醫學生職業教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇醫學生職業教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：中醫藥；職業教育；臨床醫學；學生素質；培養

作為承擔著傳承振興中醫藥事業重任的中醫學、針灸推拿學專業學生，應該具備扎實的理論知識和嫻熟的實踐技能，尤其重要的是培養臨床醫學專業學生的綜合素質。本文重在探析當下新的醫學模式下臨床醫學專業群學生素質養成的內涵與外延，方能為提升臨床醫學專業學生的綜合素養提供目標和指向，有的放矢地突破當下中醫藥高職院校素質教育的悖論與困局，方能探析素質養成的模式、路徑與方法。

一、素質教育的宏觀概念

素質教育指的是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成諸如人生態度、職業態度、職業道德、職業能力、職業素質等人的健全個性為根本特征的教育。

二、中醫藥高職臨床醫學專業學生素質教育內涵與外延探析

中醫藥高職院校加強素質培養核心要義是落實到醫學人文學教育層面，教師用心播下人文的種子，傾盡全力解決當下醫學發展中存在的過于理性、過于重視科學技術發展、以及醫學倫理與道德、法律問題、醫患關系等尖銳的社會問題等；對中醫學和針灸推拿專業學生來講，重在解決中醫教育西醫化模式傾向，培養中醫思維和邏輯，以中醫的視野和職業倫理學習中醫、踐行中醫、發展中醫。

（一）引導學生體認并養成中醫的思維和邏輯推理

傳統文化、人文科學是中醫學的根基，缺乏人文素質的修養，很難領略到中醫理論和實踐的真諦。只有重視人文教育，用中醫思維學習中醫、發展中醫，才能培養出真正具有中醫特色的中醫從業者。

因此，通過設立中醫文化課程群，希望借助中國文化的研讀和學習，閱讀和理解中醫的經典著作，培養傳統的文化素養，領會中醫的人文屬性，明確中醫的文化哲學基礎，明晰中醫的整體觀念、辯證論治等主要特點，掌握中醫理論的精髓和真諦。

（二）培養學生的醫學倫理和職業道德

醫學是一門神圣的職業，醫務人員擔負著救死扶傷莊嚴職責。醫務人員的職業道德水準的高低與其醫術同等重要，直接關系到醫療服務質量的好壞。因此加強中醫藥從業人員醫學倫理和職業道德教育十分重要，而通過傳統文化的學習和熏染，可以有效加強學生的職業道德教育。在中國傳統文化中，蘊含著太多的人文關懷和人性溫暖的要素，已經成為中醫文化醫學倫理建設中的重要養分和組成部分。諸如儒家的仁德思想是構成中醫倫理學思想的核心，“仁”是儒家思想的最高道德標準，是儒家思想的核心。“醫乃仁術”是強調中醫從業人員務必做到“大醫精誠”，中醫應該是“仁”與“術”的結合，把科學精神和人文精神二者有機融合在一起，方能成為蒼生大醫。此外，佛教和道教的優秀文化傳統對中醫文化中的醫學倫理思想的形成也起到了關鍵性的作用，如佛教的平等慈悲思想和道教的尊道貴德、行善積德等各家思想也對中國傳統醫學倫理思想發展形成了外在文化動因。

（三）加強醫學生的人文素質教育

今天的醫學生面臨著諸多醫學技術發展、醫學倫理尤其是醫患糾紛之間的挑戰，而要解決諸多問題，急需要培養幾個方面的素養，如語言文字素養、人際溝通素養、文學藝術素養、法律法規素養。而要培養這些知識和素養，僅靠專業基礎和專業核心課程較難完成相關工作，因此，臨床醫學專業群的中醫文化課程應在加強學生的人文素質教育方面做較大的工作和努力。一是加強學生語言文字素養，以此強化學生醫用寫作和語言表達技巧。二是加強學生人際溝通素養，要通過拓展學生的知識面，提高學生的文化水平，特別注意提升學生的人文科學知識的學習和修養，加強其在人際溝通方面的適應能力和應對能力，以便與各種各樣的患者和家屬進行有效的溝通和協調，使各項治療順利進行，同時也為減少醫患糾紛奠定堅實的情感基礎。三是加強學生文學藝術素養，文學藝術教育能夠培養學生飽滿而健康的情感及恰當的表達，使醫學生內心中喚起對病患者同情憐憫的美好情感，且通過培養健康高雅的文學藝術修養，提升醫學從業人員的心理調適能力，增強其自身的身心健康程度。四是加強學生的道德法律素養，剛剛走出校門的醫學生面對復雜的醫患關系，如果不具備相應的衛生法律、法規知識，拿起法律武器保護自己，很容易在醫療服務工作中付出慘痛的教訓。為此，在醫學教育中，應該切實加強衛生法學教育和引導，以提升法律意識和維權意識。

篇2

[關鍵詞]職業道德 醫學人才 高職學生 必要性

[作者簡介]劉穎輝（1966- ），男，吉林白城人，白城醫學高等專科學校醫學二系，副教授，主要從事醫學影像設備教學、維修及高等醫學職業教育。（吉林 白城 137000）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0072-02

一、高職院校職業道德教育現狀

隨著我國改革開放的不斷深入，中國的高等教育已經日益走向大眾化，推動經濟全球化，進而需要引進、學習外來經驗，需要大量人才，很多同學注重專業知識、專業技能的學習培養，以“學一技之長，有更好的出路”為就讀高職的目的；學校缺乏對學生進行職業道德的深度培養，多數限于課堂思想政治課，缺乏社會實踐；重視職業聲望，忽略社會貢獻；大量調查也表明一些教育單一化、流于表面。有調查報告：“在調查關于擇業主要考慮哪些因素，按先后順序排位，排在前3位的分別是工資福利待遇、工作條件、個人興趣愛好因素，而將專業對口、個人發展的空間等因素排在了后面。可見，學生在擇業觀上表現出個人的主觀性，主要注重的是物質條件，較多強調工資報酬等物質待遇，以薪金多少來判定職業好壞，傾向于一些眼前利益，并沒有將個體的發展融入社會的發展之中，缺少將社會需要和實現個人發展相統一。”①所以當前社會有必要加強職業道德教育且當務之急，國家也頒布了醫學法令。2006年教育部出臺《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）中提到：“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識培養出一批高素質的技能性人才。”②高職高專學生要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，重專業、重技能，更應重視職業道德培養，提高醫療衛生服務質量，改變高職學生職業價值取向：功利性和個人本位傾向的高職院校學生職業道德教育勢在必行。

二、高職高專醫學生職業道德教育的必要性

1.高職高專醫學生職業道德教育是培養全面、合格的醫學人才的重要手段。現代醫學事業是一項復雜、精細的系統工程。經過專門的、扎實的醫學專業知識的學習，一個人就具備了成為醫務工作者的基本條件，但還不能成為一名全面、合格的醫務人員，因為沒有高尚的醫德品質，不可能真正達到治病救人、救死扶傷這一醫學目的。醫學道德教育能幫助醫學生或醫務工作者認識從事醫療衛生工作的意義，醫務人員理想目標和服務宗旨是利于國家、集體，有利于病人，以此作為衡量的準則。隨著社會的進步，科學與技術的發展，人們健康意識的加強，特別是醫學模式從生物醫學模式轉變為生物心理社會醫學模式，年青一代醫務人員面臨新形勢，遇到新挑戰，不但要繼承老傳統，而且要樹立新的倫理道德觀，掌握新的科學技術知識。因此，醫學道德教育是培養醫務人員高尚道德的重要條件。懂得必須以患者為中心，遵循社會主義、人道主義的原則，協調好醫院子系統間各類人員的關系，做到互尊互敬、互助互愛、團結協作、盡心盡力，培養自己高尚的醫德品質，成為一個合格的醫務工作者。只有這樣，才能實現醫學的目的③。

2.高職高專醫學生職業道德教育是保證醫療質量的重要環節。醫學是一門藝術，而不是單純的技術。因為，醫學面對的對象是有思想、有感情的人類，他們不僅需要醫務人員精良的技術，而且需要親切的語言、和藹的態度、高度的責任感和高尚的道德情操等④。具有高尚的醫學道德能提高學生對病人的義務感和責任感，有利于培養道德情感和意志，也有利于養成良好的醫德行為和習慣，從而在為人民健康服務中實現技術與道德倫理的高度統一。從業人員要具備嫻熟、高超的醫學技術，高尚的道德情操，進行正確的醫學決策，才能充分發揮當今高科技術的作用和高端設備的潛力，維護正常的社會醫德規章制度的權威性，不斷提高醫療質量。當今社會，提高醫療質量是醫學系統工程的根本目標，它的基本要素是精誠醫德、精湛醫術和精良醫器。在學生走出大學課堂之前，加強學生的職業道德教育，培養學生掌握專業技術技能的同時，讓學生盡早了解專業職業素養，職業道德教育與專業技能教育同等重要，專業理論授課，職業道德教育貫穿于整個過程當中。 使高職高專醫學生在校期間能形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，改善社會不正之風，提高醫療衛生服務質量。

3.高職高專醫學生職業道德教育是促進科學發展醫學的重要措施。高職高專醫學生在校進行職業道德教育能幫助從醫后正確把握科學研究的正確方向。把職業道德教育貫穿到專業理論與技能教育學習中去，對學生的專業教育不只是培養學生掌握專業技術技能本領，更應讓學生盡早了解所學專業特需的、必備的職業道德、職業素養。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》提出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識， 培養出一批高素質的技能型人才。”⑤高職高專院校應將職業道德教育擺上重要議事日程，并將思想政治教育中職業道德培養為重要部分。與此同時隨著生物醫學高科技領域的迅速發展與進步，眾多高科技已經滲透到了醫療領域的各個層面。高端技術正確使用服務與社會，相反，如被濫用，將會有悖于社會。所以，對高職高專醫學生職業道德教育是促進科學發展醫學的重要措施：首先，醫學道德教育培養醫務人員為醫學科學獻身的高尚品質；其次，醫學道德教育提高醫務人員對事物的客觀規律的認知水平、判斷能力、科學和發展審視世界，推動醫學科學地、有利于人類社會的發展。職業道德教育尤應積極開辟新途徑、探索新辦法、創造新經驗，更好、更科學地服務于社會。

4.高職高專醫學生職業道德教育是高職醫學生自我發展的需要、推動社會精神文明。高職高專院校德育教育不但要適應社會發展需要，同時還要適應高職學生自我發展。社會經濟飛速發展、其組織形式、就業方式、利益關系及分配方式也都呈現多樣化、國際化，人們的思想也就呈現多樣性。高職學生有理想、具有創新意識、為實現自我價值、發展意識，但同時模糊理想信念、多元多變的價值取向，所以高職院校的重擔是加強和重視職業道德教育，正確引導、運用科學知識、提高職業道德素質，實現自身全面發展。傳承并秉承醫德建設是精神文明建設的重要方面。實現自我發展，同時推動社會精神文明。抓好精神文明建設，使病人產生良好的心理效應，建立良好醫患關系的和提高診治效果，充分發揮職業道德的社會輿論作用。高職高專醫學生道德觀念的形成與社會輿論的作用過程形成是一致的。弘揚積極向上主旋律，大力宣傳學習恪守醫學職業道德的模范人物，提倡高尚的醫學職業道德風尚，為高職學生的健康成長營造良好的社會環境，為培養合格的醫學人才而努力。

三、高職高專醫學生職業道德教育的途徑

1.高職高專醫學生職業道德教育應與專業教育緊密結合。教育家布蘭凱茨指出：“職業能力的發展要求學生能夠進行思維方式的轉換；學生必須接受一個特定的職業角色，并且認同這個角色，否則就不可能獲得職業能力”。⑥隨著經濟、物質社會的高度發展，學生擇業、就業更多的是優先考慮物質利益、經濟地位；偏離愛崗敬業和職業忠誠；因此，高職院校的專業教育課程設定的同時重視德育與教育，職業道德教育貫穿專業教學之中，成就德才兼備的社會醫務工作人員，服務于社會。

2.高職高專醫學生職業道德教育應緊密結合社會實踐。對具有自主性的高職學生而言，對其單純進行課堂知識灌輸，改變靈魂的方法不會奏效。加強社會實踐活動才能發揮實踐育人作用，道德修養培養離不開社會實踐，通過社會實踐進行醫德培養，高職院校加強和重視社會實踐，建立、健全社會實踐保障體系。而醫學生的職業道德教育是一個連續的整體教育，它根據醫學生大學所處階段不同，進而側重點也不同，因此大學每個階段要通過社會實踐進行，實施醫德教育必然成為實現教育目標，即職業道德培養與教育的重要手段。大學校園生活為醫德情感培養階段；臨床實習階段則是思想道德教育促進醫德的形成階段；校園德育教育與臨床實習階段相輔相成，是將醫德意識轉化為實踐中相應的醫德行為的必然階段，在優秀的醫務工作者的模范感染下，形成自覺的社會醫德習慣，完成醫德教育既職業道德教育的最終目標。在高職高專教育中，全力提高和培育高職學生的職業道德基本素養，適應社會的需求，也是高職學生本身的內在需求，也是國家實施素質教育、提高大學生素質乃至整個中華民族素質的需要。

四、結束語

高職高專學生進行職業道德教育是一個復雜的系統工程，是一項長期、艱巨的任務，這一目標的實現，主陣地、主渠道是高校思想道德教育，但來自于社會、家庭、團隊等多方面的合力支持也必不可少，全社會齊抓、共管，為高職學生道德素質的培養與提高，提供良好的社會道德風尚和輿論氛圍，營造新時期、新社會、新科技環境下的良好的育人環境。德為醫之先，加強高職高專醫學生職業道德教育，培養良好的醫德醫風、掌握高超專業水平，從學校、醫院、學生三方面入手， 醫學教育工作者應肩負起這一歷史重任。必須站在為社會主義建設培養高素質人才高度，以促進高等教育改革與發展深入，為目標為社會培養具有良好的醫德醫風，無私奉獻、具有高超專業水平、強烈的職業道德的新一代醫務工作者。

[注釋]

①潘向軍.職業中專學生道德素質現狀調查與道德教育對策研究[EB/OL].http：//.cn/Article/CDMD-10094-2007151418.htm，2007-01-05.

②⑤教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）[Z].2006-11-16.

③曾翠清.高職高專醫學生職業道德教育新探[EB/OL].http：//.cn/Article/CDMD-10394-2009096298.htm，2008-08-02.

④邱仁宗.生命倫理學[M].上海：上海人民出版社，2003：2.

⑥趙志群.職業道德教育與職業認同感[J].交通職業教育，2009（3）：32.

[參考文獻]

[1]曹育南，常小勇.職業道德教育的中外比較研究及啟示[J].職業技術教育，2002（19）.

[2]杜治政.醫患關系面臨的課題：利益的沖突[J].醫學與哲學，2002（1）.

[3]郭清秀，李之堯.醫學倫理學[M].北京：警官教育出版社，1994.

篇3

【摘要】本文指出了加強醫學生職業道德教育的重要性，其不僅是社會發展和現代教育的需要，也是醫生這個特殊行業的需要，更是醫學生自身成長的需要；提出了加強我國醫學生職業道德教育的建議：應加強醫學生職業道德的意識，積極開展社會實踐活動，同時強化醫學生的法制教育。

【關鍵詞】醫學生，職業道德，教育

【中圖分類號】R197.32【文獻標識碼】B【文章編號】1007-8517(2009)02-0089-01

1引言

醫學道德觀念作為一種社會意識形態，其形成和發展受到社會經濟、政治、文化、醫學科學等多種因素的影響。隨著我國社會經濟的發展、醫學科學的進步、醫學模式的轉變和防病治病方法的重大突破，傳統醫德觀已經不能完全適應現代醫療衛生事業的發展。對醫學生職業道德教育，就是按照社會主義職業道德要求,對醫學生進行有目的、有組織、有計劃的系統教育,培養其高尚的道德品質,提高其職業道德素質[1]。在進入全面建設小康社會,加快社會主義醫療衛生事業發展的今天，我國醫學生應當確立正確、全面、科學、新型的醫德觀念，認真貫徹“以人為本、以病人為中心”的服務理念，以便將來更好地擔負起救死扶傷、防病治病的神圣職責，以不斷促進醫德建設和醫療衛生事業的全面、協調、可持續發展。

2加強醫學生職業道德教育的重要性

2.1是社會發展和現代教育的需要醫學生的職業道德教育是學校德育工作的重要組成部分。加強醫學生職業道德教育，對醫學生健康成長，起著保駕護航的作用。一方面，醫學生畢業之后直接服務于社會和人民，他們的存在和發展就必須要符合社會的客觀要求。另一方面，培養德、智、體、美全面發展的醫學人才，這是現代教育的根本追求。在現代醫學教育過程中，醫學教育發展不僅是社會發展的需要，也是人自身發展的需要。培養社會所需要的醫學人才，是醫學院校德育活動的中心，這是現代教育的呼喚,也是社會發展的必然趨勢。

2.2是醫生這個特殊行業的需要醫生行業是高危險的行業，其需要醫務工作者有奉獻精神和敬業精神。傳染性疫病、放射性損傷、針刺感染等危險性因素，都會給醫生的生命造成威脅。最典型的例子就是近幾年的“非典”和“禽流感”，讓人們對醫務工作者有了新的認識。正是所有醫務工作者不怕犧牲的精神，感染了所有的人，大家同舟共濟,共同戰勝了這些疾病。在教育過程中，應讓醫學生深刻認識到，既然要做一名醫生，就意味著責任和風險。只有時刻把人民的利益放在第一位，無私奉獻，勇于獻身，才能換來人民的尊重。

2.2是醫學生自身成長的需要醫學生是國家和社會需要的醫學人才，救死扶傷是醫務工作者的天職。因此，醫學生職業道德的好壞，事關重大。雖然我國醫學生目前的思想狀況主流積極、健康向上的，但是，在一些不健康的消極環境影響下,仍然有一些醫學生理想信念模糊、價值觀念錯位、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏，職業道德意識不強等。尤其是有些醫學生在醫院實習期間，是非界線模糊，出現了許多的不道德行為[2]。究其原因，主要是醫學生缺乏應有的職業道德，或職業道德素質不高。因此，加強和提高醫學生職業道德素質，既是整個社會發展的需要，也是醫學生自身成長的需要。

3加強我國醫學生職業道德教育的建議

3.1強化醫學生職業道德的意識在相當長的時間里，有些醫學學校只注重醫學專業知識的提高，而忽視醫學生職業道德素質的提高[3]。如，只注重醫學生是否已獲得英語證、計算機證等，卻忽視了醫學生情感的體驗、判斷能力的培養、健全人格的塑造及價值取向的定位。導致了部分醫學生缺乏職業道德意識。可以從兩個方面提高醫學生的職業道德意識。第一，通過學習《公民道德實施綱要》，緊密結合醫學生思想、學習和生活實際，加強理想信念和職業道德教育，堅持以學生為本，努力提高思想政治教育工作的針對性、實效性。其次，應進行職業精神教育，讓醫學生明白自己肩負特殊的使命，其行為關系重大，加強醫學生職業精神教育非常重要。

3.2積極開展社會實踐活動醫學生的職業道德教育和道德實踐是相輔相成、相互結合的。教育的目的在于提高醫學生的職業道德素養。應運用多種教育形式和手段，使醫學生的職業情感在社會實踐的自覺參與中得到培養，敬業精神得到充實，職業道德境界得到升華。實踐證明，開展社會實踐活動，對醫學生職業道德的形成具有重要作用。如：通過開展創建文明班組活動，將醫學生遵守職業道德的情況作為考核、獎懲的重要指標，從而促使醫學生養成良好的職業習慣；通過送醫送藥、志愿者服務等活動，使醫學生了解國情、民情、社情，認識到自己肩上擔子的份量，從而做好服務人民、服務社會的思想準備等[4]。

3.3強化醫學生的法制教育法律對每一個行業都具有規范作用，任何違法的行為都應受到法律的制裁。在法制社會，如果沒有職業道德，不僅會受到道德與輿論的譴責，而且還會受到法律的制裁。醫學院校應加強對醫學生的法制教育，增強其法制觀念，使其樹立牢固的衛生法律意識。一方面，應加強醫學生的法律課教學工作。如，把法律課教學納入必修課表，通過一定學時量的法律課教學，使醫學生掌握一定的法律知識，尤其是通過對衛生法規的學習，可以提高法律意識，努力做一名遵紀守法的醫生。另一方面，應通過一些犯罪的醫務工作者的案例來教育學生，讓醫學生遠離犯罪。

4結束語

德為醫之先。醫學生要立志成為白衣天使，要無愧于這一稱號，就必須具有無私奉獻、救死扶傷的職業道德。醫學生能不能成為具有高超專業水平，和高尚職業道德的醫務工作者，學校教育是重要環節。因此，醫學院校要不斷加強醫學生的職業道德教育，為日后踐行醫學生誓言，做一個專業精湛、品德高尚的好醫生打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]杜曉梅．醫學生職業道德培養途徑初探[J]．衛生職業教育，2008，26（2）

[2] 靳紅櫻．醫學生職業道德教育的途徑[J]．醫學與社會，2008，21（10）

[3]甘荔．新形勢下醫學生職業道德教育的思考[J]．實用預防醫學，2006，13（1）

篇4

一、高職高專醫學生創業教育現狀

1.學生對就業形式認識不清，缺乏創業意識[1]。多數學醫的學生在職業選擇上專業性思維較重，多數都對醫生職業充滿著崇拜和向往，加上社會輿論和家庭傳統觀念的影響，認為醫生職業是“鐵飯碗”，從他們入學的第一天起就為自己樹立了畢業后從醫的目標，入學后他們把主要的精力都花在了學習上，沒有時間去參與創業教育。很多學生堅定的認定自己將來要做一名醫務工作者，創業與自己無關，忽視了創業教育。

2.學校創業教育滯后，對創業教育不重視。創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育，被聯合國教科文組織稱為教育的'第三本護照'，被賦予了與學術教育、職業教育同等重要的地位。但長期以來高職高專醫學類院校不重視創業教育，認為上學的目的就是要學好專業課，沒有必要開展創業教育。即便是有些學校開設了創業教育課程，也是迫于上級文件的壓力，只做表面工作，不去真正去落實。

3.學校創業教育師資力量薄弱、不專業。目前，各高職高專醫學院校創業教育課程體系不完善、形式過于單一，擔任就業教育課程的老師多是“半路出家”，沒有系統的接受過創業教育，不具擔任創業教育課程的能力。

4.傳統文化根深蒂固，挫傷創業意志。長期以來，國人都將進入公務員系統、國有企業、事業單位等作為大學生成功與否的標準，這與中國“官本位”思想有著直接的關系[2]。在這種濃厚的傳統文化氛圍的熏陶下，大學生創業的意愿較低，付諸實踐的更是少之又少。

5.社會環境對高職高專醫學生創業的束縛作用。國家雖然出臺了一系列創業政策，鼓勵大學生去創業，但創業者必然會面臨著創業資金、人系關系、國家政策等方方面面的困難，湮滅了學生創業的想法。

二、加強高職高專醫學生創業教育的途徑

1.認清就業形勢，營造創業氛圍。作為當代大學生應該了解當前就業形式以及今后的就業趨勢，增強就業危機感。學習成功人士的創業經驗，積極參與學校的創業活動，營造良好的校園創業氛圍。

2.更新就業理念、重視創業教育。高職高專醫學類院校要認為宣傳黨和政府的大學生創業政策，開設創業教育課程，加強創業教育師資力量建設，開展豐富多彩的創業活動，使大學生了解到當下就業形式，認識到創業的重要性，積極參與到學校創業活動中來。

3.重視創業教育，加強師資建設。（1）完善創業教育課程體系，建立具有專業特色的教學內容。（2）鼓勵學生參加創業實踐，開發和釋放學生的各種潛能。學校可以為大學生提供創業實踐場所，如大學生創業一條街，讓學生親身體驗創業過程和創業價值，全面提高學生創業素質。（3）提高大學創業教育師資力量，加大對創業教育教師的教育與培養。（4）充分挖掘社會資源，引進實踐經驗豐富的創業人士，作為創業教育的兼職教師隊伍，著力提高師資隊伍的整體素質。（5）建立激勵機制，調動教師創業研究的積極性。

4.與時俱進，用發展的眼光開創業。當今社會是高速發展的社會，和以往的任何社會都不同，不能再用傳統的眼光來看問題。是否能進入公務員系統，國有企業，事業等單位不再是評價大學生成功與否的唯一標準，相反越來越多的人扔掉“鐵飯碗”，走向自主創業的道路。

5.加大政府創業扶持，監督政策落實。各地政府應加大大學生自主創業扶持力度，在制定的政策上不能僅僅為了響應中央的的相關文件做表面文章，應該考慮到政策能不能真正落到實處讓大學生享受到國家政策的扶持。其次，政府應與學校一起做好政策的宣傳工作，為有志于創業的大學生鋪一條通往成功的大道。另外，還應建立政策落實監督機制，落實不到位的政府幫忙解決。

篇5

1.醫學生廉潔教育的必要性

近年來，受當前一些醫務工作者醫德醫風喪失等社會負面因素的影響，在培養未來醫務工作者的醫學職業院校中，有些醫學生廉潔自律意識淡薄，廉潔文化缺失嚴重，因此，醫學職業院校要開展廉潔文化進校園活動，對醫學生加強廉潔教育。

1.1醫務工作者醫德醫風喪失

近年來，由于過度檢查和過度醫療，醫患糾紛嚴重，關系越來越“緊張”，醫務工作者收受紅包、開大處方、吃藥品回扣等事件時有發生，其中一個原因在于醫務工作者醫德醫風喪失。醫學生是未來的醫務工作者，不僅要醫術精湛，更要有醫者仁心和廉潔從業意識。因此，廉潔文化教育成為醫學生職業教育的必修課勢在必行。

1.2醫學生的廉潔自律意識淡薄

受社會負面因素和虛擬網絡消極因素的影響，有些醫學生認為廉潔教育無用或者與己無關。少數醫學生廉潔自律意識淡薄，對發生在身邊的“收受紅包”、吃“回扣”等不正之風、不良現象采取默認、支持，甚至參與態度。個別醫學生涉及自身利益時，傾向于采取不廉潔的方式為自己謀取利益，如考試作弊、貧困生評定中的弄虛作假、學生干部選舉中拉選票等。

2.醫學生廉潔教育的主要內容

根據教育部《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》等文件規定的大學生廉潔教育內容，結合醫學生的特點，廉潔教育主要內容有廉潔文化、法律法規、理想信念、社會道德、醫德醫風等。

2.1廉潔文化教育

對醫學生進行廉潔文化教育，可以幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀，提高廉潔從業的思想認識。

2.1.1開展廉潔教育，大力宣傳廉潔奉公的正面先進事跡，倡廉潔，揚正氣，督促醫學生在今后學習、工作中做到自重、自省、自警、自勵，養成廉潔品格，做到廉潔從業。

2.1.2加強中國傳統廉潔文化教育，引導醫學生踐行社會主義核心價值觀，敬廉踐廉，將傳統廉潔文化精髓傳承下去。

2.2法律法規教育

對醫學生進行法律法規教育，特別加大醫學行業相關法律法規教育力度。如在校期間針對醫學生的專業，開展相應的《中華人民共和國執業醫師法》等醫療法規教育，有助于從源頭上預防醫療領域腐敗。對醫學生進行法制教育，重點是通過學習和掌握相關法律法規的基本內容，引導醫學生樹立法制觀念，增強法律意識，提升法律素養。

2.3理想信念教育

對醫學生進行理想信念教育，重在“精神補鈣”，讓醫學生了解歷史，把握歷史規律，認清社會現實，堅定和中國特色社會主義的理想信念，引導醫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高政治覺悟和思想意識。

2.4思想道德教育

加強醫學生思想道德教育重在社會公德和職業道德教育，引導醫學生養成誠實守信、重視責任的良好習慣。

2.4.1社會公德教育

對醫學生開展社會公德教育，重在引導醫學生自覺遵守誠實守信、助人為樂、團結友善、艱苦奮斗、愛護公物、保護環境、勤儉自強的基本道德規范，養成良好的道德品質和文明行為。

對醫學生進行誠信教育，重在結合關系醫學生切身利益的活動，加強教育和引導，培養他們的誠信意識、誠信行為、誠信品質。如開展考前誠信考試承諾簽名等針對性教育活動，引導學生自覺抵制考試作弊、弄虛作假、競選評選拉票、不按時還助學貸款及實習就業過程中隨意違約等誠信缺失現象。

結合實踐活動開展獻愛心、志愿服務宣傳教育，引導醫學生用自己的實際行動踐行新時期的社會主義新風尚，傳遞無私奉獻的崇高精神。依托醫學生的專業基礎知識，組織醫學生開展志愿服務，為老人和空巢老人等提供家庭日常護理培訓、口腔衛生知識講解、心理健康疏導、家庭急救、視力檢查、健康功能恢復等服務。

2.4.2醫德醫風教育

醫德醫風教育可以督促醫學生自覺遵守醫德規范，提高醫學生的廉潔意識，從源頭上預防醫療腐敗。

醫德規范教育主要內容是人道主義精神、法律、醫患溝通能力及職業素質要求，要求每一個醫學生都要掌握國家最新出臺的醫療規范，在以后實習和工作中對病人有仁愛之心，勤于溝通，嚴格按照醫療規范診治病人。

醫學倫理學主要內容是防病治病、救死扶傷、人道主義、為人民服務的醫療理念。通過醫學倫理學的學習，醫學生深刻認識和理解醫德醫風的內涵、意義和實踐要求，培養醫學生正確的醫德價值觀。醫學生作為未來的醫務工作者，在以后實習和工作中不僅在生理上關愛病人，還在心理上關愛病人。

職業道德教育是對醫學生進行醫德教育的重要內容，醫務工作者要承擔起“救死扶傷、治病救人”的責任。在校專業教育期間開展“德醫雙鑫”為主題的情景劇、最美鄉村醫生、現場施救落水女子后默默離開的護士等正面事跡宣傳教育，護理、助產專業學生授帽儀式；在臨床見習實習階段，通過帶教老師的言傳身教和人格影響，培養學生“濟世為懷，仁愛救人為本”的職業素質；畢業就業環節，可以對醫學生進行廉潔從業方面的教育，如開展參觀廉政教育基地、舉辦歷史廉政劇表演活動、開展醫學生職前預防職務犯罪講座等。通過系列活動，幫助醫學生提前認清職場誘惑、找準人生坐標、守住人生底線，走好職業生涯第一步。

總之，加強醫學生廉潔教育任重而道遠。醫學高等職業院校在醫學生廉潔教育活動中要針對醫學生特點，加強廉潔文化、法律法規、理想信念、思想道德教育，將人文關愛、護理倫理與法律法規納入必修課，引導醫學生養成廉潔品格，強化廉潔自律意識，培養“有溫度的”醫務人才，從源頭上有效預防和遏制未來醫務人員的醫療腐敗行為。

參考文獻：

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