微觀經(jīng)濟學最核心的理論精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇微觀經(jīng)濟學最核心的理論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：微觀經(jīng)濟學；互動式教學；教材

《微觀經(jīng)濟學》已經(jīng)成為民辦高等院校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在筆者所在的學校，經(jīng)濟系和管理系每年有1000多名學生要學習這門課程。這門課程對于學生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學的基本理論，理解社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和市場經(jīng)濟運行具有重要的作用。同時，作為專業(yè)基礎(chǔ)課，對于學生今后學習國際貿(mào)易原理、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、貨幣銀行學等等都具有極其重要的意義，學生只有打好了微觀經(jīng)濟學的基礎(chǔ)，才有可能學習好這些專業(yè)課。但是，由于微觀經(jīng)濟學本身的一些特性，比如在微觀經(jīng)濟學中利用了大量的圖形和數(shù)學工具來分析問題，許多經(jīng)濟變量之間具有相當強的邏輯關(guān)系，而對于民辦本科院校的學生來說，這些內(nèi)容的學習都有很大的困難。在教學過程中也出現(xiàn)了一些明顯的問題，教師難教，學生對很多問題的理解也浮于表面，很難深入理解相關(guān)的知識點，更遑論用學過的理論解釋生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象了，這樣反倒使得微觀經(jīng)濟學失去了本來的教學目的，無法達到預期的教學效果。因此，如何教好這門課，如何使得學生對這門課程感興趣，既保留微觀經(jīng)濟學原本的特色和學科體系，又能與社會實踐相結(jié)合，因材施教，因人施教，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，是值得每個經(jīng)濟學教師思考的問題。

1 微觀經(jīng)濟學教學中存在的問題

1.1 缺乏合適的教材

民辦本科院校作為一個新興的高校層次，開始的時間并不長，因此，在很多課程教材的選擇上都還是沿用母體學校的教材。比如，筆者學校的微觀經(jīng)濟學教材一直使用的是高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟學微觀部分》。該教材不論從內(nèi)容上還是體例上在國內(nèi)的微觀經(jīng)濟學教材上都是上乘之作。但是對于三本院校的學生來說，該教材內(nèi)容非常繁雜，內(nèi)容也比較深，體系嚴密，邏輯性太強，除一小部分學生外，大部分學生難以適應。同時，由于生源的差異，導致課堂教學中，學生理解程度相差很多，給老師教學也帶來了很大的困擾。最近幾年市面上的標明針對民辦本科院校的微觀經(jīng)濟學教材逐年增加起來，但是水平也參差不齊，基本內(nèi)容沒有太大差別，缺乏特色和針對性。而國外的教材，如曼昆的《經(jīng)濟學原理》，相對于國內(nèi)的教材來說，趣味性強，難度也不大，但是，相對來說邏輯比較分散，也不完全適合中國學生的特點。因此，編寫適合學生的教材對于提高微觀經(jīng)濟學課堂教學的效果十分必要。

1.2 學生缺乏經(jīng)濟學思維方法的訓練

筆者所在的高校，在江蘇省內(nèi)歷年高考招生中，其錄取分數(shù)在獨立學院中始終名列前茅。但是，就學生本身而言，多年的應試教育導致的結(jié)果是，學生在課堂中更希望老師提供結(jié)果，然后記住結(jié)果，為應試做準備，從而失去了經(jīng)濟學教學本身的邏輯性的培養(yǎng)和訓練。同時，如果教師推導了各種模型的分析過程，由于在這個過程中使用了一些數(shù)學分析方法，對于一些數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱的學生來講，又往往產(chǎn)生畏難情緒，從而對微觀經(jīng)濟學的學習產(chǎn)生厭倦甚至厭惡的情緒，大大影響了學習效果。

1.3 缺乏理論和實踐相結(jié)合的教學環(huán)境

微觀經(jīng)濟學的教材中充斥著各種各樣的圖形和模型，和學生的現(xiàn)實生活距離較遠。同時，由于學生缺乏現(xiàn)實的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)經(jīng)驗，從而導致學生很難理解生產(chǎn)論和成本論的相關(guān)內(nèi)容。而我們的教材中的很多案例都是以西方國家的生產(chǎn)實踐為基礎(chǔ)的，大多描述的是西方國家的經(jīng)濟生活，缺乏根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展、改革中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題為研究對象的實例。當這些例子中提到的現(xiàn)象和我們國家的經(jīng)濟現(xiàn)象有所出入的時候，學生就很難理解這其中的差別，也很難理解微觀經(jīng)濟學的基本前提假設(shè)，甚至會對理論的正確性產(chǎn)生懷疑。

1.4 教學條件有限，無法達到相應的教學效果

民辦本科院校由于師資力量有限，一個教學班一般都有100多個學生，從而導致教師對于課堂內(nèi)容控制力有限，很難組織起規(guī)范的案例討論，教師也很難掌握所有同學的學習狀態(tài)與學習效果。另外，由于母體學校的特色，在筆者所在的學校存在著嚴重的重視工科實踐基地建設(shè)，忽視經(jīng)管類實踐基地建設(shè)的問題，學校實踐教學條件有限，缺乏具有經(jīng)管特色的實踐教學基地，從而導致學生只是在課本中學習，而很難具有實踐的機會。

2 改進微觀經(jīng)濟學教學方法的建議

2.1 嘗試編寫切合學生實際的教材

編寫一本適合本校學生的《微觀經(jīng)濟學》教材對于改善微觀經(jīng)濟學教學效果具有十分重要的意義。關(guān)于教材編寫的方向，可以以現(xiàn)在使用的《微觀經(jīng)濟學》教材為藍本，刪掉一些對于三本院校學生而言難度較大的內(nèi)容，從而避免了內(nèi)容的繁雜性而導致的學生的畏難情緒。例如，可以保留從供求入手，彈性的分析，效用論、生產(chǎn)論和成本論，市場結(jié)構(gòu)理論和要素理論。而對于一般均衡、福利經(jīng)濟學等相關(guān)內(nèi)容可以合并成一章，簡要介紹，只要學生把握基本內(nèi)容即可。從大的框架下可以增加相關(guān)的教學案例，如每個章節(jié)前面增加導入案例，引導學生思考。每章結(jié)束后，添加一兩個案例或相關(guān)的事件，引導學生用本章學過的內(nèi)容來解決這些問題。每一章的內(nèi)容中，大部分知識點應配有相應的簡單案例，幫助學生理解知識點。每章結(jié)束后，對相應的知識點進行總結(jié)，并配合相應的題目加以鞏固。

2.2 實施互動式教學

相比于一本、二本學生而言，三本的學生雖然學習基礎(chǔ)較弱，但是，學生相對比較活躍，動手能力也比較強，一旦激發(fā)起他們的興趣，他們是有能力配合教師完成教學過程的。

2.2.1 適當分組

教師可以把學生分組，一個班100多個人，教師很難顧及到所有的學生。教師可以把10個左右的學生分成一組，每一組設(shè)一個組長，上課時候要求同一小組的同學坐在一起，組長也可以輪流，這樣，教師和學生的交流就會變得順暢許多。

2.2.2 把互動教學滲透到各個教學環(huán)節(jié)

要激發(fā)起學生的學習興趣，關(guān)鍵在于互動式教學的設(shè)計，把互動式教學方法滲透到預習、課堂教學和課后作業(yè)的布置中等各個教學環(huán)節(jié)。

在預習階段，教師可以把相關(guān)的案例提前發(fā)給學生，設(shè)置相應的問題，要求各個小組按照案例內(nèi)容回答相關(guān)問題。在課堂上，按照學生對案例的理解以及對于問題的回答，給各個小組相應的分數(shù)，建立起競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣。對于案例的選取，教師應該盡量選擇當下的熱點問題，因此，教師應當經(jīng)常更新案例庫，保持案例的新鮮性。

在教學過程中，教師可以考慮一例到底，用一個案例講述相關(guān)的知識點，這樣教師也不需要把每個知識點涉及的新的案例講述一遍，節(jié)省了教學時間，學生也對案例的印象更加深刻。另外，也可以采用短小精悍的案例來說明相關(guān)問題。如講授邊際效用遞減規(guī)律時，書上吃饅頭的案例對于南方的學生來講其實并不合適，因為他們很少吃饅頭?？梢杂皿w育課后喝飲料來說明，剛開始時候喝一口都覺得很解渴，當一瓶飲料快喝完的時候，再喝一瓶就沒什么感覺了。再比如，在講授邊際替代率遞減規(guī)律的時候，可以舉交換商品的例子，實踐表明，學生聽了以后，直觀感受很強，對知識點的印象也很深刻。在每一章結(jié)束或者某一小節(jié)結(jié)束后，教師可以安排學生進行相應的社會調(diào)查，這種社會調(diào)查可以是實地的調(diào)查，比如了解本校學生對某種產(chǎn)品的需求，考察影響因素，每一種因素如何影響了需求。也可以是查找相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，例如，哪些因素影響了住房市場的價格？如收入因素可以查找相關(guān)的統(tǒng)計資料，用地區(qū)的人均可支配收入表示，引導學生使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫，使用統(tǒng)計工具。從互動教學的形式來看，教師可以采取分組討論，學生獨立演講，課堂辯論等形式，從而達到豐富課堂教學的目的。當然，前提是教師要提前布置好規(guī)則，做好設(shè)計。

2.3 優(yōu)化考核方式

2.3.1 強化平時分的統(tǒng)計

筆者所在學校，幾乎所有課程都是用三七開的分值比重，即平時成績占30%，卷面成績占70%。但是在考核過程中，絕大多數(shù)老師的平時分數(shù)給的都十分隨意，學生分數(shù)較低，就把平時分提高一點，這導致了很多學生認為，只要平時不逃課，或者幾乎不逃課，老師就會把平時分都給滿，從而產(chǎn)生了一些“做一天和尚撞一天鐘”的混平時分的學生。這嚴重降低了學生的學習壓力，影響了教學效果。

針對這種現(xiàn)象，筆者認為，教師應該嚴肅平時分的計算方式，比如教師要對學生充分熟悉，這種熟悉建立在課堂上對學生的觀察和關(guān)注上。每一次課堂討論都把平時分公布出來，獎懲要嚴明，考試前公布所有同學的平時分數(shù)，增加透明度，從而避免學生渾水摸魚現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.3.2 對試卷形式進行調(diào)整

根據(jù)各自教學中的具體情況設(shè)計題型。傳統(tǒng)的考試中往往注重基本概念的理解，而忽視用基本原理解釋經(jīng)濟現(xiàn)象，忽視基本原理的應用。筆者認為，在試卷的設(shè)計中應該提高應用部分的比重，適當降低計算的部分。微觀經(jīng)濟學最核心的不是要學生算，而是要學生掌握經(jīng)濟學的思想和靈魂以及應用。

3 小結(jié)

獨立本科學校的學生有其自身的特點，因此，在微觀經(jīng)濟學教學過程中應該針對這些學生的特點，設(shè)計相應的實踐與互動環(huán)節(jié)，編寫具有針對性的教材，調(diào)整考核方式，從而達到提高微觀經(jīng)濟學教學效果的目的。

參考文獻：

[1] 高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學微觀部分[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[2] 呂文慧.淺論微觀經(jīng)濟學課程案例教學改革[J].甘肅聯(lián)合大學學報（社會科學版），2011，27（1）： 117～120.

[3] 彭柳林，李曉云，陳青雁.交互式教學法在獨立學院《微觀經(jīng)濟學》課程教學中的應用[J].甘肅聯(lián)合大學學報（社會科學版），2011，27（1）：117～120.

篇2

1.從經(jīng)濟學和管理學科角度而言

據(jù)我們對多所院校的財務管理專業(yè)的課程體系進行調(diào)查發(fā)展，微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學以及管理學是作為其專業(yè)基礎(chǔ)課程進行開設(shè)，我院自財務管理本科專業(yè)開設(shè)以來也一直是這樣開設(shè)的。就經(jīng)濟學本身而言，經(jīng)濟學理論不僅直接產(chǎn)生于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，而且指導反作用于現(xiàn)實經(jīng)濟生活。學習的目的首先在于拓展學生的思維空間,使學生懂得從多角度、多范圍、多層面來分析社會經(jīng)濟問題,能從復雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象中把握經(jīng)濟問題的本質(zhì)。而現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟學內(nèi)容主要是需求、供給、均衡價格、消費者理論、生產(chǎn)者理論和市場結(jié)構(gòu)理論等以個體為研究對象展開闡述。宏觀經(jīng)濟學的主要內(nèi)容是國民收入的相關(guān)內(nèi)容、失業(yè)、通貨膨脹、財政政策和貨幣政策、經(jīng)濟增長等。主要著眼于經(jīng)濟總量及其相互關(guān)系的分析。宏觀經(jīng)濟學的目的就是要通過對這些問題的研究，了解國家的總體經(jīng)濟運行以及政府相關(guān)政策對這種經(jīng)濟運行的影響。從而達到提高經(jīng)濟資源整體運用效率的目的。通過對這兩門課程的學習，不僅要經(jīng)濟學的理論知識，更要訓練學生的思維方式，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，增強學生運用基本經(jīng)濟分析方法和工具、基本經(jīng)濟理論和模型去分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。管理學的主要內(nèi)容是決策與計劃、組織、領(lǐng)導、控制和創(chuàng)新等管理活動的基本理論、基本規(guī)律和一般方法的課程，是一門實用性，綜合性較強的學科，其目的是通過管理學的學習，讓學生了解企業(yè)管理的一些基本理論。經(jīng)濟學和企業(yè)管理學這課程對應用型本科財務管理專業(yè)學生是非常有必要的，只有從西方經(jīng)濟學中學到貨幣政策，利率政策，才能在后面的財務管理專業(yè)課程中深刻了解到其對我們的企業(yè)的融資成本是有影響的。而且教育部對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求里面也要求掌握管理學和經(jīng)濟學的內(nèi)容。但是經(jīng)濟學和管理學作為財務管理專業(yè)的本科學生而言，只是作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，而不是專業(yè)課程。

2.應用型本科專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位

專業(yè)基礎(chǔ)課程是指某一專業(yè)的學生學習該專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程。其作用是為學生掌握后續(xù)的專業(yè)知識和專業(yè)及技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。應用型本科的特點是以應用能力為主，因此其專業(yè)基礎(chǔ)課程也應該是基礎(chǔ)理論與實踐應用相互融合，以用能力為主。因此專業(yè)基礎(chǔ)課程應該由由專業(yè)學科基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)理論課程兩類構(gòu)成。而現(xiàn)有的財務管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程將經(jīng)濟學分成理論性很強的微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學來進行開設(shè)和講解。以及僅將就涉及管理學的基本理論與原理的管理學作為專業(yè)基礎(chǔ)課程進行開設(shè)。我院的財務管理專業(yè)自2009年設(shè)立以來也一直是將微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學和管理學作為專業(yè)基礎(chǔ)課程。而對應用型本科的學生而言，僅掌握其管理學的一些基本理論是不夠的，更需要去了解企業(yè)運行的一些管理知識。

3.從應用型本科的學生角度而言

應用型本科學生的特點由于應用型本科的學生大多數(shù)是三本院校分數(shù)錄取的學生，其文化素養(yǎng)本身低于一本，二本分數(shù)線錄取的學生。并且財務管理專業(yè)學生一般是錄取的是文科出生的學生，其數(shù)學基本功底比較薄弱，綜合抽象能力也不如一本、二本等院校的學生。但是現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學課程的教材，一般多是復雜和模型的推理和深奧的理論分析，并且在理論的分析和闡述中，大多是將理論邏輯分析與數(shù)學推理相結(jié)合，即既有定量分析,又有定性研究。同時還有抽象的概念和形象的圖標，賈縣民，應用型本科院?！段鞣浇?jīng)濟學》課程教學改革初探，民辦教育研究，2009年第1期]甚至有些還涉及到復雜的概率統(tǒng)計等數(shù)學方面的知識。而管理學但是該課程市面上已經(jīng)出版的教材里面，大多是抽象的語言闡述和一些形象的圖表進行論述。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法以及整合的內(nèi)容

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法

專業(yè)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的首要原則,筆者認為所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程就是結(jié)合專業(yè)設(shè)置的原則,構(gòu)成對專業(yè)的知識基礎(chǔ)內(nèi)容體系。因此所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程必須符合幾個基本要求:一是所設(shè)置的某一通識課程必須能夠給予學生最必備的某一方面專業(yè)基礎(chǔ)知識或?qū)I(yè)基本訓練:二是所設(shè)置的某一通識課程必須是內(nèi)容覆蓋面較廣的,能夠大致體現(xiàn)某個專業(yè)知識體系的課程;三是所設(shè)置的所有通識課程必須能夠構(gòu)該專業(yè)學生最基本的,同時又相對完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識體系框架。而對于專業(yè)基礎(chǔ)課程的每一門課程的課程內(nèi)容的確定對于應用型的本科學生而言，作為其專業(yè)基礎(chǔ)課程，學生只需要掌握經(jīng)濟學當中的一些基本結(jié)論，懂得如何去應用這些基本結(jié)論就行即可，知道如何應用這些理論和實際相結(jié)合，去分析現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，從而形成一個區(qū)思考問題的方式和方法。同時通過這門課程的學習，對那些對經(jīng)濟學感興趣的同學提供一個基礎(chǔ)。因此需要將較為抽象的基礎(chǔ)理論和理解較具體的形象的專業(yè)理論知識,按照應用型本科的“以應用能力”為核心的要求來進行.要針對課程整合的功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容綜合程度、課程整合方案的效果進行全方位的慮將多門學科整合成一門專業(yè)基礎(chǔ)課。既要考慮學生對專業(yè)技能課學習的特殊性又要能體現(xiàn)促進學生發(fā)展.與應用型本科教育銜接，從而滲透到各個相關(guān)財務管理專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革

根據(jù)上述基本要求,我院在2014級級的財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對專業(yè)基礎(chǔ)課程按照上述原則進行了修訂，取消了市場營銷學、:國際貿(mào)易；將線性代數(shù)與概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為放回學校統(tǒng)一經(jīng)管類開設(shè)的公共課程；將原來作為專業(yè)課程的財務管理概論和基礎(chǔ)會計學作為專業(yè)基礎(chǔ)課課程開設(shè)，取消原來的統(tǒng)計學，改成經(jīng)濟統(tǒng)計學，增加34課時的EXCEL在財會中的應用，保留原來的經(jīng)濟法課程，課時由原來的68課時變?yōu)?1課時。將管理學改為企業(yè)管理學，將國家稅收作為專業(yè)課程開設(shè)。對于各門專業(yè)基礎(chǔ)課程課程內(nèi)容的確定中,根據(jù)上述的原則和要求，我院重點對經(jīng)濟學和管理學做了很大的調(diào)整。以下就這兩門課程進行闡我院對2014級財務管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容的改革。

2.1取消管理課程

將管理學和企業(yè)管理學內(nèi)容整合在企業(yè)管理學課程中開設(shè)。根據(jù)應用型本科對專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位可知，對于管理學，學生不僅需要了解管理學的一般理論，更需要了解企業(yè)經(jīng)營的管理活動。企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，建立相應的知識框架，以便學生在將來的實際工作中逐漸把握企業(yè)管理的內(nèi)在規(guī)律。因此需要將管理的基本原理、企業(yè)管理實務和企業(yè)管理理論與實踐的新發(fā)展融會到一起。目的是通過計劃、組織、領(lǐng)控制等一系列職能的理論學習，了解企業(yè)的資源如何進行優(yōu)化配置、合理利用、以便順利實現(xiàn)企業(yè)的目標。因此我院在2014級財務管理本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程進行了改革由原來的管理學課程改為企業(yè)管理學，課程內(nèi)容即課程教學大綱內(nèi)容分為兩個部分，管理學原理和企業(yè)管理學，其中管理學原理占40%，企業(yè)管理學內(nèi)容占60%。另外，我們還開設(shè)了企業(yè)設(shè)立和運行這門選修課程進行強化對企業(yè)運行的相關(guān)的知識進行強化。

2.2取消微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩門課程

篇3

【英文摘要】Byreviewingtheevolutionofthefirmtheory,thisarticlefocusesontheknowledge-basedtheoryofthefirmthathasemergedinrecentyears.Thetheoryviewsthefirmasanagencythatintegratesitsemployee’sspecialknowledge.Fromabrand-newperspective,itexplainstheissuesincludingtheexistenceandtheboundaryofthefirm,thecoordinationinthefirm,andtherelationbetweenthestructure,decision-makingpowerandtheknowledge.

【關(guān)鍵詞】企業(yè)/企業(yè)理論/知識整合/知識經(jīng)濟

enterprise/firm/theoryofthefirm/knowledgeintegration/evolution

【正文】

澳洲莫納什大學的楊小凱教授1994年發(fā)表了“企業(yè)理論的新發(fā)展”的論文［1］，比較詳細地描述了自科斯1937年的經(jīng)典到90年代初這段時期內(nèi)企業(yè)理論的發(fā)展，并著重探討了“剩余權(quán)”的理論含義及其對中國改革的意義。毫無疑問，楊小凱的這篇論文對企業(yè)理論是一個很全面的概括，并指出了其前沿所在，這對于了解企業(yè)理論的新進展的確很有幫助。但是，近些年來，企業(yè)理論又有了很大的發(fā)展，許多學者相繼提出了基于知識的企業(yè)觀點，逐步形成了基于知識的企業(yè)理論，這是一種建立在不同的假設(shè)條件下，走出理論體系相似的企業(yè)理論。因此，現(xiàn)在看來，雖然不能說楊小凱所歸納的企業(yè)理論新發(fā)展已經(jīng)過時，但是對其進行補充是必要和有益的。

一、企業(yè)理論的演進過程

企業(yè)理論是新古典微觀經(jīng)濟學的核心，它的歷史可追溯到古諾1838年的論文。一百多年來，企業(yè)理論的演進過程基本上可以劃分為兩大階段，即新古典企業(yè)理論和現(xiàn)代企業(yè)理論。下面就是對這兩大階段的簡要回顧。

1.新古典企業(yè)理論

新古典企業(yè)理論的基礎(chǔ)是新古典微觀經(jīng)濟學。由于新古典微觀經(jīng)濟學利用最優(yōu)決策理論進行了經(jīng)濟分析，它的假設(shè)是完全理性和利潤最大化，在這種假設(shè)下，企業(yè)內(nèi)部的運行被視為一個黑箱，企業(yè)唯一的功能是根據(jù)邊際替代原則對生產(chǎn)要素進行最優(yōu)組合，從而實現(xiàn)最大的產(chǎn)量或最低的生產(chǎn)成本［2］。企業(yè)為了實現(xiàn)最大利潤，必須按邊際成本等于邊際收益的原則進行單一產(chǎn)品的產(chǎn)量和價格決策。

新古典企業(yè)理論實際上不是真正的企業(yè)理論。因為它沒有回答有關(guān)企業(yè)的一些基本問題，例如企業(yè)為什么會出現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部是如何運行的，企業(yè)是選擇生產(chǎn)還是從外部市場購買，它僅僅是利用局部均衡分析方法預測企業(yè)在輸入市場的購買決策和輸出市場的供應決策。

由于新古典經(jīng)濟學在本質(zhì)上是一種靜態(tài)優(yōu)化理論，它隱含地假定人的利益是和諧一致的、產(chǎn)權(quán)界定清晰、零交易成本、人具有完全理性等。這些隱含假定決定了新古典企業(yè)理論存在一些缺陷［3］，它無法解釋企業(yè)內(nèi)部組織及企業(yè)范圍的整體布局；無法解釋企業(yè)中的一般契約關(guān)系；也無法解釋企業(yè)績效與國家經(jīng)濟效益之間的聯(lián)系。總之，新古典經(jīng)濟學的傳統(tǒng)理論假設(shè)前提阻礙了企業(yè)理論的發(fā)展。

2.現(xiàn)代企業(yè)理論

一般認為，科斯（RonaldCoase）在1937年發(fā)表的經(jīng)典論文——《企業(yè)的性質(zhì)》標志著現(xiàn)代企業(yè)理論的誕生。在該文中，科斯利用交易成本的概念解釋了“企業(yè)為什么出現(xiàn)”這一被新古典經(jīng)濟學家所忽視的簡單問題。科斯認為，市場和企業(yè)是兩種不同的組織勞動分工的辦法，二者具有互替性，企業(yè)的存在是由于它能節(jié)約市場的交易成本，所以交易成本的差別是企業(yè)出現(xiàn)的真正原因。但是，企業(yè)不能完全代替市場，也不能無限擴大，企業(yè)的邊界是由企業(yè)內(nèi)部行政管理費用與市場費用相比較來決定的。遺憾的是，從30年代末到80年代初，幾十年內(nèi)人們對科斯的這種新觀點“引而不用”，企業(yè)理論未能得到實質(zhì)性的進展。

80年代以后，科斯的交易成本理論出現(xiàn)了兩個明顯的分支，一是威廉姆森（OliverE，Willianlson）借鑒有限理性的假定，假定人具有機會主義傾向，提出了資產(chǎn)專用性概念，證明事前的合約是不完全的。二是張五常、楊小凱加以發(fā)展的間接定價理論，張五常在1983年發(fā)表的論文中指出，企業(yè)并不是用非市場方式代替市場方式，而是用勞動市場代替中間產(chǎn)品市場。因為中間產(chǎn)品直接定價和直接交易會產(chǎn)生極高的交易成本，而勞動市場的交易成本相對較低，企業(yè)的出現(xiàn)就在于用交易成本低的要素市場代替交易成本較高的中間產(chǎn)品市場，中間產(chǎn)品通過企業(yè)獲取的收益相當于對其進行間接定價［2］。

以阿爾欽（AmnenAlchian）和德姆塞茨（HaroldDemsetz）為代表的產(chǎn)權(quán)理論主要是分析企業(yè)內(nèi)部的激勵結(jié)構(gòu)問題［4］，它是科斯在產(chǎn)權(quán)、交易費用和外部性等方面研究成果的發(fā)展。該理論認為，企業(yè)的實質(zhì)是一種團隊生產(chǎn)方式，在團隊生產(chǎn)中，一個人工作的努力程度會影響他人的效率，因而一個監(jiān)管生產(chǎn)的人成為必要。在這種背景下，他們提出了具有重要理論和實踐意義的“剩余索取權(quán)”的概念。

現(xiàn)代企業(yè)理論除了上述核心內(nèi)容，重要組成部分還包括企業(yè)契約理論和委托——理論等。

二、基于知識的企業(yè)理論的主要觀點

近年來，現(xiàn)代企業(yè)理論隨著知識在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的作用的日益提高，逐步出現(xiàn)了新的發(fā)展。這一新發(fā)展得益于把企業(yè)看作是一個知識庫的重要命題［4］，也就是說，出現(xiàn)了基于知識的企業(yè)理論。它來自技術(shù)管理、創(chuàng)新與信息經(jīng)濟、基于資源的理論和組織學習等最新研究成果。在理論層面上，潘羅斯（E·Penrose）、阿羅（K·Arrow）、哈耶克（F·A·Hayek）及其他學者的知識中心論，由于演進經(jīng)濟學家尼爾森（R·Nelson）與溫特（S·Winter），以及認識論學家波蘭伊（M·Polanyi）等人的貢獻而得到極大的豐富［5］。

基于知識的企業(yè)理論在以下幾個方面，提出了與新古典企業(yè)理論和現(xiàn)代企業(yè)理論根本不同的解釋［6］。

·企業(yè)為什么存在；

·企業(yè)的邊界是如何決定的；

·企業(yè)中協(xié)調(diào)的本質(zhì)是什么；

·企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)意義，即層級和決策權(quán)分配的意義是什么。

1.企業(yè)為什么存在

德姆塞茨（1991）認為，企業(yè)的存在代表一種對知識經(jīng)濟學基本非對稱的反應，知識獲取比使用需要更強的專業(yè)化，因此，生產(chǎn)需對處理許多具有不同類型知識的個體專家進行協(xié)調(diào)。但市場不可能確保這種協(xié)調(diào)作用，因為市場無法面對：（1）穩(wěn)含知識的不可流動性；（2）潛在購買者占用顯性知識的風險。這樣，企業(yè)作為生產(chǎn)產(chǎn)品和服務的機構(gòu)而存在，因為這種機構(gòu)能夠創(chuàng)造使多個個體整合其特有知識的條件。

這種把企業(yè)的作用看作是整合知識的機構(gòu)的觀點與科斯－威廉姆森的交易成本企業(yè)理論是很不相同的，交易成本企業(yè)理論認為企業(yè)存在是因為它們能夠避免同市場交易相關(guān)的成本；而基于知識的企業(yè)理論則關(guān)心與特殊交易類型（包括知識）相關(guān)的成本。然而，最根本的差別在于，基于知識的企業(yè)理論強調(diào)企業(yè)是管理團隊生產(chǎn)的組織，而非交易的機構(gòu)。Ghoshal與Moran（1996）認為，企業(yè)在生產(chǎn)過程中的核心優(yōu)勢不是簡單地避免交易成本，而是以與市場很不相同的邏輯控制某種特定經(jīng)濟活動的獨特優(yōu)勢［7］。

2.企業(yè)的邊界

如果企業(yè)的存在是為了整合大量個體所擁有的特殊知識（因為這樣的整合不能通過市場來有效地進行）。那么，由什么決定企業(yè)的邊界呢?；谥R的企業(yè)理論根據(jù)知識利用的相對效率來分析企業(yè)的垂直和水平邊界。

德姆塞茨在1991年解釋了企業(yè)在垂直邊界［7］，如果市場能有效地轉(zhuǎn)換產(chǎn)品而轉(zhuǎn)移知識缺乏效率，如果在生產(chǎn)階段B需要使用階段A所利用的知識，則生產(chǎn)階段A和B的垂直連接將被整合在同一個企業(yè)中。另一方面，如果階段A和輸出不需要使用階段A所利用的知識就可在階段B來進行處理，則階段A和階段B能有效地通過由市場界而相聯(lián)系的獨立企業(yè)來進行。

企業(yè)之間的水平邊界出現(xiàn)在產(chǎn)品與知識群體的空隙中。許多知識并非要求產(chǎn)品的特殊性，而是要求范圍經(jīng)濟。因此，有效的知識利用要求多產(chǎn)品企業(yè)和企業(yè)的知識領(lǐng)域與其產(chǎn)品領(lǐng)域相一致。一般來說，完美的一致性是不存在的，因為企業(yè)的知識領(lǐng)域并沒有完全被其提供的產(chǎn)品所利用，反過來，產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的知識也不可能全部從企業(yè)中獲得。這樣，為了實現(xiàn)知識的充分利用，經(jīng)濟中便出現(xiàn)了反映產(chǎn)業(yè)特征的產(chǎn)品——知識包（bundle）［6］，其中小包表示個體企業(yè)，不同的產(chǎn)品——知識包決定了企業(yè)的水平邊界。

3.企業(yè)中的協(xié)調(diào)

企業(yè)中的協(xié)調(diào)是企業(yè)理論的重要研究內(nèi)容，基于知識的企業(yè)理論最顯著的特點在于對企業(yè)中的協(xié)調(diào)提出了嶄新的觀點。傳統(tǒng)組織理論認為組織的基本任務就是協(xié)調(diào)多個專家的努力。基于知識的企業(yè)理論強調(diào)，實現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)是企業(yè)的一個主要任務。在協(xié)調(diào)理論的研究上，勞倫斯和羅斯齊（LawrenceandLorsch，1967）把協(xié)調(diào)看成是組織內(nèi)部目標沖突的解決［8］。

傳統(tǒng)組織理論對于協(xié)調(diào)的研究著重于作為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的層級，因為復雜社會活動的組織集中于權(quán)力關(guān)系，合作的實現(xiàn)是通過幕僚程序的垂直影響?；谥R企業(yè)理論已有的研究結(jié)果認為，如果大部分與生產(chǎn)有關(guān)的知識是隱含的，那么知識在組織成員間的轉(zhuǎn)移將是極其困難的。如果生產(chǎn)要求整合許多個別的專家知識，那么效率的關(guān)鍵是在組織成員通過交叉學習使知識轉(zhuǎn)移最小化的條件下實現(xiàn)有效的整合。基于知識的企業(yè)理論有希望作出較大貢獻的就是對企業(yè)中協(xié)調(diào)的分析。

4.組織結(jié)構(gòu)

上述把企業(yè)作為知識整合的機構(gòu)的觀點，對企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有重要意義，一是層級的作用；二是決策權(quán)的分配。

（1）層級的作用

組織的一個基本問題是在組織所包含的許多個體中實現(xiàn)有意義的、協(xié)調(diào)的行動。這個問題有二重性，一是純協(xié)調(diào)問題；二是合作問題。即使協(xié)調(diào)的技術(shù)問題可以解決，分歧的個體目標應如何解決呢。層級就是作為有效地解決個體分歧目標的機制而出現(xiàn)的。層級對于協(xié)調(diào)一個包含多個特殊單元的復雜系統(tǒng)是一種有效的機制。

基于知識的企業(yè)觀點認為，如果高層次決策依賴于低層不流動的知識，那么層級就會降低高層決策的質(zhì)量。這樣就產(chǎn)生了一個問題，如果生產(chǎn)（包括生產(chǎn)決策）需要許多類型知識，如果這些知識存在于許多個人之中，并且整合機制僅包含相當少量的個體，那么，什么樣的組織結(jié)構(gòu)是可行的。最近幾年流行的基于團隊的結(jié)構(gòu)，實際上是對缺乏效率層級的一種改善，基于團隊的組織的實質(zhì)是通過直接接觸個體專家能夠最有效地實現(xiàn)協(xié)調(diào)。如果專家協(xié)調(diào)者（管理者）不能利用必需的專家知識，他們就無法有效地協(xié)調(diào)。

（2）企業(yè)中決策權(quán)分配的意義

企業(yè)中決策權(quán)分配的意義與層級在知識整合中的作用有關(guān)。傳統(tǒng)的企業(yè)理論認為，企業(yè)的所有者擁有決策權(quán)，作為所有者的代表，董事會把決策權(quán)授予高層管理人員，然后管理者依次向下授權(quán)給各層級?；谥R的企業(yè)觀點對決策權(quán)分配作出了新的解釋。

第一，關(guān)于決策權(quán)與所有權(quán)的關(guān)系。如果企業(yè)的主要生產(chǎn)資源是知識，而且知識存在于個體雇員之中，那么雇員擁有大量的企業(yè)資源，企業(yè)同雇員簽訂合約是為了使用那些知識資源。然而，雇傭契約不像實物資產(chǎn)，它無法明確規(guī)定企業(yè)對雇員知識資產(chǎn)的所有權(quán)關(guān)系，如果決策權(quán)由所有關(guān)系授予，且如果企業(yè)資源由股東和雇員共同擁有，那么管理的決策權(quán)由股東或董事會向下授予，由雇員向上授予。

第二，關(guān)于決策與知識的關(guān)系。決策的質(zhì)量決定于其所依據(jù)的相關(guān)知識。如果與某一特殊決策相關(guān)的知識能集中于組織的某一點上，那么集中決策是可行的，但轉(zhuǎn)移與積累知識的能力由于知識類型的不同而不同，顯性知識是可轉(zhuǎn)移的，但不一定要集中于某一點上。特殊知識（包括無法以統(tǒng)計形式積累和分析的隱含知識與顯性知識）是轉(zhuǎn)移成本很高的知識。因此，即使決策所要求的知識是集中的，根據(jù)隱含性經(jīng)驗知識所作的決策可能是分散的。

三、組織創(chuàng)新與管理創(chuàng)新：企業(yè)競爭的必由之路

通過對企業(yè)理論演進過程的回顧，我們分析了基于知識的企業(yè)理論在一些關(guān)鍵方面與新古典企業(yè)理論及現(xiàn)代企業(yè)理論的重要區(qū)別。概括起來，基于知識的企業(yè)理論認為：企業(yè)主要是作為整合知識的機構(gòu)而存在，它能把存在于個體中的特有知識整合成產(chǎn)品與服務，并降低知識交易的成本；知識利用的相對效率決定了企業(yè)的垂直與水平邊界；協(xié)調(diào)是企業(yè)內(nèi)部目標沖突的解決，企業(yè)的首要任務是為知識整合建立起必要的協(xié)調(diào)；層級對于協(xié)調(diào)一個具有多個特殊單元的復雜系統(tǒng)是一種有效的機制；有知識的雇員擁有大量的企業(yè)資源，決策權(quán)由雇員自下而上授予，決策的質(zhì)量取決于作出決策所需的相關(guān)知識，知識的屬性決定了決策是集中的還是分散的。

顯然，基于知識的企業(yè)理論對新古典和現(xiàn)代企業(yè)理論提出了新的挑戰(zhàn)，它必將引起企業(yè)管理的一場革命，企業(yè)管理將進入適應知識經(jīng)濟時代要求的，以擁有知識資本的人才作為管理核心的“知識管理”新時代。因此，在知識經(jīng)濟時代，組織創(chuàng)新與管理創(chuàng)新是企業(yè)對知識進行有效的管理、增強競爭優(yōu)勢的必由之路。組織創(chuàng)新就是要建立能有效整合知識的企業(yè)組織，這是一種把與企業(yè)有關(guān)的人和企業(yè)內(nèi)部的人用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)起來的學習型組織，該結(jié)構(gòu)能最充分地利用知識并再生知識，使企業(yè)具有活力。在知識經(jīng)濟時代，管理的核心任務是建立一種智力基礎(chǔ)設(shè)施，使知識能夠彼此聯(lián)系并發(fā)生作用。所以，管理創(chuàng)新的目標就要建立適應知識經(jīng)濟時代企業(yè)發(fā)展要求的管理體系，以知識為紐帶，將人力資源、信息技術(shù)、生產(chǎn)過程、市場開發(fā)乃至企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略等協(xié)調(diào)起來，形成一種能夠創(chuàng)造、使用、保持、更新以及轉(zhuǎn)讓知識（智力）的全新的管理模式，使整個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營高效地運作。未來的企業(yè)將主要通過知識而不是有形的物質(zhì)資源進行創(chuàng)新的管理來獲取競爭優(yōu)勢，求得持續(xù)發(fā)展。

篇4

【關(guān)鍵詞】乳制品質(zhì)量；信息不對稱；博弈論

前言

近年來，我國乳業(yè)發(fā)展迅速，由一個貧奶國一躍成為世界第三大產(chǎn)奶國，奶牛養(yǎng)殖業(yè)和乳制品加工業(yè)也分別成為改革開放以來發(fā)展最快的畜牧產(chǎn)業(yè)和食品加工產(chǎn)業(yè)。內(nèi)蒙古是我國傳統(tǒng)的畜牧業(yè)大省，近年來乳品業(yè)的發(fā)展取得了一定的競爭優(yōu)勢，表現(xiàn)在奶資源的擁有、牛奶的生產(chǎn)能力、資本實力和技術(shù)水平等方面。同時，涌現(xiàn)出了以“伊利”和“蒙?！眱纱笃髽I(yè)為代表的大型名牌企業(yè)，在帶動產(chǎn)業(yè)擴張、推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、提高民族產(chǎn)業(yè)競爭力等方面發(fā)揮了重要作用。然而隨著乳制品供應鏈的不斷延伸和行為參與人的日趨復雜，乳業(yè)的質(zhì)量安全問題日益凸顯。從光明回收奶事件到三鹿毒奶粉事件等，乳制品質(zhì)量安全事故頻發(fā)，嚴重的打擊了消費者對乳制品質(zhì)量安全的信心。

1.信息不對稱對乳制品也(食品業(yè))的影響

1.1 信息不對稱理論的發(fā)展

2001年10月10日美國的喬治·阿爾克洛夫（George Akerlof）、邁克爾·斯彭斯（A.MichaelSpence）和約瑟夫·斯蒂格利茨（Joseph E.Stiglitz）同時獲得諾貝爾經(jīng)濟學獎，他們提出的“信息不對稱”理論揭示了當代信息經(jīng)濟的核心，對市場交易行為和市場運行效率的研究產(chǎn)生了重要的影響。

信息不對稱理論產(chǎn)生于20世紀70年代，以美國經(jīng)濟學家GeorgeAkerlof在《經(jīng)濟學季刊》上發(fā)表的逆向選擇問題的開創(chuàng)性文章《“檸檬”市場：質(zhì)量不確定性和市場機制》（The Market for“l(fā)emons”：Quality Uncertainty and the Mechanism）為標志（劉合翔，2004）。阿爾克洛夫在舊車市場模型中對逆向選擇問題進行了分析，闡述了由信息不對稱引起的逆向選擇是市場失靈的根本原因。信息不對稱理論為本文的研究提供了經(jīng)濟學基礎(chǔ)。

1.2 信息不對稱對乳制品業(yè)(食品業(yè))的具體影響

信息不對稱增加了市場的風險，同時也加大了市場交易成本，高質(zhì)量企業(yè)通過廣告等發(fā)送信號需要增加成本，又由于食品市場是一個細分的市場，食品的生產(chǎn)量大、地域分散，食品安全責任的可追索性差等，質(zhì)檢部門不可能獲得食品所有的質(zhì)量信息，因此檢測成本高、速度慢，同時政府監(jiān)管部門也可能出現(xiàn)“尋租”現(xiàn)象，因此政府的監(jiān)管成本很高，嚴格的食品安全質(zhì)量管理體制會導致較高的產(chǎn)品成本。

周德翼等(2002)分析了食品安全管理中四個方面的信息不對稱：一是食品生產(chǎn)者與消費者之間存在信息不對稱，市場不能提供生產(chǎn)者改善品質(zhì)的激勵。二是生產(chǎn)者和政府規(guī)制者之間的信息不對稱。政府檢測的成本高、速度慢、食品分散生產(chǎn)、地域分布廣、食品安全責任的可追溯性差，實施完全監(jiān)管的成本高。長期以來我國政府缺乏有效的食品質(zhì)量安全管理制度與手段，只追求食品的數(shù)量。三是委托人與人之間存在信息不對稱。下級管理者的管理行為難以被監(jiān)控，在缺乏有效激勵約束機制的情況下，下級管理者可能因個人或地方利益導致管理上的失職。四是政府與消費者之間的信息不對稱。政府的食品安全信息不能被迅速、有效地傳遞到消費者，消費者缺乏對相關(guān)食品的安全信息。

1.3 針對信息不對稱的解決措施

國內(nèi)學者從信息不對稱理論出發(fā)，研究了中國食品市場上的政府監(jiān)管問題。王秀清等(2002)建議從食品產(chǎn)業(yè)鏈整體出發(fā)成立一個能夠協(xié)調(diào)各個涉及農(nóng)業(yè)和食品部門的全國統(tǒng)一機構(gòu)，最終促進食品質(zhì)量信號的有效傳遞，確保農(nóng)產(chǎn)品安全。政府對食品市場的管制方式應逐漸轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)量信息的管制，通過強制性信息披露、控制企業(yè)的自主披露、提供公共信息和教育、對提供信息給予補貼等方式建立質(zhì)量信號傳遞機制。周德翼等(2002)研究了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理中的信息不對稱與政府監(jiān)管機制的問題，并指出政府可以結(jié)合市場準入、檢驗監(jiān)督和安全標識三項制度節(jié)約信息揭示和管理的成本。

周文成(2009)對政府在農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題上的責任進行界定，認為政府不是萬能的，需要平衡政府與市場之間的關(guān)系、加強信息體系建設(shè)、強化食品安全教育、充分發(fā)揮第三種力量的監(jiān)管作用等。

2.博弈論在政府管制方面的應用

2.1 博弈論簡介

博弈論譯自英文Gametheory(或ThcoryofGames)，其字面意思是游戲理論或者說來自于游戲的理論，實際上博弈論就是起源于對賭博、棋和撲克等一類游戲的數(shù)學研究。其又稱對策論、游戲理論或策略運籌學，作為一門數(shù)學分支，從方法論的角度幾乎改變了整個微觀經(jīng)濟學。它研究決策主體之間行為發(fā)生直接相互作用時候的沖突和合作以及決策均衡問題，包括合作博弈和非合作博弈兩種類型。博弈論的基礎(chǔ)概念具備3個最核心的要點：參與人、戰(zhàn)略空間和支付結(jié)構(gòu)，在典型的支付結(jié)構(gòu)中，個人效用不僅依賴于自己的選擇，而且依賴于他人的選擇，個人的最優(yōu)選擇是其他人選擇的函數(shù)，也就是說，參與人之間的行為和利益是相互牽連和相互制約的。博弈論已經(jīng)在政治、經(jīng)濟、外交和社會學領(lǐng)域有了廣泛的應用，它為解決不同實體的沖突和合作提供了一個寶貴的方法。

2.2 政府與企業(yè)之間的博弈

篇5

【關(guān)鍵詞】企業(yè)/企業(yè)理論/知識整合/知識經(jīng)濟

澳洲莫納什大學的楊小凱教授1994年發(fā)表了“企業(yè)理論的新發(fā)展”的論文［1］，比較詳細地描述了自科斯1937年的經(jīng)典到90年代初這段時期內(nèi)企業(yè)理論的發(fā)展，并著重探討了“剩余權(quán)”的理論含義及其對中國改革的意義。毫無疑問，楊小凱的這篇論文對企業(yè)理論是一個很全面的概括，并指出了其前沿所在，這對于了解企業(yè)理論的新進展的確很有幫助。但是，近些年來，企業(yè)理論又有了很大的發(fā)展，許多學者相繼提出了基于知識的企業(yè)觀點，逐步形成了基于知識的企業(yè)理論，這是一種建立在不同的假設(shè)條件下，走出理論體系相似的企業(yè)理論。因此，現(xiàn)在看來，雖然不能說楊小凱所歸納的企業(yè)理論新發(fā)展已經(jīng)過時，但是對其進行補充是必要和有益的。

一、企業(yè)理論的演進過程

企業(yè)理論是新古典微觀經(jīng)濟學的核心，它的歷史可追溯到古諾1838年的論文。一百多年來，企業(yè)理論的演進過程基本上可以劃分為兩大階段，即新古典企業(yè)理論和現(xiàn)代企業(yè)理論。下面就是對這兩大階段的簡要回顧。

1.新古典企業(yè)理論

新古典企業(yè)理論的基礎(chǔ)是新古典微觀經(jīng)濟學。由于新古典微觀經(jīng)濟學利用最優(yōu)決策理論進行了經(jīng)濟分析，它的假設(shè)是完全理性和利潤最大化，在這種假設(shè)下，企業(yè)內(nèi)部的運行被視為一個黑箱，企業(yè)唯一的功能是根據(jù)邊際替代原則對生產(chǎn)要素進行最優(yōu)組合，從而實現(xiàn)最大的產(chǎn)量或最低的生產(chǎn)成本［2］。企業(yè)為了實現(xiàn)最大利潤，必須按邊際成本等于邊際收益的原則進行單一產(chǎn)品的產(chǎn)量和價格決策。

新古典企業(yè)理論實際上不是真正的企業(yè)理論。因為它沒有回答有關(guān)企業(yè)的一些基本問題，例如企業(yè)為什么會出現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部是如何運行的，企業(yè)是選擇生產(chǎn)還是從外部市場購買，它僅僅是利用局部均衡分析方法預測企業(yè)在輸入市場的購買決策和輸出市場的供應決策。

由于新古典經(jīng)濟學在本質(zhì)上是一種靜態(tài)優(yōu)化理論，它隱含地假定人的利益是和諧一致的、產(chǎn)權(quán)界定清晰、零交易成本、人具有完全理性等。這些隱含假定決定了新古典企業(yè)理論存在一些缺陷［3］，它無法解釋企業(yè)內(nèi)部組織及企業(yè)范圍的整體布局；無法解釋企業(yè)中的一般契約關(guān)系；也無法解釋企業(yè)績效與國家經(jīng)濟效益之間的聯(lián)系?？傊鹿诺浣?jīng)濟學的傳統(tǒng)理論假設(shè)前提阻礙了企業(yè)理論的發(fā)展。

2.現(xiàn)代企業(yè)理論

一般認為，科斯（RonaldCoase）在1937年發(fā)表的經(jīng)典論文——《企業(yè)的性質(zhì)》標志著現(xiàn)代企業(yè)理論的誕生。在該文中，科斯利用交易成本的概念解釋了“企業(yè)為什么出現(xiàn)”這一被新古典經(jīng)濟學家所忽視的簡單問題?？扑拐J為，市場和企業(yè)是兩種不同的組織勞動分工的辦法，二者具有互替性，企業(yè)的存在是由于它能節(jié)約市場的交易成本，所以交易成本的差別是企業(yè)出現(xiàn)的真正原因。但是，企業(yè)不能完全代替市場，也不能無限擴大，企業(yè)的邊界是由企業(yè)內(nèi)部行政管理費用與市場費用相比較來決定的。遺憾的是，從30年代末到80年代初，幾十年內(nèi)人們對科斯的這種新觀點“引而不用”，企業(yè)理論未能得到實質(zhì)性的進展。

80年代以后，科斯的交易成本理論出現(xiàn)了兩個明顯的分支，一是威廉姆森（OliverE，Willianlson）借鑒有限理性的假定，假定人具有機會主義傾向，提出了資產(chǎn)專用性概念，證明事前的合約是不完全的。二是張五常、楊小凱加以發(fā)展的間接定價理論，張五常在1983年發(fā)表的論文中指出，企業(yè)并不是用非市場方式代替市場方式，而是用勞動市場代替中間產(chǎn)品市場。因為中間產(chǎn)品直接定價和直接交易會產(chǎn)生極高的交易成本，而勞動市場的交易成本相對較低，企業(yè)的出現(xiàn)就在于用交易成本低的要素市場代替交易成本較高的中間產(chǎn)品市場，中間產(chǎn)品通過企業(yè)獲取的收益相當于對其進行間接定價［2］。

以阿爾欽（AmnenAlchian）和德姆塞茨（HaroldDemsetz）為代表的產(chǎn)權(quán)理論主要是分析企業(yè)內(nèi)部的激勵結(jié)構(gòu)問題［4］，它是科斯在產(chǎn)權(quán)、交易費用和外部性等方面研究成果的發(fā)展。該理論認為，企業(yè)的實質(zhì)是一種團隊生產(chǎn)方式，在團隊生產(chǎn)中，一個人工作的努力程度會影響他人的效率，因而一個監(jiān)管生產(chǎn)的人成為必要。在這種背景下，他們提出了具有重要理論和實踐意義的“剩余索取權(quán)”的概念。

現(xiàn)代企業(yè)理論除了上述核心內(nèi)容，重要組成部分還包括企業(yè)契約理論和委托——理論等。

二、基于知識的企業(yè)理論的主要觀點

近年來，現(xiàn)代企業(yè)理論隨著知識在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的作用的日益提高，逐步出現(xiàn)了新的發(fā)展。這一新發(fā)展得益于把企業(yè)看作是一個知識庫的重要命題［4］，也就是說，出現(xiàn)了基于知識的企業(yè)理論。它來自技術(shù)管理、創(chuàng)新與信息經(jīng)濟、基于資源的理論和組織學習等最新研究成果。在理論層面上，潘羅斯（E·Penrose）、阿羅（K·Arrow）、哈耶克（F·A·Hayek）及其他學者的知識中心論，由于演進經(jīng)濟學家尼爾森（R·Nelson）與溫特（S·Winter），以及認識論學家波蘭伊（M·Polanyi）等人的貢獻而得到極大的豐富［5］。

基于知識的企業(yè)理論在以下幾個方面，提出了與新古典企業(yè)理論和現(xiàn)代企業(yè)理論根本不同的解釋［6］。

·企業(yè)為什么存在；

·企業(yè)的邊界是如何決定的；

·企業(yè)中協(xié)調(diào)的本質(zhì)是什么；

·企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)意義，即層級和決策權(quán)分配的意義是什么。

1.企業(yè)為什么存在

德姆塞茨（1991）認為，企業(yè)的存在代表一種對知識經(jīng)濟學基本非對稱的反應，知識獲取比使用需要更強的專業(yè)化，因此，生產(chǎn)需對處理許多具有不同類型知識的個體專家進行協(xié)調(diào)。但市場不可能確保這種協(xié)調(diào)作用，因為市場無法面對：（1）穩(wěn)含知識的不可流動性；（2）潛在購買者占用顯性知識的風險。這樣，企業(yè)作為生產(chǎn)產(chǎn)品和服務的機構(gòu)而存在，因為這種機構(gòu)能夠創(chuàng)造使多個個體整合其特有知識的條件。

這種把企業(yè)的作用看作是整合知識的機構(gòu)的觀點與科斯－威廉姆森的交易成本企業(yè)理論是很不相同的，交易成本企業(yè)理論認為企業(yè)存在是因為它們能夠避免同市場交易相關(guān)的成本；而基于知識的企業(yè)理論則關(guān)心與特殊交易類型（包括知識）相關(guān)的成本。然而，最根本的差別在于，基于知識的企業(yè)理論強調(diào)企業(yè)是管理團隊生產(chǎn)的組織，而非交易的機構(gòu)。Ghoshal與Moran（1996）認為，企業(yè)在生產(chǎn)過程中的核心優(yōu)勢不是簡單地避免交易成本，而是以與市場很不相同的邏輯控制某種特定經(jīng)濟活動的獨特優(yōu)勢［7］。

2.企業(yè)的邊界

如果企業(yè)的存在是為了整合大量個體所擁有的特殊知識（因為這樣的整合不能通過市場來有效地進行）。那么，由什么決定企業(yè)的邊界呢?；谥R的企業(yè)理論根據(jù)知識利用的相對效率來分析企業(yè)的垂直和水平邊界。

德姆塞茨在1991年解釋了企業(yè)在垂直邊界［7］，如果市場能有效地轉(zhuǎn)換產(chǎn)品而轉(zhuǎn)移知識缺乏效率，如果在生產(chǎn)階段B需要使用階段A所利用的知識，則生產(chǎn)階段A和B的垂直連接將被整合在同一個企業(yè)中。另一方面，如果階段A和輸出不需要使用階段A所利用的知識就可在階段B來進行處理，則階段A和階段B能有效地通過由市場界而相聯(lián)系的獨立企業(yè)來進行。

企業(yè)之間的水平邊界出現(xiàn)在產(chǎn)品與知識群體的空隙中。許多知識并非要求產(chǎn)品的特殊性，而是要求范圍經(jīng)濟。因此，有效的知識利用要求多產(chǎn)品企業(yè)和企業(yè)的知識領(lǐng)域與其產(chǎn)品領(lǐng)域相一致。一般來說，完美的一致性是不存在的，因為企業(yè)的知識領(lǐng)域并沒有完全被其提供的產(chǎn)品所利用，反過來，產(chǎn)品生產(chǎn)所需要的知識也不可能全部從企業(yè)中獲得。這樣，為了實現(xiàn)知識的充分利用，經(jīng)濟中便出現(xiàn)了反映產(chǎn)業(yè)特征的產(chǎn)品——知識包（bundle）［6］，其中小包表示個體企業(yè)，不同的產(chǎn)品——知識包決定了企業(yè)的水平邊界。

3.企業(yè)中的協(xié)調(diào)

企業(yè)中的協(xié)調(diào)是企業(yè)理論的重要研究內(nèi)容，基于知識的企業(yè)理論最顯著的特點在于對企業(yè)中的協(xié)調(diào)提出了嶄新的觀點。傳統(tǒng)組織理論認為組織的基本任務就是協(xié)調(diào)多個專家的努力?；谥R的企業(yè)理論強調(diào)，實現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)是企業(yè)的一個主要任務。在協(xié)調(diào)理論的研究上，勞倫斯和羅斯齊（LawrenceandLorsch，1967）把協(xié)調(diào)看成是組織內(nèi)部目標沖突的解決［8］。

傳統(tǒng)組織理論對于協(xié)調(diào)的研究著重于作為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的層級，因為復雜社會活動的組織集中于權(quán)力關(guān)系，合作的實現(xiàn)是通過幕僚程序的垂直影響。基于知識企業(yè)理論已有的研究結(jié)果認為，如果大部分與生產(chǎn)有關(guān)的知識是隱含的，那么知識在組織成員間的轉(zhuǎn)移將是極其困難的。如果生產(chǎn)要求整合許多個別的專家知識，那么效率的關(guān)鍵是在組織成員通過交叉學習使知識轉(zhuǎn)移最小化的條件下實現(xiàn)有效的整合?；谥R的企業(yè)理論有希望作出較大貢獻的就是對企業(yè)中協(xié)調(diào)的分析。

4.組織結(jié)構(gòu)

上述把企業(yè)作為知識整合的機構(gòu)的觀點，對企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)有重要意義，一是層級的作用；二是決策權(quán)的分配。

（1）層級的作用

組織的一個基本問題是在組織所包含的許多個體中實現(xiàn)有意義的、協(xié)調(diào)的行動。這個問題有二重性，一是純協(xié)調(diào)問題；二是合作問題。即使協(xié)調(diào)的技術(shù)問題可以解決，分歧的個體目標應如何解決呢。層級就是作為有效地解決個體分歧目標的機制而出現(xiàn)的。層級對于協(xié)調(diào)一個包含多個特殊單元的復雜系統(tǒng)是一種有效的機制。

基于知識的企業(yè)觀點認為，如果高層次決策依賴于低層不流動的知識，那么層級就會降低高層決策的質(zhì)量。這樣就產(chǎn)生了一個問題，如果生產(chǎn)（包括生產(chǎn)決策）需要許多類型知識，如果這些知識存在于許多個人之中，并且整合機制僅包含相當少量的個體，那么，什么樣的組織結(jié)構(gòu)是可行的。最近幾年流行的基于團隊的結(jié)構(gòu)，實際上是對缺乏效率層級的一種改善，基于團隊的組織的實質(zhì)是通過直接接觸個體專家能夠最有效地實現(xiàn)協(xié)調(diào)。如果專家協(xié)調(diào)者（管理者）不能利用必需的專家知識，他們就無法有效地協(xié)調(diào)。

（2）企業(yè)中決策權(quán)分配的意義

企業(yè)中決策權(quán)分配的意義與層級在知識整合中的作用有關(guān)。傳統(tǒng)的企業(yè)理論認為，企業(yè)的所有者擁有決策權(quán)，作為所有者的代表，董事會把決策權(quán)授予高層管理人員，然后管理者依次向下授權(quán)給各層級?；谥R的企業(yè)觀點對決策權(quán)分配作出了新的解釋。

第一，關(guān)于決策權(quán)與所有權(quán)的關(guān)系。如果企業(yè)的主要生產(chǎn)資源是知識，而且知識存在于個體雇員之中，那么雇員擁有大量的企業(yè)資源，企業(yè)同雇員簽訂合約是為了使用那些知識資源。然而，雇傭契約不像實物資產(chǎn)，它無法明確規(guī)定企業(yè)對雇員知識資產(chǎn)的所有權(quán)關(guān)系，如果決策權(quán)由所有關(guān)系授予，且如果企業(yè)資源由股東和雇員共同擁有，那么管理的決策權(quán)由股東或董事會向下授予，由雇員向上授予。

第二，關(guān)于決策與知識的關(guān)系。決策的質(zhì)量決定于其所依據(jù)的相關(guān)知識。如果與某一特殊決策相關(guān)的知識能集中于組織的某一點上，那么集中決策是可行的，但轉(zhuǎn)移與積累知識的能力由于知識類型的不同而不同，顯性知識是可轉(zhuǎn)移的，但不一定要集中于某一點上。特殊知識（包括無法以統(tǒng)計形式積累和分析的隱含知識與顯性知識）是轉(zhuǎn)移成本很高的知識。因此，即使決策所要求的知識是集中的，根據(jù)隱含性經(jīng)驗知識所作的決策可能是分散的。

三、組織創(chuàng)新與管理創(chuàng)新：企業(yè)競爭的必由之路

通過對企業(yè)理論演進過程的回顧，我們分析了基于知識的企業(yè)理論在一些關(guān)鍵方面與新古典企業(yè)理論及現(xiàn)代企業(yè)理論的重要區(qū)別。概括起來，基于知識的企業(yè)理論認為：企業(yè)主要是作為整合知識的機構(gòu)而存在，它能把存在于個體中的特有知識整合成產(chǎn)品與服務，并降低知識交易的成本；知識利用的相對效率決定了企業(yè)的垂直與水平邊界；協(xié)調(diào)是企業(yè)內(nèi)部目標沖突的解決，企業(yè)的首要任務是為知識整合建立起必要的協(xié)調(diào)；層級對于協(xié)調(diào)一個具有多個特殊單元的復雜系統(tǒng)是一種有效的機制；有知識的雇員擁有大量的企業(yè)資源，決策權(quán)由雇員自下而上授予，決策的質(zhì)量取決于作出決策所需的相關(guān)知識，知識的屬性決定了決策是集中的還是分散的。

顯然，基于知識的企業(yè)理論對新古典和現(xiàn)代企業(yè)理論提出了新的挑戰(zhàn)，它必將引起企業(yè)管理的一場革命，企業(yè)管理將進入適應知識經(jīng)濟時代要求的，以擁有知識資本的人才作為管理核心的“知識管理”新時代。因此，在知識經(jīng)濟時代，組織創(chuàng)新與管理創(chuàng)新是企業(yè)對知識進行有效的管理、增強競爭優(yōu)勢的必由之路。組織創(chuàng)新就是要建立能有效整合知識的企業(yè)組織，這是一種把與企業(yè)有關(guān)的人和企業(yè)內(nèi)部的人用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)起來的學習型組織，該結(jié)構(gòu)能最充分地利用知識并再生知識，使企業(yè)具有活力。在知識經(jīng)濟時代，管理的核心任務是建立一種智力基礎(chǔ)設(shè)施，使知識能夠彼此聯(lián)系并發(fā)生作用。所以，管理創(chuàng)新的目標就要建立適應知識經(jīng)濟時代企業(yè)發(fā)展要求的管理體系，以知識為紐帶，將人力資源、信息技術(shù)、生產(chǎn)過程、市場開發(fā)乃至企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略等協(xié)調(diào)起來，形成一種能夠創(chuàng)造、使用、保持、更新以及轉(zhuǎn)讓知識（智力）的全新的管理模式，使整個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營高效地運作。未來的企業(yè)將主要通過知識而不是有形的物質(zhì)資源進行創(chuàng)新的管理來獲取競爭優(yōu)勢，求得持續(xù)發(fā)展。新晨

四、結(jié)束語

基于知識的企業(yè)理論從理念上突破新古典主義的禁錮，把企業(yè)看作是整合知識的機構(gòu)，從而為企業(yè)的組織創(chuàng)新與管理創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)?；谥R企業(yè)理論所包含的一系列新觀點及其引發(fā)的企業(yè)管理革命，對我國的企業(yè)管理具有重要指導和啟迪意義。當前我國企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型時期，普遍需要一種有效的管理新思維和新方法，從這個角度看，只有基于知識的企業(yè)理論才能滿足這種需要。因此，知識管理是我國企業(yè)在知識經(jīng)濟時代進行管理革新的必然選擇。

【參考文獻】

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