高三復習方法與策略精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇高三復習方法與策略，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、認真學習研究新課程標準、教材、考試說明、近年來高考真題，把握復習方向

課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。認真研究課程標準對于把握高考復習方向有很強的指導作用。

教材是在課程標準的指導下，依據學生的認知規(guī)律而對學科知識的有效編排，是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行學習的主要材料，也是教師進行教學的主要依據。因而對教材的深入研究有利于復習中加深課本知識和回歸課本，對高考復習有著舉足輕重的作用。

因此，教師在高三化學復習過程中應認真學習研究新課程標準、教材、考試說明、近年來高考真題，了解學生實際情況，，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，以節(jié)省時間，提高效率。

二、指導學生復習方法，提高復習效率

1.分類思想，化繁為簡，指導元素化合物的復習。元素及其化合物種類多、反應雜，如果不能找出其中內在聯(lián)系，就容易遺忘。分類法是化學的重要科學方法之一。在元素化合物的復習過程中指導學生應用分類的方法對所學的元素化合物知識進行歸納整理，引導學生建構繁雜的元素及其化合物轉化網，疏理零散的物質之間的反應體系，讓學生在掌握元素及其化合物相關知識的同時，將反應原理與化學概念等學科知識與元素及其化合物知識相融合，提升學生運用學科知識的綜合能力，從而高效進行元素化合物知識模塊的復習。

2.指導學生聯(lián)想，歸納總結，掌握規(guī)律，形成完整地知識網絡。經過高一、高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，考試得分、學會僅是一方面，還應學會歸納總結、聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習重在掌握規(guī)律。在高三復習階段的重要任務就是要指導學生聯(lián)想，歸納總結，掌握規(guī)律，把知識點按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線、結成網，從而構建一個系統(tǒng)完整的知識體系。

3.指導學生構建微粒觀，提高分析問題、解決問題的能力。化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學。“微粒觀”是重要的化學觀念之一，在復習過程中重視構建微粒觀，指導學生用微粒的觀點認識構成物質的微粒、物質的結構、性質及其變化，有助于培養(yǎng)學生全面素質，提高分析問題、解決問題的能力。如指導學生從微粒的角度去認識物質在水溶液中的行為。任何物質的水溶液中，一定同時有H+、OH-離子和H2O分子，電解質在這些微粒作用下其組成發(fā)生改變。如：強電解質在水的作用下發(fā)生完全電離，全部轉化為離子；弱電解質在水的作用下發(fā)生部分電離，部分轉化為離子；可水解的鹽在水中發(fā)生水解，破壞了水的電離平衡；難溶電解質在水中溶解產生離子，存在著沉淀溶解平衡。這些物質的水溶液中都存在離子、分子等微粒，因此，解決這類化學問題時都離不開微粒的觀點。

4.引導學生反思總結，整理錯題集，提高學習效率。沒有反思，就沒有知識的內化和能力的形成。除了教師的教學反思外，學生也要不斷進行自我反思，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的主體性學習。因此，我在高三復習過程中要求學生每周安排一個單位時間梳理并整理本周復習的內容、練習，對每道錯題應當寫出錯解、錯誤原因、正確解法、反思等基本內容。這樣經過一段時間的積累，可以逐漸減少重復錯誤，理清解題思路，掃清知識盲點，進一步強化對于學科的整體理解，提高學習效率。

5.培養(yǎng)學生良好的答題習慣。學生往往在考試后，自我感覺良好，批改后試卷拿到手，會發(fā)現(xiàn)自己認為會做的題目卻得不到分數(shù)，這都源于平時練習不規(guī)范而造成的。而高考中常見的失分有，如化學專用名詞中出現(xiàn)錯別字；方程式未配平；漏寫或錯寫特殊的反應條件；熱化學方程式漏寫物質的聚集狀態(tài)等。只有平時不斷的嚴格要求，一點一滴積累，不讓“隨意”成習慣，才能養(yǎng)成良好的答題習慣。

三、認真研究高考，發(fā)揮近年高考試題的導向和示范作用

縱觀近幾年高考化學命題，既注重考察學生知識技能的掌握程度，又注重評價學生的科學探究和實踐活動，同時還關注了學生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，在整合三維目標進行全面考察的基礎上，增強了試題的探究性、開放性。高考試題改革為推進素質教育課程改革起到良好的導向作用，復習過程中我們要用好近三年化學高考題中的典型題目（尤其是考察知識遷移能力的考題）作為課堂復習教學的例題，引導學生分析，使學生經常將復習化學基本知識與解答高考題掛起勾來，真正做到復習“雙基”著眼高考要求，擴展學生視野，提高復習興趣，樹立高考信心。

總之，新課程高考由原來“知識立意”逐漸向“能力立意”轉變這一命題指導思想，這就要求我們要有創(chuàng)造性的教學方法和復習策略，精心設計，提高高三化學復習效率。

篇2

高三是臨近高考的重要時期，很多的科目對于基礎不好的同學來說更是難上加難，那么高三語文應該怎么復習吶，下面給大家分享一些關于高三語文復習策略，希望對大家有所幫助。

高三語文復習策略1.重視高中語文基礎積累

高三語文不像其他的科目那樣有跡可循。或許很多的同學不知道從而下手。同學們一定知道，高中語文的知識都是靠積累的，所以高中語文不可能一口吃一個胖子，基礎不好的同學必須做到把該能拿的分數(shù)點通通拿下。比如高中語文的背誦，就是高中生應該拿到的分數(shù)，此時的復習應當將課內的背誦篇目拿下來，從而做到滾瓜爛熟，同時也要保證書寫無誤。還有就是利用一定的時間將必要的詩詞嘗試理解透徹，能狗版式氣不通。也要爭我哪一些主要的表現(xiàn)手法，應該理解準備，切記不要張冠李戴。

2.合理制定復習計劃

高中語文的知識點是比較繁多的，知識點覆蓋面相對比較廣，難度也很大，緊靠簡單的拼時間和精力是不可能取得好成績的。一定要科學的計劃學習高中語文才是正解。正定學習計劃、執(zhí)行計劃、考后總結等都是學習過程中必不可少的緩解。制定計劃不要過于理想和主管。一些考生認為靠前復習是決定未來命運的關鍵時期，這個時期就要玩命的學習，所以制定計劃時候，目標和時間安排的很緊，除了吃飯睡覺，計劃拍的很滿。但實際上總是做不到，于是走向另一個極端，認為制定高中語文學習計劃一點都沒有用，步入憑感覺學習時期。

3.充實高中語文作文

很多的高中同學說，作文是沒有辦法復習的，因為高中語文的作文不像其他的題目，沒辦法一下子就能提高寫作能力。但是千萬就不能這樣忽略作文的準備。高三網小編表示其實一個人的寫作能力想要提高是需要一定的過程，但是同學們也是要在靠前進行準備的。平時可以多多練習下作文的寫作。在練習的過程中要重視身體，同時也要形成積累作文材料的習慣，進而熟練的掌握一種作文的思路，這樣才能在高考中寫出好的文章，獲得高分。

高三語文第二輪復習方法及策略步步為營，夯實基礎

在進行第二輪復習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精。考生應該挑選適合自己的復習資料，然后詳細、系統(tǒng)地學習、練習。選好資料后，考生就應根據高考《考試大綱》中所規(guī)定的內容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內容：一是看，二是做。看，是看對高考考點的講解。考綱上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復習時考生要將考點細化。做，是指做和高考考點有關的習題。做的目的是為了鞏固看的內容，所以看是根本，是基礎;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而對一些難掌握的內容，則要畫出來反復看，做題時要善于總結，要注意方法。專題復習是第二階段的關鍵，這也是整個高三復習中用時最長的一個階段。而這一階段的復習內容有的考生覺得單調，枯燥，乏味，有的考生在進行復習時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復習還沒結束時就急不可待地進行第三輪復習等，這些做法都是應該規(guī)避的，因為這樣做不利于全面夯實地掌握考點，在實際考試中會因為有所偏頗而導致失分的。因此，考生要學會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營，才能夯實自己的基礎，只有基礎夯實了，到第三階段做起綜合試題來才能游刃有余。

詩詞鑒賞復習

復習要點：①介紹讀懂詩詞、把握詩人思想情感的方法。②系統(tǒng)介紹常見的詩詞藝術手法。③引導學生掌握詩詞鑒賞術語，提高其鑒賞詩詞的能力。

復習措施：①選擇經典詩歌，讓學生在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。②將詩歌按內容(風格)分類鑒賞，讓學生掌握各類詩詞的一些規(guī)律特征。③進行鑒賞技巧的總結、分析和點撥，教會學生鑒賞詩詞的基本流程。

掌握一般理論，詩歌體裁(古體詩、今體詩律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。

方法：①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內容、問題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。牢記運用有關詩歌理論知識，用術語作答。

語文閱讀復習

復習要點：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。②講解突破“理解關鍵詞句”“概括文章要點”“分析作者觀點”“賞析表達技巧”“根據文章內容進行推斷和想象”等常見考點的方法。③培養(yǎng)學生審題、答題的習慣。④介紹常見錯誤選項的設置方法。

復習措施：①重視閱讀習慣的培養(yǎng)，提升閱讀理解力。②精選文段，指導學生掌握抒情散文、說理散文、小小說等文體的閱讀要領。③精選練習，指導學生在練習中落實常見考點的思路流程和解題技巧。③指導學生閱讀參考答案，重視閱讀練習的反思，規(guī)范學生的答案表述。

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③指導答題技巧，總結答題模式;④分析題干內涵，明確問題指向。

高三語文作文復習高考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。

二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色?復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，最大的好處就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

篇3

【關鍵詞】高三數(shù)學；方法；策略

實行新課改以后，一進入高三，數(shù)學課就直接進入了復習階段，復習效果的好壞與教師的復習策略有直接的關系。帶了五屆高三，面對普通中學的學生特點，筆者歸納了如下行之有效的復習方法和復習策略。

一、教師應對高考的命題特點作出詳盡的分析

尤其是06年陜西省自主命題以來的高考題，對比分析這五年的高考題，找出命題規(guī)律，并找出哪些方面是一成不變的，哪些是做了微調的？比如解答題考察的知識，一直都是三角函數(shù)、立體幾何、概率分布、數(shù)列、圓錐曲線、解析式含參的導數(shù)。應用選擇題的前兩題一直考察的都是集合運算和復數(shù)運算。最后一題始終都是考查能力的開放性試題。做了微調的如2008年約束條件含參的線性規(guī)劃，2009年改成目標函數(shù)含參的線性規(guī)劃，2006年求三角函數(shù)取最大值時，x的取值集合，2007年改成三角函數(shù)取最小值時x的取值集合。并且親自“試水”，通過自己動手做高考試題來感受試題難度，不讓高考復習走入“偏”“難”“怪”的圈子，使高考復習更高效，更有意義。

二、選擇合適的高考復習資料

現(xiàn)在的高考復習資料真可以說是五花八門，但仔細研究質量良莠不齊。有些資料依然有大量的老題舊題，有些資料的內容與教材嚴重不符。如在有些資料中仍熱出現(xiàn)夾角公式，反三角函數(shù)，橢圓以及雙曲線的第二定義等相關的題目。這樣的資料是不能選給學生的，教材中沒有出現(xiàn)的內容不可能作為高考題目出現(xiàn)，我們又何必大作無用功呢？

三、正確使用高考復習資料

高考復習資料固然有它的好處，比如它將學生學過的八本書濃縮為一本，使用、攜帶更方便了，而且它將知識點歸納的很清楚，知識結構一目了然。并且配有大量習題，省去了教師大量的時間，但是必須注意：

第一，應該學生自己做的他們必須親自動手。如知識點的歸納小結，知識結構的劃分。畢竟“眼過千遍不如手過一遍”，學生親自動手可將知識間的關聯(lián)搞清楚，復習效果會更好。

第二，就是所配習題的合理使用。每節(jié)課都有它的教學重難點，可復習資料在習題設置上并不是很關注這些。比如，復習集合內容時會出現(xiàn)求解時用到大量導數(shù)知識。復習三角函數(shù)出現(xiàn)了必須使用均值不等式，解析幾何等知識才能解決的題目。我們要是不加選擇，“眉毛胡子一把抓”，則會讓這些“異類”沖淡主題，使復習失去針對性。

第三，指導學生正確選擇復習資料。在平時的教學中經常看到學生拿著親戚、朋友、哥哥姐姐用過的很久以前的資料來問問題。而對于這種資料中的題目大多解題方法陳舊，單一，存在偏題怪題，每當此時，對于這些，心知肚明的教師還會出于維護自己教師自尊的本能也硬著頭皮講解，這也是不可取得。在這樣的關鍵時刻，我們一定要有勇氣對這樣的題目說：“不”，同時也讓學生對于這種資料說：“不”。

四、重視復習中的“熱剩飯”

貪多求全是高考復習過程中老師經常出現(xiàn)的心態(tài)。復習過的內容總想著學生跟自己一樣復習過了就一定掌握了，可一經考試那種失望溢于言表。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在教學時，可以抽出零散的時間。讓學生默寫常用公式，常用的解題思想方法。比如：公式最多的三角函數(shù)、向量數(shù)量積、圓錐曲線定義、數(shù)列的通項公式等等都可以作為檢查的對象。對于一些解題思想的檢查，比如：累加法、累積法求通項公式，可以在默寫公式的同時將這些思想歸納成小題讓學生完成。如：遞推式an+1-an=f（n），an+1an=an （a為常數(shù)） 的數(shù)列求通項公式，可以在不同的時間將f（n）變成常數(shù)，關于n的一次式或指數(shù)式；將an 中的a取不同的常數(shù)v讓學生解答。再如想要考查定積分的幾何意義借助求∫a-af（x）dx的值，使f（x）取不同的奇函數(shù)，這樣經常性不定期的熱剩飯會使學生在考試中因為公式遺忘而丟分的情況不再出現(xiàn)。

五、認真解讀考綱

考試大綱是高考命題的主要依據。教師認真解讀考綱，尤其是對考綱中涉及的如：了解、掌握、應用、熟練應用等“字眼”對應內容要做到心中有數(shù)，避免復習中的無的放矢，面面俱到，舉重若輕情況的出現(xiàn)。

六、重視課本內容和課本例題解題思想

高考試題大多來源課本但高于課本，而且很多在課本中都能找到其影子。比如近兩年連續(xù)出現(xiàn)的余弦定理，三垂線定理的證明，證明過程很簡單但不重視課本也就無法得分。

七、關注高考前沿信息

每年在三月份組織的高考專家報告會，盡管老師們對它的看法褒貶不一，但還是能從中獲取很多有價值的信息。比如：今年高考專家報告會的焦和平老師講到閱卷速度最快12000份∕天。這個速度的確是平常人無法想象的，閱卷的快速度，必然對學生的書寫“工整、規(guī)范”提出了要求，不工整、不規(guī)范肯定要吃虧的。再就是對于合格試卷的評判標準，允許誤差在兩分。全對的滿分，半錯半對的，比如結果錯誤的按標準給10分，若給成了8分也算合格試卷。這一點是很值得我們注意的。它要求學生會做的一定要做對。我們體會到這一點，對于學生的解題準確性就更應該關注了。何喜安老師舉的事例，平時學習一般的同學就因為關注高考題中的易中題，考出了高于數(shù)學聯(lián)賽一等獎同學的成績。這一活生生的事例更讓我們清楚高考要得高分抓基礎題尤其關鍵。

教師的復習方法和復習策略影響著學生的高考得分。只要我們結合學科特點和學生實際選擇適合我們學生的復習策略，一定會有最好的結果。

篇4

【關鍵詞】方法；基礎

要經過高考的學子，必須經過高三一年緊張的復習備考，然而大部分學生是帶著恐懼心情進入高三的，為什么這樣說呢？他們認為在高三有做不完的作業(yè)，考不完的試題，熬不完的夜。特別是理科生，在高三流傳著物理難學，在高三學一年也不會有太大的提高，是不是真的不會有提高呢？筆者認為在高三一年如果復習方法得當?shù)脑挘锢沓煽兪菚泻艽蟮奶岣叩摹９P者從以下五個方面闡述高三物理復習備考策略。

一、制訂詳細的復習計劃

高三復習計劃，可以分為四個階段，第一階段，在暑期回顧教材，復習高一、二時記的筆記和老師講解的典型例題，鞏固課本中的基本規(guī)律和基本概念，第二階段，（根據高三復習規(guī)律，一般是三輪復習）從暑期補課到第二年3月份完成第一輪復習，主要是對各個小的知識點進行分析，掌握概念，明確物理規(guī)律，以及概念與概念、規(guī)律與規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別，應用概念和規(guī)律解決基本的、簡單的常規(guī)題目。第三階段，對應第二輪復習（3月份至5月份），主要進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型題型和思維方法。第四階段，對應第三輪復習（5月份至高考前）主要是進行學科內的綜合訓練，強化訓練，把知識整體化和糸統(tǒng)化，進一步提高綜合能力。

二、掌握物理主干知識

考試說明是根據現(xiàn)行高中物理教學大綱制訂的，是高考命題的依據，根據以往高考的特點，力學和電學是高考的主干知識，力學知識點占高考分數(shù)的40%左右，電學知識占高考分數(shù)的43%左右，如何掌握主干知識呢？可以構建知識網絡圖。可以用聯(lián)想的方式，把知識點串聯(lián)起來，標明這些知識點在以往的高考中怎么出現(xiàn)，那些是必考點，那些是考查內容。這些主干知識你掌握了哪些，哪些似懂非懂，哪些根本不懂。分清主干知識中已掌握的和未掌握的后，帶著疑問完成第一輪復習可以收到事半功倍的效果。

三、歸納總結復習方法

因人而異，學習物理的方法有多種，但就物理學科的特點，學習物理主要注重四個方法的掌握。

1、對基本概念、基礎規(guī)律的復習，主要是識記，分清概念和規(guī)律內在聯(lián)系和區(qū)別，總結成知識結構網絡，熟記基本物理模型，并通過練習加強對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應用。

2、注重解決物理問題的思維過程和方法，總體歸納有物理模型法、等效法、隔離法與整體法、估算法、對稱法、圖象法、極值法、守恒法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用。

3、物理題目一般來講都可以一題多解，那么學生要把該知識點掌握，就要對一個題目掌握多種方法解答，起到舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通。

4、物理學科用到的數(shù)理方法較多（動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等）學生可用記圖方式快速做好筆記，把握數(shù)學方法在物理中的應用，整理經常出錯誤的知識點，并且反復記憶，加強數(shù)學與物理的邏輯聯(lián)系，當這類問題再出現(xiàn)時，在學生的大腦中構成習慣性方式，從而大大提高解題速度。

四、養(yǎng)成分析問題的習慣

物理學科是一門思維能力要求較高的科目，在近幾年高考來看，物理題目并不難，但得分率一直不高，這說明對題意的分析，同學們在平時的學習中下的力度不夠，可以說沒有養(yǎng)成分析的習慣。這就要求從第一輪復習開始，老師要著力培養(yǎng)學生分析問題的習慣，強化對關鍵詞、臨界點、極值、情境等等問題的分析，把他們轉化到物理模型中來，一旦養(yǎng)成分析問題的習慣后，做題的準確度就會提高很多。

五、把握物理考試技能

物理在理綜考試中地位是不言而喻的，物理學科得到比較高的分值，那么綜合分值肯定較高，如何做好物理科目？

1、合理分配時間，物理是110分，按時分比，做物理要確保55分鐘的時間，

2、懂得取舍，物理容易題占30%，中等題占50%，難題占20%，我們要確保容易題和中等題都得到分，那就有88分了，難題我們只要寫出相關步驟，然后就不做了。

3、認真審題，可以把題中的關鍵詞、臨界點、極值都標出來，轉化為物理情境，4、規(guī)范答題，減少非智力因素失分，把這幾種技能運用到平時的訓練中，讓它成為一種習慣。

總之，要搞好高三物理總復習，不要形成恐懼心情，只要我們根據高三復習特點制訂復習計劃、圍繞主干知識，歸納科學的復習方法、形成分析問題的習慣，重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，充分發(fā)揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。

參考文獻：

篇5

【關鍵詞】高三政治 復習課 教學反思

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0105-02

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教師通過各種方式進行不同層面、不同角度的教育教學反思，有助于反觀自身教育教學行為，提高自己的教育教學能力和教育教學的質量、水平。筆者在新課改的背景下，經歷了幾個月的高三思想政治復習課教學，發(fā)現(xiàn)通過反思總結前一階段的情況，可以為下一階段的復習明確方法提供借鑒。

一、反思高三政治復習課中存在的問題

（一）反思教師的教

1.教師的復習理念。教學理念對教師的教育教學行為產生重要的影響，新課改背景下，要求教師必須與時俱進，適時更新自己的教育教學理念。從辯證唯物論的角度強調，意識對物質具有能動的反作用，教師教育教學理念先進與否，關系到教學質量的好壞和水平的高低，甚至影響學生能否得到全面發(fā)展。尤其是在高考復習的關鍵階段，教師的復習理念落后，復習效果則事倍功半，影響學生的復習成效。在一線的高三復習教學中，一方面，相當多教師還存在經驗主義和本本主義的錯誤，認為過去的經驗就是現(xiàn)在最好的方法，參考答案就是權威，抹殺學生的自主性、創(chuàng)造性和發(fā)散思維等潛力，忽視學生這一學習主體的作用。另一方面，存在成績至上觀念，認為學生通過復習成績必須達到要求，否則很難在高考中取勝。殊不知，學習、復習都是學生不斷成長發(fā)展的過程，對學生而言，無論如何前途都是光明的，只是部分學生由于多種因素影響暫時在過程中進展較為艱難，但不能因此否定或者歧視后進生。

2.教師的復習方法和技巧。做任何事情都需要講究方法和技巧，尤其在大容量、短時間內的高三政治復習課中，適時地采用不同的教學方法，有助于提高學生學習興趣和復習效果。通過訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，目前高三復習課上不少教師采用的依然是“填鴨式”的教學方法。教師盲目灌輸，試圖把所有的知識點、試題考點全部給學生講完講透，把所有高考考點全部灌進學生的大腦里，然后要求學生爭分奪秒地“死記硬背”，奮戰(zhàn)題海。這樣的復習課，讓學生失去學習的興趣并感到迷惘，缺乏主動性和積極性，更不用談對知識和問題的思考；奮戰(zhàn)題海也是機械而盲目的訓練，導致學生思維僵化，難以發(fā)散，不會思考問題，不會通過大腦思考加工材料，生成新的觀點。新課改下的高考注重對考生學科能力的考查，最主要是考查學生運用知識觀察、分析問題，通過對所學知識的識記和理解，經過大腦的邏輯思維加工生成觀點，進一步解決問題的能力。這就要求教師在復習方法上不斷地進行探索，在調動學生學習興趣的同時有效指導學生在理解知識的基礎上記憶知識，培養(yǎng)一定的思維能力和學科能力，讓學生在新課改下更好地成長。

（二）反思學生的學

1.學科理論性強，學生復習難度大。高中思想政治課是一門綜合性、理論性極強的課程，其知識體系中包含著各種抽象的概念、原理等，尤其像經濟生活和哲學生活中的抽象概念，離學生實際生活比較遠，高中生不容易理解。這些內容知識容量又大，學生要在短暫的高考復習中記憶是比較困難的。

2.學生失去復習興趣，被動學習壓力大。教師落后或不當?shù)慕逃砟睿瑫箤W生容易產生逆反心理，對這一門課失去興趣，對教師的復習產生排斥。加之一些教師的復習方法和策略不當，學生總是被動地學習，不會理解、識記、運用知識。不斷地堆積知識卻又難以消化，一味地死記硬背，讓他們倍感壓力和無助。到高考復習后期進入瓶頸期，如果復習得不到有效地突破，那么就會造成學生內心十分焦灼，非常不利于學生身心健康發(fā)展。

二、對策

面對復習中遇到的諸多問題，教師作為教育教學的主導，必須通過反思，尋找復習新對策。下文針對以上問題提出相關的建議，供同行參考。

（一）教師更新復習理念

教師的教書育人關系到學生個人成長、國家社會人才的培養(yǎng)，因此，教師教育教學理念必須與時俱進甚至具有一定的前瞻性。隨著時代的發(fā)展，過去落后的教育教學理念必須摒棄，這就要求教師自身要不斷加強教育教學理論學習，與時俱進更新復習理念，深入研究新課改下的高考理念和要求。

首先，新課標要求教師樹立平等觀，包括師生關系的平等和學生之間關系的平等。教師不能用權威去壓抑學生的發(fā)展，也不能歧視暫時成績不好或者是其他方面表現(xiàn)一般的學生。作為教師，必須辯證地看待學生的成長和發(fā)展，用發(fā)展的眼光來鼓勵學生開發(fā)自己的潛力。尤其是面臨人生重要抉擇的高三學生，他們承受著來自各方面的壓力，若因成績不理想或表現(xiàn)不突出而被朝夕相處的教師或同學歧視、嘲笑，那么這會加重其負擔和壓力，造成心理或行為的失常。

其次，教師必須不斷學習并結合具體實際將經典的教育教學理念運用到自己的教學復習課中去。如瑞士著名的心理學家讓?皮亞杰（JeanPiagct）提出建構主義學習理論，這一理論認為，知識既不是單純地產生于主體，也不是單純地產生于客體，更不是單純地靠老師傳授而獲得，而是建構于主體和客體之間相互作用的過程中。而這個建構的過程需要創(chuàng)設一定的教學環(huán)境，這個環(huán)境主要包括情境、協(xié)作、會話及意義建構等四個基本要素。這既符合當前新課改的要求，又給高三政治的復習課指出明路。教師可以通過課堂教學的情境設置，實現(xiàn)教學主體與客體之間包括師生之間、生生之間的“協(xié)作”與“會話”，有效地促進學生對所學知識的分析理解，有效地把握知識間的聯(lián)系，將知識內化，實現(xiàn)“意義構建”，從而使學生通過具體的情境把握復雜的知識，使他們的學習過程走向思維具體化。這一過程是師生、生生互動的有效過程，是學生思考、思想火花碰撞閃現(xiàn)的過程，一改過去教師講學生聽單向傳授知識的過程，讓學生在政治復習課上不再枯燥無味，這也給教師提出了更高的要求。除了教學理論外，教師還可以學習教育學和心理學方面的理論，這對自己的復習課將有很大的幫助，對促進學生成長和發(fā)展也非常有利。

（二）教師積極探索學科方法，改進復習策略

現(xiàn)代教師必須不斷地提升和充實自己，改進自己才能適應新時代的要求，在教學方法上也需如此。教師可以通過繼續(xù)教育、網絡教育培訓、與同事合作學習，探索新的復習方法。例如，目前比較流行合作探究法、學案導學法、思維導圖復習方法等，教師可以根據不同的學情采用不同的學科復習方法。筆者目前在高三一輪基礎知識復習過程中，采用較多的是思維導圖復習方法。

思維導圖又被譯為心智圖、心靈圖、腦圖、思維地圖，由英國著名心理學家托尼?巴贊（TonyBuzan）于20世紀60年代創(chuàng)立，是一種將放射性思維具體化的方法。這一教學方法可以發(fā)揮人體左右腦的功能，開發(fā)人的全腦。運用思維導圖能夠體現(xiàn)教師和學生的思維過程，有利于教師引導學生構建思維網絡，提高復習動力和效果。特別是在高三政治復習課中，這一方法的使用可將政治課中學生認為比較抽象的理論知識和邏輯可視化。有利于課堂復習過程中師生、生生之間思維的碰撞，有利于鍛煉學生思維能力，激發(fā)學生學習內在潛能。它既符合新課改對知識和能力的要求，又能滿足高三政治復習課的需要。

現(xiàn)在高中普遍具備多媒體設備，運用思維導圖復習，通過多媒體軟件或白板制作，可以讓學生自主調動大腦，動手自主學習，將知識系統(tǒng)化的同時發(fā)散思維，聯(lián)想、創(chuàng)建新的知識體系，這在高三一輪基礎知識鞏固和二輪的專題訓練中都具有其他教學方法所不具備的優(yōu)勢。

當然每一種教學方法都有其優(yōu)勢，每一種復習方法的使用都必須根據具體的課堂，這也要求教師必須適時反思，善于抓住課堂靈感和學生的反應，不斷改進復習方法。

（三）師生共同探討

高三復習課時間緊任務重，但作為教師不能盲目給學生灌輸知識，而應該以學生為主體，善于向學生學習，了解學生的困難及需要，明確具體學情才能更好地使用具體的復習方法。如建立反饋機制，在某一時期內教師對學生反饋的情況進行處理，給予學生一定的指導。教師要適時考查學生，吸收學生有益的意見和建議，找出前期復習中存在的問題，了解學生的所思所想。筆者在一定時期會用一些時間做這些工作，這從學生身上學到不少東西，有一些是作為教師所忽略的而學生卻比較關注和在意的，這時作為教師就需要適時地進行調整。

此外，教師要養(yǎng)成自我反思的習慣，強化自我反思的意識和能力，并有效帶動學生進行反思。學生學會反思，加強思考和感悟，有助于其學習、進步，從長遠看有助于學生健康成長和更好地發(fā)展。