會計信息管理專業精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇會計信息管理專業，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：大數據環境；會計信息管理；專業人才培養

1引言

為培養符合社會需求的會計人才，我國教育部于2015年調整了會計專業的目錄，會計專業將包括會計電算化專業，同時開設會計信息管理專業。同年10月份，教育部在財指委的要求下對會計信息管理專業進行了二次調研，重生設定了專業標準。現今，我國高職院校中財務信息管理專業、會計電算化專業等與會計信息管理相關的專業，其教學規劃、目標以及教學方案都與會計專業差異不大。我國會計信息化有30余年的發展歷史，在這個過程中存在很多問題，例如會計信息系統與會計核算的內容是否一樣？會計信息化只是讓會計人員掌握淺顯的計算機知識嗎？會計核算是否還是會計信息管理工作的標準？我們對這些問題進行了調研，以期能夠發現會計信息管理的基礎特征，為培養會計信息管理人才提供依據。

2有關會計信息管理專業的調研

第一，我國指出會計信息化該如何發展：擺脫手工賬，實現網絡化工作，向著決策電算化，管理電算化發展，和企業系統統一合作，推行電子發票、財稅一體和電子銀行。現階段，經濟與科技的發展促使企業更加現代化，在核算方面，企業借助計算機進行全程管理，實時收集、處理各種財務數據。賬務模塊作為企業核算的核心，其重要性也說明了決策高層和財務管理應用方面人才的重要性。特別是新《會計法》出臺后，我國會計制度得到了完善和統一，并給會計學術界和實務界帶來了很大的影響。無論是高校還是企業已經明白，真正的會計人才不能只掌握單一的會計核算能力還要能夠熟練運用現代化ERP系統，這樣才能符合社會人才要求。第二，人才需求預測情況。①互聯網的發展以及大數據時代來臨后，網絡平臺、電子商務等層出不窮，全球一體化已經成為趨勢。現今，很多企業的經營活動都離不開網絡，基本呈現“人才流、物流、資金流和信息流”的融合情況，因此企業要盡快完成ERP建設，提升會計人才信息處理能力。同時，企業必須明白企業管理競爭在一定程度上決定企業市場的競爭能力，而管理競爭的本質就是人才競爭，所以想要提升競爭能力就必須提升員工工作能力。②企業技術創新、管理創新以及制度創新都依賴于信息化建設，對于企業信息化而言，會計信息管理是最為重要的一個環節。現階段，企業財務資金管理失控、財務信息失真是非常嚴重的問題，不過現代信息技術為企業提供了改善條件，讓其能夠實現財務管理的集中統一。企業應加大建設會計信息管理信息化的力度，提高監控企業內部財務資金管理力度，控制資金風險，提高資金使用效率。當然，企業所有管理工作都離不開相應人才的支持，因此要努力吸納數據分析能力高、知識理論豐富的會計信息管理人才。

3會計信息管理人才的培養標準

會計信息制造軟件企業以及合作伙伴涉及的渠道管理、會計信息系統實施、維護崗位，非營利組織、中小企業以及行政事業的會計信息系統操作應該職位等是會計信息管理專業人才可選擇崗位。對此，會計信息管理專業人才要有現代公民意識，要堅持黨的政策，要有合作、誠信、敬業等基本素養，同時要掌握財務軟件操作、會計信息系統維護能力以及豐富的理論知識。作為真正符合社會需求，能夠勝任財務方面業務管理、信息核算的創新型、發展型人才，會計信息管理專業人才還必須有以下職業能力：一是具備會計核算技能。如能夠建立會計賬簿和會計賬戶；具備會計憑證填制與審核能力；具備小型企業會計報表編制能力；具備會計賬簿登記、核算能力；熟悉財務清查工作流程。二是熟悉稅法實務基礎知識，掌握會計核算和業務相關的操作，懂得會計信息之間的聯系并能進行準確解決，可通過會計信息知識對企業盈利情況與實際能力，評估現有項目風險。三是熟練操作會計信息化系統。掌握手工賬務和會計信息化兩者處理方式的關系與區別；熟悉日常經濟業務賬務工作內容；熟悉會計信息化業務處理方式；掌握會計信息化檔案管理工作流程；掌握會計信息化內控制度內容；熟悉記賬憑證填制、記賬、審核、查賬的流程；熟悉會計信息化期末業務工作內容；懂得系統初始化中如何進行人員分工和設置權限；熟悉供應鏈模塊業務工作，知道如何進行賬務處理以及同業務模塊交接；知道如何編制會計報表；知道如何進行數據備份和數據恢復。

4結語

綜上所述，會計信息管理專業具有計算機、會計與管理三方融合的特色。高職會計信息管理專業畢業的人員不僅要有很強的動手能力也要有豐富的專業理論知識，懂得管理學、會計學和計算機等多方面知識，是復合型的人才。因此，高職會計信息管理專業規劃課程時要注意與社會掛鉤，讓學生能夠學習不同軟件的賬務處理方式，而且能夠維護、管理、評析會計軟件，并通過軟件生產與企業會計信息相關的會計報告，具有較強的綜合專業素質。

參考文獻

[1]趙娟.基于大數據的高校創新人才培養模式[J].經濟研究導刊，2017（7）.

篇2

[關鍵詞]“互聯網＋”；會計信息管理；校企合作模式；措施探究

1校企合作內容

1.1軟硬資源

教育合作項目資源有軟、硬件之分，前者包括師生團隊、科研團隊及教學資源等的建設，后者通常對應的是基礎實驗室、應用示范區、培訓中心等資源體系的構建。

1.2項目職能

可以通過建設創新基地的形式，促進企業與學習進行教學、科研、孵化等多層次性遞進合作項目，將企業、學校各自優勢整合其中，力爭打造結構及功能更為完整的產教研創新合作生態鏈條。

1.3合作運營

創新基地中學校與企業組建運營團隊，學校發揮主導作用、企業發揮輔助效能以促進運營過程，在企業平臺的支撐下首先對企業內部資源的有效整合，定期進行學習、教學、實驗、培訓、就業、創新等活動[1]。

2校企合作現狀分析

2.1功利性較強、形式化顯著

在科學技術日新月異、“學與用”接軌的社會背景下，我國教育部門要求學校積極和企業及經濟市場相接軌，也把其作為評價學校發展質量的重要指標之一。現階段，我國很多高等院校為實現更長遠的生存與發展目標，積極進行校企合作人才培養模式，但是企業方和學校主動合作的情況少之又少，此時校企合作模式多局限在學生畢業實習、參觀考察、企業導師講座等層面上，難以迎合信息時展需求，當然也不能為企業提供優秀的儲備人才。

2.2財政和政策支持不足

現代企業是以“盈利”為目標的經濟實體。經濟市場對會計類人才的素質、業務水平等均提出較高標準。企業給學校投入大量資金以培養未畢業的學生，這種可能性很小，中央和地方財政對會計類專業的投入和工科類專業的投入相差甚遠，在政策支持上存在較大懸殊性。故而，以往會計信息管理專業進行的校企合作模式難以迎合校方、企業方的預期設想與計劃。

2.3校企合作對畢業生報有過大的期許

以往校企合作的初衷是兩方各取所需、互利互惠，校方為企業發展提供技術、人才條件，企業為校方提供委培崗位和人才需求計劃等[2]。會計信息管理專業為真正落實以上培養模式，在資金、實施條件等多種因素的制約下，通常是將期許寄托在校企合作的企業實習層面上。但在實習過程中經常會出現“學與用”脫節的問題，造成學生在實習過程中不能較好的將理論知識與實踐操作相整合，應變與創新能力偏低，很可能造成本專業學生在企業中喪失優勢，逐漸使企業喪失校企合作的信心。

3基于“互聯網＋”的會計信息管理專業校企合作模式

3.1網絡化

以往，多數校企合作的形式是組織學生前往企業中實習，該種模式在現代企業中不是很受歡迎，因為實習生會在某種程度上增加企業的管理成本。而在“互聯網+”的背景下，網絡四通八達，校企合作可以應用網絡化進行，在ERP系統等網絡技術的協助下學生能實現對企業的認知實習，足不出戶了解企業主要業務運行的基本狀況及程序等。當然，學生也可以以企業的在線網絡為支撐為其發展提供部分服務。網絡化校企合作模式的建設與實施，能降低學生實習過程的開銷，也能減少對企業發展形成的不必要麻煩。會計信息管理專業的實習具有一定特殊性，企業可把一些會計業務原始憑證經掃描上傳至網絡中，為維護企業商業信息的私密性，應隨機掃描原始憑證，最好對應的是企業的基本業務。以上做法的落實，一方面能協助學生能將理論知識與現實操作完美對接，保證學生能接觸到企業的原始憑證，會計信息管理過程和企業業務運行流程的統一性，而不是在教室中單一化模擬，提升學生參與實習活動的能動性[3]。還有益于提升學生的就業率。學生實習內容和企業現實業務兩者統一，這能有效鍛煉學生的動手能力，在其畢業后有更大的資本使用單位崗位需求，降低用人單位的職工培養成本，得到用人單位的青睞。網絡化的校企合作模式還有益于同步壓縮學校和企業的實習成本。

3.2外包

業務外包是最近幾年中現代企業運行過程中發展起來的一類新型管理方式，其內涵是把企業的部分業務委托給社會上他類機構、組織其在限定的期間內落實，采用降低生產成本的形式獲得更高效益。外包形式同樣也適用于校企合作進程中。實現外包的基礎是現代企業應首先研發一個軟件平臺，在外包前期也要對相關信息進行碎片化處理，減少或規避泄露情況；其次，把會計業務或財務信息的處理任務外包給學校，學生在軟件平臺注冊認證以后就可以處理有關業務，以上處理操作可以在校實驗室或個人電腦上進行，時間不受限制，便于學生安排自己的時間。外包涵蓋的內容是多樣化的，可以是具體業務的會計信息管理、也可以是財務會計信息的分析等，例如測算出企業在某一時段中所需的各種財務指標比率，其為企業分析、預測、決策等過程使用[4]。在校企合作進程中，外包模式的建設與應用，一方面有益于減少企業業務運行過程的工作量，減少運營成本；另一方面也彌補了會計信息管理專業教學實踐中存在的問題，有益于提升學生處理現實問題的熱情，促進企業、高校、學生的“共贏”。

3.3應用互聯網，校企建設信息交流平臺

這是促進學校、企業之間信息互動的有效形式之一。學校和企業之間的信息溝通，不僅體現在領導層面上的溝通，還需加強員工層面的溝通。校企間有效溝通，能促進信息的流通性，拓展對彼此了解的深度性。企業員工與教師進行交流有益于拓展員工的四維，提升理論知識水平與職業素養，進而優化現實問題處理的效果，也能加深教師對企業發展現狀了解的全面性，獲得更多的素材，在實踐教學中更巧妙的將理論知識與實踐結合同步提升教學和科研能力，充實課堂教學內容。故而，學校和企業間可構建一個信息交流平臺，企業員工與學校教師可以將疑問上傳至交流平臺上，相互交流、探究及學習。該平臺的建設與運行，能協助學校教師更為真切的了解企業當下業務發展對專業學生能力提出的要求，更有針對性的優化教學內容與人才培養方案，從而更好的迎合市場及企業發展的主觀需求。

3.4資源共享，共同研發創新

新時期下，企業間競爭激烈，創新始終是企業持續發展的源泉與根本動力，研發是創新的重要體現形式，研發過程中通常需要大量資金的支撐，這可能使企業承受不同程度的壓力與風險，學校同樣面對資金供應不足的情況[5]。校企研發一般需要大規模的資金投入，其可以共同投資建設科研中心，企業技術人員、學校有關教師等是科研中心的成員。以校企合作為支撐，一方面能迎合現代企業創新發展的需求，另一方面也能降低研發過程中的風險；彌補學校科研經費不足的短板，為教師創造較優異的科研條件。校企共同分享資金、人力資源，共同研發，最大限度提升了資源的使用價值。

4結語

會計信息管理是一門實踐性很強的學科，校企合作是人才培養過程的重要一環。學校與企業應立足于經濟市場環境變化情況，合理應用信息時代的優勢，在實踐中連續優化校企合作方式，為專業及社會經濟發展作出貢獻。

【參考文獻】

[1]柯戈.互聯網視角下的高職經貿類校企合作課程開發模式研究——以廣東生態職業學院為例[J].市場論壇,2019(06):57-59.

篇3

 

與此相適應，會計信息管理專業的人才培養課程體系體現為會計學基礎課程、數據分析技術課程以及決策能力提升課程等三個層次。

 

0 引 言

 

2012年以來，鋪天蓋地的大數據進入了我們的視線，各種流行書籍，各大網站、媒體都在談論大數據，一時間成為這個時代最熱門的話題。同時，這也引起了我們的關注。我們說，大數據，不單純是數據規模上的大，還在多樣性、速度、精確性上都有突破性增長。更重要的是，這種數據的潛在價值也是舊有數據難以企及的。我們這里暫且不論如何駕馭大數據以及有什么樣的技術要求，它給我們的一點重要啟示就是要注重數據分析的重要性。在此背景下，深圳信息職業技術學院會計信息管理專業積極探索滿足新形勢下人才需求的培養模式，使人才更好地滿足當前企業的實際需要。

 

1 大數據時代背景引發對人才需求的變革

 

可以說，在未來的競爭領域，“占領市場必須先占有數據”，也就是要做到基于信息的決策——“用數據說話，做理性決策”，即進行數據分析。數據分析是從海量的數據中提取和挖掘出對企業有價值的規律和趨勢，為企業的決策提供支持，這些支持體現在四個方面：①行為預見鏡——幫助企業識別機會、規避風險;②問題良藥——幫助企業診斷問題、亡羊補牢;③跟蹤檢測——幫助企業評估效果，提升效益;④引力動力器——幫助企業提高效率，加強管理。

 

不可否認，個別公司的決策人具有超人的戰略眼光以及敏銳的洞察力，單靠直覺也能給公司帶來巨大價值。那么究竟靠數據分析的決策能否優于直覺決策，我們這里也要靠數據說話。有學者比較了組織中用直覺決策以及用數據分析決策的可能性，研究發現，業績優秀的組織更多地傾向于采用分析決策，尤其是在財務管理、運營、戰略等方面。因此，可以推斷，用數據分析決策比直覺決策能給企業帶來更大的價值。與此同時，根據智聯招聘網站顯示，短短兩年時間，珠三角地區數據分析人才需求已接近了需求量旺盛的傳統會計專業。可見，越來越多的公司需要能夠對公司財務等相關信息數據進行處理、加工、分析以為公司管理層決策提供信息支持的人才。

 

可以說，傳統會計專業注重會計核算，即財務報表編制的整個流程及環節的掌握，而會計信息管理專業更注重對財務報表數據以及其他有用信息數據的再加工、處理、分析及呈報，以滿足管理層經營決策的需要。 可以說，不同的社會發展階段和發展水平要求有不同的專業設置及專業培養目標與之適應。從會計電算化到會計信息管理背后的推動力是時代的變革引發的對人才的需求。

 

然而，從當前會計信息管理專業的建設情況來看，多數院校存在培養目標不清晰、沒有明確的專業定位、與會計電算化等專業沒有明顯區分以及缺乏明確的專業核心課程等突出問題，尤其是對會計信息管理專業名稱中“信息”二字究竟如何體現沒有清晰的把握和界定。 因此，會計信息管理專業的人才培養模式亟需變革。

 

2 大數據時代背景下會計信息管理人才工作崗位及能力分析

 

深圳信息職業技術學院2012年成功申報會計信息管理新專業，并于2013年下半年開始首屆招生。與此同時，會計信息管理的專業定位、培養目標、課程體系也成為擺在專業任課教師面前的重大課題。近幾年來，全體專任教師圍繞會計信息管理專業建設展開了一系列的咨詢、調研、走訪，并定期進行討論、交流，扎扎實實了解實際中的人才需求，實現專業人才供給與人才需求無縫對接。到目前，初步形成了具有專業特色的會計信息管理專業建設思路與方法。

 

首先，會計信息管理專業人才就業崗位主要集中在賬務處理、管理會計、財務數據分析、預算管理、成本管理、資金管理及內部控制等方面。具體工作任務體現在：會計核算，納稅申報，管理會計，財務數據處理、加工、分析及呈報，以及預算、成本、資金管理等。

 

其次，在新形勢下會計信息管理人才的工作崗位領域，會計信息管理專業人才應具備如下三方面能力：

 

①會計核算能力，指的是熟悉并掌握會計信息生成系統，運用財務信息對企業經營活動進行評價;②數據分析能力，指的是掌握一定的數據分析方法，運用Excel、數據庫等現代信息技術手段對數據進行采集、處理、分析及呈現;③輔助決策能力，指的是能夠依據相應的數據分析結果，為公司日常財務等管理決策提供支持。

 

3 大數據時代背景下會計信息管理人才培養目標

 

在當前互聯網時代及大數據時代，對財務人才的要求，已經不局限于傳統賬務處理，更傾向于對決策相關信息數據的處理和分析。“占領市場必須先占領數據”，公司財務和經營決策的制定更多的是基于信息的決策，即“用數據說話，做理性決策”，而數據分析即是從海量的數據中提取和挖掘出對企業有價值的規律和趨勢，為企業的決策提供支持。因此，在新形勢下，會計信息管理專業的人才培養目標可以確定為數據分析引領財務決策信息化。

 

為了實現這一培養目標，需要三個層面的支撐體系，即基于財務會計、強化數據分析、服務管理決策。

 

4 大數據時代背景下會計信息管理人才培養課程體系

 

在以數據分析引領財務決策信息化的人才培養目標指引下，我們初步形成了如下三個層次的課程體系。

 

(1)會計學基礎課程：會計信息管理源于會計，不能脫離財務會計，仍然要以財務會計為基礎。專業學生要了解財務報表的生成過程及會計賬務處理流程、能夠對一般企業常見經濟業務進行會計處理、進行企業納稅申報等。

 

這方面課程主要有：會計學原理、財務會計、納稅實務。(2)數據分析技術課程：對信息的把握體現在兩個層面，其一是與企業信息化相適應的一般管理軟件、財務軟件的使用及熟練操作以及簡單維護，能夠作為關鍵人物輔助中小企業實現財務信息化;另一層面通過對數據的采集、整理、分析報告，滿足管理層基于信息的決策以及決策的科學化。數據的來源可以來自公司內部的管理信息系統，根據需要也可以來自企業外部的國家經濟產業政策、行業市場信息等。

 

其中，對數據的分析能力又從兩方面進行培養，一方面是分析思維方式的培養，這是起主導作用的層面;另一方面是分析工具運用的培養，信息化時代，數據量的加大要求借助于一定的分析工具才能實現數據分析。企業信息化實施及數據分析方面的主要課程有：財務報表分析、財經數據分析、應用統計學、數據庫原理及應用、數據處理軟件應用、商務智能等。

 

(3)決策能力提升課程：新形勢下財務人員面對和服務的更多是企業的管理層和決策層，會計信息管理專業學生要清楚公司管理層和決策層需要哪方面的決策信息支持，并通過數據分析方法進行提供，同時給出合理化建議。這方面課程主要有：管理會計、財務管理、成本管理等。

 

具體課程名稱及課程目標見表2。

 

其中，財經數據分析課程能夠使學生掌握系統的數據分析方法，包括數據收集、數據處理、數據分析、數據展現及報告撰寫各環節的基本理論及操作技能，同時熟練地運用數據分析的思想和方法分析企業的財務數據，為管理層決策提供信息支持。數據分析軟件應用課程能夠讓學生熟練運用Excel等常見數據分析工具、軟件進行數據錄入、數據整理和數據分析的方法和技巧，培養學生操作Excel等數據分析軟件的基本技能。商務智能(含數據挖掘)課程依托商務智能平臺，從商務智能概念、商務智能結構、多維數據集內容、數據挖掘、交付等主要內容，使學生在了解如何運用商務智能的工具、架構以及規則的基礎上，分析企業數據，為企業管理層提供信息化決策支持系統。

 

5 結 語

 

不同的社會發展階段和發展水平要求有不同的專業設置及專業培養目標與之適應。從會計電算化到會計信息管理背后的推動力是時代的變革引發的對人才的需求。大數據時代下會計信息管理人才培養目標為數據分析引領財務決策信息化。 相應課程體系為財務會計基礎課程、數據分析技術課程、決策能力提升課程。我們共同期待，會計信息管理人才將通過數據分析對企業財務等管理決策帶來價值增值。

篇4

關鍵詞：管理信息系統；目標管理；會計；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0126-02

一、引言

地方院校會計專業《管理信息系統》（Management Information System，以下簡稱MIS）課程列為學科核心基礎課程之一，是由教育特色發展、地方院校人才培養目標定位等共同確定的。社會互聯網信息化需求決定會計專業能夠更快更好地獲得和處理信息的學生供給。從教學效果來看，教師和學生都感到了教與學的吃力，產生教師講授和學生學習的雙向障礙。企事業單位對學生的反映來看，會計畢業生沒能有效掌握利用MIS提升企業競爭力的方法，不能適應單位管理信息化的需求。

文獻分析導致學生學習MIS課程的自主性、實踐性和綜合性程度不高的重要原因分別是理論教學與實踐教學分離、知識儲備不足、教學內容體系結構設計不合理和教師知識結構難以適應教學，并提出相應的教學改革措施[1，2]，然而卻只描繪了經濟管理類的MIS教學現象，有的放矢的對會計專業的MIS課程改革研究仍處于空白。

那么如何有效實現大綱規定的既培養信息技能又培養綜合素質的教學改革目標呢？強調“目標是管理的中心”的目標管理模式是制訂、實現和檢測目標的全過程管理方式，會計專業MIS教學改革工作是一個教學目標實現的過程。本文在目標管理思想的引導下，剖析了教學改革目標工作的目標確定、展開、實施及評價等方面的問題，給地方院校會計專業MIS的課程發展提供了借鑒。

二、相關理論回顧

1.目標管理理論。現代管理大師彼得?德魯克根據目標設置理論提出了目標激勵方案，目標管理是以目標為中心的管理，管理活動始于確定目標、執行過程以目標為導向、結果的考核以目標完成情況為準繩，逐步實現“自我控制”，目標管理是以人為中心的主動式管理。

2.目標管理理論與教學改革研究的整合。文獻提出科學規劃教學內容，加強課程實踐教學和構建教學案例，改進教學手段[3，4]。與此同時，高校課堂教學模式也在發生著變革，經歷了單向“灌輸式”教學過渡到單向啟發式教學，發展到雙向互動式教學。

文獻和教學實踐都承認教學方法改革是解決地方院校會計MIS課程教學改革問題的不可改變的特征，集中在討論教學方法的運用上。教與學的不積極性表現出來的是教學目標的不可衡量性、不具體或失效的結果，因此，要建立起有效的教學改革實施機制，需要全面梳理教學改革目標與教學改革實施之間的關系。

三、研究設計

根據目標管理思想的三步驟“目標設立―目標實施―目標考評”，教學改革分為以下三個內容。

1.KSF方法展開地方院校MIS的教學改革目標體系。地方院校會計專業培養目標是培養地方性專業應用型人才，而如何對總目標進行分解，即會計專業MIS的教學改革目標多級分解和維度分析，是教學改革工作目標管理中的重要一環。“多級”指的是對總目標進行縱向分解，構建起院系層面的教學改革管理目標和大學生個體層面的自我控制目標，為的是使學院和大學生雙方的目標能很好地契合。“多維”則指的是在此基礎上對目標進行橫向分解，而多維分解總目標需確定不同的關鍵成功因素，運用KSF法是由“目標”切入，探究成“因”――聚焦教學改革總目標，從傳統“全面評價”到“重點考察”的轉變，最終實現教學改革總目標。KSF（Key success factors）分析法是通過分析找出使得項目成功的關鍵因素，來確定項目需求并進行規劃，數據源來自于文獻檢索和案例研究。教學改革項目主要的利益相關方是學生、教師、學校和用人單位；教學改革的關鍵因素是教學培養過程與管理和學生學習。基于KSF法對教學改革總目標的分解等級和維度，將教學改革目標體系定義為“一總目標，二級目標，五維子目標”，具體分解為表1。

2.地方院校會計專業的MIS教學目標實施途徑。

（1）教學課程改革。在培養專業特色鮮明的實踐人才的教學改革總目標的指導下，教學內容的設計與展開要體現“管理是核心，技術是工具，應用是目的”。因此，會計專業MIS課程內容一般劃分為如下五個知識模塊：MIS概念和與管理的關系；企業信息系統的技術基礎和ERP等常用管理軟件的基本操作；信息系統規劃開發方法與開發過程；企業系統選型基本知識和信息系統實施運行的新趨勢，如電子商務；教學實務，如ERP―U8軟件操作。

（2）教學方法改革。在教學改革目標體系的指導下，教學方法可分為三類：灌輸式教學、啟發式教學、探究式教學。教學改革方法的實施設計如表2。

（3）考核方式改革。傳統教學模式強調期末分數，不注重實踐能力和創新能力，成績好的學生大多是把時間放在刻板理解書本教學知識、完成學校規定的課時、順利取得學分上。傳統的考核方式是期末卷面考試占70%，考勤占10%，平時課堂表現占20%，而在培養專業特色鮮明的實踐人才時強調學生的實踐能力，應加大課堂表現的平時分，占總分的50%，考勤占10%，期末卷面分占40%。

（4）校企合作改革。關注會計MIS理論教學的同時，也關注企業發展階段的管理實踐和應用趨勢。通過校企合作，學校可以獲得不同類型、不同階段企業信息系統的案例，結合企業實際識別企業業務流程，實驗室模擬仿真運行，推動教學模式改革；同時加強與企業的合作，提供實習實訓、社會實踐的基地，為企業提供專業性強、符合企業用工需求的人才。

（5）大學生學業目標改革和職業生涯規劃改革。MIS課程大多安排在大二，會計專業的學生在學習MIS的課程時，最重要的是要有學業目標，對自己的職業生涯有初步的設計和規劃。考研的學生在強調成績的同時要考慮是否可以跨會計專業考管理科學的研究生，畢業后就業的學生考取與將來就業有關的證書以期從事信息化職業，如ERP工程師等。

3.教學改革目標的評估。教學改革目標的評估是把教學改革的路徑實施情況與“一個總目標、二級子目標和五維子目標”聯系起來，是目標的調節和實現。

參考文獻：

[1]孫曉娟，霍敏.經管類“管理信息系統”課程教學改革探討[J].中國電力教育，2010，（33）：59-61.

[2]方興林.經管類專業《管理信息系統》課程教學模式創新研究[J].黃山學院學報，2011，（8）：110-112.

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關鍵詞：大數據；ERP；會計信息管理專業；人才規格

在當前“互聯網+”、大數據時代，國家提出“一路一帶”國家宏大的戰略，越來越多的企業加入實施行列。企業經濟業務的電子商務平臺化、電子發票、電子銀行已成未來會計信息的主體，會計信息確認、核算、管理、安全在企業已然成為重要的命題，對傳統會計工作帶來很大的沖擊，會計信息化時代已然具備條件。

1會計信息管理專業調研

首先，國家明確提出了會計信息化發展的方向：①在網絡環境下工作；②完全脫離手工賬；③與企業系統相整合；④向管理電算化、決策電算化發展；⑤向財稅一體、電子發票、電子銀行發展。當前電算化在核算層次上達到了目標，隨著企業現代化程度的提高，企業各環節使用計算機管理，各種數據在管理系統中流動，作為核算的核心模塊（賬務模塊）的作用更加突出在財務管理和決策高層次的應用方面受著人才能力的制約。尤其是具體會計準則的陸續出臺，新《會計法》的頒布實施及新的全國統一會計制度的，更是成為會計實務界和學術界的焦點。在現代化ERP系統運用的現在，單一的會計核算人才已經不能完全適應企業發展的需求了。

其次，人才需求預測情況。①在高速發展的現代社會里，隨著“互聯網+”、大數據時代到來，電子商務、網絡等高新科技把全世界聯成一個“地球村”，企業經營活動依托于網絡，會計信息實現了“物流、資金流、人才流、信息流”的四流合一，導致企業必須加快ERP建設進程，對會計人才的信息化處理能力必須提升。企業內部管理必須提高工作效率，以增強市場競爭能力。未來的競爭將很大程度上取決于管理的競爭；而管理的競爭，歸根結底乃是信息人才的競爭。②信息化建設是推動企業管理創新、技術創新和制度創新的強大動力，而會計信息管理信息化是企業信息化的重點和核心，是一個關鍵環節。目前，企業內部財務信息失真，財務管理、資金管理失控是一個突出的問題，而現代信息技術的發展為企業實行集中統一的財務管理創造了必要條件。大力推進企業會計信息管理信息化建設，可以加強企業內部財務管理與資金監控，從而提高資金使用效率和降低資金風險，并且還可以推動其他各項管理。所以，企業需要具備完整知識結構、掌握數據分析工具的會計信息管理人才。③在國家信息發展綱要中提出的電子銀行、電子發票、電子商務，無論在企業經營方式信息流、會計原始憑證的信息化均要求企業必須高度重視會計信息的收集、數據安全管理，具備對會計信息管理人才的迫切需要。

最后，通過調研形成如下結論：①“互聯網+”、大數據時代，企業經濟業務的電子商務平臺化、電子發票、電子銀行已成未來會計信息的主體，會計信息確認、核算、管理、安全在企業已然成為重要的命題，對傳統會計工作帶來很大的沖激，會計信息化時代已然具備條件。②時代、產業的發展，同時為會計信息管理專業賦予新的內涵，派生了新興的崗位群，如會計信息管理崗、會計信息維護崗、會計信息實施崗，企業需要大量的新興的會計信息化人才。③管理軟件的發展，以會計核算為中心的企業信息化系統導致會計信息化知識結構要求復合，“會計+計算機+管理=會計信息管理人才”，要求人才培養規格必須適應時代要求。④人才規格的變化，對于教師能力、實訓條件、教學資料同步提出更高的要求。⑤會計、財務管理專業與會計信息管理專業不再是同一概念，既有相互重疊的地方，又有不同的外延，應該有區分度。

2會計信息管理人才培養探索

四川財經職業學院以原來的會計電算化專業為基礎為行業企業培養了大批會計信息管理人才，良好地服務了地方經濟，推動了會計信息行業的發展，同時也充分把握了會計信息化人才的發展方向，走在了眾多院校的前面。從2006年與四川用友分公司進行校企合作，建設了現代化的會計信息管理實驗室，并聘請用友公司專家作為該院外聘教師任課。結合企業自身發展的需要及四川合作伙伴的需要、合作的客戶（財務軟件的使用者）的需求，與該院進行了訂單式的人才培養。在2019-2015年期間，學生就業單位從用友又擴展到管家婆、成都金稅、航天金穗、世紀中稅等財會及稅務信息化企業，信息化業務從財務業務一體化到財稅一體化，為四川會計信息化人才培養了大批急需人才。為了培養會計信息管理人才，已有多家電算化行業、企業與該院達成了訂單式的培養合作協議。

3會計信息管理人才培養規格

會計信息管理專業畢業生面向中小企業、非營利組織、行政事業的會計信息系統操作應用崗位，以及會計信息制造軟件企業及其渠道管理、合作伙伴所需的會計信息系統銷售、實施及維護崗位，培養擁護黨的基本路線，具備現代公民意識，具有誠信、合作、敬業的職業素質，掌握會計信息管理基本理論知識，具有熟練應用財務軟件進行財務業務一體化、財稅一體化操作技能和會計信息系統實施維護技能，能夠綜合運用所學的知識和技能熟練地辦理會計信息應用、管理業務的發展型、復合型和創新型的“誠信好，實操強”技術技能人才。應具有如下職業能力：①掌握會計核算和財務管理及稅法實務的基礎知識、業務要求與操作流程，熟悉會計信息的內涵和相互關系，能準確分析和解讀會計信息，能夠根據會計信息分析企業財務狀況和盈利能力，并在此基礎上對項目風險進行評估。②熟練掌握會計核算的基本技能。掌握會計憑證的審核與填制；掌握會計賬戶的設置和會計賬簿的建立；掌握會計賬簿的登記和賬簿的核對與結賬；掌握小型企業會計報表的編制；熟悉財產清查的方法和工作過程。③熟練運用會計信息化系統的技能。熟悉會計信息化內控制度；熟悉會計信息化檔案管理方法；熟悉手工賬務處理和會計信息化處理的區別和聯系；掌握會計信息化的業務處理流程；掌握系統初始化的過程及人員分工、權限設置功能；掌握記賬憑證的填制、審核、記賬、查賬的方法；掌握日常經濟業務的賬務處理；掌握往來、供應鏈模塊業務流程，并掌握業務模塊與賬務處理模塊接口關系；掌握會計信息化期末業務處理；掌握會計報表的編制方法；掌握數據備份與恢復方法。④掌握ERP運維服務的工作職責及規范；熟練掌握計算機及網絡技術知識，能夠解決各種網絡技術相關問題及故障排除；了解財務核算的規范流程及相關財務管理知識，熟練應用運維服務方法及技巧解決財務業務處理中的常見及典型問題；熟練進行數據庫的日常維護、備份及常用故障的收集和處理；熟悉公司內部管理控制體系，掌握各分支機構的日常運作流程，掌握各業務處理模塊。⑤熟練掌握ERP系統的營銷、實施的基本技能；熟悉ERP系統營銷的操作流程，熟悉客戶服務禮儀并養成良好的禮儀習慣，能快速識別客戶和成功拜訪客戶，能夠有效地與客戶溝通和進行內部溝通，能夠獨立開拓和維護客戶，有效化解客戶的異議和拒絕。能獨立開展小微企業ERP系統產品實施工作，能開展操作及業務培訓工作、協助企業完成系統初始化工作。⑥熟悉會計信息管理信息生成的原理；熟悉會計信息管理人員的職業規范；熟悉會計、會計信息管理相關法律、法規。⑦熟悉信息安全相關法規，具備數據收集、管理、備份及數據恢復能力。課程體系的確定以對學生的能力培養為出發點，參照職業資格證書的要求。職業能力課程是在對本專業學生必備的專業知識和專業技能進行分析的基礎上系統設計的體現本專業職業要求的課程。包括職業通用能力課程、職業專門能力課程、職業拓展能力課程和職業能力綜合訓練課程。

4總結