傳媒行業(yè)就業(yè)形勢分析精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇傳媒行業(yè)就業(yè)形勢分析，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】新聞學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)模式；全程化；多維度

隨著傳統(tǒng)媒體就業(yè)空間的飽和，新媒體技術(shù)的變革浪潮的沖擊，高校新聞學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)的增多，當下高校新聞學(xué)院學(xué)生就業(yè)難已是不爭的事實。因此，如何有效促進高校新聞學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)？如何改進高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作？如何開辟一條符合實際要求的高校新聞學(xué)院就業(yè)工作新途徑？成為擺在高校新聞學(xué)院面前的一道道難題。要解決這些難題，最根本的就是要探索一種既符合新聞學(xué)科特點和媒體用人需求，又契合學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)新模式。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)模式理論基礎(chǔ)

“模式”在英文中用Model表示，有可以表達“典型”、“范例”、“模型”等不同的意思。《現(xiàn)代漢語詞典》對“模式”的解釋是：某種事物的標準形式或使人可以照做的標準樣式。結(jié)合這一釋義，本文將就業(yè)指導(dǎo)模式定義為：就業(yè)指導(dǎo)工作的標準或可參照樣式，主要指就業(yè)指導(dǎo)工作可參照的形式和內(nèi)容。上世紀九十年代以來，一些學(xué)者先后從不同角度提出了就業(yè)指導(dǎo)模式的設(shè)想。

何建娥對“全程化就業(yè)指導(dǎo)模式”內(nèi)涵和特點進行了詳細闡述，余國宇和李金進也認為，我國需要“構(gòu)建符合我國國情與高校校情的全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。”雖然表述方式存在一定差異，但以上學(xué)者均認同就業(yè)指導(dǎo)不是一蹴而就的工作，需要長期、系統(tǒng)性的有步驟的推進。他們講就業(yè)指導(dǎo)分為多個階段：認識、制定目標階段、準備、提高能力階段和沖刺、實踐運用階段，在不同的階段要對學(xué)生開展不同的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)不同年級的學(xué)生特點和職業(yè)需要，有選擇、有側(cè)重地展開。

劉治軍和遲濤是“網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)模式”的主要倡導(dǎo)者，劉治軍認為：“高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，建立規(guī)范化、科學(xué)化、法制化的高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場，合理配置高校畢業(yè)生這一寶貴的人力資源，激發(fā)用人單位吸引人才、珍惜人才的積極性，增強畢業(yè)生競爭意識、創(chuàng)新意識以及適應(yīng)社會的能力。”他提出，應(yīng)通過建設(shè)豐富的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺、建立完善的信息網(wǎng)絡(luò)處理系統(tǒng)和整合網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)信息共享等四個方面來創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化。遲濤也認為“網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)方式可以更有效、更快捷地通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想動態(tài)，更有針對性地在大學(xué)生中開展就業(yè)工作的思想政治教育”。

除此以外，張偉遠、孫震瀚、柳君芳、陳紅梅、殷革蘭等先后介紹了歐洲、北美和日本的就業(yè)指導(dǎo)模式。但這些研究尚停留在引入概念和比較研究的階段，沒有真正形成符合中國就業(yè)形勢特點的就業(yè)指導(dǎo)模式。

通過對前人研究的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)者對就業(yè)指導(dǎo)模式的研究還處于初步探索階段，起具體的理念、內(nèi)容、方法尚處于形成中，關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)理論的探討較多。而真正深入實踐的探索較少。因此，如何通過實踐研究探索一種符合中國就業(yè)形勢和中國高校校情的就業(yè)指導(dǎo)模式勢在必行。

二、高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)媒體就業(yè)市場飽和和高校新聞學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)增多的雙重壓力下，高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作近幾年面臨嚴峻的形式。據(jù)調(diào)查了解，目前國內(nèi)高校多數(shù)新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作是通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或?qū)ｎ}講座、組織洽談會、推薦畢業(yè)生、提供就業(yè)信息等途徑展開，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容涉及思想教育、政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)等方面。雖然就業(yè)指導(dǎo)形式多樣，但缺乏系統(tǒng)新和整體性，往往臨近畢業(yè)才倉促進行，在高校新聞學(xué)院教育體系中所占比重較小，缺乏規(guī)范化和制度化。這些問題歸納起來，體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）就業(yè)指導(dǎo)模式化沒有得到普遍重視

新聞學(xué)科是人文社會學(xué)科里的新興學(xué)科，在過去的20多年里，一直是文科中就業(yè)率較高的學(xué)科。學(xué)生畢業(yè)可以去報紙、雜志、出版社、廣播電臺、電視臺等媒體工作，就業(yè)門路較寬泛，學(xué)生的優(yōu)越感較強，對職業(yè)發(fā)展的期望較高，而高校新聞學(xué)院也長期抱著“皇帝的女兒不愁嫁”的心態(tài)看待學(xué)生就業(yè)工作。大多數(shù)新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留于就業(yè)信息搜集、對接和的層面，沒有投入就業(yè)指導(dǎo)工作的長期性建設(shè)，就業(yè)工作的整體建構(gòu)缺乏宏觀規(guī)劃，沒有真正意義上的、形成切實可行的就業(yè)指導(dǎo)模式。

（二）就業(yè)指導(dǎo)模式內(nèi)容單一

大部分高校新聞學(xué)院直到臨近畢業(yè)才開始就業(yè)指導(dǎo)工作，多采用開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或者開展就業(yè)指導(dǎo)講座的方式對新聞學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)工作中遇到的問題予以集中講解，而就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容多為就業(yè)形勢分析、就業(yè)信息提供、就業(yè)經(jīng)驗分享。而對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、個性化的就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相對薄弱。

（三）就業(yè)指導(dǎo)模式的運營機制僵化

目前高校新聞學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作多由輔導(dǎo)員或?qū)W工組負責，屬于行政管理的范疇，而任課教師則不參與或較少參與就業(yè)指導(dǎo)工作。這種管理機制沒有將用人單位需求與課堂授課相結(jié)合，亦沒有將高校新聞學(xué)院的社會資源與學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合，不僅不利于理論與實踐的深度結(jié)合，而且不利于新聞學(xué)院學(xué)生利用本源資源拓寬就業(yè)渠道。

三、華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式特點

通過以上的調(diào)查分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式是全程化的，貫穿于大學(xué)本科教育的每個階段，形式豐富，內(nèi)容全面，落實嚴格，具有針對性，并取得了較好的就業(yè)指導(dǎo)效果。通過對以上調(diào)查表征的歸納總結(jié)，結(jié)合筆者與華中大新聞學(xué)院分管就業(yè)工作輔導(dǎo)員的訪談情況，現(xiàn)將華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式的特點整合如下。

（一）秉承“全員育人”理念，就業(yè)工作全員共管

華中大新聞學(xué)院堅持“全員育人”理念，全院上下高度關(guān)注就業(yè)形勢，院系會議上多次強調(diào)就業(yè)工作，就業(yè)輔導(dǎo)員定期整理就業(yè)情況向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報；學(xué)院專門成立由院長、黨總支副書記、各院系主任、各年級輔導(dǎo)員輪流值班的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，為學(xué)生提供規(guī)劃和幫助；學(xué)院還在大三大四設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師，針對學(xué)生就業(yè)需求提供指導(dǎo)，實現(xiàn)真正意義上的“全員育人”。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，全院上下高度關(guān)注就業(yè)形勢，充分發(fā)掘各行業(yè)優(yōu)秀就業(yè)資源，聯(lián)系相關(guān)對口單位來學(xué)院進行專場招聘。貴陽日報傳媒集團、湖南經(jīng)視、荊州電視臺、西江日報社等新聞單位紛紛來學(xué)院開展招聘活動，吸納優(yōu)秀畢業(yè)生資源。同時，學(xué)院教師動用自身社會資源，介紹懷抱新聞理想、具備較高新聞素養(yǎng)的學(xué)子進入高層次媒體實習(xí)，爭取得到就業(yè)機會。

為了更詳細了解行業(yè)動態(tài)，以及掌握兄弟院校新聞學(xué)院學(xué)生的就業(yè)動態(tài)、職業(yè)教育方式方法，以便更好的指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，新聞學(xué)院各專業(yè)抽調(diào)老師分赴不同高校調(diào)研就業(yè)情況，學(xué)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗，學(xué)工組專程赴中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)習(xí)交流。

（二）堅持長線就業(yè)指導(dǎo)，開展全覆蓋就業(yè)教育

華中大新聞學(xué)院歷來注重長線就業(yè)指導(dǎo)和教育，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，學(xué)院從入校即開始對低學(xué)生進行專業(yè)教育，各專業(yè)的資深教師與新生座談，進行專業(yè)介紹與學(xué)習(xí)指導(dǎo)；各專業(yè)的優(yōu)秀青年教師骨干擔任班主任，與學(xué)生多渠道交流，進行專業(yè)指導(dǎo)；年級輔導(dǎo)員深入學(xué)生，針對專業(yè)就業(yè)問題答疑解惑；安排高年級的學(xué)生通過見面會、專項交流會、團隊實踐和學(xué)院活動等進行職業(yè)教育。同時，學(xué)院為高年級學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師和實習(xí)指導(dǎo)老師，根據(jù)高年級學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的需要開展全方位的實踐與就業(yè)指導(dǎo)。此外，學(xué)院增加實踐課程比重，倡導(dǎo)學(xué)生從大一到大四實習(xí)不間斷，鼓勵大一學(xué)生走出校園參與實踐，督促大二學(xué)生進行專業(yè)小實踐，要求大三學(xué)生完成專業(yè)大實習(xí)，組織大四學(xué)生進行就業(yè)實踐，并及時召開實習(xí)就業(yè)交流會，分享心得體會，對實習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵。堅持長線就業(yè)指導(dǎo)和教育。

其次，校內(nèi)校外多方合力進行職業(yè)教育。在專業(yè)教師進行教育之外，學(xué)院還聘請杰出校友擔任學(xué)生的業(yè)界導(dǎo)師，滿足學(xué)生對業(yè)界的求知欲望，并解決學(xué)生的實習(xí)需求；邀請知名媒體和傳媒人為學(xué)生帶來新聞業(yè)界的新鮮資訊和行業(yè)要求，聘請國內(nèi)各大媒體負責人為兼職教授，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐；安排業(yè)界與學(xué)生的對接，如組織學(xué)生“湖北日報報業(yè)集團媒體行”、安排學(xué)生赴人民網(wǎng)參觀學(xué)習(xí)等。另外，新聞學(xué)院整合校內(nèi)媒體資源，與校宣傳部鑒定合作框架協(xié)議，新聞學(xué)生全面參與校內(nèi)各大媒體日常運作并成為運行主力，活躍在校電視臺、校報、校廣播臺、華中大新聞網(wǎng)等校園媒體中。

再次，學(xué)院積極開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技能教育，學(xué)工組舉行新聞行業(yè)動態(tài)分析報告會，在全院范圍內(nèi)通報往屆畢業(yè)生在全國各地的就業(yè)情況以及當前新聞行業(yè)的就業(yè)趨勢，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，擺正心態(tài)，制定適合自身的職業(yè)規(guī)劃。同時學(xué)院綜合利用資源，著重在大三搭建高層次實習(xí)平臺，以期通過學(xué)生努力變實習(xí)平臺為就業(yè)平臺。

（三）建設(shè)高端實踐平臺，提升就業(yè)核心競爭力

華中大新聞學(xué)院把握校內(nèi)校外兩個方向，結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)新兩個需求，積極進行專業(yè)實踐平臺建設(shè)，使實習(xí)、就業(yè)基地不斷擴大。在全員教育的合力作用下，新聞學(xué)院的實習(xí)基地建設(shè)工作取得了新進展，學(xué)生科技創(chuàng)新能力明顯增強。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視下，在校友導(dǎo)師的幫助和推動下，學(xué)院在北京、上海、廣州、深圳、武漢等地建立了五十多處穩(wěn)定的實習(xí)基地，與中央電視臺、新華社、人民日報、經(jīng)濟日報、湖北日報報業(yè)集團、長江互動傳媒網(wǎng)、中南出版?zhèn)髅郊瘓F股份有限公司名師網(wǎng)、文化出版社有限公司等實習(xí)單位建立了長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)能力實習(xí)和高水平就業(yè)提供了高端平臺。

在注重校外實踐的同時，華中大新聞學(xué)院也加大了對創(chuàng)新基地建設(shè)的投入，學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實踐平臺不斷拓展。學(xué)院向本科生開放文科研究基地和實驗室，鼓勵教師吸收本科生參加科研項目，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育期即可接觸到高級研究方法和高端研究平臺，激發(fā)他們創(chuàng)新的意志和興趣，也為未來工作打下基礎(chǔ)。在一系列創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)上，新聞學(xué)院學(xué)生工作以“發(fā)散思維，拓展素質(zhì)，開闊視野，挖掘潛力”為宗旨，立足新聞與傳播的專業(yè)特色，完善 “大學(xué)生多維創(chuàng)新基地”，由學(xué)院學(xué)生工作組指導(dǎo)，努力整合學(xué)生創(chuàng)新團隊，建立供廣大同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘自身潛力，培養(yǎng)專業(yè)意識的交流與學(xué)習(xí)平臺。依托創(chuàng)新基地，學(xué)工組隨時了解活動開展情況，聯(lián)系相應(yīng)的帶隊老師，提供資金、組織和智力支持，使學(xué)生在實踐中利用所學(xué)解決實際的困難，發(fā)揮創(chuàng)造性，努力提升自我。

（四）細心提供就業(yè)服務(wù)，全力拓展就業(yè)渠道

華中大新聞學(xué)院收集歷年來院招聘的單位信息，建立了用人單位檔案，與單位保持友好聯(lián)系，及時反饋畢業(yè)生信息并獲取單位需求信息。

輔導(dǎo)員與畢業(yè)生一對一交流，廣泛摸底，深入細致地了解每名畢業(yè)生的就業(yè)意向和求職進展，形成就業(yè)意向分析報告，更好地為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。

輔導(dǎo)員還積極總結(jié)就業(yè)招聘會信息、就業(yè)活動和就業(yè)經(jīng)驗，一方面向?qū)W校匯報，一方面通報教師，一方面通報學(xué)生，通過加強宣傳，營造氛圍，將各方力量和資源匯總到學(xué)生就業(yè)的大局上來。

在大四上學(xué)期，畢業(yè)班輔導(dǎo)員從每班挑選出一名學(xué)生擔任就業(yè)助理，對武漢地區(qū)各高校就業(yè)信息網(wǎng)招聘會信息進行收集，整理出每日招聘會信息，將招聘會時間、地點、招聘單位、招聘職位、要求等整理好，并通過有效的信息平臺進行集中，確保每個學(xué)生都能及時看到就業(yè)信息。在收集就業(yè)信息時，不僅尋找與本院系專業(yè)特色相符合的需求信息，同時也兼顧相關(guān)專業(yè)的需求信息，從而擴大了學(xué)生的就業(yè)渠道。

四、對高校新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式的思考

通過對華中大新聞學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀的調(diào)查以及特點的剖析，本研究認為高校新聞學(xué)院應(yīng)建立“全程化多維度的就業(yè)指導(dǎo)模式”。具體而言這種就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)當包括以下要素。

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作須長期化、全程化、系統(tǒng)化

高校新聞學(xué)院應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項長期性的系統(tǒng)工作，在大學(xué)四年內(nèi)有步驟、分階段、有重點的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，讓就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育的始終。高校新聞學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)既具有宏觀指導(dǎo)性也具有微觀輔，既要加強學(xué)生的職業(yè)生涯教育，也要做好就業(yè)促進工作。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作須形式豐富，內(nèi)容全面

就業(yè)形勢應(yīng)包括開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，請專業(yè)人士分享就業(yè)經(jīng)驗，單獨與學(xué)生談心，就業(yè)信息整合，開辟專業(yè)實踐平臺，組織與用人單位洽談會，利用學(xué)院社會資源開辟就業(yè)新途徑等。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)范教育、職業(yè)素養(yǎng)教育等。

（三）就業(yè)指導(dǎo)工作須集結(jié)校企雙方力量，共同推進

新聞專業(yè)較強的社會實踐特性和當前傳媒行業(yè)就業(yè)市場飽和的現(xiàn)狀都對校企合作提出了迫切要求。新聞學(xué)院的理論教育應(yīng)當更密切地結(jié)合傳媒單位實踐需要。為此，學(xué)院應(yīng)一方面邀請業(yè)界專業(yè)人士走進課堂分享就業(yè)經(jīng)驗，一方面積極拓展專業(yè)實踐平臺，鼓勵學(xué)生走出校園，參與新聞生產(chǎn)實踐。面對當前新聞技術(shù)的沖擊和傳媒行業(yè)深刻的轉(zhuǎn)型與變革，高校新聞學(xué)院應(yīng)當在關(guān)注傳統(tǒng)媒體行業(yè)就業(yè)的情況下更多關(guān)注新媒體行業(yè)的就業(yè)情況，鼓勵學(xué)生到新媒體行業(yè)就業(yè)和發(fā)展。

（四）就業(yè)指導(dǎo)工作須具有個性化和針對性

就業(yè)指導(dǎo)工作效果是否理想除了要看就業(yè)率外，還要看學(xué)生對就業(yè)情況的滿意度，因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當更多關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展。針對不同性別、不同專業(yè)方向、不同心理特點、不同能力層次的學(xué)生學(xué)院應(yīng)給予不同側(cè)重點和不同形式的就業(yè)指導(dǎo)。這要求高校新聞學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作務(wù)必細致化，關(guān)照每位學(xué)生的就業(yè)需求和就業(yè)進展，并適時給予針對個體特征的就業(yè)指導(dǎo)。

五、結(jié)語

新媒體技術(shù)的沖擊和傳統(tǒng)媒體就業(yè)市場的飽和讓當前高校新聞學(xué)院就業(yè)形勢面臨前所未有的壓力，對此，新聞學(xué)院應(yīng)當給予高度重視，改變零時性的，內(nèi)容單調(diào)，形勢單一，機制僵化的就業(yè)指導(dǎo)模式，構(gòu)建“全程化多維度的就業(yè)指導(dǎo)模式”，將就業(yè)指導(dǎo)工作長期性、全面化、系統(tǒng)化，豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和內(nèi)容，廣泛深度地推進校企合作，關(guān)注學(xué)生個體的就業(yè)需求與職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻

[1] 中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館出版，2005，6.

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篇2

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)預(yù)警；體系

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-905X(2011)05-0147-03

高校畢業(yè)生就業(yè)是黨和政府推進和諧社會建設(shè)的一項重要內(nèi)容。隨著我國高等教育的大眾化和就業(yè)體制的不斷變革，人才的競爭日益激烈，高校就業(yè)壓力與日俱增，就業(yè)工作已成為包括高校教育工作者在內(nèi)的社會各界所共同關(guān)注的重要話題。如何應(yīng)對畢業(yè)與就業(yè)之間的雙重矛盾，加強就業(yè)預(yù)警機制的建設(shè)，已成為研究高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要課題。然而，國內(nèi)對就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的研究還處于起步階段。從研究內(nèi)容上看，已有的研究多以某一方面為主，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性與前瞻性，在系統(tǒng)性和科學(xué)性方面尚有待進一步深入，如就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)指標體系的設(shè)置原則、方法、標準的選擇及其運用等問題均未展開研究。本文試圖從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，結(jié)合預(yù)警理論與技術(shù)，探討高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警體系的建立。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制提出的意義

就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)是高校畢業(yè)生就業(yè)研究的重要組成部分。對高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行科學(xué)的評價是擺在我們理論與實務(wù)工作者面前亟待解決的一個重大課題。政府不僅要重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題，更要重視由就業(yè)沖突所引發(fā)的一系列的社會沖突，并積極采取有效措施以應(yīng)對和解決這些沖突，建立一套符合中國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，找到一條化解社會沖突的正確途徑和有效方法，確保社會和諧穩(wěn)定。具體而言其意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制的確立關(guān)系到我國高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到社會的穩(wěn)定，關(guān)系到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題既是綜合性的經(jīng)濟問題，又是復(fù)雜的社會問題。高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制的確立有助于降低政府宏觀調(diào)控成本，保持高校的可持續(xù)發(fā)展，從而促進高等教育良性發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建。

其次，高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制的確立有利于高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)理論與方法的拓展與完善。對變化的理論與方法的孜孜不倦的探索與研究，是促使一門學(xué)科走向成熟與完善的必由之路。隨著高等教育環(huán)境的改變，高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的理論，如高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的理論依據(jù)、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)的特征、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)指標體系設(shè)置的原則、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)評價的方法等都會發(fā)生變化。對由環(huán)境的變化導(dǎo)致的理論與方法變化進行研究，能夠使高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警評價理論與方法體系不斷地擴展與完善。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警的社會機制

社會預(yù)警是指預(yù)先警告社會有可能發(fā)生什么問題或者什么時候發(fā)生問題，它主要進行中長期的預(yù)測。社會預(yù)警機制通過一定的渠道把那些可能發(fā)生的社會問題、公共危險和危害，及時地反饋給社會大眾，以保障社會公眾的利益不受可能遭到的侵害或盡可能地減小侵害造成的損失。目前，我國高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀呼喚盡快建立高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制，減少高校招生、教學(xué)以及學(xué)生選擇專業(yè)和就業(yè)趨向的盲目性，為高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)生專業(yè)選擇和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)提供具有前瞻『生的信息平臺。

依據(jù)傳播途徑的不同，我們可以把社會預(yù)警區(qū)分為公力預(yù)警和傳媒預(yù)警，包含了國家通過立法手段規(guī)范和引導(dǎo)政府行政機關(guān)在建立專門機構(gòu)負責預(yù)警工作和媒體在預(yù)警信息傳播過程中所應(yīng)發(fā)揮的作用和承擔的義務(wù)，也包括政府直接調(diào)撥資金、組織人力建立預(yù)警機構(gòu)和開展相關(guān)的調(diào)查與宣傳工作。

(一)公力預(yù)警機制

公力預(yù)警機制包括形勢預(yù)警、市場預(yù)警、專業(yè)預(yù)警三個方面，主要由教育管理機構(gòu)、勞動保障機構(gòu)和教育研究部門實施。

1　形勢預(yù)警

形勢預(yù)警是指及時總結(jié)、更新和高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)變化和地區(qū)、專業(yè)、人員分布情況，作出總體就業(yè)形勢預(yù)警。由于高校學(xué)生的培養(yǎng)要經(jīng)過幾年的過程，所以形勢預(yù)警應(yīng)該包括長期預(yù)警和短期預(yù)警兩個方面。既要及時分析年度就業(yè)形勢預(yù)警信息，對每年度的就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量、待就業(yè)人數(shù)、待就業(yè)人員專業(yè)分布等信息指標進行歸納統(tǒng)計，建立起能綜合反映本年度畢業(yè)生就業(yè)形勢的一系列指數(shù)模型，又要對四五年之內(nèi)甚至五到十年的就業(yè)形勢作出宏觀的分析和預(yù)測，以期提供及時、完整、準確和具有前瞻性的就業(yè)信息，對畢業(yè)生就業(yè)和各地高校招生起到宏觀指導(dǎo)和調(diào)控作用。

2　市場預(yù)警

這里指統(tǒng)計高校畢業(yè)生就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)分布，包括地理結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)等各方面的分布狀況，以及具體各省市高校畢業(yè)生就業(yè)市場分布情況，預(yù)警信息。如統(tǒng)計分析東部省市和西部省區(qū)市對畢業(yè)生的需求人數(shù)比例，大中城市和小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村對畢業(yè)生的需求分布，碩士生、本科生、高職高專畢業(yè)生的需求比例，理科、工科、外語、農(nóng)科等各學(xué)科畢業(yè)生的需求分布，重點高校、普通高校畢業(yè)生的需求分布，以及用人崗位層次的分布等數(shù)據(jù)，并及時預(yù)警信息。市場預(yù)警首先應(yīng)建立全國聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上求職、就業(yè)提供服務(wù)；其次是建立和完善全國各高校畢業(yè)生信息制度，促進教育資源的優(yōu)化配置和教育事業(yè)的健康發(fā)展；再次是建立勞動力資源管理制度，保障畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益，使待就業(yè)學(xué)生得到更有效的幫助和服務(wù)。

3　專業(yè)預(yù)警

專業(yè)預(yù)警既是社會預(yù)警機制的一個方面，又是公力預(yù)警機制的一個有效組成部分。專業(yè)預(yù)警是指對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的專業(yè)分布進行調(diào)查統(tǒng)計和分析，與高校畢業(yè)生供方市場的專業(yè)分布和專業(yè)培養(yǎng)目標相比較，發(fā)出預(yù)警信息，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和高校專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整。麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司通過對連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生由于專業(yè)造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題突出，這就需要從國家、地區(qū)和高校層面建立起三級專業(yè)預(yù)警機制。專業(yè)預(yù)警機制主要針對全國失業(yè)率最高的專業(yè)和失業(yè)量最大的專業(yè)小類進行招生結(jié)構(gòu)與在校生專業(yè)調(diào)控。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達630余萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。教育部袁貴仁部長在2010年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出，要積極調(diào)整人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)要采取措施予以調(diào)整。

高校畢業(yè)生就業(yè)的公力預(yù)警機制主要由社會性的畢業(yè)生就業(yè)中介服務(wù)機構(gòu)和咨詢機構(gòu)來實施或完成。但我國目前的高校畢業(yè)生就業(yè)市場中缺乏權(quán)威的公力預(yù)警研究機構(gòu)和中介服務(wù)機構(gòu)。隨著我國高校畢業(yè)生自主擇業(yè)政策以及就業(yè)市場的變化，原有的高校就業(yè)管理部門和管理方式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生的需要，因此亟須組建類似的專門機構(gòu)。

(二)傳媒預(yù)警機制

傳媒預(yù)警是社會預(yù)警的一個組成部分，它是指在公共危機

即將來臨或處于萌芽狀態(tài)之時，大眾傳媒以社會預(yù)警為直接目的進行信息的采集和處理工作，并將采集和處理后的信息傳播出去，以起到防患于未然、最大限度減少損失的作用的活動。

面對嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，國家發(fā)改委等部門表示2007年建立就業(yè)評估、監(jiān)測和預(yù)警機制，同時完善就業(yè)政策體系。北京市從2007年起，高校就業(yè)指導(dǎo)老師就逐步到企業(yè)人力資源部掛職，并首次建立了就業(yè)預(yù)警機制。高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警是個緊迫的工作，也是個長期的工作，還是一項多部門參與的系統(tǒng)工程。為了實現(xiàn)高校畢業(yè)生市場、人才市場和勞動力市場相互貫通，呼喚社會重視、家長參與高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警工作，就要保證預(yù)警信息渠道的暢通，這就需要各種大眾媒體的參與。

(1)電視：電視是高效而普遍的大眾信息傳播工具，通過電視可以迅速而廣泛地宣傳國家關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，就業(yè)形勢預(yù)警、市場預(yù)警和專業(yè)預(yù)警信息。

(2)報紙：報紙是方便而又快捷的大眾信息媒體，它既可以像電視一樣迅速而廣泛地宣傳國家關(guān)于高校畢業(yè)生的就業(yè)政策，又可以深入地分析就業(yè)形勢和市場需求，指導(dǎo)畢業(yè)生和家長建立正確的就業(yè)觀念，確定合適的就業(yè)目標。

(3)互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)可以方便快捷地傳達就業(yè)政策，供需信息，為畢業(yè)生和用人單位架起一座橋梁。互聯(lián)網(wǎng)在畢業(yè)生就業(yè)和用人單位招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息管理，實現(xiàn)網(wǎng)上視頻招聘和網(wǎng)上信息資源共享，將為高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制的健康順利運行提供更廣闊的平臺。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警的校內(nèi)機制

高校預(yù)警機制的運行主要依靠高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、學(xué)生管理機構(gòu)以及院系，其內(nèi)容除了上面所述要積極回應(yīng)專業(yè)預(yù)警之外，還包括就業(yè)信息預(yù)測與、專業(yè)設(shè)置與招生計劃調(diào)控、畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測與追蹤、大學(xué)生就業(yè)心理監(jiān)測等方面。

(一)就業(yè)信息預(yù)測與

根據(jù)中國畢業(yè)生網(wǎng)《2010年大學(xué)生就業(yè)形勢分析及預(yù)測報告》，畢業(yè)生就業(yè)更多地依賴學(xué)校，近一半的畢業(yè)生認為最重要的求職信息來源于學(xué)校(包括院系)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的需求信息。因此，高校在畢業(yè)生就業(yè)信息預(yù)警中擔負著艱巨的任務(wù)。這就要求高校積極開展就業(yè)信息服務(wù)，及時、準確、全面地把社會預(yù)警中的形勢預(yù)警、市場預(yù)警和相關(guān)的專業(yè)預(yù)警信息向畢業(yè)生。具體而言：(1)建立用人單位數(shù)據(jù)庫和畢業(yè)生就業(yè)資料檔案。畢業(yè)生就業(yè)資料檔案可以為用人單位和畢業(yè)生提供方便、快捷、真實有效的信息服務(wù)。(2)及時為畢業(yè)生提供現(xiàn)場招聘會、網(wǎng)上招聘會等信息，對學(xué)生進行應(yīng)聘前各項相關(guān)教育。(3)向在校生及時通報用人單位反饋的畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)反映出的問題，提醒非畢業(yè)生及時根據(jù)市場調(diào)整自己的知識和能力結(jié)構(gòu)。(4)統(tǒng)計并公布學(xué)生就業(yè)目標。對學(xué)生就業(yè)職業(yè)、就業(yè)層次、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)工資期望值等方面做出真實的統(tǒng)計，與本年度就業(yè)需求的信息對比公布。用真實的數(shù)字、鮮明的對比對畢業(yè)生就業(yè)起到切實的預(yù)警作用。

由于畢業(yè)生求職期間流動性較強，高校對畢業(yè)生進行信息傳達的難度加大，需要社會媒體參與就業(yè)預(yù)警信息的傳達。高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警信息傳達的主要形式有校園壁報板報、校園廣播、校園信息欄、校報、校園網(wǎng)、QQ群留言、手機短信和同學(xué)錄等。

(二)專業(yè)設(shè)置與招生計劃調(diào)控

高校預(yù)警機制運行下的專業(yè)設(shè)置與招生計劃調(diào)控是指通過行政干預(yù)給出高校專業(yè)設(shè)置和本年度是否進行招生的建議，做好學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整工作。高校要堅持“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作機制，通過就業(yè)狀況調(diào)控和監(jiān)測，對專業(yè)設(shè)置、招生計劃等方面進行調(diào)整。在畢業(yè)生就業(yè)工作預(yù)警機制設(shè)置上，高校可以通過“專業(yè)一招生一就業(yè)”的聯(lián)動機制，將就業(yè)狀況與專業(yè)設(shè)置、招生計劃掛鉤，通過對專業(yè)建設(shè)、招生計劃等工作的評估，對一些就業(yè)前景不好、不適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)市場需求的專業(yè)進行調(diào)整，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)體系。

高校應(yīng)通過畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警工作小組對專業(yè)設(shè)置、招生計劃等工作進行考評，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，實時、動態(tài)地提供各系(院)各專業(yè)的就業(yè)狀況；定期對各系(院)、畢業(yè)生、用人單位進行問卷調(diào)查；根據(jù)監(jiān)測數(shù)據(jù)、調(diào)查情況以及近年的社會需求，提出當年畢業(yè)生就業(yè)工作的預(yù)警臨界點；調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)的招生計劃，并監(jiān)督實施。預(yù)警標準方面可設(shè)置為四個級別。一級：就業(yè)率35％以下，停止招生；二級：就業(yè)率35％～40％，專業(yè)調(diào)整；三級：就業(yè)率40％～45％，減少招生；四級：就業(yè)率45％～55％，提出警示。

(三)畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測與追蹤

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。高校將畢業(yè)生就業(yè)工作與教學(xué)質(zhì)量有機結(jié)合起來，可以促進招生、培養(yǎng)、就業(yè)和諧發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)狀況是反映學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，是專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)。因此，高校要加強對畢業(yè)生就業(yè)狀況的規(guī)律性研究，根據(jù)社會需求和畢業(yè)生就業(yè)狀況，建立畢業(yè)生質(zhì)量預(yù)測預(yù)警機制。

高校預(yù)警機制應(yīng)根據(jù)當前經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律，綜合考慮各種相關(guān)因素，建立完善長期的畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)測和預(yù)警機制，并借助現(xiàn)代通信技術(shù)和各種傳媒，及時、準確、動態(tài)相關(guān)信息，有效地指導(dǎo)高校調(diào)整培養(yǎng)規(guī)劃和大學(xué)生志愿的選擇，最大限度地減少和防止供需異步、學(xué)用脫節(jié)和盲目求學(xué)、艱難就業(yè)的現(xiàn)象。高校應(yīng)該密切關(guān)注畢業(yè)生質(zhì)量預(yù)警信息，主動參與市場調(diào)研，通過橫向和縱向分析統(tǒng)計，及時對學(xué)校歷年整體就業(yè)情況和各專業(yè)就業(yè)情況進行分析和判斷，對就業(yè)率低的相關(guān)專業(yè)及時發(fā)出預(yù)警。不斷調(diào)整所設(shè)專業(yè)，按照專業(yè)人才市場變化有計劃地淘汰和增設(shè)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標，以保證畢業(yè)生盡快獲得人才市場的準人證。高校專業(yè)設(shè)置還應(yīng)有一定前瞻性，力爭用新的專業(yè)人才催生新的產(chǎn)業(yè)，拉動經(jīng)濟增長和社會進步。

高校應(yīng)建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，適時了解就業(yè)市場對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，對各專業(yè)畢業(yè)生知識、能力結(jié)構(gòu)的要求，及時改革人才培養(yǎng)模式，針對市場變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，并最終建立畢業(yè)生一人才市場一高校一在校生一畢業(yè)生的良性循環(huán)模式。

(四)大學(xué)生就業(yè)心理監(jiān)測

大學(xué)生就業(yè)心理預(yù)警機制是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，也是高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制的重要內(nèi)容。高校針對大學(xué)生的就業(yè)心理預(yù)警是一個長期而復(fù)雜的工作。具體內(nèi)容包括：(1)通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和職業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程讓大學(xué)生對未來面對的就業(yè)市場產(chǎn)生初步認識，開始思考自己的職業(yè)意向。(2)要了解各種因素，如家庭因素(父母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對子女專業(yè)及工作的關(guān)注、父母對各種職業(yè)的看法等)、學(xué)校因素(主修專業(yè)、培養(yǎng)方式、對教師的認同、同學(xué)朋友的影響等)、社會因素(社會傳統(tǒng)的職業(yè)評價、社會職業(yè)地位、社會角色模式、是否戀愛等)、職業(yè)信息的效力(信息的有效性程度)等作用于大學(xué)生就業(yè)心理的外在刺激因素，同

時還要關(guān)注國際就業(yè)形勢、地區(qū)分布、行業(yè)部門分布與學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育與就業(yè)政策等的引導(dǎo)因素。(3)使即將畢業(yè)的大學(xué)生預(yù)先知曉畢業(yè)生求職狀態(tài)與大學(xué)階段單純而規(guī)律的學(xué)習(xí)生活的不同，促使其迅速實現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變，擺正自己的位置，積極主動地去適應(yīng)社會的需要。(4)引導(dǎo)畢業(yè)生正確認識自我的重要性。對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。所以正確認識自我的心理預(yù)警是十分必要的，它可以促使畢業(yè)生根據(jù)自己的氣質(zhì)性格、興趣愛好、能力特長、生理特征、家庭情況等，綜合考慮各種因素，確定適合自己的求職意向。(5)在信息預(yù)警的基礎(chǔ)上，使畢業(yè)生認識到求職競爭的激烈程度，引導(dǎo)其樹立積極的競爭觀念，形成正確對待挫折的意識。

促進大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，涉及國家政策、高等教育、用人單位及學(xué)生本人等許多方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。建立高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制勢在必行。但如何建立高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)警機制還是一個全新的挑戰(zhàn)，需要深入了解與掌握各類別高校的專業(yè)特點及根據(jù)和諧穩(wěn)定發(fā)展的要求，并參考國家教育部門規(guī)定的一系列有關(guān)的評估指標，在這一基礎(chǔ)上，還需要正確選擇多元統(tǒng)計分析方法，如聚類分析法、主成分分析法和因子分析法等，對所產(chǎn)生的系列指標按一定要求和標準進行篩選，從而生成科學(xué)、合理的就業(yè)預(yù)警機制指標體系，以此減少對社會造成的沖擊，降低社會解決成本，為教育機構(gòu)及早發(fā)現(xiàn)問題提供依據(jù)，及早調(diào)整其政策，化解潛在的社會沖突，達到檢測、預(yù)警、免疫、隔離等功能。

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篇3

論文摘要：就目前高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)活動中存在的一些現(xiàn)狀和問題，闡述加強就業(yè)指導(dǎo)工作的一些有效途徑，提高就業(yè)指導(dǎo)工作針對性和實效性，幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭能力，使學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。

0．引言

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的熱點，解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該從政府、社會、高校、家庭等多方面著手。隨著目前社會經(jīng)濟市場發(fā)展，高職院校除了要使自己的辦學(xué)更加符合社會需求、提高教學(xué)質(zhì)量之外，加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育更是一項必不可少的措施。就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容是幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯發(fā)展目標，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)勝任能力，幫助大學(xué)生找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路。所以高職院校要努力尋求就業(yè)指導(dǎo)工作的新對策，采取求真務(wù)實的新舉措，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量和效率，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利就業(yè)、正確就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，達到企業(yè)與學(xué)生的“人職匹配”。

1．就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題

l．1高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與高職大學(xué)生就業(yè)需要還不相適應(yīng)

為了解和掌握我院09屆學(xué)生擇業(yè)思想及學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作情況，對部分學(xué)生進行座談和問卷調(diào)查。在“對自己的就業(yè)信心”回答中，52％的學(xué)生對自己成功就業(yè)比較有信心，62％的學(xué)生認為自己的專業(yè)技能有競爭優(yōu)勢，66％的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行了規(guī)劃。在“理想的擇業(yè)目標是什么”的回答中，46％的學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，68％的學(xué)生希望在江蘇省內(nèi)的沿海發(fā)達地區(qū)工作，49％的學(xué)生希望到中外合資或外資企業(yè)工作，90％的學(xué)生希望從事的崗位是行政管理、生產(chǎn)技術(shù)管理或開發(fā)研究人員，但也有24％的學(xué)生在擇業(yè)過程中看重待遇、地理位置與自然環(huán)境；在調(diào)查中有74％的學(xué)生認為在求職過程中，應(yīng)主動參與競爭，有26％的學(xué)生存在等待學(xué)校推薦或希望自己的父母親友為自己聯(lián)系工作等依賴思想。在對學(xué)院“就業(yè)指導(dǎo)工作”的評價中，有46％的學(xué)生認為做得比較好，有54％的學(xué)生認為學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作還缺少針對性，需進一步加強。在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，有35％的學(xué)生表示迫切需要就業(yè)咨詢，30％的學(xué)生表示迫切需要就業(yè)信息指導(dǎo)，27％的學(xué)生表示迫切需要就業(yè)求職技巧的指導(dǎo)。

從以上高職學(xué)生擇業(yè)的思想狀況可以看出，一是高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，他們迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助；二是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)還存在空泛化和形式化，指導(dǎo)內(nèi)容理論性太強，不注重實際，缺乏模擬性的求職面試等訓(xùn)練，指導(dǎo)過程缺少互動性，過于呆板；三是缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)；四是在就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視還不夠。

1．2高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與當前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求還不相適應(yīng)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，高職畢業(yè)生就業(yè)遇到了許多新情況、新問題，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。一是長期以來，高職教育仍然存在“重理論、輕實踐”。二是由于人們對職業(yè)院校的傳統(tǒng)偏見造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生，認為他們高不成、低不就，跳槽現(xiàn)象嚴重，誠信觀念缺乏。因此，高職大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，迫切需要加強就業(yè)形勢的教育和指導(dǎo)。而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對社會經(jīng)濟發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)的體系，往往停留在就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策宣傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

1．3就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的培養(yǎng)和高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)

目前高職院校領(lǐng)導(dǎo)非常重視畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校基本上都設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，但由于人手少，忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有充足的時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)和研究。而且由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果，缺乏對當代高職學(xué)生職業(yè)意識和能力發(fā)展狀況和社會主義市場經(jīng)濟條件下高職人才的要求、高職學(xué)生就業(yè)的特點和規(guī)律以及高職學(xué)生就業(yè)原則和政策保障等方面的理論研究。因此，高職院校需進一步加強就業(yè)指導(dǎo)工作的隊伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)，逐步使就業(yè)指導(dǎo)工作正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。

2．探索就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

(1)建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍就業(yè)指導(dǎo)工作當務(wù)之急是建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的相對穩(wěn)定的專兼結(jié)合的師資隊伍，一方面通過引進高水平的專業(yè)人才，專職從事教學(xué)工作；另一方面，邀請校外各方面的專業(yè)人士、成功人士、人力資源部負責人等作為兼職教師，進行專題講座。更重要的是加強對現(xiàn)有從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，鼓勵和要求他們參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試并取證，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)水平。

(2)將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育教學(xué)全過程，提高學(xué)生就業(yè)競爭力就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與課程改革及大學(xué)生思想政治教育相關(guān)聯(lián)。同時大學(xué)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，他們對職業(yè)和社會的了解需要一個過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性，能真正使就業(yè)指導(dǎo)工作從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^程”，分年級、分階段、有側(cè)重地進行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生盡早做好科學(xué)的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，力求使學(xué)生從觀念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準備；其次應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來，重視學(xué)生人生觀、道德觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，積極推動學(xué)校教職工全員參與就業(yè)工作管理體系，并在共同營造畢業(yè)生就業(yè)工作良好環(huán)境中發(fā)揮積極作用。

(3)加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性大部分學(xué)校已經(jīng)在師資、教材、實施和教研等方面強化就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，但需要根據(jù)高職教育的實際和社會形勢發(fā)展，編寫出適合高職學(xué)生自身特點的教育教材(講義)；改革就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，采取靈活多樣、吸引力強的就業(yè)指導(dǎo)形式，增強課堂與學(xué)生互動的實踐教學(xué)，提高就業(yè)指導(dǎo)效果，有效地開展個別輔導(dǎo)、座談、討論、模擬洽談會等各種形式，例如對高職大學(xué)生進行形勢分析、當前就業(yè)方針、政策，用人單位挑選畢業(yè)生的基本條件、不受用人單位歡迎的畢業(yè)生特征、畢業(yè)生求職的基本職業(yè)技能，介紹求職知識，培養(yǎng)高職大學(xué)生的求職能力和技巧等內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對社會的責任感，提高學(xué)生接受知識、培養(yǎng)能力的積極性、主動性。同時重視學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上和自我心理調(diào)控能力。

(4)推進“專業(yè)化、專家化”的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供科學(xué)的擇業(yè)策略現(xiàn)在學(xué)生求職過程中，很多人不知道自身具體適合什么職位、行業(yè)，求職帶有很大的盲目性，造成崗后學(xué)生工作不穩(wěn)定隨意跳槽等現(xiàn)象。一方面運用職業(yè)測評的科學(xué)手段和心理學(xué)等方面的理論，實施就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生對所希望涉及領(lǐng)域內(nèi)的行業(yè)和地域內(nèi)的用人單位進行對比和分析，作出適合自己的職業(yè)選擇，讓學(xué)生真正找到與自身特點、興趣相匹配的工作，解決學(xué)生擇業(yè)的盲目性，為學(xué)生提供理性的職業(yè)規(guī)劃，從而更好地讓學(xué)生參加單位招聘時能夠理智地進行職業(yè)選擇；另一方面建立畢業(yè)生咨詢接待制度和大學(xué)生擇業(yè)心理接待制度；同時，可以利用現(xiàn)代的傳媒手段，在網(wǎng)上開通就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)座談，使學(xué)生可以通過各種方式得到最方便、最快捷的就業(yè)指導(dǎo)，確保畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中所遇到的問題能在第一時間得到答復(fù)。

(5)鼓勵學(xué)生進行社會調(diào)研和社會實踐，增強對社會的了解當今在校學(xué)生，是在整個社會的物質(zhì)生活水平日益提高的過程中成長起來的，他們對社會知之甚少，難以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。系(院)可針對高職大學(xué)生在就業(yè)方面存在的某些模糊觀念和高職學(xué)生普遍關(guān)心的一些社會問題進行專題的社會調(diào)查和參觀學(xué)習(xí)，從中增長見識、開闊視野。并充分利用休假時間讓他們走出校園到社會參加社會實踐，然后加以理性分析，寫出調(diào)查報告或心得體會，這樣通過對社會接觸和磨練學(xué)生能收到課堂上難以達到的效果。

(6)加強校企合作、實施“工學(xué)交替”、“預(yù)就業(yè)制”，營造學(xué)生與企業(yè)的零距離為體現(xiàn)高職特色，高職院校可實施把畢業(yè)實習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的“預(yù)就業(yè)機制”，也可以與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃，實施“工學(xué)交替”，讓學(xué)生直接到生產(chǎn)崗位，了解現(xiàn)代企業(yè)的管理和生產(chǎn)技術(shù)，了解企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)和能力要求，感受企業(yè)文化，把理論知識與實際結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生強烈的職業(yè)責任感和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性。

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關(guān)健詞：音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向

當前高校畢業(yè)生人數(shù)逐年在增多，大學(xué)生整體的就業(yè)難問題已成為社會各界共同關(guān)注的熱點問題。作為一名音樂教師，我想對音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向談幾點粗淺看法。

音樂專業(yè)大致包含有：聲樂、器樂、舞蹈、作曲理論、合唱指揮等專業(yè)。首先，隨著社會對音樂人才需求的標準不斷提高，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)人才層次上有所調(diào)整。比如：對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生應(yīng)做到全面培養(yǎng)，聲樂專業(yè)的學(xué)生可以同時學(xué)習(xí)器樂、指揮、舞蹈，鋼琴專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些聲樂、舞蹈，使學(xué)生一專多能，培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。這一點，在我們音樂學(xué)院體現(xiàn)得就很好。從學(xué)生人校開始，就有了雙專業(yè)，這樣就拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。其次，對專業(yè)特別好的學(xué)生，應(yīng)由老師專門培養(yǎng)輔導(dǎo)，使學(xué)生進人高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)，納人考研大軍或送往專業(yè)的演出團體。對音樂學(xué)的學(xué)生也可以開設(shè)一般的表演課、形體課，使學(xué)生能教、會唱，而音樂表演專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)一些教學(xué)法或心理學(xué)，使之能唱、會教。畢竟學(xué)表演的人也不一定都去做演員，很多表演專業(yè)的學(xué)生以后可能從事教學(xué)。所以，學(xué)校只有多元化培養(yǎng)學(xué)生，才能拓寬其就業(yè)渠道，使學(xué)生多一些選擇。

二、學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該出“新”

目前音樂院校在開設(shè)的專業(yè)上大都沿襲著傳統(tǒng)音樂教育的課程，諸如：聲樂、器樂、舞蹈、合唱指揮等。隨著社會的進步和人們的生活水平不斷提高，音樂教育得到了廣泛的普及，音樂生活涉及到方方面面，這就要求我們音樂院校在專業(yè)設(shè)置上也要拓寬，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時也為音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。比如：開設(shè)音樂文化傳播的“音樂經(jīng)紀人專業(yè)”，使學(xué)生畢業(yè)后從事演藝界的經(jīng)紀人。開設(shè)借助于電腦等高科技的“音樂Mini制作專業(yè)”，使學(xué)生畢業(yè)后可以到廣播電臺、電視臺等單位從事音樂節(jié)目或背景音樂的制作。隨著鋼琴教育的普及，學(xué)校還可以開設(shè)“鋼琴調(diào)律專業(yè)”，從長遠的發(fā)展眼光來看，這類的專業(yè)人才是很緊缺的。另外，學(xué)校還可以根據(jù)具體的情況增設(shè)“舞臺、音響設(shè)置專業(yè)”、“音樂教學(xué)心理專業(yè)”等，讓學(xué)生畢業(yè)后除了做演員或老師之外，還可以涉足于經(jīng)濟界等其它行業(yè)領(lǐng)域，以“新”、“奇”制勝。這樣，不但滿足了社會發(fā)展的需要，同時也為畢業(yè)生的就業(yè)拓寬了道路。

三、做好學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作

對于一名畢業(yè)生來說，了解就業(yè)政策，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準備，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在擇業(yè)過程中是非常重要的。所以，學(xué)校應(yīng)該強化就業(yè)指導(dǎo)，聘請有關(guān)專家，開展就業(yè)形勢分析、就業(yè)技巧剖析、就業(yè)心理咨詢，為學(xué)生順利擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(一)客觀評價自己，樹立良好的就業(yè)心態(tài)

分析大學(xué)生走向社會前的心理，不外乎以下幾種心態(tài)：

1.積極樂觀型。這類學(xué)生只要給予適當?shù)囊龑?dǎo)，就能很快與社會接軌。有必要提示一下，這類學(xué)生要增強抗挫能力。畢竟社會就是社會，不可能隨個人的主觀臆斷而改變。

2.悲觀恐懼型。這類學(xué)生缺少自信心，認為自己一無是處，產(chǎn)生自卑感，對走向社會產(chǎn)生恐俱心理。針對這種學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，幫助他們樹立起生活的信心。人們常說“天生我才必有用”、“尺有所短，寸有所長”。所以每個畢業(yè)生對自己和自身能力都應(yīng)該有客觀和正確的認識，都應(yīng)該明了自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。只有這樣，我們每個畢業(yè)生才能樹立良好心態(tài)，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗。

3.自負型。與自卑型正好相反，這類學(xué)生心高氣傲，好高鶩遠，給自己定位很高，非**地方不去，非**單位不進。有的人在擇業(yè)過程中“腳踩幾只船”、“這山望著那山高”，這類學(xué)生如果不能及時調(diào)整就業(yè)期望值，就會導(dǎo)致將來的就業(yè)困難，悔之莫及。

所以，學(xué)生要對自己有正確的估計和評價，才不致于走向社會后處處碰壁，到處受挫。學(xué)生應(yīng)該做到自信但不自負，自強但不自傲。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)非常必要。

(二)樹立良好的就業(yè)觀念

有些學(xué)生就業(yè)觀念滯后，對當前大學(xué)生就業(yè)形勢不了解，腦子里總想進大城市，進國有單位，進公立高等學(xué)校任教等等。針對這些情況，學(xué)校要作正確引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思路。在當今21世紀的經(jīng)濟信息時代，就業(yè)觀念要改變，只要是能發(fā)揮自己特長的地方，適合自己發(fā)展的地方，只要是能給提供展示自己才能平臺的地方，不管公立還是私立都一樣。因為社會對勞動者各方面的保障都在提高，這方面的法律也會逐漸地確立和完善。當前，音樂教育領(lǐng)域?qū)σ魳防蠋煹男枨蟛]有達到飽和。有的農(nóng)村的中小學(xué)根本就沒有音樂老師；有的學(xué)校音樂老師人數(shù)太少，唱歌課、欣賞課、樂理視唱課等，都山一個老師來擔任。所以，要引導(dǎo)學(xué)生走向城鎮(zhèn)、農(nóng)村以及偏遠的西部地區(qū)和樹立良好的就業(yè)觀念顯得非常重要。

四、了解就業(yè)政策，收集和處理就業(yè)信息

畢業(yè)生就業(yè)是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生應(yīng)首先了解國家以及有關(guān)部門的就業(yè)政策。不清楚政策，盲目地去選擇職業(yè)，可能事與愿違，甚至碰壁。就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)，誰能及時獲取信息，誰就獲得了求職的主動權(quán)。因此，畢業(yè)生應(yīng)當及時全面地掌握有關(guān)就業(yè)方面的種種信息，并認真地對這些信息進行篩選和整理。

收集就業(yè)信息，關(guān)鍵要暢通信息渠道，把握信息的準確度，并結(jié)合自己的專業(yè)和特長有所側(cè)重。目前的就業(yè)信息渠道有以下幾種：

1.通過本校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心收集信息，利用學(xué)校舉辦的人才交流會等渠道收集信息。從學(xué)校得到的信息可靠性較強，可信度高，它是學(xué)生就業(yè)的主渠道。

2.通過各類人才交流中心收集就業(yè)信息。這類信息及時、準確。

3.通過報紙、電視、廣播等社會傳媒收集信息，特別是《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)》報、大學(xué)生就業(yè)雜志等。

4.通過專業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)求職信息和收集就業(yè)信息。

5.通過家長、朋友及其他社會關(guān)系收集信息。

由于信息的來源和獲得的方式不盡相同，內(nèi)容必然是雜亂的，有相互矛盾的，甚至有虛假不實的。因此，畢業(yè)生應(yīng)針對各類信息進行必要的分析、篩選和整理，結(jié)合自己的實際情況，從中選擇自己的就業(yè)主攻方向。

五、尋找廣泛的就業(yè)渠道

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【關(guān)鍵詞】廣告學(xué)專業(yè) 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 2+2

近年來，廣告學(xué)專業(yè)除了在新聞傳播類院校和商業(yè)經(jīng)濟類院校中開設(shè)外，逐漸在藝術(shù)類院系中開設(shè)，并成為發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。這是因為根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展對廣告專業(yè)人才的需要，逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的院校教育培養(yǎng)出來的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生，從畢業(yè)實習(xí)開始就覺得在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)。而且廣告業(yè)的狀況是懂策劃的人不懂設(shè)計，會設(shè)計的人卻對廣告的基本理論知識不通。這就要求我們重新審視藝術(shù)類院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與在藝術(shù)類院校中設(shè)計技能課程的開設(shè)優(yōu)勢。

一、廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)定位

廣告學(xué)專業(yè)是綜合性的學(xué)科，因此，該專業(yè)設(shè)置在新聞傳播學(xué)院還是營銷學(xué)院或是在設(shè)計藝術(shù)學(xué)院甚至是文學(xué)院都有其一定的道理。問題是廣告學(xué)專業(yè)在短短的四年教學(xué)過程中不可能將該專業(yè)所涉及的傳播學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、消費者行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、符號學(xué)、影視藝術(shù)、媒介經(jīng)濟學(xué)、整合營銷傳播等內(nèi)容全部教授給學(xué)生，另外，各個高校又必須盡可能地培養(yǎng)出既與其他高校廣告學(xué)專業(yè)有所區(qū)別又能夠受到市場歡迎的畢業(yè)生，從而形成自身辦學(xué)的優(yōu)勢。這就要求高校廣告學(xué)專業(yè)的負責人思考如何利用本校優(yōu)勢教學(xué)資源，將廣告學(xué)科的邊緣知識在整合的基礎(chǔ)上予以分類，以突出和強化某一門類的學(xué)科在本專業(yè)的地位，形成有特色的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式。

二、廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)

在廣告業(yè)界的操作規(guī)范與國際接軌的當下，廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位更應(yīng)該與時俱進，適應(yīng)廣告大戰(zhàn)及業(yè)界競爭。大連藝術(shù)學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)定位為培養(yǎng)具有扎實廣告理論知識且創(chuàng)新思維突出，兼?zhèn)漭^強實踐能力的應(yīng)用型廣告人才，是符合社會發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的。

大連藝術(shù)學(xué)院是以藝術(shù)類本科教學(xué)為主的獨立院校，相對于那些辦學(xué)歷史長、教學(xué)實力雄厚的高校，其廣告學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史短，教學(xué)實力有待加強，但有豐富的傳媒資源、濃厚的藝術(shù)氛圍和優(yōu)越的硬件設(shè)施，為培養(yǎng)有一定傳媒知識和藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型廣告人才提供了良好的教學(xué)條件。鑒于此，本項目的改革研究目標便是力爭培養(yǎng)既具有一定文化視野、科技知識和較強的藝術(shù)感悟能力，又具有發(fā)散性廣告創(chuàng)意思維、較強的動手能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗的廣告專業(yè)人才，從而適應(yīng)中小型廣告行業(yè)的人才需求。

（一）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

廣告學(xué)專業(yè)定位應(yīng)培養(yǎng)具有扎實廣告理論知識且創(chuàng)新思維突出，兼?zhèn)漭^強實踐能力的應(yīng)用型廣告人才，培養(yǎng)目標中體現(xiàn)廣告學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)，包括活動策劃、廣告?zhèn)鞑バЧ治瞿芰σ约皬V告經(jīng)營管理、廣告市場調(diào)查與營銷能力的培養(yǎng)，同時強調(diào)廣告的設(shè)計與制作。

（二）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了“2+2”的人才培養(yǎng)模式。第一個“2”表示的是策劃與營銷，這兩個環(huán)節(jié)原來是屬于傳播學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的能力；第二個“2”表示的是設(shè)計與制作，這兩個環(huán)節(jié)原來是屬于視覺傳達專業(yè)培養(yǎng)的能力。即通過教學(xué)使培養(yǎng)的學(xué)生具有“策劃、營銷、設(shè)計、制作”能力，并且懂得廣告生產(chǎn)全流程的完整廣告人。

大連藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)設(shè)置模式上體現(xiàn)了從專業(yè)化的窄口徑培養(yǎng)向適應(yīng)性的寬口徑培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；目標模式體現(xiàn)了從單一的業(yè)務(wù)型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變；教育模式體現(xiàn)了標準化的統(tǒng)一模式培養(yǎng)向多樣化模式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

（三）廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)本專業(yè)的定位，制定人才培養(yǎng)方案，加以實施。實行理論與實踐結(jié)合，廣告學(xué)理論知識與廣告設(shè)計技能并重，基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實踐兼顧。傳統(tǒng)院校廣告學(xué)專業(yè)課程體系往往缺乏系統(tǒng)性，并缺乏有針對性的廣告學(xué)專業(yè)特色課程。所以大連藝術(shù)學(xué)院在制定廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，仔細分析廣告學(xué)專業(yè)人才知識、能力與素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)院實際，形成了有自己特點的培養(yǎng)方案。第一學(xué)年第一學(xué)期安排廣告設(shè)計基礎(chǔ)課程，如造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)的課題訓(xùn)練，基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生對形式美的認知并掌握其規(guī)律，為后續(xù)設(shè)計類課程做鋪墊，同時設(shè)置了廣告學(xué)概論和中外廣告史兩門廣告基礎(chǔ)理論課程，使學(xué)生能夠初步認識廣告學(xué)專業(yè)的基本理論知識；第二學(xué)期則是安排提高藝術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維能力的課程，同時通過穿插在課程中的課題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生表達創(chuàng)意思維的能力。第二學(xué)年第一學(xué)期為廣告理論課程，如廣告心理學(xué)、傳播學(xué)、公共關(guān)系實務(wù)、廣告經(jīng)營與管理、廣告創(chuàng)意學(xué)，這些課程的設(shè)定主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計消費者調(diào)查問卷、分析消費者心理及消費行為、提煉品牌訴求點、分析廣告?zhèn)鞑ッ浇榈奶攸c與優(yōu)勢的能力以及從事廣告經(jīng)營與管理的能力，同時為廣告設(shè)計積累理論基礎(chǔ)；第二學(xué)年第二學(xué)期安排廣告媒介表現(xiàn)訓(xùn)練的課程，如招貼廣告設(shè)計、樣本廣告設(shè)計。第三、四學(xué)年設(shè)置廣告策劃、市場營銷、品牌學(xué)概論等廣告學(xué)主干理論課程，并陸續(xù)增加影視廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等設(shè)計類課程。最后一門課程為品牌形象設(shè)計、整合策劃和設(shè)計資源，培養(yǎng)學(xué)生從策劃到設(shè)計表現(xiàn)的綜合能力。

結(jié)語

近年來，藝術(shù)類院校開辦廣告學(xué)專業(yè)逐漸增多，以大連藝術(shù)學(xué)院為例，藝術(shù)類高校開辦廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)切合實際，與市場接軌，要與非藝術(shù)類高校培養(yǎng)模式有所不同，并要有特色。大連藝術(shù)學(xué)院確定了“2+2”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了從單一的業(yè)務(wù)型向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了標準化的統(tǒng)一模式培養(yǎng)向多樣化模式培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：