環(huán)保教育培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)保教育培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.1企業(yè)自身發(fā)展的需要

近年來隨著高新技術(shù)、大機(jī)器化運(yùn)用到企業(yè)的生產(chǎn)中，標(biāo)準(zhǔn)化、流水化作業(yè)普遍應(yīng)用起來，生產(chǎn)流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率，但與之相對(duì)應(yīng)的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時(shí)有發(fā)生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也影響著企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)效益。因此對(duì)員工進(jìn)行健康教育培訓(xùn)，將員工的安全納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略部署中，是企業(yè)以人為本的管理理念的落實(shí)，是企業(yè)安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益雙贏的前提和基礎(chǔ)，有利于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2員工自我保護(hù)的需要

員工作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的主體，直接面對(duì)著可能存在危險(xiǎn)的生產(chǎn)環(huán)境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補(bǔ)的損失，如未能正確地使用設(shè)備，或者是工作環(huán)境存在安全隱患員工未能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態(tài)，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對(duì)員工進(jìn)行健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)，使員工能夠按照操作流程正確地使用設(shè)備，掌握可能發(fā)生事故的種類，辨別危險(xiǎn)源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，預(yù)防事故的發(fā)生。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，積極參加事故搶救工作，提高安全意識(shí)。

2目前健康安全環(huán)保培訓(xùn)中存在的問題

通過培訓(xùn)使員工掌握了更多安全生產(chǎn)的知識(shí)，提高了安全環(huán)保職業(yè)健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

2.1建立的體系機(jī)構(gòu)不完善

企業(yè)的各職能部門權(quán)責(zé)不清，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全生產(chǎn)沒有足夠的重視，安全意識(shí)和安全生產(chǎn)法律法規(guī)淡薄，重經(jīng)濟(jì)效益，輕安全生產(chǎn)，未能正確處理好經(jīng)濟(jì)效益與安全生產(chǎn)的關(guān)系，只重視眼前利益，而忽視事故發(fā)生后為企業(yè)帶來的不良后果，安全生產(chǎn)投入不足。缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和審核機(jī)制，文檔資料管理混亂，安全生產(chǎn)的培訓(xùn)工作不能落到實(shí)處，只處于管理層面，不能有效執(zhí)行，發(fā)生事故時(shí)，各方責(zé)任人往往推卸責(zé)任。

2.2培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)質(zhì)量不夠理想

培訓(xùn)師的職責(zé)是將安全操作的知識(shí)傳授給員工，幫助員工樹立安全生產(chǎn)的意識(shí)，這就要求培訓(xùn)師既要有豐富的理論知識(shí)又要有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情況是企業(yè)員工眾多，工種復(fù)雜，與之相對(duì)的是高素質(zhì)的培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)時(shí)間不夠，培訓(xùn)方式單一，以理論知識(shí)講解為主，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓(xùn)人員整體素質(zhì)的提高，培訓(xùn)質(zhì)量不太理想。

3加強(qiáng)員工健康安全工作的措施

3.1建立健全組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制

企業(yè)的經(jīng)營所有者和各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)要重視健康安全環(huán)保培訓(xùn)，成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由企業(yè)負(fù)責(zé)人和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組長和組員，將健康安全生產(chǎn)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來抓，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)作為企業(yè)的工作內(nèi)容納入整體建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的培訓(xùn)模式，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，邀請(qǐng)有關(guān)專家、教授為員工講解安全健康方面的知識(shí)，將健康安全環(huán)保培訓(xùn)落到實(shí)處。企業(yè)要不斷完善安全考核機(jī)制，將安全責(zé)任的目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)員工，制定職業(yè)健康安全目標(biāo)責(zé)任書，要求員工遵守責(zé)任書中的規(guī)章制度，嚴(yán)格量化考核，將日常安全管理納入考核機(jī)制，同領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效直接掛鉤，用制度規(guī)范企業(yè)的健康安全環(huán)保管理。

3.2開展全員安全環(huán)保宣傳教育，穩(wěn)步推進(jìn)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作

企業(yè)要深入開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好全員安全宣傳教育培訓(xùn)，強(qiáng)化作業(yè)前風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)以及動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與控制，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體，宣揚(yáng)安全知識(shí)、宣傳遵守安全制度的優(yōu)秀人物事跡、鼓勵(lì)員工人人講安全、定期開展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，著力提高全員安全意識(shí)和安全操作技能，達(dá)到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

3.3強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)檢查，深入開展隱患排查治理工作

企業(yè)要加大現(xiàn)場(chǎng)檢查力度，定期或者不定期地進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)檢查員工的操作情況，根據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工的操作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并做好記錄。要深入開展反習(xí)慣性違章專項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)檢查出來的違章違規(guī)行為，要加大懲處力度，實(shí)行責(zé)任連帶，強(qiáng)化責(zé)任追究，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違章的操作發(fā)生，不僅要追究當(dāng)事人的責(zé)任，還要追究主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，形成全方位的安全管理網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化崗位風(fēng)險(xiǎn)管理，將風(fēng)險(xiǎn)控制措施落實(shí)在作業(yè)過程中，確保高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環(huán)保形勢(shì)繼續(xù)保持平穩(wěn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.4創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突破傳統(tǒng)模式的桎梏

以前傳統(tǒng)的健康安全環(huán)保培訓(xùn)模式主要是向員工講解職業(yè)健康安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓(xùn)的方式不斷變化著，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和學(xué)識(shí)淵博的專家、教授現(xiàn)場(chǎng)向員工展示健康安全方面的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創(chuàng)新意識(shí)的員工可能會(huì)提出新的觀點(diǎn)和看法，彼此交流，不斷創(chuàng)新，比單純的知識(shí)講解更有效果，對(duì)于保護(hù)職工生命財(cái)產(chǎn)安全，更具有實(shí)踐的意義。培訓(xùn)結(jié)束后，深化員工對(duì)于健康安全環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)，可以開展形式多樣的討論活動(dòng)，總結(jié)工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對(duì)于安全環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，提高員工健康安全的能力，讓安全環(huán)保的思想扎根于每一個(gè)員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

3.5運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，完善監(jiān)測(cè)考評(píng)體系

篇2

Abstract： The work environment of chemical enterprises is related to the development of enterprises. Chemical enterprises should train safety environmental protection of the staffs to improve the consciousness of safety environment protection of the staffs and avoid risks. Aimed at the problems in the educational training of healthy safety environmental protection at present， this paper explores more effective training ways of improving the occupational health consciousness and the occupational health skills of safety environmental protection of the staffs to furthest prevent accidents and promote the sustained and healthy development of enterprises.

關(guān)鍵詞： 員工培訓(xùn);健康;安全;環(huán)保

Key words： staff training;health;safety;environmental protection

中圖分類號(hào)：TL364+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）04-0322-02

1 健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)的重要性

1.1 國家法律的規(guī)定 根據(jù)國家一系列的法律法規(guī)，《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》等明確規(guī)定，企業(yè)要對(duì)員工進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，提高員工的風(fēng)險(xiǎn)辨別能力，使員工能夠在危及自身安全健康的時(shí)候?qū)嵤┳跃龋瑴p少事故的發(fā)生，保障員工的生命健康安全。我國法律規(guī)定企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的原則為“安全第一，預(yù)防為主”，企業(yè)所有者對(duì)員工進(jìn)行健康安全環(huán)保培訓(xùn)教育是必須的。

1.2 企業(yè)自身發(fā)展的需要 近年來隨著高新技術(shù)、大機(jī)器化運(yùn)用到企業(yè)的生產(chǎn)中，標(biāo)準(zhǔn)化、流水化作業(yè)普遍應(yīng)用起來，生產(chǎn)流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率，但與之相對(duì)應(yīng)的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時(shí)有發(fā)生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也影響著企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)效益。因此對(duì)員工進(jìn)行健康教育培訓(xùn)，將員工的安全納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略部署中，是企業(yè)以人為本的管理理念的落實(shí)，是企業(yè)安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益雙贏的前提和基礎(chǔ)，有利于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 員工自我保護(hù)的需要 員工作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的主體，直接面對(duì)著可能存在危險(xiǎn)的生產(chǎn)環(huán)境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補(bǔ)的損失，如未能正確地使用設(shè)備，或者是工作環(huán)境存在安全隱患員工未能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態(tài)，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對(duì)員工進(jìn)行健康安全環(huán)保教育培訓(xùn)，使員工能夠按照操作流程正確地使用設(shè)備，掌握可能發(fā)生事故的種類，辨別危險(xiǎn)源，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，預(yù)防事故的發(fā)生。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，積極參加事故搶救工作，提高安全意識(shí)。

2 目前健康安全環(huán)保培訓(xùn)中存在的問題

通過培訓(xùn)使員工掌握了更多安全生產(chǎn)的知識(shí)，提高了安全環(huán)保職業(yè)健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。

2.1 建立的體系機(jī)構(gòu)不完善 企業(yè)的各職能部門權(quán)責(zé)不清，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全生產(chǎn)沒有足夠的重視，安全意識(shí)和安全生產(chǎn)法律法規(guī)淡薄，重經(jīng)濟(jì)效益，輕安全生產(chǎn)，未能正確處理好經(jīng)濟(jì)效益與安全生產(chǎn)的關(guān)系，只重視眼前利益，而忽視事故發(fā)生后為企業(yè)帶來的不良后果，安全生產(chǎn)投入不足。缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制和審核機(jī)制，文檔資料管理混亂，安全生產(chǎn)的培訓(xùn)工作不能落到實(shí)處，只處于管理層面，不能有效執(zhí)行，發(fā)生事故時(shí)，各方責(zé)任人往往推卸責(zé)任。

2.2 培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)質(zhì)量不夠理想 培訓(xùn)師的職責(zé)是將安全操作的知識(shí)傳授給員工，幫助員工樹立安全生產(chǎn)的意識(shí)，這就要求培訓(xùn)師既要有豐富的理論知識(shí)又要有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情況是企業(yè)員工眾多，工種復(fù)雜，與之相對(duì)的是高素質(zhì)的培訓(xùn)師數(shù)量不足，培訓(xùn)時(shí)間不夠，培訓(xùn)方式單一，以理論知識(shí)講解為主，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓(xùn)人員整體素質(zhì)的提高，培訓(xùn)質(zhì)量不太理想。

3 加強(qiáng)員工健康安全工作的措施

3.1 建立健全組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制 企業(yè)的經(jīng)營所有者和各級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)要重視健康安全環(huán)保培訓(xùn)，成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，由企業(yè)負(fù)責(zé)人和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組長和組員，將健康安全生產(chǎn)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來抓，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)作為企業(yè)的工作內(nèi)容納入整體建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的培訓(xùn)模式，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際，邀請(qǐng)有關(guān)專家、教授為員工講解安全健康方面的知識(shí)，將健康安全環(huán)保培訓(xùn)落到實(shí)處。企業(yè)要不斷完善安全考核機(jī)制，將安全責(zé)任的目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)員工，制定職業(yè)健康安全目標(biāo)責(zé)任書，要求員工遵守責(zé)任書中的規(guī)章制度，嚴(yán)格量化考核，將日常安全管理納入考核機(jī)制，同領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效直接掛鉤，用制度規(guī)范企業(yè)的健康安全環(huán)保管理。

3.2 開展全員安全環(huán)保宣傳教育，穩(wěn)步推進(jìn)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作 企業(yè)要深入開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好全員安全宣傳教育培訓(xùn)，強(qiáng)化作業(yè)前風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)以及動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與控制，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒體，宣揚(yáng)安全知識(shí)、宣傳遵守安全制度的優(yōu)秀人物事跡、鼓勵(lì)員工人人講安全、定期開展安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，著力提高全員安全意識(shí)和安全操作技能，達(dá)到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。

3.3 強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)檢查，深入開展隱患排查治理工作 企業(yè)要加大現(xiàn)場(chǎng)檢查力度，定期或者不定期地進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)檢查員工的操作情況，根據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)化考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工的操作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并做好記錄。要深入開展反習(xí)慣性違章專項(xiàng)整治活動(dòng)，對(duì)檢查出來的違章違規(guī)行為，要加大懲處力度，實(shí)行責(zé)任連帶，強(qiáng)化責(zé)任追究，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違章的操作發(fā)生，不僅要追究當(dāng)事人的責(zé)任，還要追究主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，形成全方位的安全管理網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化崗位風(fēng)險(xiǎn)管理，將風(fēng)險(xiǎn)控制措施落實(shí)在作業(yè)過程中，確保高風(fēng)險(xiǎn)作業(yè)的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環(huán)保形勢(shì)繼續(xù)保持平穩(wěn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.4 創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突破傳統(tǒng)模式的桎梏 以前傳統(tǒng)的健康安全環(huán)保培訓(xùn)模式主要是向員工講解職業(yè)健康安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓(xùn)的方式不斷變化著，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和學(xué)識(shí)淵博的專家、教授現(xiàn)場(chǎng)向員工展示健康安全方面的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創(chuàng)新意識(shí)的員工可能會(huì)提出新的觀點(diǎn)和看法，彼此交流，不斷創(chuàng)新，比單純的知識(shí)講解更有效果，對(duì)于保護(hù)職工生命財(cái)產(chǎn)安全，更具有實(shí)踐的意義。培訓(xùn)結(jié)束后，深化員工對(duì)于健康安全環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)，可以開展形式多樣的討論活動(dòng)，總結(jié)工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對(duì)于安全環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，提高員工健康安全的能力，讓安全環(huán)保的思想扎根于每一個(gè)員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。

3.5 運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，完善監(jiān)測(cè)考評(píng)體系 網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，企業(yè)可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行健康安全環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，使員工可以自主地學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到新問題時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)中找尋解決方案，糾正工作中的失誤。加強(qiáng)信息系統(tǒng)的管理，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠檢測(cè)工作環(huán)境的變化和員工的實(shí)際操作情況，及時(shí)掌握企業(yè)的運(yùn)行情況，糾正員工的工作方式，當(dāng)工作環(huán)境的有害物質(zhì)超標(biāo)，達(dá)到危及員工生命安全的指數(shù)時(shí)，監(jiān)控臺(tái)就可以自動(dòng)啟動(dòng)警報(bào)，為職業(yè)健康安全環(huán)境績(jī)效考核提供可靠、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大衛(wèi).質(zhì)量、健康、安全與環(huán)境（QHSE）一體化管理體系的研究[D].南京：南京理工大學(xué)，2002.

[2]韓曉霞.QHSE管理體系及其在石油企業(yè)安全管理中的應(yīng)用研究[D].北京：北京交通大學(xué)，2008.

[3]楊平，吳.企業(yè)實(shí)施健康安全環(huán)保管理體系存在的問題和對(duì)策[J].安全與環(huán)境工程，2006（02）.

[4]張遠(yuǎn)高.沒有休止符的安全樂章――中國海油健康安全環(huán)保管理理念和實(shí)踐[J].中國石油企業(yè)，2007（Z1）.

篇3

[關(guān)鍵詞]聾孩環(huán)保教育契機(jī)

[中圖分類號(hào)]G637[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090095

地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類能不能生存下去的問題，環(huán)境保護(hù)問題越來越被國家所重視，環(huán)境保護(hù)意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。作為弱勢(shì)群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認(rèn)知水平相對(duì)低下，環(huán)保意識(shí)也極其薄弱。如果能讓他們加入到環(huán)境保護(hù)的行列，無疑對(duì)當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)起到積極的推動(dòng)作用。為此，作為一個(gè)聾校教育工作者，應(yīng)重視在教育教學(xué)工作中進(jìn)行環(huán)境教育。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，多學(xué)科進(jìn)行環(huán)境教育

聾校教材中有不少課文就是講環(huán)境知識(shí)的，如語文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號(hào)長鳴》等。教師就應(yīng)該把這些課文內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合起來，讓學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)這個(gè)主渠道上認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。例如教學(xué)《小青蛙》一課時(shí)，充分讓學(xué)生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護(hù)了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。

語文書中還有很多篇課文適合滲透環(huán)境教育，如優(yōu)美的詩句、自然景觀的描繪、小故事等。教學(xué)《頤和園》這篇課文時(shí)，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長廊、萬壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時(shí)啟發(fā)他們：頤和園已經(jīng)建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因?yàn)橛辛巳藗兊木谋Ｗo(hù)才遺留至今，它會(huì)隨時(shí)因?yàn)槲覀兊牟徽湎щx我們遠(yuǎn)去。

其實(shí)不只在語文教材里有環(huán)境教育的好材料，其他學(xué)科都有進(jìn)行環(huán)境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環(huán)境教育是思想品德教育的一個(gè)重要內(nèi)容，思想政治課本里有大量的環(huán)保內(nèi)容，如第二冊(cè)的《講究公共衛(wèi)生》《保護(hù)珍稀動(dòng)物》《保護(hù)有益動(dòng)物》《保護(hù)文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實(shí)實(shí)上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會(huì)常識(shí)課本上也有很多可以滲透環(huán)境教育的課文。例如《我國的人口和民族》可以進(jìn)行控制人口過快增長的教育，這也是環(huán)境教育的一個(gè)方面。《縱橫交錯(cuò)的山脈》既可以教育學(xué)生保護(hù)山地森林里的珍稀動(dòng)物，也可以教育學(xué)生游覽名山時(shí)講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護(hù)山上的環(huán)境等。同樣，數(shù)學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科也包含有環(huán)境教育素材，這需要教師去挖掘。總之，學(xué)科教學(xué)不僅授人以知識(shí)，更要授人以觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，學(xué)生反復(fù)受到教育，環(huán)保意識(shí)深刻。

二、結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，多形式進(jìn)行環(huán)境教育

在特殊學(xué)校里，班級(jí)基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級(jí)開展形式多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，學(xué)生積極主動(dòng)，樂于接受。

各班應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。如組織春游秋游，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)聾生的環(huán)保意識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生出環(huán)境教育的黑板報(bào)，辦小報(bào)宣傳環(huán)保知識(shí)，懂得為什么要保護(hù)環(huán)境。召開主題班會(huì)“地球是我家”“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，使環(huán)境教育在活動(dòng)中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉(xiāng)清潔、學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)美化環(huán)境的不易，從而珍惜勞動(dòng)成果，自覺保護(hù)環(huán)境，使環(huán)境保護(hù)教育落到實(shí)處。組織學(xué)生收集易拉罐、可樂瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節(jié)約能源。

三、結(jié)合日常生活，多方位進(jìn)行環(huán)境教育

學(xué)生平時(shí)的日常生活是進(jìn)行環(huán)境教育的最好機(jī)會(huì)。聾生因?yàn)樯砣毕荩绊懥怂麄兊男睦斫】怠Ｋ麄兂３岩山∪藢?duì)他們說三道四，因此大部分聾生很講究個(gè)人衛(wèi)生，卻不注意公共衛(wèi)生。教師要注意觀察學(xué)生的日常生活，及時(shí)了解他們的各個(gè)生活環(huán)節(jié)，對(duì)他們進(jìn)行良好日常行為的養(yǎng)成教育。如教育他們不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；愛護(hù)公物，節(jié)約水電；不大聲喧嘩，舉止文明有禮；關(guān)心集體，主動(dòng)創(chuàng)建干凈舒適的環(huán)境。

篇4

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 初中生物 環(huán)保教育

環(huán)境保護(hù)是關(guān)系千秋萬代的大事，是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全人類以高度責(zé)任心做出持續(xù)努力。為此，我國將環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國策，以增強(qiáng)國民的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境教育是落實(shí)我國環(huán)境基本國策的重要措施，是提高全民環(huán)境意識(shí)的重要形式。中學(xué)階段是一個(gè)人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，在這一時(shí)期開展環(huán)境教育，增強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并強(qiáng)化環(huán)保行為，具有至關(guān)重要的作用。

一、初中生物教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的背景與意義

1.普及教育和社會(huì)的需要。初中階段是我國義務(wù)教育的最后階段，從普遍性角度考慮，對(duì)初中生進(jìn)行基本道德、基本素質(zhì)、基本知識(shí)與基本技能教育是社會(huì)的需要。環(huán)境保護(hù)需要全民環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)與積極主動(dòng)參與，每個(gè)公民依法都應(yīng)當(dāng)完成初中階段學(xué)習(xí)。因此，初中階段教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育，是培養(yǎng)和造就具有良好環(huán)境意識(shí)和良好素質(zhì)的一代新人的關(guān)鍵。

2.初中生物教學(xué)的特殊性。生物教學(xué)在內(nèi)容方法上都與環(huán)境教育有著特別重要的聯(lián)系。初中學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，通過生物課程學(xué)習(xí)，開始能夠比較系統(tǒng)地理解人類與其生存環(huán)境的關(guān)系。因此，可從知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容上滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，了解生物多樣性，了解生態(tài)平衡，了解生物及人類與環(huán)境之間的關(guān)系。

3.現(xiàn)實(shí)情況的差距。目前，黨和政府對(duì)環(huán)境問題特別重視，出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，社會(huì)對(duì)環(huán)保也有了更高的要求。但是，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料和實(shí)際調(diào)查不難看出，作為祖國未來的初中生群體，他們對(duì)環(huán)境問題中的人口過剩、環(huán)境污染等現(xiàn)象有所了解，但缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，環(huán)境意識(shí)還是比較模糊的，對(duì)國家的重大環(huán)保政策還不夠了解。因而要在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)國情教育和環(huán)保教育，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使其與現(xiàn)代環(huán)境教育相適應(yīng)。

二、初中生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育實(shí)踐

1.對(duì)生物教師進(jìn)行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)。環(huán)境教育成敗常常取決于教師。目前我國中學(xué)對(duì)環(huán)境教育的重視程度不夠，教師的環(huán)境教育意識(shí)還比較淡薄，普遍缺乏環(huán)境教育專門知識(shí)，對(duì)所有教師開展環(huán)境教育培訓(xùn)的成本太高且成效不大。根據(jù)目前我國中學(xué)師資力量及教材內(nèi)容設(shè)置情況，可以考慮由生物教師承擔(dān)環(huán)境教育的主要任務(wù)，對(duì)生物教師進(jìn)行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)，包括職前教師環(huán)境教育培訓(xùn)和在職教師環(huán)境教育培訓(xùn)，從而在中學(xué)中培養(yǎng)一批擁有較高水平的環(huán)境教師隊(duì)伍，這是環(huán)境教育成功的關(guān)鍵。

2.挖掘環(huán)保內(nèi)容，搞好課堂滲透。初中生物教材有些內(nèi)容涉及的環(huán)境教育內(nèi)容較零散，怎樣把這些相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，做到適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，關(guān)鍵是教師如何合理地挖掘教材、歸納整理、拓展延伸，再以適當(dāng)形式傳遞給學(xué)生。如“形形的生物”這一模塊部分的教學(xué)，在介紹“生物多樣性”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以列舉大量有關(guān)生物多樣性受到破壞的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國的生物多樣性正遭到前所未有的沖擊。結(jié)合“生物圈中的綠色植物”模塊部分教學(xué)，可以直觀方式向?qū)W生呈現(xiàn)我國大約已有200多種植物滅絕，現(xiàn)在約有4600種植物和400種野生動(dòng)物處于瀕危狀態(tài)；森林覆蓋率只有13.92%，而沙漠和沙漠化面積已達(dá)153萬平方公里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國環(huán)境現(xiàn)狀，使其意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性。結(jié)合“健康的生活―健康及其條件”模塊部分教學(xué)，介紹環(huán)境對(duì)健康的影響是多方面的，保護(hù)環(huán)境關(guān)系到每一個(gè)人的切身利益。環(huán)境教育滲透時(shí)要注意：（1）找準(zhǔn)環(huán)境教育與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)。（2）掌握好滲透的比重和程度，環(huán)境教育作為普及性教育，不能上成某一學(xué)科的知識(shí)拓寬課和環(huán)境專業(yè)課。

3.積極開展生物知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的競(jìng)賽活動(dòng)。心理研究證明，當(dāng)學(xué)生處在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中時(shí)，就會(huì)激起較強(qiáng)的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些生物知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽知識(shí)內(nèi)容里融入環(huán)境保護(hù)知識(shí)，這樣在強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中，不知不覺受到環(huán)保意識(shí)的熏陶，同時(shí)他們會(huì)為了取得競(jìng)賽的勝利而不斷努力學(xué)習(xí)更多環(huán)保知識(shí)。另外，教師為了提高學(xué)生進(jìn)一步參與的積極性，可以在競(jìng)賽結(jié)果后頒發(fā)一些有意義的小獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以把獲獎(jiǎng)情況和積極參與者的情況在學(xué)校公示欄或者光榮榜上公開展示表揚(yáng)，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與積極性。

4.付諸行動(dòng)，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境成效。通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親自參與保護(hù)環(huán)境取得的成效和成就感。教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前人們的環(huán)保意識(shí)情況，同時(shí)感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚(yáng)的喜悅。除此之外，還可以定期出版墻報(bào)，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層日、10月16日世界糧食日等特殊的節(jié)日舉行專題講座等。環(huán)境教育是面向全社會(huì)的教育，其廣度和深度還應(yīng)大大擴(kuò)展，加強(qiáng)“環(huán)教”課外活動(dòng)開展和環(huán)保知識(shí)宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)及環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育，使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)責(zé)任感、義務(wù)感。這對(duì)人類生存、對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，價(jià)值無法估量。

總之，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常性工作。環(huán)境教育是既系統(tǒng)又跨學(xué)科的綜合課，要運(yùn)用到地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)。因此，課程改革中，生物教師應(yīng)積極與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，為提高全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳浩蔭.在初中生物教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999年增刊.

篇5

【關(guān)鍵詞】環(huán)境友好型學(xué)校學(xué)校創(chuàng)建工作考核激勵(lì)機(jī)制教師培訓(xùn)地方環(huán)境教育教材

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0159－01

為切實(shí)提高師生的環(huán)境意識(shí)，并帶動(dòng)家庭、社區(qū)更廣泛地參與到保護(hù)環(huán)境的大潮中，產(chǎn)生明顯的社會(huì)效益，本文現(xiàn)就環(huán)境友好型學(xué)校創(chuàng)建工作中的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策等若干問題進(jìn)行思考。

一 創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校工作面臨的問題

1．創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校工作的考核激勵(lì)機(jī)制不完善

2012年1月12日，在鄂爾多斯市創(chuàng)建全國文明城市國家衛(wèi)生城市總結(jié)表彰暨“七城聯(lián)創(chuàng)”動(dòng)員大會(huì)上，鄂爾多斯市委書記云光中指出：在新的起點(diǎn)上，鄂爾多斯市委、鄂爾多斯市政府做出“七城聯(lián)創(chuàng)”的重大抉擇，至此，全市上下肩負(fù)起“七城聯(lián)創(chuàng)”的重任。然而目前七城聯(lián)創(chuàng)中，全國文明城市在文明辦和教育局德育辦的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行著，其他六城的創(chuàng)建雖也由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，但上級(jí)考核激勵(lì)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，在創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市――創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校只是應(yīng)付上級(jí)驗(yàn)收檢查，很難在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上上新一臺(tái)階。再者，學(xué)校創(chuàng)建工作者沒有激勵(lì)機(jī)制，環(huán)境友好型學(xué)校的創(chuàng)建工作也只局限于上報(bào)文字表格，組織師生參加相關(guān)的環(huán)保因獲獎(jiǎng)證書沒有教育部門的落款，年終考評(píng)也不被上級(jí)認(rèn)可而影響參加比賽積極性。

2．學(xué)校參與創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師培訓(xùn)不足

在現(xiàn)階段，從事基礎(chǔ)教育的教師對(duì)環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校這一新的課題還不深入，按《創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校實(shí)施辦法》規(guī)定：環(huán)境友好型學(xué)校通過課堂教學(xué)、課外活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，校長、分管處室主任、任課教師接受環(huán)保部門組織的培訓(xùn)，不斷提高環(huán)境教育水平。而就目前情況而言，各學(xué)校在創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校上，僅僅根據(jù)下發(fā)的評(píng)估細(xì)則自行整理檔案，由于無相關(guān)部門具體指導(dǎo)，僅憑各學(xué)校拿到文件自己領(lǐng)會(huì)，難免會(huì)有偏差，導(dǎo)致事倍功半。

3．本土環(huán)境教育教材沒有形成體系

目前，東勝區(qū)中小學(xué)幼兒的環(huán)境教育教材不統(tǒng)一，學(xué)生獲得的環(huán)保知識(shí)也是散亂的，非系統(tǒng)的。雖在一些環(huán)保主題日開展主題教育活動(dòng)，也是全區(qū)中小學(xué)幼兒園全部按照一個(gè)主題開展一些類似的活動(dòng)，沒有分年齡、分層次，這勢(shì)必導(dǎo)致有的孩子在幼兒園學(xué)到的環(huán)保是廢物回收再利用，到了中學(xué)依然是這些內(nèi)容，沒有隨著年齡的增長積累更多的環(huán)保知識(shí)。

4．創(chuàng)建活動(dòng)中經(jīng)費(fèi)匱乏

經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)施不完善幾乎是所有學(xué)校面臨的問題。創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而在創(chuàng)建過程中又需要美化校園、添置設(shè)施、開展活動(dòng)等，這勢(shì)必會(huì)影響工作的順利開展。

二 創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校的措施

1．建立完善學(xué)校、教師、學(xué)生在創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校工作中的考核激勵(lì)制度

第一，將環(huán)境友好型學(xué)校創(chuàng)建工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估中，根據(jù)每個(gè)學(xué)期落實(shí)完成情況設(shè)立加分項(xiàng)。另外由環(huán)保部門評(píng)比創(chuàng)建先進(jìn)個(gè)人并出資獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，由環(huán)保宣教部門建立環(huán)境友好型學(xué)校工作網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常開展互動(dòng)活動(dòng)，使環(huán)境友好型學(xué)校的創(chuàng)建工作者之間形成一股強(qiáng)勁的向心力和凝聚力，召開各種形式的研討會(huì)，推廣應(yīng)用成功的環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)，多共同商量與溝通，支持鼓勵(lì)，這樣既能獲得集體的智慧，又能使創(chuàng)建工作者有一種受尊重的參與感，能有效地調(diào)動(dòng)創(chuàng)建工作的積極性。

2．建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

第一，校長和教師是實(shí)施素質(zhì)教育、開展環(huán)境教育的關(guān)鍵，環(huán)保部門應(yīng)組織各學(xué)校創(chuàng)建環(huán)境友好型學(xué)校的工作者進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)解讀評(píng)估體系，并進(jìn)行復(fù)查指導(dǎo)，確保各學(xué)校對(duì)評(píng)估細(xì)則領(lǐng)悟透徹，減少不必要的返工。

第二，當(dāng)?shù)丨h(huán)保和教育部門要加強(qiáng)師資在環(huán)境教育方面的培訓(xùn)工作，多組織學(xué)校管理干部和教師的環(huán)境教育培訓(xùn)工作，學(xué)校也應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參與環(huán)境教育的各類培訓(xùn)，并作為職稱評(píng)定時(shí)教師繼續(xù)教育的必備內(nèi)容之一。

第三，著力培養(yǎng)好環(huán)境教育學(xué)科帶頭人和環(huán)境教育梯隊(duì)，打造富有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力和后勁的高質(zhì)量師資隊(duì)伍；每年不同省市區(qū)跨地區(qū)間的環(huán)境教育學(xué)科帶頭人和環(huán)境友好型學(xué)校的創(chuàng)建工作者交流應(yīng)不少于一次，以提高環(huán)境教育工作者的環(huán)境管理和環(huán)境教育教學(xué)水平。

3．編印本土環(huán)保教材

學(xué)生的知識(shí)獲取主要來源于教師的傳授，目前，東勝區(qū)各校的環(huán)保教育教材均不成體系、不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致從幼兒園到中學(xué)沒有完整地銜接。環(huán)保部門應(yīng)根據(jù)我區(qū)的環(huán)保教育實(shí)際情況，自行編訂符合各學(xué)齡段的環(huán)保教育校本教材，要體現(xiàn)從幼兒園到中學(xué)有完整的銜接和難易層次，孩子通過從幼兒園到中學(xué)環(huán)保教育的學(xué)習(xí)，能積累和掌握豐富的環(huán)保知識(shí)。