電氣工程設計課程精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇電氣工程設計課程，期待它們能激發您的靈感。

篇1

設計內容與過程

從應用和設計角度看，要求各章節間的完整性，讓學生能夠把多而散的理論知識結合起來解決實際電力系統設計、運行及故障處理等技術問題。理論教學由于學時少、學時分散不集中等原因，無法滿足工程設計的需求。為解決這個問題，近兩年在筆者所在學校新設的電氣工程及其自動化專業開設了《電氣工程基礎課程設計》，以加強實踐性教學和工程訓練，強化對學生綜合設計能力的培養。為了完成既定的培養計劃，教師在運用傳統的課程設計的教學方法的基礎上，從培養學生工程設計能力、提高綜合素質角度出發，對《電氣工程基礎課程設計》實踐環節進行了改革與探索，取得了很好的教學效果。

目前根據教學計劃，《電氣工程基礎課程設計》授課時間是一周。為了在一周內盡量使學生充分理解和掌握變電所設計的步驟和基本工程設計方法，我們在設計內容上進行了精心安排。車間變配電所設計包括：負荷計算及無功功率補償方案、地點、方式及容量的確定;變配電所所址的選擇;供電方案的優化設計;短路電流計算，變電所一次設備的選擇、動穩定和熱穩定校驗（根據學生具體情況布置全部校驗或部分校驗）;變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護裝置的選擇與整定;變配電所防雷保護與接地裝置的設計（根據學生的具體情況選作）;繪制變配電所主結線圖（采用AutoCAD或Protel）;撰寫設計說明書。設計過程中，教師在講明設計總體思想、設計要求、注意事項以及設計中的沒有硬性要求的地方后，針對不同學生，采用不同的指導方法。對愛學習、將來有志于從事供配電系統工作的學生放開手，在他們完成要求的設計后，通過提出一些問題引導他們進行深一步的設計和思考，如變電所的防雷、接地等問題;對大多數的學生進行有針對性地提示和重點指導，使其在教師的監督指導下，綜合運用工程手冊、國家標準和參考資料獨立完成要求的設計任務，并能提高他們對課程的掌握和理解;對自律性不強的學生，實行嚴格考勤重點指導，在講清基本原理、基本設計思路，幫助他們通過設計把課程的知識點串聯起來。總之，通過各種方法，克服學生之間相互依賴、甚至相互抄襲的想法，充分調動學生，提高學生的獨立思考能力，并在設計中獲取更多的實踐經驗。

注重創新能力的培養

為了實現培養應用型人才的目標，我們在設計時非常注重設計方案的合理性與可行性及創新性。如在供電方案的優化設計時，要求學生就常規變電所和無人值班變電所、負荷供電可靠性的要求，初步確定兩種以上合理的電氣主結線方案，引導學生就不同方案的靈活性、可靠性、性價比等進行比較，鼓勵他們獨立思考并創新。在創新的基礎上注重方案的合理性、可行性、經濟性的論證，確定最佳設計方案。支持學生用不同方案進行設計，盡管有的設計方案可能不是最佳的，但只要可行就支持學生做下去。這不僅培養他們的獨立思考能力和創新思維，同時也進一步能夠驗證書上的實用公式和理論的正確性、合理性。設計結束時，要求學生利用AutoCAD、Protel等繪圖軟件繪制供電系統圖，不僅可以提高他們的計算機應用能力，同時使之更符合實際電氣工程設計的要求。

注重新技術、新設備的采用

電氣設備發展迅速，在指導設計過程中，注重新知識、新技術、新設備的采用。例如：在主變壓器型式、型號的選擇時，要介紹優先采用低損耗、體積小、重量輕的S9系列變壓器，盡量避免采用體積大、高損耗的SL系列的變壓器。對教材上較少提到的高層建筑或易燃易爆的企業所使用的新型不燃或難燃的變壓器、多雷山區使用的防雷變壓器等特種變壓器，也在適當的時候加以介紹，使學生增長、拓展這方面的知識儲備。同時收集國家電力系統的新的設計標準、規范，供學生設計時使用和參考，使學生的設計成果與國家供電新技術的發展相適應。在高低壓開關設備的選擇時，向學生介紹高低壓開關設備的發展趨勢及智能型低壓電器等供電發展前沿的有關知識。可充實課程的理論教學，使學生對新設備、新知識及所學課程和將來的就業前景表現出濃厚興趣。

課程設計總結要點

篇2

關鍵詞：卓越工程師；發電廠電氣主系統；項目教學法

作者簡介：肖青（1971-），女，湖南嘉禾人，上海電力學院自動化工程學院，助理工程師；張美霞（1979-），女，江臺人，上海電力學院電氣工程學院，講師。（上海 200090）

基金項目：本文系2011年上海電力學院三年重點課程建設教學改革基金項目研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0040-02

卓越計劃是教育部2009年推出的一項重大的教育改革試點項目，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。[1]借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有中國特色的工程教育模式，通過教育和行業、高校和企業的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養造就一大批創新能力強、適應企業發展需要的多種類型的優秀工程師。[2]2010年6月23日，教育部在天津召開卓越計劃啟動會，聯合有關部門和行業協（學）會，共同實施卓越計劃。

2010年上海電力學院（以下簡稱“我校”）成為首批實施卓越計劃的高校之一，其中電氣工程及其自動化專業是開展該計劃的專業之一。“發電廠電氣主系統”是電氣工程及其自動化的核心專業課程，是學習本專業其他專業課的基礎，其性質介于學科基礎課和專業課之間。本文首先介紹了“發電廠電氣主系統”的課程現狀，然后針對卓越計劃中的該課程課堂教學和實踐教學建設提出了具體的實施方案。

一、“發電廠電氣主系統”課程現狀

“發電廠電氣主系統”課程是我校特色專業基礎課，我校根據辦學定位的要求，在保證這些專業基礎課的教學要求的基礎上，在實踐性教學、現代化教學手段等方面有所加強。在實踐性教學方面，引入企業專家、技術人員參與本課程教學，通過講座、座談討論等形式為學生舉辦了許多形式多樣的創新教學活動，并且安排學生進行大量的現場實踐活動。本專業已經與30多家電力企業共建有實踐基地，每年利用課余時間安排學生深入電廠、變電站以及電力設備制造、試驗等企業單位進行現場參觀，并由企業人員進行現場培訓，從而大大提高了學生對本門課程的興趣，開拓了視野，取得了良好的效果。在現代化教學手段上，將傳統的課堂教學與現代化多媒體教學、實際工程設計等相結合，整個教學過程以課堂板書、多媒體與錄像演示為基礎，通過實際工程設計來提高學生的整體規劃設計水平，并輔之以計算機仿真培訓及現場技能培訓來提升學生的現場工程實踐能力。此外，將與本課程相關的科研項目及科研成果引入教學，安排部分學生參與項目研究，使本課程教學質量得到全面提高。

近年來本專業相關的一些新技術發展很快，特別是美國提出進行新能源革命從而帶動美國經濟復蘇的發展戰略后，全球掀起了新能源開發及應用和智能電網的研究與建設的熱潮。本課程從2004年開始進行教學改革和課程建設工作，2008年通過校級精品課程驗收，2010年通過上海市級精品課程驗收，但一些建設內容以及教學理念、內容和方法仍需要緊跟新技術發展與時俱進，有所創新。

二、針對“卓越工程師”培養計劃提出的教學要求

卓越計劃的三個特點：一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力。[3]我校電氣工程及其自動化專業卓越計劃試點的人才培養目標是：以校企產學研戰略聯盟為平臺，對接電力行業，重視知識、能力、素質的協同發展，培養“專業理論+工程實踐+創新能力”的電力技術人才。“發電廠電氣主系統”課程的具體建設，按照教育部、上海市教委及學校要求，將充分發揮我校“立足電力、立足應用、立足一線”的辦學理念，基于卓越工程師培養的平臺下，本門課程通過多方（現場工程人員，歷屆學生，任課教師等）調研對本課程的教學大綱、課程設計、認識實習及仿真實習進行了研討，另外對目前實施卓越工程師計劃比較好的學校進行調研，決定在理論教學環節和實踐教學環節進行創新，在本門課程的教學中引入項目教學法。

項目教學法是以工程實踐為導向、充分體現現代育理念的教學方法，在西方國家特別是德國被廣泛應用并且成效顯著。項目教學法是通過完成一個完整的項目工作進行的實踐教學活動，將多門課程所涉及的知識和技術通過一個明確的“項目任務”布置給學生，學生根據任務要求，運用所學的知識和技能，通過“確定項目任務—制訂工作計劃—組織項目實施—檢查考核評估—總結評比歸檔”等5個階段，采用團隊學習的方法，動腦、動手、交流和合作，最終完成項目任務并以成果的形式予以展現。[4]本次基于卓越工程師教學平臺的“發電廠電氣主系統”課程建設將在理論教學環節和實踐教學環節融入項目教學法的理念。

1.理論教學環節的改革

理論教學的改革涉及到每一個模塊，其中很多教學需要現場的支持。我校是一所電力院校，長期和系統保持緊密聯系和良好關系，尤其上海電力公司給予我校大力幫助。另外我院在近五年的發展中大力發展實驗室，緊跟電力行業新技術，在硬件建設方面國內名列前茅。理論教學環節的改革將細化到教學的每一個知識點，將電力系統行業發展的新動向、新趨勢、新技術及時傳遞給學生，激發學生的學習興趣，鼓勵他們的創新。

課程主要內容包括：能源和發電，電氣主接線及設計，廠用電接線及設計，常用計算的基本理論和方法，導體與電氣設備的原理與選擇，配電裝置，發電廠和變電站的控制和信號，共七個模塊。下面將針對七個知識模塊進行介紹。

第一個知識模塊——能源與發電模塊：在原有介紹傳統能源與發電廠的基礎上，將引入新的綠色能源，對光伏發電和風力發電進行介紹，通過現場的工程示范進行說明；另外還將課程設計環節的任務進行布置，讓學生在第一次上課時了解到實踐環節的要求，使得學生在理論教學過程中可以同步完成大型作業的相應部分的任務。

第二、三兩個知識模塊作為一個整體——電氣主接線及設計、廠用電接線及設計這一部分，在介紹典型有匯流母線和無匯流母線的主接線的基礎上，結合上海發電廠外高橋電廠，閘電燃氣廠和變電站（奉賢換流站、南橋換流站、500千伏楊高變電站、220千伏森林變電站等）進行講解。其中對于目前系統的大機組主接線的講解，例如單機容量100萬千瓦的發電機，采用單元接線時發電機出口處是否裝設斷路器的優缺點這一例子進行分析，可結合山東鄒縣發電廠和新建的舟山發電廠進行說明，讓學生緊跟電力系統的發展。

第四個知識模塊——常用計算的基本理論與方法，對發熱和電動力的理論推導可以簡化，但對于提高導體載流量的措施需要詳細介紹。除了介紹傳統導體的發熱情況，還將對一些新型導體比如特種導線進行介紹，會以中天科技的導體為例，擴大學生的知識面。

第五～七這三個知識模塊（導體和電氣設備的原理與選擇、配電裝置及發電廠和變電站的控制與信號）的講解結合課程設計進行，另外采取企業教學和實驗室仿真教學。

在上述七個模塊理論環節的教學中也會同時穿行實踐環節的教學，上課除了采用傳統板書教學外，還會采用多媒體手段，多媒體資料除了靜態的，還會有一些動畫、三維以及動態資料，充分利用各種教學手段實現項目教學法的理念。

2.實踐教學環節的創新

實踐教學環節主要包括實驗室仿真教學、企業教學和課程設計環節。

（1）實驗室仿真教學。在這門課上課之前將借助我院的實驗室電力系統仿真平臺，通過教師的操作，讓學生對發電廠電氣主系統知識有些了解。比如一些典型發電廠和變電站的主接線情況、主要設備介紹，以及開關狀態轉換信號等，讓學生在上課之前對系統的感性認識加深。

對于理論環節的第七個知識模塊——發電廠和變電站的控制和信號教學，在理論知識的講解的基礎上，充分利用本學院的實驗室仿真平臺，進行操作，對于斷路器的正常情況下的分合閘、故障下的自動分閘及自動重合閘，在計算機上通過一次接線圖的變化和三維圖形變化模擬現場的實際變化，通過燈光、音響等信號讓學生體會到現場的操作。

（2）企業教學。本次課程建設將在電氣主接線及設計、導體與電氣設備的原理與選擇以及配電裝置三個知識模塊引入企業教學。邀請上海電力公司經驗比較豐富的工程師、上海大型電廠的總工對現場的主接線以及一些新型設備比如特種導線、新型開關、互感器等進行教學，教學場地可以選擇現場或校內教學。對于配電裝置模塊的學習，組織學生到現場的發電廠或變電站進行小班教學，學完之后立即看，加深學生的印象，改變之前的看完現場再學習，沒辦法把書本知識和現場結合在一起的情況。在理論課程結束時，會就學生所學知識在課外實習基地進行技能培訓。

（3）課程設計環節。在教學計劃中改變傳統的學期末課程設計的方式，根據教師教學進度分階段在日常教學中進行。在第一次上課時就把實踐教學環節的要求和學生進行說明，本次采取小班教學，可以將30人的班級分成6小組，每組布置一個關于發電廠或變電站設計的課題，本次的課題來源于華東電力設計院和上海電力設計院的一些實際工程。采取小班完成項目的形式，每一小組設定一組長，答辯時以小組形式進行答辯，以培養學生的責任心及團隊合作精神。在教學的過程每完成相關部分的講解時，要求課程設計同時跟進，比如講完電氣主接線及設計這一模塊時要求學生完成主接線方案及主變容量的選擇；講解完電氣設備原理與選擇這一部分時，學生應該進行課程設計的第二個重點。講完所有理論部分時，學生的課程設計應進入制圖階段，以往的制圖選擇的是手工畫圖，對于卓越班的學生要求其實行CAD制圖，這也是考慮到現場對工程師計算機能力的要求。

三、小結

本文首先對卓越工程師的要求進行了介紹，然后在“發電廠電氣主系統”現狀的基礎上，貫穿項目教學法的理念，對該課程的理論教學環節和實踐教學環節進行了深度改革，充分體現了卓越計劃的三個特點。由于卓越計劃實施還不到一年，在今后的實施過程中還需探索、總結、完善、實施，不斷進行調整、不斷進步。

參考文獻：

[1]上海交通大學高教研究所課題組.培養下一代卓越的國際化工程師——“全球工程教育卓越計劃”研究綜述[J].高等工程教育研究，2007，（1）.

[2]高為國，董麗君，吳安如.基于卓越工程師培養的“機械工程材料”課程建設[J].湖南工程學院學報，2010，（3）.

篇3

本課程教學以學生為主體，教師為輔導，建立學生為中心的二元主體的互動模式，采用多元化評價體系，強化過程考核。按照項目化教學設計學習情境，通過學習環境與工作環境相結合，按“任務布置、計劃、決策、實施、評估、信息反饋”一個完整的過程實施教學，提高學生實踐能力，融“教、學、做”為一體，從而強化學生職業能力。

關鍵詞

電氣設備；教學方法；課程改革；課程設計

所謂項目化課程，是指以工作任務（項目）為中心，選擇、組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式的課程模式。項目化課程改革，以工作過程為導向的項目化課程教學模式淡化了理論的說教，可以為學生營造較為真實的工作環境，使學生在完成各個工作任務的過程中，加深對理論知識的理解，提高實踐操作技能，鍛煉綜合職業能力，提高綜合素質。工程機械電氣設備作為一門專業核心課程，也實行了課程改革。

1課程設計理念

1.1課程服務于專業人才培養目標工程機械運用與維護專業的培養目標是培養德、智、體、美全面發展，具有與工程機械運用與維護專業相適應的文化水平與素質和良好的職業道德，掌握本專業必備的理論基礎知識、專業知識和基本技能，熟練掌握現代工程機械產品的使用、維修、安裝、調試、管理和銷售的高素質技能型專門人才。專業的典型就業崗位是工程機械維護、維修、設備管理、銷售等，這些崗位都需要具備工程機械發動機、底盤、液壓、電氣方面的知識與技能，工程機械電氣設備作為該專業的核心專業課程，是實現專業人才培養目標的必要保證。課程設計圍繞專業人才培養目標，著力于培養學生熟悉工程機械電氣系統的結構與工作原理，能對電氣系統各部分的工作狀態進行檢測、檢修，并具備一定的故障分析與排除能力。同時逐步培養學生觀察分析問題的能力，理論聯系實際解決問題的能力。

1.2尊重學生的主體地位在教學過程中，改變以往教學中教師的主角地位，學生是課程的主人，把課堂還給學生，教學以學生為主體，教師為輔導，建立學生為中心的二元主體的互動模式。教學是教師與學生以課程為主渠道的溝通過程，是教師的教與學生的學的互動過程，通過這個溝通與互動，獲得教學相長，教學過程是教師和學生平等主體間思想和行為的對話。學習過程中，教師提出電氣系統檢修、拆裝或故障診斷任務，學生自己查找資料、制定計劃并實施。教師在此過程中只是答疑、指導、點評。而不是單純的示范、演示，從而激發學生的積極性和創造性。

1.3強化過程考核方式采用多元化評價體系，強化過程考核，從各個項目的完成質量、平時考勤、勞動態度等多個方面進行考核。促進學生技能及職業素質的提高。

2課程設計思路

本課程設置依據是工程機械運用與維護專業典型工作崗位的工作任務對職業能力和知識的要求，典型工作崗位有工程機械維修技術員、工程機械營銷員、工程機械零部件管理員和設備管理員等。本課程按照“工學結合、工學交替”的改革思路，以常用工程機械電器系統為載體，以設備維護能力培養為中心，將現代工程機械電器系統分為電源系、起動系、柳工裝載機電氣系統檢修、柳工挖掘機電氣系統檢修四個模塊，最終是學生具備保養和維修工程機械電器系統的能力。本課程模塊結合本系實訓條件，按“任務布置、計劃、決策、實施、評估、信息反饋”一個完整的過程實施教學。教學過程做到全過程開放，主要課程內容在校內實訓基地完成，同時結合校外實訓基地完成部分模塊，通過學習環境與工作環境相結合，提高學生實踐能力，融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力。我們設計出的項目情境用以說明本項目所要完成的任務，在能力要求中，明確本項目學生所要達到的實踐能力，在知識要求中，引導學生學習本次項目所設計的相關知識。同時給出參考學時，根據學校學期的整體安排，建議有10%的課時浮動量。

3教學效果總結

3.1學生學習主動性、積極性得到了極大提高由于每個學習任務都是以后工作中經常遇到的工作任務，學習情景貼近工作情景，大家學習的主動性提高了；采用了多元化的過程考核方式，每個項目都要考核，每時每刻都有考核，學生一刻都不能懈怠，學習上掉隊的少了。還有很多學有余力的學生利用課余時間主動找老師請教問題，跟老師學習額外的知識和技能。

3.2學生動手能力增強了課改以來實訓室添置了大量的實訓器材，聘請了多名來自生產第一線的實踐經驗豐富的老師傅、老專家作實訓教師，教學過程中又采用了分組教學，每個學生都有充足的動手機會，學生的動手能力提高了。

3.3課堂紀律好了課改之后，學生不再認為學習是混文憑，而是學習謀生的技能，學習態度得到了很大改善，學習認真，積極動手，上課不再開小差，吃零食、玩手機的現象少了，遲到早退的少了。

3.4團隊意識增強了每項任務都是小組共同完成，小組之內又有分工，大家需要團結合作，學生的團隊意識增強了，先進幫后進，共同進步。本課程設計實施以來，學生對工程機械電氣系統的維護、檢測、故障診斷等方面的能力得到了極大提高。畢業生供不應求的就業狀況以及用人單位對本專業畢業生的高度認可也從另外一個方面驗證了課程改革的顯著效果。

4結語

總的來說，我們的項目課程改革雖然還處于建設階段，還存在若干問題，但效果是明顯的，改革的方向是正確的。從已走上了工作崗位的學生的反饋信息來看，課程的改革雖還存在一些不足，但已能大大提高他們動手解決問題的實踐能力。所以，我們充滿信心，也不畏困難，努力地在推進項目課程改革的同時，不斷改進、再改進，爭取能早日探索出一條適合本專業、本課程，符合行業發展需求、學生學情的教學改革之路。

參考文獻

[1]李活.高職工程機械電氣設備課程教學改革與實踐[J].時代教育,2015.3:238.

[2]袁明新,申燚,王琪.工程導向下機械設備電氣控制課程的項目化教學改革[J].中國現代教育裝備,2013.11:42-44.

[3]王海花,鄭明軍,王軍.“工程機械”課程教學改革研究[J].中國電力教育,2010.16:59-60.

[4]杜柳青,余永維,周康渠,米林.以培養學生工程設計能力為目標的機械工程系列核心課程教學改革研究[J].教育教學論壇,2014.36:42-44.

篇4

關健詞：強電系統網絡設計弱電系統網絡設計 避雷系統的安裝技術

建筑電氣工程要面向未來進入21世紀，和平與發展仍是世界的主流，現代科學技術迅猛發展競爭激烈，我國加入WTO后，各項產業要逐步與國際接軌。要求我們的科學技術，各項產業和社會生活，都要更快的發展和提高。特別是大的銀行、企業、事業對生產、辦公和生產環境要求越來越高，建筑工程向電氣化、自動化、智能化和生態化方向發展。這所有的一切，都要求建筑的電氣工程的設計與施工，必須面向未來，面向現代科學技術和社會發展的趨向。建筑工程建成后，使用年限相對較長，幾十年甚至近百年。建筑在此期間，對建筑的內外裝飾，可以多次進行重新維修，或重新裝飾和進行改造。但對建筑的電氣工程，特別是建筑工程內部的電氣工程立體結構，是難于重新維修和進行改裝，改造的。

因為這涉及到對建筑工程結構的破壞、改造和重建、難度大，費用高，對建筑物使用年限和安全系數都有損壞及不利影響。這就要求建筑的電氣工程在設計和施工前，有長遠的考慮和發展的目光，打破傳統和常規電氣工程設計與施工思想，有適應客觀發展，面向未來的建筑電氣，工程建設的新思想。建筑工程隨著使用要求，如辦公、生產、生活、娛樂的現代化、自動化、智能化及生態化的要求不斷提高，各種各類的以電能為源動力的設施、設備、儀器、用具越來越多，豐富多彩。加之我國電力生產和電能資源不斷豐富，電量消耗不斷增加，這對建筑的電氣工程提出了新的課題和要求。在建筑電氣工程的設計、施工以及新工藝，新材料等方向，都有新的技術和工藝要求。建筑的電氣工程，必須具有面向未來的設計與施工思想。

以下是本人在電氣工程設計中的一些見解：1、強電系統網絡設計；2、弱電系統網絡設計；3、避雷系統的安裝技術

1、強電系統的網絡設計系統：照明線路、動力線路；各種實用與生活輔助用電線路，各種實驗用電插座線路，消防系統中的照明、動力、控制線路。還要增加辦公、生產、生活現代化、自動化、智能化以及生態化發展要求的用電弦線路。預期內及預期外，可能增加的電氣網絡系統線路。空調設備、飲食電氣、廚具及取暖用電氣能源等等，在強電系統設計時，一次性都需納入設計之中，強電系統的網絡設計，要比以往在線路要求上，增加了許多新的內容，制約機制也更加復雜了，設計的復雜性，難度和精確要求，越來越嚴越高。

2、弱電系統網絡設計除常規的電話系統線路，直線廣播系統線路，直線電視系統線路、火災系統線路外。要增加電子計算機終端系統線路，網絡終端系統線路，閉路電視射、放系統線路，多媒休系統線路，以及電化教育系統、直流子母鐘系統線路等等。未來科技和社會發展還會增加某些系統線路的要求，也是想象之中的事情，在弱電系統網絡設計之時，就要有所預見，有所考慮，有些項目的增設納入設計，也是必要的。電氣接地保護裝置線路設計。其中包括：一是防雷接地裝置線路，現代建筑工程，除防雷接地一般裝備要求外，還有些特殊要求，引線均壓環及閉合接地裝置等，就屬其特殊要求，而這些都有豎向敷設線路。二是屏蔽保護接地線路。在一些建筑物中，一些特殊的房間要求對電場、磁場或電磁場屏蔽直接地線路。這些接地引下線路，要求通過建筑物的某部分，直到地面為止。而隨著計算機、多媒體及網站的迅速發展，建筑物中具有這些要求的房間，會越來越多。這在現代化建筑電氣工程設計過程，都是必須考慮和事先安排周到的。建筑電氣工程的科學施工認真研究，全面考慮，科學配置電路。強電系統網絡、弱電系統網絡、接地保護裝置線路等，都要安排在建筑物墻壁內特定的有效空間。各種電氣系統網絡線路的并行與交叉，都必須設計得科學、合理、排列順序規范，各種線路管位位置配置方便得體。特別要注意的是各種電氣系統網絡線路的配置，不僅要研究空間配置科學合理，更要注意各種電氣系統網絡線路之間的物理影響，各線路之間的相互感應，感應的強弱以及可能產生的電學現象。對其可能產生的物理現象的后果，要有科學的分析，精確的計算和相應的措施。

3、避雷系統的安裝技術避雷系統的技術原理通過導電與受電端向空中放電，與雷雨云中的電荷進行中和，從而減弱雷雨云電場強度，達到防雷的目的。若受電端果是直擊雷，那么避雷針則可把雷電流引入大地，起到保護作用。避雷系統對高層與超高層建筑的保護起到重要作用。對于在避雷系統安裝施工過程中，引下線通常采用鍍鋅圓鋼或者利用構造柱的四根主筋沿墻體或者柱內進行敷設。對于引下線出現的技術問題研究，應加強監督，嚴格現場管理。

電氣工程中設備調試與試運行技術電氣調試工作，是指利用相關技術，在電氣設備安裝工作結束后，依據國家相關的規范與規程以及制造廠家的技術要求，對各個設備進行逐步的調整試驗，從而得出安裝質量與設備質量是否符合相關技術要求， 是否能夠投入正常運行的結論。

參考文獻：

[1]民用建筑電氣設計規范，JGJ16-2008

[2]建筑照明設計標準，GB50034-2004

篇5

關鍵詞：電氣工程；課程體系；構建

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.128

0 前言

隨著經濟全球化的發展，科學技術的不斷進步，人類已經進入了信息時代，在社會快速發展的過程中，電子行業的發展成為了其發展的基礎，因此，社會發展對人才的需求量較大。然而，在很多高等院校中都設有與其相關的電氣工程及其自動化專業，但是很多時候專業的課程設置較亂，缺乏實務性，并且在整體的專業學科方面的練習不足，不能夠形成完整的、科學的、動態的課程體系，在學生步入工作崗位之后慢慢或表現出一種職業能力不足的現象。正對當前我國高等院校中電氣工程及其自動化專業自身所具備的特點，以服務社會實際需求和就業為主要的目標，培養出更多能夠適合社會經濟發展，有利于行業服務、管理兼并，有理想、有目標、有較強知識基礎和實踐能力的綜合型人才。這僅僅是我國高等教育發展的要求，更是我國未來發展趨勢的重要要求。

1 電氣工程及其自動化專業課程體系現狀

隨著我國社會經濟和教育事業的不斷發展，國家對高等教育的重視程度逐漸加深，很多高等院校中的電氣工程及其自動化專業課程體系進行了創新，并且引進了很多先進的教育教學思想和觀念等，但是由于應用的不是很合理，導致在電氣工程及其自動化專業的課程體系中存在一定的混亂。一般情況下，課程設置都是按照學科類別進行設置的，基本上與本專業的觀點和理論相一致，而其他類別的學科或者是相關專業的學科都沒有涉及到。這種課程體系被稱作是靜態的課程設置，不利于學生在自學能力和創新能力方面的發展，不能夠達到高等教育的課程要求和標準，不能夠有效的幫助學生擴展視野[1]。因此，為能夠促進學生的未來發展，順應我國社會經濟快速發展以及國家建設的需要，對我國高等院校中電氣工程及其自動化專業的課程設置進行改革和創新是需要迫切解決的問題。

2 電氣工程及其自動化專業課程體系設計的基本原則

2.1 綜合性

電氣工程及其自動化專業課程體系的評價和構建是一個相對比較復雜的問題，在課程體系構建的過程中體現了多樣性的學生個性發展、多元化的社會發展以及我國高等教育目標，對此，在實際的電氣工程及其自動化專業課程體系的設計上、教材內容的更新、授課方法、學生學習以及考核方面都應該充分的認識和理解一些多元化的問題，構建出適合大學生發展的綜合性評價體系。

2.2 系統性

電氣工程及其自動化專業課程體系值得不僅僅是單純的教學方法、手段等，還包括電氣工程及其自動化專業課程體系的構建思想、課程標準、課程內容、課程模式、課程結構、課程教育教學的方法和手段、課程教學實施的計劃和教學條件、課程的管理以及課程的反饋和評價，在構建電氣工程及其自動化專業課程體系的過程中一定要充分體現可持續發展的理念以及創新性，還要重視動態的反饋理念等[2]。另外，應該重視每個環節之間的協調關系，應該將電氣工程及其自動化專業課程體系的構建當成是一個復雜的、動態的、長期的系統教育教學工程來逐步的實現。

2.3 實際性

在電氣工程及其自動化專業課程體系的構建過程中應該重視國家相關的法律法規以及相關的職能部門宏觀上的目標，還要充分考慮其自身實際上的條件，在電氣工程及其自動化專業課程體系的構建和實施當中，應該形成一種能夠顯示粗自身特征的方法和特色。

3 電氣工程及其自動化專業課程體系的特性及發展因素

3.1 電氣工程及其自動化專業課程體系的特性

根據高等院校以及電氣工程及其自動化專業所要求的知識素養和基本技術的人才培養目標為基礎，對電氣工程及其自動化專業的課程進行科學、合理的設置。隨著現代科學技術的進步，對人才所掌握的技能和所具備的素養等方面都提出了新的要求。當代企業在選擇人才時都傾向于具備知識、專業技能、創新能力、素質等方面的人才，這樣就導致在人才的需求上顯示出非常矛盾的結構。這就是我國當前高等院校中電氣工程及其自動化專業課程體系的特性。

3.2 電氣工程及其自動化專業課程體系設計的發展因素

3.2.1 快速發展的變化

隨著我國科學技術的不斷進步，在設計方法和分析方法上的與日俱進，這樣就需要高等院校在教育教學方面應該每相隔一段固定的時間就需要對電氣工程及其自動化專業課程體系的構建方案進行重新的審查和全面思考，這對我國高等院校創新教學方法、構建科學的課程體系有莫大的幫助，能夠有效的促進人才培養模式的構建。

3.2.2 與物理科學之間的相互交叉

由于我國在大規模的集成電路相關制造技術以及晶體管發明等方面的不斷發展，對定期工程的良好發展奠定了巨大的、扎實的基礎，具有非常大的推動作用。物理科學與電氣工程之間存在著較為緊密的聯系和交叉，是未來電氣工程及其自動化課程發展的關鍵，并且即將逐漸擴展到微機電系統、光子學以及生物系統當中[3]。

3.2.3 信息技術的決定性影響

計算機互聯網技術的發展和普及，信息技術的定義被規定為世界范圍高速帶的計算機網絡系統、通信系統，或者是用來處理、顯示、傳感以及儲存各種信息等現相關的技術綜合。因此，電子信息技術的快速發展對我國高等院校中電氣工程及其自動化專業課程構建具有非常大的影響。

4 電氣工程及其自動化專業課程體系的構建

4.1 根據學生的實際情況制定合理的課程體系

根據學生的實際情況制定出科學、合理的電氣工程及其自動化專業課程體系。學生的認知結構是有限的，因此，教師可以根據學生的認知結構和認知結構相關理論進行課程設置，其中，認知結構理論包括知識塊和知識的組織形式。因此，應該在國家規定的課程框架之下，結合認知科學對學生認知結構的認識和理解，正確了解學生的真正需要，構建有利于學生未來學習和發展的電氣工程及其自動化專業課程體系。基于此，在實際教學中應該充分考慮知識塊之間的統一和結合，構建相應的電氣工程及其自動化專業課程體系，只有這樣才能有效避免專業化現象的發生[4]。

4.2 倡導精品建設，突出專業特色教育

根據當前教育部對高等院校精品課程建設相關理念的要求，通過這樣的方式和途徑來有效的提升我國高等院校人才培養的整體質量，轉變高校育人的環境，充分激發教師和學生在工作和學習方面的創造性和積極性。電氣工程及其自動化專業精品課程建設是一個相對比較完整、相對比較統一的過程，其中包括了學生、教師、教學制度、教學技術手段以及教材等方面的要素等。在進行電氣工程及其自動化專業精品課程建設的過程中，應該具有全局的、整體的視野和觀念等，根據現代化的教育思想作為課程設置的先導，構建具有較強層次性、針對性、實用性的教學方法，不斷提升教師的綜合素質，運用現代化的信息技術手段制定科學的教學管理體制，突出電氣工程及其自動化專業的特色教育。

4.3 創新實踐教學理念，強化實踐教學的方法和內容

在電氣工程及其自動化專業教學之中，教師要從從學生身心發展的實際情況出發，尊重學生的個性化差異，制定有針對性的教學計劃和教學方案，重視學生在教學過程中的主體地位，提高學生電氣工程及其自動化專業課程學習的興趣，調動學生學習的主動性和積極性。同時，教師要對學生知識整體情況有著明確把握，注重對學生創新能力、邏輯思維和應用能力的全面培養。科學、有效、合理的教學情境，是能夠有效實現生活與電氣工程及其自動化專業課程融會貫通的橋梁，同樣也是有效激發學生學習興趣的重要手段。在實際的課堂教學當中，教師應該根據實際的教學內容，從學生的實際知識水平出發，創建各種課堂教學情境，強化實踐教學的方法和內容。

4.4 重視學生能力的培養，構建教學反饋機制

在實際的教學實踐當中，專業教師應該多位學生創造一些能夠親自動手實踐學習的機會，在培養學生具備較強的學習能力的過程中，主要就是學生在自主探究能力方面的發展和提升。通過相關的工作崗位典型項目進行實際教學，并且能夠在實際工作任務完成過程中增加交流和互動，能夠充分的尊重和顯示學生的主體地位，有效實現教學實踐的目的。這樣不僅能夠充分激發學生的學習積極性和進行自主學習和探究興趣，將教材當中的理論知識在實踐當中充分的利用出來。此外，教師還可以進行開放式教學模式反饋機制，當前很多學生與教師之間缺乏溝通和交流，不利于學生專業知識學習和探索。針對這樣的情況應該構建統一的電氣工程及其自動化專業教學反饋機制，有助于提升教師的教學水平。

4.5 開展多元化教學模式

開展多元化的教學模式能夠促進學生高階能力的發展，有效的豐富學習的資源、時間空間方法、經驗和評價等，提高學習效果的有效途徑，例如：模擬通信領域參觀、體驗學習、研究活動、群體交流學習等形式，使用教學方式和研究型的教學方式等方法來進行實踐和安排，以此來提升和完善電氣工程及其自動化專業課程構建的實踐型和研究型的教學類型，例如：自動控制理論、現代控制理論、計算機控制技術、過程控制、控制系統仿真等，自動控制理論等課程的形成嫩鞏固有效的進行優化和整合，刪減教材中不斷重復的內容。同時，高等院校還可以創建一個新的實驗實習基地，作為電氣工程及其自動化專業課程構建的支撐和保障，為學生提供實踐平臺，讓電氣工程及其自動化專業課程教學模式更加的多元化。

5 結語

綜上所述，隨著我國高等教育中電氣工程及其自動化專業教學改革的不斷發展和深入，學生在理論知識以及實踐動手能力等方面得到了穩步的提高，并且電氣工程及其自動化專業課程構建的效果也是越來越明顯了。為了能夠更好的適應電氣工程及其自動化專業的未來發展趨勢，同時還能夠順應社會經濟的發展和國家的建設需要，應該根據學生的實際情況制定合理的課程體系，倡導精品建設，突出專業特色教育，創新實踐教學理念，強化實踐教學的方法和內容，重視學生能力的培養，構建教學反饋機制，開展多元化教學模式，更好的為我國高等院校電氣工程及其自動化專業的發展更好的服務。

參考文獻：

[1]張志剛，瞿祝殷科生，馮婉.大工程觀下電氣工程及其自動化專業課程體系的研究與實踐[J].湖南科技學院學報，2015（08）：44-46+49.

[2]張愛玲，韓富春，卜慶華.電氣工程及其自動化專業人才培養方案及課程體系改革的研究[J].太原理工大學學報（社會科學版），2015，（01）：71-74.