礦井災害防治課件精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇礦井災害防治課件，期待它們能激發您的靈感。

篇1

蓮山 課件 w ww.5 y

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煤礦防汛工作匯報材料

一、全市地方煤礦基本情況

截至目前,煤礦企業兼并領導組辦公室批復我市保留礦井數量為129座,規劃產能規模為11230萬噸/年.其中省屬x煤集團、省煤炭運銷集團、x煤炭進出口集團辦礦62座,規劃能力4890萬噸/年,分別占48%和44%,地方及省外主體企業辦礦67座,規劃能力6340萬噸/年,分別占52%和56%.

按照省政府辦公廳x政辦發［2010］8號文件精神,我市目前監管的整合保留礦井數為67座,其中原有x煤集團（省煤炭資產經營公司）重組的3座保留礦井雖經省領導組會議決定由蘭花集團為主體,但現未正式行文批復.

地方監管的重組整合保留67礦中,按屬地分:市直10座,能力1525萬噸/年;xx6座,xx720萬噸/年;xx16座,能力1485萬噸/年;xx17座,能力5萬噸/年;xx11座,能力900萬噸/年;xx7座,能力375萬噸/年.按主體企業分:xx集團14座,產能1530萬噸/年;xx天泰5座,產能420萬噸/年; xx13座,產能1215萬噸/年; xx12座,產能930萬噸/年;xx能源8座,產能675萬噸/年; xx7座,產能375萬噸/年; xx4座,產能315萬噸/年; xx1座,產能300萬噸/年; xx集團1座,產能90萬噸/年;xx集團1座,產能90萬噸/年;xx1座,產能400萬噸/年.

二、防治水工作開展情況

近幾年,在防治水方面主要抓了四個體系的落實:

（一）、構建防治水責任落實體系

1、落實安全目標責任考核體系.年初市煤炭局與蘭花公司市直各礦、各縣（市、區）煤炭管理部門簽訂了安全生產目標責任書,重點加強安全目標責任考核,細化、分解和落實防治水工作的領導責任、技術責任、監督責任和現場管理責任；安全考核 “一票否決”制.

2、落實煤礦防治水工作兩個主體責任.逐礦落實了我市境內各類煤礦的政府、部門安全監管責任人,強化對煤礦防治水工作監管責任落實；明確了煤礦企業是防治水工作責任主體,礦長是防治水工作的第一責任人,總工程師是第一技術責任人,分管礦長是監督落實責任人,同時明確了防治水副總、科室、區隊、班組和井下各個崗位的責任.

3、突出加強對雨季“三防”工作的組織領導.建立完善防汛責任體系和防汛指揮運行機制,層層落實防汛崗位責任制,切實做到職責、思想、指揮到位.防汛重點工程實行行政首長負責制,落實了行政、技術和搶險責任人,并公諸于眾,接受監督.我局以晉市煤局字〔2010〕222號文轉發了省煤炭廳《關于做好全省煤礦防汛工作的通知》,以晉市煤局字〔2010〕241號文將市政府防汛抗旱指揮部三個文件《關于印發山西省防汛檢查工作指導意見的通知》（晉市汛 [2010]1號）、《關于切實做好2010年防汛準備工作的通知》（晉市汛 [2010]2號）、《關于開展汛前安全檢查工作的通知》（晉市汛 [2010]3號）全文轉發給各縣（市）煤炭工業局和市直各煤礦,成立了以局長趙晚疇為總指揮、副局長崔晉寧為副總指揮的全市地方煤礦防汛抗旱指揮部,同時提出了明確要求,各部門各單位均成立了專門的雨季“三防”工作領導小組,嚴格落實雨季期間安全生產責任制,定期研究解決工作中的具體問題,保證各項工作措施落實到位.

（二）、構建防治水技術管理體系

1、明確防治水技術管理體系.認真執行“煤礦防治水管理規定”等制度規范,明確煤礦企業必須建立健全礦井防治水管理機構,配備足夠數量的地質及水文地質專業技術人員.水文地質條件復雜及以上的煤礦企業必須設置防治水專門機構,配備滿足正常生產安全的防治水隊伍及設備.

2、嚴格落實防治水技術措施.嚴格落實“防、堵、疏、排、截”五項綜合治理措施,重點抓好地表水害、老空水害和底板承壓水害的防治,嚴防潰水、透水、突水事故的發生.嚴格執行探放水制度,切實做到有疑必探、不探不掘、不治不采；對未采取全方位、全過程探放水措施的,堅決停產整頓.

3、用事故教訓推動工作.多次召開全市煤礦事故案例剖析會、重大災害預防技術研討會等會議,剖析近幾年來全國及我省發生的重大（僥幸）水害事故案例,邀請知名院校專家教授作水害防治技術講座,舉一反三,深刻吸取事故教訓,切實加強煤礦水害防治技術工作.

（三）、構建防治水隱患排查體系

1、堅持水害隱患專項檢查和安全大檢查相結合.在開展各項安全檢查中把防治水列入頭等隱患排查范圍,定期組織專業技術人員逐礦進行防治水分析論證活動,逐礦制定有針對性的防治措施,形成了重大問題專家把關、疑難問題專家集中會診制度.突出抓了地表與老空水害、大礦周邊小煤礦、資源枯竭礦井安全隱患的排查整治.督查中發現的重大隱患,直接下達整改指令,對落實不力的,當作事故查處.

2、重點時期時段抓好重大水害隱患的排查整改.汛期前后,重點圍繞地表水、老空水、承壓水及上覆巖層水、相鄰礦井及已關閉礦井水害,組織進行全面、細致、深入的水情水害排查分析,明確防治水工作的重點、難點和薄弱點.對排查確認的各類水害隱患,制定整改計劃,切實做到治理責任、措施、資金、期限和應急預案“五落實”.

3、落實雨季“三防”工程計劃.超前部署煤礦雨季“三防”工作,組織編制和實施雨季“三防”工程計劃,嚴格各項工程的檢查驗收,確保礦井排水、供電設施和各項防治水安全設施完好、可靠.

（四）、構建防治水應急處置體系

1、健全完善災害天氣預報預警預防處置機制.加強與氣象、防汛等部門的溝通聯系,建立了市、縣、礦三級災害性天氣預報預警預防工作機制,采取發手機短信、聯系和傳真通知等方式,嚴格落實災害性天氣停產撤人的規定.凡該停產撤人而未停產撤人的,當作事故來對待,形成“逢大暴雨必須停產撤人”的規矩和習慣.

2、加強應急預案編制與演練.制定了《晉城市煤礦生產安全事故應急救援預案》,各級各煤礦企業編制了應急預案,建立健全了應急預案體系.組織編制全市煤礦應急預案演練計劃,加強調度和現場督導,汛期前對部分生產礦井進行了停產撤人演練,檢驗應急預案的針對性和可操作性.

3.健全應急處置機構.我市煤礦安全生產調度指揮信息中心堅持24小時值班制度,發生水害險情立即報告,及時處理,建立了煤礦安全生產信息快速響應、反應機制.我市的兩支礦山軍事化救護隊共購置水泵21 臺,裝備排水能力達4000立方米/小時,大大提高了水害事故的搶險救援能力,同時我們定期對搶險隊機械設備進行清查,對常備的防汛專用物資逐項進行盤點,仔細檢查質量,逐級把關通過,采取“一查、二看、三通過”的措施,確保防汛專用物資真正落實到位,不誤搶險急需.

今年以來,全市地方煤礦未發生水害事故,未收到煤礦水害險情報告,防汛工作有條不紊,我們將繼續一如既往抓好防汛日常管理,確保防汛工作縝密落實,堅持24小時值班制度,堅持局領導帶班制度,對突況、重大汛情、災情即發即報,及時科學調度,確保萬無一失.

文章來源

蓮山 課件 w ww.5 y

篇2

“煤礦安全”系統地闡述了礦井瓦斯、礦塵、火災等事故的發生規律和具體防治措施。該課程的總學時為40學時，課程的講解內容較多，學時較少。要求任課教師了解煤礦現場的實際情況和本課程的重點，以便合理地取舍教學內容。如果課程內容不分主次，必然會造成重點知識不突出。因此，我認為“煤礦安全”課程最重要的內容應放在瓦斯涌出和突出的防治、煤礦頂板事故的預防上，這兩種災害對煤礦危害最大。

二、改革教學方法

教師的教學方法直接關系到學生對該課程學習的效果。第一節課是非常重要的，精彩的開始能夠引起學生對煤礦安全課程的興趣，所以教師要收集大量典型實例，精心準備。教師一定是在自己精熟的情況下教給學生，這樣才能使學生更認真地學習。對于一些重點和難點，教師的講解應該更形象化、具體化，才能使學生更好地理解。多媒體課件教學是一種非常受歡迎的教學方法，它圖文并茂、聲像俱佳，但只能作為一種輔助手段，而不是教學目的。教師在制作多媒體課件時要根據課堂教學內容的需要，精心地挑選集合圖、文、聲、像的綜合表現手法，更好地結合板書的內容解釋有關知識點，最終才能達到提高教學質量的目的。

三、注重案例分析

篇3

關鍵詞：瓦斯災害防治；課程建設；教材建設；考核方式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0122-02

一、引言

“瓦斯災害防治”是安全工程專業的主干課程之一，從煤礦瓦斯生成、賦存、涌出、爆炸、突出的原理和規律出發，結合我國當前實行的政策和行業法規，闡述了礦井瓦斯防治的途徑以及瓦斯抽采和利用技術，重點是煤礦瓦斯的涌出、突出和爆炸的防治，并著重介紹礦井瓦斯抽采方法和技術裝備。然而，傳統的課堂講授或者多媒體教學已經不能起到良好的教學效果和課堂氛圍，學生一旦在課程學習過程中失去興趣，就會導致出勤率下降、考試成績不理想。對此，為了培養出理論扎實和實踐能力強的學生，更好地服務礦山，加強“瓦斯災害防治”課程建設就顯得尤為重要。

二、教學理念

課堂教學應將學生的學習過程由接受――記憶――模仿轉化為探索――研究――創新，從而實現由傳授知識的教學觀向培養學生學習的教育觀轉變，逐步培養學生發現問題――提出問題――分析問題――解決問題――再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中的一系列問題。教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，培養學生的工程素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。我們必須更新教育理念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養全面發展的人才而奮斗。針對“瓦斯災害防治”課程，首先需要教師精煉教學內容，同時要求學生自學。該門課程的主要內容和重點應放在瓦斯貯存基本知識、突出機理和流動基本理論及瓦斯災害防治新技術上。

三、課程建設的目標

為了培養出理論功底扎實、實踐能力強的學生，“瓦斯災害防治”課程應該達到以下目標：

1.營造促使學生主動學習、努力創新的教學環境。

2.組建一支由主講教授負責、專業搭配合理、教師人員穩定、科研及教學水平都比較高的師資隊伍。

3.通過組織調研，根據煤礦生產安全需求及時調整教學內容，使課程體系和教學內容進一步體現實踐性、科學性。

4.完善教學方法，運用先進的教學手段，提高教學質量，激發學生學習的興趣和創新精神。

5.建立科學合理的考核評價機制，建立試題庫的教考分離機制，形成教學質量的可持續提高。

6.完善網上資源，充分利用河南理工大學校園網絡平臺，指導學生積極、有效地使用網上資源，更好地學習“瓦斯災害防治”課程。

7.把“瓦斯災害防治”建設成具有礦業工程特色的專業課程。

四、課程建設步驟和內容

成功開設一門集理論性和實踐性于一體的安全專業的專業課程，是我們的工作重點和目標：

1.完善“重視基礎、強調能力”的教學模式。進一步深化教學改革，使本課程教學向下與我院定位、學生實際相結合，向上與國家對煤礦安全專業人才的要求和煤礦企業等用人單位的需求相結合。為此，配合教材建設，需要重新審視教學大綱和教學計劃，完善與之配套的“重基礎、強能力”的教學模式。

2.采用靈活多變的教學方式、方法。長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現代教育思想？在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發展。

3.加強立體教學平臺建設，鼓勵自主學習。根據課程建設的需求，利用學校現有數字式教學平臺，實現學生院別、專業、班級、學習資料的管理及維護，實現學習資料的評分機制，有效體現出學習資料的層次及時效性。豐富網絡教學資源，實現網上實時答疑、網上提交、批改作業、網上答題和自我測評，同時為學生之間的實時溝通提供支持，為學生提供一個立體化的、實用的自主學習環境。

4.編寫出版適應新技術發展和教學要求的教材，開發與之相配套的CAI課件。我校安全工程專業起步較晚，但是發展相對較快，這就使得教材建設相對滯后，也在一定程度上導致安全工程專業在專業課程教材方面缺乏科學的指導，缺乏系統性、實用性及適用性。現行使用的“瓦斯災害防治”教材，課程內容沒有及時更新，瓦斯基本參數測試的方法、瓦斯突出的機理研究、瓦斯流動理論的研究成果、瓦斯災害防治技術、瓦斯抽采裝備也沒能與時俱進。需要通過調研，了解新形勢下瓦斯災害的成因和形式，包括新的瓦斯參數測試方法和設備，對瓦斯突出機理和瓦斯流動理論新的研究成果，最先進的瓦斯災害防治技術等內容，配合新編寫的教材，開發CAI課件。

5.開發模擬試題庫及其管理系統。在針對考試管理信息化建設中，試題庫就是最基礎的工程，試題庫管理系統是網絡考試系統及考試評定系統的支持平臺，沒有這個平臺，或者平臺搭建不好，則往后的組卷、考試、評定等一系列的工作都會受到影響。現在本課程試題庫只包括6套試卷，而且沒有明確區分知識點，更談不上網絡考試，應該制定出合理實用的分類考核的題庫。研制出題庫管理系統，為教師舉行考試提供方便與快捷的方式，擁有與真實考試同樣的題型、組卷等工程并在全校使用。

6.加強實踐教學環節。對理工科學生來說，不僅要有扎實的理論知識，更要有分析問題和解決實際問題的能力。而實驗教學正是培養學生工程素質的重要環節，其地位和作用是不容忽視的。目前大部分實驗課程是按教學計劃安排的，實驗大多是認識性、驗證性實驗，而且實驗內容較少，由于實驗學時少、實驗設備老化、日常教學實驗儀器數量不足、實驗以演示性實驗為主等原因，造成學生動手機會少，學生課本上學到的知識不能得到足夠的、及時的實踐認識，實驗效果不理想。而且實驗要求學生在規定的時間內完成實驗內容。不利于發揮學生的主觀能動性和創新能力本培養。對此，應該增加設計性實驗，根據授課教師的課題和課余時間給學生增加開放實驗時間

7.合理實用的考核方式。課程考核是教學的重要組成部分，既是授課教師獲得反饋信息的途徑，又是評定學生學習的態度和能力的方法，是學生能否應用所學知識分析、解決問題能力的依據。“瓦斯災害防治”課程以往考核形式是閉卷筆試，其弊端不言而喻。為避免這種情況，現將考核分為四部分：一是平時成績；二是實驗成績；三是課程設計成績；四是考試卷面成績。只有合理實用的考核方式，才能提高學生學習的積極性和主動性，不僅按時到課、認真聽講、按時完成作業，而且能正確處理好考試與平時學習的關系，有效地提高教學質量。

8.積極有效的教學評價系統。課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。現在的評價系統，只是學生的打分和建議，有的學生沒能反映出教師的真實教學效果，系統建設中應該綜合考慮影響教學效果的因素，多層次進行評教，研制出既考慮老師課堂教學效果、實驗課的動手能力，又能反映學生接受的情況和實踐能力等比較完備的評價系統。

9.授課教師培訓和備課。課程負責教授，應該定期召集授課團隊，共享教學經驗，針對不同內容，采用相應的授課方式，提高授課教師講課的藝術性和生動性。同時，針對當前煤礦安全形勢，尤其瓦斯災害防治技術的發展，結合學生反饋信息，及時調整和增補教學內容，提高教學效果。

五、結束語

“瓦斯災害防治”是安全工程專業的主干課程之一，課程建設的優劣，直接影響教與學的效果，教學過程中，要充分考慮學生心理特點和學習基礎，以培養學生實踐能力為重點，以整體優化課程結構、構建新的知識體系為主線，及時更新教學內容、教學方法與教學手段、實踐教學、考核方式，評價機制等，根據學生特點進行教學和習題設置，建立學生教學成果反饋機制，研制集教學、考試、評價、交流于一體的高效實用的立體教學平臺。實踐證明有效提高了實際教學效果。

參考文獻：

[1]陳堅，唐成軍，李昕.電工電子教學改革的研究與實踐[J].科技信息，2013，（17）.

[2]劉佳佳，吳強，王亞軍，等.關于《礦井瓦斯災害防治》課程標準化建設的探討[J].應用能源技術，2014，（4）.

[3]袁軍偉，蔣曉改.安全工程專業煤礦開采學課程建設存在問題初探[J].教育教學論壇，2013，（24）.

[4]孫文標，杜學勝.“煤礦開采學”教學改革研究與實踐[J].中國電力教育，2011，（16）.

[5]邵芬紅.計算機基礎“精講多練”教學改革研究與實踐[J].煤炭技術，2012，31（8）.

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關鍵詞： 《空氣調節》 教學改革 考核改革

1.引言

《空氣調節》課程是安全工程專業的一門主要專業課，是在已學習流體力學、傳熱學、工程熱力學基礎上開設的，作為空氣調節用制冷技術、礦井熱害防治等后續課程的基礎。該課程要求學生系統掌握空氣調節的基本理論知識，具有一般工業與民用建筑空調系統的設計能力。安徽理工大學安全工程專業的學生面臨著嚴峻的煤礦安全就業形勢，近年來已有部分學生從事建筑空調系統設計與管理方面的工作。但是《空氣調節》這門課程具有知識點容量大、機理抽象、實踐性強的特點，大多數學生反映理論知識比較抽象，不容易理解，且不能與具體現象相結合。因此，探索和思考如何提高學生學習《空氣調節》課程的積極性和學習效率就顯得十分重要。本文從科學設計教學內容、多利用動畫和CFD軟件制作課件、采用多元化方式考核等多方面進行了教學改革探討。

2.科學設計教學內容

安徽理工大學安全工程專業學生采用的教材是趙榮義教授主編的《空氣調節》（第四版）。由于學時較少，講授的主要內容包括濕空氣的物理性質及其焓濕圖、空調負荷計算與送風量、空氣的熱濕處理、空氣調節系統、空調房間的空氣分布等[1]。由于安全工程專業前期所學課程中缺少建筑結構及建筑環境方面知識的介紹，致使學生在學習空調負荷計算時比較吃力，因此，教師要科學設計《空氣調節》的課程授課內容，抓住重點，充分利用學生已有基礎，刪繁就簡，著重講授那些學生基礎薄弱的知識點。比如濕空氣的焓濕圖幾乎貫穿整部教材內容，利用焓濕圖可以確定濕空氣所處狀態、查找濕空氣其他狀態參數、分析濕空氣狀態變化過程，以及確定不同濕空氣混合后的狀態等，所以焓濕圖中各個等值線的含義需要著重講授，并詳細闡述焓濕圖的應用。教師在教學大綱指導下，要確定《空氣調節》課程中哪些內容應重點講解，哪些內容可以讓學生自學，做到合理分配。

3.多利用動畫和CFD軟件制作課件

在《空氣調節》多媒體課件制作過程中，應收集或制作大量的二維和三維動畫，通過多媒體的播放，使學生很容易理解和接受。如在焓濕圖中用動畫效果動態展示等溫線、等焓線、等含濕量線、等相對濕度線的繪制過程，以及動態演示濕空氣狀態參數的查找過程。在空調房間的空氣分布這一章多媒體課件中，可以運用Fluent軟件模擬空調房間內的空氣流動和溫度分布規律，將定性演示與定量數據分析相結合，讓學生對學習內容產生興趣，以強化教學效果。教師要充分利用動畫和CFD軟件制作多媒體課件，結合板書，把《空氣調節》課程生動形象地展示給學生。

4.采用多元化方式考核

課程考核的方式對教學效果的強化具有重要意義。傳統單一的試卷用來考核學生，難以真正達到提高學生學習積極性的目的。《空氣調節》這門課程考核成績包括平時成績和筆試成績，平時成績占30%，筆試成績占70%，其中平時成績由課后作業考核、出勤考核、知識點回顧提問考核三部分組成。

教師批改每一章的課后作業都應給出一定的分數（滿分100分），所有章節課后作業成績的平均值擬定為學生的平時成績。課堂上課前要求班長、團支書清點班級人數，匯報班級請假人數（請假者必須有學院出具的正規請假條），并于課后上交本班曠課學生名單，曠課一次在擬定平時成績基礎上扣5分。在講授本節課內容前，需要回顧上節課內容，采取提問考核方式，回答正確的學生在擬定平時成績基礎上加5分，積極踴躍回答問題但錯誤的學生加1分。綜合作業、出勤和提問考核后，每個學生的平時成績即可確定，再與筆試成績進行加權平均，最終得到各學生的總成績。

通過增加出勤考核和課堂提問考核，可以有效地激勵學生參與到課堂教學活動中，特別是那些正在復習考研和找工作的大四學生，較大地提高學生學習的積極性。

5.結語

《空氣調節》是安全工程本科專業的主要課程之一。人們生活水平逐漸提高，對工業和民用建筑房間的空氣調節要求與日俱增，特別地，煤礦井下的熱害已逐漸成為與瓦斯、煤塵、頂板、水、火等同樣嚴重的災害[2]。要講授好《空氣調節》這門課程，教師應科學設計好課程內容，多利用動畫和CFD軟件制作多媒體課件，并采取課后作業考核、出勤考核、知識點回顧提問考核、試卷考核等相結合的多元化考核方式，調動學生學習的積極性，強化課程教學效果。

參考文獻：

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關鍵詞： 政校企 課崗證 現代學徒制 學訓賽

內蒙古烏海市是以煤礦開采、煤化工和氯堿化工為主要產業的新興工業城市，同時是“寧蒙陜甘”經濟區的結合部和沿黃經濟帶的中心區域，地區經濟特點顯著。烏海職業技術學院煤礦開采技術專業依據有利的地區經濟特點，培養服務烏海及周邊地區煤礦生產一線需要的技術技能人才。在專業建設和教學模式改革的道路上，積極探索和踐行“政校企合作、課崗證融通、教學做一體、學訓賽互動”的教學模式。通過實施，積累了較豐富的符合本專業職業教育現狀及發展的做法與經驗，為專業職業教育可持續發展奠定了堅實的基礎。

一、政校企合作，進一步推進產學結合的深層次發展。

2014年11月26日，以烏海職業技術學院為牽頭單位的烏海市職業教育集團成立。學院通過職業教育集團這一平臺，進一步創新校企合作體制機制，積極構建政府主導、行業指導、企業參與的合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的現代職業教育體系，在政校企合作的發展道路上邁進堅實的一步。

在烏海市及學院的政策支持下，積極拓展校企合作辦學道路，以學院自治區示范院校和現代學徒制試點院校建設為契機，將煤礦開采技術專業成功申報為現代學徒制試點建設專業。煤礦開采技術專業在政府及職教集團的組織領導和統籌協調下，先后與神華烏海能源公司、山東安達礦業公司、濱海金地洗煤廠、內蒙古宇生能源公司宏亞煤礦、烏海市帝安爆破公司等十余家企業建立的校企合作關系，積極開展校企合作辦學，彰顯了高等職業教育辦學特色，進一步提高了人才培養質量，更好地為地方經濟建設和社會發展服務，在服務中贏得了支持，在合作中實現了共同發展。

二、課崗證融通，實現學生就業的無縫對接。

在構建煤礦開采技術專業課程體系的過程中，結合煤礦企業的用人標準及專業能力崗位群的需要，積極探索并構建以就業為導向、產學結合、工學交替的課程、崗位、職業資格證書相融通的“課崗證融通”課程體系。

以煤礦企業職業崗位能力培養為核心，以真實工作任務設計項目為主線，構建地質測量崗位群、采煤崗位群、掘進崗位群、通風與安全崗位群、機電崗位崗位群共五個崗位群學習項目，每個學習項目劃分多個學習任務，同時每個崗位群對應所需的若干個職業資格證書。學生在專業課程體系學習中可針對不同崗位群，以現代化礦井真實場所為教學的重要陣地，有側重地進行能力培養和技能訓練，促進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，推動教、學、做的統一，具備崗位職業能力，取得國家職業資格證書，實現學生的全面發展。

三、教學做一體，切實提高學生實踐動手能力。

圍繞煤礦開采技術管理及安全管理工作過程為引導，以培養職業能力為核心，以校內實訓室和校外實訓基地為平臺，把校內項目教學與實踐教學融為一體，精選課程內容，徹底打破傳統學科式課程設計思路，緊扣采煤技術、礦井通風技術、巷道掘進技術、礦井瓦斯檢查等技術崗位標準，構設以工作任務模塊為核心，設計和實施項目導向、任務驅動的“教學做一體”的教學模式。通過實施，取得明顯的教學效果，主要體現在：

1.課程重點的解決方法。

（1）課前參觀。課程講授前，先組織學生到采煤實訓室（開拓系統仿真模型、巷道布置演示裝置等）進行參觀，通過教師講解和演練，學生可對煤礦生產系統具有初步的感性認識，然后到校外實訓基地參觀，為本課程的學習奠定基礎。

（2）課內實踐。在實驗室對照教材看模型，講看結合，演練結合，幫助學生學習和理解礦井生產系統。重點問題重點講授，反復強調，講清講透，引起學生的重視。

采取靈活的教學方法和手段，如課堂討論、案例教學、微課教學、使用多媒體課件和發揮網絡教學的功能，幫助學生認識問題、分析問題和解決問題，提高學生的學習興趣和自學能力，有助于學生對重點問題的理解和掌握。

（3）課外訓練。利用仿真實訓、實驗室開放時間，學生可自主到實訓室模擬訓練。通過課程設計、實踐訓練，一是將教學內容融會貫通，特別是對重點內容的全面掌握；二是鍛煉學生獨立工作和解決實際問題的能力；三是積累一定的現場工作經驗。

2.課程難點的解決方法。

教學地點安排在具有仿真職業氛圍的校內實訓室或生產現場，教學過處程與組織過程與真實工作情境一致。

（1）將課堂搬到實訓室，邊看邊講。例如我院的采煤實訓（模型）室擁有集聲電光于一體的先進的教學模型，種類齊全，形象逼真，學生通過模擬實驗，教師重點輔導，可以幫助學生理解和掌握礦井生產系統及災變防治等。

（2）將課堂搬到現場，邊講邊練。利用校外實訓基地進行現場教學。通過井上、下實際鍛煉，讓學生真實地認知礦井通風系統和災害防治過程。運用現代化教育技術幫助學生對難點的突破，利用自己開發的多媒體課件，變抽象為生動，由靜面到動畫；采取課內和課外相結合的方式，組織學生觀看錄像片，并通過在線答疑網絡平臺，及時與學生溝通，幫助解決疑難問題。

3.根據具體任務的工作過程及特點，選擇實際操作、頂崗實習等教學方式，增強學生的綜合能力。

（1）仿真模型室對學生開放。可以隨時觀看模型，增強實際動手能力。

（2）學生畢業實習分組頂崗實習，聘有經驗技術人員任現場指導教師，并為畢業設計搜集、整理和分析所需要的資料，帶隊教師輪回檢查指導。

4.以教師為主導，學生為主體，使學生成為完成任務的組織，實施和評價的主體參與者，實現教學做合一。

根據煤礦生產和安全技術管理對知識技能的要求，按照完成采煤技術、礦井通風管理、瓦斯防治工作任務順序和由淺入深的教學規律，將教學內容設置成多個內容模塊、若干個教學任務、若干個實訓項目，其中部分任務采用“課堂和實訓一體，課堂和煤礦現場一體，教學做合一”的教學方式；部分教學任務采用模擬工作情境下的教學做合一的教學方式。

四、學訓賽互動，全方位提高學生綜合素質和能力。

在煤礦開采技術專業教學模式改革中，積極探索和實施以專業技能競賽為背景，以競賽內容為項目驅動，將理論學習、實踐技能訓練、專業技能競賽相結合的“學訓賽互動”教學形式。

“學”是指按照專業崗位、技能競賽比賽標準的要求，在“賽”的激勵下積極學習相應專業技術知識，奠定扎實的職業素養；“訓”是指實踐技能訓練，通過理論學習、技能競賽和生產過程相對接進行的實際操作訓練，具備專業基本職業技能水平，并獲取職業資格證書；“賽”是指參加各類技能競賽，通過各層次、各類型的技能競賽，展現學生學習、實踐成果和水平，提升學生的職業素質和職業技能，提高就業競爭力。通過學、訓、賽三方面的互相促進、互相融通、互相反饋的作用，全方位地提升學生在校期間的專業綜合素質和能力，全面提高職業教育教學質量。

煤礦開采技術專業在學訓賽互動教學模式上積極組織實施，根據崗位標準和競賽規則、標準，優化課程體系，修訂課程標準，積極參加相關職業技能競賽。通過競賽反映出的不足在課程教學和實踐訓練中加以彌補，在教學和實踐中總結出寶貴經驗和創新方法在技能競賽中的充分展現。

五、結語

實踐證明，教學模式的改革既要遵循高職教育教學的規律，還要結合地區經濟和行業產業特點，針對專業建設現狀，構建全方位、多角度的人才培養教學模式。在教學模式實施過程中，積極爭取地區政府和學院的支持，深入開展產學結合，進行教學做一體的課程教學設計，結合學訓賽的方式，全面提高學生實踐技能，再與考取職業技能資格證書對接，培養合格的技術技能人才。

參考文獻：

[1]尹俊華.教育技術學導論[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]田俊國.精品課程是怎樣煉成的[M].北京：電子工業出版社，2014：172-173.