醫學教學資源精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇醫學教學資源，期待它們能激發您的靈感。

篇1

網絡技術教學和醫學教學有著十分統一的特性，在網絡教學和醫學教學都是需要大量信息進行支持的，尤其是醫學的教學要和新的科學技術相互結合，很多老師在關注醫學技術發展的同時將這些新信息應用到實際教學中，這就需要使用網絡幫助其獲取巨大的信息量，在網絡環境下進行信息同步、新聞同步、資源同步的使用時教師的教學內容更加具有時效性。

1.1網絡教學具有一定的教學實踐性

網絡技術在教學過程中并不是單純的信息技術教學，而是需要很強的社會實踐活動進行配合，在教學過程。教學信息的收集上來看都需要學生通過網絡進行資源的獲取，這些過程都需要學生親自動手，使其具備良好的完整性和實踐性。

1.2網絡技術在教學中十分符合教

育綜合性的要求網絡環境為學生學習提供了直觀、簡潔的學習環境，這使學生更加方便的進行學習，并且能夠實現圖文并茂冰河感官相互結合。在醫學教學中需要大量的技術和信息資源，網絡化的普及將知識、組織等多種科學形式和教學信息相互結合，這對學生的主動性學習起到十分重要的作用，學生通過認知的發展，促進了學生對于知識結構的認可，營造出學習理論環境。醫學的教學和教學都是通過學習內容來反應其優越性的。教學的目的和內容需要相當廣泛的環境作為基礎，同時在傳統教學中很多教學屬于新興的學科，這些學科不僅是教學方面，同時也是人文方面。教學等整體過程已經告別了單科性，向著綜合性的方向發展，通過對不同學習主體和學習內容的需要，使網絡技術能夠更好的培養學生的綜合性思維，在這一層面上，網絡環境對醫療教學起到十分重要的協助過程。

2新型的網絡教學模的探索途徑

傳統的醫療教學模式雖然能夠和網絡教學形式相互結合，但是在這一過程中也面臨著較大的挑戰。首先網絡教學雖然能夠填補醫療教學中的不足，但是也使學生過分的依賴網絡教學，雖然我們知道網絡教學與傳統教學并不矛盾，但是教學的過程有著很強的特殊性，教育的對象在不斷的轉變，他們在接受知識的同時還要面對多方面的考試。這就使他們在瀏覽網頁、自由應用網絡的時間被限制，所以在這一特性下，網絡教學必須要進行細致的組織，并且對整個過程進行控制，每個老師在進行網絡的教學中都要保持一定的教學“節奏”。教師可以利用自身的網絡資源對教學任務和學習過程進行規范從而是學生能夠更好的進行學習、探索、評價,完成教學任務，教師掌握教學“節奏”的方法有如下幾種：

2.1教師課程信息

主要包括以下內容:編制教學大綱、教學計劃,使學習者了解課程教學的基本結構。并且在新聞公告欄中有關本課程的重要信息。

2.2學生自主學習

學生可以按照課程計劃安排自由掌握學習時間和學習內容。并且根據不同教學目標提示,確定自己所能達到的學習層次。學生要學會在網上搜索信息,進行分析、綜合與組織。學生在學習的過程中難免會遇到不理解的問題,此時學生可以根據資源庫中所給的資料進行查找學習,這也同時促進學生自主學習的積極性。

2.3老師可以建立網絡版塊

設置專門的學生和老師討論區，并且在這一區域為老師和同學提供一個信息交流的場所，學生在這樣的一個氛圍中可以營造一個有力的交流圈，使老師在進行指導的過程中，和教師相互交流，知識是豐富的一個人是不可能完全掌握，這就需要學生在和學生之間的交流。在雙向多重的交流中可以提供學生對知識的理解，同時能夠培養出學生的個性和思維能力，并且提高學生的閱讀性，這種情況能夠直接體現在學習過程中，使學生成為受教育的主體，教師成為主導。

2.4網上作業及評價

作業與考試是教學質量評估的十分重要的因素。平時作業學生可以在習題庫里完成,隨時提交,提交后馬上得到評分(主要是基礎理論的學習之后完成相應量的選擇題)。主觀題的訓練學生同樣可以把答案打上后上交。由教師閱覽后給予評講交流。這種模式的優點在于充分利用網絡資源,彌補傳統課堂的不足,大大延伸了課堂的時間和空間,又充分體現教師的引導作用,對于基礎理論的教學有很大的作用。通過網絡資源進行探究性的學習是網絡資源和教育形式相互結合的又一特性，通常條件下這種形式分為如下幾步：

1）教學內容：

教學內容使整個學習過程的基礎，我們可以通過學習過程所開展的內容和手段進行研究，并且制定出最終的成果進行表達，根據多年的教育經驗，我們發現不同的教學內容需要采取不同的形式進行教學，通過對教學內容的整理，能夠伴奏學生對教學過程有一個更加深入的感性認識，也可以知道教學內容中的難點，為學生的學習建立一個良好的環境基礎。網路教學不僅是一個學習平臺，更是一種學習環境，所以在網絡教學中不僅要完成教學的設計要求，還要根據基本問題增設拓展性思考。學生可以實現在線觀看多媒體課件，如有疑問可以進行在線答疑，進行課后練習時可以進入題庫進行自主選題，模擬考試附帶得分與解析功能，還可以將自己的學習心得與考試心得發表在留言板與討論區中，與其它師生實現在線交互。

2）確立課題：

選擇課題應當以課本知識為依托,關注社會需求和科技發展的趨勢與走向。一般說來,不同的學習內容有不同的研究方向和手段,確定課題可以以教師選題、學生選題等形式進行。在實際的操作中,無論是教師選題還是學生選題,教師應當著力指導學生側重一個方面作為研究方向,依據具體、可行、新穎、現實的原則,確立學習課題。課材中有非常豐富的探究課題內容,教師可以根據課材的內容設計一些課題讓學生進行探究。

3）制定方案：

在進行一個課題研究的過程中可以將學生分為若干個學習小組，讓學生根據自身的需求和目的進行學習。學生在這個環境中要對學習目標進行資料的整合和調查。并且通過這些課題小組的研究進行內容的確定，學生在研究學習方案的同時能夠對老師提出相應的課題研究，老師對學生提出的問題可以進行必要的指導，在這個基礎上必須形成不同的客體研究方案，這樣在學習的過程中就可以進行論證和評審。

4）指導并開展研究：

我們通過教學內容、課題確立、方案制定等環節后就可以直接進行實質性的學習。在學習的過程中可以使用常用觀察法、實驗法、文獻法、調查法、咨詢法等進行學習，在這一過程中網絡技術將成為主要手段。其次,要求學生制定一個學生目標,學生就可以以上述目標和方案進行自主研究學習。在獲取所需的信息之后,要對已獲取的信息進行整理、分析和綜合。研究成果的表達必須堅持實事求是的原則,教師要教會學生用恰當的方式表達研究成果。

5）分析和評價：

成果表述與評價是學習價值的重要體現，我們可以通過整體的組成來進行交流和研討，并且在交流和研討的過程中來使學生的認識不斷的提高，同時在學習方式的探索性上開拓更多的形式。目前很多學科的教學已經將學習成果通過網絡技術進行展示，并且將網絡技術中的優越性發揮的更加準確。在當今的教育界，網絡化教學環境可以更好的調動學生的學習積極性，并且能夠豐富學生的知識主體，在以學習理論構件的主體的教育模式下，學生能夠針對知識進行再次加工，并且成為知識內容的學習主體。在網絡環境下知識已經不在是由教師單一灌輸的。而是由學生可以通過討論和對問題的分析來獲取知識。也驗證了那句彥語“師傅領進門，修行在個人”。所以在網絡環境下，知識真正的成為一種協商、互通的結果。在網絡環境下，教師已經成為了學生構件的主體學生可以通過適當的網絡環境進行知識的攝取，這使課堂已經不在是灌輸知識的主體，學生可以通過自己的方式進行學習，也就是說學生越來越依賴發現式教學來獲取知識。

3結束語

篇2

關鍵詞：醫學教學資源庫；多媒體教學；資源共享

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 04-0000-02

隨著網絡信息技術的高速發展強烈沖擊著社會上各行各業，教育也不例外。電子備課、開發課件進行輔助教學等等已經被廣大教學工作者掌握和應用，但很多時候，信息技術用于教學還只停留在較為膚淺的層面，隨著信息技術與學科整合概念的提出，要求信息技術用于教學必須提高到一個新的層次，作為信息技術與學科整合的一個關鍵環節――學校教學資源庫的建設就尤其重要和必要。現代高新技術的迅猛發展，也帶來醫學領域信息技術的革命，同時醫學信息量也會出現爆破式的增長，在這種趨勢下，醫學教育教學中如何現代教育技術和信息資源共享來提高教育教學質量和教育教學效率，已成為高校教師醫學教育教學研究的新方向和新熱點。

一、醫學教學資源庫建設的現狀及存在的問題

隨著高校校園網的建立和信息技術高速發展，醫學院校基本上搭建了教學資源平臺，或多或少都立了自己的教學資源并在醫學教育教學中得到一定的應用。但也存在一些問題：一是教學資源共享和教學中應用程度不高，主要是教師教學觀念及網絡技術知識掌握不夠，教師習慣于單機課件教學，同時不原意把自己的課件資源上傳到資源庫中，實現資源共享；二是學校對教學資源庫建設及應用重視不夠，主要表現在經費投入不足，學校沒有拿出足夠的經費對教學資源庫硬件平臺及軟件系統升級改造，甚至一些學校還沒有資源建設及制作的經費投入；三是教學資源的質量不高及集中度不夠，資源庫中的教學資源不具有代表性，制作粗造，應用于教學中教學效果不佳。圖書館、現代教育技術中心、教務處都有自己的教學資源，造成資源分散，實現不了資源共享；四是運行管理機制不健全，大多數學校都沒有相應的管理制度及激勵機制促進教學資源的在教學中的應用。

二、醫學教學資源庫建設的內容

教學資源庫是依據一定的規范與標準將多媒體素材的教學資源進行收集與管理，并為教學提供支持的系統[1]。醫學教學資源庫一般由素材庫，教材庫，視頻庫，課件庫，動畫庫，案例庫，試題庫等幾部分組成。

（一）多媒體體素材：醫學多媒體素材是傳播醫學教學信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。常用采集方法有：一是從現存素材盤上、網絡上取得素材，或者利用抓圖工具軟件采集文件；二是利用掃描儀、用數碼相機從外部采集圖像數據；三是根據需要自己制作文本、圖像、動畫素材

（二）題庫：醫學題庫是按照醫學教學大綱要求和醫學教育測量理論，在計算機系統中實現的醫學各學科題目的集合，是在數學模型基礎上建立的醫學教育測量工具。題目既要覆蓋醫學各學科的各個方面，又要反映不同層次測試目標的要求，其類型較多，所以，題目挑選、整理建卡是一項既基礎又繁雜且需要大量經驗的工作。

（三）試卷素材：就是把基礎醫學，預防醫學，臨床醫學，麻醉學，醫學影像學，醫學檢驗，口腔醫學，法醫學，護理學等各個學科具有典型意義的試卷進行集合、歸類、整理。

（四）教學課件：教學課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件，分為網絡版的課件和單機運行的課件。課件的建立一是通過在教師制作的課件中時篩選出優秀的課件；二是從網上下載經典的課件資源；三是專業公司開發制作。對課件資料進行收集、歸類整理、建卡建檔案從而通過網絡教學實現資源共享。

（五）案例庫：是建立具有教學意義的代表性的事件或現象庫。

（六）文獻資料庫：按教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對教學重大事件的記錄及重要文章、書籍等建立資料庫`。

三、醫學教學資源庫在教學中的應用及優勢

（一）課堂教學中的應用。教師可以在學校多媒體教室通過校園網網絡調用教學資源中心數據庫中的教學資源，在多媒體教室以大屏幕投影的方式對學生進行教學。通過教室多媒體計算機進行瀏覽、下載教學圖片、視頻、音頻等教學資源，從而擺脫了過去學生被動地坐在電化教室里觀看教學片的形式，賦予教師對教學媒體控制的更大的靈活性，充分展示了多媒體教材的知識集成性和文、圖、聲、像并茂的特點，多層次、多角度地呈現教學內容，創造立體性的教學空間，便于學生理解和掌握，從而提高了教學質量。

（二）有利于實現個性化教學。教學資源庫系統是集教學資源于學校網絡存儲中心，實現教學資源共享，校內任何一臺計算機都可以通過網絡訪問教學資源庫，這就為個性化教學和學生自學提供了極大的方便。學生利用校園網絡上的計算機可在學生寢室、多媒體教室、實驗室、電子閱覽室等進行獨立的自主學習，既可按照教師的要求也可根據自己的需要從教學資源庫里選擇學習內容。另外學生之間可通過BBS討論問題、交流經驗，也可給教師留言以獲得教師的輔導，可使學生獲得最大的主動性和多方位幫助，有助于培養學生理解、分析問題的能力，激發學生的創造性。

（三）便于教學準備。教學資源庫的建立為教師的教學準備提供了極大的方便。教師通過校園網絡可以搜索、選取資源庫中的文、圖、聲、像媒體素材，為優化教學設計、提高教師的備課效率提供了有力的保證，同時教師還可以把自己的優質教學資源上傳到數據庫中，便于實現資源共享。

四、經驗與體會

通過我校醫學專業信息資源庫的建設實踐，我們有以下經驗與體會：

（一）加強組織機構建設，為資源建設提供組織保。教學資源建設是一個系統性、長期性的工作，必須建立強有力的組織機構以保障各項工作順利實施。我校是在學校信息化工作小組的領導下，由現代教育技術中心牽頭，各相關部門密切配合下進行長遠規劃、分步實施協同完成各項工作。

（二）加大教育投入，搭建好網絡教學資源平臺

1.硬件投入在學校校園網基礎上建立數據機房，配置應滿足學校需要的檔次較高、功能較強的服務器及存儲備份系統，以保證資源系統運行的穩定性及安全性，配置設備還應適當超前以滿足學校將來發展的需要。

2.搭建教學資源平臺為保證資源豐富，為一線教師高效上傳、下載或教學展示，必須搭建具有滿足教學需要的優質資源平臺。我校通過考察、選型，招標采購了上海卓越的“課程中心”為依托的教學資源平臺。

（三）加強師資隊伍建設，為實現信息技術與學科教學整合提供保證現代教育技術與各學科教學的整合是一個復雜、艱巨的過程，要求教師不僅要有先進的教育理念，更要掌握先進的教育技術。醫學院校的教師對教育技術來說重視程度相對要低一些，部分教師不善于使用網絡、教學資源平臺進行網上教學。對于利用各種圖片圖像處理軟件制作出優質的多媒體課件教師那是很少的，為此我們必須對教師進行教育技術培訓。

1.培訓之一培養信息技術教育管理人才。醫學院校有懂網絡服務器技術的，有制作課件的技術人員。但是能把現代教育技術與醫學教育相結合的信息技術教育管理人才不多。我們應把現有的技術人才送出去培訓或引進具有較高素質的信息技術教育管理人才以適應醫學信息教育發展的需要。

2.培訓之二是對教師進行計算機全員培訓。學校信息技術要向縱深發展，必須全員參與，全過程進行，全方位體現。堅持全面提高的原則，采取集中培訓與分組學習相結合的方式，對教師進行以學習計算機基礎理論和操作技能為主要內容的全員培訓。

3.培訓之三是對骨干教師開展以多媒體應用軟件開發和制作為內容的提高培訓。多媒體輔助教學，給傳統的教學方式帶來了巨大沖擊，動靜結合、聲像結合、情景交融、富有啟迪性的多媒體教學，提高了課堂教學效率，提高了學生多方面的能力。如何使多媒體教學落到實處，關鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術的高素質人才。我們采取兩方面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務：要求45周歲以下教師做到能運用多媒體進行輔助教學；另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優秀的教師參加省級比賽

隨著信息技術在醫學領域的應用，建立醫學教學資源庫，實現資源共享；利用現代技術實現教育教學信息化，提高教學效益是時代的需要，我們需要在這方面進一步探索。

參考文獻：

篇3

[關鍵詞] 網絡；醫學；教學資源；特點分析

[中圖分類號] G434 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2010）10（c）-119-02

Common medical and characteristics of online teaching resources

ZHUANG Diqian, ZHAO Fang, LI Yaowu, PENG Jicheng

(Department of Pediatrics, Mission Hills Hospital of Bao'an District in Shenzhen City, Guangdong Province, Shenzhen,518110, China)

[Abstract] Through analyze the commonly used medicine network teaching resources and the characteristic, studies Internet to the modern medicine education influence, as well as how use Internet serve well for the medical education, discusses on Internet the medical information resources, to modern medicine teaching reform and development function.

[Key words] Internet; Medicine; Teaching resources; Characteristic analysis

多媒體醫學教學資源是醫學院校的教學信息資源中心，是開展網絡教學的核心組成部分。多媒體教學資源建設的質量直接決定著醫學院校開展多媒體網絡教學的成敗，直接影響醫學教育現代化。Internet作為當今世界上最大的計算機互聯網，作為現代科學重要組成部分的現代醫學，Internet必將對它的發展產生深遠的影響。研究Internet對現代醫學教育進程的影響，以及如何利用Internet更好地為醫學教育服務，充分利用Internet上的醫學信息資源，開展醫學網絡教育關系到整個醫學隊伍素質的提高和醫學事業的持續發展，對于提高醫學教育水平具有十分重要的意義[1]。

1 Internet上的資源

Internet上的資源主要有超級計算中心、圖書文獻中心、技術資料中心、公共軟件庫、科學數據庫、地址目錄庫及信息庫等[2]。

2 Internet上的醫學數據庫

Internet上的醫學數據庫包括Medline、Cancerlit、Physician data query等，其Web檢索界面簡單直觀，可獲取和享用。其中Medline是美國國立醫學圖書館MEDLARS系統中最大的生物醫學數據庫，內容涵蓋醫學各領域，是目前醫學專業人員使用頻率最高的生物醫學數據庫。

3 Internet上的醫學教學資源庫資源的基本組成及體系結構

按照教學大綱的要求將教學資源庫分為基礎醫學、臨床醫學、護理學、中醫學、生物醫學、預防醫學、公共基礎等7個大類，每大類下再根據需要劃分相應的子類，具體到每個學科。每一學科下再分為文本、動畫、視頻、圖片等子類，便于用戶查找所需資源。

4 Internet上的常見醫學教學資源分類及特點

4.1 醫學多媒體資源

多媒體技術發展迅速，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和非凡表現力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將臨床醫學課堂教學引入全新的境界。醫學教學中往往難以直接展示人體的結構及疾病發生及發展過程等教學內容，以多媒體方式演示即可達到教學的效果。較著名的醫學多媒體教學資源主要有：美國國家醫學圖書館的可視人體教育資源，哈佛大學的網絡大腦解剖圖譜等[3]。

4.2醫學CAI資源

醫學CAI具有：交互性與個別化教學，內容與形式的多樣化，大容量與快速度，能模擬、可通信等特點。較著名的有以下幾個：Marshall大學的交互病人系統，電腦模擬病人。

4.3基于文本形式的醫學教學資源

基于文本的教學資源可以通過其他的Internet服務方式獲得，主要提供有關的課程教學信息。較著名的醫學教學的資源地址有：Virginia大學的醫學教育資源，Arizom大學的生物學教學等。

4.4網絡病例討論

Internet的網絡病例討論具有參與面廣、靈活、快速等特點，為臨床醫學的教學提供了新的教學途徑，其中較著名的網絡病例討論的節點主要有：急救醫學病例討論組，網絡特殊臨床病例討論等。

4.5醫學教學管理資源

醫學教學管理的網絡資源具有資源共享、提供教學管理經驗交流的平臺等特點，對醫學教學管理水平的提高起著重要的作用。較著名的醫學教學管理節點：美國醫科院校醫學教育委員會，網絡醫療教學資源等。

4.6醫學教學軟件

醫學教學軟件是網絡教學的支柱，它具有傳輸圖、文、聲并茂的優秀軟件，為網絡醫學教育提供了很好的平臺，大部分可以下載使用。收集教學軟件的部分較著名的網址有：Aberdeen大學的醫學教學軟件概要，New York大學的醫學教學軟件資源等。

4.7醫學教學資源的網絡搜尋

網絡搜尋器可提供有關網絡醫學界點的更新及搜尋服務，對了解網絡醫學教育的最新進展及趨勢有重要意義。其中較著名的醫學搜尋器有以下幾種：①MedExplorer：主要提供有關醫學新聞及雜志的信息。②Medical Matrix：有分類檢索和關鍵詞檢索兩種檢索方式。③HEALTH A TO Z：它能對與醫學有關的信息進行準確、有效地搜尋。它所收集的信息均經過醫學專業人員的人工編排，以保證搜尋的準確性及方便性。

5 討論

利用Internet輔助醫學教學是醫學教學的趨勢，現代信息通信技術是現代醫學生必須掌握的技能。

通過對常用醫學網絡教學資源及特點分析可見醫學網絡教學資源具有如下特性：①方便性。通過使用醫學網絡教育資源，使網絡遠程教育較集中面授用時少，而學習支持服務多且系統。②開放性。通過使用醫學網絡教育資源，可使網絡遠程教育為學習者提供優秀的教育資源，即使是偏遠地區的學生依然可聆聽各教授的講課，優秀的教育資源得到了最大范圍的共享。③豐富性。醫學網絡教育充分發揮信息技術的作用，給學習者提供了更加豐富的內容，拓寬了學生視野，表現形式也較文本資料豐富得多。④直觀性。醫學教育中有相當多的系統內容使用計算機動畫模擬該過程，能使人很快理解，大大提高了教學效率。⑤虛擬性。醫學網絡資源能為學習者提供現實中難以實現的一些情境，亦可通過虛擬技術重現情境，反復實驗；虛擬手術、虛擬病房、虛擬診所等均可以為學習者在實踐之前提供熟悉和反復練習的機會[4]。

[參考文獻]

[1]賀立中.論信息網絡對醫學教育的影響[J].第四軍醫大學吉林軍醫院學報,2001,22(1):48-50.

[2]王志祿,劉.Internet與醫學信息資源的應用[J].心血管康復醫學雜志,2000,9(3):3-5.

[3]歐陽群玲.開辟網絡醫學教育技術新途徑[J].學會,2001,20(2):6-7.

篇4

【關鍵詞】高職醫學院校 英語 教學資源 開發與利用

【Abstract】There are various English instruction resource in innovative health college.Such as，teaching material resource，self-resource in students and resource of experience.The teacher should develop the instruction resource of English properly when they are taking English lessons.As a result，the students of medicine who offer firm foundation to learn medical English. And promote the status of medical English in the medical college so that it can adapt to the development of today’s society well.

【Keywords】Innovation medical college；English； instruction resource；Development and Exploitation

1.醫用英語存在的問題

高職院校共事型專業教學資源庫的建設有利于整合教學資源，強化學生的自主學習能力，提高教師執教水平，進而提高人才培養質量。目前我國的專業教學資源庫建設已經取得了階段性成果，但仍然存在一些困難和尚待解決的問題[1]。特別是英語教師抱怨英語教學資源缺乏，對學生學習醫用英語有著一道跨不過的門檻，為此本課題圍繞高職醫學院校實際情況，探討各種校內外英語教學資源的開發為高職醫學院校醫用英語教育的進行提供一些依據。

2.高職醫學院校英語教學資源的開發

2.1 合理開發教材資源。利用圖片資源，引導學生挖掘圖片背后豐富的文化內涵，使學生通過直觀形象的圖片，展現自己的奇思妙想，激發他們學習單元話題的興趣，提高文化教學的實效[2]。隨著科技技術的改革，課本知識不在是一味性的文字表達，更重要的是抽入了優雅的圖片，以圖片的形式反映章節教學的內容，使英語知識得以形象化，具體化。促進學生學習知識，同時也激發了學生的創造性思維，審美意識；英語教學往往以短文閱讀的形式體現出來，而短文常例舉的醫學偉人往往是醫學學生模仿、學習的榜樣，合理開發短文上的內容，使學生認識到學習英語是一種對文化傳承，從而促進自身的英語學習。

2.2 合理開發學生資源。在以學生為主體的課堂教學理念下，教師在英語課堂教學中，必須重視開發和利用學生資源[3]。學生性格之間的差異性，必然決定了學生學習英語情況的差異，捕捉課時學生的學習動靜，往往是最理想的教學資源，以學生樹立同學間的榜樣可以促使其他學生的模仿，提高英語教學質量，同時，以學生為“小老師”用于教學是提高醫用英語學習較好的資源。

2.3 開發各學科教師資源。教師是授業解惑者，是教學的主體之一，教師對教學的簡解，由于學科之間的差異性或教學的差異行，教師要善于總結收集，是提高高職醫學院校醫用英語學習的重要途徑，是發展醫用英語教學重要的途徑。

2.4 合理開發醫學實踐中的英語教學資源。在現實生活中，醫用英語到可見，特別在在藥店、醫院、交談、先進醫療技術的研究等等隨處可見。只要我們善于觀察、收集就可以沖現實生活中獲得重要的英語教學資源，用于教學學，使得醫用英語具體化，走進同學們的生活。

3.醫用英語資源的應用（以昆明衛生職業學院為例）

現在以昆明衛生職業學院13級五年制護理專業8個班，每班90名共720名同學，對合理利用教學資源教學與傳統式教學之間的差異經行對比（其中1至4班利用教學資源教學，5至8班經行傳統是教學）。

利用教學資源教學知識掌握情況傳統教學知識掌握情況

教學要求熟悉應用掌握理解教學要求熟悉應用掌握理解所占比例77.4%20.3%2.3%所占比例7.2%46.3%46.5%

通過以上表格的對比可以得出開發并合理利用英語教學資源參與醫用英語的教學大大的提高了學生的學習效率，同時也使得學生更容易的掌握醫用英語，使英語更好的應用于專業。

4.開發與利用醫用英語資源的意義

合理開發利用醫用英語資源是符合學生學習專業的需求，是提高學生學習效率的需要，是增加學生的自主和參與學習的需要；另外開發利用英語教學資源對高職英語教師的自身發展同樣也有很大的好處，能為今后自己的教育事業打下了不可取代的基礎；同時開發教英語學資源并利用是對英語教師的一種挑戰，而在挑戰的帶動下教師不得不去拼搏，創新為自己的事業帶來了機遇。

參考文獻

[1] 黃臻.高職院校專業教學資源庫建設的思考[J]. 科技資訊.2013，（32）：186-186.

篇5

>> 臨床醫學專業課程體系改革的芻議 高職臨床醫學專業課程建設的現狀調查與分析 高職教育臨床醫學專業課程改革的設想 鄉鎮（社區）定向本科臨床醫學專業課程體系改革初探 普通高校國防生臨床醫學專業課程設置研究 新醫改模式下臨床醫學專業課程體系研究 醫學高職高專教育臨床醫學專業課程體系改革研究 醫學高等職業院校臨床醫學專業課程設置與就業崗位素質要求符合度的調查分析 三年制臨床醫學專業課程考核模式研究 基于基層醫療衛生需求的高職高專臨床醫學專業課程整合的探討 專業課程教學資源網絡平臺的建構 高職院校臨床醫學專業預防醫學課程教學改革的嘗試 臨床醫學本科專業課程考試改革的探索與實踐 臨床醫學專業基礎化學課程的優化設計 臨床醫學專業實踐教學體系的構建 臨床醫學專業的探索 動物醫學專業課程教學模式的探索 在醫學專業課程教學中進行德育滲透的幾點體會 醫學專業課程教學方法改革的體會 淺議職業高中動物醫學專業課程教學模式的探索 常見問題解答 當前所在位置：l，2012-03-20.

[2]劉新陽.基于課程群的生態化教學資源平臺設計與應用[J].現代教育技術，2011，12（21）.

[3]SiteServer[EB/OL].http：///.