增強法治觀念的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇增強法治觀念的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】增強；社會主義；法制；觀念

一、弘揚社會主義法治精神，增強全民法治觀念的重要性和必要性

憲法規定我國依法治國的主體是人民。國家的法律要切實保障人民的合法權益和利益，反過來人民也要堅決維護法律的權威。二者是相輔相成，互不可缺的。所以弘揚社會主義法治精神，增強全民法治觀念是法治建設及依法治國的靈魂和關鍵。

但是，從對當代全民法律信仰現狀的調查結果看，當代全民法律知識缺乏，法律情感淡漠，守護法律的意志不堅定，其法律意識水平與法律信仰尚有較大差距。了解當代全民的法律信仰狀況，分析其原因，找到培養全民法律信仰的有效途徑，對社會主義法治建設和培養全民懂法、守法、信法，以較高的法律素質和飽滿的法律情感擁護和推動社會主義法治建設事業。弘揚社會主義法治精神，增強全民法治觀念具有十分重要的意義和必要性。

二、弘揚社會主義法治精神，增強全民法治觀念過程中在的突出問題

（一）全民法治精神的嚴重缺失

判斷一個國家是否是一個法治國家最根本的標準就是看是否具備法治精神。在我國全民在法治精神方面還是有很多缺失，比如：一些公職人員特別是領導干部缺乏法治意識，濫用職權，有些行為還凌駕于法律之上，憑借自己的主觀意識去行使權利。這樣不僅損害了法律的尊嚴還侵犯了人民的合法權益。正是這些領導干部的違法行為造成了惡劣影響，促使很多人面對法律存在僥幸心理都想鉆法律的空子，導致社會法治意識淡薄，我國在法治的道理上任重而道遠，只有不斷的、長期的弘揚社會主義法治精神，提高全民法治觀念。才能更好的推動我國的法治建設。

（二）法治歷史底蘊薄弱

導致我國法治精神缺失的原因很大一部分是歷史文化原因。眾所都知我們過是個擁有上下五千年歷史的文明古國。在幾千年的封建王朝統治中以人治為主，國家所有的權利都集中在君王手里，古代君王被奉為神靈。中國古代法治的思想都是一個弱勢群體。首先，我國的孔孟之道，重禮輕法的傳統文化觀念。導致對法治精神和法治信仰的缺失。其次，就是在現實生活中，缺乏對法治思想更方面的宣傳力度。沒有一個良好的法治思想環境，不利于法治思想的培養和法治信仰的形成。

（三）現行普法模式的落后和低效

在現實生活中，我們缺乏一個好的法治思想成長的環境與氛圍。對全民法治宣傳在力度和層次上宣傳也不夠。另外宣傳的方法也不科學，一味的就是對法律常識和法律知識的灌輸，人民缺乏積極性都是一味的被迫接受，不能真正的理解法治思想的內涵。

三、弘揚社會主義法治精神，增強全民法治觀念的措施

（一）增強黨政領導干部及司法執法人員的法治教育

（1）首先我們要提高對黨政領導干部以及司法執法人員的法治教育，要不斷加強領導的法治思想和法治意識，要不斷對領導干部進行普法教育。使黨政領導干部從靈魂深處意識到法治理念的重要性，在行使權利的過程中要真正在的做到有法可依，執法必嚴，違法必究的理念。只有嚴格執行依法治國久而久之法治思想就成為一種規范一種信仰。

（2）確保司法公正，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義，使民眾對法律的公平、正義由認可到相信，由相信到信賴，進而使人們逐漸習慣對周圍事物乃至自身事務第一時間以法律思維去思考，促進法律意識潛移默化地融入公眾內心。

（3）正確統籌“法、理、情”的關系，有法必依，執法必嚴。通過嚴格執法彰顯法治的權威和力量，突顯法律的嚴肅性和強制性，引導群眾遇事找法、解決問題靠法。

（二）加強法治精神的宣傳

（1）加強對全體公民的法治教育。要在日常生活中加大法治宣傳力度，采用更科學的宣傳方式，使公民在通俗易懂的形勢下更好的理解和體會法治思想，從而更好的提高公民的法治意識。

（2）隨著科技的不斷進步，我們要充分利用現在的高科技宣傳手段，通過網絡，電視，手機等媒體來宣傳，在基層社會可以開展多種多樣的活動比如小品，講故事，看宣傳片等手段把法律常識通俗易懂的讓老百姓傳達，通過不同形式渲染法治思想大環境，久而久之老百姓就能主動的了解和接受法律常識和知識。從而在潛移默化中使老百姓收益。

（三）健全普法宣傳教育機制

（1）健全普法宣傳教育機制，開展群眾性法治教育，是增強法治意識教育成效的基礎性工作。只有普通大眾對憲法和法律所規定的各項權利與義務有著比較清晰的認知，養成依法辦事的習慣，善于依法維權，我國的法治社會建設才會有堅實的基礎。對此，黨的十八屆四中全會《決定》提出，健全普法宣傳教育機制，各級黨委和政府要加強對普法工作的領導，宣傳、文化、教育部門和人民團體要在普法教育中發揮職能作用。

（2）建設覆蓋城鄉居民的公共法律服務體系，完善法律援助制度，健全司法救助體系，保證人民群眾在遇到法律問題或者權利受到侵害時獲得及時有效的法律幫助。大力發展律師、公證等法律服務業，讓公民遇到法律事務時能得到優質服務，降低公民依法維權、依法辦事的成本，從而使公民樂于依法維權、依法辦事。

（四）把法治教育納入國民教育體系

我們要把法治教育納入國民教育體系，真正的做到從娃娃抓起，從而讓青少年樹立牢牢地法律意識。青少年是祖國的未來，是祖國的希望。從小對他們就行法治意識教育，以后才能更好的成為祖國的棟梁之才，為國家的建設添磚增瓦。

（五）加強社會道德建設

建立良好的依法治國的大環境是增強法治意識教育的重要條件。以德治國與依法治國相輔相成，相互促進。我們在進行法治宣傳的基礎上也要加大對以德治國的宣傳。只要這樣才能更好的提高人民的自身素質以及更好的使公民確立法治信仰。因此，在法治社會建設中，要強化道德建設。要在全社會倡導社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化，營造以遵紀守法為榮、以違法犯罪為恥的社會風氣，引導人們自覺遵守規則，遵守公共秩序和善良風俗，形成以規則為行為準則的意識，發揚自由、平等、守信的精神。通過道德建設讓人們不僅依據法律條文行事，更重要的是依據法律所包含的道德原則來行事，真正在實際生活中踐行法的精神，實現法的價值。

（六）推進多層次多領域依法治理

依法治國是我國現在治理國家的根本基礎和必要依據。首先，國家的治理要靠法治，只有依法系統的治理國家，才能促進國家的繁榮昌盛。只有更加健全法治機制才能夠推進多層次多領域的依法治理。在依法治國的過程中，我們要實行多元主體參與與社里治理理念相結合。比如說：把公眾參與、專家論證、風險評估、合法性審查、集體討論決定確定為重大行政決策法定程序。促使在治理過程中在法律的基礎上更加民族化。促使人民更加積極的參與進來，為國家的建設積極的發揮自身的能量。另一方面，通過社會規范建設，如鄉規民約、行業規范、社會組織章程等來協調關系、約束行為、保障群眾利益，從源頭實現依法治理。

（七）建設完備的法律服務體系

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［關鍵詞］依法治校;大學生;法治觀念

大學生是我國社會主義和諧社會建設的接班人，是國家發展的希望。當代大學生的法律意識還不夠強，法治觀念淡薄，法律能力還不夠突出，大學生合法權益常常受到侵犯，這直接制約著我國社會主義法治發展的進程。因此，當代大學生法治觀念的提高已成為社會普遍關注的問題，依法治校與當代大學生法治觀念的養成具有密切的內在聯系，對提高大學生法治觀念具有重要的意義。

一、依法治校的意義

黨的十八屆四中全會明確提出要建設社會主義法治國家。社會主義法治國家的建立需要建立在依法治國的基礎上，進而全面推進依法治國方略的有序進行。依法治校也是全面推進依法治國進程中的有力保障。在推進依法治校過程中，提高當代大學生的法治觀念，具有一定的時代意義。當前推進依法治校，有利于現代大學制度的建立，提升高等教育現代化管理水平，最終實現人才質量的全面提升。依法治校的實現也是圍繞“以生為本”的原則，積極發揮師生的自主性和參與性，最大限度地保護師生的利益。只有很好地發揮法治在一個學校發展和建設中所起到的引領作用，才能從多方位保障學校各方面工作的有序正常進行。

二、依法治校與大學生法治觀念的養成

依法治校是教育領域的法治實踐和法治發展，是依法治國發展的重要組成部分。現代大學管理體制要求做到依法治校，完善現代大學管理體制，健全學校治理機構。然而現實生活中，大學生的法治觀念還相對薄弱，法治意識較差，主要表現在以下幾個方面。

(一)法律知識缺乏

隨著法治進程的發展，當代大學生法律知識相對于以往有明顯的增強，通過身邊的案例和新聞媒體的報道，深刻認識到法律知識在現實生活中的重要性，也儲備了一定的法律基礎知識，但在實踐中卻很少能將所學知識，結合大環境大背景，融會貫通，缺乏一定的實踐性。同時，某些法律專業大學生，雖然系統學習過法律知識，但還不能熟悉地運用于實踐中，導致在實踐中缺乏操作性。對于非法本專業大學生而言，其法律基礎知識儲備更加缺乏，影響了大學生對于法律的正確認識。

(二)法制觀念淡薄

當前我國公民法制觀念意識還是比較淡薄，還不能自覺地形成一種法律信仰，且不能深刻認識到法治的本質，大學生犯罪率仍呈上升的趨勢。高校大學生侵權事件頻頻發生。還有很多大學生因缺乏相關法律知識，被不法分子利用從事非法傳銷活動，影響大學生身心發展。還有的學校有關部門在沒有法律授權的情況下搜查學生的宿舍、干預學生姓名權、就業選擇權、禁止學生談戀愛，等等，這些行為直接侵害了學生的合法權益。但高校大學生由于法制觀念淡薄，不能充分意識到其權益受到侵害。

(三)法律能力不足

能力是指具備某種素質或條件。法律能力是指能夠熟悉運用法律來保護自身并能具體操作的能力。現階段由于高校大學生還沒有真正步入社會，不具備充分運用法律處理事件的能力，不能很好地發揮“法律”這一武器的作用，使得當其合法權益受到侵害時常常束手無策，不能及時做出判斷，延誤事件的處理進程。同時，很多大學生由于思想意識較為單純，極容易上當受騙，誤入歧途。因此，在加強大學生思想政治教育的過程中，需要著重培養大學生的法律能力，提高大學生的法律認知。

三、大學生法治觀念養成的具體措施

(一)加強制度建設

制度是體制的靈魂和核心。加強大學生法治觀念的養成，需要加強高校依法治校的制度建設，使得高校各項規章制度都能夠有章可循，有法可依，做到依法辦事、依法行政、依法治校。第一，加強隊伍建設。高校治理過程中，需要全員動員，加強師資隊伍和學生隊伍的培訓和管理，加快依法治校專業化人才的培養和建設。第二，加強宣傳教育作用。宣傳工作始終是一切工作的重點，依法治校的過程中始終要堅持教育和管理相結合，加強思想政治教育的引領作用，積極發揮宣傳教育作用，使依法治校的理念深入人心。第三，加強感化教育作用。身體力行，知行合一，強調實踐出真知，加強實踐教育作用。加強師生感化教育，內化于心，自覺于行動，通過組織形式多樣的活動，讓師生更多地參與其中，將知識和實踐融合，在實踐中靈活運用書本知識，加強自身的法律認知。

(二)優化大學生的法律知識結構

目前大學生的法律知識僅僅停留于高校開設的法學理論課程，且非法本專業學生的法律知識僅停留于法律基礎知識，其他相關法律知識涉獵太少，如相關房地產法、侵權法、婚姻法等與大眾日常關系密切的法律知識普遍缺乏，當頻繁遇到此類侵權案件時，常常不知所措。因此，法律知識體系結構的不完整，常常導致大學生在實際生活中運用法律知識的能力較弱，不能充分發揮理論法學的作用，法律條文形同紙張，不能靈活運用于實際生活中。

(三)提高大學生的法律能力

法律能力也是一種法律素質。高校大學生需要具備獨立運用法律知識處理事件的能力。要積極參加實踐，結合相關真實案例，增強自身分析判斷能力。例如旅游專業學生可以將相關《侵權行為法》融入工作中，更好地維護旅游者和自身的合法權益;計算機專業學生可以將相關《網絡信息安全管理條例》熟悉運用于工作中，更好維護網絡信息安全。同時在教學實踐過程中，也可以引入“今日說法”等相關主題，讓學生以身說法，加強法律知識的運用，提高個人法律素質。

(四)加強法治與德治的教育

法治和德治是相輔相成、互相作用的，所以在培養學生提高法律素質的過程中依然要加強法治與德治教育。高校一方面要繼續加強學生的思想政治教育，提高學生的思想理論水平，以思想政治教育為主線，結合法制教育，增強學生的法治觀念，提高大學生的法律能力;另一方面則要加強大學生的道德教育和法治教育，提升大學生的法治意識。

參考文獻:

［1］陳亞惠．高校依法治校的內涵與有效實現［J］．山東社會科學，2015(12):286．

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關鍵詞：憲法教育；憲法意識；法治意識

中圖分類號：D920.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）02-0146-02

青少年是祖國的未來和希望，青少年法治意識觀念的強弱是一個國家法治化、民主化、科學化程度的重要標尺。從未成年人保護的角度來看，培養未成年人從小樹立良好的法治觀念，引導學生健康成長為能夠承擔社會責任和義務的合格公民，進而成為國家的棟梁之才具有重要意義。中國憲法作為我國的根本大法，也經歷了歷史發展的充分考驗和證明，是符合我國的國情，符合我國的實際，更是符合時代進步和發展要求的良法，憲法的這種根本地位也決定了憲法教育處于大背景下法治教育內容的核心地位，

一、憲法教育的重要性

（一）憲法意識與法治意識的關系

良好的法治觀念和法治意識是法治的重要組成部分，觀念、意R是法律制度良好運行的精神內核，憲法作為我國的根本大法，規定了國家的根本政治制度、根本任務、公民的基本權利義務等，是我國法律體系中的核心，國家的整體法治狀況不僅依賴于公民是否具備一般的法治意識，更需要具備一定的憲法意識，憲法意識是法治意識的特殊組成部分，法治意識與憲法意識是一般與特殊的關系，憲法意識是法治建設的必要條件，也是國家人權保障的重要精神動力。

憲法意識是一種社會意識，是人們基于憲法精神和內容而產生的理解、認同等思維情感，是法治意識的核心和基礎，憲法意識的基本內容包括初級感性的憲法心理，即對憲法現象直觀、具體的意識，還包括系統、抽象的憲法理論，是在憲法心理的基礎上產生的對憲法的理性認識[1]。

（二）憲法教育與法治教育的關系

青少年法律素質的培育事關國家未來法治的普及程度，在國家努力建設社會主義法治國家的過程中，推進青少年法治教育工作在新時期、新階段應做出新布局，根據教育部新制定的《青少年法治教育大綱》，我國當前法治教育的重點應該放在憲法教育和公民的基本權利和義務教育上，而憲法教育應作為青少年法治教育的核心，將憲法教育貫穿始終，培養和增強青少年國家觀念和公民意識，將權利義務教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權利就有義務、有權力就有責任的觀念。國家最新的《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016-2020）》（下面簡稱“七五”普法規劃）也強調了要突出學習和宣傳憲法，堅持把學習宣傳憲法擺在首要位置。

美國關于憲法教育的結果是非常明顯的，他們有專門為兒童準備的人權法案的兒童適用版，省去了法律一般教材的歷史背景介紹和法律名詞解釋，為兒童提供了通俗易懂的解釋，例如，該法案的第一條在兒童試用版里是這樣講述的：“國會不能就你的制定任何法律，或者阻止你信仰自己的宗教，阻止你說你想說的話，或者不準你發表你想發表的東西（例如在報紙和書籍中）。國會也不能阻止你和平地集會，要求政府去改變某個事情”。美國的兒童普法教育它不要求兒童理解憲法文本中的有關國家制度等復雜的概念，而是把相對簡單的人權修正案告訴他們，提醒他們注意政府和司法機構不該做什么[2]。

二、憲法教育的目標

（一）了解憲法的發展過程，尊重憲法

翻看中小學法治教育讀本，關于對憲法的傳授大多是我們都熟知的“憲法是我國的根本大法，具有最高的法律效力”，這一口號式的定義。這一條文式的教育不利于孩子在法治教育的初期產生憲法心理，所以應該在憲法常規教育中滲透相關的憲法歷史發展過程，使孩子從對憲法的感性認識出發，增強憲法意識。理論上來說，有國家才有法律，邏輯意義上，憲法要早于國家產生，憲法的實質內容是國家統治機構及其權限的劃分和公民基本權利的保障，限制國家權力的劃分是為了更好地保障公民權利。保障公民權利在憲法中居于核心地位。近代憲法的產生是出于西方國家基于對人性弱點的認識而建構的，出于防止權力為害，保障人類的尊嚴和價值的考慮而建立的，在介紹我國憲法發展歷史的同時，可以和英美等國家的憲法發展歷史做比較。當然最基本的是培養對國家的基本制度的認識和了解，對公民基本權利和義務的認識和了解，還應該培養對憲法現象進行獨立的思考和評價的能力。

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思想解放的程度決定著改革開放的深度、開拓創新的力度和經濟發展的速度。解放思想必須通過不斷學習、反思、自省，努力沖破阻礙發展的思想觀念，樹立科學、開放、發展的新思想新觀念，實事求是，團結一致，齊心協力，努力奮發向前。

自治區黨委決定在全區開展繼續解放思想大討論活動，要求要立足區情，緊密聯系我區干部群眾的思想實際，著力在破除影響科學發展、加快發展的陳舊觀念上下功夫。當前，阻礙我區科學發展、加快發展的陳舊思想觀念主要表現在：因循守舊、自滿保守、狹隘封閉、主觀片面等方面。特別是在一些干部群眾尤其是領導干部的思想觀念中，還有諸如逆向和多面思維少、怕擔風險不愿創新、謀事意識淡薄、謀權思想濃厚等等。這些現象的存在，使我區加快發展的決策、措施在執行的過程中打了不少折扣，挫傷了干部群眾干事創業的信心和熱情。我們必須深刻認識到這些陳舊思想觀念對我區發展事業的危害，認識到沖破阻礙發展思想觀念的重要性和緊迫性，不斷增強繼續解放思想的自覺性和危機意識，通過解放思想大討論活動，堅決破除之，清掃之。

只有堅決沖破這些阻礙發展的舊思想舊觀念，蕩滌一切腐朽陳舊的“暮氣”和“惰性氣體”，讓新鮮的思想、空氣和陽光涌進來，我們才能夠凝聚人心與力量，聚精會神搞建設。

沖破阻礙發展的思想觀念，是思想不斷解放的過程，是破與立的統一。破是為了立，立是更徹底的破。破除影響我區科學發展、加快發展的陳舊思想觀念，就必須提倡樹立科學的、開放的、發展的思想觀念。要以解放大思想為強大武器，破除故步自封、因循守舊的僵化思想，樹立開拓創新、敢試敢闖、敢為人先的改革觀念，加快重要領域和關鍵環節的改革步伐，在構建高效、科學、法治、開放的體制機制方面取得新突破；破除自滿保守、不思進取的“本本主義”思想，樹立勇往直前、知難而進的創業觀念，居安思危，迎難而上，奮發圖強，埋頭苦干，與全國同步實現全面建設小康社會的目標；破除部門主義、小團體利益至上的狹隘封閉思想，樹立以人為本、以發展大局為重、團結合作的觀念，勤于學習、善于學習，形成法治理念和科學思維，不斷增強開放合作意識，提高對外開放水平，統籌兼顧抓發展；破除清談空議、主觀片面的思想，樹立求真務實、科學發展的觀念，牢牢把握住國家深入推進西部大開發的機遇和我區當前面臨的多區域合作新興機遇，尤其要抓住落實《廣西北部灣經濟區發展規劃》的重大機遇，著力調整經濟結構，著力增強自主創新能力，在統籌、推動科學發展上取得新進展，在促進社會和諧上見到新成效。

觀念產生于人的實踐活動，又對人的實踐活動具有反作用。沖破阻礙發展的思想觀念，是為了更好地促進發展；而思想的解放、觀念的更新要用發展的成果來衡量。新觀念的樹立、新思維的形成，必須落實到具體的實際工作中，在實踐中實現更高層次、更深程度、更廣范圍內的思想解放和觀念更新，推動經濟社會實現可持續發展與進步。沖破阻礙發展的思想觀念，我們就要從長遠著眼，勇于進取，從當前的工作著手，敢于創新，把思想解放的能量轉化為加快發展的動力，不斷提高我區經濟發展質量和效益，把廣西各項事業努力推向前進。

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1、公民法制教育的普及率高與法制理念樹立情況不容樂觀之間的矛盾

在法律知識與法律理念普及的問題上，法律知識的獲得并不難，難的是法律理念的樹立和法律素質的養成。我們曾經認為普法就對法律條文的傳授，所以在歷次的普法活動中都只是注重公民學到多少部法律，記住了多少法律條文，而忽視法律理念的植入。我國這種“至上而下”的法律宣傳方式是基于我國公民法律知識缺乏和法律意識荒蕪的現實，這種大規模的普法“造勢”也的確在一定程度上扭轉了對法律感覺相對陌生的普通中國人的觀念，讓他們初步地領悟到了法在自己生活中的重要性。然而，這只能治標而不能治本，法律條文再背得滾瓜爛熟，而缺乏必要的認識和理解，對公民法律意識的樹立和法律素質的提高也還是于事無補。

2、人民群眾對法律知識的渴求與法律宣傳內容、途徑、手段過于單一之間的矛盾

隨著我們國家經濟社會的飛速發展，整個社會的利益關系趨于復雜，各種矛盾也將趨于多發和復雜，人民群眾對于法律知識的渴求也將越加強烈。盡管我們的法律宣傳取得一定成效，但還存在偏差，集中體現在：有些法律宣傳并不貼近[本文轉載自[人民群眾，沒有把人民群眾的需求放在第一位，對于與公民生產、生活密切相關的法律法規的宣傳教育還不夠；普法教育依然把教育老百姓如何履行法律義務放在首位，較為忽視權利方面的教育；法律宣傳的形式仍然過于單一，依舊以傳統的“擺（擺攤法律咨詢）、講（講法制課）、賽（法律知識競賽）、考（法律知識考試）”為主，而忽視了公眾對普法形式需求的多樣化。

3、全民法制觀念、意識的不斷增強與針對領導干部、國家工作人員普法還有差距之間的矛盾。

經過二十年的努力，全民的法制觀念和法制意識得到了明顯增強，全社會法治化管理水平明顯提高。但與此相對應，針對領導干部和國家公務人員的普法仍然有較大差距，少數領導干部和國家公務人員法律素質依然不高，在嚴格、公正、規范、文明執法方面做得不夠，執法違法、執法犯罪的現象時有發生，造成對社會法律秩序的嚴重破壞，使得一般公民對法律的信任下降，破壞了和諧社會的建立。固然這不盡是普法工作沒做好的原因，但其中不少案件確實反映出少數領導干部和國家公務人員法治觀念淡漠，社會管理機制和監督機制存在漏洞，社會法治化管理程度不高，依法決策和管理的意識不強。

二、如何解決上述矛盾，使法制宣傳更好地適應社會發展，需要我們認真的思考和努力的實踐：

1、要授之以“魚”，更要授之以“漁”，樹立現代法制觀念、崇尚法治這一中心，在社會上真正樹立起憲法和其他法律的權威

這里面的“漁”和“魚”分別指的是法律制度、知識和法律觀念、意識。好的法律制度和法律知識不能替代法律意識，普及法律應該涉及更深的層次，既要解決普及法律知識的問題，更應當解決法律素質、法治精神的問題，只有這樣才是讓人民群眾自覺自動地學法守法的根本保證。為完成建設法治國家這一過程，必須樹立法制觀念這個核心。首先要倡導政府依法行政。政治活動應該倡導法治反對人治，堅持依法制約權力，保障權利，根治權力腐敗問題。同時需要人們用自己的行動推動政府行為受法制約。現代法治以權利為本位，也就是尊重公民作為法律關系主體的資格和地位，強調法治的力量和作用就在于充分調動和發揮作為社會主體及法律關系主體的廣大人民群眾的主動性、積極性、創造性。崇尚法治就是要著眼于從人的內在需要出發來規范、調整和引導人的自覺的社會行動和行為，自覺地維護法律的尊嚴。憲法作為我們國家的根本大法，重要性毋庸質疑。因此，我們要繼續通過深入開展法制宣傳教育，積極引導廣大人民群眾重點學習憲法和基本法律，堅持把憲法的學習宣傳作為普法工作的長期任務，著力提高廣大人民群眾學習憲法、遵守憲法、維護憲法權威的意識，樹立憲法至上、法律面前人人平等、權利和義務相統一的基本觀念，提高依照憲法和法律維護合法權益、參與管理國家和社會各項事務的能力，實現由提高全民法律知識向提高全民法律意識再向提高全民法律素質的轉變，用法治來推進政治文明建設。

2、樹立科學發展觀，著力于公民法律素質的提高版權所有，全國公務員共同的天地!

科學發展觀是我們黨新時期經濟社會發展的指導原則，其本質和核心是以人為本。法制宣傳教育工作也應貫徹和體現這一原則，要把提高公民法律素質，促進人的全面發展作為普法教育工作目標之一。在法制宣傳教育的內容上，應把滿足公民的法律需求作為根本出發點，加大與公民生活密切相關的法律法規的宣傳教育，結合公民在日常生活中反映出來的具有普遍性的法律問題進行有針對性的宣傳教育，切實維護公民的合法權益。以往在普法內容的選取上，往往偏重于新頒布什么法律法規就一味地宣傳什么；或是急功近利的氛圍相當濃厚，出現什么社會問題就向百姓“強行灌輸”與之相關的法律法規。這絕不是我們進行法制宣傳教育的目的之所在。

普法不僅僅是“靜態”的法律條文和法律知識的普及，更重要的是通過傳遞各種法制信息，使社會政治、經濟和人們生活達到“動態”的法治普及。要承認和重視法制宣傳教育對象人群的個體特征，針對不同對象采取不同的教育形式，施以不同的教育內容。因為普法對象層次不一、需求不同、接受能力也不盡相同，因此，普法除了普及一些適用于公眾的普遍的法律知識、法治思想和法治方法之外，更重要的是要根據不同對象的層次、不同的文化和宗教背景、不同的受教育程度群體等特點，在現代法律理念引導下，施以不同的法制教育內容。

與此同時，國家機關和國家機關工作人員更應率先垂范。曾在一本書中看到這么一段話，覺得很有道理：“國家機關和國家機關工作人員依法辦事、司法機關和司法人員秉公執法的行為就是最好的法制宣傳教育，并且勝過上百次的說教。”對普通的百姓要讓他們知道法律所賦予他們的權利，而不是單純地強調法律義務，充分體現以人為本的人文精神，提升法律的權威和感召力，使人們能切身感受到法律在政治、經濟及日常生活中的作用。只有這樣，才能使群眾變被動地接受法律教育為主動地學習法律，使學法成為人們生活的內在需求。從歷次普法的實際效果看，宣教內容在過度強化實用性的同時缺乏其應有的針對性。理念的偏差必然導致普法內容的片面性甚至公民法律素養的畸形和社會法治環境的變異。普法教育要以適應于公眾掌握、滿足公眾需要作為檢驗標準。

3、樹立創新思想，創新普法宣傳形式

形式創新是法制宣傳教育工作創新的實現手段，是實現法制宣傳教育工作現實目標的保障。在以往的普法活動中，我們傳統的“擺、講、賽、考”等方式在一定的時期取得了一定的成效，隨著現代科學技術的發展和現代社會思想觀念的變化，公眾對普法形式的需求多樣化，普法不應該是單向灌輸，而應根據受眾的需要和心理特點開展普法，善于開發新穎的形式和利用現代科技手段。