漢語言文學概念精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇漢語言文學概念，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：茶文化；漢語言文學；發(fā)展；作用

作者：蔡江（鄭州職業(yè)技術(shù)學院，河南鄭州450121）

漢語言文學是我國文化發(fā)展的重點，為了促進我國漢語言文學整體發(fā)展，需要重視茶文化在漢語言文學中的作用。茶文化內(nèi)容豐富，能夠為漢語言文學作品提供更多創(chuàng)新方向，深刻體會茶文化內(nèi)涵理念，能夠?qū)Σ栉幕M行更有效地傳承，進而帶動漢語言文學順利發(fā)展。

1基礎(chǔ)概念理解

1.1茶文化的概念理解

茶文化的定義主要為在飲茶活動過程中形成的文化特征，中國是茶的故鄉(xiāng)，有四千七百多年的歷史了。茶文化包括茶畫、茶德、茶道、茶藝、茶具、茶聯(lián)、茶書、茶故事、茶精神、茶學等。茶文化自身具有豐富的內(nèi)涵，傳揚著美德和美感，茶通常是中國待客的主要習俗，不同地區(qū)茶的配制也各不相同，主要有蘇州的香味茶、杭州的龍井茶、蜀山的俠君茶、太湖的煎豆茶、湖南的姜鹽豆子芝麻茶等。

1.2漢文化的概念理解

我國漢文化即華夏文化，是我國歷史以來的特色文化，自春秋戰(zhàn)國開始的派別思想為根底形成的漢民族文化，一直影響著我國的整體發(fā)展。我國漢族文化歷史悠久，歷史可考證的時間已有五千多年，期間的文學作品、歷史典籍內(nèi)容非常豐富，有利于推動我國對歷史的深入考究[1]。漢文化幾千年來，從軍事、史學、政治、文學、經(jīng)濟、藝術(shù)等方面詮釋了更多我國文化發(fā)展進程，為現(xiàn)代文化發(fā)展做出巨大貢獻。漢文化發(fā)展在一定程度上體現(xiàn)了我國人民的基本知識素養(yǎng)，對于整個民族的發(fā)展意義重大，一直受到國家的重點關(guān)注。

1.3漢語言文學的概念理解

漢語言文學是我國最主要的語言文學體系，漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)更多實際應用型人才，主要培養(yǎng)內(nèi)容包括漢語言文學基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能。漢語言文學培養(yǎng)出來的人才，要具有實際工作能力，可以在更多需要文學評論、教學、科研的工作中發(fā)揮個人才能。語文教育是漢語言文學相對應的專科專業(yè)，中、高等學校中進行漢語言文學教學的教師或教學研究人員，是漢語言文學主要的培養(yǎng)對象。漢語言文學相關(guān)課程主要有文字學、現(xiàn)/古代漢語、語言學概論等等。

2茶文化對漢語言文學的影響

2.1茶文化發(fā)展推動了漢語詞匯的發(fā)展

中國茶文化是中國制茶、飲茶的文化，茶文化內(nèi)涵豐富，源遠流長，其自身體現(xiàn)了多層面的內(nèi)容，茶文化的傳承對于中國整體文化發(fā)展具有重要推動作用。茶文化逐漸滲透入中國的宗教、繪畫、詩詞、醫(yī)學及書法中，其凸顯了物質(zhì)文化及精神文明，在我國歷史長河中不斷積累了大量有關(guān)茶文化的內(nèi)容、精神，豐富了文化學的內(nèi)容、概念。

中國茶文化其中的精神及物質(zhì)文化不斷發(fā)展，對漢語詞匯的發(fā)展也具有非常重要的影響，長期以來茶文化在精神層面的體現(xiàn)具有特色，進而使得茶文化豐富了漢語言文學內(nèi)容。茶活動發(fā)展過程中通過茶禮、茶藝、茶詩等文化內(nèi)容，創(chuàng)造了更多相關(guān)的詞匯，比如品茗、茶德、沏茶、茶話等這些詞匯均由茶文化精神文化發(fā)展而得。此外，隨著茶文化物質(zhì)層面在歷史中的發(fā)展，茶葉的制作、種植及品種等物質(zhì)基礎(chǔ)也逐漸發(fā)生變化，豐富了相關(guān)聯(lián)的漢語詞匯。就茶葉的品種來說，逐漸產(chǎn)生了很多相關(guān)詞匯，主要包括鐵觀音、大紅袍、六安瓜片、西湖龍井等等。

2.2茶文化的發(fā)展使得漢語詞義發(fā)生變化

茶文化整體思想概念隨著時展而變化，茶起初被指為茶樹、茶葉或茶水，現(xiàn)如今茶的含義被擴展至茶制成的飲品，更便捷地應用于人們的生活中。冰紅茶、龍井茶都為茶的范疇，此外還有一些由、檸檬等泡成的茶，這些都是茶文化的擴展和發(fā)展。隨著人們生活習慣的改變，一些文化現(xiàn)象也會隨之產(chǎn)生變化，比如與茶有關(guān)的詞匯中，一些老舊的詞匯已經(jīng)逐漸被人們淡忘，如茶會這一詞匯慢慢地消失在人們的生活中。茶會如今更多地表現(xiàn)為一種以茶會友的聚會方式，兼具茶話會和物品交易意識，這是隨著社會發(fā)展需求而產(chǎn)生的新文化形式。

2.3茶文化現(xiàn)象的沒落導致漢語詞匯沒落

茶文化伴隨社會整體發(fā)展，其相關(guān)詞匯也不短更新，一些舊的文化元素受時代影響不斷沒落。中華民族對于茶文化依然十分熱愛，一些古老的有關(guān)茶的詞匯被代替掉，隨著文字的演變，對于我國整個文化概念也隨之變化[2]。比如文言文與現(xiàn)代漢語文學的區(qū)別，就體現(xiàn)著時展的特征，茶文化中的檢、勞這兩個文字，主要表達茶樹、采摘時間較晚，現(xiàn)已經(jīng)很少見，被更現(xiàn)代化的詞匯所代替。再例如奉茶、斗茶等茶文化中的一些動詞，也逐漸演變和消失，當今更多表達為倒茶、泡茶等。

3茶文化的發(fā)展促進漢語言文學的發(fā)展

3.1茶的物質(zhì)文化發(fā)展促進漢語言文學中漢語詞匯的發(fā)展

與茶有關(guān)的物質(zhì)文化，通過對茶生長、制作、茶具等等的研究，結(jié)合日常生活應用，會有很多新的漢語詞匯產(chǎn)生。新品種茶會隨著時間推移逐漸擴大種植面積，隨著對不同地區(qū)茶的推廣，確立了地方特色，比如西湖龍井茶、祁門紅茶、蘭溪毛峰茶等。在時展推動下，茶文化發(fā)展促進了漢語言文學的不斷變化，就茶的名稱來說，根據(jù)之前的苦茶、茗茶等，逐漸新添了檢格（茶樹）、茗井（茶）等詞匯。茶的制作發(fā)酵情況不同，會創(chuàng)造更多新的詞匯，比如黑茶、紅茶、清茶等；茶的制作方式或材料不同，也產(chǎn)生了新的有關(guān)茶的詞匯，比如茶憲、茶碾、茶籠等[3]。因此，茶的物質(zhì)文化發(fā)展對漢語言文學中漢語詞匯的發(fā)展具有重要意義，有關(guān)茶的活動內(nèi)容很多，在生活中不斷對漢語言文學產(chǎn)生一定沖擊，具有更高文學價值。

3.2茶的精神文化發(fā)展促進漢語言文學中漢語詞匯的發(fā)展

茶文化發(fā)展不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，還在精神層面具有重要的促進作用，相關(guān)茶藝、茶道等精神文化內(nèi)容為漢語言文學中漢語詞匯發(fā)展提供了更多創(chuàng)新發(fā)展機會。沏茶、選茶、品茶都是茶藝內(nèi)容，能夠培養(yǎng)人對美感的要求，茶藝內(nèi)容豐富，嚴格要求選茗、烹茶這一過程，漢語言文學受到茶文化的影響，拓寬了相關(guān)詞匯量，比如茶農(nóng)、品茗等。

茶文化中的茶禮也推動著漢語言文學的整體發(fā)展，茶的禮儀或禮品即茶禮，而古代風俗中將“受茶”意為女子婚禮受聘，“茶禮”就是聘禮。茶文化精神層面的追求更多的來自于茶禮，新添了一些詞匯，例如奉茶、沖茶、侍茶等，都體現(xiàn)了茶禮的道德內(nèi)涵。

4茶文化與漢語言文學融合發(fā)展的策略

4.1促進茶文化的弘揚與發(fā)展

茶文化發(fā)展在我國漢語言文學中具有重要作用，因此，兩者融合發(fā)展是我國文化整體發(fā)展的重要策略，需要重視茶文化更大力度地弘揚。國家應該重點關(guān)注茶文化的宣揚，及時保護茶文化相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，比如在我國福建具備良好的產(chǎn)茶環(huán)境。我國大力弘揚茶文化相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是對茶文化整體發(fā)展的基本保障，讓人們體會茶文化的歷史魅力，親身感受茶文化為社會帶來的貢獻，進而對茶文化進行傳承和發(fā)展。

我國應遵循社會發(fā)展潮流，不斷弘揚茶文化，需要結(jié)合當代市場經(jīng)濟發(fā)展情況，選擇更優(yōu)化的銷售形勢，進而將當代市場與茶文化的傳揚緊密聯(lián)系起來，將推廣與文化建設(shè)同時進行，有助于我國漢語言文學最直觀的發(fā)展。茶文化在弘揚發(fā)展過程中，能夠推動漢語言文學內(nèi)容的拓展，提升茶文化在漢語言文學中的價值，漢語言文學與茶文化內(nèi)容的融合，能夠為中國整體文學作品提供創(chuàng)新素材，實現(xiàn)中國文化整體提升。

4.2漢語言文學教育端進行茶文化的引入

為了促進茶文化與漢語言文學的融合發(fā)展，我國應該重視漢語言文學教育中的茶文化內(nèi)容引入，讓更多的學生能夠接觸到茶文化，進而達到教育傳承的目的[4]。在教育教學端引進茶文化比較容易，結(jié)合漢語言文學教學模式，將茶文化貫穿在文學教育實踐中，能夠豐富學生的認知，更多的了解有關(guān)茶文化內(nèi)容。在教育中普及茶文化，或組織一些有關(guān)茶文化發(fā)展的揮動，提高大家對茶文化了解、探究的興趣，同時能夠幫助教育機構(gòu)提升教學質(zhì)量。

茶文化對于漢語言文學發(fā)展具有推動作用，應用于漢語言文學教育中可將其內(nèi)涵思想，有效地進行傳達，強化語文教育中美德、品行等精神層面的教育力度。漢語言文學教育發(fā)展中不斷吸取茶文化相關(guān)內(nèi)涵，有助于傳承茶文化及相關(guān)思想，促進茶文化在新時代下的繁榮發(fā)展。茶文化與漢語言文學協(xié)同發(fā)展，也是當今教育的重要目標，為我國漢語言文學發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

4.3增強茶文化對漢語言文學的影響

篇2

漢語言文學專業(yè)是專門研究中國語言中的詞語和句法，賞析古今的詩歌、散文、小說以及眾多優(yōu)秀的文學作品。通過對漢語言文學的學習，我們可以掌握較強的寫作能力和文學語言功底，擁有較為寬廣的知識面和人文修養(yǎng)。學好漢語言文學專業(yè)的人，當面對一部文學作品時可以運用專業(yè)知識直接對文學作品進行評價，對于編輯出版等相關(guān)工作也會應對自如。漢語言文學專業(yè)是承載著我國人文知識和人文精神的載體，但是漢語言文學專業(yè)作為傳統(tǒng)的人文學科我們很難對其進行較為職業(yè)的定位。

一、漢語言文學專業(yè)在教學中存在的一些問題

（一）學生對漢語言文學專業(yè)的認同感不強

在我國漢語言文學專業(yè)涉及面較廣，但是卻沒有涉及到一些專業(yè)性強的領(lǐng)域，相對于工程、醫(yī)藥、營銷、企業(yè)管理等專業(yè)來說也沒有形成明確的發(fā)展方向。所以造成很多學習漢語言文學專業(yè)的人，都會存在被逼無奈而不得不學的狀態(tài)，常抱怨選錯了專業(yè)，在他們看來選擇漢語言文學專業(yè)是一種錯誤，他們并不認同漢語言文學專業(yè)的工作機遇和未來的發(fā)展空間。所以對本專業(yè)不關(guān)注、不學習，最后造成這些學員的專業(yè)基礎(chǔ)知識不強，對本學科不熱愛甚至厭惡，缺乏對傳承偉大文化遺產(chǎn)的使命感和光榮感。

（二）漢語言文學的課程在設(shè)置存在較大缺失

相對于其它學科，漢語言文學的專業(yè)性要求更強，要求對文學知識的挖掘要更廣、更深。但是現(xiàn)在個別學校卻無法達到這一要求，究其原因是由于很多學校對于漢語言文學專業(yè)的課程設(shè)置并不合理，對其重視程度不夠，使得專修課時減少。教師在進行授課時在授課方式上也存在一定問題，學生能夠上到的實踐課極少，由于課堂內(nèi)容枯燥乏味使得學生對漢語言課堂興趣缺乏，所以開始淡漠漢語言課堂，使得文學專業(yè)學生的職業(yè)技能培養(yǎng)嚴重不足。

（三）部分學校考核制度存在漏洞

現(xiàn)在很多學校用一張試卷就能夠決定一個學生是否可以畢業(yè)，這種做法在一定程度上不夠合理。現(xiàn)在很多學生在大學期間根本沒上過幾堂課，可是最后他們也可以順利畢業(yè)。漢語言文學專業(yè)的考試制度不規(guī)范主要表現(xiàn)在：專業(yè)考卷所考的內(nèi)容都是一些現(xiàn)成的而且較為概念性的基礎(chǔ)知識，很多學生在最后考試階段通過死記硬背來應付考試，即便他們對專業(yè)知識的研究根本就沒有廣度和深度，也可以順利的畢業(yè)。由于這一不良現(xiàn)象，使得現(xiàn)在的很多學生完全忽視整個教學過程，只注重最后的考試結(jié)果。

二、我國漢語言文學專業(yè)要走的發(fā)展道路

（一）調(diào)整漢語言課程結(jié)構(gòu)

漢語言文學的發(fā)展要緊跟時展的步伐，根據(jù)社會發(fā)展的需要和新時代的要求，培養(yǎng)真正具有文學審美能力、語言交際能力以及文學寫作能力的專業(yè)型人才。為了保證漢語言文學專業(yè)的發(fā)展我們要轉(zhuǎn)變教育教學規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學手段，豐富漢語言文學課堂的教學內(nèi)容，要有針對性的對教學大綱以及教學計劃進行改變，要突出漢語言文學專業(yè)在發(fā)展上的優(yōu)勢和重要性，這樣也才會引得學生的共鳴。

（二）改變傳統(tǒng)課堂教學方法

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師一直趨于主導地位，整個課堂上就只能聽著老師在講臺前面進行滔滔不絕的演講。授課老師沉浸在那一段古代、現(xiàn)代的文學作品中，可是卻沒有對學生造成任何影響，課堂睡覺隨處可見。所以想要保證漢語言文學專業(yè)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教師"一言堂"教學方法是十分必要的。在課堂上要讓學生各抒己見，對于文學作品可以充分發(fā)揮自己的想象力進行講解，師生之間相互交流，同學之間相互討論，教師通過對學生提問-讓學生分析-讓學生自主討論-讓學生回答這一教學課堂模式，不但訓練了學生的思維能力、想象能力、口頭表達能力、應變能力還會影響學生對于藝術(shù)的感染能力。

（三）對漢語言文學教學內(nèi)容進行調(diào)整

現(xiàn)在漢語言的傳播速度很廣，學習漢語言的人也越來越多，想要漢語真正走向世界，應用到世界的各個角落，調(diào)整教學內(nèi)容是十分必要的。運用新的歷史知識、價值觀進行文學解讀。調(diào)整后的教學內(nèi)容，使?jié)h語言文學專業(yè)中涉及到的文學、寫作以及語言等相關(guān)課程在相互聯(lián)系中更有主要的側(cè)重點。對于當代人員的個性化發(fā)展要求，在教學過程中要有針對性的對其進行專業(yè)的培養(yǎng)，這樣可以保證新時期下的漢語言文學專業(yè)的發(fā)展。

（四）改變教育觀念

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，漢語言文學專業(yè)想要形成辦學特色就必須改變教育觀念。我們都明白事物的實用價值是決定它發(fā)展的關(guān)鍵因素，很多學生對漢語言專業(yè)的概念都較為模糊，主要原因是漢語言文學專業(yè)的教育觀念不強、專業(yè)混亂。所以為了保證漢語言專業(yè)在社會上的立足點，我們必須結(jié)合時代和社會發(fā)展需求去轉(zhuǎn)變，通過對學生的能力教育，提升辦學品位形成辦學特色，加強對學生興趣方面的教育培養(yǎng)，使?jié)h語言專業(yè)人才更符合能力型人才的要求。

（五）培養(yǎng)漢語言專業(yè)人員的就業(yè)能力

隨著國家的發(fā)展，市場對人的需求也在不斷發(fā)展和深化。現(xiàn)在很多漢語言專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足崗位提出的職業(yè)能力要求。現(xiàn)在的社會分工越來越細，很多職業(yè)崗位對從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)能力要求。漢語言專業(yè)畢業(yè)生會從事語文教師、文秘、公務員、營銷人員、媒體從業(yè)人員以及文案編輯人員等相關(guān)工作，這就要求漢語言專業(yè)人員要具備較強的口才，較廣且扎實的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、獲取信息的能力以及較強的寫作能力等等。所以學校要加強對學生知識能力的培養(yǎng)，以文學類課程為主，語言類、寫作類、實踐類課程都得到具體落實。這樣才能解決他們就業(yè)面臨的困境，適應社會的需求，為其鋪墊一條專業(yè)發(fā)展道路。

（六）漢語言文學專業(yè)要重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建

漢語言文學專業(yè)是一個涵蓋知識面較廣的專業(yè)，有較強的文化特征，這就要求漢語言專業(yè)的學生在進行學習的過程中要具備豐厚的文化底蘊。在教學過程中要求漢語言文學專業(yè)的老師，注重對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建，教師首先在思想上要勇于開拓創(chuàng)新，有獨特的教學方法和教學思路。在授課過程中要激發(fā)學生的思維意識，使學生習慣思考、喜歡思考，在教學過程中要學會拋磚引玉，激勵學生發(fā)現(xiàn)探究意識，讓學生積極發(fā)表個人言論，在專業(yè)課上真正擁有自信，更有學習的動力。

結(jié)語

篇3

漢語言文學作為具備悠久歷史同時又能夠緊緊跟隨時展的步伐的專業(yè)來講，該專業(yè)所進行培養(yǎng)的人才自身應當具備非常強的獨立審美的能力，在面對工作社會的時候，不單單可以使自己的專業(yè)和特長得到全面的發(fā)揮來進行服務大眾，服務社會，進而來給社會創(chuàng)造一定的價值，同時還可以通過對與自身具備的優(yōu)秀品質(zhì)和人格進行塑造，實現(xiàn)使自己的審美品位得到全面的，不斷的提升，進而來實現(xiàn)使我們中華民族悠久的歷史文化得到傳承并且將其發(fā)揚光大。傳統(tǒng)教學所指的學科知識論主要是指傳統(tǒng)學科的教學理論具備的主要教學指導思想，學科知識論主要是認為我們發(fā)現(xiàn)感知的所有存在的知識都是有用的，對于自己所學的知識進行靈活且融會貫通的運用就是一個人自身具備的職業(yè)能力，所以就要求在學習知識的時候，務必具備知識了解的完整性和系統(tǒng)性，在學習知識的時候其中的實踐課就應當歸屬于理論課知識的附屬演繹。在我國對于學生的教育過程中，漢語言文學和理工科學科兩者進行相比，漢語言文學自身的實用型并沒有那么強，同時漢語言文學在教學的過程中，相比理工科，學生對其學習的積極性并不高。從根本上談漢語言文學不單單是我國社會文明的一種簡單的傳承，同時還是實現(xiàn)提高學生自身的綜合素質(zhì)。學習漢語言文學知識對學生自身要求具備較高文學素養(yǎng),不僅僅可以熟練地進行對漢語言文字的運用,同時還要自身具備比較高的文章寫作的能力,在這個基礎(chǔ)上,還要對語言文學的文言文能夠有有比較好的理解能力以及書寫表達的能力,不僅要對文言文可以讀懂,同時對于文言文中的通假字以及同音字還要具備基本的識別能力和融匯貫通的運用能力。

2如今我國漢語言文學在教育教學過程中存在的問題

由于漢語言具有自身的特點,不像數(shù)學之類的科目利用公式就可記住一個概念。漢字的組成就具有字和音兩個概念,還有它所表達的意,要熟練地掌握和運用需要不斷地滲透才行。漢語言文學的教學模式仍然沒有完全隨著教育體制的改革而實現(xiàn)改良,在課程內(nèi)容的設(shè)置上也僅僅是以教材為中心的基礎(chǔ)型內(nèi)容,尤其是許多教師仍然采取簡單、機械的課堂講授法來傳遞漢語言文學知識,通常的做法是根據(jù)課文內(nèi)容,逐字逐句分析,講解字、詞、句的基本含義,畫出重點,這種做法忽略了學生學習的主動性和興趣的培養(yǎng)。在以往的漢語言文學教學中,學生已經(jīng)習慣于死記硬背的學習模式,上課根據(jù)老師的要求記筆記,下課同學之間對照筆記,考試的時候劃范圍,全憑知識的積累和背誦,學生鮮少有自己的理解,這種落后的教學模式根本無法實現(xiàn)漢語言文學教育的真正目的,對于培養(yǎng)新時期人才的文學素養(yǎng)來說并沒有益處。

3優(yōu)化我國當代漢語言文學教育教學模式的措施

3.1對于漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容進行優(yōu)化。對于漢語言文學專業(yè)課程正所包含的內(nèi)容所涉及到的方面比較廣，其中主要包括我國的古代漢語和現(xiàn)代漢語以及中國的古代文學和現(xiàn)當代文學等非常多的文化課程，這其中所學習的學科課程包含的內(nèi)容之間具有文化的交叉和重疊，例如在漢語言文學的文學概論中所包含的文體學知識和寫作學，之間存在的重復和交叉設(shè)計的教學課程的安排非常不利于在教學中對學生所學的知識有效形成比較系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，這就造成對語言文學教學的效率非常低。因此在語言文學教育的課堂上主要把學生來為課堂的中心，作為老師應該對課堂上的教學內(nèi)容進行不斷地豐富，做到讓學生在快樂的玩耍中學習，而老師則是起到畫龍點睛的作用，作為解答課堂上課下疑難問題的角色。

3.2改進教學方法強化學生自身的實踐應用能力。漢語言文學自身具備的應用性主要是體現(xiàn)在對學生就業(yè)時的導向，主要強調(diào)學生自身對于知識的最根本的應用能力，來為學生將來走向社會崗位，實現(xiàn)更加快速的適應社會的職業(yè)生活打下良好的基礎(chǔ)。在對于語言文學的教學改革過程中,需要將我國古代作詩中所用到的平仄,以及對聯(lián)中所用到的虛實進行融入學習，綜合的讓學生進行掌握,這樣不單單的增加了學生們對于漢語學習的興致,同時還使得中國的古典文化得到傳承了。在語文教學的課堂上如果僅僅是采用單一的教學辦法，對學生是沒有知識的感染力和說服力的，因此這就要求學校應當積極進行對比較先進的多媒體教學設(shè)施進行引進使用，做到利用多媒體設(shè)施進行教學，讓老師自己進行制作學生們比較感興趣的教學動畫，保證學生們在一個舒心愉快的環(huán)境下進行語言文學的學習，同時教師來應該做到以漢語言文學自身的性質(zhì)和學生自身的學習能力以及態(tài)度和特點來進行分析,不斷地在教學的實踐過程中進行總結(jié)，探索出最佳適合漢語言文學教學的方法。

3.3教學過程中要做到理論和實踐之間有效的結(jié)合。在對漢語言文學的教學過程中，不能單單的讓漢語言文學整體的教育方法方式僅僅停留在教育的表面。教育院校對于漢語言文學進行教學的過程中應當做到推陳出新，一定要打破陳舊傳統(tǒng)的漢語言教育方式模式，真正做到提高整個漢語言文學自身教學過程中的社會適用性。在漢語言文學的教學實踐具體的過程中,參與教學的教師一定要摒棄陳舊的教學方式，一味的對學生進行灌輸知識，采取單一呆板的教學模式,教師要充分的結(jié)合講授法和引導法以及采取探究式的學習方法以及采取小組合作的辦法等諸多的形式進行教學,實現(xiàn)教學過程中師生之間的交流和互動。教師應從學生學習興趣出發(fā)，賦予漢語言文學教學新的時代語言，開創(chuàng)新的漢語言文學教學格局，讓學生能夠從內(nèi)心深處喜歡漢語言文學學習。

4結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞　漢語言文學　創(chuàng)新能力　高級文秘

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創(chuàng)新能力的競爭。在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟的大趨勢下，教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，目前漢語言文學專業(yè)的學生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)代社會發(fā)展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的提高策略具有重要的現(xiàn)實意義。

1 漢語言文學專業(yè)的基本特點

漢語言文學專業(yè)是主要學習漢語言文學和秘書學的基本理論，課程安排以強化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，注重知識、能力、素質(zhì)三者并重。漢語言文學專業(yè)的基本特點如下：

1.1 傳統(tǒng)文學底蘊深厚

漢語言文學專業(yè)是一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，中文學專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學科，也是現(xiàn)代大學專業(yè)體系中最為固定的專業(yè)之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。新時期漢語言文學經(jīng)過二十多年的發(fā)展，經(jīng)歷了從復興、繁榮、理性和回歸四個階段。

1.2 教學內(nèi)容較為固定

漢語言文學專業(yè)的傳統(tǒng)積淀相當深厚，它是一股強大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養(yǎng)模式中主體內(nèi)容限定在知識點的傳授上。長期的發(fā)展和變革使得這門學科在教學體制和教學內(nèi)容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現(xiàn)代高新技術(shù)及市場需求完美結(jié)合起來的創(chuàng)新性人才。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少

漢語言文學教育主要注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學模式的培育下，創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)比較少。在實施素質(zhì)教育中，要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。教師不僅要向?qū)W生傳遞知識，重要的是要教會學生獲得知識的方法，使他們用所學知識進行批判性、創(chuàng)造性思考，促進其全面自由的發(fā)展。

2 培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)創(chuàng)新人才的意義

當代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實而又面向未來的創(chuàng)新人才。搞好漢語言文學專業(yè)的學科設(shè)置和教學改革，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的新概念是對漢語言文學知識的開發(fā)與有效利用。重視思想上學者傳統(tǒng)知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創(chuàng)新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質(zhì)量取勝，以創(chuàng)意取勝的道路，以適應經(jīng)濟時展的需要。其次，確立培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新性能力的目標是學用結(jié)合，偏重實際能力的培養(yǎng)，注重實踐鍛煉。在現(xiàn)代素質(zhì)教育新的時代背景下，激發(fā)學生自主學習和探究的動機，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強學生社會競爭力的目的。再次，培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，是知識經(jīng)濟時展的必然要求。漢語言文學專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的品牌專業(yè)，其研究對象與社會的發(fā)展息息相關(guān)，每時每刻都可能出現(xiàn)新的語言現(xiàn)象，新的語用方法，這些新的語言現(xiàn)象都是社會發(fā)展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯(lián)系。

3 提高漢語言文學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的策略

3.1 改善教學內(nèi)容，培養(yǎng)良好的文學審美能力

審美能力是漢語言文學專業(yè)學生的基本素養(yǎng)，文學審美能力側(cè)重于人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)，也是他們今后事業(yè)發(fā)展最重要的人文基礎(chǔ)，承擔審美能力培養(yǎng)的學科主要是文學史、文學理論、美學等課程。文學審美能力包括文學美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)高級文秘的審美能力應放在審美感知能力和審美想象能力上。學生在自主學習的過程中，適當?shù)剡x擇具有代表性的文學作品和生動的語言形象，運用具有審美價值的技能和方法進行富有獨創(chuàng)性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學習，從而培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)的文學審美能力。

3.2 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的語言交流能力

對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現(xiàn)實情況來看，秘書溝通技巧的培養(yǎng)尚未得到足夠重視。漢語言文學專業(yè)中要求的語言交流能力切合國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養(yǎng)則主要依靠古今漢語、語言學、邏輯學等課程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以使學生具備良好的人文素養(yǎng)和秘書職業(yè)素養(yǎng)。從優(yōu)化教學環(huán)節(jié)來看，學生在新穎別致的教學設(shè)計中更容易獲得精神上的愉悅，進而充分發(fā)揮漢語言文學專業(yè)內(nèi)容本身的趣味性和生動性，培養(yǎng)學生的審美個性和創(chuàng)造精神。

3.3 關(guān)注心靈感悟，培養(yǎng)良好的文字表達能力

寫作能力的訓練是語言和文學學科類教學在學生實踐中的具體體現(xiàn)，它是本專業(yè)各學科能力培養(yǎng)結(jié)果的綜合檢驗，在某種程度上，可以說中文專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量可以從寫作能力的高低上得到驗證。培養(yǎng)學生的感悟能力和評價能力，關(guān)鍵在于提高學生的創(chuàng)新能力，寫作能力，首先要加強理論修養(yǎng)，只有具備一定的思想高度與深度，才能正確認識事物的本質(zhì)。其次，還要加強語言文字的修煉，力求做到“精”，用詞要精練，語句精辟獨到。再次，加強辭章修養(yǎng)，除了在結(jié)構(gòu)上縝密外，語句力求做到“活”。

3.4 改革教學模式，堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

漢語言文化專業(yè)堅持人才的培養(yǎng)要適應社會發(fā)展與科技進步的需要，漢語言文學文秘專業(yè)在塑造和培養(yǎng)學生的過程中，需要緊密結(jié)合現(xiàn)代社會對秘書和助理工作人員的新要求，注重培養(yǎng)學生具有綜合素養(yǎng)，除了具備良好的觀察能力、溝通能力、寫作能力之外，還有學生的創(chuàng)新能力。開放型教學氛圍幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學習過程中，多元化考核方式可以多方位、多角度地考核學生的能力，將學生的諸多創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來。只有團結(jié)拼搏，務實創(chuàng)新，與時俱進，發(fā)展中的漢語言文學才能走向璀璨的明天。

篇5

1漢語言文學的特點

漢語言文學是一個籠統(tǒng)的概念，是有多重概念和方式組成的綜合性教學，它的職業(yè)定位沒有那么清晰,不屬于應用型的。但是隨著社會不斷發(fā)展過程中人們對各種技能分工與社會化分工建設(shè)不斷的精細化，使得漢語言文學在教學的過程中逐步出現(xiàn)了各個分類情況，逐步的朝著應用發(fā)展。漢語言文學是傳統(tǒng)的人文科學,能夠體現(xiàn)人文的精神,是我國傳統(tǒng)文化的傳承者，其在教學的過程中主要任務是傳承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。漢語言文學的主要內(nèi)容就是文學文化的遺產(chǎn)，是通過人們對過去的各種認識來進行當前社會現(xiàn)象分析的過程，漢語言文學的教學特點就是畢業(yè)后的學生在各種工作和生活中都不可缺少的部分，是一個社會發(fā)展過程中最為普遍的教學模式。教學要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),首先要使用當前社會發(fā)展的過程和流程，通過對社會發(fā)展的認識來加深教學過程中的各個趨勢問題，漢語言文學教學不能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益，但是其在教學的過程中卻能夠創(chuàng)造出會效益。社會的不斷進步,技工院校在教學的過程中其壓力也在不斷的增大，教學的實用性被提升到一個很重要的位置,對于漢語言文學的教學來說,出現(xiàn)應用性改革是當前教學發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。隨著社會競爭殘酷,學生要想適應就業(yè)的大趨勢,就要加強在學習的過程中對各個知識的全面掌握和對知識的精通熟練。在技工院校漢語言文學教學的過程中加強學生的知識結(jié)構(gòu),提高學生的應用能力是當前發(fā)展的必然趨勢與結(jié)果。

2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在當前的技工學校中，首選生源是初中畢業(yè)生，由于這些學生都處于16歲至20歲之間，在這個時期是人生的黃金時期，也是人生容易出現(xiàn)各種影響因素的過程。因此在技工院校的漢語言文學教學的過程中教學過程中要針對這一時期學生的思想工作進行嚴格的教育制度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新不僅包括教學方法以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新,還有教學思維方面的創(chuàng)新。要突破方面的限制,創(chuàng)新教學內(nèi)容。漢語言文學的學生就業(yè)面很廣,這也導致了學生學習期間做不到專和精,在畢業(yè)后找工作的競爭力方面比不上其它的。這種的特殊性讓我們在教學當中不能僅僅局限于語言以及文學本身的教學,要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對學生進行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等都是從漢語言文學這個慢慢發(fā)展而來的,所以,我們不僅要保證學生的基礎(chǔ)很扎實,要打破漢語言文學所設(shè)定的界限,發(fā)揮漢語言文學的獨特優(yōu)勢,比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關(guān)以及文化管理等等的課程都可以成為漢語言文學的教學內(nèi)容,學生可以通過對這些課程的學習來增強自己的從業(yè)能力以及動手操作能力。在當前技工院校教學的過程中，漢語言文學教育逐步呈現(xiàn)出一個高應用性教育模式和教育過程，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,想法決定行動,只要學生內(nèi)心想進行創(chuàng)新的活動和學習,就一定能有事半功倍的效果。漢語言文學本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。該有極強的文化特征,其教學直接影響學生對漢語的感情,對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力,并影響學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此,漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先,教師應有強烈的創(chuàng)新教育意識,思想上要勇于開拓,力求提出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索,潛心實驗,不斷總結(jié)和不斷進取。在教學中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維,并對社會文化現(xiàn)象進行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應以其豐富的知識做背景,在教學中不斷拋出新觀點,給學生以震撼,激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說漢語言文學教師必須在不訥于言的同時,還要敏于行。沉默寡言不是該的個性,只有言行結(jié)合,才能讓學生讓自己更自信,更有思考的動力。

3修訂教學計劃

在技工院校教學的過程中，要拓寬對民族的文化進行了解,在教學計劃當中增強民族文化的理論以及其它有關(guān)民族知識的課程,開展民族地區(qū)的考察等等活動,讓學生多多了解我國的國情,了解中國的傳統(tǒng)文化,理論聯(lián)系實際。要重視寫作類課程的教學,要把古代漢語、現(xiàn)代漢語和寫作都列入到教學計劃當中。要增強對中國文化的介紹,而且要做到介紹的準確,介紹的完整。要注重基礎(chǔ)課程和應用課程結(jié)合起來,增強實踐教學的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),要注重的延伸,發(fā)展研究能力,發(fā)展實際工作的能力。

4加強漢語言文學教學的實用性