初中生教育培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中生教育培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞: 初中化學(xué)教育 循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀 意義 策略

一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀

(一)循環(huán)經(jīng)濟(jì)概念的提出。

我們只有一個(gè)地球,地球本身有自己的循環(huán)系統(tǒng),地球在其曲折動(dòng)蕩的46億年里形成了一套包括地核、地幔和地殼在內(nèi)的復(fù)雜系統(tǒng),我們生活的地球外圈有大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈四個(gè)部分,目前地球外圈環(huán)境越來越受到人類的干預(yù)[1]。科學(xué)知識(shí)是一柄雙刃劍,今天當(dāng)人們利用科學(xué)知識(shí)征服自然的能力越來越強(qiáng)的時(shí)候,也遭到大自然的嚴(yán)厲報(bào)復(fù),環(huán)境污染、資源枯竭、垃圾圍城等問題嚴(yán)重威脅人類的生存與發(fā)展。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀作為一種可持續(xù)發(fā)展觀的提出,是人們應(yīng)對(duì)上述問題的有效思路。那么什么是循環(huán)經(jīng)濟(jì)呢?各國(guó)定義并不相同,我國(guó)“十一五”規(guī)劃將循環(huán)經(jīng)濟(jì)定義為:循環(huán)經(jīng)濟(jì)是以“減量化、再利用、再循環(huán)”為原則,以提高資源利用效率為核心,以資源節(jié)約、資源綜合利用、清潔生產(chǎn)為重點(diǎn),通過調(diào)整結(jié)構(gòu)、技術(shù)進(jìn)步和加強(qiáng)管理等措施,減少資源消耗、降低廢物排放、提高資源生產(chǎn)效率,促進(jìn)資源利用由“資源―產(chǎn)品―廢棄物”線性模式向“資源―產(chǎn)品―廢棄物―再生資源”循環(huán)模式轉(zhuǎn)變,以盡可能少的資源消耗和環(huán)境成本,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,使社會(huì)經(jīng)濟(jì)與自然生態(tài)系統(tǒng)相和諧的一種經(jīng)濟(jì)。

(二)循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的基本理念。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀作為可持續(xù)發(fā)展觀的一部分,是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容,它體現(xiàn)以下幾個(gè)基本理念。

1.新的系統(tǒng)觀。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀要求人在考慮生產(chǎn)和消費(fèi)時(shí)不再置身于這一大系統(tǒng)之外,而是將自己作為系統(tǒng)的一部分來研究符合客觀規(guī)律的經(jīng)濟(jì)原則。

2.新的經(jīng)濟(jì)觀。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀要求運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律,不僅要考慮工程承載能力,而且要考慮生態(tài)承載能力。

3.新的價(jià)值觀。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀將自然作為人類賴以生存的基礎(chǔ),是需要維持良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng);在考慮人自身的發(fā)展時(shí),不僅考慮人對(duì)自然的征服能力,而且重視人與自然和諧相處的能力。

4.新的生產(chǎn)觀。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)觀念是要充分考慮自然生態(tài)系統(tǒng)的承載能力,在生產(chǎn)過程中要求遵循“3R”原則:Reduce資源利用的減量化原則、Reuse產(chǎn)品的再使用原則、Recycle廢棄物的再循環(huán)原則。

5.新的消費(fèi)觀。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀提倡物質(zhì)適度消費(fèi)、層次消費(fèi),在消費(fèi)的同時(shí)要考慮到廢棄物的資源化,建立循環(huán)生產(chǎn)和消費(fèi)的觀念。

二、在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的重要意義。

(一)在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀是化學(xué)新課標(biāo)的要求。

初中化學(xué)新課標(biāo)要求從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程,也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。新課標(biāo)的基本理念之一就是使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用,相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用[2]。新課標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨就要求培養(yǎng)學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀。

(二)在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀是社會(huì)發(fā)展的要求。

21世紀(jì)是環(huán)保、低碳的世紀(jì),發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀是社會(huì)發(fā)展的要求。哥本哈根世界氣候大會(huì)、上海世博會(huì)都體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的理念。而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)離不開政府、企業(yè)、公民即全社會(huì)的參與,學(xué)生是未來社會(huì)的主人,因此培養(yǎng)學(xué)生從小樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀具有重要意義。

三、在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的理論策略。

初中化學(xué)教師可以利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀。在化學(xué)教學(xué)第一課教師就可指出化學(xué)原理為循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供理論支持。

1.化學(xué)定義本身就體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀。

化學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系,以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。今天化學(xué)已在為解決人類面臨的一系列危機(jī),如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等作出積極的貢獻(xiàn)。這和循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀是一致的。初中化學(xué)第一章開啟化學(xué)之門,教師在講述時(shí),應(yīng)聯(lián)系循環(huán)經(jīng)濟(jì),指出化學(xué)科學(xué)是研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué),這和循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀思想中物質(zhì)循環(huán)利用是一致的。

2.質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是針對(duì)工業(yè)化以來高消耗、高排放的線性經(jīng)濟(jì)而言的,是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)。人類在生產(chǎn)活動(dòng)過程中,應(yīng)控制廢棄物的產(chǎn)生,建立起反復(fù)利用自然的循環(huán)機(jī)制,把生產(chǎn)活動(dòng)納入到自然循環(huán)中去,維護(hù)自然生態(tài)平衡。教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)之一就是質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律。在講述初中化學(xué)第四章第二節(jié)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中,教師應(yīng)指出,質(zhì)量守恒定律(參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和)是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ),物質(zhì)循環(huán)利用、再生物質(zhì)都是以質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律為基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)可以更好地理解循環(huán)經(jīng)濟(jì),樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀。

3.化學(xué)方程式是循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的理論基礎(chǔ)的量化體現(xiàn)。

化學(xué)式是全世界一致認(rèn)同的表示物質(zhì)組成的化學(xué)符號(hào)。它源于一個(gè)基本的事實(shí):任何純凈物都有固定的組成,不同的物質(zhì)組成不同。因此化學(xué)式是對(duì)物質(zhì)組成情況的真實(shí)反映?；瘜W(xué)方程式表示反應(yīng)前后各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量關(guān)系,所以根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算是定量研究化學(xué)變化的一種方法。由于化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)是質(zhì)量守恒定律,因此化學(xué)方程式就是循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的理論基礎(chǔ)的量化體現(xiàn)。學(xué)好化學(xué)方程式知識(shí)有助于學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀,有助于學(xué)生今后發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

(二)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生掌握循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技能策略。

不僅化學(xué)原理為循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供理論支持,而且化學(xué)科技的發(fā)展也為循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)支持?；瘜W(xué)科學(xué)發(fā)展也有為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目的。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技能也是初中化學(xué)教育的目的之一。本文以滬教版九年級(jí)化學(xué)教科書為例來闡述。

1.在學(xué)習(xí)第二章第四節(jié):自然界中的水。

水是生命之源,生命的產(chǎn)生、發(fā)育和繁衍都離不開水。水是純凈物,但自然界中幾乎不存在純凈的水。因此,水的凈化既是化學(xué)教育的內(nèi)容,又是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。了解水的凈化原理、水的成分等知識(shí),對(duì)于處理循環(huán)經(jīng)濟(jì)中水的污染、水的循環(huán)再利用等有重要意義。

2.第四章第三節(jié):化石燃料的綜合利用。

能源與人類的生活和社會(huì)發(fā)展有著非常密切的關(guān)系,它為人類從事各種活動(dòng)提供動(dòng)力和熱量,在人類社會(huì)發(fā)展中起著極為重要的作用?；剂显谌紵龝r(shí)產(chǎn)生的各種氣體、固體廢物與余熱造成了對(duì)環(huán)境的污染。因此,了解化石燃料的綜合利用與減少污染的科學(xué)做法非常重要,學(xué)生通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)掌握對(duì)化石燃料的循環(huán)利用,對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

3.學(xué)習(xí)第五章:金屬與礦物。

金屬是一類重要的材料,人類的生產(chǎn)和生活都離不開金屬。各種各樣的金屬大多是通過冶煉金屬礦物得到的。要合理開發(fā)利用金屬礦物資源,了解各種金屬的性質(zhì)和各類金屬礦物?；厥崭鞣N金屬是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要工作。發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面給我們作出了榜樣。今天,鐵礦石的價(jià)格在飛速上漲。當(dāng)自行車用壞了,鐵門用壞了,我們應(yīng)該及時(shí)把它們送到回收站,而不是把它們?nèi)釉谀硞€(gè)角落銹蝕。

(三)利用化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從思想觀念上培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的觀念策略。

自然的再生循環(huán)是一切生物賴以生存的基礎(chǔ),是一種稱之為生態(tài)體系的動(dòng)態(tài)平衡的統(tǒng)一體。它受到破壞而變得不可恢復(fù)的潛在危險(xiǎn)是如此之多,因此不可能在過度使用和錯(cuò)誤對(duì)待的情況下,繼續(xù)存在而不遭受損害[3]。人類在創(chuàng)造越來越多物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來看也在制造越來越多的垃圾。垃圾圍城,環(huán)境污染就不可避免,只有人類改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)、消費(fèi)觀念,從現(xiàn)在開始樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀,才能在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)保護(hù)環(huán)境,建立環(huán)境友好型社會(huì),才能做到可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。在初中化學(xué)教育中從小就培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀是人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求,國(guó)外一些科學(xué)家提倡過4R生活[4]。

Refuse拒絕――拒絕多余的商品包裝。

Reduce減少――盡量減少垃圾。

Reuse再利用――提倡反復(fù)地再利用物品。

Recycle資源的再利用――垃圾分類回收制成再生產(chǎn)品。

4R運(yùn)動(dòng),可以從生活中的小事情開始做起,反映人們新的生產(chǎn)觀與消費(fèi)觀。在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有多處體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境,要求人們從小做起,從小事做起,從不亂丟垃圾做起,將垃圾視為資源,農(nóng)村生活垃圾在沼氣池可以發(fā)酵產(chǎn)生沼氣和肥料。其他固體垃圾只要分類存放都可以回收再用。好習(xí)慣自小培養(yǎng),要求學(xué)生從根本上改變觀念,不要鄙視垃圾,要把它視為有用資源。堆在一起是垃圾,分類存放就是資源。

(四)在社會(huì)生活中利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的應(yīng)用策略。

學(xué)習(xí)化學(xué)的根本目的是為了應(yīng)用,教師可從農(nóng)村生活實(shí)際出發(fā),給學(xué)生布置一些社會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生回家可以嘗試以下做法。

1.治理門前小水溝。農(nóng)村一些地區(qū),家庭產(chǎn)生的一些生活污水一般都未經(jīng)處理直接排入門前的小水溝里。學(xué)生可以利用在化學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際靈活處理,在水溝附近挖一個(gè)污水處理池,家中生活污水流經(jīng)處理池先過濾,再在池中放入生石灰,將小水溝污泥清理,栽種蘆葦?shù)人参飦砦綇U物,可以基本上實(shí)現(xiàn)清水入河。

2.提倡物品循環(huán)使用。4R生活、環(huán)保低碳生活都要求人們一物多用,例如,節(jié)約紙張,雙面使用;將飲料瓶做成工藝品、筆筒,等等。

3.將你家一天所產(chǎn)生的固體廢棄物收集在垃圾袋或垃圾桶中,然后稱重,以此推算一年中你家所產(chǎn)生的垃圾有多少。若全國(guó)按3億戶計(jì)算,又將產(chǎn)生多少垃圾?按每平方米地可堆放2噸垃圾計(jì)算,要占地多少平方米?

4.在你的周圍能見到的固體廢棄物有哪些?這些固體廢棄物對(duì)人們有哪些影響?請(qǐng)你提出關(guān)于回收和處理這些固體廢棄物的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀是現(xiàn)在和今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,而化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、變化、組成、結(jié)構(gòu)、用途與制法的一門自然科學(xué),化學(xué)原理是循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ),化學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)支持。在初中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀具有重要意義。初中化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),不斷探討培養(yǎng)學(xué)生樹立循環(huán)經(jīng)濟(jì)觀的各種策略,為我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉旭等.巖石和礦物[M].北京:學(xué)苑音像出版社,2009:8.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001、1-3.

篇2

【關(guān)鍵詞】地理 思維能力 培養(yǎng) 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0142-01

一、利用直觀教具培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的地理形象思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中的地理形象思維是通過典型的地理現(xiàn)象來反映和把握地理事物本質(zhì)的一種思維活動(dòng)。地理形象思維不僅是思維過程中的一顆火花、一個(gè)閃念，而且經(jīng)常地存在于教與學(xué)的活動(dòng)過程中。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理形象思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣，全面開發(fā)學(xué)生大腦、全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識(shí)地理并在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

在地理教學(xué)中，教師可提供的地理形象思維材料可分為三類：一是通過實(shí)物、模型、幻燈照片、聲像資料等表現(xiàn)具體可觀的地理形象;二是通過簡(jiǎn)潔的線條符號(hào)和地理示意圖形（黑板畫、黑板圖）附加少量的說明文字表達(dá)一定的地理知識(shí)內(nèi)容的形象化圖示。三是通過教師生動(dòng)豐富的語(yǔ)言，描繪出具體的地理情境。

二、利用感性材料，提高語(yǔ)言表述，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力

感性認(rèn)識(shí)是思維的起點(diǎn)，思維就是對(duì)形象、直觀的感性材料進(jìn)行加工整理，上升到對(duì)事物的本質(zhì)及規(guī)律的理性思考。初中生抽象思維能力有限，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)中充分運(yùn)用感性材料，把一些地理事物或現(xiàn)象通過直觀的形式予以展示，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、講解，引發(fā)學(xué)生思考、探究，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)這些感性材料用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，強(qiáng)化表達(dá)能力。例如：在“黃河水系”的教學(xué)中，幻燈片上黃河下游流域面積明顯比中、上游縮小，這種反?，F(xiàn)象可作為讓學(xué)生從直觀的視覺中進(jìn)一步訓(xùn)練其抽象思維能力的一種素材。黃河因中游流經(jīng)黃土高原，大量的泥沙在下游地平水緩的華北平原沉積，使河床抬高而成為“地上河”，高出地面的河床再也不可能接納支流入黃河干道（水往低處流的道理人盡皆知，但這一點(diǎn)僅從流域的平面圖中是不可能直接觀察到的，學(xué)生必須通過抽象思維才能得出的結(jié)論）。而在講解黃河中游特點(diǎn)時(shí)，事實(shí)上教師已把原因告知了學(xué)生，因而，這一看似復(fù)雜的問題對(duì)初中生來說并不太難。

三、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力

在地理教學(xué)中，教師為引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從服飾、飲食、聚落、郵票、旅游、動(dòng)植物、歷史事件、新聞報(bào)道、地理故事、地理趣談等多角度進(jìn)行導(dǎo)入，以激發(fā)、活躍學(xué)生的思維和參與整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但一切形式總是為內(nèi)容服務(wù)的。地理教學(xué)本身旨在通過這些載體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，將看似繁雜、互不相關(guān)的地理事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系揭示出來，這需要學(xué)生具有一定邏輯思維能力。例如：長(zhǎng)江大堤上的“萬壽塔”塔基為何要“建”在九米多深的地下？你知道原因何在？從中可以揭示哪些相關(guān)的地理知識(shí)？眾所周知，塔基原本是在高出河面數(shù)米的江堤上，因年代久遠(yuǎn)，長(zhǎng)江受泥沙淤積，河床抬高并超過塔基，為了保護(hù)塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚，年復(fù)一年，四周越來越高，塔基便“越陷越深了”。那么這個(gè)原因本身又是怎樣形成的？這就可以聯(lián)系到長(zhǎng)江上、中、下游的水文特點(diǎn)植被情況得到令人信服的結(jié)論。通過“萬壽塔”塔基低于地面這一普通現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行地理方面的邏輯思考，從而達(dá)到深化教學(xué)的目的，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

四、利用生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力

實(shí)踐證明，教學(xué)中注重與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活越貼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)記的效果就越好，期間的思維活動(dòng)也越活躍。教學(xué)效果自然就越好。在自然保護(hù)區(qū)和野生動(dòng)物及水產(chǎn)業(yè)等章節(jié)教學(xué)過程中，水產(chǎn)品種類及分布、自然保護(hù)區(qū)分布及珍稀動(dòng)物，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)顛三倒四、張冠李戴的現(xiàn)象，但教學(xué)中如能與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合，則效果就大有改觀。例如：讓學(xué)生憑自己的生活經(jīng)歷講出所吃過、見過的魚類，再把這些魚類按淡水或海洋進(jìn)行分類，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又如，把野生動(dòng)物分布情況與旅游景點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，許多學(xué)生原本對(duì)珍稀野生動(dòng)物本身并不感興趣，但因?yàn)槠綍r(shí)的一次旅游留下深刻的印象而念念不忘，利用這種生活經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記野生動(dòng)物或自然保護(hù)區(qū)就成了學(xué)生對(duì)以往旅游的美好回憶。

從理論上講，思維可以分為許多種，但在具體教學(xué)過程中各種思維活動(dòng)是相互交叉、相互滲透的。再加上學(xué)科屬性，地理課是和政治、歷史、生物，甚至和語(yǔ)文相交叉的邊沿學(xué)科。教師在地殼運(yùn)動(dòng)、火山地震、板塊構(gòu)造、生物的地理分布等章節(jié)的教學(xué)中，可以結(jié)合海原地震、汶川地震、印尼大海嘯及化石知識(shí)，只要教師引導(dǎo)得法、訓(xùn)練有方，學(xué)生自然會(huì)綜合運(yùn)用各種思維方式，從地理學(xué)科的角度解決諸如喜馬拉雅山地層中為什么會(huì)有海洋生物化石，兩大火山地震帶的分布，澳洲大陸上為什么有獨(dú)特的生物，以及紅海為什么會(huì)消失，地中海會(huì)變成新的大洋等繁難地理問題。

總之，思維是人類智力的核心，初中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)面的拓寬，思維也逐步地從具體的感性思維向抽象的理性思維過渡，在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)是強(qiáng)有力的影響因素，無論是從思維的模式、方法或就其思維的嚴(yán)密性、深刻性、廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性都有一定的影響，有道是：“庸師向人奉送真理，名師則使人發(fā)現(xiàn)真理”?！笆谌艘贼~”固然鮮美可口，可解燃眉之急但終非長(zhǎng)久之計(jì)，而“授人以漁”才是永久的，它促使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣捕魚，并將受益一輩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華人民共和國(guó)郵票目錄》84年

[2]《小學(xué)教師之友――地理卷》

[3]《中學(xué)地理教學(xué)參考》1999年第7-8期

篇3

一、語(yǔ)音是關(guān)鍵

掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

語(yǔ)音對(duì)聽力起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，將直接影響聽力理解時(shí)的辨音能力。學(xué)生只有掌握了每個(gè)單詞的正確讀音，并在大腦中建立該詞的正確的評(píng)議信息才能在聽到該詞時(shí)迅速提取，從而達(dá)到整體理解的效果。因此，學(xué)生掌握48個(gè)音素的準(zhǔn)確發(fā)音，及每個(gè)單詞的正確讀音，尤為重要。（語(yǔ)調(diào)對(duì)聽力也起著不容忽視的作用）。如教字母Bb時(shí)，先教學(xué)生發(fā)/b/和/i/這兩個(gè)音素，最后再教/bi/，讓學(xué)生知道英語(yǔ)的音是輔音和元音相拼而成的章節(jié)，就像漢語(yǔ)拼音的聲母和韻母相拼一樣。這樣在教單詞的時(shí)候，教師把對(duì)應(yīng)的字母或字母合發(fā)音讀出來，學(xué)生就可以正確地聽音和拼讀單詞了。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生看教師的口型及聽教師的發(fā)音就能辨別出是哪個(gè)因素了，使得音標(biāo)教學(xué)變得省時(shí)省力。以上字母――因素――單詞教學(xué)為學(xué)生聽短語(yǔ)、句子打下了牢固的基礎(chǔ)，如果再配以教師富有節(jié)奏的感彩濃重的朗讀，那么學(xué)生聽音的注意力就更集中，而在后涉及到的句子語(yǔ)調(diào)、意群學(xué)生就很容易分辨分清。學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為今后的聽音測(cè)試提供了一個(gè)保障。

二、聽力訓(xùn)練是核心

1.循序漸進(jìn)，逐步提高

學(xué)生聽力是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的過程。因此，在訓(xùn)練學(xué)生聽力的同時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排。在聽的時(shí)候教會(huì)學(xué)生聽的方法、技巧，聽對(duì)話要分清對(duì)話人物的身份、人數(shù)、對(duì)話內(nèi)容及背景；聽短文要聽出關(guān)鍵詞、中心意思、所涉及人物、時(shí)間（包括隱含的人物、時(shí)間）、地點(diǎn)、事件等等。既要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，又要注重能力的提高，先易后難，由淺入深，語(yǔ)速也應(yīng)遵循先慢后快，循序漸進(jìn)的原則。

2.注重語(yǔ)音、詞匯及知識(shí)材料的輸入

聽力訓(xùn)練的過程，也是學(xué)生語(yǔ)言、詞匯及知識(shí)材料輸入的過程，只有注重平時(shí)輸入，才能達(dá)到聽力理解時(shí)的輸出。

（1）聽教材內(nèi)容，輸入書本知識(shí)信息。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本工具，教材所涉及的詞匯、語(yǔ)法、知識(shí)內(nèi)容以及教材的編排都具有很強(qiáng)的知識(shí)性和科學(xué)性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多聽詞匯、聽對(duì)話、聽短文，并能述其內(nèi)容。這樣既有利于知識(shí)的鞏固和掌握，又有利于促進(jìn)聽力和其他能力的提高，既有利于聽力興趣的培養(yǎng)，又輸入了大量的教材信息。

（2）精聽與泛聽相結(jié)合

所謂精聽就是要完全聽清聽懂語(yǔ)言材料，不但要能夠模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一字不漏地重復(fù)，而且還要能夠完全理解其表達(dá)的各層含義。精聽的目的是聽準(zhǔn)、辨明、準(zhǔn)確理解。所謂泛聽就是要廣泛涉及聽力材料，聽對(duì)話、聽短文、聽新聞、聽報(bào)道，從而達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固過去所輸入的詞匯和知識(shí)信息，以便達(dá)到熟、練掌握靈活提取的目的。精聽與泛聽相結(jié)合，既注重廣泛輸入，又能注重準(zhǔn)確理解。

（3）聽力訓(xùn)練與朗讀相結(jié)合

朗讀是語(yǔ)音、節(jié)奏、韻律輸入的一條重要渠道。大量的朗讀也便于學(xué)生輸入詞匯及語(yǔ)言材料提高學(xué)生的理解能力和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。因此，朗讀對(duì)學(xué)生聽力能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。

（4）聽音理解文意

這主要適用于課文教學(xué)、在講課文之前，用學(xué)生聽得懂的英語(yǔ)做背景介紹、人物小傳、課文梗概的復(fù)述，使學(xué)生了解課文的相關(guān)內(nèi)容。這些課前準(zhǔn)備也可以交待給學(xué)生去準(zhǔn)備，在課上由學(xué)生作英文介紹，顯得更有新意，更能使學(xué)生的興趣提高，這樣課文教學(xué)有了良好的開端，學(xué)生就能飽滿的熱情繼續(xù)聽下去，同時(shí)也避免了課枯燥性。

三、利用游戲、戲劇表演、兒歌、猜謎等活動(dòng)進(jìn)行聽力訓(xùn)練

實(shí)中學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，變換多種教學(xué)手段就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之引起注意。利用游戲、戲劇表演、兒歌、猜謎等進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅能提高聽力技能，還對(duì)所學(xué)過單詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行反復(fù)識(shí)記。如在單詞教學(xué)時(shí)，穿插游戲“搶單詞”，在黑板上貼滿要聽測(cè)的英語(yǔ)單詞卡（詞卡形狀可以是蘋果形等到等，粘貼在樹上，意謂Picking apple；）把學(xué)生分成若干組，每次不同組兩名學(xué)生站在黑板前，當(dāng)聽到教師所讀單詞時(shí)，立刻搶到，以搶得準(zhǔn)、詞卡多者為勝。類似游戲適一低年級(jí)單詞集中復(fù)習(xí)或單詞分類復(fù)習(xí)時(shí)使用，在爭(zhēng)搶過程中，培養(yǎng)學(xué)聽、辯音能力。在各種活動(dòng)中讓學(xué)習(xí)有困難學(xué)生積極參與，對(duì)他們也是一個(gè)促動(dòng)。但在活動(dòng)之前注意準(zhǔn)備充分，尤其是教具（道具）的準(zhǔn)備，學(xué)生的安排等。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人，能畫的畫，能寫的寫，能唱的唱，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，營(yíng)造學(xué)生聽、說英語(yǔ)的氛圍。

四、在聽力技能培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生聽力應(yīng)試技巧的培養(yǎng)

這主要包括心理準(zhǔn)備、熟悉題型、了解測(cè)試重點(diǎn)、排除干擾素等等。

這里克服心理障礙是最為重要的。由于學(xué)生年齡的限制，學(xué)生在聽力測(cè)試過程中由于環(huán)境影響、設(shè)備質(zhì)量的影響，聽音效果的影響，很容易產(chǎn)生緊張、焦慮的心理情緒。避免以上心理因素的方法主要是教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，注意觀察學(xué)生的心理上變化，適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的心態(tài)和調(diào)控心理變化的能力，提高聽力理解能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】初中生；心理健康；分析

前言

心理健康指的是一種心理狀態(tài)，在內(nèi)部環(huán)境，個(gè)人對(duì)此懷有良好的安全感，在外部環(huán)境，能夠憑借社會(huì)認(rèn)可的方式有效適應(yīng)。在初中階段，學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，就心理健康而言，尚未達(dá)到心理健康所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，由于缺乏社會(huì)閱歷及完善的辨別能力，往往容易出現(xiàn)一些問題。鑒于這一實(shí)際情況，必須將心理健康教育落實(shí)到位。

一、初中心理健康教育的重要性

初中階段處于個(gè)人人生發(fā)展和成長(zhǎng)的重要而又特別的時(shí)期，在這一時(shí)期，初中生的心理認(rèn)知逐步走向成熟，心理發(fā)育速度增快，開啟了向幼稚邁向成熟的征程。在這一成長(zhǎng)階段，初中生極易出現(xiàn)矛盾的心理狀態(tài)，需要開展心理健康教育，予以學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有效避免負(fù)面心理對(duì)學(xué)生造成的不利影響。通過開展良好的心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且心理健康教育涵蓋了多方面內(nèi)容，不單純指心理引導(dǎo)，對(duì)于身體健康也具有積極作用。學(xué)生的人格在初中階段初步形成，尚處于初始階段，對(duì)于未來發(fā)展，擁有自身看法及見解，通過采取科學(xué)適宜的心理健康引導(dǎo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。若初中生的心理健康水平達(dá)不到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，則可能導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)不高等問題。影響初中生心理健康的因素

（一）受社會(huì)環(huán)境的影響。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，當(dāng)今時(shí)代已邁入大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的信息，信息資訊呈爆炸性的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，而信息資訊的質(zhì)量良莠不齊，其中夾雜著不利于青少年健康成長(zhǎng)的信息要素。青少年缺乏良好的辨別及篩選能力，負(fù)面新聞或不良信息可能對(duì)青少年心理健康造成負(fù)面影響，進(jìn)而導(dǎo)致初中生心理健康問題。

（二）受學(xué)校教育的影響。縱觀當(dāng)前初中生心理健康教育現(xiàn)狀，相關(guān)體制尚不完善，與要求的初中生心理健康教育水平尚存一定差距。不少學(xué)校將重點(diǎn)放在如何提升教學(xué)質(zhì)量并取得理想的升學(xué)率上，在學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)上存在不足之處，容易導(dǎo)致初中生產(chǎn)生各種心理健康問題。

（三）受專業(yè)教師的影響。在踐行心理健康教育時(shí)，若缺乏專業(yè)教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和引導(dǎo)，則難以取得力量的教育效果。若教師在開展心理健康教育時(shí)，將自身主觀情緒和看法融入其中，會(huì)對(duì)初中生心理健康造成影響。伴隨著新課改的逐步深入，教師在本專業(yè)領(lǐng)域逐步深入，教學(xué)能力逐步增強(qiáng)，但關(guān)于初中生心理健康教育的專業(yè)教師仍較為匱乏。

（四）受家庭教育的影響。不少初中生之所以產(chǎn)生心理健康問題，主要原因便是家庭教育因素。部分家長(zhǎng)事業(yè)繁忙，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)注，和孩子缺乏良好的溝通，使得學(xué)生未能感受到來自家庭的關(guān)愛，容易孳生許多心理健康問題。另外，受教育水平的影響，部分家長(zhǎng)所采取的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、有效應(yīng)對(duì)初中生心理健康問題的措施

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。在信息大爆炸的時(shí)代背景下，當(dāng)今社會(huì)充斥著各種信息，信息質(zhì)量良莠不齊、真假難辨，長(zhǎng)期處于這一環(huán)境下，會(huì)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知及價(jià)值觀念造成潛移默化的影響。鑒于這一實(shí)際情況，我國(guó)有關(guān)部門要充分發(fā)揮督導(dǎo)職能，采取有效措施營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置專門的初中生心理健康輔導(dǎo)室，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

（二）科學(xué)調(diào)整學(xué)校管理方式。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要場(chǎng)地，在校園內(nèi)度過的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。為此，學(xué)校要明確初中生心理健康教育的重要性，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)職能，推進(jìn)傳統(tǒng)教育理念的改革創(chuàng)新，構(gòu)建良好的校園文化，將素質(zhì)教育落實(shí)到位，改變以往片面關(guān)注分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)觀念，將初中生心理健康教育落實(shí)到位，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）完善教師培訓(xùn)制度。教師肩負(fù)著教書育人的重任，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中扮演著引路人的角色，要增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。為此，學(xué)校要注重優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加大針對(duì)心理健康教育方面的培訓(xùn)力度，并給予學(xué)生高品質(zhì)的教育培訓(xùn)及實(shí)踐指導(dǎo)，完善開展心理健康教育的有關(guān)條件。

（四）構(gòu)建良好的家校合作機(jī)制。家庭環(huán)境作為影響學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素，適宜的家庭環(huán)境及教育方式能夠讓初中生心理健康教育事半功倍。為此，學(xué)校要增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流溝通，樹立良好的家校合作機(jī)制，為學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。另外，家長(zhǎng)要注重調(diào)整和優(yōu)化自身教育方式和與孩子溝通的方式。

篇5

一、目標(biāo)任務(wù)

2009年1月1日-2009年12月30日，培訓(xùn)子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個(gè)學(xué)員完成24參訓(xùn)學(xué)時(shí)，其中12學(xué)時(shí)集中學(xué)習(xí)，12學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：

1、如何做一位成功的家長(zhǎng)。普及家庭教育知識(shí)，更新家長(zhǎng)教子觀念，傳授科學(xué)教子方法，提高家長(zhǎng)家庭教育素質(zhì)，幫助孩子成功。

2、家庭教育的誤區(qū)。走出家庭教育誤區(qū)，探索家教成功之路。

3、家庭教育中親子溝通的方法。教給子女溝通的最有效方法，消除您與孩子的情感隔閡，讓您的家庭充滿歡樂與笑聲，讓您的家庭陽(yáng)光綻放。

4、做孩子廉潔的表率告訴家長(zhǎng)如何做廉正的表率，實(shí)施良好的家庭教育，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的美德。

5、發(fā)現(xiàn)孩子潛能，發(fā)展孩子智慧。了解多元智能理論，使母親善于根據(jù)孩子特點(diǎn)發(fā)展孩子潛能。

6、現(xiàn)代媽媽的儀表美。學(xué)習(xí)美容，禮儀知識(shí)，提高母親自我形象設(shè)計(jì)能力。

7、現(xiàn)代孩子的成才途徑。介紹現(xiàn)代人才觀，正確幫助孩子成長(zhǎng)、成才。

8、媽媽理財(cái)經(jīng)。學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)孩子理財(cái)素養(yǎng)。9、家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹通過成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，改進(jìn)家教方法。

（二）幼兒家庭教育（適用0-6歲孩子的母親）

必修課包括：1、讓孩子與書交朋友，了解早期閱讀的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀的習(xí)慣；孩子上小學(xué)了，你準(zhǔn)備好了嗎；了解小學(xué)教育特點(diǎn)，懂得如何讓孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備；讓健康伴隨您的孩子了解兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒童保健知識(shí)。

選修課包括：1、走進(jìn)藝術(shù)的宮殿從小發(fā)展嬰幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)；2、親子游戲活動(dòng)通過親子游戲，增進(jìn)母子感情，使母親學(xué)會(huì)如何與幼兒做游戲；如何培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的方法，幫助孩子養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。

（三）小學(xué)生家庭教育（適用小學(xué)生的母親）

必修課包括：1、讓健康伴隨您的孩子了解少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，了解兒童保健知識(shí)；怎樣培養(yǎng)孩子一生有用的好習(xí)慣了解兒童成和發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

選修課包括：1、呵護(hù)兒童心靈成長(zhǎng)了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視兒童心理健康；2、兒童一生有用的書推薦兒童一生有用的書，豐富人生。

（四）初中生家庭教育（適用初中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子度過青春期了解青少年青春期身心發(fā)育特點(diǎn)，關(guān)注初中生健康成長(zhǎng)；2、如何正確對(duì)待考試了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

選修課有：戰(zhàn)勝挫折學(xué)習(xí)如何開展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。

（五）高中生家庭教育（適用高中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子適應(yīng)高中生活了解高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助孩子順利適應(yīng)高中生活；2、如何幫助孩子度過高考關(guān)科學(xué)看待高考，幫助孩子順利度過高考關(guān)。

選修課包括：如何幫助孩子選擇職業(yè)學(xué)習(xí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇正確的職業(yè)道路。

三、培訓(xùn)方式

根據(jù)母親群體分布、地區(qū)差異等實(shí)際情況，培訓(xùn)工作要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育手段的作用，堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，上下結(jié)合的原則，采取集中面授、自主學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、評(píng)選程序及辦法

1.申報(bào)階段。2009年4月底前，參評(píng)點(diǎn)上報(bào)申報(bào)表（見附件）至縣婦聯(lián)備案。

2.評(píng)選及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。2009年12月，縣婦聯(lián)、縣教育局聯(lián)合成立考評(píng)組對(duì)申報(bào)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)審、認(rèn)定，確定、命名6個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)點(diǎn)（服務(wù)站），納入縣婦聯(lián)、縣教育局對(duì)下屬單位的目標(biāo)管理考核加分范圍，由縣婦聯(lián)、縣教育局授予匾牌，頒發(fā)獎(jiǎng)金5000元。設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)、入圍獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并對(duì)所有入圍作品頒發(fā)榮譽(yù)證書。

五、工作要求

一是針對(duì)母親的需求舉辦有影響力的家庭教育講座，引起社會(huì)各界對(duì)母親素養(yǎng)問題的重視，形成關(guān)心母親、關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)的氛圍；二是探索面向不同層次母親的教育培訓(xùn)模式。在擴(kuò)大家長(zhǎng)學(xué)校的覆蓋面、進(jìn)一步規(guī)范和提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的過程中，注重為母親提供親子課堂、家庭教育服務(wù)超市等多樣化的家庭教育指導(dǎo)；三是為母親提供家庭教育咨詢服務(wù)，組織專家與母親進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解母親的教子困惑，為母親提供個(gè)性化的服務(wù)；四是開展母親素養(yǎng)遠(yuǎn)程教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)向母親傳播科學(xué)的育兒理念與方法，使母親不受時(shí)空限制自主學(xué)習(xí)。

六、聯(lián)系方法

聯(lián)系人：

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