高中語文知識整理精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中語文知識整理，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：初中歷史；新課程改革；初中語文；高效； 實踐；作文；教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0314-01

能否"高效"是課改前后的最大差異。高效課堂就是在教學(xué)方式和課堂文化的重塑過程中，逐步走進(jìn)人們的視野中心并被日益放大的一個顯性概念。在初中語文課堂上，花最少的時間，產(chǎn)生最大的課堂效益是基礎(chǔ)類學(xué)科教師口中的熱門詞，也是大家身體力行，積極實踐的教育目標(biāo)，但取得效果者寥寥，大多數(shù)教師在在課改的道路上走進(jìn)了一個又一個的泥沼，收效甚微，最終還是不得不回到教學(xué)的"量"上，饒了一圈，又回到了起點。

1.客觀現(xiàn)狀及分析

我任教的學(xué)校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，學(xué)校從2010年開始課堂高效改革，我也在學(xué)校指揮棒下奮戰(zhàn)了5年，但5年的課改也讓我回到了起點。語文教學(xué)還是擺脫不了那魔咒――"沒興趣"都說興趣是最好的老師，但在中學(xué)各科的輪流轟炸下學(xué)生疲于應(yīng)付，生搬硬套，死記硬背已經(jīng)潛移默化成了他們學(xué)習(xí)的主要方法，這樣的情況對我來說不能不說是屢戰(zhàn)屢敗。

轉(zhuǎn)機來自于2014年3月，在學(xué)校公開課上的一次偶然。那是一次歷史課，我震驚了，這感覺和語文有區(qū)別么？從沒仔細(xì)接觸過的歷史的我又找到了一條屢敗屢戰(zhàn)的理由。我要讓學(xué)生在"語文課上學(xué)習(xí)歷史"。

2.歷史教學(xué)在初中語文教學(xué)中的重要意義

初中歷史課程排序與初中語文學(xué)科有著驚人的交叉和滲透，文史能結(jié)合，既有利于讓歷史課堂神采飛揚，從死記硬背中解脫出來。也能讓語文課堂融入更多的人文感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又有利于促進(jìn)學(xué)生情感、個性的健康發(fā)展，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生用歷史層面的感性思維來審視語文課堂中的情感高地極具實踐意義。

3.課堂及習(xí)作取得的效果

初步選定的試驗對比班級是八年級平行班1班和2班，2班由我擔(dān)任語文和歷史教學(xué)，以"課堂效果"和"習(xí)作"作為實驗陣地。課程設(shè)置分別是八年級上冊歷史第一單元《近代的中國――侵略與反抗》和八年級語文上冊第一單元《戰(zhàn)爭》。兩門課程有著極其近似的課程安排。甚至把歷史語文混合起來講都不會有任何的不妥。

在語文和歷史的這個單元的教學(xué)中，用學(xué)生的話說，仿佛沒搞懂什么時候是歷史課，什么時候是語文課，語文課上多了歷史的悲涼，歷史課上多了語文的華麗。

在講《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這課的時候，用以前的講法，歷史背景輕描淡寫，整個過程學(xué)生還是在學(xué)習(xí)語文技法，自身難得融入其中，但現(xiàn)在我的做法是這課和歷史的《劫難中的抗?fàn)帯愤@單元混著講。學(xué)生用不著分清我是說的歷史還是講的語文。整個3節(jié)課的過程，英法聯(lián)軍猙獰的面孔就映照在學(xué)生的瞳孔里，我看得出，學(xué)生激動了，把一個青少年特有的血的沖動，融入到了雨果溫文調(diào)侃，嗔嗔怒放的言語之中，歷史的滄桑真實、 浪漫文學(xué)的熱情夸張和學(xué)生那拳拳愛國心真正的融合在了一起。學(xué)生激動了，我也激動了。

在歷史單元測試中，最后一題是《和平離我們遠(yuǎn)么？》歷史課寫作文，在我的教育生涯中是前所未有，但我嘗試了，激動未平的心閉上嘴用漢字來表達(dá)，那是痛苦的，是急迫的，連平日為找素材都大費腦筋的習(xí)作，我也解決了，當(dāng)然，我只是把語文課后習(xí)作《世界何日鑄劍為犁》改了個名字，趁熱打鐵而已。

這種教學(xué)模式我整整用了1年，取得的難以置信的效果。

首先，學(xué)生聽話了，上課專注了，愿意聽了，真正的實現(xiàn)了教學(xué)效率的提升。

其次，師生感情更好，學(xué)生更善于表達(dá)。

再次，學(xué)習(xí)效果提升了，作文寫的出來了，思維方式更加感性了，知識面寬了，連苦澀難記的歷史也記得住了。

最后，作為一個青少年，更加熱血了，對世界，對中國，對民族，對英雄，有了新的看法了，或者說，叫世界觀更"正"了。

4.教學(xué)實踐的反思

這種教學(xué)模式建立在歷史和語文這兩科同宗不同門的學(xué)科上，對教材的分析來看，歷史課程的安排和語文課程很大程度上是相關(guān)聯(lián)的，教學(xué)進(jìn)度也是可以統(tǒng)一的，完全可以互補互通，但是受限于中學(xué)課程的設(shè)置，幾乎沒有語文老師兼任歷史老師的，從而導(dǎo)致兩門學(xué)科脫節(jié)嚴(yán)重，各為其政，以我校為例，很多語文老師對歷史事件居然一竅不通，三年語文課，沒講過一件正在發(fā)生的實事。我認(rèn)為這是教育的失職。

中學(xué)課程表面看來是科科獨立，其實內(nèi)在的關(guān)系千絲萬縷，相輔相成，這種科目內(nèi)在的聯(lián)系現(xiàn)在正在人為的被切割，對教學(xué)來說也許能看見眼前利益，但對教育來說那就是"毀人不倦"。

如何才有效，才高效。不是一分鐘不停的灌輸中考要考的知識，不是圍著考點不停的琢磨，課堂中賦予學(xué)生人的靈魂，做人的本質(zhì)，才不枉"育人"的根本。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部 北京師范大學(xué)出版社 2011年版

[2] 《我給傳統(tǒng)課堂打0分》 李炳亭 山東文藝出版社 2010.3

[3] 《諦聽教育的春天》 郭思樂 安徽教育出版社 2008.3

篇2

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實踐教學(xué)；問題；對策

高校思想政治理論課實踐教學(xué)是提升學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生運用的基本原理、觀點和方法分析問題、解決問題的能力，而且還可以增強思想政治理論課的吸引力。但是，在實際的操作過程中，很多高校思想政治理論課實踐教學(xué)開展得并不理想，分析其中的不足并找到解決的對策，這對于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的順利開展、活化思想政治理論課的理論教學(xué)無疑具有重要的意義。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)中的主要問題

1.實踐教學(xué)形式單一

提到思想政治理論課的實踐教學(xué)，很多高校都會以社會調(diào)查研究為重點，認(rèn)為通過社會實踐，可以增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，這無疑是正確的。但是，只把實踐教學(xué)形式局限在社會實踐上，就會限制對實踐教學(xué)內(nèi)涵和形式的全面認(rèn)識，使實踐教學(xué)形式過于單一，從而制約了實踐教學(xué)外延的拓展。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普及面不大

目前，即使在社會調(diào)查研究方面，很多高校思想政治理論課的社會實踐環(huán)節(jié)還不能在大部分學(xué)生中普及，社會調(diào)查環(huán)節(jié)多是與校團委的暑期社會實踐活動或“三下鄉(xiāng)”活動結(jié)合進(jìn)行，目前只能做到部分優(yōu)秀學(xué)生參與，停留在以點代面的層面，還沒在絕大多數(shù)學(xué)生中普遍展開。這與國家要求思想政治理論課的社會實踐要讓大部分學(xué)生參與還有一定差距，從而導(dǎo)致思想政治理論課的吸引力大大下降。

3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費投入不足

思想政治理論課實踐教學(xué)的順利開展需要強有力的經(jīng)費保障。實踐教學(xué)的經(jīng)費主要用于實踐教學(xué)基地建設(shè)、交通、通訊、資料和聘請相關(guān)人員給學(xué)生講課，等等。關(guān)于思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費問題，教育部曾下發(fā)過相關(guān)文件，明確要求各高校每年要按一定的生均數(shù)額標(biāo)準(zhǔn)劃撥專項經(jīng)費用于思想政治理論課教學(xué)。但是，限于財力問題，很多高校在思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上物力和財力的投入還十分有限，與專業(yè)教學(xué)存在明顯的差距。這也是目前高校思想政治理論課開展實踐教學(xué)的重要羈絆之一，它直接影響到思想政治理論課的教學(xué)效果。

4.實踐教學(xué)缺乏規(guī)范性

雖然很多高校在思想政治理論課的實踐教學(xué)中有了一些具體形式，如觀看影像資料、參觀訪問、社會調(diào)查等，但從實施情況看，規(guī)范性不強仍然是主要問題。這主要表現(xiàn)在：一方面，部分高校尚未把實踐教學(xué)納入思想政治理論課整體教學(xué)計劃之中，對課時、具體計劃、實施方法等未作具體規(guī)定；有的學(xué)校雖然建立了一些相關(guān)制度，但這些制度僅僅停留在文件上。另一方面，有的高校即使將實踐教學(xué)納入了思想政治理論課的整體教學(xué)計劃，但是也沒有制定規(guī)范的教學(xué)大綱，大綱的缺失導(dǎo)致思想政治理論課實踐教學(xué)的實施沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師只能根據(jù)自己的能力、水平、條件和責(zé)任心來自行決定實踐教學(xué)的組織和實施，這在一定程度上影響了思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。

二、順利開展高校思想政治理論課實踐教學(xué)的對策

針對高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的主要問題，只有找到切實可行的對策，才能保證高校思想政治理論課實踐教學(xué)的順利實施。

1.明確內(nèi)涵

目前，高校思想政治理論課實踐教學(xué)形式單一的主要原因是認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，即高校管理者和思想政治理論課教師僅把思想政治理論課的實踐教學(xué)局限于社會實踐這一形式，而忽略了實踐教學(xué)的完整內(nèi)容。有的學(xué)者把思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵界定為：“思想政治理論課的實踐教學(xué)是把理論與實際、課堂與社會、學(xué)習(xí)與研究緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際思考問題、運用理論分析問題、自主研究解決問題等實踐能力的多種教學(xué)方式的總和。它的具體形式應(yīng)該是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的、學(xué)生可以廣泛參與的一切教學(xué)方式。”根據(jù)這樣的認(rèn)識，思想政治理論課的實踐教學(xué)實際上是一種廣義而非狹義的教學(xué)方式。換言之，思想政治理論課的實踐教學(xué)除了社會實踐以外，還可以包括課堂實踐、校內(nèi)實踐、科研實踐等多種形式。根據(jù)各高校本身的具體情況，找到適合自己思想政治理論課實踐教學(xué)的形式或形式的組合是解決思想政治理論課實踐教學(xué)形式單一的有效途徑。

2.健全形式

要解決思想政治理論課實踐教學(xué)普及面不大的問題，單一地依靠社會實踐是不夠的，即使有的高校建立了校外實踐基地，但由于經(jīng)費、時間和師資等各種因素的限制，能夠參與的學(xué)生也是有限的。因此，基于對實踐教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識，健全實踐教學(xué)的形式是解決普及面問題的關(guān)鍵所在。比如，在社會實踐方面，可以讓學(xué)生全員參與寒暑假或節(jié)假日的社會實踐和社會調(diào)查活動；在課堂實踐方面，讓學(xué)生參與到課堂討論、案例分析、自學(xué)自講中來；在校內(nèi)實踐方面，可以讓學(xué)生積極參與各種校園文化活動、校內(nèi)重大慶典活動，也可以通過對校史館、校內(nèi)實習(xí)工廠等資源的有效整合，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)實踐機會；在科研實踐方面，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容和社會實踐活動，通過讓學(xué)生全員撰寫經(jīng)典讀后感、調(diào)研報告、命題作文、討論提綱和自學(xué)報告等形式，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。需要指出的是，無論采用上面的哪種形式，教師的針對性指導(dǎo)都是十分重要的，不僅可以讓學(xué)生明確研究的對象，而且還可以幫助學(xué)生學(xué)會辯證思考，客觀分析，得出科學(xué)結(jié)論。

3.加大投入

思想政治理論實踐教學(xué)各種形式的順利開展還有賴于高校長效的經(jīng)費投入機制的建立，這是高校思想政治理論課實踐教學(xué)的有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。它要求高校管理者同等對待思想政治理論課的實踐教學(xué)與專業(yè)課的實踐教學(xué)，高校相關(guān)部門應(yīng)有明確的關(guān)于實踐教學(xué)的經(jīng)費投入、使用和管理的規(guī)定，即高校不僅要有專門用于思想政治理論課實踐教學(xué)的專項教學(xué)經(jīng)費，而且還應(yīng)有對思想政治理論課教師的實踐教學(xué)工作量的量化標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能建立一種長效的針對實踐教學(xué)的激勵機制，從而保證教師的工作熱情。當(dāng)然，高校思想政治理論課教師在實踐教學(xué)經(jīng)費的使用上也應(yīng)做到經(jīng)濟、節(jié)約、高效，保證教學(xué)經(jīng)費真正用于實踐教學(xué)。總之，只有在建立起長效的實踐教學(xué)經(jīng)費保障和激勵機制的前提下，高校思想政治理論課實踐教學(xué)活動才能可持續(xù)地開展下去。

4.規(guī)范實施

高校思想政治理論課實踐教學(xué)的順利開展除了上述影響因素之外，規(guī)范的實踐教學(xué)機制是重中之重。規(guī)范的思想政治理論課教學(xué)機制應(yīng)該包括實踐教學(xué)的基本原則、實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容、實踐教學(xué)的實施和實踐教學(xué)的考核四個方面的內(nèi)容。

高校思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)遵循以下幾個原則：（1）針對性原則，即必須緊密結(jié)合思想政治理論新課程教學(xué)大綱和具體內(nèi)容開展實踐教學(xué)；（2）規(guī)范性原則，即每次實踐教學(xué)必須精心組織，周密安排，既有計劃，又有過程；既有結(jié)果，又有實效，不走形式，持續(xù)開展；（3）多樣性原則，即實行課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合、集中實踐與分散實踐相結(jié)合、教師指導(dǎo)實踐與學(xué)生自主實踐相結(jié)合，積極開展多種形式的實踐教學(xué)活動；（4）因地制宜原則，即通過整合校內(nèi)外資源，為思想政治理論課實踐教學(xué)提供堅實的平臺。

思想政治理論課的教學(xué)形式和內(nèi)容是統(tǒng)一的，實踐教學(xué)的內(nèi)容決定了實踐教學(xué)應(yīng)采取的形式。目前，各個高校根據(jù)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容形成了各種各樣的實踐教學(xué)形式，這些形式可以概括為“聽”“說”“讀”“寫”“看”和“走”六種形式：“聽”即學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)容聽相關(guān)的專家講座或?qū)W術(shù)報告，然后發(fā)表自己的感想和見解；“說”即學(xué)生根據(jù)教師的命題進(jìn)行討論、辯論和演講；“讀”即學(xué)生根據(jù)課程特征和內(nèi)容讀教師指定的經(jīng)典著作，然后撰寫或發(fā)表自己的見解、感悟；“寫”即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或社會重大事件，指定命題，讓學(xué)生撰寫論文進(jìn)行評比；“看”即教師根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生觀看影視資料，讓學(xué)生寫觀后感或發(fā)表感想；“走”即根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，建立校外實踐基地，組織學(xué)生走出校門實地參觀調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。以上六種實踐教學(xué)的形式，高校可以根據(jù)自身的實際情況，自主選擇，規(guī)范實施。

思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該做到有計劃、有目的和有組織的實施。有計劃，即實踐教學(xué)在實施前應(yīng)制定周密的計劃，教研室和教師要上報計劃，通過學(xué)院審核；有目的，即實踐教學(xué)的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)置；有組織，即實踐教學(xué)過程應(yīng)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，由各教研室直接組織實施，廣大教師應(yīng)廣泛參與，并且在實踐教學(xué)結(jié)束后，任課教師及時收回學(xué)生的調(diào)研報告或心得體會，評定實踐教學(xué)成績，及時進(jìn)行分析總結(jié)。

思想政治理論課實踐教學(xué)的考核應(yīng)確立體系意識，即不僅要有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，而且還要針對不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，形成針對性的考核主體和考核機制，從而為思想政治理論課實踐教學(xué)的規(guī)范實施提供制度保障。

總之，高校思想政治理論課的實踐教學(xué)是一項長期的系統(tǒng)工程，它的順利開展需要高校各級教學(xué)管理部門和教師的密切配合和不斷創(chuàng)新。只有在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善對策和創(chuàng)新形式，才能達(dá)到將理論內(nèi)化為學(xué)生的世界觀和方法論，不斷提高思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量的目的。

基金項目：

遼寧工業(yè)大學(xué)2009年教學(xué)改革研究項目。

作者簡介：

高琳（1978―），女，黑龍江牡丹江人，講師，碩士。艾志強（1975―），男，遼寧錦州人，教授，博士。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉世華，吳紹禹.思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識局限及對策論析［J］.教學(xué)與研究，2008（4）：88.

篇3

第一，言傳與身教相結(jié)合。堅持言傳身教和身體力行的兼顧與統(tǒng)一，是思想政治教育工作在新時期的另辟蹊徑。大量研究表明，思想政治教育工作的有效進(jìn)行首推言教，二靠身教。言教通常是指思想政治教育工作者闡述清晰有關(guān)該學(xué)科的理論方法和黨的有關(guān)思想路線、方針、政策等，具體到就業(yè)工作中便是對那些關(guān)系到大學(xué)生切身利益的政策規(guī)定要做出恰當(dāng)合理的解釋，這樣才能使大學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)接受真理，認(rèn)同組織信仰。身教則指思想政治教育工作者必須以身作則，以自己的行為規(guī)范引導(dǎo)、感化和教育學(xué)生。

第二，日常教育與畢業(yè)教育相結(jié)合。日常教育就是把大學(xué)生就業(yè)教育的內(nèi)容滲透到本學(xué)科行業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)活動中去，滲透到校園文化建設(shè)的活動中去以形成良好的教育幫扶互助氛圍。畢業(yè)教育是指在學(xué)生畢業(yè)學(xué)年進(jìn)行的集中教育。由于處于臨近畢業(yè)，擇業(yè)、就業(yè)問題成為畢業(yè)生們普遍關(guān)注的焦點，畢業(yè)生們普遍情緒不穩(wěn)定，此刻對畢業(yè)生們的集中強化教育，有助于化解這種風(fēng)險，緩解緊張情緒。把日常教育活動的優(yōu)秀成果和畢業(yè)教育的特殊特點結(jié)合起來能保證畢業(yè)生的思想狀況不容易問題。

第三，學(xué)校教育和家庭教育以及社會教育的相結(jié)合。思想政治教育治理工作是一個復(fù)雜而廣泛的綜合系統(tǒng)，需要多方面的配合方能產(chǎn)生積極的效果。學(xué)校、家庭、社會作為這個綜合系統(tǒng)形成發(fā)展的三個主要環(huán)節(jié)，要達(dá)到思想政治教育效果的最優(yōu)化，則必須制定學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者目標(biāo)一體化的戰(zhàn)略規(guī)劃，從而實現(xiàn)思想政治教育的最大合力。家庭方面要發(fā)揮好基礎(chǔ)作用，起到奠基效果，家庭教育的影響對大學(xué)生的就業(yè)觀念的形成起著持久的影響。家長要幫助子女規(guī)劃職業(yè)生涯，做好人生發(fā)展的重大選擇。其次，社會要為應(yīng)屆生提供更多的崗位信息和見習(xí)機會，堅持任人唯賢的原則，尊重知識，尊重人才，尊重勞動創(chuàng)造。學(xué)校要積極主動地和各用人單位及有關(guān)政府部門取得聯(lián)系，建立合作關(guān)系，廣泛收集匯總信息，并根據(jù)需要建立人才需求交流儲備庫。學(xué)校也要兼顧家長和社會之間的橋梁作用，要經(jīng)常與家長保持溝通，與家長一道做好學(xué)生就業(yè)的思想政治教育工作 。

二、采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，整合就業(yè)信息資源

就業(yè)工作中的加強思想政治教育工作不能簡單地重復(fù)和復(fù)制以往的經(jīng)驗與判斷。運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，不斷豐富充實思想政治教育的手段和方式，建立高校畢業(yè)生人才儲備庫等等相關(guān)舉措。互聯(lián)網(wǎng)時代，教育多媒體等載體形式的出現(xiàn)和發(fā)展，使思想政治教育活動的互動性及靈活便捷性逐漸增強，思想政治教育的內(nèi)容也變得更加具有多樣性和實效性，這徹底改變和顛覆了以往簡單枯燥的說教。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程傳播技術(shù)的靈活性，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的及時性、聯(lián)動性的優(yōu)勢，源源不斷匯總收集當(dāng)前的就業(yè)信息，通過多種終端方式掌握最新最快的用人需求，及時處理分析，并結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，制定有利于畢業(yè)生就業(yè)的政策。通過資源的有效整合，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的采用，以往的就業(yè)信息的弊端得到了極大地改善。

三、加強高校就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員的組織隊伍建設(shè)

在高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治教育的建設(shè)是一個長期系統(tǒng)的工程，其組織發(fā)展建設(shè)對于形成思想政治教育的長效機制起著至關(guān)重要的作用。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)活動的從業(yè)人員素質(zhì)直接關(guān)系到思想政治教育的有效性，能否達(dá)到預(yù)期的效果，組織隊伍建設(shè)尤為重要。具備了較高素質(zhì)的從業(yè)人員對于高校思想政治教育活動的展開提供了堅強的組織保證，與此同時對于解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題提供了可靠的組織保障。教書育人，塑造和凈化人類靈魂的光榮使命賦予了教師這個神圣的崗位。具有較高學(xué)術(shù)水平，擁有崇高理想信念，信仰的高校教師，通過自身淵博的知識和彰顯個性的人格魅力不斷地影響學(xué)生。因此不斷吸收具有高素質(zhì)的人才加入到思想政治教育工作中來，投身于充滿活力的學(xué)生工作，不斷加強基層教育系統(tǒng)的組織建設(shè)工作，對于促進(jìn)就業(yè)起著引導(dǎo)的作用。提高高校畢業(yè)生的思想政治教育覺悟，著重培養(yǎng)既懂得傳播就業(yè)擇業(yè)知識，職場需求等崗位必備技能，又懂得如何將思想政治教育工作寓教于樂，具有戰(zhàn)斗力的一支專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)顯得尤為迫切。因此，通過充分整合資源，優(yōu)化資源配置，強化協(xié)調(diào)各方力量，建立具有專職的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，合理區(qū)別細(xì)化組織結(jié)構(gòu)，有必要將從業(yè)人員需要具備的素質(zhì)進(jìn)行簡單而又系統(tǒng)的梳理。

第一，要有高度的思想政治覺悟，把握正確的政治方向，增強對社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，努力成為學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者和指路人。

第二，要有強烈的進(jìn)取心、事業(yè)心，熱愛學(xué)生工作，懂得呵護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，積極熱忱地為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。

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【關(guān)鍵詞】高中語文 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)重點

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.016

語文是一門重要的學(xué)科，不僅是提高人們的文化素質(zhì)的重要方法，更是延續(xù)中華五千年文化的重要途徑。中華文化的綿延需要借助語文這門學(xué)科，中國的文化振興也需要語文學(xué)科的知識力量。語文教學(xué)事業(yè)的好壞，在很大程度上都決定了我國的文化軟實力的高低。因此，語文的學(xué)習(xí)不容輕視。

語文的學(xué)習(xí)在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的學(xué)習(xí)重點。高中的語文學(xué)習(xí)更是有其特殊性，這不僅是由高中生的特殊性決定的，還與高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性有關(guān)。因此，學(xué)習(xí)高中語文時，我們不能簡單地等而化之，將其與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等混為一談，而是需要我們區(qū)別對待，特殊學(xué)科特殊學(xué)習(xí)。那么，現(xiàn)在的高中語文學(xué)習(xí)到底存在著哪些問題，需要我們來區(qū)別對待呢？我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、學(xué)習(xí)主次不分，不能把握學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)語文時應(yīng)該把握學(xué)習(xí)重點，這樣高中生在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等過程中才會有學(xué)習(xí)的側(cè)重點，能夠?qū)χ攸c、難點等進(jìn)行重點攻破，提高學(xué)習(xí)的效率。但是，高中生在學(xué)習(xí)語文時卻沒有把握好這一點，他們往往不分學(xué)習(xí)的主次，總是選擇對課本內(nèi)容進(jìn)行通篇復(fù)習(xí)，這樣在一定程度上既浪費了學(xué)習(xí)的時間，也影響了學(xué)習(xí)的效率。比如說高中生最常見的問題是在復(fù)習(xí)語文時習(xí)慣性地將課本翻到第一課，從第一頁一字一字地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。顯而易見，在這反復(fù)的復(fù)習(xí)過程中，高中生語文知識學(xué)習(xí)最扎實的往往都是前面幾篇課文，而后邊的幾篇課文往往都很陌生。

高中生不能把握語文學(xué)習(xí)的主次、重點，對已經(jīng)掌握的知識與陌生的知識不懂得區(qū)別對待學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，而反復(fù)的習(xí)慣性的語文學(xué)習(xí)方法是無益于他們語文學(xué)習(xí)進(jìn)步的。

二、忽略基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)不扎實

高中語文的學(xué)習(xí)需要有較好的語文基礎(chǔ)，這樣在語文的學(xué)習(xí)過程中才不會由于基礎(chǔ)知識的疏漏而妨礙學(xué)習(xí)的進(jìn)行。語文基礎(chǔ)知識主要包括：1.字詞的準(zhǔn)確區(qū)分。高中語文考試中經(jīng)常考查學(xué)生對成語、同義詞、多音字等的掌握，而這往往也是高中生最容易失分的地方。2.句子的充分把握。語文常常涉及對句子的理解、對病句的分析、對句子成分的判斷等等，這都要求高中生有著扎實的語文基礎(chǔ)能力。3.詩詞的全面記憶。高中語文經(jīng)常考查古詩詞、重點句子的背誦，將詩句或掐頭或去尾的，讓學(xué)生填入空缺的詩句。這不僅考查學(xué)生對詩句的記憶把握程度，也是對學(xué)生字詞掌握能力的考查。

由此可見，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)絕對不容小覷，但是高中生卻對此并沒有給予足夠的重視，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不扎實，考試時容易失分。

三、課外知識了解不多，學(xué)習(xí)不全面

高中生的課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是事實，但這不代表高中生在學(xué)習(xí)語文時就可以理所當(dāng)然地忽視性學(xué)習(xí)。高中語文的學(xué)習(xí)不僅指課本知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生對課外知識有一定的掌握。課外知識的學(xué)習(xí)是有利于高中生學(xué)習(xí)語文的，因為課外知識不僅可以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，也可以開拓高中生的學(xué)習(xí)視野，增加寫作的素材。比如寫作文時就可以將一些名人軼事等添加進(jìn)去，豐富作文的內(nèi)容，增添作文的風(fēng)采。另一方面，高中語文考試或多或少都會考查高中生對課外知識的把握程度，比如經(jīng)常會考查學(xué)生對四大名著的把握，對《紅樓夢》《西游記》等故事情節(jié)、人物角色、經(jīng)典臺詞等的把握。

課外識的學(xué)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，高中生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀，增加課外知識的儲備，才可以促進(jìn)高中生語文的全面學(xué)習(xí)。

由上可知，高中生在學(xué)習(xí)語文時存在不少問題，這些問題多是因高中生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而引起的。那么，高中語文到底應(yīng)該采用什么樣的學(xué)習(xí)方法呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

（一）明確學(xué)習(xí)重點，把握學(xué)習(xí)主次

高中生在學(xué)習(xí)語文時一定要明確學(xué)習(xí)的重點，這樣才有利于設(shè)計學(xué)習(xí)計劃。那么怎樣明確學(xué)習(xí)重點呢？1.對語文教師重點強調(diào)的知識點、篇章等，進(jìn)行重點把握。語文教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于語文知識的學(xué)習(xí)重點了然于胸。2.將課本與輔導(dǎo)書進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把握重點知識。課本上的重點知識在輔導(dǎo)書上多有所側(cè)重，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)可以清晰學(xué)習(xí)重點。3.將課本習(xí)題、課后作業(yè)等重點考查內(nèi)容列為學(xué)習(xí)重點。考試的目的是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此試卷上、習(xí)題上等都羅列了學(xué)習(xí)的重點知識，對這樣的習(xí)題進(jìn)行整理歸納，必然有助于高中生把握學(xué)習(xí)的重點、主次。

如果高中生能夠很好地明確學(xué)習(xí)的重點，那么在學(xué)習(xí)時便可以對重點知識進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，以免在學(xué)習(xí)時開小差錯過了學(xué)習(xí)的重點，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視基礎(chǔ)鞏固，保證扎實學(xué)習(xí)

高中生學(xué)習(xí)語文時，可以從以下幾方面來鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)：1.注重歸納。高中語文涉及大量字詞的考查，尤其是同音詞、多音字等，很容易在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生記憶上的混淆。高中生可以對這類的詞語進(jìn)行歸納整理，方便系統(tǒng)記憶。2.反復(fù)復(fù)習(xí)。語文基礎(chǔ)知識點多、繁雜，因而很容易就遺忘。高中生可以利用閑暇時間對整理過的這些基礎(chǔ)知識點進(jìn)行鞏固記憶，在反復(fù)的記憶過程中加深印象，從而完全吸取知識。3.定期考查。高中生應(yīng)該定期對所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查，從而查漏補缺，鞏固學(xué)習(xí)。高中生往往以為自己對這些知識點把握得很清楚了，但考試時卻總是失分，這就是因為平時練習(xí)不多，記得不扎實，在考試時一緊張就混淆了記憶。

（三）加強課外學(xué)習(xí)，保證充分學(xué)習(xí)

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關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)習(xí)效率；高考

在任何學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率都是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)同樣如此。在高中學(xué)習(xí)階段，各個學(xué)科內(nèi)容均比較多，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大，因此提升學(xué)習(xí)效率也就十分必要。在高中語文實際學(xué)習(xí)過程中，我們必須要清楚認(rèn)識到提升學(xué)習(xí)效率的重要性，并且要積極探索有效途徑及方式提升學(xué)習(xí)效率，從而使我們在學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)過程中能夠更加輕松，達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。

1提升高中語文知識學(xué)習(xí)興趣

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣會在很大程度上影響我們的學(xué)習(xí)效率，所以，在實際學(xué)習(xí)過程中，為能夠使學(xué)習(xí)效率得以有效提升，一項必要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)提升自身語文學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠保證我們真正喜歡學(xué)習(xí)語文知識。在實際語文知識學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效率比較低都是因為對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為語文知識比較枯燥，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低。在筆者看來，在高中語文知識學(xué)習(xí)過程中，為能夠提升語文知識學(xué)習(xí)興趣，十分必要的一個方面就是應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)語文的魅力，要意識到語文語言的美感，為能夠使這一目的得以實現(xiàn)，我們可將語文知識學(xué)習(xí)與一些我們比較感興趣的事物進(jìn)行聯(lián)系。比如，在可觀看電視及電影過程中，通過演員臺詞體會漢語語言的魅力，感受漢語吸引力，從而使我們能夠更加積極主動對語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我們的語文學(xué)習(xí)興趣得以有效提升，為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率奠定較理想的基礎(chǔ)[1]。

2系統(tǒng)整理語文知識內(nèi)容

在高中語文知識學(xué)習(xí)過程中，為能夠使語文學(xué)習(xí)效率得以有效提升，我們應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)對語文知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，這樣才能夠保證將語文知識更好掌握，才能夠使自身學(xué)習(xí)效率得以有效提升。比如，在對議論文進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，我們可歸納總結(jié)出相關(guān)議論文表達(dá)方式，整理相關(guān)論證方法，從而將高中階段相關(guān)論證方法均能夠較好掌握，在進(jìn)行議論文學(xué)習(xí)過程中才能夠更好理解相關(guān)論證方式，才能夠更好對議論文進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將議論文相關(guān)知識更好掌握，使自身學(xué)習(xí)效率能夠得以有效提升。再比如，在對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，可對相關(guān)的一些文言詞語進(jìn)行總結(jié)歸納，將這些文言詞語的用法系統(tǒng)掌握，從而在對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)時能夠更好了解文章內(nèi)容。特別是對于文言文中的一些虛詞用法，更加應(yīng)當(dāng)注意對其進(jìn)行總結(jié)，主要是因為這些虛詞就有多層意思及多種用法，在不同課文中表現(xiàn)出不同意思，在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)⑦@些詞語意義及用法更好掌握。除外之外，在高中語文學(xué)習(xí)過程中，詩詞鑒賞往往屬于難點內(nèi)容，在對這一部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，為能夠使學(xué)習(xí)效率提高，可系統(tǒng)歸納詩詞鑒賞中常見問題及鑒賞方法，這樣才能夠?qū)⒃娫~鑒賞技巧掌握，從而更好對這一部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

3增加自身知識儲備

對于高中語文而言，其實質(zhì)屬于一種語言學(xué)科，因此在實際學(xué)習(xí)過程中除掌握一定技巧之外，增加知識儲備量也是十分重要的一個方面，對我們語文學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有十分重要的作用及意義。在高中語文實際學(xué)習(xí)過程中，我們不但要積極掌握課本中相關(guān)知識，同時應(yīng)當(dāng)掌握更多相關(guān)的課外知識，從而使我們的知識面能夠得以擴展，使自身知識儲備量能夠得以增加，從而為更好進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)奠定比較理想基礎(chǔ)。具體而言，我們在實際學(xué)習(xí)過程中，可利用課余時間盡可能多地閱讀中外名著，增加我們的知識面，同時也能夠在閱讀過程中掌握更多表達(dá)方式及描寫方法，這對于我們作文水平的提升十分有利。另外，在對高中語文課文進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，也可了解更多同一作者其它文章或者相同類型文章，這對于我們更好進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)十分有利。比如，在對李清照的詞進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，我們可在課外了解李清照的其它詞以及其生平，這樣一來可更好掌握李清照的詞的風(fēng)格，對我們更好理解她的詞具有十分重要的作用及意義，從而可使教學(xué)效率得以提升[3]。

4結(jié)語

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，積極提升語文學(xué)習(xí)效率具優(yōu)勢十分重要的作用及意義。因此，在實際學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極探索有效方式及途徑使自身學(xué)習(xí)效率得以有效提升，從而更好進(jìn)行高中語文學(xué)習(xí)。筆者希望本文所闡述學(xué)習(xí)方法能夠?qū)Υ蠹矣幸欢◣椭蚕Ｍ蠹夷軌蛱剿鞲噙m合自身的學(xué)習(xí)方法，從而更好進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。

作者:胡水靈 單位:沂南縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李潤土.初高中語文區(qū)別與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(11).