分析化學趨勢精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇分析化學趨勢，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞： 化學實驗 微型化實驗 改革

隨著人們環保意識的增強和教學改革的深入，化學實驗微型化已成為教育改革的一大趨勢，但在實際高職教學中，結合基礎化學實驗的微型化改革工作還未引起充分重視，得到普及和推廣。本文在提出微型化實驗必要性和重要性的基礎上，探討了基礎實驗在課程體系、教學內容和教學方式的革新，并探索了實驗實現微型化的改革發展趨勢。

1.實驗微型化概念的提出

微型化實驗最早是在20世紀80年代由外國學者首先提出的，后來逐漸被大家所熟悉。微型化學實驗就是用極少量的試劑在微型的儀器裝置中進行的化學實驗。其特點是實驗藥品微量化、實驗儀器微型化，可以減少試劑用量，降低實驗排廢量，縮短實驗時間，且比常規實驗安全可靠。因其具有節約資源、現象明顯、安全快速、污染少等優點，是對實驗方法的創新性變革，使得微型化學實驗的研究和推廣成為化學實驗教育改革的趨勢之一，也被越來越多的高校所采用。

2.實驗微型化改革的必要性

微型化實驗有著常規實驗無法比擬的優勢。主要表現在以下幾個方面：

2.1成本降低，教學效果得到提高。相比常規實驗，微型化實驗降低了對場地的要求，原料試劑的用量只相當于常規實驗的幾十到幾千分之一，能耗、設備投入節約能達到70%以上，實驗時間縮短至原來的1/2，使得實驗成本大為降低，教師可以給學生人人動手的機會，改變過去高職院校學生實驗動手率低的局面，從而便于學生的自主探究，真正發揮主體作用，有更多的機會進行實驗設計。

2.2實驗簡化，學生參與的興趣被激發。微型化實驗不是對試劑的簡單意義上的減量，而是一種以此為基礎的創新性的變革，以達到獲取盡可能多的化學信息的目的。有了低成本的微型化實驗，一些探索性的實驗就可以鼓勵學生放開手腳，以充分開發他們的自主研究能力。微型化學實驗還可以大大簡化實驗裝置和實驗操作，指導教師引導學生在周邊就可以找到微型化學實驗中所需要用到的某些儀器的替代品，為實驗的開展提供諸多便利條件。在實驗操作上，微型化學實驗省去了常規實驗中復雜的儀器裝配、拆卸和洗滌，只進行一些簡單的操作就可完成，減少了時間對實驗開展的限制。在教學實踐中教師應用微型化學實驗進行的探究性學習的設計和實施，能夠激發學生參與微型化學實驗的學習興趣，使每一位學生更愿意通過實踐來進行有效的探究。

2.3排廢降低，實驗環境得以優化。常規化學實驗對環境有一定的污染，微型化學實驗反應中產生的廢氣、廢液、廢棄物質的量非常少，“三廢”的處理也更容易，從而大幅度減少了化學實驗對周邊環境的污染，教師對學生進行實驗操作的環境更加放心，學生在實驗時也更加大膽、放松，從而吸引更多的學生參加化學研究。同時由于實驗藥品的用量減少，實驗過程中使用的易燃、易爆、劇的總量明顯減少，有利于保證學生的安全，把危險系數降至最低。所以微型化學實驗能夠使環境污染、實驗設施損耗和安全等問題得到較好的解決，更利于對學生進行環境教育，使學生牢固樹立綠色化學的觀念，其社會效益顯著而長遠。

微型化學實驗具有易于開展、現象明顯、節約時間、節省試劑、減少污染、安全可靠、效果良好等特點，在經濟、環保和教育等方面具有特別重要的意義，發展微型實驗是十分必要的。

3.大力開展微型化學實驗，和常規實驗有機結合，建立新型基礎化學實驗教學體系

微型化學實驗多在點滴板上做點滴實驗，這樣就不能使學生熟練地掌握試管、離心試管及膠頭滴管的取液、滴液、放置等基本操作技能，一些常用的升溫、加熱、攪拌、沉淀分離等操作也仍需做常規實驗。因此，只有把微型實驗和常規實驗有機地結合，才可揚長避短，顯著地提高教學質量及學生的學習興趣，更有利于全面培養學生的綜合素質及將來從事化學研究和科研的能力。我們在分析現用實驗教材的基礎上，用微型實驗替代的實驗編寫成《微型化學實驗》教案，課前向學生予以講解，并要求學生認真探討，寫出預習報告。然后根據教學要求，將原實驗教材分作微型化學實驗、常規化學實驗、小型化實驗。這樣，既能使微型實驗不斷深化，又能使學生熟練地掌握無機實驗中基本操作的技能技巧。同時我們還在微型實驗所需儀器不夠齊全時，讓學生自己動手彎制W管、V型管、U型管，吹制玻璃燃燒匙等，逐步培養學生自己動手設計，進行各種實驗的能力。

在新教學體系中，我們可以增加系統化實驗，開發新型實驗。系統化實驗由一系列既獨立又聯系的微型化學實驗構成，前一個實驗的產物為下一個實驗的反應物，中間穿插分析定量測定，把整個實驗體系設計成系統化新型實驗。在這類實驗中，均采用微型實驗，充分發揮學生的個性，讓學生大膽設計，反復探索。實踐證明，發揮微型實驗特點，建立以學生為中心的教學體系，使學生不僅進行的是繼承性學習，更是創新性學習；也使學生學會學習，學會發展，達到素質教育之目的，從而整體提高實驗教學質量。

實踐表明，實驗效果達到了教學要求。同時對有些現象不明顯的實驗，可以采取討論、重做的形式，積極推動啟發式、討論式、研究式等教學形式的開展，進行微型化實驗的教學改革。

4.開展微型化學實驗尚需解決的問題

微型化學實驗作為一種改革的嘗試，還存在許多局限性，尚需進一步解決和完善。

4.1微型化學實驗制備物質的產率偏低。這是因為儀器粘附等損耗相對于原料用量的比例較大。因此必須注意實驗技巧，否則實驗不易成功。

4.2由于微型化學實驗與一般實驗使用儀器差別較大，教師在指導微型化學實驗時一定要注意實驗條件的選擇。

4.3目前全國微型化學實驗普及還不高，需要宣傳推廣，特別需要出版相應的配套教材。

4.4分層教學、因材施教、個別化指導的教學策略有待在實踐中加強。教學活動中要盡可能給每一位學生提供參與探究的機會，積極進行鼓勵和指導，使他們有信心參加到探究活動中。

5.結語

綜上所述，實驗課程改革必須從實驗課程體系、實驗教學內容和實驗教學方法上進行深刻的變革，整合現有實驗內容，加以歸納總結，既有經典驗證性實驗操作，也有經過優化的綜合性實驗和設計型實驗，這樣才能適應當前教育改革形勢下擴大招生所帶來的迫切要求，培養學生的創新能力和科學素養，訓練他們的科研意識，使他們真正成為優秀化工人才。

參考文獻：

［1］李祥，黃寧選.無機與分析化學實驗課改革探討［J］.大學化學，2003，18，（6）：16-18.

［2］金華峰.無機化學實驗教學改革實踐與思考［J］.安康師專學報，2002，14，（3）：85-87.

［3］孟憲鋒.本科無機化學實驗教學探討與體會［J］.昌吉學院學報，2005，（4）：102-104.

篇2

傳統分析化學實驗內容陳舊，與實際生產、生活沒有緊密的聯系，學生認為學習這些東西沒有用，在實際生活、以后的工作中也用不到，因此對該課程不夠重視、不感興趣。因此，如果改進和調整實驗內容，盡量選擇和設計一些與工農業生產、日常生活密切相關的分析實驗，比如:漓江水樣總硬度的測定、水果汁中維生素C含量的測定、食用醋中醋酸含量的測定等。以增強實驗的實用性，增添學以致用的氣氛，很容易激起學生的好奇心，使他們產生對問題進行探索的想法，學習的主動性明顯提高。讓學生拿到題目后有真實感，在完成實驗時有成就感。同時，對實際樣品進行測定還涉及到實際樣品的處理方法和技能，以訓練學生利用所學知識解決實際問題的初步能力。可使學生在掌握實驗技能的同時，分析問題及解決問題的能力也得到一定的提高，并可以更好地培養學生嚴謹細心的工作態度。

2用多媒體教學手段增加課堂的知識容量和趣味性

在分析化學實驗教學中，如分析天平和分光光度計的使用、定量分析基本操作和重量分析基本操作等，講解內容多，課堂知識容量大，并且有些操作需要展示過程細節，單靠教師在現場示范是不夠的［1］。可將這些內容制成課件，用多媒體教學增加課堂的趣味性。使教學內容更加直觀、生動，變抽象為具體，變靜態為動態，這些方式有助于加深學生對知識點的認識和理解［5］。比如對滴定終點的判斷，可以緩慢展示變色過程，并呈現出色彩逼真的終點顏色，這樣能增加直觀性，加深學生的主觀印象，便于學生準確判斷終點和快速掌握方法要領。

3增設綜合設計性實驗

高等院校培養的學生應該具有扎實的基礎知識、勇于開拓的創新精神與獨立工作的能力。分析化學實驗教學在完成基本操作訓練和驗證實驗階段后，學生具備比較完備的分析實驗基本操作技能和一定的分析化學理論知識、分析問題的能力，這時，可以增設一些有意思的綜合設計性實驗，比如:奶制品中鈣含量的測定、碘量法測定湖水中的溶解氧、餅干中碳酸鈉和碳酸氫鈉含量的測定、水果汁中抗壞血酸含量的測定等。讓學生在課余時間收集資料、復習理論課學習的知識，自行分組，設計方案，學生對同一個項目，可能設計出幾種不同的分析方案。可以增加實驗的探究性和趣味性，提高學生學習的主動性和積極性，有利于培養學生獨立思考問題的能力和創新思維。對于綜合設計性實驗，學生要經歷查找資料－樣品預處理－樣品分析測定－思考實驗中出現的問題－解決方法等全過程。實驗過程中，應鼓勵學生發現問題并想出解決問題的辦法。這樣既訓練學生思考問題，又強化理論，還訓練了測試技能，很有成就感。綜合設計性實驗的增設，增加了學生學習的興趣，調動了學習的積極性，分析和解決問題的能力也得到了一定的提高，綜合思維能力也得到了很好的鍛煉。

4實驗過程中增設不定項選擇

傳統分析化學實驗教學中，使學生在每一個操作環節上，都必須按照規定程序進行。這對培養學生一絲不茍的工作作風和嚴肅認真的科學態度無疑是肯定的，但是另一方面，卻存在著壓制學生想像力和主動參與的弊端，學生缺少在選擇、嘗試和失敗中學習的機會。如果在實驗過程中各個步驟、環節上增設不定項選擇，比如酸堿滴定中增設指示劑(甲基橙、甲基紅、酚酞)的選擇，水樣總硬度測定中可以增設緩沖溶液的選擇、干擾離子掩蔽劑的選擇、指示劑的選擇，Bi3+－Fe3+混合液中Bi3+、Fe3+濃度的測定實驗中增設氧化還原掩蔽劑的選擇、分步滴定pH的選擇等。這樣往往留給學生較多思考的余地，并且鼓勵學生體驗、嘗試不同選擇所得到的實驗現象和實驗結果的差別和對比，使學生對實驗條件以及在測定中所起的作用有了較深的感性認識。這樣雖然學生多走了些彎路，有些實驗結果不盡理想，但是，學生學習積極性和主動性得到了充分的發揮，不依賴老師，通過不同方案選擇的比較，使學生加深理解實驗內容和影響實驗的相關條件，鞏固所學理論知識［6］。這樣學生能逐步養成科學的思維習慣和創新的意識，提高靈活運用理論解決實際問題的能力。

5結語

篇3

新課改提倡在小學數學教學過程中，需要從生活場景或是學生熟悉的場景出發，并充分尊重學生的發展問題，在課堂教學中需要和學生的實際生活相聯系，從而尊重并重視學生的全面發展。而數學學科具有生活化和實際化的特點，在學生成長及今后的發展過程中數學發揮著重要的作用，并為學生帶來深遠的影響。因此在小學數學教學過程中需要讓學生在學習中發現生活，并學會用數學知識來解決生活中的問題，真正實現學以致用。

一、小學數學教學現狀分析

1.教學觀念落后

在傳統教學過程中受到應試教育理念的影響，在小學數學教學中教學觀念十分落后，教師難以根據新時展的要求來改變教學思路，教學觀念和時展理念嚴重脫鉤，難以激發起學生的學習興趣，同時也難以提高學生的學習能力和邏輯思維能力，從而對學生今后的成長和發展產生制約。例如教師在教學過程中按照傳統教學方法，讓學生對一些知識點或數學概念，方程等進行死記硬背，而不能根據學生實際學習情況和個性差異來制定科學的教學方法，對教學理念進行創新，從而對學生的發展和成長都產生了嚴重的阻礙，也難以適應現階段社會發展對綜合素質型人才的需求。

2.缺乏科學的教學方法

在小學數學教學中由于教師受到傳統教學觀念的限制和影響，在教學過程中教學方法也存在著一定的缺陷，由于小學生天性活潑好動，在課堂中難以集中注意力，而傳統教學方法教師只是一味注重將知識傳授給學生，但學生的接受能力較差，也難以對數學學科產生學習的興趣，從而導致學生的數學成績較差，課堂教學效率低。

二、小學數學教學生活化的教學策略

1.教學過程的生活化

在小學數學教學過程中采用生活化教學方式，可以有效減少學生的恐懼心理和對教師的畏懼感，從而營造出輕松的教學氛圍，并使師生之間的互動加強，有效提升數學學科教學的時效性和教學質量。在實際教學過程中，教師可以將數學知識和實際生活相連，根據學生所熟悉的生活場景來引入到課堂學習中來，加深對知識點的理解，并對抽象和復雜的數學知識加以轉變，幫追學生提高解題能力。如在實際教學中教師可以通過多媒體設備為學生創建在商場中對學習用品購買的場景，學生在購買學習用品過程中，通過不同物品價格采用加減乘除法則進行計算。例如“小紅一共帶了10元錢到商場中來購買學習用品，其中橡皮1元一塊，圓珠筆2元一支，鉛筆1元一支，碳素筆2元一支，問小紅在買完學習用品后還可以剩多少錢？”學生根據日常生活中購買用品的經驗，可以很快計算出問題答案。通過這種生活化的教學方式，可以有效調動起學生積極性和學習興趣，并讓學生產生豐富的聯想，提高教學效率。

2.教學內容生活化

在小學數學教學過程中教學內容也是教學工作的重要環節，而將生活內容引入到教學內容中去，可以有效發現生活和教學之間的聯系性，并為今后的教學工作展開奠定基礎，同時也可以幫助學生對數學知識產生更深層次的了解和認識。如在學習長度單位時，教師可以通過身高、桌子、書本等與生活相關的物品，讓學生來進行長度測量，讓學生積極參與到學習中去，加深對長度單位的理解和認識，學生今后在遇到相關問題時可以結合生活中問題的處理辦法來進行思考，從而得出問題的答案。

3.教學手段生活化

此外，在小學數學教學中教學手段也是十分重要的，通過科學的教學手段可以加深學生對數學知識點的理解和認知，如教師在教學中要結合書面語言來對生活中的素材進行探討，如教學中可以通過數學故事、數學游戲的方式來幫助學生對數學知識進行理解。如在講解加減法時，教師可以通過撲克牌的方式來吸引學生注意，讓學生隨機抽選兩張牌，并對兩張牌中的數字進行加減法計算，從而得出計算的結果，增強學生的實踐能力。

篇4

關鍵詞：趣味化學實驗；初中化學；應用

趣味化學實驗與傳統的化學實驗相比，能夠通過自身的趣味性激發學生化學實驗的興趣，提高學生的求知欲望，對提高學生的學習效果和教師的教學水平具有重要的幫助。初中生剛剛接觸化學，之前對化學知識并沒有過多的了解，趣味化學實驗能夠將生活中的化學現象與化學知識聯系起來，讓學生在實驗的過程中感受化學的魅力，從而提高學生的化學學習熱情。

一、課前導入趣味實驗，吸引學生的注意力

實驗是化學教學的重要內容，也是化學考試的重點，初中生第一次接觸化學知識的學習，利用趣味實驗能夠激發學生的學習興趣，讓學生對化學學習產生動力，而且趣味化學實驗中蘊含著很多的化學基礎知識，是教師理論知識教學的輔助工具。初中生正處于青春期階段，對新鮮事物十分好奇，教師在教學中可以充分利用這一點，將趣味實驗引入實際教學中，讓學生將化學實驗現象與生活實際中聯系起來，吸引學生的注意力。例如，在講解“高錳酸鉀與濃硫酸反應”的時候，教師可以通過“魔棒點燈”的趣味實驗進行課前導入，取少量的高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，在高錳酸鉀上滴兩三滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后直接接觸酒精燈芯，酒精燈立刻就被點燃了。通過這樣的趣味實驗，激發學生的好奇心，吸引學生的注意力，為教師教學活動的開展打下良好的基礎。

二、課中應用趣味實驗，將復雜的問題具體化

化學是一門實踐性很強的學科，在化學知識的學習中很多問題看似抽象難懂，但在化學實驗下，實驗現象能夠將抽象的知識具體化，方便學生理解和記憶。在初中化學學習中會涉及很多的化學反應原理，如果教師只依靠說教式的教學方法讓學生死記硬背的話，只能增加學生的學習難度，對教師教學效果的提高會造成困擾。因此，在實際教學中，教師可以應用趣味實驗，將復雜的化學原理具體化。

以“稀硫酸在加熱時成為濃硫酸，具有強烈的脫水性”這個反應原理為例，教師在教學中可以設計一個“竹器刻花”的趣味實驗。實驗過程：用毛筆蘸取質量分數為5%的稀硫酸在竹器上畫花，晾干后把竹器放在小火上烘烤，之后用水洗干凈，這樣竹器上的花就會自主顯現出來。由于稀硫酸加熱后有很強的脫水性，使得化纖素失去水分后碳化，從而呈現出黑色或者褐色。

三、課后自主研究實驗，復習和鞏固基礎知識

復習鞏固是學科學習的關鍵，尤其對剛剛接觸化學學科的初中生來說，復習鞏固更是關鍵，所以教師在教學中要提高對課后自主設計實驗的重視，讓學生將課堂上學習到的知識充分應用到實際生活中去。教師在上課的過程中可以根據學生的實際條件，讓學生在課后搜集資料，準備簡單的器材進行自主設計，這種方法不僅能夠提高學生的學習熱情，也能夠讓學生在搜集資料、整理器材的過程中對知識進行復習和鞏固，加深學生的理解和記憶。例如，在講解“稀鹽酸與碳酸鈣反應原理”時，教師可以讓學生自主設計“雞蛋運動”的實驗。實驗過程：將雞蛋放入裝有稀鹽酸的容器中，雞蛋馬上沉底，不一會又浮上來，一會又沉底，就像在做運動一樣。這種現象的主要原因就是稀鹽酸與蛋殼的主要成分碳酸鈣反應產生的氣體附著在雞蛋上，使雞蛋產生了浮力。這個實驗簡單方便，能夠深化學生對反應原理的理解。

四、開展趣味化學實驗，加強實驗安全教育

化學實驗對化學教學具有重要的作用，但是在化學實驗的過程中，會涉及很多的藥品，化學反應也會生成有毒的氣體和物質，這對于學生來說存在一定的風險性。而且初中生接觸化學實驗的時間有限，在實驗的過程中對有些程序和規定也不是十分的了解，做好實驗安全教育是非常必要的。因此，教師可以利用趣味實驗進行實驗安全教育，讓學生在觀察實驗的過程中意識到按照規定操作的重要性，這樣在實際操作過程中就可以提高學生對實驗安全的重視，避免出現安全事故。例如，在濃硫酸反應這節課中，教師可以將濃硫酸直接滴到準備好的雞肉上面，觀察雞肉逐漸變黑，以此來提醒學生在實驗中，千萬不能直接將濃硫酸溶液滴到身體上。

綜上所述，趣味化學實驗在初中化W教學中的應用，對激發學生的學習興趣、提高學生的學習熱情、降低學生的學習難度、優化教師的教學效果具有重要的作用，與當前素質教育的要求相吻合。因此，初中化學教師要將趣味實驗貫穿于教學的每個環節中，不斷提高自身的教學水平。

參考文獻：

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一、當下事業單位財務管理的狀況

1.內控體系的完善和執行需要進一步的提高

目前，根據相關的規定大部分的事業單位都建立起了一定的內控體系，對內控的具體執行也制定了一定的制度和實施細則，在實踐中取得了一定的成果。但是，很多的事業單位的內控體系并不完善，存在很多的漏洞，財務管理安全隱患嚴重。一些事業單位對財務管理根本不重視，尤其是單位的領導層對財務管理根本沒有引起足夠的重視，認為財務管理和其他科室一樣只是一種事后服務型部門。因此，在財務管理的實際工作中也沒有給予一定的重視和支持。在崗位的設置上存在不完善的問題，沒有考慮到不相容崗位的設置。其次，事業單位的監督集中不完善，由于缺乏管理層的重視，在實踐中監督機制沒有得到有效的運行，監督制度成為了一紙空文。不僅滋生了事業單位財務管理的腐化，也使財務管理時刻處在危險的邊緣。再次，有些事業單位雖然沒有建立相應的內控機制，由于管理層的不重視，導致無法實施，內控的相關規定成為了一紙空文。內控最為保證財務管理各項規章制度正常運行以及提高財務管理質量的外在屏障，必須要得到重視。

2.事業單位財務管理的現代化程度是比較低的

隨著社會經濟和科學技術的發展，我們進入了信息化的時代，多種新型的技術和辦公軟件出現在了人們的視野中，發揮著重要的作用和影響，主要包括工作效率和經濟效益的提升。在絕大部分的事業單位中對現代化的科學技術和成果都沒有進行充分的應用。所以，事業單位財務管理的現代化的程度是比較低的。在當下的事業單位的財務管理中所應用的主要的方式還是傳統的財務管理方式，與時展的要求是不相符的。對于相應的新型的軟件的應用也沒有深入，當其中存在問題的時候，不能及時、有效的采取有效的措施和手段對其進行相應的解決和處理。出現這種現象和問題是有著一定的原因的，主要就是?]有對現代化的管理體制和方式進行充分的應用，缺乏相應的激勵機制，相關的工作人員的素質和能力都是比較低的。與此同時，事業單位對于工作人員的管理和培訓等都是非常不足的，導致工作人員的工作熱情沒有得到充分的激發，其主動性和積極性也沒有得到相應的調動。正是因為當下的事業單位對傳統的財務管理的模式和手段進行相應的應用，沒有與時代相結合。所以，財務管理的水平和質量得不到一定的提高，對于事業單位的改革也是非常不利的。

二、事業單位實現財務管理科學化和精細化的手段和措施

1.對于事業單位來說，需要對自身的觀念和思想進行相應的轉變，與當下的時代相適應，注重財務管理的科學化和精細化

將精細化管理理念和事業單位財務管理進行充分的融合，同時，將理論和實踐進行相應的結合，需要對傳統的財務管理念進行相應的改善。相關的財務管理人員需要對其做到足夠的重視，對項目內容進行精化。同時，對預算內容的多種指標有一個全面的掌握，發揮出資金的最大的效用，提高其使用的效率。

2.對內控體系進行全面的完善，不斷提高其執行的效力

要實現此目標，首先需要創造良好的運行的環境。在事業單位中，需要實現其財務管理的科學化和精細化，那么，就需要為其提供重要的保障，不斷完善和健全內控體系，保證其執行的力度和效果。在時代不斷發展的過程中，需要將精細化管理理念融入到財務管理的不同的環節中，更重要的是融入到內部控體系中。同時，事業單位包含了多個部門和崗位，這些部門和崗位需要對自身的職責有一個全面的掌握，并且進行更加嚴密的業務流程的制定。