻。數(shù)字化人體三維模型應(yīng)用于解剖教學(xué)中有助于學(xué)生在三維空間觀察人體器官結(jié)構(gòu)的形態(tài)及位置關(guān)系，學(xué)生還可在課后自主地觀察學(xué)習(xí)，鞏固和深化理論知識，加強與臨床的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程服務(wù)于專業(yè)的理念。

2.2數(shù)碼顯微互動實驗室

傳統(tǒng)的病理學(xué)實驗教學(xué)主要是肉眼觀察標(biāo)本和顯微鏡觀察組織切片，這種實驗教學(xué)方式存在著一些難以避免的缺點。多媒體顯微教學(xué)互動系統(tǒng)可以避免傳統(tǒng)實驗教學(xué)的缺陷，并具有諸多優(yōu)點。集電腦、高級顯微鏡、攝像機(jī)、語音系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)為一體的顯微形態(tài)互動多媒體教室可以實現(xiàn)圖像、語音的網(wǎng)絡(luò)互動。在教學(xué)中，教師通過控制一臺電腦，可以投影教學(xué)；可以直接使用課件進(jìn)行課堂教學(xué)；也可以對采集的顯微圖像實時觀察，觀察到課堂上每個學(xué)生的顯微鏡畫面，及時發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題并指導(dǎo)學(xué)生改正，有效實施動態(tài)分析和講解。學(xué)生可就所觀察的病變圖像及遇到的疑問通過系統(tǒng)及時主動地與老師進(jìn)行交流，通過人機(jī)對話、師生對話實現(xiàn)教與學(xué)的互動。除此之外，還可以實現(xiàn)圖片的遠(yuǎn)程共享和遠(yuǎn)程教學(xué)。顯微互動教學(xué)與病理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，既達(dá)到資源共享，又有助于加強實驗課中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在教與學(xué)的互動之中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)強化了實驗教學(xué)的目標(biāo)意識，淡化了學(xué)科意識，在今后的病理學(xué)實驗教學(xué)中成為了一個重要輔助手段。

2.3虛擬仿真實驗教學(xué)

醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中許多昂貴的實驗試劑、儀器設(shè)備，由于受價格和自然條件的限制無法普及。利用虛擬仿真技術(shù)建立虛擬實驗室，可以使學(xué)生身臨其境地操作虛擬儀器，觀察實驗結(jié)果。虛擬仿真實驗既減少了耗材，又不受場所等外界條件限制，而且還安全可靠。其中模擬仿真教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)更是占有極其重要的地位，一個合格的醫(yī)生的培養(yǎng)，必須經(jīng)過嚴(yán)格的、反復(fù)多年的臨床基本技能實踐操作，但是由于醫(yī)療對象的特殊性，許多臨床操作不可能讓每個學(xué)生都在病人身上進(jìn)行。虛擬仿真實驗教學(xué)通過仿真人進(jìn)行模擬實驗，替代真人進(jìn)行基礎(chǔ)實驗研究，為醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)條件，提高了教學(xué)效果。

2.4網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺

在教學(xué)中，依托網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺，堅持“邊建邊用，以用促建”的原則，根據(jù)教材編排，組織章節(jié)架構(gòu)，每節(jié)設(shè)置《知識要點》（知識卡片）、教學(xué)課件、測驗及擴(kuò)展閱讀等欄目，每章設(shè)置章節(jié)練習(xí)、案例討論等內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)在線課程平臺建設(shè)中，（1）突出臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，（2）從學(xué)生出發(fā)，精簡精致，吸引學(xué)生。兼顧了學(xué)生專接本及臨床助理醫(yī)師資格考試的需求，在章節(jié)內(nèi)容及測試練習(xí)難度上有一定加強。每章設(shè)計案例討論，將學(xué)生由基礎(chǔ)引導(dǎo)至臨床，也將基礎(chǔ)生化與臨床實踐聯(lián)系起來。同時充分考慮學(xué)生的上網(wǎng)時間和學(xué)習(xí)興致，課程內(nèi)容、欄目設(shè)置力求精簡、有吸引力，把學(xué)生在線課程的學(xué)習(xí)計入平時成績，以資鼓勵。在實際應(yīng)用中，也指導(dǎo)學(xué)生怎樣用，并和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，及時溝通，在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有很強的推動作用。

2.5立體化教材

立體化教材就是立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ) ，以學(xué)科課程為中心 ，以多媒介 、多形態(tài) 、多用途 、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，并以滿足教學(xué)需求和教學(xué)能力為目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。我國在2002年首次提出立體化教材建設(shè)的理念。中國高等教育學(xué)會會長周遠(yuǎn)清曾經(jīng)指出 ：“立體化教材是一個新事物，它不僅作為高科技時代教學(xué)手段現(xiàn)代化的標(biāo)志，更重要的是實現(xiàn)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的途徑。立體化教材作為一種新型的整體教學(xué)解決方案，將為構(gòu)建人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制提供良好的條件 。”立體化教材的內(nèi)容包括主教材 、教學(xué)參考書 、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書 、電子教案 、電子圖書 、CAI 課件 、網(wǎng)絡(luò)課程 、試題庫和資料庫等。

2.6微課制作

現(xiàn)代社會科技日新月異，醫(yī)學(xué)的發(fā)展也十分迅速，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程注重知識的靈活運用。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程本著為專業(yè)課服務(wù)的原則選擇教學(xué)內(nèi)容，推動課程間的交叉、滲透和鏈接，力爭用有限的教學(xué)學(xué)時，向?qū)W生傳授盡可能多的知識，使學(xué)生能聽得清楚、學(xué)得明白，能做到知識內(nèi)容的融會貫通。因此，從學(xué)生已掌握的知識入手，結(jié)合日常生活，將一些抽象、難理解的知識點，一些與臨床關(guān)系特別密切的內(nèi)容，如“高血壓”、“痛風(fēng)”、“原發(fā)性肝癌”、等疾病制作成微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與?R床應(yīng)用的聯(lián)系，便于學(xué)生更好的掌握疾病的發(fā)病機(jī)理、診斷及治療。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在任何時間、任何地點，按需選擇學(xué)習(xí)、反復(fù)隨時隨地學(xué)習(xí)，既可查漏補缺，又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補充，收到了更好的教學(xué)效果。

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【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù) 醫(yī)學(xué) 信號處理

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的用于各個領(lǐng)域，其中包括生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。通過對人體信號的分析和處理，可以更加科學(xué)的分析人體健康狀態(tài)情況，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開辟新天地。

1 生物醫(yī)學(xué)信號的特點

人活著，體內(nèi)就會產(chǎn)生各種各樣的生理變化，以維持生命的正常運行。由于人體是存在許多正負(fù)離子的，所以在生理變化過程中，產(chǎn)生許多電信號。人體電信號是最便于醫(yī)療器材檢查、記錄、分析和提取的信號，它有如下特點：

1.1 強度弱

人體內(nèi)部發(fā)生生理變化，產(chǎn)生了電信號，但是這個電信號是非常的微弱的，它只能達(dá)到微伏級別，最大的人體電信號也就只能達(dá)到5毫伏左右，所以在檢測人體電信號的時候，必須借助信號放大設(shè)備。

1.2 干擾強

人體是一個綜合體，身體的各個部分都在工作，在提取某一處電信號的同時，其他部分的電信號會產(chǎn)生干擾作用。比如在做胎檢的時候，要提取胎兒的心跳聲，但通常情況下，會被母體的心跳聲所覆蓋，這個提取信號增加了難度。必須一定的去噪技術(shù)進(jìn)行處理。

1.3 隨機(jī)性強

人體電信號不想數(shù)學(xué)中所學(xué)的函數(shù)那么有規(guī)律性，它是一個隨機(jī)的電信號，哪怕人體在拍一下手，下一秒人體內(nèi)的電信號就會出現(xiàn)不同于上一秒的生理變化過程，從而導(dǎo)致了電信號具有非常強的隨機(jī)性。要想分析出它的規(guī)律性，就必須收集大量的電信號，借助信號分析設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)的計算，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2 生物醫(yī)學(xué)信號的檢測處理方法概述

2.1 信號的檢測方法

當(dāng)電信號經(jīng)過放大、去噪被信息分析設(shè)備取得之后，它還是一種隨機(jī)的模擬信號，這個時候不便于觀察，需要通過數(shù)模轉(zhuǎn)換器進(jìn)行采樣，轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號，輸入計算機(jī)分析系統(tǒng)，對數(shù)字信號進(jìn)行全面詳細(xì)的分析，流程圖如下：

2.2 信號的處理方法

人體內(nèi)的電信號存在隨機(jī)性強、干擾性強的特點，所以就必須利用不同的數(shù)字信號處理技術(shù)對它進(jìn)行分析。針對不同類別的電信號，采取不同的信息處理辦法，也將使得分析結(jié)果更加的準(zhǔn)確，利于醫(yī)護(hù)人員對樣本的分析和給出指導(dǎo)意見。

2.3 數(shù)字信號處理的特點

數(shù)字信息處理技術(shù)主要是通過計算機(jī)算法進(jìn)行數(shù)值計算，與傳統(tǒng)的模擬信號處理相比，具有如下特點：算法靈活、運算精確 、抗干擾性強、速度快 。此外，數(shù)字系統(tǒng)還具有設(shè)備尺寸小，造價低，便于大規(guī)模集成，便于實現(xiàn)多維信號處理等突出優(yōu)點。

3 信號及其描述

（1）在信號處理領(lǐng)域，信號被定義為一個隨時間變化的物理量，例如心電監(jiān)護(hù)儀描記的病人的心電、呼吸等信號。信號一般可以表示為一個數(shù)學(xué)函數(shù)式，以x（t）表示，自變量t為時間，x（t）表示信號隨時間t的變化情況。如正弦波信號：y=Asin（ωx+φ）

（2）在信號處理領(lǐng)域，我們把系統(tǒng)定義為物理器件的集合，它在受到輸入信號的激勵時，會產(chǎn)生輸出信號。輸入信號又稱為激勵，輸出信號又稱為響應(yīng)。對數(shù)字信號處理，系統(tǒng)可以抽象成一種變換，或一種運算，將輸入序列x（n）變換成輸出序列y（n）。

（3）采樣是完成由連續(xù)時間信號轉(zhuǎn)換為離散時間信號的工具，采樣一般由A/D轉(zhuǎn)換器完成。A/D轉(zhuǎn)換器就如同一個電子開關(guān)，如果設(shè)定采樣頻率F，則開關(guān)每隔T=1/F秒短暫閉合一次，將連續(xù)信號接通，得到一個離散點的采樣值。

4 信號處理的一般方法

4.1 相干平均算法

相干平均（Coherent Average）主要應(yīng)用于能多次重復(fù)出現(xiàn)的信號的提取。如果待檢測的醫(yī)學(xué)信號與噪聲重疊在一起，信號如果可以重復(fù)出現(xiàn)，而噪聲是隨機(jī)信號，可用疊加法提高信噪比，從而提取有用的信號。

4.2 頻域分析技術(shù)

對于信號x（t）或x（n），我們可以在時域直接對其進(jìn)行分析，如濾波、求相關(guān)函數(shù)、相干平均、特征提取等，然而，對信號特征的深入研究，往往轉(zhuǎn)換到頻域進(jìn)行分析，有助于加深對信號特征的認(rèn)識。頻域分析的一個典型應(yīng)用即是對信號進(jìn)行傅立葉變換，研究信號所包含的各種頻率成分。

4.3 信號的濾波

在采集所需人體電信號的同時，人體各處正在運行的身體機(jī)能也會產(chǎn)生其他的干擾信號，這個時候為了準(zhǔn)確提取電信號，就必須抑制干擾型號，使用濾波器進(jìn)行濾波。在是在處理數(shù)字信號的過程中常用的一種除干擾的使用方法，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也可以這樣應(yīng)用。

4.4 參數(shù)模型

參數(shù)模型技術(shù)是近年來得到迅速發(fā)展的新技術(shù)，受到人們的普遍關(guān)注。在對隨機(jī)過程的研究中，由于我們不能得到一個隨機(jī)過程的完整描述，只能得到它們有限次的有限長的觀察值，因此我們希望能用一個數(shù)學(xué)模型來模擬我們要研究的隨機(jī)過程，使該模型的輸出等于或近似該過程。

信息化技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。信息化技術(shù)的應(yīng)用將使得醫(yī)學(xué)檢查和醫(yī)學(xué)觀察變得更加方便和準(zhǔn)確，推動了醫(yī)學(xué)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]聶能，堯德中，謝正祥.生物醫(yī)學(xué)信號數(shù)字處理技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2005.08.

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一、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)的最大動力。因此，數(shù)學(xué)教師在第一階段的教學(xué)中，要熟練運用信息技術(shù)，將抽象深奧的數(shù)學(xué)問題形象直觀化，讓枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還要利用信息技術(shù)布置有針對性和趣味性的數(shù)學(xué)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。例如在“2的乘法口訣”課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師在布置相關(guān)的練習(xí)時，可以利用信息技術(shù)將題目設(shè)計成紅花的形式，學(xué)生每次點擊花，就會出現(xiàn)相應(yīng)的練習(xí)題目。如果學(xué)生的答案正確，就會跳出一只小猴子，豎起大拇指說：“你真棒，繼續(xù)加油啊！”如果學(xué)生的答案錯誤，小猴子則會說：“別灰心，你行的！”學(xué)生很容易就被動態(tài)的畫面和有趣的語言所吸引，樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，無形中復(fù)習(xí)和鞏固了教學(xué)內(nèi)容。又如，教師在學(xué)生“進(jìn)位加法”的課堂教學(xué)結(jié)束后，可以設(shè)計“小蝌蚪找媽媽”的數(shù)學(xué)練習(xí)。在池塘中的每一個小蝌蚪身上都有一個數(shù)學(xué)公式，而每一個青蛙媽媽身上都有一個答案，它們游來游去。如果學(xué)生將小蝌蚪拖到青蛙媽媽面前的時候，小蝌蚪說：“謝謝你幫我找到了媽媽。”則它們身上的公式和答案正好對應(yīng)。由于數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性，小學(xué)生很容易就會沉浸其中，為每一次小蝌蚪找到媽媽而歡呼。教師利用信息技術(shù)，采用寓教于樂的教學(xué)方式，可以極大地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點

小學(xué)生的形象思維能力強，對熟悉的事物認(rèn)知速度快，教師可以利用學(xué)生的這個特點，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，這樣不但可以有效幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點，而且可以讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的成就感和愉悅感。例如在“認(rèn)識人民幣”的課堂教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計“虛擬購物”的游戲，游戲的場景是一個購物超市，每個學(xué)生在游戲中的角色都有100元，可以任意購買任何自己購買能力范圍內(nèi)的商品。教師通過模擬學(xué)生熟悉的生活購物場景，不但教會了學(xué)生仔細(xì)觀察商品價格和購買商品，而且樹立了學(xué)生節(jié)約的價值觀念。同時加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的認(rèn)識和感知。又如，在“加法的初步認(rèn)識”課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可能對于加法所表示的意義還存有疑惑。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示三個魚缸，其中兩個魚缸中的魚兒正在歡快地游來游去，而第三個魚缸則是空的，這時教師將兩個魚缸中的魚同時倒入空的魚缸，并通過動態(tài)的畫面展現(xiàn)其合并的過程，同時在屏幕上顯示表示此過程的加法算式，學(xué)生自然而然就會將其與畫面結(jié)合起來，從而加深了對加法意義的理解。

三、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探索

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)不僅要提高學(xué)生的智力水平，更要啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，既要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，又要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實踐操作，從而體會到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。例如教師在講解“統(tǒng)計”的時候，可以作如下的教學(xué)設(shè)計：教師在屏幕上展示三種水果，讓學(xué)生自由選擇，然后將選擇結(jié)果進(jìn)行展示。此時教師要求學(xué)生將選擇結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，學(xué)生自然想到用拖動鼠標(biāo)的方法來完成分類。教師隨即給水果標(biāo)上相應(yīng)的符號，然后展示由符號組成的表格，再讓學(xué)生統(tǒng)計。學(xué)生通過自己的操作，很容易就能知道用符號進(jìn)行統(tǒng)計方便快捷。接著，教師再出示另一個問題，請學(xué)生統(tǒng)計出馬路上車輛的過往情況。此時學(xué)生就會毫不猶豫地用符號記錄的方法進(jìn)行統(tǒng)計。教師可以從車輛多少、速度快慢和密度大小等三個方面，將這一過程分為三關(guān)，并設(shè)計相應(yīng)的動畫，每次動畫播放完以后，都會出現(xiàn)一張表格，要求學(xué)生把統(tǒng)計的結(jié)果填上，如果填寫正確就能順利進(jìn)入下一關(guān)。每通過一關(guān)都能看到學(xué)生臉上興奮的神情，在一次次的過關(guān)游戲中，學(xué)生已不知不覺探索出了統(tǒng)計方法。

四、運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間

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1.1計算機(jī)技術(shù)

計算機(jī)技術(shù)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要是利用社會中相對分散的計算機(jī)，通過在各個網(wǎng)絡(luò)、各個功能以及各個通信設(shè)備的連接實現(xiàn)的一種數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展也是一種通信方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)較快的運行效率，還能建立可靠的通道設(shè)施。例如：他能對聲音文件、圖像文件、數(shù)據(jù)文件以及視頻等多媒體文件進(jìn)行傳輸，從而實現(xiàn)使用者的應(yīng)用效率[1]。計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)方向上的利用具有重要意義，它在信息的傳輸和儲存上能夠方便人們的共享和使用，也能使醫(yī)院使用者及時對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，從而實現(xiàn)醫(yī)療事業(yè)的較高水平。

1.2醫(yī)學(xué)信息

醫(yī)學(xué)信息主要研究的是醫(yī)學(xué)方向上的內(nèi)容和知識，是醫(yī)學(xué)信息在運行和發(fā)展中的相關(guān)規(guī)律和應(yīng)用方式。根據(jù)這種信息的儲存和數(shù)據(jù)的傳輸，利用計算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)能夠?qū)︶t(yī)療工作者提供相關(guān)的治療信息和學(xué)術(shù)方法。在現(xiàn)代醫(yī)院發(fā)展建設(shè)中，為了提高醫(yī)院在社會中的競爭地位，也已經(jīng)開始利用這項技術(shù)的適應(yīng)，它的實施不僅能將所有病人的信息進(jìn)行記錄，還能方便醫(yī)護(hù)人員的查詢和使用，在處理醫(yī)學(xué)信息方向上具有重大作用。

2計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)信息處理中應(yīng)用

2.1醫(yī)學(xué)圖像儲存和傳輸系統(tǒng)

利用計算機(jī)系統(tǒng)在圖像儲存和傳輸上實現(xiàn)應(yīng)用是醫(yī)院發(fā)展系統(tǒng)化管理和現(xiàn)代信息化建設(shè)的主要趨勢。這種技術(shù)在醫(yī)學(xué)方向上的利用能夠?qū)⒁恍┽t(yī)學(xué)影像信息進(jìn)行收集、整理，并在醫(yī)院系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行傳輸，從而建立信息量較大的數(shù)據(jù)庫，不僅是醫(yī)院實現(xiàn)信息技術(shù)的主要方向，也是實現(xiàn)高效管理的發(fā)展需要。在這種存取和傳輸方式上，方面醫(yī)院對信息資料的管理和使用，為醫(yī)護(hù)工作者提供了較大的時間來查詢相關(guān)的醫(yī)學(xué)信息[2]。圖像儲存和傳輸方式的計算技術(shù)是將圖像資源識別成一種數(shù)據(jù)化的處理方式，在傳統(tǒng)的系統(tǒng)中，它是一種比較低速的，只能實現(xiàn)CT、MT、靜態(tài)超聲圖像以及X光線片等圖像分辨率較低的儲存和傳輸，該系統(tǒng)的建設(shè)是在電話網(wǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。而計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展實現(xiàn)了高速的遠(yuǎn)程放射系統(tǒng)，改變還傳統(tǒng)利用公共電話網(wǎng)的傳輸方式，而是利用ATM、電信線路以及衛(wèi)星線路作為主要的傳輸媒介，不僅提升了傳統(tǒng)的圖像儲存和傳輸方式，也實現(xiàn)了多種方式和多種領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。PACS在原理和結(jié)構(gòu)上的變化實現(xiàn)了計算機(jī)技術(shù)為中心的發(fā)展和使用，在信息獲取方式上，它能夠?qū)T、CR、MRT等數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆撓到y(tǒng)中，不僅速度比較快，而且實現(xiàn)的精度也比較高。在圖像傳輸過程中，它不僅能通過公用電話線進(jìn)行傳輸，還能利用光導(dǎo)通信、微波通信將圖像進(jìn)行傳輸。

2．2遠(yuǎn)程醫(yī)療

遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)是實現(xiàn)方式上是以計算機(jī)技術(shù)，衛(wèi)星通信技術(shù)等多種技術(shù)為方式實現(xiàn)的，它在醫(yī)學(xué)設(shè)備和治療方式中具有較大的優(yōu)勢[3]。它能夠?qū)Ρ容^遠(yuǎn)的海上、地理位置比較差的地區(qū)實現(xiàn)遠(yuǎn)程治療的方式，是一種超越空間變化的服務(wù)方式。遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)在應(yīng)用中主要是遠(yuǎn)程教育、會診、保健、護(hù)理以及咨詢服務(wù)等信息項目。它不僅能夠為患者提供良好的醫(yī)療信息，在通信方式上也建立良好的保障。但在傳輸過程中，如果計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率比較低，不僅會阻斷通信技術(shù)的應(yīng)用，也會降低網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施的質(zhì)量，從而影響遠(yuǎn)程醫(yī)療的質(zhì)量。例如，我國實現(xiàn)的無線遠(yuǎn)程傳輸在心電監(jiān)護(hù)系統(tǒng)上的應(yīng)用，利用無線網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了更好的實時傳輸。在藍(lán)牙技術(shù)、ZigBee、WiFi、3G等技術(shù)，在智能手機(jī)上研發(fā)了相關(guān)的APK軟件，通過各個功能的連接實現(xiàn)了無線心電、血壓、血糖等方式的監(jiān)護(hù)，不僅在手機(jī)上實現(xiàn)了各個數(shù)據(jù)參數(shù)，而且也實現(xiàn)了遠(yuǎn)程端的服務(wù)器傳輸，不僅能利用短信的方式提醒患者注意一些事項，還能為醫(yī)護(hù)工作者提供實時會診的方便性。

2．3醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含的醫(yī)學(xué)資源也比較廣泛，不僅有網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)中文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫信息、關(guān)于醫(yī)學(xué)發(fā)展教育的信息，還有醫(yī)學(xué)中各個研究病狀的影像、基因數(shù)據(jù)庫等，利用這些信息醫(yī)護(hù)工作者能在計算機(jī)應(yīng)用中通過檢索等工作方便查詢和了解相關(guān)信息。計算機(jī)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用創(chuàng)造了多媒體應(yīng)用的創(chuàng)新，例如：實現(xiàn)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)、遠(yuǎn)程影響的治療和發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)實發(fā)展和應(yīng)用，在醫(yī)學(xué)教育方向上就有重大作用[4]。在醫(yī)學(xué)實際教學(xué)中，要給學(xué)生展示人體的結(jié)構(gòu)、相關(guān)疾病的發(fā)生條件以及各種疾病的發(fā)展過程等教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都不能實現(xiàn)，而計算機(jī)技術(shù)在信息處理方面上，已經(jīng)將醫(yī)學(xué)中一些圖文、視聽方面的信息保存下來，利用這些能清晰的了解醫(yī)學(xué)中的主要信息。例如：實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源得教學(xué)由比較著名的美國在可視人體教學(xué)資源中的利用，這種可視人體主要將男性與女性的尸體在一定的距離之間進(jìn)行切片，然后利用3D效果建立巨大的人體圖像參考，從而使這種參考成為醫(yī)學(xué)臨床上的研究和應(yīng)用。在這些資源信息建立的計算機(jī)網(wǎng)址中，還可以對人體結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)圖像進(jìn)行二次開發(fā)，但由于網(wǎng)絡(luò)在傳輸方面的需要，在實際的圖像傳輸過程中并不能保障一定的質(zhì)量。在神經(jīng)學(xué)臨床研究中，哈佛大學(xué)將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大腦解剖圖譜進(jìn)行很好的利用，實現(xiàn)了較大的信息資源利用，不僅實現(xiàn)的圖像質(zhì)量比較高，系統(tǒng)的導(dǎo)航性能也比較完善。

3實例分析

3．1應(yīng)用實例

計算機(jī)技術(shù)的實施提高了醫(yī)學(xué)在信息處理方式上的效率，在醫(yī)療方式中獲得較大的應(yīng)用領(lǐng)域和創(chuàng)新，為醫(yī)院實現(xiàn)系統(tǒng)化的管理和高效化的工作提供了現(xiàn)代信息技術(shù)的改造和應(yīng)用。計算機(jī)不僅僅只是醫(yī)療上的利用，在醫(yī)學(xué)信息上的資源、遠(yuǎn)程方式以及圖像的傳輸和儲存上都具有重要作用[5]。在這些應(yīng)用方式上，不僅給醫(yī)療信息的處理帶來較大的方便，在處理方向上也實現(xiàn)了科學(xué)性和高效性的應(yīng)用。計算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療應(yīng)用方式上具有較大的影響，特別在信息處理方向上更能直觀地表現(xiàn)出來。例如：在醫(yī)院期間出現(xiàn)了一位冠心病患者，該患者的具體情況為女士，年齡在80歲，在冠心病、心絞痛病史上具有10年的歷程，在該院治療期間，已經(jīng)有兩次治療情況，最后一次的治療為冠脈搭橋術(shù)，產(chǎn)生的治療結(jié)果為良好。

3．2治療過程

醫(yī)院在治療過程中，已經(jīng)病人以及監(jiān)護(hù)人員的統(tǒng)同意，在治療方向和過程中進(jìn)行了全部的實施和跟蹤治療。利用計算機(jī)技術(shù)收集了該患者大量的電子圖像和文檔信息，總的數(shù)據(jù)庫信息達(dá)到3.234GB的空間儲存，這些信息包括患者在實驗室檢查的數(shù)據(jù)資料、圖像傳輸資料、病例的過程資料、護(hù)理的相關(guān)數(shù)據(jù)以及圖像的相關(guān)信息等，在這些數(shù)據(jù)信息采集完成后，醫(yī)療工作者能利用計算機(jī)技術(shù)在整體方式上進(jìn)行統(tǒng)一的分析和研究，并做好詳細(xì)的記錄和處理過程。在對患者信息進(jìn)行整理和分析過程中，醫(yī)院或患者的監(jiān)護(hù)人在資料處理過程中就可以發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)的變異性較大，所包含的種類比較多，不論是時間跨度比較大的，種類比較多的數(shù)據(jù)信息，還是一些不常見的病史或動態(tài)數(shù)據(jù)、三維圖像的建立都能進(jìn)行更方便的保存、查找和傳輸功能。而且醫(yī)院的醫(yī)護(hù)工作人員在計算機(jī)使用過程中不僅能夠熟練地進(jìn)行操作，在醫(yī)護(hù)團(tuán)隊工作中做到細(xì)致的收集和整理，提高醫(yī)院工作者的工作效率，而且在處理醫(yī)療方式中也能達(dá)到準(zhǔn)確的分析，從而找出相關(guān)的治療方式，保障患者的生命安全。

4結(jié)語