地攤經濟的特色精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇地攤經濟的特色，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：地域性景觀;修潦河;濱水景觀;景觀設計

近年來地域性景觀是現今景觀設計的一個熱門議題，由于地域、文化、生活方式的不同，形成了多姿多彩的地域特色和人文風情[1]。由于越來越多的雷同設計使得景觀乃至整個城市都失去了特色，使得地域性濱水景觀的組織和重塑已儼然成為解決城市形象塑造問題的重要因素[2]。此次設計研究就是考慮如何將修潦河濱河的景區部分進行重新梳理和設計。

1 項目區位背景及場地特征

本項目位于江西省九江市永修縣，設計范圍約為119300m2。永修地處江西北部、鄱陽湖西岸，屬于亞熱帶季風性濕潤氣候，年平均溫度17.4℃，年平均降水量為1486mm[3]。修潦河水質較好，城郊段河流兩岸以楊樹林、蘆葦、少量草皮及雜灌木為主。城區段河流臨近道路，有一些道路綠化。城區段已建成防洪墻，河流已被渠化。且此段地勢較低，長期受河流沖刷，結構較不穩定，需要進行人工護坡。沿河的自然景觀吸引了房地產開發，城市擴張也在壓縮濱河的空間。自然植被正在被觀賞植物替代，原本自然的鄉野風情正在被廣場、雕塑等硬質景觀取代。

2 設計目標

本設計以大面積的生態綠化景觀為基礎，以永修民俗風情文化為元素，集生態、休閑、娛樂為一體，形成具有永修地域文化特色的生態風景線。以期通過設計思想的新穎獨特，把生態、文化、現代技術和功能的關系合理地結合，同時讓游人游玩時能獲得良好的游憩體驗，為市民營造一個和諧自然、安全舒適、環境優美、設施完善、功能齊全的游憩空間。在滿足功能性的前提下，體現出永修當地的文化底蘊及精神，讓游客不僅能領略修潦河的秀麗美景，更能感受到永修深厚的歷史底蘊及文化內涵。

3 景觀結構與構成

本設計景觀結構為串珠式，大體為“一河、一帶、九節點”，9個景觀節點分布在民俗文化區、市民休閑區、濕地景觀區3個區域內。

3.1 民俗文化區

本區地勢較為復雜，根據現有地形進行適當的人工改造，該區是對外展示永修文化的一個重要窗口，先提取出2個較能表現永修民俗文化的元素：一為獲得第二批九江市非物質文化遺產的丫丫戲曲，另一為永修云居山真如寺的佛教文化。設計依據修潦河沿岸用地性質和基地現狀，結合當地文化，提煉出“修竹水閣”、“丫丫戲語”、“花溪疊翠”、“真如手印”、“文化景墻”5個主要景觀節點。

其中丫丫戲語通過結合丫丫戲臺、原汁原味地向人們展現丫丫戲演出時的場景布置，并不時提供演出以供欣賞。再結合戲臺、管理房、茶樓、景亭、廊等構筑物組成一個建筑群落，供人們休息、娛樂、舉辦公共活動之用。文化景墻依據現有地勢在民俗文化區設計一組文化景墻，將一些典型的永修當地民俗文化，通過雕刻表現其上，如：白鶴王國、吳城水運、婚喪嫁娶、滄海遺珠等，將那些可能不為外人所熟知的文化進行展現。修竹水閣保留原有客運碼頭的功能，此閣以竹材料為骨架，故得名“修竹”。真如手印取自江西著名佛教圣地云居山，通過一雙雙代表佛教禪意的佛手印來體現永修的佛文化。花溪疊翠運用當地鄉土植物，道路兩側種植高大喬木，形成林蔭空間，營造出曲徑通幽之感，行人穿行其間，道旁花香陣陣，令人神清氣爽、流連忘返。

3.2 市民休閑區

本區地勢較為平坦，由下沉式廣場，親水平臺組成，是舉行大型活動以及舉辦各種文體娛樂活動的場所。中心主廣場設置一頭臥牛石雕，因永修曾遭水患困擾，而自古有“臥牛鎮水，保一方平安”之意。廣場四周環繞八面斜刻石雕，刻有永修八景，向游人展示永修豐富的文化及優美的景色。本區主要包括“滄海明月”、“秀域廣場”、“臨波觀景”3個特色節點。

秀域廣場源于永修“?；栊阌颉敝嗜　靶阌颉倍肿鳛閺V場名稱。廣場中有一臥牛雕塑，臥牛寓意鎮水、報平。四周的八面石雕，刻有永修八景。地面雕刻祥云圖案，象征平安、吉祥、幸福之意，同時又諧音“云居山”。滄海明月是靠近河岸處設計的一個親水平臺，通過將平臺設計成月牙形狀，而月牙中間的“滄海明月”雕塑，與主廣場的臥牛雕塑形成呼應，既對應當地“黃牛望月”的神話故事，又似一彎新月在河面冉冉升起。臨波觀景通過設置一處張拉膜亭，并與周邊自然植物群落形成一個半圍合的景觀空間，環境安靜而怡情，供游人漫步林間小道，欣賞初生的月色和修潦河的粼粼波光。

3.3 濕地景觀區

本區地勢較低，因地制宜地將該區打造成生態濕地景觀，通過木棧道進行游覽觀賞，并設置了幾處垂釣平臺、景亭等供游人駐足賞景歇腳。在木棧道的兩側選種一些水生植物，形成豐富的水生植物群落景觀。在靠近河岸的孤島上放置一些白鶴剪影雕塑，讓游人能自然而然地聯想到鄱陽湖的候鳥文化。

濕地區域內盡量減少硬質材料的使用，夢澤秋水依據原有地形，將其打造為生態濕地，在濕地中僅通過木棧道進行相接，以供交通，盡量種植本地濕地植物，形成生態和諧的濕地景觀。鄱陽湖是世界級候鳥保護區，其中更以白鶴為勝，吳城鎮更被譽為“白鶴王國”，鶴舞浪沙靈感即來源于此，通過在濕地上放置幾組白鶴剪影造型的雕塑，形成“鶴飛芳草地，足踏云水天”的景觀效果。

4 種植原則

民俗文化區以高大喬木對場地進行圍合，形成比較獨立的休閑觀賞空間，同時點綴樹形姿態較為古樸的觀賞樹種，形成能與本區主題相映和的文化氛圍植物景觀。主要運用綠化樹種為香樟、叢生八月桂、垂柳、山茶、金合歡、香泡、女貞、欒樹、樸樹、喜樹、木荷等。

市民休閑區以自然式的植物群落種植為主，根據地形營造層次豐富、疏密有致的市民活動景觀空間。通過高大喬木營造天然氧吧，同時形成半封閉的陽光草坪景觀區，便于市民開展戶外休閑活動。主要運用綠化樹種為香樟、四季桂、二喬玉蘭、濕地松、鵝掌楸、水杉、銀杏、大花紫薇、紅葉石楠等。

濕地景觀區以植物季相豐富，在水岸線高的地方進行排列式種植，在常水位附近通過堤岸的處理，水生植物的種植來營造形成濕地景觀的自然之美。主要運用綠化樹種為柳杉、水杉、垂柳、池杉、菖蒲、水蔥、美人蕉、黃花鳶尾、蘆葦等。

5 結論

現今的城市濱水景觀設計在塑造和組織中面臨很多問題，受到很多方面的影響，突出濱水景觀特色性、地域性、文化性是濱水景觀建設的重點。應避免重復投資、重復開發建設、批量生產和雷同的設計。因此，濱水景觀地域特色塑造應立足于以人為本、尊重歷史文脈、尊重生態的原則，把握地域性的物質和非物質要素，關注地域特征和歷史文脈。本設計強調在小城鎮建設中應對場地原有自然元素的尊重，通過對場地地形、植物和舊有建筑的保護和利用來形成特色。在這個基礎上，疊加新的符合當代人生活的功能和審美的景觀。只有遵循人與自然和諧相處的準則，才是河道可持續發展之道。（收稿：2014-12-22）

參考文獻：

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[2]李清昀，李炳賢.御道口風景區如意河濱水景觀帶概念性設計分析[J].園林生態，2014（9）：66-67

[3]余明義，陳光來，等.江西省永修縣志[M].方志出版社，2004

篇2

關鍵詞：低碳；中國化；碳關稅

中圖分類號：F205；F120.3　文獻標識碼：A　文章編號：1672－3309(2010)11－55－02

低碳經濟是指以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式，其實質是能源效率和清潔結構問題，核心是能源技術和減排技術創新、產業結構和制度創新以及人類生存發展觀念的根本性轉變。

縱觀大量有關中國是否發展低碳的論斷。主要有兩種：一是“低碳陰謀論”。該觀點主要認為二氧化碳的排放量不是導致氣候變暖的主要原因，而歐美之所以大力宣傳“低碳”其真正目的是：(1)向以中國為首的發展中國家征收“碳關稅”。由于我國是制造業大國，出口以勞動密集型為主的低價消費品，一旦征收“碳關稅”就降低產品的競爭力。進而出口量下滑，嚴重打擊了中國經濟。(2)誘導中國轉移發展目標，以致把大量有限資源拿去搞碳減排。而忽視了一些影響我國經濟發展的根本問題，從而達到阻撓中國經濟發展的目的。二是“低碳發展論”。該觀點認為由于能源缺少，已經不允許人類再像以前那樣消耗。由于化石燃料的過渡使用，排出大量二氧化碳導致氣候變暖，使物種大量滅絕，海平面升高，干旱、暴風雨、洪水等不時發生，所以我國需要發展低碳經濟降低碳排放，實現可持續發展。

低碳經濟發展符合我國經濟利益上的追求目標。也是實現社會經濟可持續發展的必然選擇。同時在面對國際“低碳陰謀”等挑戰時，我們一定要保持清醒，不能一味的為“低碳”而“低碳”，要站在全球視野以更宏觀的角度思考判斷，更要以本國國情為根本，發展中國化的低碳經濟。

一、低碳陰謀論

2009年6月26日美國通過的《清潔能源安全法案》，對于出口到美國的產品在2020年可以自由收取碳關稅。這個法案的主要矛頭指向中國。我國作為全世界第一大出口制造國，以現在的碳排放技術出口產品，到2020年就要付給美國巨額碳關稅，這無疑會給我國經濟帶來重大打擊。美國為什么將時間定在2020年，這是出于美國自己利益的考慮：以現階段中國碳減排技術來說，要想能夠符合美國的標準，就必須在2020年之前大量引進技術，購買裝備，來減少碳排放。因為我國企業的技術和設備生產的產品還達不到美國制定的碳排放標準，只有美國的技術和設備才能達到，因此要想減免碳關稅，就得購買美國的技術和機器設備降低碳排放，這就能使“美元回流”進而減少了我國外匯儲備。歐洲跟美國配合的很好，早在2003年，英國能源白皮書中就提出《我們能源的未來：創建低碳經濟》，歐盟現在已經全面部署，就等著迎接2020年。歐美的計劃一旦實現，將嚴重遏制我國出口。即使我國出口任何東西到歐美，都要付碳關稅來替他們買單。歐美國家強烈宣揚發展低碳經濟還有另一個目的，那就是通過打著“發展低碳經濟”的幌子來迷惑中國轉變其發展目標，全面阻撓中國的經濟發展。如果我國也和歐美國家一樣，將國家政策、企業戰略紛紛以碳減排為主要訴求，那么就上當了。因為以目前來看中國還是一個發展中國家，水資源、垃圾處理等關乎民生的問題和發展經濟這才是我國最迫切需要解決的，而不僅僅是碳減排，更不能為了一味追求碳減排而影響我國經濟發展。

二、低碳發展論

從國內背景看，我國能源消耗嚴重、效率低下、能源環境問題突出的現狀顯然不能支持我國可持續發展的進程。首先，作為世界上最大的發展中國家，我國已經成為一個能源生產和消費大國，我國經濟的高增長是以高投入、高消耗為代價的。其次，整個社會可持續發展意識薄弱，能源利用效率低且社會資源大量浪費。第三，在我國能源利用中大量能源消耗引起的能源環境問題也日趨嚴重，嚴重制約著我國經濟社會的發展。以煤為主的能源消費結構和粗放的經濟增長方式，帶來了許多環境和社會問題，造成我國城市的環境污染進一步加劇，并開始向農村蔓延，生態破壞的范圍不斷擴大。國內的現實表明，在中國推行低碳生活方式、推進低碳經濟發展形勢緊迫。

從國際背景看。一方面，應該看到我國國際環保的壓力正日益變大。今天。相當多的國際環境義務不再是只針對具體國家，而是涉及國際社會全體。隨著中國經濟總量擴大，中國與國際社會依存度的提升，國內的環保問題正轉換成國際問題。中國在追求自身可持續發展過程中還面臨著巨大的國際環境挑戰。只有推行低碳經濟發展，才能減輕我國在環境外交上的壓力，從而保證我國的可持續發展戰略的推進。另一方面，發展低碳經濟已經是時代潮流，以能源環境技術為核心的新一輪國際發展實力的競爭浪潮即將形成。中國能否在未來幾十年里走到世界發展的前列，很大程度上取決于中國應對低碳經濟發展調整的能力。

面對當前國際形勢，結合我國自身的可持續發展，我們又不得不發展低碳經濟。但又如何在發展低碳經濟的過程中很好地避免歐美國家的“陰謀”?我們只有一條路可以走――低碳經濟中國化，即發展具有中國特色的低碳經濟，以中國國情為根本發展低碳經濟，而不是一味盲目跟隨歐美等發達國家。這樣，既順應了國際碳減排的大趨勢，又避免陷入歐美國家的“低碳陷阱”。

三、發展中國化低碳經濟的思考

(一)擴大國內需求，加強科技創新

為擺脫歐美國家設置的“低碳陰謀”，我國應當適當調整經濟結構，擴大內需，減少出口量。一是減少積累型內需投資。二是通過體制機制的改革和強有力的經濟政策解決消費型內需不足的問題，主要是降低核心消費(住房、教育、醫療和社保)高成本，建立一個合理的內需市場，這樣才能拉動內需，進而逐步解決出口量大的問題。另外，政府必須出臺相關政策，大力發展低碳減排科學技術的創新和研發，

(二)認清發展重點，優化能源結構

首先，必須找準發展方向，認清發展重點。中國的高能耗工業部門大都是國民經濟的支柱產業，經濟要發展、人民生活水平要提高。都還有賴于這些產業的基礎性支持。所以我們決不能將所有資源都投入到碳減排中去，過快的實現產業結構調整，從而延緩我國經濟發展。其次。必須優化能源結構，把“黑色"GDP轉化為“綠色"GDP。積極開發綠色能源(太陽能、風能、水能等)，在照明設備、家用電器、汽車工業、工業電動機和工業鍋爐等領域進行技術改進，提高熱能有效利用和能源轉換效率，減少化石燃料的使用率。

(三)提高全民節能意識，加強企業法律監管

目前，人們對低碳經濟的了解程度不高，高碳的消費理念依然深入人心。政府部門應加強對低碳經濟的監管力度，從衣、食、住、行、用等方面人手積極倡導低碳生活方式。企業是推行低碳經濟的主力軍，首先要從企業人手，我國現階段還沒有針對企業所排放的二氧化碳濃度制定相關法律，很多企業對二氧化碳的排放量不夠重視，這勢必會使企業對二氧化碳的排放無所顧忌。政府需完善碳排放法律監督體系，將低碳減排法制化，構建強有力的標準碳排放法律政策，迫使企業改變高碳生產觀念，進而逐漸帶動影響群眾樹立低碳消費的生產方式，改變放縱無度的高碳消費觀念，消除人們對低碳消費的誤區。當低碳升華為每個企業、公民的道德責任，成為社會的一種文明社會風氣時，低碳減排步伐就會大大加快。

篇3

關鍵詞：贛南；經濟林栽培；課程；教學改革

中圖分類號：G643

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）23-0153-02

1 引言

贛南臍橙和油茶是贛南地區的兩張閃亮名片，是贛南經濟快速發展重要的增長點，也是贛南地區最主要的經濟林樹種。江西環境工程職業學院是江西省唯一的林業類高職院校，該校旨在培養能夠適應地方、適應林業行業發展的高技能型人才。作為林業技術專業的方向課程，《經濟林栽培》課程內容如何與當地特色相結合，與學生就業崗位相結合，與社會需要相結合是該校林業技術專業人才培養的重要內容。

2 贛南經濟林栽培概述

贛南地區被譽為“世界橙鄉”、“中國臍橙之鄉”，是中國最適宜臍橙種植的地區之一，贛南臍橙覆蓋了全市18個縣（市、區），全市建成集中連片300畝以上的臍橙基地800多個。贛南臍橙作為贛州的主打產業，歷年來都屬于贛南特色產業，也是贛南的第一大品牌。

隨著國家政策的扶持和油茶產業的發展，贛南油茶種植業已具有一定的規模，贛州油茶林面積已達243萬畝，是全省最大的油茶主產區之一，也是全國重要的油茶種植區。為加快贛南油茶產業發展，贛州市政府制定了《贛州市油茶產業發展規劃》，極大地規范了贛南油茶產業的發展。

隨著全球氣候的不斷變化，周邊種植環境的惡化，臍橙和油茶這兩種贛南地區最重要的經濟林樹種面臨著潛在的威脅，而相關領域的種植技術人員卻少之又少，現有的技術人員年齡普遍偏大，這就要求高校設置林業相關專業，培養適應區域經濟發展的經濟林栽培管理相關的技術人才。

3 基于贛南經濟發展特色的《經濟林栽培》課程教學改革研究

《經濟林栽培》是林業技術專業的一門專業方向課程，主要介紹我國經濟林樹種的分類與分布、生長發育基本規律、經濟林園建設、經濟林園撫育管理技術和林下經濟開發利用等方面的內容。通過該課程的學習，林業技術專業學生能夠了解國內外經濟林栽培技術的發展現狀和趨勢；掌握經濟林栽培的基礎知識和理論；掌握經濟林撫育管理的基本技能；合理開發林下資源；具備從事和指導經濟林生產管理和進行科學研究的能力。為了能培養適應贛南經濟發展需要的經濟林栽培管理技術人才，《經濟林栽培》課程組教師對教學內容和教學方法進行了深入的研究，并取得一定成效。

3.1 基于贛南經濟發展特色的《經濟林栽培》教學內容改革

高職院校中的《經濟林栽培》課程更加注重實踐教學環節，讓學生在理論知識夠用的基礎上，掌握不同經濟林樹種的栽培與撫育管理技能，因此，課程的實踐內容要在原來基礎上進行補充和適當地調整。2015級林業技術人才培養方案調整后，《經濟林栽培》課程僅占2學分、32學時。在有限的課時內培養贛南經濟發展需要的經濟林栽培技術人才是教學改革的重點內容。行之有效的辦法是適當地將理論內容融入實踐教學中，“教中學，學中做，知行合一”，有效利用課堂時間，提高教學效果和學習效果。課程組成員對《經濟林栽培》實踐教學進行了篩選和重新設計（表1），旨在強化學生的實際操作能力、處理問題能力和團隊合作能力，重點培養適應贛南地區經濟林發展需要的技能型人才。

3.2 《經濟林栽培》教學方法改革

3.2.1 參與式教學法

參與式教學法是指在課堂教學過程中，教師的教與學生的學之間要相互參與、相互協調，在互動過程中順利完成教學任務、實現教學目標的方法，此過程鼓勵學生多參與[1]。比如，將經濟林木年生長發育規律寓于經濟林樹木物候期觀察實踐項目中，該項目以小組為單位進行，采用課上講解觀察內容和要求、課下全程觀察記錄的形式。以小組為單位在校園選取幾種經濟林樹種，觀察經濟林木隨氣候變化所發生的生長發育變化，通過掛牌――觀察――記錄――總結――小組討論――得出結論――匯報等環節，讓學生自己觀察、總結出經濟林樹種在某一階段內的生長發育狀況和規律。參與式教學可以有效調動學生參與課堂、完成任務的積極性。

3.2.2 啟發式教學法

啟發式教學法，就是根據教學內容、教學目的和學生認知水平，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。在課程的實踐教學中，教師適當地運用啟發式教學法，向學生拋出某一問題，通過給學生適當的啟示，引導學生思考和討論，不但可以培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生自主學習熱情，還可以激發學生的創造熱情，培養學生創新能力[2]。

例如林下經濟這一內容，教師提出一些成功的案例，總結林下種植、養殖需要注意的問題，留下“林下適宜經營什么？”這個問題，讓同學們自己查大量資料，寫出林下經濟的實施方案，教師把關，然后學生按照實施方案開始生產。這種教學模式下學生興趣非常高，甚至每個同學都想嘗試，愿意探索自己的方案是不是成功的，更愿意與同學們分享成功的經驗。

3.2.3 角色轉換法

學生早已習慣“教師教，自己學”的填鴨式教學方法，然而，這樣的教學方法讓學生逐漸失去學習的主動性以及探索新鮮事物的膽識和勇氣。角色轉換法可以有效地扭轉課堂角色，由學生自己站在講臺或者實踐教學場地上，充當教師角色，為其他學生分析問題和解決問題[3]。探索翻轉課堂教學是當今職業教育教學改革的重要方向，作為翻轉課堂的一方面，角色轉換要求就非常高，充當教師的學生必須提前了解課堂內容，有預估可能遇到的困難和疑問，并給出適當的解決措施的能力。

在前期學習學生掌握了常見經濟林木的生長發育特點和栽培管理方法的基礎上，臍橙和油茶部分基本以學生為主，學生自己預習，查資料，制作PPT，講授知R，師生互評，促進學生掌握贛南特色經濟林木管理技巧。

3.2.4 小組教學法

《經濟林栽培》課程有很多內容是需要小組成員合作的，例如物候期的觀察、經濟林種植園評價和栽培管理調查、林下經濟開發與利用等，這要求組內成員團結一心，一起突破困難，共同進步。小組教學法既可以培養學生團隊合作的能力和人際交往能力，又可以激發學生學習興趣、積極性和助人為樂的精神，還能培養學生掌握技術的能力[4]。

通過教學內容的調整和教學方法的改革，《經濟林栽培》課程理論知識穿插于實踐技能中，實踐環節滲透了理論知識，學生的積極性、主動性增加了，課程教學質量也得到了明顯提高，學生基本能掌握常見經濟林樹種撫育管理相關技術。

4 《經濟林栽培》課程在林業技術人才培養中的應用

該校開設的林業技術專業主要面向林業生產和生態建設一線，掌握生物學和生態環境管理基礎理論和技術，適應現代林業發展需要，能從事種苗生產經營、森林培育、造林規劃、林業工程監理、森林資源調查與監測、森林病蟲害防治與檢疫、森林經營管理及野生植物資源開發利用等方面工作的技術技能型專門人才。在林業技術專業人才培養方案中，《經濟林栽培》課程是一門專業方向課程，通過學習，學生可以掌握常見經濟林樹種的相關栽培管理技術，更重要的是，課程的教學內容滲透了贛南本地特色內容，學習到的知識可以立刻轉化為技術用于指導實踐，是林業技術專業培養適應贛南地方經濟發展需要的人才目標中重要的方向課程。

5 結語

作為贛南生態屏障，臍橙和油茶產業是贛南經濟發展的增長點和著力點，基于地方特色開設專業和課程是高職院校的辦學原則，也是服務行業企業和服務區域經濟發展最重要的體現。隨著課程的開設和林業技術專業人才的培養，相信未來會涌現出許多經濟林栽培管理方面的人才為贛南經濟發展服務。

參考文獻：

[1]蘇文平.參與式教學法在本科教學中的實踐創新[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2009，22（3）：74～77.

[2]王鳳云，于 玲，岳 興.啟發式教學法在教學中的應用[J].西北醫學教育，2002，10（4）：210，238.

篇4

關鍵詞：地方高校；地方經濟；人才培養；服務社會

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）21-0138-02

一、地方高校為地方經濟發展服務的內涵

地方高校為地方經濟發展服務有兩方面的內涵：一方面是為地方經濟發展培養能夠有擔當的高素質人才，這些人才在經過大學的培養后充當經濟發展的生力軍，另一方面，是高校教職員為地方企事業單位以及政府部門積極獻策或直接參與人才培訓、科學研究、產品升級轉型。地方高校瞄準地方經濟發展特色，與其捆綁共舞，這是地方高校博弈社會的立足點，是地方高校解決人才就業、科學研究、實現與企業雙贏的絕佳手段，為地方經濟發展服務符合高校與社會的長遠利益。

二、地方高校為地方經濟發展服務的意義

1.能充分展現地方高校培養人才的首要功能。大學生在校期間所獲得的專業知識和實踐技能必須符合社會需求、得到用人單位認可，這是高等學校培養人才一直追求的主要目標之一。但近些年來，隨著經濟和機械行業跨越式發展，企業對人才質量的要求逐年提升，逐漸從量向質轉變。企業是高校培養人才的主要出口，高校與企業之間維系著供給予需求的共生關系，人才是企業的生命力，關乎到企業的生存與發展。我國經濟發展不均衡、地域經濟顯著、產品地區裙帶突出，大學生只有具備堅實的理論基礎和一定的工程實踐技能，掌握現代工程理論與方法，具有創新精神，并與地方經濟緊密結合，才能成為地方企業的棟梁。因此，針對地方產業特點加強大學生工程實踐能力培養和訓練，應該成為地方高校培養人才的重要環節。

2.能充分發揮大學為社會經濟建設服務的功能。大學是一個思維活躍、對新事物敏感的場所，傳播并創造新技術的能力遠遠優于企業。大學除了為社會培養大學生，也要發揮自身的輻射作用，積極地為社會服務，尤其要為地方經濟建設服務。這種服務除了教師參與地方經濟決策、為企業提供一些技術支持外，更包括對企業技術人員的繼續教育，幫助企業提高技術人員的能力和技術水平。當今的時代是一個新技術不斷誕生并不斷被應用的時代，企業為了生存發展就必須接受和面對突飛猛進的技術挑戰。企業要不斷地更新維持自身生存和發展的血液，才有可持續發展并逐漸做大做強的空間，所以優秀的企業都建立了一整套提高技術人員能力的培訓計劃，以積極的姿態面對社會的技術進步，當今，著眼于新技術能力培訓的繼續教育已在政府、高校、企業和技術人員之間產生共鳴。

三、我校國家級機械基礎示范中心的特色和優勢

我校機械基礎實驗中心依托于浙江省重中之重的機械工程學科，近年來在建設成為國家級示范中心的過程中，花巨資配置了能體現當今技術水平的企業級設備和專業軟件，建立了機械零件數控加工、機械產品虛擬仿真、轉動件動平衡、精密測量、機械創新設計、現代汽車發動機及變速器拆裝等特色鮮明、符合浙江省企業需求的實驗室，并注重從企業引進掌握和運用先進技術的各方面的專業技術人才，為人才培養和技術人員的培訓創建了優質的資源和環境。

四、探索為地方經濟發展服務的新途徑

浙江省地方經濟的特色是塊狀經濟優勢明顯，已經涉及到制造、加工等十幾個領域和一百多個行業，但存在著價值鏈低端化、內部產業畸形化、集群內企業離散化等問題，因此塊狀經濟向產業集群轉型是發展趨勢[1]，而制造、加工業在眾多領域和行業發展中具有較大的提升力和較強的帶動力，必然成為產業集群轉型的龍頭。為適應浙江省加工制造業的環境，示范中心積極探索為經濟發展服務的新途徑，在培養人才和服務社會兩個方面大做文章、做好文章。

1.瞄準浙江省企業需求，加大力度培養在校生的工程實踐能力。眾所周知，國外自上世紀80年代，在高等工程教育改革方面就提出了大工程理念，逐漸由“學術化”教育轉向“工程化”教育，在國內教育部也已經提出了要重視實踐教育的要求，面對“學術化”向“工程化”轉變的迫切性，實驗中心結合在校生正常教學活動，從培養學生處理工程實際問題的實踐能力和創新能力出發，探索在校生實踐技能培養的內容、方法、手段和效果評價機制，花大力氣為在校生面向企業的需求提升工程實踐能力提供優質的學習和培養環境，改變過去只有少數學生參與的現狀，努力激發學生的求知欲望，使實踐環節能吸引眾多的學生積極參與，既能在培養模式上滿足學生的興趣，又能在實踐內容上與浙江省企業實際需求對接，真正從企業需求出發為企業培養出實用型的創新人才。

2.依托優質培訓資源，積極拓展企業技術人員繼續教育。當今機械工業在經濟快速發展的大背景下，為適應市場經濟不斷地轉型和提升，企業技術人員繼續教育受到極大的重視，示范中心發揮著自己的資源優勢，積極參與企業技術人員的繼續教育，用先進的技術提升企業人員的能力和水平，使之始終保持運用新技術的能力，不被迅猛發展的新技術淘汰。示范中心通過研究開展社會服務的一系列問題[2]，派員到相關工程企業實際調查、走訪，加強企業需求調研，進一步了解企業當今和未來對專業技術人員的能力需求，準確把握企業要求技術人員必須掌握的工程技能，在此基礎上，研究在企業正常的工作和生產條件下，針對企業員工的特點進行培訓的模式、內容、方法與手段，探索高校、企業實現雙贏的新途徑，讓培訓工作真正成為眾多企業員工繼續教育的基石，成為企業升級、全面提高新技術水平的重要依托。

3.示范中心承擔著多項具有對外培訓資質的項目。示范中心是2008年獲批的國家級實驗教學示范中心的建設單位，無論是資金投入還是政策保障等多方面都獲得了更有利的條件。在過去幾年的建設中，獲得了長足的發展和進步，已為機械類專業的學生實踐和企業技術人員培訓提供了優質的教學和實驗平臺。示范中心憑借優質資源，積極運作，按照浙江省發展規劃，從戰略的眼光形成與時俱進的培訓理念，為在校學生和企業員工構建了多項具有對外培訓資質的項目，供學員選擇，這些培訓項目均得到了企業和社會的認可，不但為企業輸送了具有較高實踐能力的創新型人才，而且提高了企業人員的理論實踐技能，成績斐然。

五、總結

探索示范中心為地方經濟發展服務的新途徑，有利于高校與企業資源互補，相互促進，真正全面落實教育為企業培養人才的任務，推動人才培養模式的重大改革。幾年來，示范中心通過整合校內資源，建立學生、被培訓人員與實驗室良好互動的機制；通過加強與企業之間的合作和交流，充分共享資源，互通有無；通過加強與政府和學術團體的溝通，實現雙邊或多邊合作，建立共生和互贏機制?？傊?，示范中心充分發揮師資、場地、設備的優勢，在培養實用型優秀人才的同時，積極參與企業技術人員的繼續教育，成為培養人才的搖籃，成為對外技術培訓服務的基地。同時，加強自身建設，增強政府、企業、學生和技術人員的信任和依賴，為地方經濟發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]袁麗.浙江省區域經濟的特點與發展趨勢分析[J].中國市場，2011，（48）：116，126.

[2]張云霞.地方高校開展社會服務的問題與對策研究[J].中國電力教育，2012，（11）：7-8，33.

篇5

關鍵詞：中等職業教育；地方特色經濟；桂林市；問題；對策

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0184-02

一、桂林市中等職業教育服務地方特色經濟的現狀

1.大力推動中職教育規?；l展。隨著桂林市教育“十一五”發展規劃和桂林市中等職業教育攻堅工作的展開，截止2011年底，桂林市現有市屬各類職業學校68所，其中公辦職業學校28所、民辦職業學校26所、技工學校9所，國家級重點中等職業學校5所，自治區重點中等職業學校8所，4所自治區示范性職業學校，9所自治區立項建設的示范性職業學校，全市職校教師中，大學本科以上占77%，“雙師型”教師占全體職校教師41%，我市中等職業教育在校生人數為7萬人，隨著桂林市中等職業教育規模的不斷壯大，在校學生人數的不斷增加，畢業生人數和就業人數的也逐年增加，近幾年桂林市中等職業教育培養的人才為地方經濟的二三產業發展輸送了各種類型的服務型和技能型的人才，積極推動了桂林地方特色產業的發展。

2.積極深化中職特色化專業建設。桂林市的中等職業教育截止2010年底，桂林市中職教育開設有商貿與旅游類、信息技術類、加工制造類、醫藥衛生類、農林類、財經類、文化藝術與體育類、社會公共事務類等13大類80個專業，特別是隨著桂林市全面建設桂林國家旅游綜合改革試驗區和桂林國家服務業綜合改革試點區域的進行，桂林市的中等職業教育的新專業設置貼近市場，瞄準就業，全市中等職業教育新增的20個專業，如星級酒店管理專業、農村醫學專業、太陽能與沼氣技術利用專業、山水扇畫制作、商品畫制作與經營專業、戲曲表演專業等專業，中等職業學校新增專業設置加快培養了大批先進制造業、現代服務業以及軟件產業急需的高技能人才建設，有效推進特色化、規?；ㄔO，推動了桂林市區域經濟和社會的發展。

3.積極探索中職教育集團化發展。桂林市中等職業教育根據地方經濟特色和產業布局，積極探索中職集團化發展，市政府2008年以來全面啟動職業教育攻堅工作，3年來市財政安排64860萬元建設40個職教項目，合理調整布局職業教育資源，積極推進市衛生學校雁山新校區、市交通技校、市職教中心分校、民辦職教園的新校區建設，以幾所國家重點職校為龍頭，以其特色專業為基本，吸納職業學校、行業協會、企業和科研機構等成員單位組建了桂林市旅游職業教育集團、桂林市現代制造業教育集團和桂林市東方職業教育集團等三大職教集團，集團內部推行“龍頭帶動、市場運作、城鄉聯辦、校企合作、擴大規模”的原則，這種多元辦學模式能夠積極推動職校資源共享、優勢互補，實現了職業教育辦學整體效益的提升，有效輻射了地方經濟的發展。

二、桂林市中等職業教育服務地方特色經濟存在的問題

1.中等職業教育經費嚴重不足。由于桂林市以服務業和旅游業為主體的城市，地方財政收入少，市政府對于中職的資金投入相對不足，同廣西的南寧和柳州相比，政府對中職學校的財政投入偏低，大部分學校的教育經費嚴重不足，特別是經費專項補貼不足，由于職業教育辦學成本一般又是同等規模普通高中的2～3倍，地方財政實際投入卻遠低于普通教育，普通高中學費800～1600元/年，中等職校1800～2300元/年，而桂林市財政預算是職校生的生均費為360元，普高達到498元，所以其他開支需要靠招生收費和自主創收來解決，中職經費相對緊張，這也就導致中職的辦學成本提高，嚴重阻礙了中職教育的有效發展。

2.中等職業教育目標定位不準確。當前桂林市中等職業教育的目標定位與實際學校的培養模式和辦學理念并沒有真正落實到現今職業教育以“服務為宗旨，以就業為導向”的標準之上，職業教育大多還是停留在普通教育以升學為導向的計劃培養的目標之上，沒有及時更新教育理念和辦學模式，沒有根據市場的需求與變化改革教育發展目標，這也極大阻礙了桂林市中等職業教育的長遠發展，特別也使得社會大眾對于中等職業教育產生認識上的偏差。

3.中職學校專業設置不合理?？v觀桂林市中等職業教育的發展，學校的專業設置不合理，桂林的特色經濟發展以特色效益農業為主導，高新技術工業產業為先導，以特色旅游服務業為龍頭，而桂林中等職業學校的專業并沒有根據桂林特色經濟產業格局做有效設置，桂林市中等職業教育學校的主干專業設置主要集中在第三產業，專業分類涉及了服務業的信息、交通、衛生、教育、旅游等，而只有加工制造和輕紡食品是第二產業專業，而第一產業的專業只有唯一的農林牧漁類，可見桂林中職學校忽視了對地方經濟第一、二產業的專業設置，特別是對桂林新興發展的微電子、橡膠、醫藥和會展業的專業設置嚴重不足，導致了中職專業設置與地方經濟產業發展脫節，這極大阻礙了中職學校服務地方經濟的發展。

三、促進中等職業教育更好服務地方特色經濟的對策及建議

1.科學定位中等職業教育的發展目標。中等職業教育要充分發展，需要走規模目標、基本建設、學生資助、師資建設、訂單培養的發展之路，首先政府教育部門要加大宏觀引導力度，充分提高中等職業教育的定位標準，把中等職業教育同普通學歷教育同等對待，明確定位中職的發展目標，給予中等職業教育發展的政策支持，將其納入地方經濟社會發展總體規劃[1]。其次中等職業教育的辦學目標要與區域經濟的市場需求相適應，以行業發展為依托，積極拓寬中職教育發展思路，將其與地方經濟建設相結合，深化中等職業教育發展的優勢性，擴大中職辦學規模，政府行政部門要加強對中等職業教育發展的重視力度，積極推進中職學校招生、辦學、就業等一系列優惠政策，給予做好中等職業教育的宣傳教育引導，轉變社會、企業等對中等職業教育的偏見與誤解，有效提升中等職業教育的辦學地位，推動中職教育為地方特色經濟建設服務。

2.完善中等職業教育專業培養方式。中等職業教育的專業設置要與市場接軌，人才培養方式必須與社會需要的人才規格相符合。首先中職學校要實時關注地區經濟產業發展布局同社會與市場的人才需求動態，及時調整中職的人才培養方式，更新中職學校專業設置，科學制定專業培養方案，積極推進人才培養與生產實踐、技術推廣和社會服務相結合，加強對學生文化課及其思想教育，培養高素質，高修養的技能型人才。其次中等職業教育要積極為本地區經濟建設服務，學校的專業的設置和培養方式要與地區的特色經濟發展相協調，中職教育要積極與地方產業、學校與企業合作，學校與行業企業共同制定專業教學指導方案，強化企業對中職專業的技能引導，實現兩者的無縫對接。再次中職學校還要深入推廣“訂單式”、“模塊式”培養模式，保證中等職業教育的專業設置要與市場接軌，突出職業教育地方特色，構造適合地方特色經濟發展的職教體系。

3.增加中等職業教育的經費投入。教育行政部門要充分發揮宏觀引導中等職業教育發展的作用，大力保障中等職業教育的經費投入。首先教育部門要積極深化落實到位國家制定的30%的城市教育費附加用于職教，提取15%的企業教育培訓費的財政投入，根據事業發展需要設立中等職業教育專項經費額度，有效提升教育費附加費額度用于開展中等職業學校的總體目標升級，加強中職教育圍繞地方特色經濟發展的資源整合，更新優化專業設置和學校布局，重點支持地方優勢性特色產業專業的建設，有效改善中職學校的辦學條件。其次建立中職學校多元的籌措機制，鼓勵社會、企業、個人、團體投資辦學，建立中等職業教育的投入保障機制，有效推動中等職業教育辦學條件的改善，整合中等職業教育資源的優化配置，推進中等職業學校技術裝備和實訓基地的建設，提升教師待遇，優化教師隊伍建設。同時還要積極尋求社會各界的資助與支持，拓展各種助學渠道，爭取讓學生能進入充分鍛煉自身的知識性和技能型崗位，把人才就業服務與資助工作結合起來，實現學生、學校和用人單位的雙贏，有力保障地方中等職業教育為地方特色經濟服務[2]。

參考文獻：