安全教育宣傳課精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇安全教育宣傳課，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】企業；安全；教育；可持續發展

安全是煤礦管理永恒的主題，安全宣傳教育工作對于優化安全管控，提升企業可持續發展競爭力具有重要的戰略意義。文章結合企業安全宣教工作實際，圍繞推進安全可持續化發展核心要求，從提升職工安全意識，規范安全行為，強化安全控制，改進安全管理四個方面對安全宣傳教育工作提出了一些意見和建議。

一、圍繞安全可持續發展核心要求，做好“三面夾擊”，在安全意識上實現“要我安全”向“我要安全”的轉變

思想決定行為。如何使職工從“要我安全”向“我要安全”的自覺轉變，可以從以下三個方面展開。

1、加強正面引導，強化理念滲透

大力宣傳“生命高于一切，一切服從安全”為核心的“1+6”安全理念，樹立“安全可控、事故可防”的積極思想。圍繞安全理念開展形勢宣講、安全故事征集、外出參觀學習等活動，深入貫徹落實“白國周班組管理法”“手指口述”安全確認法等先進的安全管理經驗、方法，結合公司安全生產實際情況進一步延伸拓展。

2、加強側面幫化，深化親情談訪

充分發揮思想政治工作優勢，支部書記、工會主席、女工協管員根據所在單位、所包隊組實際情況，深入到違章、違紀人員家中開展親情談訪工作，算算違章、違紀的“六筆帳”，即經濟帳、政治帳、親情帳、名聲帳、自由帳、生命帳，從側面使職工自覺認識到，違章違紀“不值”，為了家庭的幸福和個人生命安全“三思而行”，減少和杜絕違章、違紀行為。

3、加強反面教育，細化案例學習

收集、整理歷年事故案例，按照事故類別，細化學習方案。一方面要組織開展全員學習，增強全員安全意識；在此基礎上，要做好針對性的學習，分系統、分崗位開展事故案例的針對性學習，并且要組織討論、交流、“現身說法”等活動，增強職工的參與意識和認知程度，通過血淋淋的事故案例讓職工“不敢違章、不去違章”。

二、圍繞安全可持續發展核心，用好“四駕馬車”，在安全行為上實現“他律”向“自律”的轉變

從職工言行、紀律規范、崗位操作、職工風貌、工作作風等方面開展準軍事化管理，抓好學習、培訓、考核、激勵四個方面，實現職工安全行為由“他律”向“自律”轉變。

1、學習經常化

一是針對井下隊組、地面生產、管理部室三個層面的不同職能，大力開展“學習型班組”、“學習型區隊”、“學習型部室”建設，人人建立學習檔案，周周更新學習內容，季季開展學習考核。二是建立“輪崗換位”實驗制度，挑選個別隊組、單位作為“實驗班”，開展“輪崗換位考核制”，促進職工業務技能的全面發展和隊伍結構的進一步優化，使職工全面素質提升。

2、培訓實效化

一是要因人而異。根據受培訓對象的培訓原因、年齡知識結構、人員性質組成等不同，在內容、形式、時間、知識集散程度上做到“口味適中”。二是要因時而異。根據培訓所處的時段，除“規定動作”，要加入對安全形勢教育、會議精神宣傳等相關內容的培訓講解，提要求，鼓干勁，增強職工的信心。三是因崗而異。根據受培訓人員所在崗位性質的不同，重點對崗位規程進行細化講解，培訓結束后要解決“三個問題”，即“應該怎么做”“為什么要這樣做”“不這么做會怎樣”三個問題。

3、考核公平化

建立健全安全管理動態考核機制，完善考核標準，優化考評機制，建立動態的良性循環機制。一是在考核內容上要全面、動態。安全不僅包括井下安全，也包括地面安定。在考核內容上，要分塊分區分系統，同時要及時更新考核內容，動態考核，避免內容不更換，考核走形式。二是在考核形式上要靈活、多樣。考核形式要體現變化性和多樣性，既要查資料，也要重現場，既可由檢查組統一考核評分，可也由受檢單位互檢互評，既可定期檢查，也可動態抽查，多種方式結合，全方位督促和推進基層安全工作的開展和完善。三是在考核評比上要公開、透明。利用網絡、報紙、廣播、宣傳欄等載體公示考核結果，增強職工群眾的參與度，提高考核結果的公信度，形成和建立良性考核評比機制，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

4、激勵兩級化

在安全隱患排查、安全違章查處、安全建言獻策、安全攻關創新等方面建立不同層級的激勵制度。一是精神激勵要常態化。對及時制止違章、查處隱患等人員進行精神獎勵，利用報紙、廣播、新聞等媒體宣傳報道大力宣傳其先進事跡；二是物質獎勵層級化。根據所獲榮譽的級別、對公司安全生產的貢獻、對成本效益上的節約等等方面進行不同層級的物質獎勵，提高職工的主人翁意識和集體歸屬感。

三、圍繞安全可持續發展的中心要求，建好“五大體系”，在安全控制上實現“處理事故”向“清除隱患”的轉變

事實表明，任何一個隱患的事前治理，不僅可以避免災難的發生，而且成本和代價也最小，效果也最明顯。為此，重點要依托和構建以下五大體系：

1、安全責任體系

堅持“誰主管，誰負責；誰生產，誰負責；誰操作，誰負責”的原則，實現安全責任的壓力傳遞，使各層級責任分明，目標清晰，規范安全管理和操作的責任主體，建構“金字塔”型的安全責任管理體系。

2、教育培訓體系

以提升員工素質和優化人才隊伍結構為出發點，創新培訓方法，增強培訓的針對性、實用性，使安全培訓服務于安全生產。一方面，要加大全員素質培訓，做好安全應知應會常識的學習和培訓，提升職工基本安全素質。二是針對生產作業人員，開展資格證培訓，確保應持證人員持證率100%。三是對重點崗位人員，開展常態化的業務培訓，為規范管理和規范操作提供素質保證。

3、監督管控體系

一方面以群體安全風險考核，在區隊、班組和員工中建立安全利益共同體和互保互控機制；如建立安全抵押制，形成“牽一發而動全身”的利益共同體，形成安全工作共同維護的良好局面。一方面以井下人員定位考勤管理系統為依托，建立了安全網絡監督控制機制，實現了安全動態監控管理。

4、“三違”幫教體系

健全幫教制度，建立幫教場所，開展有針對性的幫教轉化工作，構建形成“五七一五三”幫教模式。開展“違章大王”向“安全先進”典型選樹活動，一方面掌握違章易發人員和事故多發工種的情況，一方面通過正面選樹，深化“三違”幫教成效，做到分區域，分專業，全面覆蓋、各司其職，措施及時、準確到位、效果明顯的幫教體系。

5、建立考核分析體系

在績效考核中加大安全工作的權重，并按照職務、崗位等不同情況實施安全結構工資制和安全風險抵押考核機制，每名員工的安全考核情況每月在網上公布，用經濟手段激發員工規范管理、規范操作的自覺性。

四、圍繞安全可持續發展的中心要求，搞好“三化建設”，在安全管理上實現“粗放型”向“智能型”的轉變

1、信息化

在安全宣教形式上，要突破常規思維，加大硬件設施投入，構建“全礦一張網”的信息化格局。建立職工（塵肺病）健康檔案，完善職工就醫信息，便于及時掌控職工病情，避免因疾病造成的安全隱患。建立社區居民電子檔案，對各樓層、各單元進出人員實時掌控，保護小區居民切身安全。建立井下人員定位及工作面工作情況實行電子監控，建立（井下—地面）和（地面-地面）視頻通話設備，隨時調整決策部署，實現遠程監控。

2、集約化

在安全宣教上，圍繞“安全發展、和諧發展”，提高安全可持續的中心要求，以點帶面，形成“開放、協作”的工作運行機制，協同作戰，齊抓共管，避免“各掃門前雪”的“廣而散”的局面。

3、精細化

安全宣傳教育要做到精細化，需要做好三個方面：一是深入基層調研。了解職工關注的熱點、喜歡的形式，這樣才能“對癥下藥”，避免“對牛彈琴”，有功無果。二是反向逆推定方案。要以實際效果為考量，從結果向源頭分析推理而后制定宣教實施方案，確定宣教形式和流程步驟，避免形式主義。三是細節上精益求精。在環節的具體設計上，要精益求精，注重引導和啟發，避免“灌輸式”“填鴨式”，根據內容或開展喜聞樂見的文藝活動，或開展辯證說理的訪談，或開展逃生演練等形式在細節上求精，力求有針對性，并能夠取得預定的效果，使職工群眾受到教育和啟發。

加強安全宣傳教育工作，構建安全宣教大聯動格局，對推動企業和諧健康發展，提升企業核心競爭力奠定堅實基礎，要不斷發揮思想政治工作優勢，創新工作理論，構建形成安全宣傳教育長效機制，提升企業核心競爭力，推動企業又好又快和諧發展。

【參考文獻】

篇2

1.1游泳課實施安全教育的內容

1.1.1游泳實踐課前安全教育的內容調查學生基本情況和講解安全知識。在實踐課前與學校醫院進行溝通,對學生進行健康檢查與病史調查,凡患有精神病、心臟病、癲癇病和傳染病等大學生禁止選修游泳課,初步排除游泳課教學中的安全隱患,以及調查學生的水性情況:并通過多媒體宣傳游泳安全知識,在水上課前系統地向學生傳授安全事項和上課紀律:游泳實踐課前應向學生介紹游泳池的形狀、深淺區和教學區的范圍傳授學生簡單的自救方法和心肺復蘇術。

1.1.2游泳實踐課的安全教育內容

(1)游泳課的開始部分。游泳教師應檢查教學用具和救生用具是否損壞和齊備:游泳教師應在上課前10分鐘到場,進行點名考勤和統計人數,安排見習生,再次核對下水學生人數:下水前應強調準備活動的重要性,注意易抽筋部位的拉伸。

(2)游泳課的基本部分。每次課要強調教學區的范圍和進行統一管理,經常觀察檢查下水學生的人數,并經常與救生員核對人數:將游泳基礎差的學生,始終置于自己的監控之下,或者安排水性相對較好、責任心強的學生與基礎差的學生配成一組:并要求學生離開游泳池應向教師匯報,歸隊應告知教師。

(3)游泳課的結束部分。上水后應及時清點學生的人數,指出還應注意的安全事項,不斷加強學生的安全意識:教師離開游泳前應巡視游泳池,直至學生全部離開游泳池,教師方可離開。

1.2游泳課實施安全教育的方式

游泳池實施安全教育的途徑主要是閱讀游泳安全手冊或讀本、觀看游泳安全教育影片、典型案例分析、游泳池宣傳公布欄、教師理論講解和教師指導下的自學。通過調查發現,高校實施安全教育的教學形式主要還是以教師講授宣傳為主,偏重于理論知識層面的教育,形式比較單一,應采取多樣化的教學形式,提高學生學習游泳安全知識的興趣,從而更有效地增強學生的游泳安全意識。

1.3游泳課實施安全教育的課時

游泳課實施安全教育的課時是游泳課安全開展的根本保證。從表1可以看出,五所高校下水前需用1次課來實施安全教育和課堂常規教育,八所高校下水時每次課應利用3-5分鐘／1次課來進行安全教育,說明每所高校對游泳課安全教育重視的程度不一樣,所以安排的課時數也就不一樣。

1.4不同人群對高校游泳課實施安全教育的態度

1.4.1體育部門領導對游泳課實施安全教育的態度體育部門領導對游泳課實施安全教育的態度直接影響游泳教師實施安全教育的態度,如果體育部門領導不重視游泳課實施安全教育,教師在游泳教學中為了達到規定的教學目標會減少游泳教學中安全教育的時數和次數,影響游泳教師在游泳教學中實施安全教育的態度。通過調查發現體育部門領導口頭上十分重視和支持游泳課的安全教育,認為應把安全教育貫穿于游泳課始終,有80%的領導同意游泳課教學配備救生員和70%認為游泳課人數應控制在30人以下,根據國家標準上課救生員配備應視上課區域的大小,在一個50米×25米的游泳池,每25米兩岸應配備一名救生員。而在十所高校中只有三所高校是在上游泳課中配備救生員的,說明部分體育部門領導只是口頭上同意配備救生員,而在現實中沒有配備救生員,究其原因部分領導認為只要控制一定的人數,是不需要配備救生員的。

1.4.2游泳教師對游泳課實施安全教育的態度游泳教師應充分利用下水前的安全教育理論課對學生進行游泳課安全教育的理論灌輸,使學生了解游泳安全教育的重要性。在游泳課實施安全教育的過程中,教師起著主導作用,如果游泳教師能加強管理和提高自我責任心,可以避免游泳事故的發生。通過調查發現,從課前、課中和課后游泳教師實施安全教育態度看,課前和課后游泳教師不夠重視安全教育,課中比較重視。說明游泳課的安全教育關鍵在于游泳教師的態度和是否堅持把安全教育貫徹于游泳課的始終。

1.4.3大學生對游泳課實施安全教育的態度大學生對游泳課實施安全教育的態度直接影響到游泳課實施安全教育的效果。從調查中發現,大學生對游泳課實施安全教育表示支持和配合的態度。關鍵在于游泳教師的態度,所以在第一次課下水前應系統對學生進行安全教育,宣傳游泳課安全教育的重要性,加深大學生頭腦中的自我保護意識和安全意識,強調上課紀律,要求學生做到不在水中打鬧、嬉戲,不能跳水和推人入池,不能潛泳以及認識到做這些危險動作會產生嚴重的后果。

2結論與建議

2.1結論

(1)綜上所述,廣州市大學城十所高校大多數領導同意游泳課應配備救生員和控制學生人數,大多數游泳教師比較重視課中的安全教育,大學生對于游泳教師在游泳課中實施安全教育是支持和配合的。

(2)廣州市大學城十所高校游泳池實施安全教育形式比較單一,主要是理論知識的傳授:大多數游泳教師認為下水前每學期應利用一次課和每次課應利用3—5分鐘的時間進行學生的安全教育。

2.2建議

(1)高校游泳課實施安全教育主要有三個方面:一是加強游泳課安全教育宣傳力度,防范于未然:二是加強游泳教師的業務水平,對游泳教師定期進行一些急救知識的培訓工作。三是傳授大學生基本的自救能力和安全教育理論知識。

篇3

國家安全日公開課觀后感

各省、自治區、直轄市黨委教育工作部門、教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校，中國教育電視臺、中國教育報刊社：

20_年4月15日是《中華人民共和國國家安全法》頒布實施以來的_個全民國家安全教育日。為貫徹落實中央有關部署安排，經研究決定，在各級各類學校深入開展國家安全教育，并于“415”前后集中開展教育活動?，F將有關事項通知如下：

開展_個全民國家安全教育日活動，要全面貫徹落實系列重要講話精神，廣泛動員部署，整合教育資源，積極組織開展國家安全教育活動，系統宣傳總體國家安全觀戰略思想，加大對《國家安全法》等國家安全相關法律法規的普法宣傳力度，讓廣大師生在教育活動中普遍掌握國家安全知識，提升國家安全意識，自覺維護國家安全。

1.組織開展國家安全教育活動。教育部組織或指導舉辦中小學國家安全教育法律知識普及周、國家安全教育日網上宣傳、第_個全國中小學安全教育日、首屆全國高校學生國家安全教育教學能力大賽和第9屆全國大學生信息安全競賽等活動。全國青少年普法網將制作相關學習宣傳材料，供下載學習。各地各校要積極組織學生參加相關活動，并結合本地本校實際，大力開展形式多樣、內容豐富、各具特色的教育活動，邀請國家安全相關領域專家學者舉辦專題講座，與相關部門合作開展國家安全知識培訓和競賽。

2.切實加強國家安全教育教學。落實“將國家安全教育納入國民教育體系”的要求，結合各學段學生的特點，有針對性地安排國家安全教育教學內容，使廣大學生在校期間普遍接受國家安全教育。義務教育階段主要在德育、歷史、地理等相關學科課程以及綜合實踐活動中安排國家安全教育內容。高中階段主要以集中軍事訓練和知識講座等方式開展國家安全教育。大學階段要在思想政治理論課及相關專業教學中安排一定學時，加強對高校學生的國家安全教育，有條件的高?？砷_設與國家安全相關的選修課程。

3.加大國家安全教育宣傳力度。中國教育報、中國教育電視臺和教育部門戶網站、“兩微一端”等教育媒體，要集中宣傳報道國家安全教育活動開展情況。各地各校要通過校報?？?、廣播電視、校園網絡、櫥窗板報等校內媒體，大力宣傳貫徹實施國家安全法、加強國家安全教育、做好國家安全工作的好做法好經驗，增強宣傳報道的針對性和實效性，為_個全民國家安全教育日營造良好氛圍。

各地各校要高度重視國家安全教育，精心設計、統籌安排、廣泛動員、認真實施。教育活動要根據形勢變化和學生特點，豐富教育形式，拓展教育載體，確保取得實效。要把集中教育活動與日常教育活動、課堂教育教學相結合，不斷充實教育內容，完善教學體系，建立國家安全教育長效機制。

國家安全日公開課觀后感

今天是首個全民國家安全教育日，下午的班隊會課上，老師組織我們觀看交通安全教育片，電視就開始播放時，教室頓時安靜下來，鴉雀無聲，同學們都瞪大眼睛集中注意力看起了電視。

這部交通安全教育片看完后，我的心久久不能平靜下來，電視里的場面讓我們觸目驚心，那真是血的代價，是用生命來喚醒我們一定要遵守交通規則!這部教育片主人公是個朝氣蓬勃的中學生，追逐速度，為了搶一時之快，竄紅燈而付出生命的代價。讓疼愛他的爸爸媽媽等親人傷心欲絕。給雙方家庭流下了永遠無法彌補的傷痛。因此我們小朋友更應該自覺遵守交通規則，從小培養良好的習慣。

“紅燈停

綠燈行”不能只成為一句口號。要安全出行，又有好多中小學生能遵守交通法規呢?

爸爸媽媽經常會對我不厭其煩地在我耳邊叮嚀：過馬路一定要走橫行道，紅燈停，綠燈行等等一些基本的常識，可是生性頑皮的我根本不放在心里，總是右耳進，左耳出，當作耳邊風。我想看過這部交通安全教育片我一定會遵守交通法規，在過斑馬線一定做到：“一看、二觀、三通過，寧停三分，不搶一秒”。愿生命斑馬線讓每個人都熟知、遵守，在每一個人的心中永遠生根、駐扎，代代做個遵守交通規則的好市民。

這部交通安全教育片給了我很大的觸動，我會引以為戒，從我做起。學習交通法則，自覺遵守交通規則，更想向所有人呼吁：人的生命只有一次，讓我們攜起手來重視交通法則，自覺遵守交通規則，珍愛自己的生命，讓悲劇不再重演!

國家安全日公開課觀后感

每年的4月15日定為全民國家安全教育日，并明確規定將國家安全教育納入國民教育體系，以增強全民國家安全意識。今年全民國家安全教育日的主題是“以人民安全為宗旨”。

政治安全、經濟安全、國土安全、社會安全、網絡安全、軍事安全、科技安全、文化安全、生態安全、資源安全、核安全、海外利益安全、我國外部安全和新型領域國家安全，“在這***個國家安全重點領域中，有很多我們并不太熟悉的新面孔。”在當天的課堂上，邵永靈介紹，在綜合國力競爭取代了軍備競賽的新時代

,科技安全、

經濟安全、

篇4

關鍵詞：交通安全教育；學校教育為主；交警為輔；實踐

2012年十一黃金周轟轟隆隆的過去了，據國家相關部門報到，9月30日至10月7日，全國共發生道路交通事故68422起。涉及人員傷亡的道路交通事故2164起，造成794人死亡、2473人受傷，直接財產損失1325萬元。多么觸目驚心的數字，將近800人因交通事故死亡，這樣的數據要多少家庭失去子女，失去家里的頂梁柱，失去父母...

小學生交通安全是社會關注的熱點，小學生交通安全教育是不斷向前發展的，需要我們在實踐中不斷地發現新問題，探索新方法，從教育形式與方法上面不斷創新，有針對性地解決現實中存在的問題，努力使中小學生交通安全教育與時俱進，使我們的社會具有持續發展的競爭力，不斷地創造中華民族的輝煌。通過教師靈活多樣的教育方法，開展豐富多彩的教育活動，在學校、家庭、社會三方面的共同努力下，普及交通安全知識，加強安全教育，提高學生安全意識，規范學生行車行為，從而有效地預防交通事故的發生，確保學生的生命安全。

1 小學生交通安全教育的重要意義

學校是學生接受教育的主要途徑，交通安全教育是學校教育中不可缺少的重要內容，因此，學校成為了宣傳交通安全知識，提高學生自我保護意識，培養學生良好習慣的主要渠道。對小學生進行交通安全宣傳教育，必須結合他們的心理、行為和年齡特點，有針對性的制定措施、開展活動、進行教育。但是要想將各項措施、活動以及宣教工作做扎實、做細致、做到經?；⑾到y化，僅僅由交管部門來承擔是無法做到的。相反，學校擔任起對小學生的交通安全宣傳教育工作，由教師為學生講授交通安全課，無論是從各項交通安全宣傳教育活動的開展，還是從學生日常交通安全意識養成教育的角度看，都要比交管部門發揮更好、更重要的作用。

2 創新小學生交通安全教育模式

建立“學校為主、交警為輔”的教育模式，就是將校外輔導員每月深入學校講授交通安全課，改為由本學校專、兼職老師定期為學生講授交通安全課。這并不意味著道路交通安全管理部門放下或者減輕了學生交通安全的教育，而是通過改變教育模式來加強對小學生的交通安全教育工作，民警定期入校協助并督促、檢查各項宣傳教育活動的開展。

2.1 以學校教育為主，教師因材施教

在課堂教學中滲透 課堂教學是教育的主渠道，這并非是某個領導或教師決定的，這是規律。課堂教學的內 容與課堂教學的環節蘊含著不少的交通法規、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對交通法規、交通安全教育而言，課堂教學有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。因此，要在課堂教學中滲透。如：六年級第一學期英語中有認識道路交通標志的內容，教師除了讓學生懂得這些標志的作用外，還讓學生看交通標志，學生用英語做動作手勢，指揮交通。另外，通過學生分組扮演違反交通規則的生活小品，激發了學生的表現欲，激發學生學習英語的濃厚興趣。在鞏固英語知識的同時，還增強了學生遵守交通法規的意識，提高了學生的自我保護能力。

在主學科中強化小學生交通安全教育途徑多種多樣，但我們認為1—2年級品德與生活課和4—6年級品德與社會課（以下簡稱兩課）是學生接受交通法規知識最主要的途徑。“兩課”內容決不是德育目標的簡單堆砌，而是一門具有豐富教學內容和隱性教育因素的獨立的主學科。在教學中，要不斷轉變觀念，改變脫離實際單純灌輸的陳舊方法，堅持“以學生為本”，發揮學生的主體作用。形式可采用適合學生生理和心理特點的教學方法，如：課前實地考察、調查 和課內討論、交流、演小品等多種形式，從而使知識得到了強化。通過教學學生的安全意識有了一定的提高，教師對教學內容的問題設計有一定的廣度、深度與梯度。

2.2 有的放矢，交警為輔

交警作為校外輔導員，可以負責定期深入學校協助、督促各項宣傳教育活動的開展與落實，并在新學期開始和寒暑假到來之際，指導學校做好學生的交通安全防護工作，給學生們上好一堂特殊的交通安全課，運用通俗活潑的語言，結合現實生活中的事例，由淺入深、生動形象地講解剖析不良交通行為造成的嚴重后果，使學生們對交通安全重要性有更為深刻的認識。

學校可以將交通安全知識與課程相結合，在綜合課、人文課、美術課、社會課等科目中滲透交通安全教育內容，針對學生的特點開展一系列學生們喜聞樂見的宣傳活動，如舉辦演講活動、組織征文比賽、書畫展覽、開展“小交警”宣傳交通法活動、“小手拉大手”交通安全宣傳活動、推廣交通安全韻律操、制作交通標志、協助交警到校門前指揮、到交通隊參觀、每周向路人宣傳交通法規、協助交警糾正違章、向全校師生發出世界無車日的倡議等等。將交通安全教育與校園文化、學生社會實踐融在一起，寓教于樂，極大地提高學生們的交通安全意識和遵章守法意識。

這種教學模式并不意味著交管部門放棄或者減少了對學生交通安全教育的責任。相反，可以更好的發揮學校教學的長處，交管部門的協助、督促和推動的作用。在交管部門和教育部門積極主動的推動下，建立交警、教師聯絡機制，經常開展活動，定期進行宣傳教育，使學校重視交通安全教育工作，才能真正將小學生的交通安全教育工作做到經常化和系統化，才能使學生交通安全教育真正扎實開展，取得實效。

2.3 放眼未來，重視小學生交通實踐教育

“一切為了孩子，為了孩子的一切?！?這句話對于我們老師來說，不只是掛在嘴邊，而應深深刻在心上。我們要始終把學生的安全放在首位，建立完備的安全制度，排查了一系列的不安全因素，做到了警鐘長鳴。做到安全工作：常抓、抓實、抓長！

我們要針對不同的學生開展相適宜的交通安全行為能力訓練，有的學生橫過馬路喜歡快速跑過，有的學生害怕過公路、街道，有的學生不善于觀察路面交通情況，有的對于速度與時間沒有估計能力。學校要因人制宜進行個別輔導，要通過這種輔導消除個人行為能力方面的交通安全隱患。

創建交通安全文明學校， 讓小學生的所見所聞所想都受到全社會文明交通形象的良好影響，讓小學生接受文明健康的法制思想教育，讓小學生在健康向上的交通安全社會大形象下健康發展。學校在這方面要起先鋒模范的作用，要擔當精神文明建設方面的重任，要通過學生開展小手拉大手的宣傳教育工程，推動文明交通行為計劃的實施，要努力使每一個學生成為文明交通的積極參與與推行者。

篇5

為切實提高師生的安全意識和自救自護能力，減少各類安全事故發生，我校結合實際和當前疫情情況有計劃有安排地完成了春季開學安全第一課教育活動，取得良好的成效?，F將工作開展情況總結如下：

一、領導重視，積極宣傳.

根據上級文件精神，根據教育部《中小學崗位安全工作指南》要求，我校成立健全安全工作領導機構，制定安全工作計劃，及時召開安全工作會議，做實做細開學安全工作，積極宣傳，營造氛圍。

二、內容豐富，形式多樣.

我校圍繞著疫情防控、預防溺水教育、交通安全教育、預防校園傷害、消防安全教育、學生心理健康教育等幾個教育專題來開展開學第一課活動。

1、各班主任按要求通過家長微信群認真上好“安全教育第一課”主題安全課。各班級結合本班實際圍繞“疫情防控”、“預防校園傷害”、“交通安全”“防溺水教育”“安全在校、安全防病、防范意外、飲食注意事項”等內容開展教育。 

2、學校利用微信群周一升旗儀式進行安全教育。

3、學校里用微信群和釘釘群定期播放安全知識視頻，各班舉行安全教育知識競賽等多種形式廣泛開展教育，增強了教育活動的趣味性、參與性。

4、各班班主任組織學生觀看春季安全第一課視頻。同學們學習了有關安全知識，增強了法律意識，加強了我校全體師生的安全觀念。

5、出一期疫情防控和防欺凌手抄報。各班辦一期有關疫情防控和預防校園欺凌的手抄報，對同學們進行傳染病和校園安全常識的宣傳教育。

三、班會活動，扎實有效.

為將行為養成教育與文明安全教育相結合，切實做好開學前的教育工作，根據學校的活動方案，我校各班班主任紛紛利用每周班會課與本班學生共同學習《小學生日常行為規范》，進行校紀校規教育以及學生行為習慣養成教育，增強了學生守規、守紀意識。

總之，通過以上一系列扎實有效的安全教育活動，使我校學生的安全意識和自救自護能力得到進一步的提高，并且全體學生守規、守紀的意識也得到了進一步加強，為同學們新學期的學習生活提供了有力的保障。