兒童保健知識課件精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇兒童保健知識課件，期待它們能激發您的靈感。

篇1

根據2010年頒布的《高等職業教育英語課程教學要求（試行）》，高職英語課程要營造良好的英語學習氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動并使之經常化、制度化，使之真正成為英語教學工作的有機組成部分。隨著對英語第二課堂研究的深入，各高職院校都開展了一些英語第二課堂活動，在一定程度上彌補了高職英語課堂教學的一些局限性，增強了學生學習英語的興趣。然而，在實際操作過程中，第二課堂在內容設計、實施環境等方面都存在一定的問題。本文通過對柳州城市職業學院第二課堂實踐進行調查，分析高職英語第二課堂實踐中存在的問題，并提出解決問題的對策。

二、研究設計

（一）調查對象。本次調查對象為柳州城市職業學院2013級學生，從各系選取兩個班級學生進行調查，共發放問卷380份，收回問卷380份，有效問卷365份，有效率為96%。

（二）調查方法。本次調查定量分析和定性分析相結合，問卷調查法、訪談法和實地考察法相結合。調查問卷主要涉及高職英語第二課堂實施內容、實施方式、教師指導情況以及實施環境等，以數字1至5指代從“非常不符合”到“非常符合”5個不同等級，學生依據自身體驗回答。為了印證調查問卷的一些問題，采用訪談法與學生和老師進行溝通，并考察了英語第二課堂活動的開展情況，確保數據獲得的真實性和準確性。

三、研究的結果與分析

（一）英語第二課堂興趣傾向與參加時間。根據調查統計，學生對第二課堂的興趣傾向呈現兩頭小，中間大的橄欖形，即學生中從沒有參加過英語第二課堂的比例和總是參加第二課堂的比例都較小，從沒參加的比例為4%，總是參加的學生占7%，大部分學生選擇偶爾參加英語第二課堂活動。在活動時間上，每周花在英語第二課堂的時間在3小時以下的學生占絕大部分，占52%，換算到天即每天用于第二課堂時間少于30分鐘，每周在7小時以上的學生僅占調查人數的12%，還有36%的學生介于兩者之間。

（二）英語第二課堂的效果。在英語第二課堂對學生英語成績的影響調查中，將近70%的學生認為高職英語第二課堂對英語成績提高沒有影響，或者提高幅度不大，僅有30%的學生認為英語第二課堂對成績提高較為顯著。

（三）英語第二課堂內容。調查問卷從聽、說、讀、寫四個方面調查英語第二課堂內容情況。在聽的方面，66%的學生選擇播放英美影視作品，30%的學生采用播放英文歌曲的方式進行聽力訓練，僅有4%的學生選擇播放教材錄音或其他英語學習資料。在說的方面，調查顯示僅有12%的學生以通過參加英語演講比賽等比賽形式參與第二課堂，20%的學生以參加英語角的形式、17%的學生通過學唱英文歌或給電影配音的方式提高口語表達能力。而將近50%的學生幾乎不會有意識地在第二課堂中鍛煉自己說的技能。學生在第二課堂的閱讀訓練上也比較令人擔憂，僅有25%的學生會在課后閱讀英文報紙或雜志資料，另有20%的學生選擇通過網絡閱讀和搜集相關資料，而剩下55%的學生則表示從不課后閱讀和英語有關的資料。在寫的方面同樣也非常不樂觀，僅有12%的學生表示會關注寫的技能訓練。

根據以上統計數據，我們可以發現在第二課堂內容上有兩個明顯的問題：一是內容的娛樂化傾向，表現為英文歌曲和影視在第二課堂中所占比重較大。雖然英文影視和歌曲能激發學生學習興趣，但學生會把第二課堂活動誤解為是消遣娛樂活動，對學生聽和說的能力提高不利。二是內容設置有偏頗，由于學生在影視和歌曲上花時間過多，因此在說、讀和寫上不愿意多花時間。所以需要在第二課堂內容設置上統籌兼顧，尤其是要加強說的重視力度。

（四）英語第二課堂組織實施。在對英語第二課堂的組織主體的調查中，院級競賽類的活動主要由教師組織和參與實施，占活動總量的第二課堂活動總量30%；由社團組織的活動占總量的40%；另外有30%的活動是以班級為單位實施。根據訪談得知，以班級為單位實施的第二課堂活動主要是任課教師把實踐內容以任務的形式布置給班級學生。因此，總體看來教師仍然在第二課堂的活動組織中發揮了主體作用，而學生社團和學生個人的主體作用沒有得到充分發揮。

（五）英語第二課堂實施環境。根據建構主義學者Wilson的定義，學習環境是學習者利用資源生成意義并解決問題的場所。該定義強調學習者以探究性、自主性學習為主要學習方式，強調學習情境的真實性。此次對第二課堂學習環境的調查，學生對傳統定義中的學習環境中的學習硬件的滿意度較高，有85%的學生對活動場所的設施表示滿意。通過訪談和觀察也發現，無論是英語類的院級比賽或是英語協會的固定活動場所，都配備有先進的設施設備。但是在基于自主學習和探究性學習的網絡平臺和英語多媒體學習課件方面，還都較缺乏。全院目前還沒有一個可供學生自主學習使用的英語網絡學習平臺，而供學生使用的多媒體自學課件也較少，點擊率也不高，只有9%的學生會在課后點擊多媒體自學課件。因此，建構主義的英語第二課堂學習環境還需要學校和教師努力建設。

四、教學建議

（一）大力開發英語第二課堂，提高第二課堂參與率和效率。目前高職英語第二課堂參與率、效率較低的問題，固然有學生英語基礎差，對英語學習不感興趣的原因，但在學校在第二課堂的開發上也存在一定問題。例如，英語第二課堂職業性不強，缺乏專業特點，不能吸引學生積極參與。院級層次的比賽總是英語演講比賽、大學生英語競賽、翻譯比賽和寫作比賽，此類競賽對學生的英語要求較高，由于是面向全院學生，所以職業特色不明顯。而以系或班級為單位、富有高職特色的第二課堂活動開設較少，對學生的吸引力不大。因此，學校和英語教師要統籌好現有資源，積極開發出內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，積極開發多層次的第二課堂活動，提高學生的參與率和教學效果。在學院層面，除了上述常規的英語競賽外，還可以充分利用好學院的校園廣播，定期播放英語節目，營造良好的英語學習氛圍。而英語角作為會話語言的一種社交活動，有利于學生克服害羞心理，交流學習心得和生活經歷，為學生的英語口語訓練提供平臺。而在班級層面，教師要根據所授課專業和班級的特點，開發適合專業學生的英語第二課堂活動。如讓酒店專業的學生上網查找世界著名的酒店情況，并做成PPT在班級上展示 并用匯報；而汽修專業的學生則可以組織開展汽車英語詞匯比賽，讓學生在規定的時間內給汽車繪圖上的汽車配件寫單詞等。這樣的第二課堂設計非常富有專業特色，學生在鞏固專業知識的同時，英語的水平也得到相應的提高。

針對調查中出現的第二課堂內容設置出現的問題，教師應考慮適當調整和擴展第二課堂的教學內容。在聽的方面，從單純地聽英文歌曲和看英文電影拓展到英語新聞、英語故事、英語詩歌賞析，等等；加大說的訓練，除了傳統的演講比賽外，增加英語戲劇、電影配音等，繼續堅持定期開展英語角活動，最大限度鼓勵學生用英語表達；而以某個具體內容為主題的英語手抄報比賽除了鍛煉學生資料搜集、理解能力的同時，學生英語閱讀能力也得到相應的提高。

（二）處理好第一課堂和第二課堂的關系。調查中發現，大部分學生對英語第二課堂還是感興趣的，但參與率卻不高。通過進一步的調查和訪談，我們發現有以下原因：一是部分學生英語基礎較為薄弱；二是受到傳統教學的影響，對英語學習有焦慮。因此，只有從根本上解決了學生對英語的焦慮情緒和英語基礎薄弱問題，才能真正提高第二課堂的參與率。教師只有通過抓好第一課堂的教學，努力提高教學質量和教學效率，讓學生掌握、鞏固學習內容、學習方法，產生在第二課堂進一步學習的興趣和愿望，才能實現第二課堂的實踐意義。反之，第二課堂為第一課堂提供一個語言實踐平臺，幫助理解、運用第一課堂所學的知識。兩者之間是相互促進、相輔相成的關系。正確認識兩者的關系和作用是教師搞好教學，開展素質教學，培養學生全面發展的重要保證。

（三）加強英語第二課堂管理機制。目前，教師在英語第二課堂管理中承擔著組織者、實施者、監督者、指導者的重要角色，第二課堂基本上還是以自上而下的組織形式開展，英語社團的作用沒有得到充分發揮，缺乏靈活性。因此，我們需要建立一種互動的雙向的組織形式，院團委、教研室、英語協會之間要形成上下互動，確保信息通暢。院團委負責下設英語社團活動的組織和監督，幫助學生協調場地、設備等，及時發現和解決在活動中出現的問題；教研室指派教師對英語社團進行指導；各英語社團負責制訂活動計劃及具體活動實施。各個組織互相協作，共同配合，使得第二課堂實踐的組織形式更為靈活，充分發揮學生和社團的積極性和主動性。同時，還需要制定出具有約束力的英語第二課堂考核制度，以保證學生的第二課堂教學質量，或者把學生的表現納入學生高職英語課程的平時成績考核范疇，鼓勵學生積極參加第二課堂活動。

（四）改善英語第二課堂的學習環境。在學習環境的建設上，除了要繼續加強硬件的配置，更重要的是教師需要根據建構主義的觀點改善學習環境。依據建構主義的觀點，學習活動的管理者不但包括教師，還應包括學生、帶有明確指導信息的課本以及計算機軟件等。因此，教師需要根據針對學生在參與第二課堂學習過程中所需要的背景知識和學生不同的認知風格和學習習慣，提供多種認知工具，創建豐富的信息資源庫，如各種有利于進行語言學習的課件、學習軟件、自主學習網站等。教師還要為學生提供合適的學習策略和有利于發展學生的元認知技能、創新能力和反思能力的知識，設計各種豐富的與職業相關的真實性任務和情境，引導學生利用各種資源進行有效的自我管理、評價和反思。

【參考文獻】

[1]張娜.高校英語第二課堂開展的誤區與應對策略[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（5）

[2]徐萌.以綜合素質培養為目標的高職英語第二課堂活動實踐與創新[J].中國校外教育，2013（5）

[3]劉美良.有關改善高職英語第二課堂學習環境的思考[J].科教導刊，2011（4）

篇2

一、組織管理

市婦保院負責全市母嬰安康服務月活動的組織、實施方案落實情況檢查、總結工作。各醫療衛生單位做好轄區婦幼保健健康宣教工作，重點是加強婚前醫學檢查、孕前及孕產期保健，促進住院分娩，母乳喂養，做好預防出生缺陷，孕期合并癥、并發癥的識別與防治，合理營養，安全分娩，優生優育等知識的宣傳工作，以提高全市孕產婦的自我保健意識，促進我市母嬰安康工程。

二、全市聯動宣傳

責任單位：各有關醫療衛生單位

時間：8月1日—8月31日

內容：

1.在院內、各行政村健康教育宣傳欄中張貼母子健康宣傳畫報。

2.利用農村廣播開展婦幼衛生宣傳。

3.利用報刊宣傳婦幼衛生保健與常見病防治知識。

4.在轄區范圍內的公共場所、流動人口聚集地分發孕產婦保健、產前篩查、補充葉酸預防神經管缺陷等健康處方，母乳喂養必讀、新婚與生育指南等讀本。

5.播放孕產婦保健、預防出生缺陷、新生兒疾病篩查宣傳光盤。

三、開展“世界母乳喂養周”宣傳活動

責任單位：開展圍產保健的醫療衛生單位

時間：8月1日—7日

內容：

1.大力開展促進母乳喂養十項措施的宣傳活動。各愛嬰醫院和廣大醫務人員要嚴格遵守母乳喂養十項措施。大力開展宣傳活動，充分利用廣播、電視、報刊等形式廣泛普及成功促進母乳喂養十項措施的知識和技巧，提高知曉率和普及率。

2.加強愛嬰醫院管理，鞏固愛嬰醫院成果。各愛嬰醫院要以孕產婦為中心，提高服務質量，保護、促進和支持自然分娩，降低剖宮產率，保證母嬰平安。

3.各醫療機構要認真遵守《母乳代用品銷售管理辦法》的規定，積極宣傳母乳喂養的好處，為孕婦、嬰兒家庭提供母乳喂養的幫助與指導，提高嬰兒的健康水平。各醫療機構和醫務人員不得向孕婦或嬰兒家庭宣傳母乳代用品，或將產品提供給孕婦和嬰兒母親，不得接受產家或銷售單位給予的奶粉饋贈。

四、開展孕產婦、出生信息摸底調查

責任單位：各社區衛生服務中心

時間：8月6日-16日

內容：

1.對轄區內本年度孕產婦、出生數及葉酸增補情況（包括流動人口）開展一次全面的摸底調查。

2.開展孕期檢查、產前篩查、住院分娩催診，母嬰健康狀況隨訪。

3.動員新生兒及時預防接種、健康體檢。

要求：將調查與隨訪結果記錄于責任醫生手冊，轄區婦幼醫生負責匯總與記錄相關信息。

五、開展新生兒疾病篩查隨訪活動

責任單位：各有關醫療衛生單位

時間：8月17日-8月27日

內容：

1.對轄區內歷年被確診甲狀腺功能低下患兒、2011年10月1日—2012年6月30日本院住院分娩的新生兒疾病篩查可疑病例及延期未篩查對象開展隨訪活動。

2.向孕產婦宣教新生疾病篩查知識和篩要意義。

3.掌握可疑病例健康狀況，指導科學育兒。

要求：9月10日將確診病例、可疑病例及延期未篩查對象隨訪記錄報婦幼保健院。

六、開展婦女五期保健、科學孕育知識宣教活動

責任單位：市婦幼保健院、各有關醫療衛生單位

時間：8月1日—8月31日

地點：醫療衛生單位健康宣教室轄區內居委會或村活動室

內容：

1.孕產期保健、孕期常見不適癥狀識別與處理、輕松分娩、母乳喂養成功措施、健康寶寶，幸福家庭—預防出生缺陷等知識宣傳。

2.新婚性保健、孕前準備、避孕節育指導。

3.女性生殖健康指導、婦女常見病防治、女性最關心的婦科腫瘤防治熱門話題。

要求

1.婦幼保健院制作有關健康教育資料，如影像課件、互動節目、健康教育宣傳單等，組織專家下鄉協助開展健康教育。

2.各社區衛生服務中心在轄區內開展1—2期保健知識講座。

七、開展婦幼保健免費咨詢活動，開通咨詢熱線

責任單位：市婦幼保健院

時間：8月10日

地點：市婦幼保健院

篇3

良好睡眠習慣對身體健康十分重要。英國一項最新研究證實，睡得晚或睡覺時間不規律會影響兒童智力發育，降低其反應、閱讀和算術等能力。

這項針對1萬多名7歲兒童的研究發現，如果沒有相對固定的睡覺時間，或睡覺時間晚于21點，兒童在閱讀、算術等方面的成績會比較差。相對來說，女童所受影響比男童更大，而且這種影響會不斷累積。研究人員還調查了3歲和5歲兒童的睡眠情況，發現3歲兒童睡覺時間最不規律，約五分之一的3歲兒童沒有固定睡覺時間。總體而言，睡眠不規律對所有年齡段兒童都有影響，他們的反應能力、空間認知能力會有所降低。

研究人員解釋說，缺乏睡眠或睡覺時間不規律會影響自然的身體節律，干擾大腦對新外界信息的接收和處理過程。

早午兩餐吃飽有助于減肥

美國糖尿病協會近日公布的一項針對身高體重對身體肥胖度影響的最新調查顯示，吃飽早午兩餐，相比一日之內少食多餐更有助于減肥。

這項研究跟蹤了54名肥胖人士12個星期。他們之中每天吃飽兩頓早午餐的人，體重指數平均下降1.23點，而少食多餐的人僅下降了0.82點。一天吃飽兩頓正餐的人的肝臟脂肪含量有了更大幅度的下降，相比那些少食多餐的人，后者的胰島素敏感度大幅度上升。

此外，關于吃早午兩餐的最佳時間也在該研究項目中得到確認。研究人員表示，早餐時間應該在早上六點到十點間，而午餐則應該在中午十二點到下午四點之間。

喝完啤酒更招蚊子

法國一項最新研究發現，人們喝上一兩杯啤酒后，被蚊子叮咬的幾率會增加15%。科學家分析指出，飲酒后的體味改變和呼吸變化，會讓人們更招蚊子，且飲酒會使身體防御蚊蟲叮咬的能力下降。因此，建議喝啤酒時，一定做好防蚊措施。

刷牙不徹底，減壽13年

美國科學家稱，刷牙不徹底導致的牙菌斑、牙周炎問題可能加大患癌癥死亡的風險。而一項研究更是顯示，嚴重的牙菌斑、口腔細菌問題會將患癌死亡的風險增加80%，可能減少13年壽命。

牙周病會導致口臭、牙齦出血、嚴重則致齲齒、退縮齦以及牙齒脫落等。科學家稱這與一系列慢性疾病有關，如心臟病的部分病因是由牙齦開始出現的炎癥進入血管導致的。

瑞典科學家從1985年開始，對1390名年齡在30～40歲的成年人進行了一項長達24年的研究。研究起步時，科學家將他們有可能引起癌癥的生活習慣（如吸煙等）記錄在案，包括口腔健康情況。被調查者中沒有人有嚴重的牙周病，但牙齒和牙齦表面都有不同程度的牙菌斑問題。到2009年，已有58人死亡，其中1/3是女性，35%因患癌癥而死。這些死者中，女性比預期壽命短13年，男性短8.5年，均被視作過早死亡。其中女性主要是因乳腺癌死亡，男性所患的癌癥種類卻不相同。去除其他因素的影響，患有牙菌斑、牙周炎和過早死亡間的相關性仍然較高。

肥胖可能增加骨質疏松風險

過去人們曾經認為，肥胖可以防止骨質流失。但美國一項新研究得出相反結論，認為肥胖可能增加骨質疏松癥的風險。

近來，人們已經認識到腹部多余的脂肪是骨質流失的風險因素。研究人員發現，肝臟、肌肉以及血液中的多余脂肪同樣對骨骼不利。

研究人員利用氫質子磁共振波譜成像，檢測了106名19～45歲男女體內的脂肪水平。這些研究對象從身高體重指數看均屬于肥胖范疇，但身體都很健康。研究發現，肝臟與肌肉脂肪水平高的人，其骨髓的脂肪水平也較高，這與他們的肥胖水平、年齡大小及鍛煉程度無關。此外，研究對象血液中甘油三酯水平越高，其骨髓脂肪水平也越高。研究人員解釋說，骨髓脂肪水平高將增加骨骼斷裂的風險。

睡到自然醒，頭腦更清醒

現代社會生活節奏緊張，睡到自然醒成為人們的奢望。日本研究人員最新發現，即使無法保證充足睡眠，只要能不依賴鬧鐘，在意識到該起床時自發醒來，則不僅早晨，其整個白天的清醒度都會提高。

研究人員請15名平均年齡41歲的男性在使用鬧鐘和不使用鬧鐘的情況下，分別連續4天每天只睡5個小時，然后對他們進行簡單測試，讓他們根據提示的數字按下按鈕，以比較他們的清醒程度。

結果發現，在連續睡眠不足的第四天，與被鬧鐘叫醒的情況下相比，意識到起床時間而自發醒來的受試者，其早晨測試時的反應時間平均縮短12%。在睡意增強的14時，這一反應時間平均要短20%。這證明在自發醒來的情況下，受試者清醒程度更高。此前的研究顯示，如果連續進行一周訓練，讓受試者在大腦中深深印下起床時間，則80%左右的人能在預定時刻前后30分鐘內醒來。

女性抗壓能力來自雌激素

一項美國研究表明，女性之所以抗壓能力勝于男性，是雌激素的功勞。

研究者稱，他們給予雌雄老鼠同等程度的挫敗壓力，再分別測試它們先前展示出來的認知能力，很明顯，雄鼠短期記憶力受到影響。而給雄鼠注入雌激素后再做實驗，則發現它們又恢復了原先的認知能力。研究者表示，這是因為雌激素能夠向大腦釋放信號，阻擋壓力帶來的有害物質影響大腦。

房間濕度適宜不易得病

在家居環境中，不只溫度和清潔度，濕度也是一個重要的指標。

篇4

一、首先要明確教材的內容結構以及學前衛生學對他們今后的崗位工作中的利用價值。

開始上課之前要專門跟學生明確的解釋教材的內容結構和利用價值，從教材的內容結構來看，學生能記憶式的學習從細胞到人體的解剖生理學有關知識，先理解自己身體的解剖生理結構特點，再以自己身體為基礎再學學前兒童解剖生理特點，接著再學學前兒童營養需要，生長發育規律及身心保育保健等內容，學生掌握以上內容會幫助學生科學地認識學前兒童衛生要求，初步掌握從事學前教育工作必需的衛生學基本理論，基本知識以及具備開展嬰幼兒衛生保健工作基本技能，能夠運用所學的學前兒童衛生學知識去解決在教育兒童過程中所遇到的實際問題，試著去構建保護兒童，管理幼兒園的科學體系。這內容結構與利用價值對學生為此課擁有全新的認識有所幫助，他們會用自己的對本課的好奇心來進入本課，這樣對學生和老師都具備一個很好進入狀態。

二、在掌握人體解剖生理特點的基礎上與學前兒童做比較是理解學前兒童生長發育規律的橋梁。

學完人體解剖生理的有關內容之后，可以在班里進行一次討論，讓學生一起討論人體解剖的特點是什么，學生自己和學前兒童的年齡特點有什么區別等為題目，讓學生提自己的看法，這樣學生可以對已學的內容得出結論，為即將要學的內容打下基礎，可以說是找出幼師學生和學前兒童生理特點的不同和相同點，中間完善的連接教材中的有關生物內容和有關學前兒童保健內容的橋梁，這一小階段在學習本課程中可以幫助學生從生物知識轉到衛生學知識，從自身轉到學前兒童的重要過程。

三、教學方法的改革將提高教學質量。

1、專業術語課會提高學生的理解度

學前衛生學授課語種是漢語，這對少數民族學生掌握課程內容造成很大的壓力及會降低學生的興趣，術語課中學生可以理解專業生詞的意思及大概接觸課程內容，學完專業漢語再學衛生學內容有利于學生更快更好的理解教材內容。

2、明確課程目標極為重要

在教學過程中必須讓學生明白本課程的教學目標，學前衛生學的知識目標是能幫助學生正確認識和理解學前兒童衛生保健領域中存在的各種理論和實踐問題,使學生能夠記住、理解教材中各重要的術語、概念和觀點以及學前兒童保育保健知識。能力方面，提高學生從事學前兒童衛生保健實踐活動的專業素養和能力和完整的健康觀念， 能夠運用一般的理論和原理，分析和解決學前兒童衛生保健實踐中存在的各種實際問題。提高學生關于對兒童衛生保健問題的思想認識， 養成良好的衛生習慣和安全保護意識。

3、設計教學模式是教學過程的骨架

在內容選取上以貼近幼兒園保育工作為主；在內容順序的安排上，以幼兒園一日生活為主線，采取知識內容模塊化，各模塊內容結合幼兒園案例進行講解，使理論聯系實際，讓抽象的知識直觀化；在學生獲得的能力上，以培養學生知識遷移能力和保育實踐能力為重；本課程是以以上幾個重點為課程設計思想的一門實踐性和利用性非常強的專業基礎課，我們在教學過程中非常重視理論與實際工作的一致性，本課程內容分為四個模塊：第一模塊分析學前兒童身心發展的特點和規律，并對如何評價學前兒童的身心健康問題進行了闡述；第二模塊分析介紹影響學前兒童身心健康的膳食營養及管理；第三模塊重點說明學前兒童的常見疾病和傳染病的護理及其預防，并介紹一些兒童常見意外的急救和護理方法；第四模塊對集體保教機構如何維護和增進學前兒童的健康進行全面的分析和介紹。

四、運用多種教學方法

1、針對性教學法

在講授課程內容時在參考各種教材的基礎上，將部分內容進行整合。例如只要與運動系統相關的知識，如：營養部分中的營養素鈣的作用，預防常見病部分中的佝僂病，以及幼兒園常規管理部分中要強調保證兒童的戶外活動等,全整合到運動系統的章節進行講解，這樣的教學內容整合使學生有整體的感覺，能了解運動系統的基本組成和功能，并能將運動系統的相關知識運用到實踐，做到理論聯系實際，聽課時不感到抽象、空洞，讓學生真實的感到《學前衛生學》知識在幼兒園保育工作中的重要性；重點講解與幼兒園保育工作相聯系的章節,如：幼兒園的膳食搭配、常見病的預防、傳染病的管理、急救、幼兒生長發育評價和指導等，這樣的內容組織方式能承上啟下、融會貫通，有利于知識的提升和應用，樹立正確地保育觀，使學生在掌握必要的理論知識的基礎上，學習和掌握基本的保育技能，做好幼兒的身體和心理的保育工作。

2、對比教學

通過對比教學，使學生在已知概念的基礎上，迅速而準確地由此及彼，去認識未知的概念，獲得新的知識，擴大原有知識的范圍，加深原有知識的程度。通過對比教學，幫助學生區別個性與共性，有利于加強他們對各種事物性質、特點的認識，形成知識的結構網絡，提高其分析能力，牢固建立起知識的內部聯系。這種承上啟下、對比歸納的教學極大地激發了學生對課程產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。

3、案例討論法

學前衛生學是一門應用科學，它的理論寓于日常養育幼兒的活動中，有著豐富而具體的形式。在學前衛生學教學中，根據講授的具體內容，適當地安排一定的案例討論，創設情境，開發實踐環節，改變學習方法，讓學生在討論過程中，加深對知識的理解，運用所學知識對生活實際中遇到的問題進行分析，培養學生分析和解決問題的能力，也可以解決學生到幼兒園實習時不能將理論知識運用到保育工作實踐中。

4、情景模擬教學

在課堂上通過情景模擬教學法，將本課程的教學過程安置在一個特定的、模擬的情景場合中，讓學生去模仿提煉，學會綜合分析和處理突發事件能力，提高臨場應變能力，達到實踐教學的目的，比如,我們設計一定的情景，準備一些工具或材料，讓學生分別扮演救護者和受傷者，進行現場的急救和包扎:在教學血液循環系統中關于血型、血壓的知識時，教師可組織開展血型檢測和量血壓的技能訓練活動；在教學學前兒童生長發育的指標及測量、記錄方法的知識時，可組織學生開展對兒童各項指標進行實際的測量訓練活動；

篇5

關鍵詞：幼兒衛生保健；改革；學習興趣

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0052-02

《幼兒衛生保健》是高職院校學前教育專業的職業基礎必修課，以衛生學、學前心理學、學前教育學等原理為指導，研究托幼機構的保健問題，旨在使學前兒童健康發展。不僅具有很強的知識性，同時具有很強的實踐性，所以要求學生在學習中不僅要掌握相關兒童保健知識，還要實際運用，能夠在保教工作中維護和促進幼兒健康。

在實際的教學工作中我發現學生對這門課程的學習積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學生對這門課的學習積極性和重視程度呢？我覺得要以學生的學習興趣為突破口。傳統的教學觀念和教學模式不能很好地調動學生的學習興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對本門課程進行教學改革。

一、教學材料貼近學生實際，創設情景激發學習興趣

教師在備課時要根據教材內容，做適當的貼近生活的補充、加深和拓寬。美國的心理學家布盧姆說：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣。”目前高職高專的《幼兒衛生保健》教材及參考書目版本眾多，但多流于編寫體例的陳舊，編寫進教材的內容多注重知識點的深度剖析，而缺乏與生活實際的密切聯系，對學生來說比較單調。教師面對高職這些基礎比較薄弱的學生，若照本宣科一味地去講解知識點，會使教學變得非常乏味，學生很快就失去學習興趣。所以在備課時，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學生實際聯系的突破口，拓展教學空間，增加教學的有趣性。并在課堂上創設與學生生活密切聯系的情境，極大地調動學生興趣，提高學習質量。如在講到幼兒營養衛生時，我會延伸“吃蝦以后吃維C是不是都會中毒？”“早餐只喝一杯牛奶，營養夠嗎？”同時我也引導同學們積極思考，把想到的問題提出來并匯總，分到各學習小組，課后去查閱相關資料，下節課以組為單位匯報。

二、采用多種教學方法，充分利用現代教育技術手段

教學方法是為實現既定的教學內容，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。教學方法的采取得是否適宜直接關系到教學效率的高低。適宜的教學方法能調動學生的學習興趣和主動性。傳統的單一化教學手段無法有效滿足學生的學習需求。我在《幼兒衛生保健》的教學中引入案例教學法，收到了較好的效果。通過剖析具體的案例，讓學生把所學的理論知識用于相關的實踐活動中。教師可在教學中根據講授的具體內容安排相關案例進行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學生的現有水平和能力，難易適度。討論時要以小組為單位，并進行分工，調動學生參與的積極性，引發學生思考和探究問題，同時加深對知識的理解，運用所學知識對生活中遇到的問題進行分析，并寫出簡單的分析報告，從而培養分析和解決問題的能力。比如在學習學前兒童常見疾病及預防時，為了更好地幫助學生理解學前兒童常見病的典型特征和護理知識，教師可以運用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預防？教師通過列舉實例，讓學生加強對知識的理解和運用。

現代信息技術也為教育教學改革和發展提供了一個很好的平臺，在幼兒衛生保健的教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，是教學改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術并把它有效地應用到教育教學當中。在課堂上適當采用多媒體課件，展示圖片、動畫和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識直觀生動地展示出來，讓學生加深對知識的理解和掌握。如在講授“肺循環”時，教師可以通過Flash，把動脈血和靜脈血中與肺泡間進行氣體交換的場景以動畫形式演示出來，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點，幫助學生理解，同時也增加了教學內容的直觀性和有趣性。

三、在實踐中學習，在交流中提升

此門課程具有很強的實踐性，要求學生要在實際中會運用所學知識，能夠在以后保教工作中維護和促進幼兒健康。所以，要根據所學內容安排一定比例的實踐教學環節。如講到“幼兒園的衛生保健制度”這一章時，可以安排學生到幼兒園去見習，去學習一日生活制度如何安排的，每個環節都是如何操作的等一些和課程內容相關的問題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應該有哪些改進措施，回來后寫總結，同學之間相互交流發現的問題和收獲。考慮到去幼兒園的機會畢竟有限，所以教師也要把實踐的內容安排進課堂，比如在學到“常用護理技術”時，老師不要照本宣科，而是真的要讓學生在課堂上動手實際操作如何測體溫，如何止鼻血等實操技能。

四、充分利用校外和課外各種資源

校外和課外也為《幼兒衛生保健》的教學提供了充足的資源。我們要努力開發多種途徑拓寬學生的眼界。如開展衛生知識競賽、成立衛生知識宣講團、系內板報上設衛生知識專欄。還可以請托幼機構有經驗的園長、一線教師、保健醫生來我系作報告，以實際案例、親身經歷介紹有關幼兒保教工作的經驗和體會，在幫助學生鞏固專業知識的同時也加強保教的意識和責任。還可以組織學生搞社會調查，如調查幼兒園園舍建設、設備衛生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛生保健教學服務，使學生的觀察、思考、練習相結合，幫助學生加深理論知識的學習，提高學生的保育實踐能力。

五、多元化考核方式，多渠道反饋機制

本門課程的評價采用過程性評價和總結性評價兩種方式。具體來說就是課程的最終成績由平時成績和期末成績兩部分構成。平時成績在平時的教學過程中進行評定，占最終成績的50%。根據學生的出缺勤，課堂發言次數及質量、課程見習效果、作業質量等情況確定分數；期末考試占最終成績50%，考核的重點放在知識的實際應用上，側重考核案例分析題或實踐活動設計題，考查學生處理實際問題的能力。同時，也要建立多渠道的教學反饋機制，及時了解學生學習情況，這樣才能更好地指導教師的教及學生的學，除了充分利用課堂反饋和作業反饋機制外，還可以在班級建立教學反饋意見箱，學生可以把對此門課的意見寫好放到意見箱里。還要充分利用現代化的手段和學生建立QQ聯系，對學生在QQ上提出的問題進行個別輔導。

《幼兒衛生保健》的學科特性決定了這門課程教學改革的策略必定是條縷萬千，仁者見仁。幼兒衛生保健的教師要努力提高自身專業素養，樹立終身學習理念，掌握新的教育教學理論、新的教育教法，多措并舉，才能讓學生成為幼兒衛生保健課堂的主人，讓課堂活躍起來，讓學生能在愉悅的氛圍中學習知識，學有所獲，學會學習。

參考文獻：