中學(xué)音樂教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇中學(xué)音樂教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：音樂；音樂教育；德育

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流必不可少的一種形式。因此，人們從接受教育開始，音樂教育就是不可缺少的一個重要組成部分。從幼兒園到小學(xué)，從初中到高中，音樂教育都是實施美育與德育的一個重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。在中學(xué)時代，正是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要階段，因此這個時期的德育教育又顯得尤為突出，音樂教育肩負的正是這一重任。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當把德育貫穿和滲透到音樂教學(xué)全過程中。《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣。”荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂。蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀。培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力。使中學(xué)生在思想、道德、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。音樂教育可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的道德教育作用。

現(xiàn)在的中學(xué)音樂教育中分為唱歌、欣賞、器樂、實踐這四個主要方面。

要制訂切實可靠的音樂常規(guī)來訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律、舉止文明、尊師重教的良好行為，基本訓(xùn)練要通過發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、聽音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)，要結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機地滲透在教學(xué)中，課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，通過這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。

教師要認真設(shè)計教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，使德育滲透在教學(xué)的全過程。不追求形式生硬說教，要見縫插針，聯(lián)系實際。例如，我所在的中學(xué)是—個完中，入學(xué)成績普遍不高，因此在學(xué)生身上有很多不好的習(xí)慣，好動、厭學(xué)，無學(xué)習(xí)方法可言，最重要的是每個學(xué)生或多或少都有一些不自信，嚴重的還有一些自卑。我在上課時抓住他們好動的心理特點，每節(jié)課有10分鐘進行自我才藝展示，開始的時候90％的學(xué)生都不敢上臺展示，通過一段時間的鍛煉，學(xué)生由多人共同表演展示到單獨上臺展示，很多好動的學(xué)生慢慢地成為課堂十分鐘的“明星”。其中有一位同學(xué)主動找我談話，說：“老師。我以前從未獲得過這么多的掌聲，也從未感受過大家的眼神、動作，一切的一切都圍繞著我來進行。我逐漸敢于上臺了，也迷戀上了我們音樂教室的這個舞臺，它使我增加了自信心，去面對了很多我以前逃避的東西。”音樂教育的德育功能是不言而喻的。任何品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，只能成為空泛的說教，而音樂教育正可以為德育培育良好的情感基礎(chǔ)。

例如《一分錢》這首兒童歌曲，全曲天真活潑、充滿稚氣，毫無說教的味道，卻非常自然地體現(xiàn)了拾金不昧的美德；優(yōu)秀的音樂作品能使人形成良好的品德，例如《黃河大合唱》《在太行山上》等能讓學(xué)生感受到抗日救亡時期如火如荼的革命戰(zhàn)爭場面。還能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；反映當代現(xiàn)實生活的歌曲《在希望的田野上》《我愛你，中國》《春天的故事》等都從不同的角度反映著人們的理想與情操；優(yōu)秀的民族音樂，滲透著中華民族文化的精髓。能加深學(xué)生對祖國悠久文化歷史的了解，如《十面埋伏》《嘎達梅林》《孟姜女》《蘇武牧羊》《花木蘭》等。

另外，音樂教育有利于向?qū)W生進行集體主義教育。大多數(shù)的音樂活動都是集體的活動，如音樂課上的合唱、合奏、音樂游戲及課外的歌詠比賽，這些活動都能培育人的集體主義精神和遵守紀律的習(xí)慣以及形成人與人緊密合作的良好道德，也就是我們現(xiàn)在所提倡的“團隊精神”。這些音樂語言，能極大地豐富學(xué)生的精神世界，對每一個學(xué)生的人生觀、價值觀的樹立都起著至關(guān)重要的作用。

中學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)熏染中，不僅受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛好。在不斷學(xué)習(xí)音樂的實踐中，通過耐心專注地訓(xùn)練音樂技能和技巧，培養(yǎng)中學(xué)生遇到困難與挫折時艱苦努力的頑強個性。

同時，培養(yǎng)出堅強的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。如演奏樂曲或表演節(jié)目，能表演出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓(xùn)練與演出。音樂的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會賦予他們對學(xué)習(xí)的高度自覺性和責任心，使學(xué)生會思維、會求知、會生存。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué) 音樂教育 實施

1.中學(xué)音樂教育的重要性

音樂教育已成為世界各地科學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高度物質(zhì)文明建設(shè)和精神建設(shè)的需要，音樂藝術(shù)教育作為學(xué)校的重要組成部分，是其他學(xué)科不可替代的。作為藝術(shù)學(xué)科中的音樂教育，以古今中外、豐富多彩的音樂文化精品為內(nèi)容，以靈活多樣、生動活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動為形式，發(fā)展其培養(yǎng)崇高的思想道德、陶冶高尚的情操、啟迪智慧、來促進青少年一代的身心健康成長。

2.音樂教育對中學(xué)生的作用

音樂是一種情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地反映并影響著人們的思想感情。音樂藝術(shù)的魅力會給人一積極向上、奮發(fā)進取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。

第一：音樂教育有助于中學(xué)生的思想教育。學(xué)校音樂教育中選用的教材，都是具有高度思想性和藝術(shù)性的音樂作品，它們是時代的號角，人民的心聲。這些作品特別是革命傳統(tǒng)歌曲和歌頌祖國、歌頌社會主義的歌曲，它本身就是向?qū)W生進行熱愛社會主義祖國、熱愛黨、樹立革命理想、確立正確人生觀的好教材。

優(yōu)秀的民族音樂，蘊含著民族文化的精髓，具有民族文化的獨特氣質(zhì)。音樂教育可以使中學(xué)生接觸、熟悉、熱愛優(yōu)秀民族音樂文化，加深對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族的自豪感和凝聚力。通過對優(yōu)秀民族音樂的學(xué)習(xí)，可以使中學(xué)生加深對祖國的熱愛，對美好生活的贊美及對美好未來的向往。

第二：音樂教育有利于培養(yǎng)中學(xué)生的健康審美情趣，促進他們的身心健康發(fā)展。中學(xué)生是一個青春期時代的群體，他們熱心參與健康的音樂活動，但也易于接受不健康音樂的影響。在當前社會活動中，不利于中學(xué)生身心健康成長的音樂環(huán)境對于缺乏音樂審美能力的他們來說，有相當大的負面影響。為此，我們迫切需要加強學(xué)校音樂教育，豐富中學(xué)生的音樂生活，從根本上提高他們的審美觀，抵制各種低級、腐朽文化的影響。

第三：音樂教育有利于中學(xué)生的智育發(fā)展。音樂教育可以豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造力。各種音樂實踐活動都需要聽覺、視覺和運動覺的積極活動，都需要敏銳的反應(yīng)能力和相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，它可以促進學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，加速各種智能和實踐操作能力的發(fā)展，同時可以擴大學(xué)生的視野，增長知識，從而使中學(xué)生的智能得到啟迪和發(fā)展。【1】

3.中學(xué)音樂教育的實施

中學(xué)音樂教育的目的是：培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力；通過音樂藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康發(fā)展。因此，對中學(xué)生的音樂教育應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）教材的選用

音樂教學(xué)教材要符合學(xué)生年齡階段的特征。要選用那些內(nèi)容健康、富有教育意義、音樂形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美、具有審美價值的音樂“精品”作為音樂教材。中學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會以審美的態(tài)度來對待音樂作品，他們對教材中的樂曲能表示出自己的意見：“好聽”或“不好聽”，“愿意學(xué)”或“不愿意學(xué)”等，在欣賞方面也是如此，對于合乎他們意愿的作品，就會積極配合，對于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會用消極態(tài)度來對待。因此中學(xué)生的音樂教育教材應(yīng)根據(jù)他們的情趣來選擇性。

（2）根據(jù)他們的心理特點施教。

中學(xué)生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對他們的音樂教學(xué)要抓住這個年齡段的特點，有的放矢。中學(xué)生時代就是一個現(xiàn)實與幻想交織的時期，他們最大的精神財富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識。優(yōu)秀音樂作品表達著人類的信念、理想、抱負與情感，是心靈之聲，它能滿足中學(xué)生探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂欣賞應(yīng)成為中學(xué)生音樂審美教育的主要方式。中學(xué)音樂欣賞活動，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺感興力和審美情趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對比等手法探討、認識并逐漸準確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒；一個人所喜歡的音樂，他自然會愛聽、多聽，長此以往就形成他的音樂偏好特色。學(xué)校是中學(xué)生能聽到豐富藝術(shù)音樂的重要場所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引導(dǎo)他們接觸各式風(fēng)格的藝術(shù)作品，不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。【2】

（3）因材施教

音樂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的共同發(fā)展，又要承認學(xué)生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂能力、情感、性格都有不同的特點和發(fā)展傾向。因此，在音樂教學(xué)中，要考慮他們發(fā)展的共同特點，使教學(xué)進度、深度適合他們的共性；同時也要考慮到每個學(xué)生的音樂水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和音樂專長。對此，教師一方面應(yīng)重點搞好集體教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，要加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對那些音樂素質(zhì)較好的學(xué)生，給予及時引導(dǎo)，幫助他們不斷提高音樂水平，鼓勵他們多參加社會實踐，從而使他們成為音樂藝術(shù)專業(yè)人才的后備軍。

（4）音樂的電化教學(xué)

電化教學(xué)給教育帶來了新的變化，學(xué)生不僅向老師和書本學(xué)習(xí)，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學(xué)習(xí)。如今，以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像、計算機等現(xiàn)代化視聽工具為媒體進行教學(xué)，被廣泛地引入音樂教學(xué)領(lǐng)域，這種方式不受時間、空間、地域的限制就可創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，可以發(fā)揮視聽通感的作用，提高教學(xué)效率。但老師對學(xué)生應(yīng)加以指導(dǎo)，不能盲目地去聽或?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使他們能自覺抵制社會上格調(diào)底下的音樂作品的影響，提高辨別真善美與假丑惡的能力，使身心得以健康發(fā)展。【3】

總之，中學(xué)音樂教育是一個復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，它作為一門相對獨立的學(xué)科，既不同于普通教育，又不同于單純的音樂學(xué)科，音樂學(xué)科教育有其自身的規(guī)律與特殊性。音樂教育從根本上來說，就是對學(xué)生進行音樂審美教育，音樂教師的審美修養(yǎng)決定著音樂教育的質(zhì)量和層次，因此，音樂教師應(yīng)不斷“完善自我”，提高業(yè)務(wù)水平，不斷總結(jié)教育改革的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法進行音樂教育實踐的研究。

參考文獻：

[1]曹理，繆裴言.中學(xué)音樂教學(xué)論新編[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]于潤洋.關(guān)于音樂學(xué)研究的若干問題思考[J].人民音樂，2009，（01）.

[3]趙海英.高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].中國音樂，2005，（01）.

篇3

關(guān)鍵詞 流行音樂 中學(xué)音樂教育 影響

流行音樂，是我們喜聞樂見的一種音樂形式，當今流行音樂已經(jīng)和古典音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂一起共同形成了音樂藝術(shù)的三大板塊。流行音樂在現(xiàn)代生活中的影響越來越大，它正強烈地沖擊著中學(xué)音樂教育、沖擊著一個個年輕躁動的心。所以假如學(xué)校的音樂教育工作者要想把流行歌曲拒之門外，則根本不可能。當然我們應(yīng)該承認有些流行歌曲的內(nèi)容并不適合青少年，而且會對青少年的成長產(chǎn)生消極影響。正是因為如此，我們就更應(yīng)該仔細分析流行歌曲，讓學(xué)生們在音樂教師的正確引導(dǎo)下有選擇地欣賞流行歌曲。我們應(yīng)該辯證地看待流行音樂，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行歌曲中也有很多優(yōu)秀作品，對幾代人的成長產(chǎn)生著不同尋常的影響。所以一支在典型的社會背景下誕生的流行歌曲，在音樂課上把它介紹給學(xué)生，也是非常有意義的。所以針對廣大流行歌曲對中學(xué)生的影響，我們正面引導(dǎo)要比回避或強行制止效果好得多，這也是我們音樂教育工作者的責任，是個值得探索的教育領(lǐng)地。那么在這樣一種背景下，我們?nèi)绾挝『玫牧餍幸魳凡⒂械姆攀傅囊胍魳氛n堂，激起中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，首先讓我們來了解一下什么是流行音樂，按通常的說法，流行音樂是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、廣為流傳的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的土壤之中。多以電聲樂隊為演出形式，具有很強的娛樂性和商業(yè)性，多為青少年所喜歡。因此在中學(xué)音樂課堂上學(xué)生對流行音樂更感興趣。

所以中學(xué)音樂教育必須引導(dǎo)中學(xué)生以客觀和冷靜的心理去對待流行音樂，那么我們就必須得先知道中學(xué)生喜歡流行音樂的原因，中學(xué)生喜歡流行音樂首先是由其年齡和心理特征引起的，他們正處于比較有激情的年齡階段，流行音樂的強勁有力的節(jié)奏、優(yōu)美抒情的旋律和貼近他們心聲的歌詞等都比較符合中學(xué)生正在發(fā)育的生理和心理特征，還有對愛情的朦朧意識也使他們對“愛情歌曲”懷有特殊的興趣。所以他們對流行音樂情有獨鐘。其次流行音樂的自身特征也是中學(xué)生喜歡流行音樂的一個重要原因，流行音樂具有很濃的時代氣息，貼近生活，詞意直接明了，語言通俗易懂，那些表現(xiàn)歡樂、憧憬、友情、苦悶、傷感等情緒的作品，特別能引起青少年的共鳴。還有流行音樂大多音域不寬，一般用真聲都可以演唱，這也是它受青少年喜愛的一個重要原因。正是因為這些學(xué)生非常迷戀流行音樂，所以也也會對他們的成長產(chǎn)生這樣或那樣的影響。

首先我們談?wù)劻餍幸魳方o中學(xué)生所帶來正面影響，流行音樂和傳統(tǒng)音樂或古典音樂相比，它有著傳統(tǒng)音樂或古典音樂所沒有的優(yōu)勢，因為流行音樂語言簡練，旋律優(yōu)美，易學(xué)易記，節(jié)奏富于動感，具有鮮明的通俗性和娛樂性。適應(yīng)了中學(xué)生的審美需求，中學(xué)生往往承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，聽流行音樂能夠有效的放松心情，調(diào)節(jié)大腦的緊張和疲勞，緩解學(xué)習(xí)壓力。所以流行音樂正是處于青春期的中學(xué)生釋放這些情緒和壓力的催化劑，有利于中學(xué)生身心的健康發(fā)展。健康的流行音樂還有助于培養(yǎng)中學(xué)生掌握正確的人生觀和價值觀等。那么對于一些不適合中學(xué)生的流行歌曲對中學(xué)生會產(chǎn)生消極的影響，青少年的心理和生理還沒有發(fā)育成熟，缺乏正確的藝術(shù)作品的辨別能力和審美能力，而流行音樂良莠不齊，有相當一部分流行歌曲內(nèi)容庸俗，愛情歌曲占有很大一部分，對于青春萌動的中學(xué)生來說，無疑誘導(dǎo)他們把精力轉(zhuǎn)移到談情說愛上而耽誤了學(xué)業(yè)。

篇4

1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂審美教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的審美興致

知識只有融入情境之中，才能顯示出其無窮的活力和美感。教學(xué)環(huán)境是上好一堂音樂課的前提條件，音樂本身是一種美育課，所處的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該與教學(xué)相適應(yīng)。

音樂教學(xué)環(huán)境的審美性，其特征主要體現(xiàn)在兩個方面，一是聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧，這是創(chuàng)造良好音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音的藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽。音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人的聽覺帶來，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)力避不良的音響產(chǎn)生；一個美好的視覺環(huán)境對音樂教學(xué)也是極重要的。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教學(xué)氛圍，音樂室的環(huán)境布置要美觀、大方、室內(nèi)要清潔、衛(wèi)生，我們可以在室內(nèi)采用音樂家的畫像、音樂掛圖等布置使其富有審美性與教育性；而且要盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心、全方位地參與音樂實踐活動。學(xué)生只有親身參與到音樂活動之中，才能在師生互動中找到快樂，才能獲得審美愉悅的體驗。

2、在教學(xué)內(nèi)容上精心選擇具有審美價值的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美

首先，音樂教材應(yīng)利于改變學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，具有一定的開放性，教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，編寫體例和呈現(xiàn)方式也應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認知水平，有利于學(xué)生的求知欲；教材必須有豐富的思想文化內(nèi)涵，必須展現(xiàn)高尚的道德情操，通過潛移默化幫助學(xué)生提高思想覺悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德風(fēng)范；其次，音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù),是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件.因此選擇具有欣賞價值,能夠喚起美感的音樂作品是極其重要的.音樂教學(xué)中的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等,一首好的音樂作品才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力。在音樂教學(xué)中，許多有關(guān)的音樂文化知識是通過體裁來完成的，許多有關(guān)歷史、民族、地區(qū)的一些音樂知識也是通過形式體裁來體現(xiàn)的。音樂是以音響作為材料，通過聽覺來感知的一種藝術(shù)形式，因此中學(xué)的音樂教材要體現(xiàn)出音樂題材、體裁、形式和風(fēng)格的多樣性和系統(tǒng)性，避免形式和體裁上的單調(diào)及局限性。例如我們可以選擇一些關(guān)于我國的傳統(tǒng)音樂和民間音樂以及說唱音樂和戲曲音樂中有代表性的唱段；近現(xiàn)代和當代的音樂作品，如著名音樂家肖友梅、趙元任、黃自等一些反映愛國、民主等陷阱思想的作品；歐洲近300多年來的音樂作品，讓面向世界、面向未來、具有現(xiàn)代文明的中國青少年多了解歐洲音樂文化；世界各主要國家、各主要地區(qū)的民族民間音樂，讓學(xué)生也多了解世界地方文化。此外，音樂教師還應(yīng)隨時了解和掌握學(xué)生在社會上和家庭中所接觸的音樂作品，并對其進行審美分析和評價，積極引導(dǎo)學(xué)生的良好審美傾向。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。

新穎獨特的教學(xué)方法，對學(xué)生來說，是一種具有魅力的刺激，滿足了學(xué)生涉新獵異的心理需求，能使學(xué)生產(chǎn)生愉。再次，要給學(xué)生以成功感。成功感能滿足學(xué)生自尊心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。“把勞動的歡樂，學(xué)習(xí)上取得成功的歡樂給兒童，在兒童心理上激發(fā)起自豪感和自尊感――這是教育的第一信條”。

篇5

根據(jù)目前高校音樂教育現(xiàn)狀來看，音樂課程得到了很大的發(fā)展，管樂教學(xué)是音樂教育的一部分，因此管樂教學(xué)也得到了很大的發(fā)展。越來越多音樂專業(yè)的學(xué)生開始選擇學(xué)習(xí)管樂，或者選擇一些自己喜歡的管樂，作為音樂學(xué)習(xí)的輔助項目。由于管樂的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)量的音樂基礎(chǔ)理論，因此管樂的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生管樂方面的能力，還能夠補充學(xué)生音樂方面的知識，使得學(xué)生音樂知識基礎(chǔ)更加的牢固。雖然高校的管樂教學(xué)得到了很大的發(fā)展，但是高校管樂教學(xué)還是存在著很大的缺陷和不足。管樂所包含的知識是比較豐富的，管樂的學(xué)習(xí)還是采用比較陳舊的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較乏味，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外管樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行長時間的練習(xí)，這對學(xué)生來說也是很大的挑戰(zhàn)。不同地區(qū)對于管樂教學(xué)的重視程度不一樣，一些高校都不重視管樂教學(xué)，這也是影響管樂教學(xué)發(fā)展的重要原因之一。高校管樂教學(xué)對于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有著一定的要求，由于中小學(xué)素質(zhì)教育的不完善，注重提高學(xué)生的文化成績，對于學(xué)生的全面發(fā)展并不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的機會較少，這導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，學(xué)生進入高校以后，由于沒有比較深厚的管樂基礎(chǔ)，使得學(xué)生在管樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生水平較差，使得對學(xué)生管樂教學(xué)無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、高校管樂教育中遇到的問題

（一）教學(xué)方面的輕視

現(xiàn)如今高校學(xué)生對于管樂的學(xué)習(xí)雖然有很大的興趣，但是不少高校對于管樂教學(xué)并不是很重視，一些高校為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，對于音樂課程的開設(shè)很少，也只有偶爾在選修課程中能夠看到管樂學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，學(xué)生的管樂學(xué)習(xí)興趣得不到最大程度的滿足，使得學(xué)生管樂學(xué)習(xí)水平低下，還有一些高校音樂專業(yè)對于管樂并不是很重視，因此相應(yīng)的儀器設(shè)備的購買較少。有的學(xué)生有著管樂方面的愛好，也只能夠到社團等進行學(xué)習(xí)，得不到專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生管樂水平得不到很大的提高。

（二）學(xué)生方面的錯誤心態(tài)

高校管樂教學(xué)除了教學(xué)方面存在很大缺陷以外，學(xué)生自身也有著很大的原因，一些學(xué)生心態(tài)不正，對于老師教給的知識和管樂技能只是在課堂上學(xué)習(xí)，僅僅跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，由于大學(xué)里面各種豐富活動比較多，各種事情也比較多，一些學(xué)生由于大學(xué)空閑時間比較多，有的男孩子喜歡上打游戲，一些學(xué)生選擇做兼職等等，使得學(xué)生在課下進行管樂練習(xí)的時間很少，學(xué)生對于課下管樂練習(xí)并不是很重視。恰恰相反，管樂是需要長時間練習(xí)的，而不是急功近利，不只是在課堂練習(xí)就能夠成功的，而需要在課下理解老師所講的知識點，以及花一定量的時間進行管樂的練習(xí)，由于學(xué)生在課下并沒有花費時間去練習(xí)管樂，導(dǎo)致學(xué)生管樂的學(xué)習(xí)效果并不是很好。基于此教師糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強對學(xué)生的監(jiān)督，要及時點撥學(xué)生管樂的學(xué)習(xí)，比如舌頭的敏感度、嘴唇對哨片的敏感度肺活量等等，加強學(xué)生對管樂知識的理解。此外高校管樂教師，除了在課堂上對學(xué)生進行教學(xué)以外，還應(yīng)該給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在課下也能夠很好的學(xué)習(xí)，加強管樂的練習(xí)。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

一些高校的管樂教師在教學(xué)的過程中，沒有重視學(xué)生基本功的培養(yǎng)，在課堂上只進行大型曲子的演奏，沒有注意學(xué)生的水平，沒有對相關(guān)的知識點進行講解，沒有對管樂的演奏技巧進行指導(dǎo)。在課堂上教師為了顯示自己管樂演奏的水平，全然不顧學(xué)生實際情況，將難度比較大的曲子讓學(xué)生演奏，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，管樂學(xué)習(xí)水平進步較慢。這種高難度的管樂學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的管樂學(xué)習(xí)的信心大大受挫，讓學(xué)生覺得自己管樂學(xué)習(xí)能力很差，有的學(xué)生由于自信心受挫，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)管樂的想法。因此為了使得學(xué)生管樂學(xué)習(xí)水平有著很大提高，就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)計劃，注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識的教導(dǎo)，并且在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、管樂教學(xué)改革

（一）注重相關(guān)文化素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對生活的要求也不斷的提高，認為對生活的追求，不再只是停留在物質(zhì)層面和金錢層面，對于精神層面也開始追求，音樂藝術(shù)就是精神文化中的一種，人們對于音樂藝術(shù)的追求也是一種必然。如今音樂不再是音樂藝術(shù)的獨有的，音樂開始走向家庭，開始走向校園，開始走進人們的生活，通過音樂可以使人們在精神層面上得到放松，能夠使得心情變的愉悅，人們的生活質(zhì)量得到了很大的提高。由于音樂藝術(shù)不是語言藝術(shù)，因此音樂藝術(shù)的特性更加的廣，比如自由性和模糊性等等，這為演奏者提供了更大的創(chuàng)造空間和演繹空間。有學(xué)者認為，審定管樂的水平，不是看演奏者的對樂器的熟練程度，也不是看演奏者能夠吹多少曲子，而是看曲子吹出來的音色和節(jié)奏以及音準、風(fēng)格、奏法等等進行綜合的判定，確定演奏者的管樂演奏水平。每一首樂曲的創(chuàng)造都融合了創(chuàng)作者的思想，是凝結(jié)創(chuàng)作者無數(shù)心血的參悟。因此演奏者在演奏每一首曲子的時候，不僅僅要掌握基本的演奏技巧，還要對作品本身的創(chuàng)作背景和作品內(nèi)涵以及音樂風(fēng)格加以了解，演奏者根據(jù)曲子的這些背景和內(nèi)涵等，演奏出比較有情感的曲子，實質(zhì)就是演奏與創(chuàng)作進行融合的二度創(chuàng)作。為了能夠很好的演奏曲子，就需要演奏者有著很好的人文知識基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)⑶油昝赖难葑喑鰜恚绻麤]有對曲子的背景加以了解，那么演奏出來的曲子將是沒有靈魂和情感的。因此高校音樂教育中，對學(xué)生的文化素質(zhì)教育與專業(yè)技能的培養(yǎng)都要重視，文化素養(yǎng)對于曲子的演奏表現(xiàn)能力有著很大影響，也已經(jīng)是很多演奏家的共識，因此高校要加大人文知識教育的力度。各個高校的一些學(xué)生，明明有很高的音樂潛力，演奏的技巧也比較扎實，但是卻不能將作品完美的演奏出來，這最主要的原因是因為文化知識的缺陷。就像對西方文化一無所知，卻想去演奏貝多芬和莫扎特的名家作品，這樣演奏出來的曲子是不完美的，也是很難成功的。因此為了使得學(xué)生具備更好的管樂水平和演奏水平，必須對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)同時進行培養(yǎng)，其兩種素養(yǎng)的深度和廣度直接決定學(xué)生管樂演奏的水平。

（二）提高管樂教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)性人才

如今管樂教育已經(jīng)在許多高校音樂專業(yè)開始積極開展。管樂的音樂表現(xiàn)能力非常強，而且體系比較強大，常常一首曲子能夠表現(xiàn)出非常豐富的意境，讓人回味無窮。由于管樂所演奏的曲子，以雄壯類的曲子居多，能夠振奮人心，因此管樂經(jīng)常運用于群眾團體和軍隊等事業(yè)單位中，因此可以看出，管樂專業(yè)在市場上有很大的發(fā)展前景。為了使得學(xué)生在畢業(yè)以后，能夠找到適合自己的工作，那么就必須要進行改革，無論是從教學(xué)水平上，還是對學(xué)生的訓(xùn)練上，都必須變革，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生是專業(yè)性比較強的學(xué)生，為社會輸送更多的管樂專業(yè)人才，服務(wù)于社會。為了提高學(xué)生管樂水平，需從以下幾點進行改革。首先，加強基本功的訓(xùn)練，目前國內(nèi)外管樂演奏大家，以及一些管樂新秀，他們之所以取得如此高的成就和他們的刻苦訓(xùn)練離不開的，因此基本功的訓(xùn)練對于管樂專業(yè)的學(xué)生來說，非常的重要。管樂團是由很多的演奏者共同構(gòu)成的，每個演奏者的演奏能力，直接影響整個管樂團的表現(xiàn)水平。每個演奏者的演奏水平的提高，也將提高整個管樂團的水平。無論是剛開始學(xué)習(xí)管樂的演奏者，還是具備一定資歷的演奏者，都和堅苦的基本功的訓(xùn)練離不開的。管樂演奏最主要的就是呼吸，呼吸的節(jié)奏對于管樂演奏非常的重要，就如弦樂演奏中弓子的重要性，發(fā)聲的口型以及音質(zhì)和優(yōu)美程度等等都和呼吸離不開，其展現(xiàn)出來的水平和呼吸的節(jié)奏有著很大的關(guān)聯(lián)。因此在高校管樂教學(xué)中，要注重呼吸基本功的訓(xùn)練。此外氣息的基本功的訓(xùn)練，也對管樂演奏的水平有著很大的影響，氣息主要決定曲子的音質(zhì)和音色以及音域，因此氣息的基本功非常的重要，在訓(xùn)練過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生進行腹式呼吸和胸腹式呼吸的訓(xùn)練。還要訓(xùn)練學(xué)生吹曲，吹實際上就是對氣息的運用，教師在訓(xùn)練學(xué)生的時候，一定要讓學(xué)生吹曲的時候，氣息飽滿以及連貫。音樂教師在日常的訓(xùn)練中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)管樂相關(guān)的技能和技巧以外，還要增加音樂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在演奏之前，一定要了解作品的文化背景以及內(nèi)涵，了解創(chuàng)曲者的思想，這樣演奏出來的曲子，才富有情感和靈魂。其次，加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，音樂雖然是一種精神產(chǎn)品，但其卻是時代的產(chǎn)物，任何一件作品，都和那個時代的政治、經(jīng)濟以及文化有著一定的關(guān)聯(lián)。因此對于一部作品的學(xué)習(xí)，首先就是要對其相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，了解作品的背景知識。因此教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)文獻的閱讀，比如宗教、歷史、社會學(xué)、哲學(xué)等等，學(xué)校也可以開始相關(guān)的選修課程，讓學(xué)生進行選擇性的學(xué)習(xí)。雖然相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不能夠立馬產(chǎn)生作用或者讓學(xué)生有很大的提高，但卻能夠陶冶學(xué)生的情操，這些積累在將來的管樂演奏中，肯定會用到。眾所周知，德國是音樂的藝術(shù)殿堂，為什么有這樣的成就呢？就是因為德國的音樂教育，不僅僅教導(dǎo)學(xué)生音樂技巧，還對學(xué)生的音樂文化底蘊進行培養(yǎng)，德國音樂課程設(shè)置，除了開設(shè)音樂專業(yè)演奏以外，還開設(shè)了音樂史學(xué)和倫理學(xué)，這些課程講述了各個作品的風(fēng)格特點以及文化背景,使得學(xué)生更加清晰的掌握作品的文化內(nèi)涵，進而把作品演奏的淋漓盡致。然后，要加強實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教學(xué)，藝術(shù)實踐是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最好平臺，因此要注重藝術(shù)實踐訓(xùn)練。目前高校管樂教學(xué)，所使用管樂器的種類比較多，比如長笛、薩克斯、小號等等。管樂學(xué)習(xí)的最終的目的就是表演，也就是一門表演藝術(shù)，因此管樂與舞臺是有關(guān)聯(lián)的。舞臺能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，更加能夠鍛煉學(xué)生。在課堂上學(xué)習(xí)的東西，并不一定全部適合舞臺表演，但是在舞臺上表演卻能夠?qū)W習(xí)課堂上學(xué)不到的東西，比如舞臺表演技巧和舞臺表演效果，這都需要演奏者自己去摸索。因此再進行管樂教學(xué)的時候，教師應(yīng)當多給予學(xué)生這樣的機會，讓學(xué)生在舞臺上去實踐，去舞臺上體會課堂學(xué)不到的東西，去體會如何將演奏效果達到最好。國外高校管樂教育的內(nèi)容和訓(xùn)練的內(nèi)容非常的豐富，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都有上臺表演的機會，這不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠鍛煉學(xué)生的膽量和表演能力，這樣才能夠?qū)⒐軜繁硌菪Чl(fā)揮到最好。最后，在管樂教學(xué)的過程中，要給學(xué)生提供交流的機會，每個人的特點不一樣，思想不一樣，因此所考慮的東西也不一樣。學(xué)生通過交流，能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足以及別人的優(yōu)點，通過交流加上自己的思考，悟出一些新的東西，然后再將收獲的東西融入到管樂中，使得管樂演奏水平提高。因此交流對于學(xué)生管樂學(xué)習(xí)非常的重要，教師可以為學(xué)生提供交流的平臺，比如一些大型的演奏會，或者一些管樂交流會等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，想要使得學(xué)生管樂水平提高，教學(xué)方案的實施必須以學(xué)生為中心，要多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，注重舞臺表演實踐等，才能夠使得學(xué)生在舞臺上更好的演奏作品。

作者:李炳帥 單位:湖南科技學(xué)院

參考文獻:

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