垃圾分類對生活的影響精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇垃圾分類對生活的影響，期待它們能激發您的靈感。

篇1

本案例是根據九年義務教育三年制初級中學教科書《思想品德》（人教版），九年級全一冊第四課《了解基本國策與發展》關于保護環境延伸內容涉及的，該活動課主要是讓學生從環境（垃圾）談起，尋找實際生活中關于垃圾的處理和解決的辦法措施，以點帶面，讓讓學生理解我國把保護環境作為基本國策的重要作用和歷史意義。

二、學生分析

筆者所任教的民族中學，學生多來自山大溝深、信息相對閉塞、經濟落后的農牧民家庭。多數學生的文化環境、成長環境較其他地區都有差距，導致少數民族學生除了課本知識外，課外輔助知識、社會知識及時事新聞等信息了解得不多，掌握得很少。但是也有許多學生有好動、好奇、好勝的個性特點，有著極強的表現欲。喜歡表現自己，也樂意去感受發生在自己身邊的人和事，不喜歡簡單枯燥、脫離實際生活的抽象理論說教。

三、教學目標

1.讓學生了解生活中的垃圾（種類）。

2.了解垃圾對社會生活的危害。

3.知道用科學、合理的方法處理垃圾。

4.培養學生的環保意識，強化環保行為。

四、教學準備

為了激發少數民族學生學習興趣，調動他們的課堂參與意識，提高課堂效率，結合教材內容設計了本次活動課，給學生們提供一個充分發揮、展示自我的平臺。

1.教師準備一些廢舊物品（如廢紙、塑料、玻璃、金屬、骨頭、廢電池）等充當教具。

2.讓學生到圖書館、資料室、網絡室等處收集環保知識和資料。

3.讓學生課前運用觀察、調查等方法搜集身邊的環保問題（能提出解決問題的辦法和措施更好）。

五、教學流程

1.導入課程

師：同學們，隨著社會的發展、人們生活水平的提高，人們大量消耗資源，大規模生產、大量地消費，大量制造著垃圾。屏幕上顯示我國許多地方和當地的環境狀況，并提出第一個問題：簡述我們身邊的垃圾（污染）現狀？

桑杰說：“白龍江邊到處扔滿了玻璃瓶，一次去河邊玩扎西被碎玻璃扎傷了腳，一個星期都沒法上課?！?/p>

卓瑪說：“一刮風塑料袋就漫天飛舞，有許多懸掛在樹枝上，非常刺眼，而且還不容易腐爛，又不好取。”

師：“同學們對生活中的污染問題觀察得很仔細，找出的問題也很具體。需要人們去解決垃圾的污染問題?！?/p>

屏幕顯示第二題：對生活中的垃圾該如何分類？

看到這道題，連平時最不愛回答問題的道吉卓瑪同學把手舉得很高，我讓她回答。道吉卓瑪說：“像也剩菜剩飯、菜根菜葉、果皮、骨頭可分到廚余垃圾類；像廢電池、電板、廢溫度計、過期藥品等屬于有害垃圾；像廢紙、塑料、玻璃、布料、金屬物等可歸類到可回收垃圾類；另外像磚瓦陶瓷、衛生巾、渣土等劃分為綜合垃圾類?！?/p>

師：“道吉卓瑪同學作了很充分的準備，并細致地對垃圾做了科學、合理的分類。那我們該如何科學、合理地處理這些垃圾呢？”

面對這個問題，同學們爭先恐后地舉手搶答。班瑪東主說：“廚余垃圾由于有機物和油脂含量高，可采用堆肥的方式處理，既能解決垃圾的出路，又可達到資源再生的目的。”

丁子加措說：“不可回收垃圾用衛生填埋法減少垃圾，也可用焚燒的辦法來發電和供暖?！?/p>

……

2.課堂內容升華

（1）師：通過對垃圾的科學分類和回收，減少了環境污染，實現了人與自然的和諧。但是在現實生活中仍然有破壞環境的行為。請問同學們，我們本地存在那些破壞生態環境的行為？

次九草：我們當地有些人亂挖礦石，破壞植被，甚至蝕化礦石的硫酸坑不淹埋，下雨后有毒的化學原料沖到人畜飲用的河水里，直接損害大家的身體健康。

扎西：白龍江邊私人亂挖河道，亂挖沙土興辦沙場，導致水土流失，江水含沙量增加，使長江的水質也受到影響。

……

（2）師：對這些破壞生態環境的行為，作為中學生的我們應該怎么做？

生：做環境保護義務宣傳員、環保小衛士、種草植樹、愛護動物、給垃圾箱貼上分類標簽、節約用水用電、不隨地亂扔垃圾、不用一次性筷子、少用塑料袋、愛惜紙張等。

六、課堂小結

通過本節課使同學們了解了生活中的垃圾應該如何分類、回收和處理，增強了每個同學的環保意識，提高了美化環境、節約資源的自覺性，樹立保護環境、人人有責的思想意識，強化愛我家園，從我做起，提升了保護環境，就是保護我們自己的責任感。

七、教學反思

1.教師在教學中要善于把教學內容同學生的社會生活緊密聯系，實現“課堂上人人都開口、個個都參與”的目標。

篇2

關鍵詞：作文教學；品味生活；寫作興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-106-01

初中學生大多怕寫作文。學生為什么怕寫作文呢？究其原因，通常認為有以下幾種：一是閱讀范圍狹窄，二是生活閱歷膚淺，三是寫作興趣缺乏，四是寫作知識欠缺。其實上述各種情況雖然對學生的寫作或多或少產生影響，但卻不能算是學生怕寫作文的根本原因。其實，學生怕寫作文的根本原因是缺乏對生活的耐心細致地品味，由于學生不注意耐心細致地品味生活，許多閃光的作文素材被他們放進了垃圾桶，于是他們感覺“沒有材料可寫”，從而逐漸喪失寫作的靈感、激情與興趣。

初中學生的生活并不是我們想象的那么乏味，它是豐富多彩的，是學生作文取之不盡的源泉。語文教師要激發學生的寫作興趣，關鍵要引導學生品味他們自己豐富多彩生活，從生活中發現素材，積累素材，運用素材，不斷激發學生的寫作欲望，從而提高學生的寫作水平。

怎樣引導學生品味自己的生活呢？根據我的教學經驗，我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、不斷引導學生品味生活的真實美

初中語文教材有許多課文描寫了與中學生閱歷類似的精美文段，如《從百草園到三味書屋》、《我的老師》、《幼時記趣》、《我的母親》等等，這些文段真實感人，寫作教學時，這些文段可以拿來引導學生耐心細致地品味，通過品味這些類似的生活，讓學生明白真實是寫作的生命，只有真實的生活才能吸引讀者、感染讀者。

二、不斷引導學生品味生活的情感美

寫作素材一旦寫進作文，它就不是茶余飯后的談資，而是始終伴隨著作者或人物的情感，寫作素材只有在文章中體現出作者或人物的強烈的情感，文章才能夠感染讀者。因此在寫作教學中，必須引導學生品味生活的情感美。

什么是生活的情感美？生活的情感美就是要用濃烈的情感去感受生活，并從中感受生活之美。學生作文之所以會形成“無話可說”的現象，根本的是對生活缺少情感，因為對生活缺少情感，寫進文章自然就味同嚼蠟。如何才能引導學生品味生活的情感美呢？

1、要引導學生關注生活中的“小”。生活中有許多不起眼的“小”往往被學生忽略，如小事情、小物件、小場景、小人物，在學生看來，這些“小”似乎不值得寫，其實，這些“小”根本不小，只是因為我們對它“無情無義”，所以才顯得小，如果我們對它有情，不僅不會感到它“小”，甚至可能感覺它很大很大。在作文教學中，要積極引導學生關注這些“小”。

2、要引導學生注重生活中的“情”。生活中不僅存在小事、小物、小景，還存在“小情”。有時，這些細膩的情感如果不加注意，是無法感受得到的。教師應該加強對學生寫作中情感培養，在生活中傾注“情”，在寫作中表現“情”，始終做到在以情動人。

鄒韜奮《我的母親》有這么一段文字：

“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續續的聲音里勉強說著‘打得好’！”

這段生活情形真實地再現了小時候作者因不會背書遭父親打時母親的表現。我們讀了以后被母親言不由衷的話語中表現出的對兒子深沉的愛所打動，也被作者那深情的敘述所感染。這種細膩的感情，作者不是用諸如同學們常用的“母親，我愛你！”來渲染，而是抓住細節進行描寫，在描寫中自然而然地把人物的細膩情感和作者的思想感情充分表現出來。在寫作教學中，我們要不斷引導學生寫作中注重對這類生活中的情感的細膩表現，不夸張，不做作，讓情感在文字間自然流淌。

三、不斷引導學生品味生活的教育美、啟示美

品味生活之美，不單單要品味生活外在的真實美、情感美，更要品味生活內在的教育美、啟示美，從生活中汲取養分充實和完善學生的人格。

寫作的根本目的不在于僅僅表現生活，更重要的是要從生活中受到教育和啟發，這就要求學生要擁有一雙感受生活的慧眼，通過這雙眼，發現生活給我們的教育和啟示。

篇3

曾幾何時，我們的生活開始用“碳”來計算。2009年底哥本哈根氣候大會的全球聚焦，更使得“低碳”成為各方關注的焦點。不知不覺中，低碳開始逐步走入人們的日常生活。那么北京市民是如何看待低碳生活的呢?市民現階段的生活習慣距離低碳的標準有多遠，是否愿意嘗試選擇低碳生活呢?帶著這些問題，北京市社情民意調查中心于2010年5月以計算機輔助電話訪問(CATI)調查形式對北京市18區縣1146名市民進行了調查。

市民眼中的低碳生活

低碳生活是減少二氧化碳排放量、節約能源，也就是低能量，低消耗，低開支的生活。由于北京不斷加大對低碳生活的宣傳力度，大部分被訪市民聽說過低碳生活，并對其理解較為準確，但農村居民對其還較為陌生。

逾七成被訪市民聽說過低碳生活

調查顯示，72.3％的被訪市民聽說過低碳生活的概念，其中64.2％能給出低碳生活的解釋，8.1％聽說過但不知道如何解釋。在能對低碳生活做出解釋的736名被訪市民中，89.7％對其闡釋較為全面，更有35％完全闡釋正確，另外還有10.3％闡釋錯誤?？梢姡蟛糠直本┦忻駥Φ吞忌畹母拍畈⒉荒吧?，且理解也較為準確。另外，不足一半(42.6％)的農村居民聽說過低碳生活，這一比例遠低于城鎮市民81.5％的比例。

調查顯示，市民主要通過傳統媒體中的電視和報紙、雜志了解低碳生活，比例分別為88.3％和76.3％。其次是與親朋好友聊天和網絡渠道，比例分別為65.3％和64.6％。另外，43％的被訪市民表示曾主動了解低碳生活的相關內容，可見市民對低碳生活的認知具有一定主動性，反映出人們對低碳生活內容的關心。

“節能減排”是北京市民對低碳生活的主要理解

調查顯示，北京市民對低碳生活的主要理解為“節能減排”，這符合低碳生活的實質含義。在聽說過低碳生活的828位被訪市民中，人們既給出了低碳生活的概括性解釋，也列舉了其在生活中的例子。從中可以歸納出，60％的被訪市民表示低碳生活中包括減少二氧化碳排放量，50.7％表示包括節約能源，還有33.6％和9.8％表示包括綠色環保和節儉、省錢。

另外，被訪市民認為綠色出行、節電和節水是低碳生活的具體體現。在聽說過低碳生活的被訪市民中，若只考慮其舉出的具體例子，則綠色出行、節電和節水的比例較高，分別為42.6％，26.8％和20.3％。認為低碳生活的表現是少用一次性物品(7.4％)、垃圾分類(6.3％)、購買環保型家具電器(5.8％)等的市民比例均沒有超過10％。

市民認為低碳生活的主要意義是保護環境和解決氣候問題

調查顯示，32.2％的被訪市民認為倡導低碳生活最主要的意義是可以保護自然環境，保護地球生態系統；28，7％的人認為倡導低碳生活可以緩解溫室效應造成的氣候問題，還有18.6％和10.6％的人認為倡導低碳生活可以使公眾擁有更健康、綠色的生活習慣、使社會加快向可持續發展的“綠色經濟”轉變。特別地，只有9.5％的被訪者認為低碳生活最主要的意義是減少對不可再生能源的消耗，節約能源。所以說，人們普遍認為低碳生活的主要意義在于解決生態環境和氣候問題，而非能源問題。北京低碳生活進行時

北京作為國家首都及國際大都市，節儉的傳統生活習慣和時尚的生活觀念同時影響著市民，使其生活習慣與低碳生活較為靠近，且已有一部分被訪市民正在體驗低碳生活。我們選出18個有代表性的低碳生活習慣進行調查，結果顯示，被訪市民平均做到了其中15個，另有15.9％的被訪市民完全做到了這18個細節?？梢娫诒辉L市民中，雖然不是所有生活習慣都符合低碳生活的標準，但大部分是與低碳生活相符的(見右圖)。

逾八成被訪市民節能意識較強

調查顯示，在節約能源、拒絕浪費方面的4個細節上，有83.2％的被訪市民能夠完全做到。其中，96.6％的被訪市民平時少或盡量不使用空調：96.5％的被訪市民當家用電器長時間無人使用時，能夠及時調整為待機狀態或關閉電源；94.9％平時注意節約用水或安裝節水龍頭；92.3％拒絕購買過度包裝的禮品或其它商品?？梢?，北京居民由于受到傳統生活習慣的影響，在節約能源、拒絕浪費方面向低碳生活轉變得較為自然、順暢。

近四成被訪市民環保意識較強

在被訪市民中，37.4％能夠完全做到有關綠色環保的4個細節。其中，94.9％的被訪市民拒絕食用野生動物做的萊肴，90.1％拒絕購買不環保的高檔家具；73％的被訪市民在日常購物時使用環保購物袋：56.2％除廢品出售外，對生活垃圾進行分類后再投放?？梢?，市民的垃圾分類意識還有所

18個有代表性的低碳生活習慣

1　拒絕購買過度包裝的禮品或其它商品

2　多開窗通風，盡量少或不使用空調

3　平時注意節約用水，或安裝節水龍頭

4　當家用電器長時間無人使用時，及時調整為待機狀態或關閉電源

5　除廢品出魯外，對生活垃圾進行分類后再投放

6　拒絕食用野生動物做的菜肴(如魚趣、熊掌等)

7　拒絕購買冪環保的高檔家具。如紅木、真皮等家具

8　在日常購物時使用環保購物袋

9　在家中少或不使用一次性餐具

10　在家中少或不使用一次性紙杯

11　餐館就餐時使用一次性餐具。如一次性筷子

12　不在郊游野餐時使用一次性餐具

13　四層以內盡量走樓梯，或平時少乘電梯

14　盡量多使用公共交通出行，或騎車、步行；少乘坐出租車，私家車或專用轎車

15　駕車接送弦子上下學

16　采用節能的方式開車。如避免冷車啟動，避免突然變速，定期更換機油等

17　除交通限行外。有意識減少駕車出行次數

18　如買車，選擇小排量的汽車欠缺，如果能在這一點上得到提高，北京市民就會向綠色環保的生活前進一大步，從而更加接近低碳生活。

逾四成被訪市民較少用或不用一次性餐具和紙杯

低碳生活提倡減少對日常一次性用品的使用，特別是一次性餐具。調查顯示，43.5％的被訪市民能完全做到有關減少一次性餐具使用方面的4個細節。其中，98.8％的被訪市民在家很少或不使用一次性紙杯，94.3％的被訪市民在家中很少或不使用一次性餐具，66.8％的被訪市民在餐館就餐時不會要求使用一次性餐具，57.4％的被訪市民在野餐時不準備一次性餐具?？梢钥闯觯忻裨诩抑袝r對一次性餐具及紙杯使用次數很少，但在外出用餐時的使用頻率較高，人們在外出用餐時的低碳意識還有待提高。

七成被訪市民有綠色出行習慣

調查顯示，70.8％的被訪市民有綠色出行的生活習慣――平時不駕車的被訪者，能夠完全做到綠色出行的2個生活細節；平時駕車的被訪者，既能做到2個綠色出行的生活細節，也能完全達到4個低碳用車的標準。在所有被訪市民中，89.3％平時盡量多使用公共交通出行；84.7％平時盡量走樓梯、少乘電梯。

另外，在347名平時會駕車出行的被訪者中，46.1％完全符合4個低碳用車標準。其中，92.5％會采用節能的方式開車，如避免冷車啟動、避免突然變速或定期更換機油；81.3％會除交通限行外，有意識減少駕車出行次數80.1％在更換新車時，會選擇小排量的汽車：65.1％不駕車接送孩子上下學。

調查還顯示，北京市民體驗低碳生活的總體意愿很高(95.6％)，其中市民最愿意嘗試著節約用水和注意及時關閉長時間無人使用的家用電器。

篇4

關鍵詞：綠色發展理念；大學生；低碳生活

中圖分類號：C915文獻標志碼：A文章編號：1002-2589（2017）09-0129-02

當前，全球氣候變暖正在加劇，幾乎歷屆世界氣候大會都在呼吁低碳發展、可持續發展。低碳生活是一種態度、一種理念，而不是能力[1]。作為一個新時期的大學生，要樹立低碳生活意識，這既是人類得以生存和發展的責任，也是對賴以生存的地球應盡的義務。

一、綠色發展理念的內涵

十八屆五中全會明確提出“綠色發展”，成為“五大發展”理念的一個重要組成部分。綠色發展理念是黨關于政治生態、綠色經濟、綠色環境、綠色文化和綠色社會“五位一體”的全面系統的生態文明理論的創新與實踐。指出，“綠水青山就是金山銀山”[2]，筆者認為有五個方面的內涵：一是綠水青山既是生產力，也是推動社會經濟發展和人類認識水平的動力；二是任何時候都不能以犧牲環境為代價來換取國民生產總值的增長；三是綠色發展是突破資源環境瓶頸制約，實現可持續發展的必然選擇，是人民的選擇；四是不僅當前甚至今后任何一個時期都將堅持綠色發展，因為這是為適應未來發展方式轉變而提出的；五是中國自古就有“天人合一”“人化自然”的思想，綠色發展理念正是將生態理論與中國傳統文化思想相融合的新的發展理念。

新時期大學生要認真學習和領會黨的綠色發展理念的新思想和新觀點，但由于其自身認識水平、實踐能力的局限，應在大學階段就樹立低碳的生活意識和生活觀念，立足眼下，展望未來。低碳生活是當代大學生踐行綠色發展理念的前提，更是未來堅持和發展綠色發展理念的重要基礎。因此，調查和研究新時期大學生低碳生活觀念就顯得非要重要而且必要。

二、大學生低碳生活方式現狀調查

（一）研究方法

本研究在2017年3月中旬對成都大學在校學生進行抽樣問卷調查和個別訪談。發放問卷350分，回收問卷312分，回收率89.14%；對24位學生進行了個別訪談。主要調查了解大學生對低碳生活的認識程度，大學生應如何進行低碳生活以及低碳意識應如何落實到生活的各個方面，同時也聽取了大學生對低碳生活方式的建議。

（二）調查內容及結果

1.絕大多數大學生對低碳生活意識有較強的認識。根據調查結果顯示，50%的大學生對低碳生活非常了解，48.96%的大學生對低碳生活了解不夠深，1.04%的大學生不了解低碳生活。從數據結果可以看出，大部分大學生對低碳生活認知度較高。

2.低碳生活對生活有利。從問卷調查結果看，100%的大學生認為低碳生活方式有利。顯然，當代大學生認為選擇低碳生活方式對生活更加有利。

3.低碳生活涉及生活的方方面面。在“你認為低碳生活在哪些方面可以采取行動”結果中，85.42%的學生認為從交通工具的選擇入手，53.13%認為應注重家庭用水用電，42.71%認為應從餐飲方面著手，41.67%認為要采購環保的家庭用品，30.21%要注重廢棄物的排放?？偠灾?，低碳生活涉及生活方方面面。

4.大學生對低碳生活的踐行有待提高。問卷結果顯示，96.88%的大學生在生活中未完全做到低碳生活，1.04%的學生完全做到低碳生活，只有2.08%的學生從未做到低碳生活。所以，低碳生活還需要加以行動和落實。

5.低碳生活需要全社會共同倡導。結合調查數據，71.88%的大學生認為低碳生活需要政府積極引導、社會積極倡導、個人自覺履行結合起來，只有極少數學生認為應從單方面來落實。

三、低碳生活對大學生的影響

（一）正面影響

1.有利于促進大學生對低碳生活含義的理解。宣揚低碳生活有利于加深大學生對綠色低碳的認識，增強節約意識。意識是行為的先導，從意識上影響大學生，讓正確的意識去指導大學生踐行低碳生活。

2.有利于養成良好的生活習慣。在生活中踐行低碳生活方式，不僅能使大學生的生活質量和標準提高，更能讓大學生養成良好的生活習慣。大學生應堅持低碳理念，踐行“3R”[3]（即削減碳排放Reduce、物品再利用Reuse、廢品回收再利用Recycle）對培養大學生良好的生活習慣有極大的推動作用。

3.有利于促進大學生思想道德素質的提高。在踐行低碳生活的過程中，大學生的思想意識也會潛移默化地受到影響，有利于提高自身修養，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.有利于增強大學生的責任意識。節約資源、踐行低碳、綠色生活是每個公民的責任與義務，在大學生中積極倡導低碳生活方式，有利于增強大學生的歷史使命感和社會責任感，為打造綠色低碳社會積極奮斗，為國家富強、人民幸福而貢獻自己。

5.低碳生活方式能減輕大學生經濟壓力。低碳生活和節約有莫大的聯系，在很多方面，低碳生活和節約幾乎可以畫等號，節儉的生活方式能降低大學生生活成本。總而言之，大學生堅持低碳生活理念，能減輕經濟壓力。

（二）負面影響

當然，低碳生活也會有一些負面影響。比如采用公共交通工具可能會花費更多時間，給出行帶來不便；低碳生活的踐行對自身的日常行為提出更高的要求以及會提高生活的成本；對低碳生活的要求使得許多企業改變生產經營方式，減小規模，導致大學生就業機會減少；可能會造成資源的閑置等。但用發展的眼光來看，這些負面影響都是可以克服和轉化的。

四、大學生低碳生活的困境

第一，大學生對低碳生活方式參與度不高。學校、班級和社團經常有舉行低碳生活倡議、團日活動等，但大學生的參與度不夠、積極性不高，絕大多數學生有低碳環保的意識，但沒有與切身生活緊密聯系起來。大學生對低碳生活的消息等關注較少，通過課堂和新聞被動了解較多，主動了解低碳環保知識較少。

第二，日常生活中低碳生活的踐行力度不夠。當前的大學生往往理論與實踐脫節，是“嘴上的巨人，行動的矮子”。應該說，大學生都知道節約光榮、浪費可恥，但在一些日常生活中，往往出現“兩張皮”，比如使用電腦后不立即關機，用水后不關水龍頭，離開教室后不關燈，甚至少數同學完全沒有節約意識。

第三，就餐依賴外賣，不僅造成精神頹廢，更是低碳意識淡薄。當前，越來越多的學生依賴“外賣”送貨上門，不僅缺乏運動而造成精神愈發頹廢，而且也增加了一次性餐盒和一次性筷子的使用。這些都是白色垃圾大量產生的源頭。在食堂就餐也未做到節約糧食，踐行光盤行動。在平常人際交往中，聚餐聚會奢侈浪費，少有打包行為。

第四，當代大學生喜歡購物，造成資源浪費嚴重，缺乏低碳意識。一是喜歡網購。根據2016年天貓對雙11網購的全國高校統計報告顯示，武漢6所高校的大學生總花費達1.1億元，其中武漢大學達到3374萬元[3]。網購會產生大量塑料袋和紙箱等垃圾。二是實體店購物。大學生購物總會購買一次性塑料口袋，少有同學自帶環保購物布袋。三是促銷活動購買大量不必要的商品，造成閑置浪費。

第五，交通工具的選擇，缺乏環保意識。在選擇出行交通工具時，大多數同學會選擇滴滴、優步或出租車出行，只有部分低碳意識較強的同學會選擇公共交通出行。校內上下課會選擇校園巴士，少有學生步行或者騎自行車。對教學樓有電梯的，很多同學傾向于乘坐電梯。

五、大學生低碳生活的對策及建議

（一）高校應幫助和教育大學生樹立低碳生活理念

低碳生活是大學生日常生活中應該遵守的行為準則，而普及低碳知識則是高校思想政治教育的一項重要內容，所以高校有責任有義務幫助和教育大學生認識到低碳生活的重要性。

1.大力宣傳教育。充分利用網絡載體宣傳黨的綠色發展理念以及我國環保的成就；舉辦低碳生活知識講座，介紹低碳知識、環境污染的危害性以及氣候變化對地球和人類的影響，認清當今世界環保的嚴峻形勢；舉行團日活動、“光盤行動”等，倡導低碳生活方式和生活文化，樹立正確的低碳生活理念。通過開展多種形式的低碳生活宣傳教育活動，增強保護生態環境的危機感、緊迫感和責任感。

2.培養大學生低碳生活意識。大學生的生活方式是校園文化構成中的一個隱性成分，建立低碳綠色的校園文化是培養大學生低碳生活意識的前提。高校環境育人的最高境界是悄然無息地影響，達到“潤物細無聲”的效果。高校應注重低碳綠色的校園文化建設，促進大學生形成低碳、綠色、生態等多方面理念，從而使大學生在高校低碳綠色文化的氛圍中養成低碳意識。

3.豐富大學生低碳生活實踐活動。實踐是培養低碳生活理念的主要手段。高校培養大學生的低碳生活意識要傾向于實際操作。比如培養自覺節能習慣，提倡簡約生活，做到垃圾分類等，讓學生在實踐中感受到低碳生活的好處，這樣才能保證大學生在低碳生活上的主動性，積極踐行低碳生活，最終使大學生做到知行合一。

（二）學生應主動養成良好的低碳生活習慣

1.交通出行方面。對于絕大多數大學生來說，綠色出行并不是難事。但隨著中國家庭的收入也隨之增長，大多數家庭擁有私家車，家長接送變得普遍。同時，隨著滴滴、優步等新型行業的發展，大學生對這類工具的使用量也陡然增加。這些交通工具不僅造成污染廢氣的排放、路況的擁堵，也增加大學生出行成本?，F在幾乎每個大學都有自己的校內交通工具，共享單車也進入了校園，自行車的使用變得格外簡單。大學生應多使用公共交通工具，如公交、地鐵等，即使選擇滴滴、優步等打車軟件時，也可以選擇順風車或者拼車降低污染。

2.生活方面。對電器的使用。大學生應做到隨時關閉電源，并拔掉插頭。因為插頭依舊會浪費電能，同時存在消防安全隱患。對垃圾處理而言，應將垃圾分類處理，一是減少環衛工人工作難度；二是能減少有害垃圾中的重金屬、有機污染物等污染風險；三是廢物回收，循環利用，變廢為寶。對用餐而言，當前大學生都有不同程度的鋪張浪費問題，應盡量在食堂就餐，并減少一次性餐盒、一次性筷子以及塑料袋的使用，同時做到光盤行動。在用水方面，我國水資源極不豐富，且分布不均勻，水資源受季節、地域的影響很大。大學生應該節約用水，必要情況下應進行水的多次利用。

3.購物方面。近年來，由于低碳經濟的興起，低碳之風在各大商家、商場興起。作為消費的重要群體，大學生應當選擇環保用品、低碳食品、綠色飲料、節能電器等物件，養成自備購物袋、少用甚至不用一次性塑料袋的習慣。如今電商與網購已經走進千家萬戶，已成為新時期大學生一個重要的購物方式。大學生在網購時應注意包裝袋的處理方式。

參考文獻： 

[1]張美梅. “低碳生活”是一種責任和態度[N].通遼日報，2010-05-01. 

[2].談治國理政[M].北京：外文出版社，2014. 

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰，蘇果云.在大學生中推行低碳生活方式的意義與策略[J].中國電力教育，2012（16）. 

篇5

【關鍵詞】生活垃圾；生活垃圾分類處理；環境保護

一、引言

近年來，隨著人我國口數量的不斷增長，城鄉各類垃圾尤其是生活垃圾的年產生量也在不斷增長。據統計，目前全國生活垃圾的年產生量約為3.6億噸，其中，城市生活垃圾產生量約1.7億噸，清運量1.4億噸，處理率為60.3%；農村生活垃圾產生量約1.9億噸，清運量與處理量甚微。垃圾不僅影響景觀，還污染了與我們生存至關重要的大氣、水和土壤，對城鎮居民的健康構成極大威脅。但另一方面，垃圾也是人類經濟發展不可或缺的戰略資源。垃圾資源化的潛力隨著生活水平的提高和經濟的發展也在不斷地增長。在垃圾的成分中，可直接回收利用的資源有金屬、紙類、塑料、玻璃等，這些占垃圾總量的42.9%，可直接回收利用率應不低于33%。而且，有些物質通過合適方法的轉化也能成為資源，如食品、草木和織物可以堆肥、生產有機肥料；垃圾焚燒可以發電、供熱或制冷；磚瓦、灰土可以加工成建材等等。所以說，先分類再回收利用是解決生活垃圾問題的最好途徑。綜上所述，解決生活垃圾問題的關鍵在于城鄉居民垃圾分類處理意識的強弱和行為的能力。

本文以我國浙江省H市部分城鄉居民為調研對象，綜合采用問卷調查法、訪談法和實地觀察法，了解了該市城鄉生活垃圾分類處理現狀，分析了該市城鄉居民生活垃圾分類處理意識和行為，探討了其中存在的問題，最后有針對性的提出相應的解決建議，藉此為妥善解決生活垃圾分類處理問題、促進環境保護事業的發展提供借鑒和參考。

二、前期相關研究成果綜述

關于居民生活垃圾分類處理問題的研究在我國學術界早已有之，綜合起來可概括如下：

（一）關于居民生活垃圾分類處理現狀研究

岳金柱指出在我國超過三分之一的城市正深陷垃圾圍城的困局。尚兵提出：當前大部分農村存在垃圾任意堆放、隨意丟棄的現狀。楊天周認為居民生活垃圾分類處理問題主要包括：垃圾分類處理缺乏整體運作；垃圾成分復雜、數量增加迅猛；二次污染“造就”環境隱患；基礎設施和相應回收機構缺乏等。褚巍也概括了相關問題：生活垃圾產生量持續、快速增長且增長勢頭仍難以遏止；生活垃圾帶來的環境壓力日趨嚴重；生活垃圾管理和處理處置技術落后，資源化利用程度低等等。

（二）關于居民生活垃圾分類處理中存在問題的原因研究

岳金柱認為一是中國老百姓家里產生的垃圾中幾乎沒有可利用的東西，而其中產生臭味主要是廚余垃圾；二是社會各界人士始終做到不亂扔垃圾；三是堆肥與回收利用是我國居民生活垃圾資源化的主要途徑。褚巍歸納了以下相關原因：村民覺得亂倒垃圾無所謂；垃圾存放點太遠，自己就隨便處理。楊天周認為相關原因有：法律法規缺失、政府缺位、市場淡漠、居民參與不足等等。

（三）關于解決居民生活垃圾分類處理中存在問題的對策研究

岳金柱的相關建議是：政府主導推動；以市民為主體；社會各界參與；市場機制運作；運用激勵手段；依靠科技支撐等。褚巍則建議：一是實行垃圾集中回收、處理無害化；二是增強村民的意識；三是加強行政部門的監管；四是減少一次性塑料制品的使用。張翠華等人認為應該遵循“三化”原則處理農村垃圾；加強垃圾分類收集與處理；加強基礎設施建設，探索農村垃圾處理新模式；吸引社會資源參與農村垃圾處理等。楊天周提出了創新投資機制；加大環衛基礎設施建設力度；發動公眾參與；全面落實長效態制度等應對措施。

總體上，前期相關研究成果對居民生活垃圾分類處理問題研究的側重點各不相同，但涉及居民相關意識和行為的研究還有待深化，實地調查并進行研究的成果較少，在解決具體問題的方面，提出的相關對策過于宏觀空泛，沒有更為深入的具體化和論證。

三、調研結果分析

本次調研在我國浙江省H市發放問卷500份，回收有效問卷467份，有效回收率達93.4%。此外，調研過程中，我們還與相關區域的街道、鄉鎮和社區的相關工作人員對相關問題進行了交流。現將調研結果歸納、分析如下：

1、當地生活垃圾投放處所在位置狀況

當被問及“在您生活的地方，生活垃圾投放處設置在哪里？”問題時，有94.65%的被訪者表示在家附近都會有生活垃圾投放處。這說明無論是在城鎮還是在農村，居民生活垃圾投放出所在位置基本便于居民投放。

2、居民每天處理生活垃圾的次數

當被問及“您每天處理生活垃圾的次數？”問題時，有97.64%的被訪者每天處理生活垃圾至少一次及一次以上；每天處理生活垃圾在兩次及兩次以上的居民占比66.81%；還有2.35%的居民視生活垃圾的數量多少而定。這說明絕大多數居民還是很關注自己的生活環境的潔凈度。

3、被訪者了解生活垃圾分類的種類情況

當被問及“您是否了解生活垃圾分類的種類？”問題時，僅有44%的人表示了解，不太了解的占了50%，而不了解的有6%。這也表明大部分人對垃圾如何分類有一定的了解，但還是有待加強。

4、被訪者實際處理生活垃圾的情況

當被問及“您是否會對生活垃圾分類處理”問題時，只有46.47%的被訪者有保持一直對生活垃圾分類處理的行為；而很少或從不對生活垃圾進行分類處理的被訪者高達53.53%。這說明大部分被訪者的垃圾分類處理意識雖較強但實際相應行為卻不多，意識與行為不相對應。

5、居民對生活垃圾處理方法的認知情況

當被問及“您是否了解生活垃圾處理的方法？”問題時，有26.04%的被訪者認為生活垃圾的處理應該是堆放；有33.82%的被訪者認為生活垃圾的處理應該是填埋；有40.14%的被訪者認為生活垃圾的處理應該是堆放焚燒。這說明在生活垃圾處理的問題上居民分歧比較大，居民對生活垃圾處理與環境的關系也不甚了解。

6、居民獲知生活垃圾分類處理知識的途徑

當被問及“您獲知生活垃圾分類處理知識的途徑”問題時，調研顯示有40.92%的居民表示獲知的相關知識的途徑來自社區宣傳；有59.08%的居民獲知相關知識的途徑來自網絡和媒體。這些數據表明了社區工作者有必要加強垃圾分類知識的宣傳。

四、討論和建議

（一）居民生活垃圾分類處理存在問題的原因討論

1、居民傳統的生活方式與習慣

長期以來，我國一直采用傳統的垃圾集中排放、收集、處理的方法，居民對生活垃圾的處理方式上已經形成了習慣，這在一定程度上阻礙了現代生活垃圾分類處理的實行與普及。

2、落后的環保意識

從調研來看，不少居民的環保意識還相對比較薄弱，他們對于環境污染的認識還只局限于大氣、水源等污染，很多居民地認為環境污染與自己如何處理生活垃圾無關，居民對自己制造的生活垃圾分類處理的必要性認識上還有很大的差距。這也是阻礙生活垃圾科學分類處理的重要原因之一。

3、相關法律、法規的欠缺與宣傳力度的不足

早在十多年前，浙江省H市就試行了生活垃圾分類排放與收集，但是由于缺乏相應的法律、法規來規范人們的行為，效果并不理想。另外，從調研可以看出政府的宣傳力度不夠，電視、報紙以及網絡等媒體上看到有關生活垃圾分類處理的必要性宣傳還不夠，這些都導致居民無法認識到生活垃圾分類處理的意義與重要性。

4、居民生活垃圾分類處理缺乏有效監督

對于居民丟棄的生活垃圾是否進行分類，并且是否按規定投放沒有必要的檢查，缺乏監督，導致居民對生活垃圾分類處理還是停留在原來的地步，居民處理相關問題也是隨心所欲。

5、缺乏持續穩定的資金來源

推行垃圾分類處理是一項需要長期堅持的工程，目前相關經費基本來自于政府撥款的，如果要全面推廣，需要經費之巨大可想而知，單純依靠政府是不現實的。

（二）解決居民生活垃圾分類處理存在的問題的對策建議

生活垃圾分類處理不僅需要政府有關部門的持續推動，有步驟、有計劃的進行，還需要全社會和每個公民的積極參與。解決居民生活垃圾分類處理存在的問題應從以下幾個方面著手：

1、完善相關法律法規

在日本，有關垃圾分類的法律法規十分完備：日本對保障垃圾回收的實施制訂了三個層次的法律，分別是促進建立循環社會的基本法、資源有效利用促進法以及固體廢棄物管理和公共清潔法的綜合性法律、根據產品的性質制定的具體法律法規。垃圾分類各參與主體的責任十分明確：在日本的法律中，明確了國家、地方政府、企業和民眾各參與者所應承擔的責任，每個人不論什么角色什么地位都主動為建立循環型社會做出自己的努力。

我國政府有關部門需重視生活垃圾分類問題，出臺有操作性的法律法規，以立法的形式促進垃圾的分類，明確單位和居民的垃圾減量和分類責任，規范運作模式，對不按要求進行垃圾減量和分類處理的行為進行處罰；制定與垃圾減量和分類掛鉤的垃圾處理收費機制；出臺相應的政策，建立和扶持規?；?、產業化的舊物回收企業，建立科學的舊物回收機制和規范統一的舊物回收網絡；建議完善的獎懲機制，細化各項標準，使垃圾在分類、收集、處理、回收的各個環節有章可循。

2、加大資金投入，完善生活垃圾分類設施體系建設

為鼓勵居民的積極性，推進相關工作開展，政府應最大程度的承擔生活垃圾分類的成本，完善生活垃圾分類設施體系建設，例如免費發放垃圾桶，垃圾袋，給予積極人員有償獎勵，增加管理人員，給予相關企業財政補貼。

3、加大宣傳力度，對相關人員進行培訓

有關方面需要對保潔人員，垃圾清運人員、小區居民進行生活垃圾分類收集和處理的相關培訓；可以采用張貼標語、懸掛橫幅、發放小冊子，在地方電臺安排先關的電視節目，對生活垃圾分類進行相關的媒體報導，使居民認識到其重要性、必要性，讓人們在潛移默化中形成生活垃圾分類處理、環境保護的觀念，營造人人參與的氛圍。

4、增加管理人員，進行監督引導

安排專人對居民的生活圾分類工作進行監督管理，對于垃圾放混的行為進行引導，對于引導勸告后屢次不進行垃圾分類的村民，有必要進行一定的罰款，對于表現積極的，認真做好垃圾分類的居民給予一定的獎勵，有利于居民養成垃圾分類處理的習慣，形成垃圾分類處理的意識。

5、完善市場機制，多渠道引進資金支持

政府有必要規范垃圾收運和回收的主體，扶持和發展具有專業化、社會化、規?；氖者\企業和回收公司參與垃圾分類，吸引市場資本對垃圾進行產業化投資，建立有效垃圾分類收集、運輸和回收利用體系。例如在垃圾收運環節，村委會可以采用拍賣的方式，將清運車拍賣，同時與車主簽訂協議，實行定時定點收集垃圾，可以降低成本，提高運輸使用效率。

6、居民要積極配合、認真實踐

居民應該積極主動學習生活垃圾分類處理知識，注重培養和提高自身的環保素養，多參加有關環?；顒樱瑥淖约鹤銎?，從小事做起，為國家的環保事業貢獻自己一份微薄的力量。居民還需要對自己的子女進行相關教育并身體力行為子女樹立模范，讓孩子從小就樹立環保意識，知道如何科學分類處理生活垃圾，為國家環保事業做貢獻。

參考文獻：

[1]岳金柱.治理視角下的社區垃圾分類處理——從源頭破解垃圾圍城與污染的治本之策[J].城市管理與科技，2010（06）.

[2]尚兵.農村垃圾現狀及處理對策[J].北方環境，2011（11）.

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[4]楊天周.關于農村生活垃圾處置工作的實踐與探討[J].污染防治技術，2007（05）.

[5]張翠華，范小振，施民梅.農村垃圾處理探討[J].滄州師范?？茖W校學報，2009（01）.