德育新理念精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇德育新理念，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞： 德育 以人為本 素質教育

學生是教育的核心，一切教育都必須做到以人為本，這是素質教育背景下對學校教育的基本要求。德育教育作為當前學校教育的重要組成部分，也必須堅持以人為本教育理念，明確學生主體地位，把促進學生的全面可持續發展作為德育教育的主要目標。因此，教師要充分尊重學生的個性特點和實際水平，建立融洽師生關系，開展豐富多彩的德育實踐活動，運用現代化教學手段營造開放、高效的德育氛圍，體現人文關懷，在潛移默化中促進學生成長。但是，當前的學校德育教育工作還存在一些問題，限制了德育理念在學校內的普及和傳承。比如學校里重智育、輕德育現象嚴重；在德育方面投入師資較少，不能滿足教育要求；認為德育就是靠教師約束和管理，學生不能掌握主動權，等等。在新時期，德育教育需要打破傳統觀念的束縛，給學生提供廣闊的發展空間，確保學生主觀能動性的發揮。本文首先分析德育教育的重要性，然后著重對以人為本的德育教育新理念的實施策略進行闡述。

一、學校德育教育的重要性

（一）有利于學生形成良好的道德素養和行為習慣。

隨著社會的飛速發展和知識經濟時代的到來，學校德育教育工作被提上日程，德育工作的進行會直接影響學生的學習和發展。德育是培養學生思想品德的教育活動，對學生進行德育是教育工作者肩負的重任。德育教育有利于學生形成良好的思想道德素養和規范的行為習慣，促進學生形成行為遠大的志向、高尚的情操和純潔的心靈，給學習和生活提供強有力的動力。現在社會的復雜程度不言而喻，由于學生對社會接觸的不多，因此容易受到社會不良風氣的干擾，從而給心理帶來影響。教師要及時對學生進行心理和情感疏導，將學生的錯誤思想扼殺在萌芽之中，促進學生自覺形成正確的價值觀和人生觀。

（二）有利于加強學校的學風和校風建設。

百年大計，教育為本；教育大計，德育為本。在新時期探索德育教育新方法，滲透德育教育思想，是每一個教育工作者義不容辭的使命。教師要及時觀察學生思想變化，運用正確的方法進行德育教育，注重學生的主體地位，確保學生身心健康發展。尤其是以人為本的德育教育新理念的實施，極大改善了學校教育現狀，有利于學生形成良好的學習風氣，學生能夠清晰認識到學習的重要性，也會在一定程度上提高校園文化的建設力度。當學生的道德品質提高了，校風就會在不知不覺中形成。在德育教育過程中要堅持與時俱進，開拓創新，這是當前德育教育工作的重心。

二、樹立以人為本的德育教育新理念的有效策略

（一）改變傳統的德育教育觀念，落實以人為本新理念。

德育教育是對學生內在修養的教育，因此，教師要積極改變傳統的德育教育觀念，將抽象的德育教育內容轉化為具體事例，增強學生的重視程度，落實以學生為本的新型教育理念，并且秉承“貼近生活，貼近現實”的思路，為學生提供成長空間。以人為本的德育教育觀念要求教師重視學生主體性，改變學生被動接受教育的現狀，同時要認識到教師和學生的地位是平等的，必須尊重學生人格和需求，在輕松愉悅的氛圍中對學生進行引導和點撥。教師在進行德育教育時要加強與學生的互動，讓學生都積極參與到課堂教學中，可以讓學生列舉一些生活中不文明的現象或者行為方式，從中啟發學生不斷提高思想品德，強化自己的道德分析能力。

（二）課堂教育和課外教育相結合，建立新型教育體系。

傳統的德育教育都是在教室內進行的，由教師進行灌輸，被稱為“封閉式”的教育方式，這樣的教育限制了學生個性發展，阻礙了學生的創新精神和探究意識，不符合現代化教學的要求。隨著新課程改革的實施，德育教育要走出課堂，走向社會，回歸生活，將課堂教育和課外教育相結合，建立起新型德育教育體系，提高學生自覺性和主動性。德育教育不能把學生與現實生活分離，要讓學生在社會中歷練，從而形成強大的生命力。比如對于交通規則、防火防災、封建迷信等的教育，就可以進行實踐演練，促進學生有效掌握。帶領學生到馬路上做義務交通宣傳員，讓更多人遵守交通規則，文明出行；組織學生觀看火災或者地震的逃生視頻等，讓學生掌握基本的防范技巧；參加反封建迷信主題演講，讓學生樹立科學的人生觀。

（三）建設人性化的校園環境，注重對教師的師德培養。

要想德育教育能夠發揮作用，學校要建設具有人性化的校園環境和學習環境，讓學生可以在歡樂和諧的環境中成長。校園內可以張貼文明禮儀的宣傳標語或者宣傳畫，營造校園文化氣息，還可以利用升國旗、運動會等集體活動促進校園文化建設。同時，要加強對師德的培養，教師是對學生進行德育教育的直接參與者和組織者，在德育教育中發揮關鍵性作用。一個思想品德高尚的教師會通過自身魅力感染學生，讓學生形成高尚的品格和規范的行為。學校德育工作就是要把學生內心里潛在的道德意識激發出來，以學生發展為本，增加學生的情感體驗。

（四）堅持家校結合的德育思路，施行養成教育方針。

以人為本的德育教育要堅持家校相結合的方式，通過學校、教師、家長三方的共同努力，切實提高德育教育質量。首先學校要為學生創造德育教育大環境，鼓勵學生大膽創新，勇于探究，養成習慣，組織學生到敬老院打掃衛生，培養學生領悟尊老愛幼的好傳統。教師要提高教育水平和素養，深度挖掘教材中蘊含的德育教育理念，積極改革教學方式，讓學生能夠正視自己，發現自身問題，及時改變。家長要在家里為學生營造德育氛圍，提倡孩子自己打掃臥室、自己洗碗筷等，從而使孩子端正態度。德育教育要實施養成教育方針，只有學生養成了德育習慣，才會真正養成道德品行。

三、結語

學校德育教育并不是一朝一夕能夠完成的，需要對德育教育保持高度重視，從一點一滴對學生進行德育滲透，樹立以人為本的德育教育新理念。學生養成良好的道德品質和行為方式，對今后的學習和生活具有重要的指導作用，因此，教師要給學生營造開放的德育氛圍，提供發展的平臺，讓學生真正成為高素質、強本領的綜合型人才。

參考文獻：

篇2

一 中職學校學生的德育現狀

的普通中職學生從生源上來看，是在重點高中、重點中職、普通高中、內地中職等層層選拔后剩下的學生，都是中考“淘汰”者，來中職學校就讀的學生基本上存在著文化基礎差、知識水平低、家庭情況復雜等問題，而且大多數學生來自于貧困家庭、單親家庭，是真正的弱勢群體，因此這些孩子感情脆弱、自卑感重，對未來毫無自信更無動力。面對著最差的生源、面對著一群缺乏自信、問題多多的弱勢群體，如何才能讓的中職生通過三年的職校學習后，能夠依靠一技之長擁有穩定的工作和收入，讓中職學生能夠用知識和技能徹底改變命運呢？這是職業教育亟待解決的難題，因此職教工作者肩負的責任更加重大。

二 今后的德育教育工作構想

要想讓中職學生樹立學好專業知識和輕松就業的自信心，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，離不開職教工作者的觀念、心態和工作熱情。我們要立足于中職教育實際和學生實際，更新觀念、調整心態，認真教學、認真育人，相信我們的學生即使成不了杰出的人才，也能成為對社會有用的人才，也能通過三年的職校學習收獲夢想。

1.關愛是前提

聽過很多優秀教師傳授她們的教學經驗，她們言語中總是親切地稱呼學生為“孩子”，她們說“孩子”這個詞是那么順口、那么自然，就像面對自己的孩子那么溫柔親切。都說愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是崇高，她們把學生當做孩子，已經不是為了表現自己多么崇高，而是發自內心地愛學生，在她們眼中、心中，學生就是她們的孩子。一個真正把學生當做自己孩子的教師絕對是百分百關愛學生的好教師，這樣的教師會更細心、更有耐心、更善于傾聽、更善于理解和尊重，也更包容學生的缺點和不足。如果每位教師都能像對待自己的孩子一樣對待自己的學生，就會對學生多一分細心、多一分耐心，對他們的缺點和不足也會多一分理解與寬容。愛是接力棒，把愛傳遞給學生，他們才會傳遞給他人，才會更加熱愛生活、感恩父母、關愛他人、回報社會。一個感受到愛、體會到愛并懂得愛的學生，要教育好還會難嗎？哪怕他的成績不是很優秀，但他一定會有很多值得肯定的地方。教育出這樣的學生不正是我們德育教育所期待的嗎？

2.身教勝過言傳

教師是學生的鏡子，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在影響著學生。那么教師到底有沒有在日常工作和生活中注意用自己的正確言行去引導學生呢？生活中的點點滴滴都會讓教師在學生心目中留下深刻的印象。希望給學生留下的是一個以身作則、為人師表的好印象，而不是說一套做一套的反面例子。這樣教師不用多說學生也知道什么是對什么是錯，什么是美什么是丑，什么該做什么不該做……

3.創建一個班級管理及教學方法的交流平臺

教師在教育教學過程中總會有一些教壇收獲想談談感想，也會遇到許多問題需要共同探討和交流，因此可以在校園網站上開設班級管理及教學方法交流專欄，教師們可就自己日常教學中和班級管理中的收獲與想法甚至是一個好點子向其他同事進行傳授，同時也可以就自己在班級管理和教育教學過程中遇到的難題進行咨詢，其他教師可就自己的共鳴或解決辦法進行留言。通過交流溝通，大家互相取長補短，共同進步，找到提高班級管理和教育教學質量的最好辦法。

4.進一步加強校園文化建設，營造一個良好的育人環境

第一，進一步美化校園環境，為師生創造一個舒適的視覺環境，要求全體師生共同來維護校園環境，有愛校如家的主人翁意識。德育是全程、全員、全方位的，一個優美舒適的校園環境會進一步促進德育教育的效果。

第二，加強人文關懷，校園中多一些優美的以人為本的宣傳標語和提示性話語，讓學生在輕松的氛圍中接受教育，在濃郁的關懷中感受愛，傳遞愛。很多中職學校在校園文化建設上處處可見其精細精致，充滿人性關懷。校園的顯示屏上除了有“誠信考試光榮、違紀作弊可恥”的警示語之外，更有“天氣寒冷，請各位老師和同學注意防寒保暖，保持健康的身體，喜迎春節”這樣的溫馨話語，校園的草地上不是“不準”“禁止”這樣的話，而是“花草也有生命；當你伸手采摘，美麗已不存在”這樣動人的語句。校園是鼓勵競爭之地，我們的校園有競爭，但更多的是要讓學生感受到溫馨與和諧，學校、教師與學生之間，合作與競爭達到了和諧統一，如此一個相對寬松的育人環境，師生的創造性與工作學習潛能又怎能不得到最大可能的發揮呢！

第三，成立學生活動社團。職校都有很多興趣小組，學生的參與積極性也比較高，但是興趣小組的規模還不夠大、運作不夠規范，可以在原有興趣小組的基礎上選擇一部分參加學生多的、學生也比較感興趣的興趣小組成立一些社團，在相關教師的管理下讓學生擔任社團的負責人，社團負責人有相應的工作職責和工作范圍，各社團要定期組織活動并將活動成果在校園展示，這樣的社團會更規范更有吸引力。學生在學習專業知識的同時也可以學一些自己感興趣的、豐富他們的課余生活的東西，讓學生在德智體美勞方面得到全面發展。

篇3

在日常的學習和工作中,我們把“新理念”看得太神秘了,看得太神圣了。看到和學到的“新理念”只是局限在書本中、理論中、表象中,沒有進行深層次的研究和探討,沒有體現與自己的工作實際相結合。其原因是學校和教師將“教育新理念”看得高不可攀、可望而不可及。

其實,“新理念”就是建立在一種新思維基礎之上的“新觀念”、“新思想”。現實工作中,它就是一種指導思想,它區別于傳統的舊觀念、舊思想。只要我們有意識地去進行一番理性思考,在進行對自己工作的反思中,提出一些區別于傳統的新的想法,并將其加以提煉形成自己的一種新的思想,將其運用于我們的教育教學工作之中,作為一種指導思想,這就形成了我們自己的教育新理念。

“教育新理念”的形成,不是“空穴來風”,它來源于教育實踐,是對教育實踐的再理解、再認識、再提高的過程。對于別人提出的教育新理念,要與自己的工作實際有機地結合起來。通過自己具有理性的、前瞻性的思考,采用“揚棄”的哲學方法,對傳統的“應試教育”中存在的各種弊端進行一番深刻的批判。結合學校現實情況:其一是師資狀況,如學識水平、工作經驗、教學能力、教學方法、敬業精神師德水平等;其二是學生狀況,如知識基礎、學習習慣、行為方式、興趣愛好、身體狀況、品德修養等;其三是學校的辦學特色,任何一所學校都有自己的辦學特色。將這些有機地結合起來,領導者需要進行一番深刻的思考,找出自己工作的不足和指導思想的缺欠。

同時,領導者還要深入到教師和學生之中,進行廣泛的調查研究,形成自己的、符合時代要求的新的思想。經過思考、總結、歸納、提煉這一過程,使之進一步完善,從而形成本校的先進的教育教學指導思想,即所謂的“教育新理念”。

“教育新理念”的形成過程,是我們對現實工作的一種認識過程、思考過程、總結過程、歸納過程、提高過程和內化過程。通過這一理性的思考,形成自己的思想,它符合我們的工作實際,這樣才能夠做到有的放矢。對提高我們的管理和教育教學工作具有極為重要的現實意義。

比如,在我自己的學校管理工作中,認識到“應試教育”其實質就是以放棄絕大多數學生、以犧牲絕大多數學生為代價的“精英教育”。這種教育模式下的教師整天一副冷面孔,死死地統治著課堂,統治著學生。教師已經成了名副其實的課堂和學生的統治者!學生不被重視,甚至遭到歧視和體罰。學生得不到理解和寬容,導致師生關系僵化。學生的個性得不到發展,人格得不到尊重,學生的創新精神遭到扼殺,這種教育模式下的學生就是考試的機器,教師就是這個機器的操縱者!針對這些情況,我們提出:“有用,既是人才!”、“要像對待自己的孩子一樣去對待別人的孩子!孩子是學生,學生是孩子,學生就如同自己的孩子,孩子需要關愛和呵護!”、“不擇生而教,是教師思想的最高境界,是良好師德的具體體現。”、“不放棄每一名學生,不擇生而教,是我們育人者的最高理想。”、“把學生首先看成是孩子――是既有優點同時又有很多缺點的孩子。只有這樣,為師者、為人父母者、為長者,才能真正讀懂一個孩子!”、“憑著一種精神去生活、去工作,并為之感動!”、“只有消除偏見,勇于關愛,才能真正彰顯一名教師的博懷。”、“理解和愛,是學校德育之魂。”、“學校教育肩負著國家的前途和民族的未來,它需要我們用生命和靈魂去投入。育人,從愛開始,學會尊重,學會理解,富有愛心。堅持以人為本,這是做好一切工作的出發點和根本點。”等等。說:“創新是一個民族的靈魂,是國家發展的不竭動力。”就教育而言,創新同樣是教育的靈魂、學校的靈魂,是教育發展的不竭動力。我們凌源教育應該在教育創新方面大做文章。

其一,教育行政部門要制定“教育創新計劃”,制定“教育創新實施方案”。基層學校要制定符合本校實際的“教育創新計劃”,確定“教育創新目標”,制定“教育創新實施方案”。教育創新要從小處著眼,從宏觀到微觀,更要注重微觀,注重細節,要從教育的精準、精細上下工夫。比如,從宏觀上,北京史家胡同小學的“做課題”教育;山東渡郎口中學的“探究式開放性課堂”教育等。微觀上,我們可以注重細節的個案研究。如,從“書寫標準漢字”上研究,教育和指導學生寫出一手標準漂亮的漢字。寫一手好字也是學生將來走向社會必不可少的素質。還有對學生有意識的進行“親情、感恩、責任、溝通、合作”等方面人文素質的教育。

其二,發現典型、培養典型、推出典型、學習典型,通過典型示范,典型引路來促進凌源教育的創新,引領凌源教育走向創新之路。

凌源教育缺少的是各個層次的教育典型。這也是凌源教育的缺憾!我們應該從小學、中學、高中三個學段各培養和樹立至少一個典型學校,使其發揮示范和引領作用。典型學校是在某一個或幾個方面有其自己的先進性、獨特性和創新性。教學方面,它必須是符合《新課程標準》的;管理方面,它必須具有合法性,符合《中華人民共和國義務教育法》的要求。但是,典型學校并不是重點學校。

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關鍵詞：中職生教育；教學新理念；新式教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0067-02

一、“三貼近”教學新理念

“三貼近”原則，就是貼近實際、貼近生活、貼近學生。它是黨的思想政治工作中關于貼近實際、貼近生活、貼近群眾的“三貼近”原則在校園德育教學中的延伸和發展。它明確表明了教育部指定的德育教學的基本原則。“貼近實際”就是密切聯系生產生活實際和社會實際，就是貼近學生的實際，從學生的實際出發。“貼近生活”就是貼近中職生的生活，關心關注他們的生活。“貼近學生”就是貼近中等職業學校的學生，注意他們的情感培養。

1.在工作內容層面上，要用科學的正確的職業道德知識和法律理論去教育、引導學生，而不是給學生講一些過時的無用的理論。

2.在工作的原則方面，必須堅持從實際出發的原則，包括從學校的實際硬件條件、授課的師資力量和現階段的政策方向等實際方面出發。不能不考慮當前的實際情況而盲目地制訂目標、安排計劃。

3.在工作的方式方法上，要拋棄過去消極的授課方法。合理安排課程，提倡靈活的多樣化的教學方式。注重學生的課堂參與，運用現代化教學手法，增強教學效果。改變陳舊的考核方法，多樣化考核方式。

二、教學新方式

1.多媒體教學。（1）多媒體技術介紹。隨著現代科技的迅猛發展，教育手段也逐漸實現了現代化。多媒體技術，是一種借助計算機平臺傳播視聽信息的技術。它可以將常規教學媒體和其他現代化教學媒體有機結合，構成了教學多元化平臺，同時與同學以交互式的方式討論授課內容、安排教學訓練。多媒體輔助授課功能與文字、聲音、圖像和影像有機結合在一起，并通過設計，按一定的策略和要求，把多媒體信息呈現在熒屏上，實現人機交互界面的交流和學習。利用直觀的多媒體輔助技術，可以激發和保持學生對學習的積極性，使學生處于興奮、渴求知識的狀態，極大地提高了教學效率，增長了學生的知識。（2）多媒體技術的特點。①教學內容展現直觀，容易激發學習興趣。多媒體教學可以全面地展示教學內容，全方位影響學生的視覺、聽覺等多種感官，將原本枯燥抽象的內容通過動畫、圖形、視頻等方式變得通俗易懂。同時克服了單一媒體單調表現的問題，豐富了課堂內容的表現方式。②課堂教學情景更加愉快、和諧。教師在平常教學中添加音樂、動畫或視頻等表現形式，以此展現壯麗的景觀或者動人的旋律，將學生帶入絢麗的世界，受到美和愛的熏陶。③大量信息得到儲存，極大地拓展了知識。通過多媒體技術，可以增加教學內容，達到傳統意義的教學所無法達到的水平。并且減少了教師板書時間，相應增加了知識學習和傳授的時間，使學生在有限時間內更好地理解和掌握知識，提高了自己的學習效率。（3）多媒體技術在課堂教學中的應用。①利用多媒體技術創設情景。問題往往是認知的開始，有了問題學生才會去探尋問題的解決方法。課堂教學中，利用多媒體輔助教學創設學習和活動的教學情景，引出問題，并激發學生解決問題的欲望，使學生由過去被動的學習狀態轉變為主動的狀態，在輕松的氛圍中更好地學習知識。②小組互助共同學習。依托多媒體技術，將學生分成若干小組，共同解決某個難題。每個同學都可以利用不同的多媒體方式表達自己的見解，并互相交流，使理解更全面。同時學習協作精神和合作技巧。③開放互動式學習。在多媒體技術營造的寬松學習環境中，實現學生與老師的充分交流。老師利用多媒體課件對學生開展啟發式教學以及試聽強化教育。充分激發學生的學習興趣，提高學習能力。

2.情景教學。（1）情景教學的理論基礎。①奧蘇伯爾提出的有意義學習理論。該理論認為創設某個問題情景，可以使學生對知識本身感興趣，進而出現認識需要，產生一種要學習的傾向，從而能激發學生內心的學習動機。在學習過程中，學生自主程度的高低，在很大程度上取決于老師在教學中激發的學生興趣和營造的自主學習環境。②認知心理學規律。該規律告訴我們，認識的過程是通過感覺、記憶、想象、思維等方式對外界事物和客觀現實進行反映和揭示。學生基本上依賴于感覺和感知獲取知識，并依靠自我認識和比較，逐步認識事物。因此要激發和提高學生對事物的感覺、感知和注意，逐漸認識和掌握事物的表象及內涵。（2）情景教學的主要方法。①生活表現情景。該方法將學生帶入生活的某一經典場景，在教師語言描述后，學生將自己融入到生活場景中。在《職業道德與法律》課程的授課過程中，老師可以將學生帶入該場景，充分激發學生的學習熱情。②實物展現情景。以某件實物為核心，粗略設一背景，形成一整體，以表現某一情景。以此引發學生的聯想，提高學習的積極性。③圖畫音樂再現情景。此法與多媒體技術聯系密切。應用多媒體技術讓課中的一些內容以圖畫、音樂、視頻等方式再次表現出來，使得學生能更直觀地了解，更好地掌握知識。④表演體驗情景。根據授課內容，老師指導學生分角色扮演某些課本中的場景。讓學生充分融入到故事之中。這樣，學生對授課內容有了更全面的了解，很自然地在輕松愉悅的環境中加深了內心的體驗和對知識的理解。

三、案例剖析法的應用

1.案例剖析法的含義。案例剖析法指為實現教學目標教師有組織地和學生有針對性的研究和討論，引導學生從具體到抽象，在實際案件中理解掌握理論和原則的教學方法。該方法的直觀性和生動性能容易地調動學生的學習主動性和積極性。并且加深了師生之間的溝通，強化了學生對知識的理解和掌握。對于《職業道德與法律》課程的學習也將更加深刻。

2.具體案例方法剖析。小林拾到一只皮包，里面裝有票證和現金，準備交給老師處理。當晚電臺播出一則尋物啟事，失主聲明，若有人歸還皮包愿以500元相謝。可小林覺得，交還失主再收錢就不是拾金不昧了。此案例課堂上教師可以引導學生就法律與道德的關系討論：（1）“拾金不昧”不僅是道德要求，也是法律上的一項義務。法律規定拾得人應當將遺失物歸還失主，如果據為己有，就構成“不當得利”。（2）失主的尋物啟事，明確以特定金額作為報酬，在法律上構成“懸賞廣告”，具有法律約束力。至于當事人是否接受則是其行使權利問題。讓學生在不同觀點中能加深對案例的理解，學習并運用相關理論，從而對課堂內容認識更加深刻。

四、總結

《職業道德與法律》課程具有現實性、理論性和針對性等特點，是中職教育中相當重要的課程。在實際教學中，我們要緊緊遵循“三貼近”原則的教育新理念，運用多媒體教學、情景教學等教學新方式，結合案例剖析方法，使德育教學更具有時效性和時代性，努力為祖國培養有技術有理論的復合型人才。

參考文獻：

[1]龔淑弘.中職德育課教學改革初探[J].考試周刊，2010，（26）.

篇5

一、樹立新的理念

現在的多數教師是計劃經濟時代培養出的，已經跟不上市場經濟時代的要求，我們的學生已不是過去的“五分加綿羊”，他們陽光，靚麗，敢向權威挑戰。頭腦的靈活程度絕對超過老師；他們情商高，與他們講如何孝敬父母、如何講誠信、如何講友愛，他們保準說的頭頭是道，比老師不逞多讓，就是做起來不行。所以，教師要不斷提升自己，掌握新時代中學生的心理和發展規律，這樣，你才能說到他的心里，才能教育好我們的學生。如：我班有個組長，最近經常欺負學生，找他談話，給他講同學之間要友好、要團結、要和諧，他就聽不進去，甚至覺得比你老師都懂、都明白，你的道理在他面前顯得蒼白無力。這次又和另一個組長打了起來，原因是他組沒考過另一個組，他說另一組有的同學抄襲，另一組不服，結果打了起來。這時我不轉變觀念，再和他講大道理，效果也不一定好。于是，我就從另一個角度出發，找到他說“你以前經常欺負別的同學，老師仔細想了想，這也是一件好事，這充分說明你想當班干部，有當班干部的愿望，這不很好嗎？你沒考過人家，就說人家抄還打人，這說明你有不服輸的精神和競爭意識嗎？這不也是一件好事嗎？但不能打人，打人是不能服人的。你想當班干部，學習不好怎么服人，他比你考的好，你應當和他去競爭，變壓力為動力，這才是班干部的風范”。他聽了我的話之后，深有感觸。表示今后一定不再打架，一定帶領全組超過他們，給全班同學做個好榜樣，海納百川，有容乃大。后來，他真的考上了高中并當上了學生會的主席。

二、改變評價機制

現在學校思想品德課的各項考試，都是理論考試，根本沒有行為能力的考核，造成意義重大的學科，理論與行為脫節。講的和學的是一套，做起來又是另一套。教學評價只評理論，不評實踐，才出現學習好而品德差的學生。我校在思想品德評價上引入了行為評價機制，一是結合學習內容及時進行行為考評，如學習《相親相愛一家人》這一單元之前，我讓學生寫出你最崇拜的十個人，結果98%的學生都沒寫自己的父母，寫的都是一些他所崇拜的歌星、影星、球星。學習這一單元后，情況就不一樣了，通過發放問卷調查了解到學生在家能夠聽從父母的教誨，能夠尊老愛幼、能夠幫助家里干一些力所能及的活，幫助父母分擔一些憂愁。二是通過班主任考評、任課教師考評、學生互評的方式對學生的行為進行評分，并按一定的比例記入學生的期末總分中，起到了一定的約束、監督作用。用所學的知識來修正自己的行為，符合時展的要求，成為社會主義的一代新人。