建筑生態(tài)學(xué)案例精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇建筑生態(tài)學(xué)案例，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】生態(tài)旅游項(xiàng)目庫；案例主導(dǎo)型教學(xué)；和諧生態(tài)旅游

一、現(xiàn)狀與背景分析

在19世紀(jì)40年代世界旅游業(yè)開創(chuàng)初期，由于其行業(yè)規(guī)模、游客數(shù)量遠(yuǎn)不如今天這樣龐大，故旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾并不突出。二戰(zhàn)結(jié)束后，隨著發(fā)達(dá)國家和許多發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)迅速增長和消費(fèi)水平不斷提高，世界旅游業(yè)發(fā)展很快，甚至成為某些國家和地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。與此同時(shí)，旅游業(yè)對(duì)生態(tài)的破壞、對(duì)環(huán)境的污染也日趨嚴(yán)重。從我國目前狀況來看，許多旅游區(qū)或風(fēng)景名勝區(qū)的環(huán)境問題日益突出，令人擔(dān)憂。為了解決旅游業(yè)給環(huán)境帶來的問題和加強(qiáng)旅游環(huán)境問題的研究，生態(tài)旅游顯得日益重要。

作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，生態(tài)旅游和旅游生態(tài)學(xué)盡管在研究中已取得了不少階段性的成果，但在理論上仍處于不成熟階段，實(shí)踐中也存在許多問題，有待于進(jìn)一步探索、完善和提高。從生態(tài)旅游的本質(zhì)上來說，它與傳統(tǒng)旅游活動(dòng)的區(qū)別主要表現(xiàn)在旅游管理和開發(fā)中對(duì)旅游資源的保護(hù)性開發(fā)和對(duì)游客的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育。

作為桂林工學(xué)院旅游學(xué)院森林休閑與游憩專業(yè)的主干課程，“生態(tài)旅游”課程介紹生態(tài)旅游活動(dòng)及開發(fā)的歷史、概念、原則、市場(chǎng)營銷和規(guī)劃管理等方面的知識(shí)，以及中外主要的生態(tài)旅游熱點(diǎn)地區(qū)資源特點(diǎn)和開展生態(tài)旅游活動(dòng)的概況，運(yùn)用地理學(xué)和生態(tài)學(xué)的思想方法，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)側(cè)面──旅游業(yè)，宣傳生態(tài)環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，以此努力提高全體公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和旅游事業(yè)管理服務(wù)。

以往生態(tài)旅游專業(yè)的教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好地融會(huì)貫通。我院從2004年招收第一屆本科生以來，在生態(tài)旅游教學(xué)上不斷改革和探索，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐更易于消化和吸收，取得了較明顯的教學(xué)效果。

二、案例型教學(xué)的主要特點(diǎn)和效果

案例型教學(xué)在于突出教學(xué)內(nèi)容的更新，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，完成教學(xué)方式和方法的變革，全方位地對(duì)生態(tài)旅游教學(xué)進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)為目的。

（一）案例型教學(xué)的主要特點(diǎn)

1．鮮明的目的性。案例型教學(xué)通過獨(dú)特但又具代表性的典型事件的情景再現(xiàn)與角色體驗(yàn)，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和工作體系。

2．啟發(fā)性。案例型教學(xué)透過眾多看似互不相關(guān)的案例所描述的情景去觀察、分析、體驗(yàn)，從而形成自己的概念。

3．客觀性。案例型教學(xué)可在不受任何外界因素的干擾下對(duì)真實(shí)素材進(jìn)行客觀分析與評(píng)價(jià)，其結(jié)果客觀。

4．實(shí)踐性。相比其他的教學(xué)方式，案例型教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嶋H的轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。

5．綜合性。案例型教學(xué)突破原有的知識(shí)范圍，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，從角色的扮演中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用更多的知識(shí)和更加靈活的技巧來處理各種各樣的案例問題。

（二）案例型教學(xué)的效果

1．教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量得到提高。采用案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)，學(xué)生分析問題和解決問題的能力提高。采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)格，學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究，并對(duì)知識(shí)的廣度和深度有新的開拓，通過閱讀、調(diào)查和分析，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這些將充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3．教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系增加。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)員的關(guān)系是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”。學(xué)員積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著“導(dǎo)演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)員得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。

三、服務(wù)于案例型教學(xué)的生態(tài)旅游項(xiàng)目庫建設(shè)

（一）生態(tài)旅游項(xiàng)目庫建設(shè)的內(nèi)容和解決的問題

1．生態(tài)旅游項(xiàng)目庫建設(shè)的內(nèi)容。生態(tài)旅游項(xiàng)目庫建設(shè)和案例主導(dǎo)型教學(xué)以目前的旅游學(xué)理論為基礎(chǔ)，歸納和整理環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展、新理論、新突破及典型研究案例，將其中已經(jīng)較為成熟和被大家廣為認(rèn)可的研究成果與生態(tài)旅游進(jìn)行融合，對(duì)生態(tài)旅游的研究和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，對(duì)生態(tài)旅游理論進(jìn)行完善，并嘗試進(jìn)行理論的創(chuàng)新性研究。具體建設(shè)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。（1）針對(duì)一定范圍的生態(tài)旅游資源進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查和綜合評(píng)估；（2）研究生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中開發(fā)商、當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰偷榷喾嚼嬷黧w的利益協(xié)調(diào)；（3）歸納和總結(jié)生態(tài)旅游產(chǎn)品的開發(fā)思路和模式或范例；（4）開展生態(tài)旅游區(qū)規(guī)劃、管理和預(yù)測(cè)的研究。在生態(tài)旅游教改研究中，突出實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在研究中把區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和景觀生態(tài)學(xué)的一些基本的研究方法作為實(shí)驗(yàn)課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

轉(zhuǎn)貼于

2．生態(tài)旅游項(xiàng)目庫擬解決的問題。（1）嘗試解決生態(tài)旅游教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，進(jìn)一步提高旅游學(xué)科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)綜合素質(zhì)；（2）對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，主要是通過生態(tài)旅游多媒體課件的研究和建設(shè)來完成。（3）生態(tài)旅游規(guī)劃案例整合。依據(jù)旅游系統(tǒng)規(guī)劃思想，對(duì)由客源市場(chǎng)子系統(tǒng)、旅游目的地（吸引物）子系統(tǒng)、出游子系統(tǒng)和支持子系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)所組成的有機(jī)整體進(jìn)行整合。1）從規(guī)劃空間范圍收集和整理國際級(jí)、國家級(jí)、區(qū)域級(jí)、省市級(jí)、地方級(jí)、風(fēng)景區(qū)（點(diǎn)）、社區(qū)級(jí)等不同空間尺度的生態(tài)旅游規(guī)劃案例庫。2）對(duì)生態(tài)旅游規(guī)劃案例，按規(guī)劃對(duì)象歸類，建立旅游業(yè)規(guī)劃、旅游城市規(guī)劃、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、鄉(xiāng)村生態(tài)旅游規(guī)劃等生態(tài)旅游規(guī)劃案例子庫。3）進(jìn)一步對(duì)生態(tài)旅游規(guī)劃案例，按規(guī)劃包含內(nèi)容，建立旅游市場(chǎng)規(guī)劃、旅游資源開發(fā)規(guī)劃、旅游環(huán)境保護(hù)規(guī)劃、旅游路線規(guī)劃、旅游商品規(guī)劃、旅游土地利用規(guī)劃、旅游保障規(guī)劃（旅游環(huán)境保護(hù)規(guī)劃、旅游配套設(shè)施規(guī)劃、旅游項(xiàng)目融資規(guī)劃、旅游人才培訓(xùn)規(guī)劃、旅游安全風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃）等旅游業(yè)各組成環(huán)節(jié)的規(guī)劃的旅游專項(xiàng)規(guī)劃案例庫。

（二）生態(tài)旅游教學(xué)過程中的案例選擇

案例是為了增強(qiáng)教學(xué)效果而設(shè)置的線索、背景，案例選擇是否恰當(dāng)是案例主導(dǎo)型教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，即不僅要選擇恰當(dāng)、典型的案例，而且還要使其具有一定的通俗性、簡潔性和綜合性。要通過案例選取將深?yuàn)W的理論通俗化、抽象的概念具體化，便于學(xué)生從案例中準(zhǔn)確地理解教材的基本觀點(diǎn)和基本原理，案例要力求簡潔，要將主要時(shí)間用在講授理論和學(xué)員思考、討論上，不能把整堂課變成故事會(huì)，避免沖淡授課的重點(diǎn)。選擇案例還應(yīng)考慮綜合性，即案例不能僅局限于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的滲透，這樣可以提高學(xué)生的綜合判斷與分析能力，形成較開闊的思維；同時(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生全面、細(xì)致思考的意識(shí)（如表1所示）。

四、結(jié)語

將生態(tài)旅游項(xiàng)目庫建設(shè)應(yīng)用于案例主導(dǎo)型教學(xué)模式是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、緩解學(xué)校教學(xué)理論性和社會(huì)工作實(shí)踐性之間矛盾的主要途徑。通過項(xiàng)目庫建設(shè)，使生態(tài)旅游規(guī)劃中涉及的基本元素和素材不斷豐富和系統(tǒng)化，極大地方便森林休閑與游憩專業(yè)的相關(guān)課程的課堂教學(xué)和野外實(shí)習(xí)，服務(wù)于具體旅游項(xiàng)目的實(shí)操規(guī)劃，把“生態(tài)旅游”改造成具有一定數(shù)量科學(xué)前緣動(dòng)態(tài)案例的實(shí)踐性、理論性并重的課程。 參考文獻(xiàn)

[1]盧云亭．生態(tài)旅游學(xué)（修訂版）[M]．北京：旅游教育出版社，2003．

[2]楊桂華(澳)，等譯．生態(tài)旅游（澳大利亞版教材）[M]．北京：高等教育出版社，2004．

[3]楊桂華(澳)，等譯．生態(tài)旅游規(guī)劃案例[M]．北京：高等教育出版社，2004．

[4]楊桂華(澳)，等．生態(tài)旅游[M]．北京：高等教育出版社/普林斯頓出版公司聯(lián)合出版，2000．

[5]世界旅游組織．國家和區(qū)域旅游規(guī)劃方法與實(shí)例分析[M]．電子工業(yè)出版社，2004．

篇2

一、風(fēng)水文化理論的基本宗旨

風(fēng)水文化是一種傳統(tǒng)文化現(xiàn)象,一種廣泛流傳的民俗,一種擇吉避兇的術(shù)數(shù),一種有關(guān)環(huán)境與人的學(xué)問,是人們長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀。從現(xiàn)代科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理論來看,風(fēng)水文化理論是地理(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、景觀學(xué)、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人體生命信息學(xué)等多種學(xué)科綜合一體的一門自然科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)。其宗旨是審慎周密地考察、了解自然環(huán)境,順應(yīng)自然,有節(jié)制地利用和改造自然,選擇和創(chuàng)造適合人的身心健康及行為需求的居住與生存環(huán)境,贏得最佳的天時(shí)地利與人和,達(dá)到天人合一的至善境界——“人與自然和諧相處”(總書記關(guān)于和諧社會(huì)理論表述的最后一句)。

二、風(fēng)水文化理論的基本原則

為追求天時(shí)地利與人和,達(dá)到天人合一的至善境界。風(fēng)水文化理論在實(shí)踐中遵循以下原則:(1)整體原則。整體原則的基本思想是把環(huán)境作為一個(gè)整體系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)以人為中心,包括天地萬物。環(huán)境中的每一個(gè)子系統(tǒng)都是相互聯(lián)系、相互制約、相互依存、相互對(duì)立、相互轉(zhuǎn)化的要素。風(fēng)水文化的功能就是要宏觀地把握協(xié)調(diào)各系統(tǒng)之間的關(guān)系優(yōu)化結(jié)構(gòu),尋求最佳組合。(2)因地制宜原則。因地制宜,即根據(jù)環(huán)境的客觀性,采取適宜于自然的生活方式。根據(jù)實(shí)際情況,采取切實(shí)有效的方法,使人與建筑適宜于自然,回歸自然,返樸歸真,天人合一,這正是風(fēng)水文化理論的真諦所在。(3)依山傍水原則。建筑環(huán)境要山清水秀,風(fēng)調(diào)雨順。因?yàn)橛猩奖阌小肮恰?有水便能“活”,山水相匹,相得益彰,能給人一種幽雅舒適、心曠神怡的感覺。成為人們修心養(yǎng)性、休養(yǎng)生息的理想場(chǎng)所。(4)地質(zhì)檢驗(yàn)原則。風(fēng)水思想認(rèn)為地質(zhì)決定人的體質(zhì)。土壤中含有的微量元素在光合作用下放射到空氣中直接影響人的健康;潮濕或臭爛的地質(zhì),會(huì)導(dǎo)致關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕性心臟病、皮膚病等,不宜建宅;地球磁場(chǎng)時(shí)刻對(duì)人發(fā)生著作用,風(fēng)水師常說巨石和尖角對(duì)門窗不吉利,實(shí)際是擔(dān)心巨石或尖角放射出的強(qiáng)磁對(duì)住戶健康的損害;如果在住宅地面3米以下有地下河流,或者有雙層交叉的河流,或者有坑洞,或者有復(fù)雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu),都可能放射出長振波或污染輻射線或粒子流,導(dǎo)致人頭痛、旋暈、內(nèi)分泌失調(diào)等癥狀。(5)水質(zhì)分析原則。不同地域的水分中含有不同的微量元素及化學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)物質(zhì),有些可以致病,有些可以治病。風(fēng)水文化理論主張考察水的來龍去脈,辨析水質(zhì),掌握水的流量,優(yōu)化水環(huán)境。(6)坐北朝南原則。風(fēng)水文化理論強(qiáng)調(diào)城市與建筑的“面南朝陽”,這即有其深厚的文化背景,又有著非常合理的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)依據(jù)。(7)適中原則。適中原則要求突出中心,布局整齊。適中的另一層意思是居中,洛陽之所以成為九朝故都,原因在于它位居天下之中,級(jí)差地租價(jià)就是根據(jù)居中的程度而定,銀行和商場(chǎng)只有在鬧市中心才能獲得最大的效益。(8)順乘生氣原則。風(fēng)水文化理論提倡在有生氣的地方修建城鎮(zhèn)房屋,這叫做乘生氣。只有得到生氣的滋潤,植物才會(huì)欣欣向榮,人類才會(huì)健康長壽。

三、滲入風(fēng)水文化原則的現(xiàn)代建筑對(duì)營銷的促進(jìn)作用(以南昌市豐和新城樓盤為例)

當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展,是以城市建設(shè)為中心的。但眾多的城市卻沒有山巒,或缺少河流,似乎與傳統(tǒng)風(fēng)水理論原則中強(qiáng)調(diào)的依山傍水距離甚遠(yuǎn)。由此,現(xiàn)代化的風(fēng)水文化理論要適應(yīng)當(dāng)代城市建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)的高速發(fā)展。在考察城市中的風(fēng)水狀況時(shí),可以略加變通,將一座座的樓房看作是重重迭迭的山峰巒頭,將縱橫交錯(cuò)、四通八達(dá)的道路,看作是一條條的河流溪水,依然可以找到符合傳統(tǒng)風(fēng)水寶地的范例。因?yàn)閷?duì)于城市、民居建筑而言,自然環(huán)境即山岳河流等要素的影響,遠(yuǎn)不及毗鄰宅周的其它屋宇、墻垣及道路等影響更為直接和密切。而滲入了風(fēng)水文化原則的現(xiàn)代建筑,因注入了文化附加值,對(duì)房產(chǎn)的營銷起著很大的促進(jìn)作用。南昌市一樓盤豐和新城,受到消費(fèi)者的狂熱追捧,消費(fèi)者幾天幾夜地排隊(duì)等著拿號(hào)購房。

豐和新城位于紅谷灘中心區(qū)、鳳凰洲及老城區(qū)的銜接點(diǎn)上(新城區(qū)與老城區(qū)契合處),豐和北大道與廬山南大道的交匯處,交通四面八達(dá),與八一橋自然過渡,2分鐘實(shí)現(xiàn)新老城區(qū)的生活機(jī)能切換,享受周邊豐裕配套。通過恰到好處的位置與距離,為居者制造出進(jìn)退自如的生活時(shí)間表。西北緊鄰鳳凰花園、東方海德堡等樓盤,南望滔滔贛江,與江南名樓滕王閣隔江相望。與廬山南大道、豐和北大道成45度夾角,避開正喧囂,同時(shí)使所有建筑均擁有最大角度的江景視線。

豐和新城依據(jù)原始地貌,而師法自然,每個(gè)組團(tuán)均有屬于自己的獨(dú)特景觀主題,各組團(tuán)之間互為補(bǔ)充,相得益彰。社區(qū)主入口設(shè)于東北角,園林景觀的主軸線南北貫穿,通過軸線式層層遞進(jìn)的園林景觀作為串聯(lián)整個(gè)社區(qū)的帶狀連接,使社區(qū)的統(tǒng)一性、完整性得以保證。

總體戶型設(shè)計(jì)坐北朝南,盡量減少東西向住宅,力求小進(jìn)深、大開間,確保每個(gè)單位的通透開敞,同時(shí)注重與南昌獨(dú)特氣候條件相適應(yīng),為讓每戶窗前有景,樓宇之間相互錯(cuò)列,地塊四周高而中間低,恰似鮮花的花瓣包裹著花,這樣既減少高層的壓抑感,又增加建筑空間的通透性,整體布局和諧統(tǒng)一,呈現(xiàn)變化豐富的天際線。通風(fēng)采光極佳,擁有極好的景觀,滿足住戶對(duì)戶型美觀而舒適的雙重需求。

滲入了風(fēng)水文化原則的豐和新城,達(dá)到天時(shí)地利與人和,天人合一的至善境界,符合傳統(tǒng)風(fēng)水寶地的范例。該樓盤一開盤即售空告罄,也就不足為怪了。

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關(guān)鍵詞：道路；橋梁；建筑學(xué)；初探

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.107

1 國內(nèi)外道路橋梁建筑學(xué)研究綜述

1.1 國外研究現(xiàn)狀

在道路橋梁景觀設(shè)計(jì)方面，國外對(duì)此的研究較早。美國的景觀設(shè)計(jì)著手重心在于剖析直線路途和安全設(shè)想、景觀美學(xué)和環(huán)境維護(hù)的關(guān)連，并在設(shè)計(jì)中開始使用這類削減對(duì)原有地貌破損的理論思想。其公路方面的景觀設(shè)計(jì)主要是基于公路線形和地形，結(jié)合風(fēng)景名勝區(qū)的實(shí)地調(diào)查，使用線性模型對(duì)公路方案進(jìn)行線性空間的美化優(yōu)化，并且使用了透視圖法來觀察、衡量擬定建設(shè)的道路與周圍自然景物的配合程度。為了更好的研究完善公路景觀設(shè)計(jì)，除了泡沫板模型和專門用于自定義的模型，還加入使用了人工透視光學(xué)投影原理。目前，動(dòng)態(tài)連續(xù)透視法和全景透視法是目前公路設(shè)計(jì)方案中線形設(shè)計(jì)和幾何設(shè)計(jì)的重要試驗(yàn)方法。

在高速公路環(huán)境設(shè)計(jì)中，德國在生態(tài)護(hù)衛(wèi)，養(yǎng)護(hù)治理，種植計(jì)劃等方面都留下了不少的珍貴體驗(yàn)，并為大家提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；美國博士w ?杜爾學(xué)者的想法是讓高速公路和景觀兩者的整體設(shè)計(jì)相互配合，并對(duì)其周邊生態(tài)環(huán)境的破損率降到最小值。

日本成立了“全國SF綠色法律協(xié)會(huì)”，在公路設(shè)計(jì)方面，編制了“景觀設(shè)計(jì)”系列章節(jié)，據(jù)了解，日本國家的公路綠化工程經(jīng)常是配合邊坡綜合整治一起進(jìn)行的，概括了完整的一系列邊坡綠化的工程方法和技術(shù)要領(lǐng)。在名神高速公路的設(shè)計(jì)中，德國的建議被日本的Toure博士采用，融入景觀設(shè)計(jì)，獲得了良好的效果，不僅反映了當(dāng)?shù)氐奈幕吧?，而且具有時(shí)代感和和諧感，具有與當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適應(yīng)的自然美。

加拿大等國在公路建設(shè)別重視和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，比方說在公路建設(shè)中遭遇濕地等環(huán)境問題，常會(huì)選用根據(jù)公路建O中所占濕地面積的數(shù)目，必在鄰近地帶抵償同等數(shù)目或更多數(shù)目的濕地面積的方案，以確保該濕地生態(tài)功能不受公路建設(shè)的影響，并采取各種措施，來鼓勵(lì)公路企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體作出一些貢獻(xiàn)，把以示表彰并寫有單位名稱的公示牌建立在有貢獻(xiàn)的公路邊。

法國也十分重視公路建設(shè)和生態(tài)維護(hù)，并在公路建設(shè)過程中，把取土場(chǎng)巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€(gè)生物棲息地，使其成為尊敬自然環(huán)境的經(jīng)典之作，并獲得"RUBANVERT”獎(jiǎng)。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國高速公路所關(guān)聯(lián)的環(huán)境設(shè)計(jì)相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)停留在對(duì)安全、功能以及經(jīng)濟(jì)的考量上，景觀設(shè)計(jì)只是植樹種草，僅此而已。近年來，隨著國外景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展，它已由普通綠化發(fā)展到景觀格局，咱們的環(huán)境設(shè)計(jì)也漸漸重視公路綠化的整體性生態(tài)學(xué)功能、交通附屬設(shè)施功能、景觀美化功能等的聯(lián)合，與自然熔于一爐。但由于起步階段還存在文化關(guān)注和生態(tài)滲透不足。從研究內(nèi)容來看，現(xiàn)有公路景觀或僅限于植樹種草，忽視其文化特征，或注重景觀的視覺效果而忽視了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。華中科技大學(xué)的《孝襄高速公路景觀生態(tài)工程研究》，其研究內(nèi)容著重沿線綜合環(huán)境的改善及生態(tài)環(huán)境、人文生活元素的保護(hù)，在不影響公路基本運(yùn)輸職能的情況下，構(gòu)建具有一定社會(huì)、文化、民俗意義的制度體系。特別是高速公路雕塑景觀的研究，解決了現(xiàn)有的高速公路雕塑景觀容易出現(xiàn)的一些問題，同時(shí)針對(duì)孝襄高速公路的實(shí)際情況，提出了不同區(qū)位下位置、色彩、內(nèi)容及形式的設(shè)計(jì)指引原則。相對(duì)于現(xiàn)有設(shè)計(jì)成果，本課題設(shè)計(jì)思路具更系統(tǒng)、更具體、更有針對(duì)性，其設(shè)計(jì)過程對(duì)于其他高速公路雕塑景觀設(shè)計(jì)具有很好的參考價(jià)值。此外，它的設(shè)計(jì)理念相當(dāng)重視景觀生態(tài)體系被生態(tài)因素所帶來的影響，目前，國內(nèi)外很多高速公路都是在工程主要體系確定后再進(jìn)行環(huán)境修復(fù)和景觀設(shè)計(jì)，它是一種被動(dòng)的工程修復(fù)措施。而該研究經(jīng)過對(duì)高速公路建造過程當(dāng)中生態(tài)因素的剖析和探究，將生態(tài)修復(fù)與工程設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，選取生態(tài)方法達(dá)到環(huán)境系統(tǒng)主動(dòng)修復(fù)效果。再次從研究手段上，他們選取的利用視景仿真技術(shù)來建立景觀方案評(píng)價(jià)系統(tǒng)的思路大大提高了景觀方案評(píng)價(jià)的直觀性和科學(xué)性。選取普通的PC機(jī)而非采用工作站作為工作平臺(tái)，選擇常見的CAD設(shè)計(jì)圖紙而非衛(wèi)星航拍圖作為源數(shù)據(jù)，建模過程簡單方便且不影響建模的精度。

由此可見道路橋梁的美學(xué)和景觀研究已經(jīng)歷了一個(gè)長的時(shí)期，是時(shí)候該建立道路橋梁建筑學(xué)學(xué)科體系了。

2 道路橋梁的建筑學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

2.1 道路橋梁建筑線形學(xué)

2.1.1 平面線形要素

平面線形由直線和曲線組成。兩點(diǎn)之間直線線段最短，直線的特點(diǎn)是里程短、乘坐平穩(wěn)舒適、視距較好、營運(yùn)經(jīng)濟(jì)節(jié)能。汽車動(dòng)力學(xué)要求直線不能過短，短線易形成"斷背曲線”，不利于道路行車。作為一個(gè)結(jié)果，最短的直線長度不小于6倍的距離相同的曲線，曲線是不小于2倍的速度之間的距離，是中國的“公路路線設(shè)計(jì)規(guī)范”的要求。然而，從駕駛員的生理方面和道路的美學(xué)方面都要求線不能太長，長線不僅會(huì)產(chǎn)生單調(diào)的景觀，并且在車高速行駛下，會(huì)使司機(jī)產(chǎn)生嗜睡，引起“隧洞視”視覺效果，對(duì)道路交通安全有不利的影響。因此，我國在設(shè)計(jì)道路上不采納較長直線也是很有必要。所以道路中最長直線的長度最好不要超過3分鐘或車速距離的20倍。

圓曲線是道路中最常用的一種線形，但曲率變化及其與客運(yùn)專線的結(jié)合，與車輛的離心力動(dòng)力驅(qū)動(dòng)軌跡不完全適應(yīng)。所以，在直線和圓曲線間添加一條用于緩和的弧線，用于讓汽車能夠平穩(wěn)過度，更能補(bǔ)充其線形美觀。在我國，選用回旋曲線當(dāng)作緩和曲線，回旋曲線的最大特點(diǎn)是轉(zhuǎn)彎半徑在線上任意點(diǎn)是隨曲線長度變化的。

2.1.2 縱面線形要素

縱面線形應(yīng)適應(yīng)地形條件，設(shè)計(jì)為連續(xù)、平滑的線形，應(yīng)避免頻繁的起伏出現(xiàn)在短距離內(nèi)，避免行車全程中看不見中間的直線凹槽，所以應(yīng)使用大半徑豎曲線，小坡度，避免邊坡組合中的長坡大坡度。設(shè)計(jì)曲線半徑、坡度和坡長合適合理的縱面線形，以滿通安全、舒適和道路美觀的要求。

2.1.3 橫斷面線形要素

由馬路邊分隔的路、車道和中心地帶，肩部就叫道路橫斷面。車道是特意為車輛提供行駛道路的部分。根據(jù)中國的《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》可知：就車輛速度來看，當(dāng)車輛速度為20km/h的車道寬度應(yīng)設(shè)計(jì)為3m；當(dāng)車輛速度為120km/h的車道寬度應(yīng)設(shè)計(jì)為3.75m；行車帶兩側(cè)還應(yīng)設(shè)置0.5～0.75m的路緣帶；在有設(shè)置條件的道路上，例如高速公路和一級(jí)公路必須設(shè)置中央分隔帶。中央分隔帶的作用一是能分隔對(duì)向車輛行駛，防止行車干擾，讓駕駛員很有安全感，二是依據(jù)研究得出：當(dāng)中央分隔帶的寬度達(dá)到12.2米時(shí)，就能夠減弱車前燈眩目、噪聲和氣浪的干擾，當(dāng)寬度達(dá)到18米時(shí)，中央分隔帶就能形成很美的景觀。路肩是道路沿線的道路安全設(shè)施的用地，能支撐路面，并能提供位置給臨時(shí)停車的車輛，綠化土路肩對(duì)景觀環(huán)境也是一種錦上添花。

2.1.4 線形要素的組合

在滿足汽車行駛動(dòng)力學(xué)的前提下，思考如何滿足心理方面和視覺方面的舒適、連續(xù)及與周邊環(huán)境的和諧統(tǒng)一的方案就稱為線形因素組合設(shè)計(jì)方案。各線形要素的最好組合：一是平、縱線形組合應(yīng)該在視覺感官上能很好地引領(lǐng)司機(jī)的視野，并維護(hù)視線的不間斷性；二是平面、垂直面的對(duì)準(zhǔn)技術(shù)指標(biāo)應(yīng)平衡尺寸，使線條在心理上、視覺上平衡；三是平曲線與豎曲線要彼此吻合，且前者應(yīng)該長于豎后者。

一個(gè)優(yōu)秀的線形組合不僅具有優(yōu)美的美學(xué)效果，而且能增加了車輛的安全性。相反，在設(shè)計(jì)時(shí)要避免以下的組合：一是凸豎曲線和底底的豎曲線，不得插入小半徑的曲線，而不能與曲線的拐點(diǎn)相反；二是直線上的縱剖面應(yīng)避免靠近，遠(yuǎn)看中間的直槽，應(yīng)采用大半徑豎曲線，避免大坡度，直線不能插入短豎曲線；三是緩和曲線不應(yīng)和小半徑豎曲線彼此堆疊。

2.2 道路橋梁環(huán)境與景觀學(xué)

2.2.1 道路橋梁建筑美學(xué)

在道路、沿線立交、隧道、橋梁和人工建造物，以及道路規(guī)劃設(shè)計(jì)通過形成區(qū)域文化與自然景觀的融合后的綠化、景觀和環(huán)境保護(hù)是道路環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)中的道路環(huán)境和景觀設(shè)計(jì)；在道路環(huán)境O計(jì)中運(yùn)用環(huán)境科學(xué)技術(shù)美學(xué)原理，適應(yīng)自然環(huán)境的發(fā)展，開創(chuàng)出一個(gè)全新的生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境。

道路環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)應(yīng)結(jié)合自然環(huán)境、道路結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、接觸運(yùn)動(dòng)特征、視覺思維和心理效果，運(yùn)用景觀與綠化設(shè)計(jì)，適應(yīng)性強(qiáng)，建造一組與自然景觀相容的建筑物。不僅能使機(jī)動(dòng)車自由行駛，還能滿足司乘人員的視覺和生理需要；它不僅有利于沿線自然風(fēng)光的優(yōu)美開發(fā)和自然景觀的覆蓋，而且更適宜于道路建設(shè)環(huán)境和周邊自然景觀，使人文景觀良好整合，營造一個(gè)安靜、干凈、優(yōu)美的環(huán)境，讓道路變成一種藝術(shù)景觀，成為一個(gè)華麗、宏偉的沿線公園。

2.2.2 道路橋梁環(huán)境學(xué)

環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)立足道路綠化，以達(dá)到防治污染，水土保持的目的。根據(jù)其功能可分為綠化環(huán)保設(shè)計(jì)和改善綠化設(shè)計(jì)兩大類。

（1）保護(hù)環(huán)境綠化設(shè)計(jì)。綠化的環(huán)保設(shè)計(jì)大多是通過綠化種植來減少噪音、減少揚(yáng)塵、水土保持和穩(wěn)定邊坡。在刮風(fēng)下雪的地區(qū)公路沿線，種植防護(hù)林；在經(jīng)過有學(xué)校、醫(yī)院、療養(yǎng)院、居民區(qū)的道路沿線，種植綠色植物以防噪、防氣體污染；還要在路基棄土場(chǎng)，絕緣堆坡體等地帶進(jìn)行綠化，提高水土保持的穩(wěn)定性。

（2）改善環(huán)境綠化設(shè)計(jì)。通過進(jìn)行綠化種植來改良視覺環(huán)境，促進(jìn)出行安全性是改善環(huán)境綠化的重點(diǎn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。在小半徑的豎曲線的頂部，水平線的曲線向左轉(zhuǎn)動(dòng)，將水平曲線中的樹或樹排成一行，作為車輛行駛標(biāo)志；在隧道洞口的外端，種植大樹作為光影適應(yīng)種植，使駕駛者駛出隧道后更好適應(yīng)光線的急劇變化；分離區(qū)之間，主線和輔道或平行的路之間，種植灌木用于在夜間的防眩栽植，使駕駛者不受對(duì)向車流的燈光影響；在道路或立交出口端的低路堤和無圍欄，種植寬度密集的灌木或小樹作為緩沖種植；當(dāng)景觀沿線，缺乏變化的地形，這是很難確定位置的網(wǎng)站，它是適當(dāng)?shù)闹参飿淠厩斑M(jìn)的道路上，形成一個(gè)明確的植被鑒定，設(shè)施的位置，作為標(biāo)識(shí)種植；至于對(duì)于任何有礙于視覺景觀的建筑物，最好種植中低樹木來進(jìn)行遮蔽。

（3）道路橋梁景觀學(xué)。道路景觀，包括人文景觀和自然景觀。各種建筑、公園、寶塔、寺廟屬于文化景觀；江河、草原、湖海、大川、高山、森林等屬自然景觀。道路景觀設(shè)計(jì)的界說是指道路線形和道路構(gòu)造物有雅觀的造型并且能與周圍環(huán)境相和諧統(tǒng)一，形成美觀的畫面，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)景觀優(yōu)美，出行安全、舒適，便捷、經(jīng)濟(jì)，并且能保護(hù)道路沿線動(dòng)植物生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的道路環(huán)境。

道路景觀設(shè)計(jì)的原則，是確保司機(jī)的可視性要求，建立一個(gè)區(qū)域性的視覺系統(tǒng)，讓司機(jī)可以預(yù)測(cè)接下來的道路方向和道路情況；道路設(shè)計(jì)要與自然景物相互配合，把設(shè)計(jì)的道路及其設(shè)施都納入到景觀范圍內(nèi)，顯示出區(qū)域美感，打消自然景觀中的各類阻礙，讓道路景觀的全部組成部分，形成即統(tǒng)一而又有特色的建筑群體；保障使用者的道路功能、美觀及便捷經(jīng)濟(jì)與心理視覺的統(tǒng)一性。

道路景觀設(shè)計(jì)的方法是將景觀設(shè)計(jì)部分按照道路工程劃分，結(jié)合區(qū)域環(huán)境或行政區(qū)劃，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面、整體的協(xié)調(diào)；應(yīng)使道路路線平、縱、橫截面合理組合，確保道路的線條流暢、視野開闊；還應(yīng)考慮充分利用栽植綠色植被和人工建筑來補(bǔ)償，改善景觀沿路段的區(qū)域環(huán)境，使其形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

道路及道路上的互通式立交、橋梁、隧道、管理設(shè)施和服務(wù)區(qū)等作為不同景點(diǎn)，策畫時(shí)應(yīng)把握線路的線形條件與架構(gòu)物線條的相互配合，把握比例，形成韻律，注意對(duì)稱，運(yùn)用色彩。道路路線線形應(yīng)以曲線為基礎(chǔ)，保持連續(xù)性均衡性；在道路的起點(diǎn)上，大的建筑結(jié)構(gòu)，建筑的末端，應(yīng)注意形狀和色彩，防止視覺障礙；道路側(cè)有對(duì)視覺產(chǎn)生沖擊的場(chǎng)所時(shí)，應(yīng)該采取工程措施或進(jìn)行綠化對(duì)其加以遮蔽或改良。

3 道路橋梁建筑學(xué)案例分析

京珠高速公路在全國率先實(shí)現(xiàn)了大型公路工程的美學(xué)整體設(shè)計(jì)，并且，長江公路大橋在設(shè)計(jì)中占主導(dǎo)地位，影響了京珠高速公路沿線的美學(xué)景觀，而它也將繼續(xù)發(fā)揮積極作用，在未來的武漢市形成一個(gè)新的文化景觀。這就是一個(gè)道路橋梁建筑學(xué)的典型案例。

3.1 從整體考慮美學(xué)設(shè)計(jì)

北京―珠海高速公路的重點(diǎn)工程是武漢軍山長江公路大橋。為了保證美觀設(shè)計(jì)的效果，有必要從整體感出發(fā)，合理設(shè)計(jì)和布置，使其方案清晰化。在北京-珠海高速公路美學(xué)設(shè)計(jì)的總體定位上，軍山公路橋梁是美學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3.2 橋梁工程與美學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合

美學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)領(lǐng)先的設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目實(shí)施前，橋梁就應(yīng)該設(shè)計(jì)出一定的形象效果，并在建設(shè)的同時(shí)實(shí)施設(shè)計(jì)，以確保最終的審美效果。

3.3 突出美學(xué)特色，美化大橋設(shè)計(jì)

根據(jù)橋梁美學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出了斜拉橋的特色，展現(xiàn)出武漢軍山長江公路大橋雄健剛勁的風(fēng)貌，顯現(xiàn)出大橋高聳優(yōu)美的形象，體現(xiàn)湖北中部崛起，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

3.4 美學(xué)設(shè)計(jì)使景觀與環(huán)境互相協(xié)調(diào)

在武漢軍山長江公路大橋的美學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅處理好建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境的關(guān)系，讓大橋的整體形象和周邊自然環(huán)境相配合，更構(gòu)成了長江上又一個(gè)嶄新的人文景觀。

3.5 美學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)適中，功能齊全，經(jīng)濟(jì)適用

道路橋梁的美學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合其功能性和適用性，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，設(shè)計(jì)適中的景觀工程標(biāo)準(zhǔn)，并應(yīng)在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮實(shí)施其美學(xué)的可行性，在提高路橋造價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)最佳景觀。

4 結(jié)論

在現(xiàn)代道路建設(shè)與橋梁建設(shè)中，道路和橋梁的設(shè)計(jì)僅滿通功能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要兼顧人們的視覺需求，展現(xiàn)城市的風(fēng)采特色，傳播人類的文化積淀，也充分體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代美學(xué)設(shè)計(jì)、自然生態(tài)環(huán)境和諧統(tǒng)一的訴求表達(dá)。建設(shè)道路橋梁建筑學(xué)學(xué)科，就是完善道路橋梁的學(xué)科與建設(shè)體系，以建筑學(xué)、建筑美學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、景觀學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理為基礎(chǔ)，把道路橋梁的建筑結(jié)構(gòu)、建筑功能、建筑材料和建筑形象在設(shè)計(jì)和建設(shè)之中緊密的結(jié)合起來，很好解決了這個(gè)問題。所以，二十一世紀(jì)，通過研究道路橋梁建筑學(xué)，在道路、橋梁結(jié)構(gòu)中勢(shì)必會(huì)格外注意建筑藝術(shù)的造型，看重景觀的設(shè)計(jì)和道路橋梁的美學(xué)理念，側(cè)重生態(tài)環(huán)境的維護(hù)，要達(dá)到環(huán)境景觀和人文景觀的完美融合。在二十世紀(jì)橋梁建設(shè)的發(fā)展基礎(chǔ)上，描繪出二十一世o宏大壯麗的新藍(lán)圖，道路橋梁建設(shè)技術(shù)必將會(huì)取得更新、更大、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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篇4

【關(guān)鍵詞】園林專業(yè) 教學(xué)改革 城市化 生態(tài)觀念

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才的需求不斷增加。開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高校需要明確園林專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思路和園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革，為爭(zhēng)取更大的發(fā)展空間，開拓更廣闊的市場(chǎng)而不斷努力，要結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)的實(shí)際需求形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)具有實(shí)際操作能力、較好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型應(yīng)用型園林人才的培養(yǎng)。筆者通過分析當(dāng)前人才市場(chǎng)需求和當(dāng)前園林教學(xué)模式所面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)園林專業(yè)教學(xué)改革的措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。

一、新形勢(shì)對(duì)園林專業(yè)人才的要求

（一）要求具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力

根據(jù)目前市場(chǎng)需求，園林專業(yè)人才需要有一定的美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解園林景觀設(shè)計(jì)的基本原理和方法，熟悉園林制圖與識(shí)圖；掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握Autocad、photoshop、3Dmax等應(yīng)用軟件；具有園林招投標(biāo)、園林預(yù)決算、園林工程、園林建筑的基本知識(shí)。由于園林設(shè)計(jì)企業(yè)具有較強(qiáng)的農(nóng)學(xué)、林學(xué)及生態(tài)學(xué)的專業(yè)知識(shí)背景，學(xué)生的種植設(shè)計(jì)能力是用人單位最看重的能力。因此，以種植設(shè)計(jì)為特色的園林設(shè)計(jì)課程應(yīng)該是傳統(tǒng)院校園林專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)和核心。

（二）要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力

園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主渠道是園林設(shè)計(jì)企業(yè)，這些園林設(shè)計(jì)企業(yè)在用人方面更傾向有一定工作經(jīng)驗(yàn)的面試人員，要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即具有較強(qiáng)的方案創(chuàng)作能力以及豐富的施工圖設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于植物特征也要詳細(xì)了解。因此，開設(shè)園林專業(yè)的各大院校要注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、21世紀(jì)園林專業(yè)面臨的形勢(shì)

（一）社會(huì)信息化對(duì)園林專業(yè)的沖擊

如何規(guī)劃設(shè)計(jì)信息社會(huì)中的各種空間環(huán)境已經(jīng)成為園林專業(yè)的重要課題。隨著新世紀(jì)科技發(fā)展洶涌而來的知識(shí)浪潮、信息革命必然對(duì)園林專業(yè)產(chǎn)生巨大影響，為了滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)園林行業(yè)的需求，對(duì)園林的研究方法、設(shè)計(jì)理念、工程技術(shù)、教育手段都需要不斷地進(jìn)步和更新。因此，園林專業(yè)必須擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)容以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。[1]

（二）鄉(xiāng)村型向城市型的發(fā)展

城市化是人類生產(chǎn)和生活方式由鄉(xiāng)村型向城市型轉(zhuǎn)化的歷史過程。21世紀(jì)是城市化的世紀(jì)，鄉(xiāng)村人口向城市人口不斷轉(zhuǎn)化以及城市不斷發(fā)展完善，由此對(duì)園林專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)起了挑戰(zhàn)。城市化過程中，經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展導(dǎo)致了生活方式的變革，人們的價(jià)值觀不斷變化，城市居民的生態(tài)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)與資源意識(shí)不斷加強(qiáng)，也對(duì)城市綠化提出更高的要求。因此，園林專業(yè)教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)要求，不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。

（三）生態(tài)觀念深入人心

生態(tài)觀念即人類發(fā)展與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的形態(tài)觀念。在人類歷史的不斷進(jìn)步與發(fā)展中，人類屢次以犧牲環(huán)境為代價(jià)，僅僅是為了追求經(jīng)濟(jì)的提高，這樣的行為導(dǎo)致了越來越惡劣的環(huán)境問題，土壤破壞、資源浪費(fèi)、森林面積銳減等一系列問題讓人們意識(shí)到正確的園林建設(shè)觀念的重要性，設(shè)計(jì)人員需要將設(shè)計(jì)理念成功應(yīng)用到實(shí)際工程中去，因此，園林專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)園林設(shè)計(jì)人才方面需要做好改革措施。[2]

三、新形勢(shì)下園林專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

（一）選取教學(xué)項(xiàng)目，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

園林學(xué)是一門協(xié)調(diào)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境關(guān)系的科學(xué)與藝術(shù)，其致力于保護(hù)和合理利用自然環(huán)境資源，反映時(shí)代文化和可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境?，F(xiàn)代園林學(xué)科包括傳統(tǒng)園林學(xué)、城市園林綠化、大地景觀規(guī)劃3個(gè)層次。目前大部分院校中園林專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻相對(duì)狹隘，多以傳統(tǒng)園林學(xué)為重點(diǎn)，雖是基礎(chǔ)學(xué)科卻缺乏開放性，不符合當(dāng)今社會(huì)多元化的文化要求。因此，從市場(chǎng)需求角度調(diào)節(jié)培養(yǎng)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的市場(chǎng)活性，[3]同時(shí)增設(shè)基礎(chǔ)文化課和通用專業(yè)課程，建立園林專業(yè)模塊課程和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工專門化模塊課程，結(jié)合園林專業(yè)特點(diǎn)，不斷更新課程內(nèi)容，既提高了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的基礎(chǔ)課程是專業(yè)人才不斷發(fā)揮創(chuàng)造力的保障。

（二）采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的新型教學(xué)模式

為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，多樣化的教學(xué)方式是21世紀(jì)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。首先，多媒體教學(xué)是順應(yīng)信息化時(shí)代的首要教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能全面、生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生信息，特別符合園林專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)；其次，教師可通過對(duì)典型設(shè)計(jì)實(shí)例的剖析，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中空談設(shè)計(jì)理論的現(xiàn)象，同時(shí)也通過當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)給予學(xué)生最新的創(chuàng)新理念；再次，可以通過實(shí)地組織學(xué)生到各類城市綠地中實(shí)測(cè)與調(diào)查，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與理解，避免了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的弊端。

（三）注重學(xué)生綜合能力的提升

在新的教學(xué)模式中，要把實(shí)踐教學(xué)、工程能力培養(yǎng)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知識(shí)的能力，這種能力具體體現(xiàn)在學(xué)生的調(diào)查分析能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)理論應(yīng)用能力3個(gè)方面。高?？梢园才艃芍艿饺艿恼n程設(shè)計(jì)，除了定期開展專業(yè)講座外，還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)的工程師與學(xué)生面對(duì)面交流，為學(xué)生安排項(xiàng)目實(shí)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)等。學(xué)校多安排一些實(shí)際的教學(xué)案例可以讓學(xué)生的理論知識(shí)不斷融會(huì)貫通，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過理論與工程實(shí)踐的結(jié)合，可以將企業(yè)新技術(shù)更好地融合到實(shí)踐教學(xué)中。

結(jié)語

為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)知識(shí)形態(tài)不斷提出的新要求，園林專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才方面面臨巨大挑戰(zhàn)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)以能力為本位的終身教育新觀念，通過對(duì)園林專業(yè)教學(xué)改革的思考，明確園林專業(yè)教學(xué)改革的最終目的就是培養(yǎng)具有全面綜合能力的創(chuàng)新型專業(yè)人才，以滿足新世紀(jì)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需求。學(xué)生自身也要不斷更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)技術(shù)，努力成為高素質(zhì)的園林專業(yè)人才，為園林學(xué)科的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃衛(wèi)東等.高等院校模擬實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].高校教育管理，2012（3）.

[2]吳強(qiáng).土木工程施工課程教學(xué)思考[J].高等建筑教育，2005（9）.

篇5

關(guān)鍵詞：主題教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)綜合布線；自主學(xué)習(xí)；探究

網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)是智能建筑和網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，近幾年，在現(xiàn)代建筑的應(yīng)用大幅度提高。目前不管是從企業(yè)培養(yǎng)、學(xué)校培養(yǎng)、政府培養(yǎng)等渠道出來的人員無論數(shù)量還是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。因此筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)主題教學(xué)模式運(yùn)用于《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知，掌握最新標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)的能力進(jìn)行了探究。

1 《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程的特點(diǎn)與目標(biāo)

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程是一門新興的交叉學(xué)科，是計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。在專業(yè)課程設(shè)置中占有極其重要的地位和作用，同時(shí)也是職業(yè)教育技能大賽的比賽項(xiàng)目。它涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)與建筑技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，眾多理論和工程技術(shù)問題，實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)。學(xué)生需要通過該課程的學(xué)習(xí)獲得：設(shè)計(jì)、施工、安裝、測(cè)試等崗位技術(shù)能力；交流、合作、組織、管理等綜合職業(yè)能力，從而勝任工程項(xiàng)目管理、銷售、設(shè)計(jì)、安裝、施工、測(cè)試、監(jiān)理、維護(hù)和服務(wù)等專業(yè)技術(shù)工作。

2 《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)對(duì)教學(xué)模式的需求

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程的教學(xué)對(duì)象前期普遍學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、AutoCAD、計(jì)算機(jī)組裝、電工電子基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生形象思維活躍，但抽象思維缺乏，形象直觀的事物往往能促進(jìn)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，但操作能力又不強(qiáng)；具有強(qiáng)烈的好奇心和探究心理；團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力也有待提高。

職業(yè)教育要應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的千變?nèi)f化，面對(duì)個(gè)性發(fā)展的千差萬別，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)中也需要一種切實(shí)可行能實(shí)現(xiàn)為學(xué)生未來的生存與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)模式，主題教學(xué)模式正是這樣的一種教學(xué)模式。主題教學(xué)模式就是將教學(xué)內(nèi)容主題化，按照主題組織教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、合作互助，在各種主題活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，生成學(xué)生就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、升學(xué)、留學(xué)等所需的可持續(xù)發(fā)展能力。主題可以是問題、任務(wù)、活動(dòng)、產(chǎn)品、服務(wù)等對(duì)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，易將《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》的知識(shí)與技能條塊分割。這樣所帶來的問題就是，學(xué)生必須將課程內(nèi)容全部融會(huì)貫通之后，才能初步掌握作為專業(yè)技術(shù)人員所必需的技能，顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與當(dāng)下的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。主題教學(xué)模式圍繞主題組織課程，將完成工作任務(wù)必需的相關(guān)理論知識(shí)構(gòu)建于主題之中，學(xué)生在完成具體主題的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，訓(xùn)練職業(yè)能力，掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。

3 主題教學(xué)模式在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程中的教學(xué)實(shí)踐探究

3.1 《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程的主題設(shè)計(jì)原則

⑴主題設(shè)計(jì)，貼近實(shí)戰(zhàn)。堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)、貼近大賽”的原則，依據(jù)《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感?？蓮淖畛Ｒ?、最典型的網(wǎng)絡(luò)綜合布線應(yīng)用情景和需求著手，且每個(gè)主題均可移植到真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中，學(xué)為所用，學(xué)以致用。以網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)際需求為導(dǎo)向，將枯燥的理論融于實(shí)際操作中，體現(xiàn)“做中學(xué)”的宗旨，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合實(shí)戰(zhàn)水平的培養(yǎng)目標(biāo)。

⑵內(nèi)容涵蓋，全面系統(tǒng)。1）去同存異。要控制不同實(shí)戰(zhàn)主題涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)重合度的問題，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升；2）去“粗”取精。加大動(dòng)手操作的比重，減弱理論知識(shí)的介紹，從而使學(xué)生，學(xué)得會(huì)、記得住、用得上；3）吐故納新。及時(shí)引進(jìn)最新標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)以及最新產(chǎn)品。4）刪繁就簡。每個(gè)主題都是一個(gè)綜合布線項(xiàng)目，主要囊括網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)、工程安裝、工程管理、工程驗(yàn)收等四大部分。

⑶巧設(shè)結(jié)構(gòu)，興趣牽引。緊密圍繞“先做后學(xué)，邊做邊學(xué)”的主旨，按照“主題情景需求分析解決方案技術(shù)操作理論背景”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建職業(yè)化的學(xué)習(xí)情境，按照公司工程項(xiàng)目模式運(yùn)作實(shí)訓(xùn)，學(xué)生分飾項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人、技術(shù)員、材料員、安全員、施工員等職位。同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)工具、實(shí)訓(xùn)步驟以及書面文檔內(nèi)容格式予以明確。充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.2 主題教學(xué)模式在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)中的實(shí)施環(huán)節(jié)探索

用主題教學(xué)模式開展《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)，可按以下環(huán)節(jié)展開：自主學(xué)習(xí)互助探究展示交流多元評(píng)價(jià)能力生成。

⑴自主學(xué)習(xí)。每一個(gè)主題開始教學(xué)前，學(xué)生需要根據(jù)教師提前提供的主題教學(xué)學(xué)案利用學(xué)校建立的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站、自主學(xué)習(xí)輔助視頻、課件、習(xí)題庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)方案等媒體，以及現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、資料收集、獨(dú)立思考或者合作探究等活動(dòng)開展自主學(xué)習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，乃至使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力。例如初始階段設(shè)計(jì)主題――《某高校后勤服務(wù)區(qū)學(xué)生公寓弱電工程》，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站掌握：數(shù)據(jù)點(diǎn)、信息點(diǎn)等概念，以及設(shè)計(jì)圖表的內(nèi)容與畫法；通過自主學(xué)習(xí)輔助視頻識(shí)記：網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜、配線架、模塊、面板、線槽、線管等產(chǎn)品；通過查看網(wǎng)絡(luò)施工現(xiàn)場(chǎng)或者自己的宿舍樓，得到第一手的感性認(rèn)識(shí)。

⑵互助探究?！毒W(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程的每個(gè)主題一般不是一個(gè)人能完成的，職業(yè)教育技能大賽網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目則是3個(gè)人的團(tuán)體項(xiàng)目，因此《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程中要培養(yǎng)學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中分工、合作創(chuàng)造性地完成主題的能力。同組成員在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己的知識(shí)（技能、素養(yǎng)）結(jié)構(gòu)和內(nèi)容與他人分享，以一種合作互助的探究方式，互補(bǔ)知識(shí)（技能、素養(yǎng)）結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，合理制定各主題的施工進(jìn)度與分工方案表。實(shí)踐表明：在本環(huán)節(jié)中要注意避免能力強(qiáng)的同學(xué)大包大攬，完全控制局面，以致能力弱的同學(xué)得不到鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

⑶展示交流。網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)在技術(shù)選型和產(chǎn)品選型等方面并沒有唯一正確的答案，需要根據(jù)用戶需求、技術(shù)指標(biāo)、投資預(yù)算等諸多因素進(jìn)行選擇，在教學(xué)過程中可組織各小組展示自己的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)出現(xiàn)的技術(shù)話題，如：“線纜選擇”、“路由選擇”、“鋪設(shè)方式選擇”等進(jìn)行辨論，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考“標(biāo)準(zhǔn)與靈活”的關(guān)系。使學(xué)生在欣賞其它組別的作品以及辨論的過程中達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，提升分析問題、解決問題的能力以及對(duì)相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用能力。

⑷多元評(píng)價(jià)?！毒W(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)主題完成情況評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)靈活多樣，宜多元評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，評(píng)價(jià)主體的多元化。在多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)者不只是教師，而是轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主，教師為輔的評(píng)價(jià)小組，讓學(xué)生直接參與教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，提出自己的看法，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行反思更新打下基礎(chǔ)。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力、面對(duì)困難和壓力解決問題的能力，完成典型工作任務(wù)的執(zhí)行情況，完成典型工作任務(wù)的效果和質(zhì)量。第三，評(píng)價(jià)方法的多元化。凡是有利于提高學(xué)生素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都可以運(yùn)用。評(píng)價(jià)方法的多元化可以體現(xiàn)在多個(gè)方面：他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等等。

⑸能力生成。課余每個(gè)學(xué)生還需完成一份主題作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、生成能力的成果。對(duì)于主題作業(yè)，教師要精心安排，應(yīng)包含：方案設(shè)計(jì)、材料預(yù)算和測(cè)試結(jié)果分析等內(nèi)容。在難度上要高于課堂教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)才具有挑戰(zhàn)性；在類型上要貼近學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

3.3 主題教學(xué)模式在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)中的反思

三年來筆者與同事們開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)案例庫、自主學(xué)習(xí)輔助視頻、設(shè)計(jì)與施工習(xí)題庫、自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站等教學(xué)資源，探究基于主題教學(xué)模式的《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)，從實(shí)踐中體驗(yàn)到了：①相比其它教學(xué)模式，主題教學(xué)模式以主題為邏輯主線，更適合《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中掌握了必備的理論知識(shí)；②主題教學(xué)模式立足于職業(yè)能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在實(shí)際情境中獲得真正的網(wǎng)絡(luò)綜合布線職業(yè)能力；③主題教學(xué)模式運(yùn)用于《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程構(gòu)建了民主、平等、合作的師生關(guān)系， 這樣就要求師生既是學(xué)習(xí)情境的組織者，又是學(xué)習(xí)情境中的共同探討者；④以評(píng)價(jià)為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，全面提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為了可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者。⑤《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程采用主題教學(xué)模式后提升了學(xué)生掌握最新標(biāo)準(zhǔn)、最新技術(shù)的能力。

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[2]孫家瑞，宿宏毅.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工“教學(xué)做”一體化課程建設(shè)的實(shí)踐與思考.計(jì)算機(jī)教育，2012，（20）.