媒介融合研究現狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇媒介融合研究現狀，期待它們能激發您的靈感。

篇1

高校作為意識形態工作的前沿陣地，肩負為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。〔U高校媒體是社會信息系統的重要分支，在做好高校宣傳思想工作，加強意識形態陣地建設方面具有深遠影響。一些學者就高校媒體媒介融合的宏觀研究、報網融合研究、媒介管理研究等方面展開論述。

一、對媒介融合和內涵與外延的認知

(一）媒介融合概念的提出

“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。美國新聞學會媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”。美國西北大學教授戈登歸納了所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息采集融合、新聞表達融合等五種媒介融合的類型。

陶喜紅進一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯姻起源于20世紀70年代中葉計算機和網絡的發展。鄭保衛、樊亞平、彭艷萍研究發現，“媒介融合”屬于互聯網興起之初所產生的取代論和共存共榮論相互爭論時期。這里所說的融合，是指網絡媒體與傳統媒體的和平共處,聯合發展，顯然它與現在舶來意義上的媒體融合屬于不同的概念。

(二）認識的深化

隨著科技的進步以及新聞實踐的不斷發展,我國學術界對媒介融合這一概念的認知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個案出發，認為媒介融合既可指宏觀的產業、人力層面的相對集中，又可指微觀的新聞制作的各個環節的資源共享。⑴李紅祥認為媒介融合的界定要從技術/軟件融合、產業/市場融合、內容/服務三個層面加以界定。m蔡雯則認為媒介融合的深層次含義是指在數字技術和網絡傳播推動下的通過新介質形成的各類型媒介的匯聚融合。

在表現形式上，媒介融合應該既包括硬的新聞實體的融合,又表現為軟的媒介技術、管理體制的融合。王聞俊從動態過程的角度出發,認為媒介融合包括組織結合、收購合并、傳播手段、媒介形態等四個階段，孟建、趙元珂認為，媒介融合既包括在傳媒業界跨領域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團;媒介技術的融合,將新的媒介技術與舊的媒介技術聯合起來形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態。

二、高校媒體融合研究現狀

相比之下，學界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當薄弱。當前主要集中在三個方面:宏觀媒介融合研究、報網融合研究、媒介管理研究。

(一)宏觀高校媒體融合研究

張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現在內容、終端、組織和管理方式等方面。作者認為,高校校園媒體應該從內容重整和組織重構兩方面人手。在內容重整上，重視整體策劃，注重互動。在組織重構上，組建全校統一的新聞管理機構，建設一支專業化、全能型的采編隊伍。婁雷認為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經營主體的融合,也包括不同傳播技術、傳播方式的融合，在組織構成、人員配備、職責分工等方面相互協調，優勢互補。

°高校傳媒整合既符合高校媒體的發展訴求，又是當代高校宣傳工作的發展需要。梁燕燕認為,高校傳媒可探索構建“新聞中心——實訓基地”模式，將新聞中心開放為高校新聞學科的實踐教學平臺，將校園宣傳任務分解為高校新聞學課程的實訓作業。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專業人才的問題,同時又極大改善高校新聞學專業實踐教學環節的困境。

(二）高校報網融合研究

高校“報網融合”是不同新聞主體、傳播技術、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎，實現立體化的新聞報道、捆綁化的客戶服務和多樣化的傳播手段。李秀芹認為，高校報網互動有利于校報與網絡的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優勢互補，是高校校報生存和發展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認為應該實現媒體的重心從報紙轉移到網絡，搭建讀者網友的互動社區,通過打造“新式在線編輯部”、注重校園網事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進高校“報網融合”創新發展。

趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發展,認為微博等新媒體的及時性、現場性、互動性等優勢，能夠與高校平面媒體的權威性、深度性、全面性進行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現為“微新聞”、“微專題”、“微采訪”、“微活動”、“微服務”等形態，推動高校校報的新發展。"

(°三）媒介管理融合研究

在媒介經營管理層面,高校校園媒介融合，有利于實現新聞業務上的資源共享,增強校園新聞的輿論引導能力。趙明認為，高校校園媒體的融合應該從新聞媒體從業者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實現資源共享，學校宣傳部門在體制上保證組織運作。

王世華認為，從傳播內容、組織架構與人員構成來看，高校的媒體融合遠沒有成功,作者指出,應明確現有媒體的主從關系，不同媒體形成優勢互補，避免同質化,同時還要實現組織機構、運行模式與從業人員的有機融合,從理念、組織機構、運行模式、從業人員等多方面全力打造多媒體融合的髙校“全媒體”。

三、結語

媒介融合是當前學界的研究熱點，從一開始被引人的舶來品，到結合我國具體國情的本土化研究，學界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實際發展狀況不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內的未來發展的重要方向，所以有必要加大對該問題的研究和思考。

對髙校新聞媒體的媒介融合研究主要集中在宏觀研究、報網融合研究、媒介管理融合研究等內容，呈現縱深化和多元化的發展趨勢，但是總體上數量不多，力度和深度均不足，這一定程度上說明學界對于高校的新聞媒體及其媒介融合領域不夠重視。高校是意識形態建設的前沿陣地，在新形勢下進一步加強和改進高校思想宣傳工作，巳經上升為黨和國家的戰略工程。而高校新聞媒體及其媒介融合的實踐發展，是這一戰略工程的題中應有之義。因此，有必要加強對這一領域的實踐探索和學術研究。

篇2

關鍵詞　規則　變革　媒介融合　新定向

中圖分類號G206　文獻標識碼A

自20世紀末以來，隨著各種傳播技術尤其是數字技術和網絡技術的迅猛發展，各種新的媒介形態層出不窮。與此同時，報紙、廣播、電視等傳統媒體與各種新媒體，在組織結構、傳播手段上日益相互滲透和融合，媒介間的技術和形態界限日漸模糊。

這場遍及全球的“媒介融合”(Media Convergence)革命，不僅給傳播業務和傳播產業帶來了結構性的變化，而且使傳統的傳播規制政策面臨著極大的挑戰。在許多國家和地區，媒體分立時代所構建的政策架構，已經成為媒介融合在推進過程中最主要的障礙。因此，對媒介融合語境下的傳播規制政策變革的必要性以及路徑、模式等問題進行理論探討，已成為一項在實踐和理論兩個領域都非常迫切且具有深遠意義的課題。本文立足于文獻研究，在對媒介融合研究現狀進行回顧與厘清的基礎上，探討了媒介融合語境下規制變革的必要性以及相關研究的現狀。

一、媒介融合的研究現狀

有關“媒介融合”的思想可以追溯至20世紀60年代麥克盧漢(McLuhan)。在媒介盧漢“媒介即信息”的視野里，沒有一種媒介能夠獨立存在。“任何媒介的‘內容’都是另一種媒介。文字的內容是言語，正如文字是印刷的內容，印刷又是電報的內容一樣”。這種媒介觀事實上便已包含“媒介融合”思想的基因。

不過，“媒介融合”思想真正萌芽的始點一般認為是美國未來學家尼古拉斯?尼葛洛龐帝(NicolasNegroponte)提出的觀點：“廣播電視業”、“電腦業”和“印刷出版業”將在數字化浪潮下呈現交疊重合的發展趨勢。20世紀70年代末，在麻省理工學院(MIT)媒介實驗室(Media Lab)的籌建演講上，尼葛洛龐帝提出了這種“傳播與資訊通訊科技終將匯聚合一”的思想，并用三個重疊的圓圈來描述計算機、印刷和廣播三者的技術邊界，認為三個圓圈的交叉處將成為成長最快、創新最多的領域。

自尼葛洛龐帝提出“三個重疊的圓圈”之后，媒介問的融聚匯合便備受關注和討論。但“媒介融合”真正作為一個學理概念，是由美國麻省理工學院教授伊契爾?索勒?浦爾(IthielDe Sola Pool)首先提出的。在1983年出版的《自由的科技》(Technologies of Freedom)一書中，浦爾首次提出“形態融合”(convergence of modes)的概念，并率先對媒介融合的內涵作出界定，認為媒介融合是“媒介間界線日漸模糊”的進程。

進入20世紀90年代以來，媒介間的融聚、匯流便在數字化的潮流中日漸得以顯現和證實。而媒介融合作為一項前沿課題也逐漸得到廣泛關注，相關研究也開始得到接續和深入。目前，西方學者對這一課題的研究熱情非常高漲，相關論文和研究成果的數量逐年增多，美國一些大學甚至專門開設了媒介融合專業或方向。從已經問世的成果看，西方學者對這一課題的研究視角比較多元化，目前已開辟了媒介技術融合、媒介所有權融合、媒介文化融合、媒介組織結構融合、新聞采編技能融合等多個研究領域，初步形成了一個較為完整的理論體系。

我國學者在20世紀末、21世紀初即開始關注傳統媒體與新媒體共存、互動以及整合、融合的問題。但具學理意義的“媒介融合”的研究，則一直到2004年才由中國人民大學學者蔡雯在考察美國媒介發展狀況過程中引進。2005年開始，以蔡雯為首的一批學者以極大的學術熱情迅速投入該課題的研究。相關研究成果隨即迅速增多。目前，國內各學者圍繞該課題的研究已獲得了第一批成果。

一些先行研究者圍繞“媒介融合”的概念內涵、研究范圍和層次等問題進行了較為深入而系統的整理，初步搭建起該課題的理論架構。從2006年開始，以蔡雯為代表的學者開始從應用新聞學角度對“融合新聞”(convergence Journalism)進行研究與探索，對“媒介融合”語境下新聞傳播方式和流程的變革、新聞資源開發、新聞報道策劃以及新聞人才技能的更新等問題進行了初步的探討。與此同時，研究者也開始嘗試以一種相對宏觀的視角，探討“媒介融合”對傳媒產業和社會可能帶來的變革與影響，研究視角逐漸呈現出微觀、具體視角和宏觀、思辨視角并重的局面。

綜觀既有研究，我國對“媒介融合”的研究已開始進入理論化、系統化的階段，學界的研究視角正在趨于多樣化。不過，在技術發展日新月異的社會背景下，其理論的研究仍然落后于實踐的發展，雖然研究的廣度得到拓展，但深度比較欠缺。而且，既有研究大多關注的是媒介形態、功能的融合。對媒介所有權、組織結構上的融合還關注不夠；同時，基本基于一種“技術決定論”(Technological Determinism)的理論取向，對媒介融合過程中的技術推動力量持一種過于簡單和樂觀的態度，而普遍忽視了政策規制、社會文化等因素對媒介融合進程的制約作用。不過，目前學界已開始認識到這一問題和局限。從研究的整體趨勢來看。在媒介技術融合、產業融合等既有領域的研究不斷深化的基礎上，一種基于社會、文化領域的宏觀研究視角正在受到越來越多的重視。

二、規制融合：“社會形成論”視野下的新視角

從尼葛洛龐帝開始。技術因素便被定義為媒介融合的直接誘因，而媒介間的融聚、匯合過程被認為是技術驅動的進程。如，在浦爾的最初理解中，媒介融合不過是由于數字化的發展而導致的通信和廣播的形態融合。Pavlik(1996)將融合定義為“在計算機技術驅動下，傳播媒體的所有形式匯聚到一個電子化、數字化的平臺之上”。

確實，在許多人看來，傳統媒體，如報紙、廣播和電視之所以會產生碰撞而導致邊界模糊，主要是由于技術特別是數字技術的使用和影響。但這些將數字技術(或者稱為“計算機技術”等)視為媒介融合唯一前因的觀點，顯然充滿了技術決定論(Technological Determinism)的色彩。在技術決定論的理論視野下。技術被看成是形塑社會的最具影響力的因素，甚至是社會變革和發展的唯一邏輯。但自20世紀80年代以來，這種技術單向決定社會發展的線性模式便已受到眾多批判。作為最主要的批判理論，技術社會形成論(Social shaping theory，SST)十分強調技術的社會因素塑造。注重考察社會、體制、經濟以及文化等力量對技術的形塑和影響作用，認為技術并不是完全按照技術自身內在的邏輯發展的，而是由創造和使用它的社會環境和社會情境所決定的。

因此，遵循技術社會形成論的認識論，一些學者對媒介融合技術決定的論調提出了質疑。他們認為，技術因素并非媒介融合在現實社會中實現的唯一因素，媒介融合作為技術變革的產物，并不完全依賴于技術的內部邏輯，而要受到其

運作環境和社會情境的限定。即使媒介形態在技術上實現了融合，但媒介融合的社會進程必然是緩慢和漸進的。正如Winseck所指出的，媒介融合其實在數字化之前就開始了，并且一直都是歷史發展的趨勢。但是媒介私有化的制度以及政府規制等種種限制阻礙了其進程。

事實上，媒介融合在當下所面臨的困境也已經證實了技術社會形成論的觀點。如今，一個不爭的事實是：媒介融合作為媒介的發展趨勢，受到了各國和地區的普遍認同和追捧，但在產業、組織等現實推進中卻是困難重重。政策規制變革的滯后、產業和市場融合所面臨的種種壁壘、盈利模式的探索和轉換以及相應人才資源的匱乏……種種社會條件的限制，成為了進一步推進媒介融合的束縛。

在種種限制性社會因素中，不能適應媒介融合發展現狀和趨勢的傳統媒介規制體制無疑是最主要的阻力之一。在大部分的國家，傳統的媒介規制方式都由基礎技術平臺的分類所決定。如在我國，報刊以及印刷出版歸屬新聞出版局管理，廣播電視歸屬廣播電視局管理，互聯網和手機媒體等歸屬信產部管理。但在媒介技術平臺日益匯流以后，媒體功能出現重迭，傳統媒介產業之間乃至于媒介產業與通訊產業之間的邊界日益模糊。原本處于不同產業中的報刊媒體、廣電媒體、網絡媒體以及通訊渠道相互滲透和交叉競爭。在這種情勢下，傳統的基礎平臺分類為依據的產業分立規制體制便面臨著出現雙重標準、規制失靈等問題，而媒介融合無論是在技術平臺上的融合，還是內容產品、媒介組織乃至媒介產業的融合上，都毫無例外地受到了牽制和阻礙。

基于媒介融合融合的現實困境和發展規律，一些學者提出了一個“規制融合”(regulatory convergence)的概念，認為，所謂“規制融合”，其實意味著通過展開一系列因應媒介技術融合、市場融合和產業融合的媒介規制變革，從而“建立一個能夠適應所有融合領域的共通的規制框架”。從歐盟等國家和地區的成功經驗來看，“規制融合”的推進是一項涉及到機構變革、政策調整等方方面面內容的系統工程。如，不僅包括規制主體和對象的融合，而且要求建立適應媒介融合領域的規制政策以及更靈活、更具融合性的市場準入制度，并且建立相應的市場監管制度，以促使市場的有效競爭和充分競爭。

就歷史發展的一般規律而言，政策規制的變革往往滯后于技術的變革，而政策規制的調整與變革往往是進一步推進技術變革的重要條件。但對于媒介規制融合與媒介技術融合以及媒介產業和市場融合之間的關系，西方學者們并不贊同以一種單向線性的思維，簡單地將之構建為決定與被決定的關系。如，在邁阿密大學傳播學院的Bruce Garrison和Michel Dupagne設計的“媒介融合”模型(圖1)中。既可以是技術融合作為經濟融合(即市場或產業融合)和規制融合的先決前提，也可以是經濟融合和規制融合帶來技術的融合。但無論是哪一種模式，融合效果的最后產生都是技術、經濟和規制因素三者共同作用的結果。從這樣一種系統論的思維出發，我們可以得出一個結論：媒介融合不僅僅是技術和平臺的聚合和產業、市場的融匯，也不僅僅是規制政策的應對和融合，而是多種因素(既包括技術的，也包括社會的)相互作用、相互促進的結果。

三、媒介融合語境下規制變革研究現狀

在媒介融合趨勢初露端倪的20世紀末，西方一些學者便開始關注傳播規制政策的變革。如，Clements和Blaekman在1998年便注意到了電信產業與媒介產業的融合趨勢。并對相關產業政策的調整進行了探討。不過，當時研究的焦點主要集中于融合趨勢對廣電頻率資源以及電信產業政策的挑戰，而關于傳統媒介內部規制政策的探討較為鮮見。

進入21世紀以來，隨著數字化對傳統媒體內容與流程的影響日漸擴大和普遍，關于融合趨勢下媒介產業內部政策調整的研究開始逐漸增多。學者們主要圍繞媒介融合對傳播規制政策的挑戰與沖擊以及傳播政策的調整與變革兩個問題展開研究。在媒介融合對傳播政策的挑戰與沖擊這一個問題上，學者們的認識比較一致：基本上都認為在媒介融合的語境下，過往將不同媒體以不同模式分別監管的政策將面臨挑戰。但在應該如何建立適合媒介融合趨勢的傳播政策這一問題上，研究者們的意見比較多元。如，香港中文大學的粱麗娟在對比臺三地傳播政策的基礎上，從“政府角色”、“規管模式”和“競爭法律”三個方面探討了媒介融合對傳播政策的影響，認為在媒介融合語境下，政策架構由多重規管簡化為單一架構以及引入競爭法律將有利跨媒體競爭；因應世界電信發展大會(WTDC-02)而成立的ITU-D(International Telecommunication Union)研究小組在大規模調查研究的基礎上，提出了由事前監控的產業政策(sector specific ex-ante law)轉向事后追懲的競爭政策(ex-post application ofcompetition law)的建議：而臺灣政治大學碩士研究生袁常捷則針對臺灣地區廣播電視市場，提出了一種層級模式(layered model)。

與此同時，一些學者從各國或各地區的實際情況出發，在個案分析方面進行了有益的嘗試。如，臺灣中山大學碩士研究生陳立興在其畢業論文中，對媒介融合語境下臺灣地區有線電視與電信事業的相關管制規范與競爭機制進行了研究；倫敦吉爾德霍爾大學的MarkWheeler對英國傳播政策在媒介融合語境的調整與變革進行了較為深入的分析和探討；倫教城市大學社會學系傳播政策項目負責人Pesos losifidis探討了媒介融合劉歐洲各國傳播政策的影響和沖擊，并初步勾畫了融合時代歐洲新的政策架構。總體來言，在個案研究方面，歐盟各國傳播政策的調整與變革被認為是目前較為成功和成熟的做法，尤其受到研究者的重視，相關研究成果比較多。

近兩三年來，媒介融合語境下的傳播規制政策研究也開始引起我國學者的學術關注。相關的研究論文和學術觀點開始散見于各級學術期刊。如，蔡雯及其博士研究生黃金在分析、比較美國、歐盟、新加坡和香港等國家和地區媒介管理現狀的基礎上，提出了“媒介規制的變革乃是媒介融合的必要前提”的觀點；肖燕雄在其論文《論應對媒介融合的法制管理原則》中，總結了西方國家和一些發達地區應對媒介融合的法制原則：法律政策整合原則、管理分散原則、管理國際化原則。同時，一些大型的科研課題也開始將該議題納入研究框架，如蔡雯主持的教育部人文社會科學重點研究基地資助項目“數字化時代媒介融合發展與新聞傳播改革研究”。重點關注了傳播規制政策的變革；肖燕雄主持的湖南省社科基金課題“現代傳播技術變革與新聞傳媒法律、政策”，則在媒介技術變革與傳播政策變革的宏觀框架下，對媒介融合語境下的政策變革進行了探討。而在今年10月，我國第一場有關“媒介融合語境下的內容規制與傳播政策”的主題研討會也將在中國傳媒大學(北京)舉行。

總體而言，我國對媒介融合語境下傳播政策研究還處在剛剛起步的階段，不僅成果數量少。而且研究的廣度和深度不足。就研究的關注點而言，目前我國學者的研究還處于總結西方經驗的初始階段，不僅對于媒介融合對傳播規制政策的挑戰與沖擊這一問題的研究未及深入，而且還基本沒有涉及我國傳播規制政策調整與變革這一問題。

四、小結

篇3

廣告傳播/媒介/構建研究

廣告這種形式的文化傳播類型在當今社會的發展預示著社會經濟和文化事業的繁榮，在廣告形式越來越繁多的情況下對于廣告傳播途徑的研究就顯得非常的有必要。這些媒介在廣告進行變化的過程中也在發生著一些自身的變化，特別是在互聯網的快速發展過程中帶來了很多媒介的誕生，在這些新興媒介的建設歷程中廣告的傳播途徑也在發生著微妙的變化。本文就目前廣告媒介的發展現狀進行分析，并對廣告傳播應用中媒介的構建提出合理的建議。

一、廣告媒介傳播應用中媒介的構建現狀

在廣告行業發展的過程中媒介的界定也在發生著變化，這些變化中可以看出廣告的表現形式越來越多樣化和全面化。從開始的口號形式到現在的各種各樣形式的廣告可以看出整個廣告行業中有了更多的領域正在開疆拓土，對于新領域中媒介的構建也正在緊張的進行中，目前我國廣告媒介建設過程中的現狀主要由經濟崛起和互聯網發展帶來的媒介變化：

（一）在我國經濟實力不斷增強和互聯網事業蓬勃發展的時候，廣告行業在這些巨大變化中也有自己的變化。由于各種文化產業在人民生活水平日益提高過程中的興起，文化產品行業中的企業數量正在增加，這也就為廣告行業中媒介的建設提供了很好的媒介。文化產品的增加過程中為廣告行業提供了很多廣告途徑，這些途徑都是在經濟崛起后的文化事業繁榮過程中才會出現的。

另外就是互聯無技術的發展對廣告行業的影響，互聯網的普及以及人才的不斷增加讓廣告行業在廣告內容上有了更多的制作空間。計算機軟件和圖像處理技術的發展都是在互聯網技術發展的過程中不斷壯大的，這些技術的發展讓廣告的內容不再單一，廣告形式可以在互聯網的幫助下呈現爆炸式的增長。廣告作品在新技術的制作中呈現出更加豐富的表達效果。

（二）在經濟和互聯網技術發展的過程中使得我國的很多行業進行了融合，這些產業的融合對于廣告行業的媒介建設勢必會有一定程度的影響。

例如：在電腦網絡技術和消費類電子產品、通信技術等產業的相互融合過程。互聯網技術在各種行業之間的滲透。互聯網的發展幾乎把所有的行業都帶動起來，在互聯網的發展中所有的行業都能夠在更加便捷和高效的工作環境中去進行。廣告行業也不例外，電影技術和網絡視頻技術的融合以及電影產業的發展等也都為廣告行業新媒介的建設提供了更加有效的途徑。

廣告行業不僅在這些其他行業進行融合的過程中獲得了更加有效的途徑建設，在自身行業和其他行業的融合中也建立的很多新的媒介形式。廣告公司和視頻網站以及文化產業的融合過程中，廣告產品更加的商業化的過程中很多新興的媒介正在悄然誕生。

例如：在視頻網站和廣告行業的融合過程中，廣告在視頻網站這種媒介中的建設就大有作為。廣告可以在視頻網站的視頻中出現，而視頻網站的頁面內容以及節目的制作過程都為廣告傳播應用中媒介的構建提供了良好的途徑。

（三）經濟發展和互聯網技術的發展帶來的變革只是目前廣告行業媒介建設現狀的一部分，在經濟發展和互聯網技術發展中作為廣告的受體――公眾，他們的生活方式也正在隨著時代的變化而發生著微妙的變化。這些變化的過程中為廣告傳播應用中媒介的構建開辟了新的研究方向。

各種新媒體和新的信息獲取途徑的出現，例如微信，手機，平板電腦等都在無聲無息中改變著人們的生活習慣。人們的閱讀途徑漸漸的被互聯網的相關媒體所瓜分，更多的民眾選在在網絡中進行各種生活行為。這些變化讓廣告傳播應用中媒介的構建找到了新的研究方向。針對這些新媒體和民眾生活方式變化的方向進行一定的研究將會更有實用價值。

（四）廣告傳播應用中媒介的構建的過程中不斷的發現，不同的受眾會對廣告內容有著不一樣反饋。廣告媒介在這種研究結果中正在進行另外一種途徑的研究：根據不同受眾的不同媒介形式的構建。廣告傳播應用中媒介的構建中還發現廣告的媒介形式也可以進行一種細分，這種細分根據廣告內容承載著的不同的行業領域針對這些行業領域中小眾化的媒介形式也可以有很大的發展。這種思想在廣告傳播應用中媒介的構建研究中可以進行進一步的擴展和衍生。從社會的不同階層、教育水平的高低、不同的文化背景等等都能夠發展處各自廣告傳播應用中的媒介。

二、新廣告媒介建立方式及實例

目前關注度高的新媒介有微信平臺的媒介構建、電子菜譜的媒介構建、各種即時性質的廣告媒介構建，公眾賬號自媒體形式的媒介構建。這些新形式的媒介構建都是基于經濟發展和互聯網技術的進步以及公眾生活方式變化進行的，可見這些媒介的創新性。

在各種廣告傳播途徑增多的同時新形式的廣告媒介在構建過程中有很多成功的案例這些案例可能是在眾多變化中適應力和生存力最強的。在廣告媒介構建研究的過程中也將成為重要的階段被記錄下來，并為以后廣告媒介構建產生更多的啟示。新媒介在構建過程中的成功具有一定的偶然性，這是因為在構建過程中有很多盲目性。只有那些根據廣告內容和受眾的變化對廣告內容和媒介形式進行仔細選擇的媒介構建才在眾多的媒介構建中成長起來。

結語：廣告傳播應用中媒介形式的突然膨脹使得整個廣告行業進行著一種躍進形式的變革，在這樣快速迭代的媒介形式構建中很多具有生命力和時代意義的新媒介正在誕生和成長，而更多的是在新時代下對于廣告傳播應用中媒介的嘗試。這些具有生命力的新媒介則啟示著廣告行業在新媒介的構建中緊跟時代的變化。

參考文獻：

[1]雷建軍.軟化的“媒介”――整合過程中的媒介內涵演變[J]. 現代傳播（中國傳媒大學學報）. 2007（01）

[2]趙曙光.“長尾模式”下的報紙發行存量增值開發[J]. 新聞記者. 2007（01）

篇4

【關鍵詞】媒介融合 媒體變革 發展趨勢

隨著多媒體技術和互聯網的發展，傳統媒體和新媒體不斷融合。媒介融合在業界的繁榮使學界對其的研究進一步深入。2011年，新聞學術期刊中對媒介融合的探討主要集中在以下幾個方面：對媒介融合概念的理解、媒介融合背景下的媒體變革、媒介融合語境下的新聞教育改革與人才培養、媒體融合的發展趨勢和方向。本文對這幾個方面的相關研究加以梳理。

一、對媒介融合概念的理解

1978 年，尼古拉?尼葛洛龐蒂提出“媒介融合”概念。張建在《簡論信息時代的媒介融合》一文中指出：“所謂的媒體融合是在互聯網出現后，與傳統的四大媒體在信息的流通領域各自發揮作用，并彼此融合和促進。媒介融合時代的特征為：新興媒體主導，新興媒體成為引導或影響主流輿論與文化狀況的強勢媒體；新舊媒體融合，新興媒介與傳統媒介密切交融，共同主導主流輿論與文化狀況；媒體競爭加劇，每一種媒體都在激烈的競爭態勢中競相伸張和突顯自身的傳播優勢。”張建運用了網絡時代興起的一種理論――長尾理論來闡述媒介融合的必要性。①

南京大學丁柏栓教授在《媒介融合的概念、動因及利弊》中認為：“媒介融合是由新媒體及其他相關因素所促成的媒介間在諸多方面的相交融的狀態。這種狀態是前所未有的。在中國現有的國情條件下, 媒介所有權的融合, 常常涉及非常復雜的因素, 是否融合、與誰融合、何時融合、如何融合、在多大程度上融合, 并不是由媒體負責人和一般的新聞從業者所能自主決定的。”②

丁教授認為媒介融合應從三個層面理解，即物質層面、操作層面和理念層面的融合。物質層面的融合即工具層面的融合，也就是傳播工具之間的功能相互交融；操作層面的融合主要包括傳播業務和運營業務層面的融合；這主要是針對新聞從業者來說的；理念層面的融合即意識層面的融合。

譚天、劉曉璇在《知行并進的“媒介融合年”》中認為：“當下我國媒介融合的現實圖景是以國家層面的政策推進為主導，但更多的還是在行業的框架內展開。由此，廣電、報業和新媒體各自為戰，總體上呈現分兵合進的融合態勢。”廣電行業要積極應對三網融合，報業要全面實行全媒體戰略，新媒體要積極推進跨界與越位。③

二、媒體融合背景下的媒體變革

媒體融合帶動了媒體變革，而媒體變革也是為了更好地適應媒介融合的趨勢。

1、變革手段之一：異質媒體的互動和聯合

陳善寶、陳力峰在《從“金喜購”談媒介融合趨勢下報業盈利新模式》一文中，以《楚天都市報》打造“金喜購”網絡平臺為例，闡釋了傳統媒體與網絡媒體的互動與聯合。“依托于《楚天金報》、金網兩大媒體平臺的金喜購，一亮相即贏得《楚天金報》50 萬忠實讀者、金網20 萬時尚網民的高度關注。基于《楚天金報》和金網的雙向互動，金喜購借助于《楚天金報》的品牌和公信力，聚合了目標客戶群體，延伸了報業傳統盈利模式的產業鏈，通過客戶和讀者的互動體驗和支付，形成了媒體形態和商業形態的有機融合，最終實現銷售盈利和模式創新。”④

2、變革手段之二：報業集團化經營

姜帥在《媒介融合背景下湖南報業轉型之路探析》中指出：“通過媒介組織的融合，組建集團式發展的優勢在于，不同的媒體可以通過生產流程的設計與控制實現資源重整，利用不同類型媒介的介質差異，在新聞信息傳播上實現資源共享而又產品各異，化競爭為合作，結果就能聯手做大區域市場，并且在這一市場上占據壟斷地位。湖南省現已組建了湖南日報報業集團和長沙晚報報業集團兩大報業集團，湖南報業由此走上集團化發展之路。”⑤

3、變革手段之三：自身模式的創新

在媒介融合大趨勢下，不同的媒體要爭取“和而不同”。王凡在《“和而不同”―――媒介融合下的報紙生存之路》一文中認為，作為傳統媒體的報紙在進行報網融合的同時，努力突破新聞專業主義的種種限制，在“和而不同”中提供優質的觀點，才能真正意義上成為國民知情權的代言人，找到新媒體環境下自身的發展壯大之路。

廣播媒體也同樣如此，需要不斷創新模式。郭珂在《媒介融合趨勢下的廣播媒體發展創新策略》中認為：第一，強化廣播在輿論引領中所起到的獨特功能；第二，精辦廣播欄目，堅持走品牌經營的道路；第三，實時更新節目形態，開發適合新媒體播出平臺的節目。在多種媒體相互滲透相互融合的今天，對于廣播而言，一定要采取正確的發展創新策略，借助新媒體的手段拓展自己的生存空間。

三、媒介融合語境下的新聞教育改革與人才培養

在可預見的未來，媒介融合的進程會逐漸影響到傳媒的各個方面。在此背景下，為了適應未來媒介市場的需要，新聞教育與人才培養方面也會發生了一定的變化。

徐文婷在《媒介融合背景下傳媒教育改革探討――以“5W”模式為分析框架》中總結了現在很多新聞院系做出的一些有益嘗試。包括通過專業設置開辟傳統新聞專業人才的“試驗田”，通過借鑒國外的融合教育模式來改造教育環境以及通過與業界合作，依托媒體平臺開展融合教育。她認為對于學界而言，要想真正培養出適應業界發展的人才，必須從教師角色的轉變、教育內容的變革以及教育理念的轉變上做出實質性的改變，解決新聞教育中最最關鍵的由誰教、教什么以及怎么教這幾個問題。

管文娟在《媒介融合背景下的新聞教育改革芻議》中認為“在媒介融合時代，單一媒體專業技能的界限被打破,具備跨媒體技能的多面手將成為未來新聞人才的首選。能運用多種技術工具的‘全能型記者’是媒體融合時代的新聞人才的突出表現，記者不再為某一單一媒體服務,而是為集團內的多個媒體信息數據庫服務。”⑥

媒介融合大潮引發新聞傳播教育的變革，對新聞傳播課程體系的設置及媒介從業人員的素質和能力提出了更高要求。姜衛玲在《媒介融合背景下的新聞教育改革研究》一文中認為媒介環境的改變導致過去的新聞教育模式已不再適應社會發展要求，新聞教育體系需要重新建構。

四、媒體融合的發展趨勢

傳統媒體與新媒體的融合將會引領媒介向哪個方向走，不少文章將重點放在了這一個議題上。

程美華在《出版媒介的融合方式及其發展》中總結了出版媒介的五個發展趨勢：第一，出版媒介組織機構間的融合將會漸漸擺脫行政力量的因素，不會受行政干擾；第二，傳統出版與數字出版的融合仍會是業界較為關注的話題；第三，媒介形態的融合將會進一步加大；第四，資本的力量將會日趨彰顯，并且在出版媒介融合中起紐帶作用，出版媒介融資的渠道將會更寬、力度也將更大；第五，出版媒介融合出現的多元化趨勢將極大地促進出版產業的完善和發展。

孔瑋在《媒介融合背景下媒體發展方向的思考》一文中認為市場格局的主導者將會是傳媒集團，尤其是多媒體新聞集團，例如經濟科技娛樂類新聞信息產品在不久的將來會成為“新聞融合”的競爭焦點。⑦

對于媒介融合的方向孔瑋認為可以歸納為四個，即跨媒介融合、跨區域融合、媒介資本融合、媒介集團化融合。孔玉雙、孔慶帥在《中國媒介融合的現狀、表現形式與未來》中提出：“傳統媒體與新媒體的內容融合勢在必行；接收終端的融合的實現，它是指將多種媒體功能整合在一起，以一種開放的終端平臺和統一的技術標準將信息和服務傳遞給使用者；媒介融合更趨向于多元化；媒介融合將進一步滿足受眾的需求，強化人文關懷，以受眾為中心，實現最大社會效益和經濟效益的統一。”⑧

五、2011年媒介融合研究的特點

綜合分析2011年對于媒介融合的論文，我們可以發現既有對宏觀規制的分析，也有對具體業務的探討。總體來說，呈現以下幾個特點。

1、對于媒介融合的概念等基礎性研究繼續進行

眾所周知，媒介融合已經成為了傳播業界的一種引人注目的實踐，也是一個涵蓋面十分廣并且是一個與時俱進的概念，不同國家、不同時期對于其概念的解讀可能有所不同。2011年，對于媒介融合概念等基礎性研究依然受到研究者的關注。

2、研究的重點主要放在傳媒治理與媒體變革方面

梳理2011年關于媒介融合的研究，傳媒治理與媒體變革方面占很大部分。當今世界，伴隨傳播進步的是業界傳播理念的更新。媒介形態的創新以及多種媒介的融合會導致新聞傳播理念和實踐的創新，這種創新也體現在媒體變革和傳媒治理上。研究者們在媒介變革與傳媒治理這個議題上展開了不少討論。

3、提出了很多具有建設性的操作建議

研究者們較多關注媒體技術發展給媒介生態環境帶來的變化，進而討論媒體變革的必要性和手段。這部分研究成果大部分是結合現實案例，指導性較強。

縱觀2011年關于媒介融合的研究，雖然成果頗豐，但也存在不足之處。主要表現在研究者大多把目光投向媒介融合給傳播領域帶來的益處，與對媒介融合帶來的擔憂相比，我們更多的是看到學者們對于媒介融合持過度贊揚的態度，對媒介融合帶來的社會影響等方面的研究還有待深入。

參考文獻

①張建，《簡論信息時代的媒介融合》[J].《絲綢之路》，2011（22）

②丁柏栓，《媒介融合的概念、動因及利弊》[J].《南京社會科學》，2011（11）

③譚天、劉曉璇，《知行并進的“媒介融合年”》[J].《中國廣播電視學刊》，2011（3）

④陳善寶、陳力峰，《從“金喜購”談媒介融合趨勢下報業盈利新模式》[J].《新聞研究導刊》，2011（1）

⑤姜帥,《媒介融合背景下湖南報業轉型之路探析》[J].《東南傳播》，2011（5）

⑥管文娟，《媒介融合背景下的新聞教育改革芻議》[J].《科技信息》，2006（26）

⑦孔瑋，《媒介融合背景下媒體發展方向的思考》[J].《傳媒觀察》.2011（3）

⑧孔玉雙、孔慶帥，《中國媒介融合的現狀、表現形式與未來》[J].《探索思考》，2011（3）

篇5

[關鍵詞]新聞攝影 教育 融合

[基金項目]華中師范大學教學研究項目WZ2011-23的成果之一。

一、媒介融合背景下新聞攝影教育的現狀

目前，“媒介融合”已經從模糊的概念走向實踐運用。變化的媒介環境對新聞攝影教育及新聞攝影人才的培養提出了許多新的要求。本來，我國的新聞攝影教育就遠遠滯后于新聞傳播業的發展實際，因此，新聞攝影教育現狀不容樂觀。

媒介融合技術的發展在很大程度上改變了新聞攝影作品的存在形態。如今，網絡等新媒體的發展，早已讓新聞攝影擺脫了單一的圖片形態，新聞攝影也可以通過流媒體、視頻截圖等形態出現。[1]根據媒介融合的現實發展情況，新聞媒體急需補充將新聞攝影與流媒體等多種傳播途徑實現有效對接的人才，然而，這在以往的新聞攝影教育實踐中未受到足夠的重視。雖然我國的某些大學已經逐漸在推廣媒介融合的教育理念甚至付諸實踐，如南京大學在國內建立了以媒介融合實驗室為基礎的媒介融合教育，但這畢竟是少數，新聞攝影教育培養出的人才遠遠不能滿足新聞攝影工作的需求。

而從另一角度來分析，媒介融合除了內容、渠道的融合外，還有管理層面的融合。媒介融合在某種層面上確實是以降低成本、實現規模經濟為目標的，是媒介經濟學提高媒介企業獲取高利潤的有效手段。為追求企業的低成本和高利潤，新聞傳播業呼喚一種能夠熟練操作多種媒介工種的全能型的新聞攝影記者。所謂“全能型攝影記者”，是指熟練掌握多種媒介工種，運用多種攝影手段報道新聞活動的新聞工作者。全能型攝影記者采回的新聞素材既可供電視使用，又可為網絡供稿，同時還能滿足報紙截取單幅瞬間新聞照片之用。特殊的角色決定了他們的拍攝角度、知識結構和思想方法在專業上是綜合的。[2]因而，這種既能降低人力成本，又能降低經濟成本的全能型新聞攝影記者備受傳媒業的關注與重視，新聞攝影教育要為融合媒介培養全能型的新聞攝影人才。而在傳統的新聞教育實踐中，長期存在著重技術輕人文的做法，片面強調新聞攝影的技術性、實用性與工具性。

我國新聞攝影教育培養出的人才無法滿足新聞工作需要，這已成為業界與學界的共識。從根本上來說，這顯示我國新聞攝影教育發展滯后，新聞攝影教育一直游離于新聞攝影工作之外。也正如有學者所說，我國攝影教育起步晚，教育觀念和教學模式相對其他學科尤顯薄弱，表現出“四個同樣落后”的局面：基礎教育與專業教育同樣落后；技術教育與智慧教育同樣落后；理論教育與實踐教育同樣落后；新聞教育的內部環境與實踐教育同樣落后。[3]

新聞攝影教育事業的發展不能脫離社會文化發展的語境，媒介融合背景下如何處理好新聞攝影教育的諸多問題，亟待探討。

二、媒介融合背景下新聞攝影教育的創新思考

教育的目的是滿足社會的需要。媒介融合的背景，為新聞攝影教育提供了新的環境。傳統的新聞攝影教育已經無法滿足現今新聞傳播業的需求，應從學科體系、教學內容、教學方式上作出相應的調整與變革。

（一）在媒介融合背景下，積極構建科學的新聞攝影學科體系。

我國的新聞攝影教育起步較晚，發展緩慢，至今仍沒有系統完整的新聞攝影教育模式。長期以來，在學界與業界存在這樣一種慣性思維：新聞攝影是一種技術性藝術性很強的實踐活動。在教育部頒布的最新本科專業目錄中，在一級學科的新聞傳播學下設新聞學與傳播學兩個二級學科，下設新聞學、廣播電視學、廣告學和編輯出版學等幾個專業方向，新聞攝影則是一門專業基礎課，是新聞傳播學專業學生必須具備的專業技能。因而，新聞攝影教育主要側重攝影技術的傳授，“新聞攝影無學”的現象長期存在。

媒介融合的背景下，只有構建完整科學的新聞攝影學科體系，才能更好地指導新聞攝影教育事業。這也是改進我國新聞攝影教育事業，培養適應時代需求的新聞攝影人才的治本之策。

目前的媒介文化日益呈現為一種“讀圖”而非“讀文字”的商業文化特征，圖像傳播在網絡等其他融合媒介中廣泛實行。因而有必要在新聞學與傳播學一級學科下設立新聞攝影學專業，確立新聞攝影學的學科地位，在專業層次上，招收新聞攝影方向的研究生、本科生及專科生，開展研究生教育、本科生教育及職業高等教育與繼續教育。其中在碩士生層次，加強視覺傳播研究、影像傳播研究；加強新聞攝影理論和思想史、新聞攝影新技術及其應用研究、影像傳播學、影像社會學等重大課題和學術前沿問題的研究，并將最新研究成果應用于教學；在本科層次加重新聞攝影、影像傳播技術、影像傳播理論與實踐等課程的比重；[4]在職業高等教育與繼續教育層次，加強媒介攝影技能層面的融合教育，適應當前新聞工作實際。

此外，鑒于目前我國沒有一套完整的新聞攝影教材體系的現狀，有必要廣泛邀請國內外新聞攝影方面的知名學者、媒體界的優秀工作者及政府新聞機構主管負責人共同研討，編寫教學大綱并著手編撰一套適合不同層次新聞攝影教育需求的新聞攝影教材，以規范新聞攝影教育。

（二）依據媒介融合的發展進行新聞攝影教育模式、教學內容的調整。

在具體的新聞攝影教育實踐上，我國高校新聞攝影教育主要有以下幾種模式：

其一為攝影基礎教育模式。受新聞攝影是攝影重要部分這一觀念的影響，新聞攝影主要教授攝影器材、拍攝技術、構圖用光、數字暗房技藝等。

其二為攝影基礎加新聞攝影理論模式。主要講授攝影基礎知識，再加上部分的新聞攝影理論，但兩者缺乏深度的有機結合。

其三為新聞攝影教育模式。將新聞理論同新聞攝影技術、技能有機結合，把新聞攝影采訪、拍攝、沖洗制作、圖片編輯的全過程融為一體，注重新聞攝影的觀念貫穿始終。

這幾種模式各有所長，但第三種屬于一種較為合適的模式。[5]媒介融合背景下，由于技術的發展導致新聞的采制方法、流程乃至媒體的運營模式都發生了一些變化。在學科體系建立的基礎上，新聞攝影教育有必要對傳統的教學內容進行融合式的重組，無疑第三種新聞攝影教育模式更適合融合媒介發展的需要。

1.技術層面的融合教育。

媒介融合產生了對復合型新聞攝影記者的需求，技術層面上的融合記者培養可以解決融合媒介的一時之需。

就新聞攝影而言，傳統的新聞攝影教育的重點是對鏡頭、構圖、暗房后期等進行講解和操作，強調拍出真實性、藝術性強的圖片，是否需要采集聲音和視頻素材以及如何以流媒體進行傳播等不是教學的重點。融合媒介要求新聞攝影人才不僅要拍出高質量的新聞圖片，還必須掌握圖片在不同媒介之間的融合表現手段，需要采集靜態圖片之外的音頻、視頻以及必不可少的文字寫作，同時還要配合編輯部門的整體報道格局，以便制作出不同媒介呈現形態的新聞攝影作品。

目前，國內已經實行的一種媒介融合教育方式是在傳統課程上整合新媒體課程。這樣的課程安排變化不大，在媒介融合師資力量不足的情況下，可以在已有的新聞攝影教學中融入各種數字融合技術的相關內容，如數碼相機的工作原理、圖片處理技術、新聞攝影作品的傳輸與保存等。媒介融合時期，攝影教育不僅要加強數字圖像文件的拍攝與處理能力，還需要借助技術設備的融合加強各種視頻文件的采集處理能力，這也是加強技術層面的融合教育所要考慮的。

2.新聞綜合知識的融合教育。

新聞攝影不僅僅是一門技術，它要求的是一種包括技術在內的綜合素質。[6]因而，雖然技術層面的融合教育可以提高學生在融合媒體的初步適應能力與初次就業能力，但從發展的角度分析，其專業綜合素質才能在媒介融合時期起到決定性作用。一名優秀的新聞攝影記者，除了掌握基本的融合媒體使用技能外，新聞綜合知識的融合教育必不可少，應注重學生的人文素養及綜合能力的培養。

世界范圍內成功的攝影記者大多受過良好的教育，甚至在某一領域具有很高的造詣和研究水平，如大衛·伯內特大學階段的主修專業是政治，而塞巴斯蒂奧·薩爾加多在巴黎曾獲得經濟學的碩士和博士學位。伯內特的許多政治題材作品源于他對政治問題的敏感反應和良好的認識基礎，而薩爾加多關于非洲災難題材的成功表現也是完全建立在他對非洲經濟、社會問題具有深刻見解的基礎之上的。[7]

新聞攝影教育不能目光短淺，必須立足長遠，在分析、設計教學方案，培養學生技術操作能力、專業綜合知識與媒介素養教育等方面齊頭并進，培養可持續發展的新聞攝影人才。在進行技術技能教育的同時，一方面加大文化基礎方面的教育內容，如外語、政治及文化基礎學習等，另一方面增加交叉學科的相關內容，如美學、社會學、經濟學的相關內容。

3.新聞專業主義的融合教育。

新聞攝影是由“新聞”和“攝影”兩大要素構成，有的人把它叫做“攝影的新聞”，“用照片報道的新聞”……新聞攝影首先必須是新聞，攝影技術與技巧是手段，這是新聞攝影質的規定性。[8]

讀圖時代的多媒體融合無疑會擴大攝影作品的需求量，受眾的審美需求多元化也會增加攝影作品的多種差異化需求，進而可以為新聞攝影教育創造更多的人才實際需求。但是，大量圖片和視頻的拍攝需要不是新聞攝影教育孤立強調融合技術的教育就能夠解決的，受眾媒介素養的提高與市場細分化對新聞專業主義精神的體現提出更高的要求。在數字技術導致的圖片易拍易得的時代，專業的新聞攝影作品無論以何種媒介融合的手段呈現出來，作為報道新聞的一種手段，攝影記者必須能夠準確運用攝影攝像技巧表現典型的新聞事件，充分發掘新聞攝影圖片的敘事功能，使用高超的圖像語言準確地傳遞新聞信息。這就需要新聞攝影記者具有新聞敏感，能夠準確地抓住新聞眼，捕捉到準確的新聞信息。

從攝影記者到全能型新聞攝影記者的轉換，除了正規系統的學校技能教育外，傳播科技的不斷發展需要工作期間終身教育的不斷跟進，融合教育不可能解決所有技能教育的問題，而新聞專業主義精神的系統學習可以使學生終身受益。針對新聞業界的現狀，新聞教育工作者在教學中要始終貫穿客觀、真實、準確、公正、社會責任、專業操作的新聞專業思想，在傳統的教育中加大新聞傳播學的基礎知識，如新聞理論、中外新聞史、新聞實務、媒介社會學、新聞職業道德教育等方面的內容，使學生能夠準確地選擇新聞事件，采取特定的新聞角度挖掘新聞素材，從而掌握新聞攝影采訪的要點。

（三）采用多種教學方式開展新聞攝影教育。

媒介融合的發展使得教學方式、教學手段呈現多樣化、豐富化的局面。在媒介融合的背景下，采取多種方式手段進行新聞攝影教育，從而調動學生學習新聞攝影的興趣，才是新聞攝影教學取得實效的關鍵。

1.利用多媒體等現代教育手段開展新聞攝影教育。

多媒體教學具有圖文聲并茂的特點，在新聞攝影教學過程中通過教學設計，合理地選擇和運用多媒體教學，并與傳統的教學手段相結合，以多種媒體信息作用于學生，能夠達到最優的教學效果。

在具體的新聞攝影教學實踐中，綜合運用圖像、聲音、視頻等多種形式來整合枯燥的新聞攝影理論知識，激發學生學習新聞攝影的興趣。此外，還可以采取多媒體視頻教學的方式，在講授新聞攝影技術的同時，選取一些優秀的新聞攝影照片讓學生嘗試講解與鑒賞，提高學生的鑒賞能力及理解力。

2.利用融合媒介加強新聞攝影實踐方面的教育。

不可否認，新聞攝影是一門實踐性很強的學科。媒介融合的背景下，僅僅加強理論層面的學習是不夠的，必須將新聞攝影教育與新聞教育實踐聯系起來。

傳統的新聞攝影實習主要是依托新聞媒體為平臺，通過攝影記者的傳幫帶來幫助學生掌握新聞攝影技術和完成作品發表。[9]融合媒介，尤其是以互聯網為代表的新媒體為學生參加新聞攝影實踐提供了種種便利之門。在新聞教學實踐中，可以鼓勵學生建立自己的網站、新聞博客、新聞微博，將自己的新聞攝影作品放到網絡上接受網友的檢驗，從而讓學生更直觀地感知融合媒介的特征及新聞攝影報道的操作過程，從而將新聞攝影理論更好地運用到新聞攝影實踐中。

三、結 論

媒介融合時代，新聞攝影教育的變革與創新不是簡單增加技術課程與基于網絡平臺的融合課程，而是需要在構建科學合理的新聞攝影學科體系的基礎上，在貫穿新聞專業主義的教學原則下，為學生短期就業提供操作層面上的融合教育模塊知識，為其長遠發展提供具有雄厚人文底蘊的合理知識體系，讓學生具有創新性和開放性綜合實踐的能力，以適應未來新聞傳播出現的新型融合趨勢。媒介融合背景下，中國新聞攝影教育事業的發展是一個綜合性的課題，需要學界與業界多方面的探討與研究。只有這樣，才能推動新聞攝影教育事業的可持續發展。

注釋：

[1][2]于文國：《深度變革已經開始——影響2009年中國新聞攝影的五個關鍵詞》[J].《中國記者》2010年第1期

[3]謝琳：《網絡環境下的新聞攝影教學》[J].《當代傳播》2004年第2期

[4]王瑤：《當代中國新聞攝影發展史》[M].吉林人民出版社，2009

[5]吳建：《淺談我國高校新聞攝影教育》[J].《新聞界》2000年第4期

[6]董婭莉：《新聞攝影教育的深層問題及改進空間》[J].《鄭州大學學報》2003年第1期

[7]劉源：《論新聞攝影教育中的觀念教育》[J].《新聞界》1999年第3期

[8]馮菊香：《新媒體環境下新聞攝影教學的變革與堅守》[J].《玉林師范學院學報》2010年第4期