勞動教育方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇勞動教育方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：高校 勞動教育 方法

一、勞動教育的現狀

當人類社會進入21世紀的時候，我國改革開放進一步深化，科學技術的發展可以說是日新月異，當新技術給人們帶來方便和快捷的同時，人們的意識形態也發生了深刻的變化，特別是新時代的大學生們，由于受到家庭和社會的影響，他們的勞動觀念、勞動意識、勞動習慣發生了很大的變化，貪圖安逸、好逸惡勞的思想觀念在一部分學生的頭腦中占了主流。根據有關資料統計，美國青少年在校生平均每天的勞動時間為1.9小時，歐盟一些國家青少年在校生平均每天的勞動時間為1.6小時，我們的臨國日本青少年在校生平均每天的勞動時間為1.1小時 ，在我們國家青少年在校生平均每天的勞動時間僅有12分鐘?；谶@樣的認識和現實，筆者認為在高校很有必要開設勞動教育課程。

二、努力形成全社會都關心勞動教育的氛圍

（一）從國家的層面上，在政策制定過程中，要把勞動教育提到一定的高度，進一步明確“五育”的內容（即德、智、體、美、勞），現實的提法中，往往只提德、智、體、美全面發展，把非常重要的勞動教育邊緣化，雖然在國家的有關政策中，有勞動教育的內容，但也是重視程度不夠，要想真正提高未來國民的綜合素質，加強勞動教育迫在眉睫。

（二）從社會層面上，需要全社會的共同參與和支持，讓勞動教育成為家喻戶曉、人人皆知的一門必修課程。現實生活中，很多人認為學生到校就是學習理論知識的，重點是智力的開發，忽視了勞動技能和勞動意識的培養，如果學校過多的組織勞動教育就會遭到社會的非議，影響學校的正常教學。

（三）從學校層面上，要真正落實國家政策規定，確實努力提高學生的綜合素質，加強勞動教育的課程體系建設，施行學分制，作為學生的必修課，有專門的機構和人員組織勞動教育，要像重視其它公共課一樣重視勞動教育課。

（四）從家庭層面上，要讓學生在家庭中養成良好的勞動習慣，家長要像幫孩子檢查其它作業一樣，督促其完成家庭中的勞動作業，并且也要做好指導和幫助，當好家庭勞動教師，提高孩子的綜合素質。

三、高校教師組織勞動教育的方法

大學生勞動教育與中小學的勞動教育有所不同，筆者認為高等學校在組織教育過程中要認真把握以下幾個基本環節。在實施勞動教育課程中，要按照思想動員、勞動實踐、總結提高的三個階段來具體組織實施。

（一）在思想動員階段， 主要給學生們講清勞動的目的、意義和注意事項，端正思想態度，讓大家認識到勞動的重要性，使同學們明白勞動創造了人類，勞動創造了人類文明，人類歷史就是一部不斷與大自然作斗爭的“勞動史”，無論什么年代，勞動都是光榮的，“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”成為當代大學生的道德準則；從未來就業的角度出發，講清現代社會急需那種“熱愛勞動、勤于勞動、懂得勞動”的人才，讓同學們認識到現代社會大學生越來越大眾化，畢業大學生的定位就是一名普通的勞動者，消除那種好高騖遠的不良心態，教育同學們在未來創業的過程中，要懂得一份耕耘一份收獲，要作好吃苦的思想準備，樹立正確的就業觀；從心理學的角度出發，教育大家以“積極的心態”應對勞動、應對學習、應對未來的人生道路，讓同學們明白“心態決定命運”這一人生哲理；用科學發展的觀點，教育大家在勞動的過程中，時時處處講安全，把安全工作貫徹始終；用和諧的理念，教育同學們發揚互幫互助的優良傳統，以主人翁的姿態愛護校園的一草一木，為構建“和諧校園”做貢獻。

（二）通過勞動的實踐，使同學們深切的感受到勞動的艱辛，讓他們明白以前每天能夠在舒適的環境中學習生活，是有多少名辛勤的勞動者在為自己服務，在以后的學習過程中更加發奮努力，刻苦學習；也讓他們到一些監管崗位上去發現同學們的一些生活陋習，反思自己在日常生活中是否也存在著或多或少的一些不好的習慣，在以后的學習生活當中把那些不好的習慣努力的改正過來。

（三）在總結提高過程中，通過指導教師和班干部的講評，進一步增強同學們的集體主義意識；讓同學們寫出心得體會文章，即鍛煉了他們的寫作能力，更讓他們加深了對勞動的認識，從內心深處強化了勞動的意識；讓同學們在一起進行勞動心得的交流，即培養了同學們的在公眾場合上臺發言的語言表達能力，又給學生們提供了一個相互交流的平臺和展示才華的舞臺，讓大家在相互交流中進一步增強對勞動的認識。

四、組織勞動教育的有關制度保障

為了保證勞動教育的正常實施，必須要有嚴格的制度作保障。一是嚴格的考勤制度，每天要我們對學生進行嚴格的考勤，保證學生們能夠按時上下課；二是詳細的評價標準，制定優秀、良好、合格、不合格的四級評價體系；三是以目標任務作牽引，明確具體任務和標準，對每天的勞動任務進行量化；四是情況反饋的實施，及時的將一周來學生們的表現和成績反饋給學生管理部門和學生所在的系別，讓直接管理學生的系和部門了解學生的勞動表現情況。

五、勞動教育的實際效果

保定學院在勞動教育中做過一些有益的嘗試，收到了一定的效果，通過這個項目的實施，學生們的綜合素質得到了較大的提高，主要表現在以下幾個方面：一是增強了同學們的集體主義精神，融洽了同學之間關系。二是增強了同學們的主人翁精神，以校為家的意識更強了。三是培養了同學們良好的生活習慣，自覺維護校園衛生的意識增強了。四是體會到了勞動的艱辛，發奮讀書的勁頭更足了。五是認識到了勞動的光榮和偉大，對勞動人民的感情更深了。六是鍛煉了同學們的意志，培養了同學們吃苦耐勞的精神。

該課程實施以后，在社會上也引起了較大的反響，中國院校后勤信息網作為管理創新宣傳了該校《積極創新勞動教育課》的作法；河北省高校后勤通訊作為內部交流資料宣傳了該?！秷猿钟藶楸?，創新育人環境》的作法；2007年該項目以“育花、育草更育人為題”獲得保定市思想政治工作創新獎三等獎。

篇2

進入大班的幼兒，已經具備了一定的自我服務能力，在大班生活期間，如不及時地加強對其自理能力的更高要求與鍛煉，就會前功盡棄，達不到培養孩子勞動習慣的目的。為此我在設置勞動活動之前，首先對幼兒提出新的要求。如快速整理床鋪；自己穿脫衣服，疊好放在固定的位置上；為同伴分發學習用品玩具等。在每周勞動日里，我把全體幼兒分成幾個小組，交給他們不同的勞動任務（清洗墻壁、玩具、桌椅、整理圖書等），并提出具體要求。每次勞動后都要進行評比，對每個幼兒的表現給予肯定，使受表揚者得到鼓舞，能力較差的幼兒也受到了教育與鞭策。活動中不但激發了孩子們的勞動熱情，提高了幼兒自我服務的能力及勞動技能技巧，而且使幼兒把自己對勞動的需求變為一種自覺的行動，知道勞動是生活中必不可少的。

大自然的千變萬化，帶來了色彩斑斕的世界，期中隱藏著無窮無盡的奧秘強烈地吸引這孩子們，幼兒由好奇到自覺主動參與勞動，從中獲得許多科學知識。通過管理自然角，孩子們在不斷的勞動觀察中，知道大豆、馬鈴薯發芽早，豌豆、辣椒發芽遲；種子發芽所必需的條件（空氣、溫度、水分）缺一不可；不同的植物所需的水分不同；要使小苗長得壯就必須不斷澆水、施肥和鋤草。幼兒在好奇的促使下，不斷地進行探索勞動，不但獲得了豐富的自然知識，而且從中受到了愛惜糧食、尊重他人勞動成果的教育。

三、為幼兒準備豐富的勞動材料

四、進行個別委派、輪流值日，培養幼兒的責任心與為他人服務的品德

篇3

一、綜合實踐活動課程中勞動與技術活動指導內容

根據《綜合實踐活動指導綱要》可知，小學階段勞動與技術領域的主要活動方式包括設計與制作、生產勞動體驗以及家政服務三方面內容。因此，在進行活動實踐之前，教師需要對學生常用工具、儀器以及簡單圖紙、產品說明書等相關內容進行指導。

1.指導學生認知并學會使用常用工具、儀器 要順利開展勞動與技術的學習活動，首先要認識和掌握常用工儀器，通過了解各種技術工作需要工具的名稱、用途以及使用方法，掌握各種技術工具使用時的注意事項及要求，為安全有效地完成勞動與技術課程而準備。由于小學階段學生年齡跨距較大，對于工具的認識和使用學習要隨著學生年級的增長而逐漸加深，低年級的學生可以學習剪刀、美工刀等常用“紙工”工具的用法，開展錘子、滾子以及泥刀等常用“泥工”工具的認知。對于較高年級的學生，可以學習鉗子、起子以及電熨斗等小電工工具的用法，以及螺絲刀、鉗子和扳子等五金工具，小木工工具和菜刀等食品加工工具。根據年齡的認知程度逐漸跟進學習。

2.指導學生認知簡單的圖紙 圖紙是人類外出活動中不可或缺的部分，例如在出去游玩時需要認識線路圖，在制作活動中需要看懂設計圖，裁剪圖等圖紙。因此，認識并會讀簡單的圖紙，是安全、有效地開展勞動與技術實踐活動的重要前提。認識圖紙主要是幫助學生區別不同類型的圖紙，并可以根據圖紙示例看懂圖紙，設計出可以表現作品構造及制作過程等設計思路的圖示。認識圖紙主要分三部分完成：首先，通過觀察和對照物體和圖示，認識常見效果圖，例如十字繡的效果圖。其次，引導學生對圖示和圖意的理解，學會看圖。最后，通過分析和討論掌握制作步驟，為進一步實踐操作做準備。具體認識圖紙的內容還需要根據學生年級增高而逐漸跟進，例如，低年級學生可以學習“紙工”加工中的一些剪切線、粘貼面等符號，高年級學生可以結合外出活動認識地圖以及外觀圖等圖示。

3.指導學生認知和閱讀產品說明書

閱讀產品說明書可以更好了解產品的外觀、性能以及使用方法、注意事項，幫助學生完成勞動與技術課程的小制作和小手工，并且可以培養學生規范、嚴謹地按照說明書操作的科學態度。閱讀產品說明書主要包括了解產品各部件名稱、功能以及用途，明確各部位操作步驟，重視“警告”“提示”等注意事項，從而鍛煉學生根據說明書進行制作玩具、了解家電使用方法等。

二、綜合實踐活動課程中勞動與技術活動實施方法

1.適當調整課程設置，重視勞動與技術教育 作為綜合實踐活動課程的四大領域之一，勞動與技術課的課程設置往往被忽視。因此，要充分實現勞動與技術的高效教學，首先要適當調整課程設置，將勞動與技術課調整成與信息技術一樣的每周一節課，另外需要安排統一師資對同一班級的綜合實踐活動課進行教學，這樣有了課時保證和師資保證，才能夠真正實施勞動與技術教育，提高學生的綜合素質。

2.引入探究學習方式，創新勞動與技術實踐 勞動與技術課既具有操作性，還具有實踐性特征。學校教師要結合學生的實際需求和情況，根據學校的特色和當地經濟創新勞動體系，恰當地進行研究性學習的引進，激發學生的學習興趣和動手操作的積極性。例如，通過組織《水果大觀園》的活動，讓學生通過“發現水果之美”、“探尋水果之秘”的實踐活動，感受“水果拼盤之樂”，不僅鍛煉了學生使用工具的能力，而且體會到了動手操作的樂趣。

3.整合實際實踐資源，開發有效的實踐內容 科技教育活動是激發學生創新能力和培養學生動手能力的重要手段，教師通過指導學生對設計方案探討、制作和實驗操作以及總結分析，拓展學生的思維能力和知識運用能力。另外，勞動與技術課程可以設計與校園文化相結合的活動，通過讓學生清理、維護以及布置校園的樹木花草、教室墻面等，讓學生體驗勞動技術與實踐的樂趣。最后，通過走出學校，讓學生參與社區服務以及家庭勞動等活動，增強學生的實踐經驗和社會責任感。例如，組織學生到敬老院為老人做事，打掃敬老院的衛生，清理社區街道衛生等。

篇4

筆者以為，不能簡單就“加薪”論“加薪”，而是要站在發展方式轉型的大背景下，立足現實、著眼長遠，深層次剖析加薪的前因后果，才能形成較為全面、客觀的認識。

一、人為壓低勞動力工資水平的傳統發展模式已經無法持續

（一）勞動力工資水平低下已經成為客觀事實

1996—2007年，我國勞動者報酬占比不斷下降，從53.4%下降到39.7%，下滑近15個百分點。另據蔡昉教授的研究，在過去10年的最初幾年，我國農民工工資增長約為2%—5%，2004—2007年期間工資增長約為7%，2009年猛增16%。客觀地看，雖然工資水平有提升的趨勢，但總體上我國勞動者收入增幅長期低于GDP增幅和資本利潤率增幅，也低于快速上漲的物價，事實上造成勞動者“絕對收入增加但相對收入減少”的尷尬局面。

（二）勞動力供給“過剩”并不能抹平長期收入差距造成的不穩定

有學者認為，即使年輕農村勞動力的增長在放緩，但總體供給數量仍然高于十年前，充裕的農村勞動力將提供強有力的支撐，人口紅利還將持續較長時間。但是，問題的關鍵不僅僅在于勞動力供給的總量，更在于勞動力的結構。以80后、90后為代表的第二代、第三代農民工開始成為勞動力供給的主體，受教育程度較高、權利意識強烈、追求公平正義，他們普遍希望成為城市居民，擁有平等的收入分配權。

現實情況是，我國城鄉、行業、不同社會群體等收入差距不斷擴大：城鄉居民收入比從1998年的2.52∶1，擴大到2008年的3.31∶1；收入最高10%群體和收入最低10%群體的收入差距，已從1988年的7.3倍上升到目前的23倍。更為不公的是，壟斷行業8%的勞動力的工資總額相當于全國職工工資總額的40%—50%。由此造成的不穩定是無法用簡單的勞動力供給過剩來解決的。

（三）外部沖擊下勞動力轉型升級迫在眉睫

我國依靠低廉的勞動力成本分享了第二次工業革命的豐碩成果，成為世界制造業大國。但是，我國所分享的份額十分有限，且長此以往很容易陷入產業發展的“低端鎖定”而“難以自拔”。有研究表明，1978—2004年，我國自然資源、資本、勞動力投入對經濟快速增長的貢獻達68%，而全要素生產率僅為32%。如何實現人口大國向人力資本大國的轉型，發展高素質勞動力支撐的、具有高附加值的新興產業，是經濟發展方式轉變的必然要求。

二、政府制定最低工資標準符合國際慣例，其更大的作用在于提供完善的社會保障體系

（一）松綁長期被壓低的勞動力工資水平，是政府責任所在

從國際經驗看，部分國家已經把工資管理納入國家宏觀調控目標，成為經濟增長、穩定物價、充分就業、國際收支平衡等四大宏觀調控目標基礎上的重要指標之一。其中，十分重要的一條就是最低工資制度。最早實行最低工資制度的國家是新西蘭。當時資本主義迅速發展，資本家逐利的本性使他們不顧一切拼命壓榨工人，出現了不少的血汗工廠，勞資矛盾突出。為緩解社會矛盾，新西蘭于1894年頒布了《勞資協調與仲裁法》，開始實施最低工資制度。到目前為止，世界大多數國家都劃定了最低工資標準。

（二）保障勞動者生活水平更在于政府提供完善的社會保障

制定最低工資標準的目的在于保障勞動者的生活水平。但是，最低工資僅僅是保障生活的一個方面，從現實情況看，我國勞動者尤其是農民工更需要的是完善的社會保障。長久以來的城鄉二元結構造成了城鄉公共服務體系的分割。筆者在遼寧省的實地調研顯示，無論是基層干部還是農民工都強烈表示，享受與城市相同或接近的公共服務是最大的現實需求，首先是養老，其次是醫療。若能盡快建立城鄉、區域一體的公共服務體系，使農民工在外出就業、全家搬遷過程中不需要再過多地考慮戶籍、教育、醫療等問題，農村勞動力轉移的速度無疑將進一步加快。

三、勞動力工資報酬應在政府作用的前提下，充分發揮市場機制作用，由企業組織和工會組織協商決定

（一）勞動力工資報酬的確立應充分發揮市場機制作用

如前所述，制定最低工資標準是政府的重要職責。在此基礎上，如何確立不同行業、不同工種、不同企業的具體工資標準，需要由企業組織和工會組織通過市場化的方式協商決定。具體地，在勞動力市場上，大部分雇員和雇主都自愿加入各自的行業組織，形成全國網絡化的行業組織結構，對工資水平進行協商，已經成為現代經濟國家的普遍做法。

（二）工會組織的“形式化”和企業組織的“根本缺失”成為我國工資市場協商機制難以建立的根源

工資集體談判需要的是工會組織和企業組織的共同協商。現實情況是：我國沒有行業一級和地區一級的談判，而僅僅是單個企業與工會組織的談判，可以預見，在允許勞動力自由流動的背景下，把集體談判局限于單個企業，必然會出現不同企業的“攀比效應”，你加100元，我加200元，使行業或地區工資失衡，勞資關系緊張，進而轉變為嚴峻的社會問題。更進一步分析，一方面，當前我國集體談判中的工會組織很多是由企業中高層管理人員組成的，并不能真正代表普通勞動者的利益；另一方面，企業組織的根本缺失，往往造成政府包辦，出了問題由政府管。由此，市場化的工資決定機制將很難建立。

篇5

根據縣委、縣政府《關于開展全縣執法隊伍教育整頓活動的實施意思》精神，為進一步促進依法行政，解決執法活動中存在的問題，提高我局執法隊伍整體素質和執法質量，結合工作實際，制定本實施方案。

一、指導思想和目標

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，堅持執政為民、公正執法、依法行政，加強執法隊伍宗旨意識、法律意識教育和紀律作風整頓，集中解決執法隊伍中存在的突出問題，提高執法隊伍素質，全面推進執法隊伍建設，更好地為我縣經濟跨越發展服務。

通過開展教育整頓活動，全面加強我局執法隊伍建設，使執法人員普遍受到一次深刻的政紀、法制教育，提高為人民服務的宗旨意識、嚴格公正執法意識、依法行政意識。職業道德素質得到明顯提高，工作作風明顯好轉，服務質量全面提升，群眾滿意度明顯上升。要使群眾反映強烈的熱點問題和此次整頓的重點問題得到有效糾正和解決，執法人員違法違紀現象得到有效遏制，執法活動中的公開透明度進一步增強，執法行為進一步規范，執法監督管理和執法隊伍管理制度進一步完善，各項管理措施到位，監督約束機制健全，作用明顯。

二、教育整頓工作重點

(一)加強教育，牢固樹立五種觀念

1、牢固樹立執法為民的觀念。在執法過程中要充分體現“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求，視人民的利益高于一切，憂民之所憂，急民之所急，謀民之所需，把人民滿意作為衡量工作成效的最高標準，切實解決“為誰掌權、為誰執法、為誰服務”的思想問題。

2、牢固樹立公正執法的觀念。各科室、各部門要遵循公平、公正的原則，把公正執法作為根本準則和宗旨，教育和引導執法人員堅定公正執法信念，把公正執法作為最高價值目標，不折不扣地將法律的規定和精神貫徹到執法活動的全過程。

3、牢固樹立依法行政的觀念。進一步充實和完善學習日制度和“青年干部論壇”，把法律學習納入日常的政治、業務學習之中，不斷提高執法人員自身法律修養，牢固樹立“合法行政、合理行政、程序正當、便民高效、誠實守信、權責一致”的依法行政觀念。

4、牢固樹立文明執法的觀念。要不斷完善文明執法制度，努力使用文明執法語言，采取文明執法手段和措施，把文明執法融入到執法過程的各個環節。

5、牢固樹立遵紀守法的觀念。各科室、各部門要充分認識法律的嚴肅性，尊重法律、遵守法律，努力維護法律尊嚴，嚴格執法，教育和引導執法人員不斷增強遵紀守法的自覺性。

(二)強化監督，嚴格實施六項制度

1、嚴格實施執法人員資格認證制度。執法人員必須經過培訓考試合格后，才能取得執法主體資格。未經培訓考試合格的，不得確定執法資格，不得核發執法證件，不得從事執法活動，執法活動中要堅持持證上崗。聘用的合同工、臨時工只能從事輔工作，嚴禁從事執法活動。

2、嚴格實施執法公示制度。大力推行執法公示制，做到執法主體、依據、程序、結果、監督等執法運行過程的公示公開，增強執法透明度，合理適用自由裁量權，防止執法的隨意性，規范執法行為，做到依法執法，合理執法。

3、嚴格實施罰繳分離和收支兩條線制度。要依照行政處罰法以及其他有關法律的規定，嚴格實施“罰繳分離”制度，對罰款和行政事業性收費嚴格實行“收支兩條線”管理，不得坐收坐支，不得私設“小金庫”，不得挪用或者私分罰沒財務，嚴禁罰款打白條。

4、嚴格實施執法監督制度。加強對執法科室和部門的領導和監督，建立健全內、外部監督約束機制，及時發現和糾正違法執法行為，切實保護公民、法人和其他組織的合法權益。

5、嚴格實施執法責任制。各執法科室、部門要按照職權法定、權責一致的原則，依法界定執法職責，認真梳理執法依據，并將執法職責分解到具體崗位。要嚴格依照法定權限和程序履行職責，既不失職，又不越權，做到有權必有責，用權必受監督，確保權力的正確行使。

6、嚴格實施錯案和執法過錯責任追究制度。對不依法履行職責、、執法犯法的人員，要嚴肅追究責任，給予紀律處分，視情節取消其執法資格、吊銷執法證件、調離執法崗位或清除出執法隊伍；構成犯罪的，移交司法機關依法追究刑事責任。

(三)需要整改的突出問題

1、認真糾正解決部分執法科室、部門對執法隊伍建設工作認識不高，對執法隊伍中存在問題的嚴重程度和危害認識不足，疏于管理，甚至袒護、包庇執法人員違法違紀等問題。

2、認真解決少數執法人員宗旨意識淡薄，特權思想嚴重，工作方法簡單，違法執法，紀律松弛，對待群眾冷硬橫等作風上存在的突出問題。

3、大力整頓影響黨和政府形象的“不敢為、不愿為、不思為、不必為”等執法不作為行為；著力解決少數執法人員有法不依、執法不嚴、執法不公、徇私枉法、久拖不決、久拖不執，辦人情案、關系案等突出問題。

4、認真不具有執法主體資格及非執法崗位上的人員從事執法活動，著力解決無證執法、不持執法證件執法及不出示執法證件執法問題，堅決杜絕超越執法權限、地域權限等越權執法問題。

5、認真查處事實不清、證據不足、執法不當等實體違法問題，依法糾正事后補充程序、執法程序倒置、執法沒有程序等違反法定執法程序問題。

三、方法步驟

此次執法隊伍教育整頓活動，從3月25日開始，到4月25日結束，共分四個階段進行：

第一階段，學習動員階段（3月25日至4月2日）。

1、搞好組織動員。召開局領導班子會議，對全局執法隊伍教育整頓活動進行研究部署。召開全局執法隊伍教育整頓動員大會，結合我局實際，進行廣泛深入的思想發動，對全局的教育整頓活動做出具體安排，提出明確要求， 迅速把思想統一到縣委縣政府的活動要求上來。

2、認真組織學習。堅持組織集中學習與個人自學相結合。利用學習日時間，認真組織全局干部職工深入學習依法行政基本知識、行政處罰法、行政訴訟法、行政復議法、行政許可法、國家賠償法以及國務院《全面推進依法行政實施綱要》等基礎法律知識，同時還要重點學習《公務員法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《就業促進法》、《勞動爭議調解仲裁法》等人事勞動和社會保障工作有關法律法規。在學習中，要堅持局領導帶頭，提高學習的帶動性；要堅持“正面典型引導和反面典型警示”相結合，提高學習的針對性；要堅持完善和落實學習制度，提高學習的實效性。

第二階段，查找問題階段（4月3日至4月9日）。

1、廣泛聽取意見。采取向干部職工、服務對象、人大代表、政協委員發放征求意見表，公開舉報電話，設立意見箱，召開座談會等形式，調查了解全局在執法工作中存在的問題。全局發放問卷不少于100份，局機關、社保局、就業局和醫保中心四個組分別組織，每組發放問卷25份以上。

2、組織開展自查。領導班子和干部職工要對照活動要求，結合工作實際，采取自我剖析、向服務對象征求意見等形式，認真搞好自查，找準本科室、本部門以及本人存在的問題和不足。

3、撰寫心得體會。聽取意見和自查結束后，執法科室、部門及有關人員要針對此次教育整頓活動撰寫心得體會文章，找準自身不足，深入剖析存在問題的原因，明確改進方向。

4、集中梳理組織交流。對收集上來的意見和建議進行集中梳理，找準主要問題。對存在的問題，要認真剖析，查找深層次原因，為有針對性的整改做好準備。

第三階段，整改階段（4月10日至4月17日）。

1、制定和落實整改措施。要對活動中查擺出來的問題、征求到的意見和建議進行認真梳理總結，找出問題的根源。在此基礎上，執法科室、部門以及執法人員要針對存在的突出問題，制定整改措施，并進行集中整改。整改措施及落實情況要及時向反映問題的單位和群眾反饋。

2、嚴格落實整改責任制。要建立落實整改措施責任制，結合工作目標分解，把落實整改措施的責任層層分解，落實到人。對于群眾及服務對象反映的錯案堅持逐一復查，有錯必糾，件件有回復，取信于民。

3、完善各項規章制度。在抓好整改的同時，進一步健全完善相關規章制度，形成加強思想紀律作風建設的長效機制，做到用制度去約束人，用制度去規范行為，最大限度地減少各類不良現象的發生。

第四階段，檢查驗收階段(4月18日至4月25日)。

要對全局執法隊伍教育整頓活動的開展情況認真進行一次回頭看，總結經驗教訓，發現問題及時解決，做好迎接縣執法隊伍教育整頓工作領導小組檢查的準備。各科室、部門要將自查情況形成書面材料上報局領導小組辦公室。辦公室要及時將自查報告上報縣行政機關教育整頓工作組。

四、組織領導

(一)建立組織機構。為了加強對全局執法隊伍教育整頓活動的組織領導，局成立教育整頓活動領導小組及辦公室。領導小組組長由局長尹慶利同志擔任，副組長由黨總支書記劉銘員、副局長宋懷良、白文俊、許景臣和紀檢組長韓志英同志擔任，成員由局機關各科室、社保局、就業局、醫保中心主要負責同志組成。具體負責整個思想紀律作風整頓活動的組織領導、方案制訂和督導檢查工作。領導小組辦公室設在局辦公室，辦公室主任由蒲晴林同志擔任，成員由各科室、各部 門相關人員組成。具體負責全局教育整頓活動的協調，材料起草，信息上報及其一些事務性工作。