小學德育體系匯總精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學德育體系匯總，期待它們能激發您的靈感。

篇1

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

12—0069—01

小學畢業班語文總復習的根本目的是幫助學生對小學階段所學的語文知識進行梳理，查漏補缺，培養學生運用知識的基本技能。經過多年的教學實踐，筆者認為，要抓好小學畢業班語文總復習，應做到以下幾個方面。

一、激發興趣——提高成績的基礎

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，在教學過程中，教師要考慮到學生的年齡特點、認知規律以及學習中的困難和存在的問題等諸多因素，為培養學生的學習興趣創造有利條件。對學習基礎好的學生，要創新教學方式、方法，盡量滿足他們的求知需求，把復習的舊知識與他們最關心的新問題、生活現象等緊密結合起來，讓他們時時有一種新鮮感，并能體會到知識的無窮魅力，從而達到“溫故而知新”的效果；對學困生，不能視其不管，放任自流。教師首先應構建和諧的師生關系，用愛心幫助學生消除自卑心理，激發學習興趣，調動學習積極性。其次，合理降低部分作業題的難度和考試題的尺度，使其難度與學困生的實際水平與能力相符合。這樣稍一努力就能解決問題，甚至做得更好，讓學困生體會到一種從未有過的成就感，進而增強學習的信心。

二、立足課本——取得理想成績的關鍵

課本是命題人出題的基礎，課本上的基礎知識，永遠是小學升學測試天平上最重要的砝碼，一切題目的變式、拓展、深化其根本都在課本中，離開了課本，一切都會成為無源之水，無本之木。因此，在復習中，教師必須牢牢抓住課本，如果學生對課本知識沒有熟練掌握，天天打題海戰，就是“抓了芝麻，丟了西瓜”，學生很難考出理想的成績。在復習時，我是這樣做的：首先，要求學生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語等熟練背誦、默寫下來，鼓勵學生在平時的口語交際、習作中適當地運用。其次，重點抓基礎知識，要對漢語拼音、字、詞、句、標點符號等分類進行指導。如果拋開基礎知識，去追求閱讀、作文訓練，那將會成為無源之水、無本之木的“空中樓閣”。第三，要把閱讀和作文訓練放在重要位置。因為閱讀和作文是對基礎知識的總結和概括，學生對基礎知識掌握得好與壞，多與少，都要通過閱讀和作文來檢驗。因此，要在閱讀和作文上狠下工夫。第四，“抓中間，顧兩頭”。 要通過各種獎勵機制，調動積極性，讓學生變“要我學”為“我要學”。第五，要讓學生養成良好的書寫習慣，因為字跡工整，卷面干凈、整潔，也是影響語文成績的因素之一。

三、強化訓練——提高應試能力的“鑰匙”

在總復習中，教師應選擇符合學生實際的資料，幫助他們開闊視野，豐富知識，盡最大努力使所有學生都能取得不同程度的提高。教師要通過模擬考試，提高學生臨場發揮的能力，進而提高學生的應試能力。同時還要設計適量、適度的模擬試卷，強化訓練，讓學生積累考試經驗，為考試助一臂之力。

四、教會答題——取得良好成績的保障

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一、尹文剛老師的《中小學教師壓力管理與心理調適》。通過學習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態的調整是我們教育教學的職業所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質的學生。隨著社會的進步，社會對教師職業精神及專業能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，保持良好的心態，掌握一些心理健康方面的知識，通過放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

二、《英語學科核心素養綜述及案例分析》。英語學科核心素養指導課堂教學的具體設計和內容,是推進英語學科發展的靈魂.本課以英語學科的核心素養為研究對象,從英語學科核心素養的內涵,實現途徑和測評方法等角度著重分析其研究發展歷程,為一線教學提供明確的改革方向。

三、《英語學習方法分享》。通過本課學習，讓真正了解了在當下的英教學中，培養學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學生的學習無形之中就處于被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，忽視學生的自主學習能力的培養，學生是課堂主人的愿想就難以實現。抓住學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應給予肯定。

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一、組織領導

按照省教育廳和市教育局的工作要求，我市教育系統成立了防范中小學欺凌專項治理行動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、責任分工

此次防欺凌專項整治行動，各校要積極配合相關科室工作，按照省廳要求開展專項治理行動，市教育局由安全科牽頭，聯系人：吳曉宇電話：6656807

安全科：負責配合協調相關部門做好中小學生欺凌事件的應急處理工作，指導中小學校建立防治學生欺凌應急處置預案，協調公安、綜治等相關部門做好校園周邊環境綜合治理工作。

政策法規科：負責中小學生欺凌防治工作的輿情控制和對外宣傳工作，依據相關法規的有關要求對相關欺凌事件提出法律意見，壓實教職工防治學生欺凌的職責、校規校紀中明確不同程度欺凌情形的處罰規定。協調聯系司法部門、法制副校長等進校宣傳教育活動。

德育辦：負責統籌協調、指導學生欺凌事件的預防處理、班主任培訓和學生德育工作，努力提升班主任應對、處理和解決中小學生欺凌事件的能力。指導開展心理健康教育和家庭教育，加強中小學生社會主義核心價值觀和《中小學生守則》教育，并對德育工作開展情況進行檢查。

信息辦：在單位學校門戶網站公布學生欺凌防治工作宣傳信息，保證舉報信息能多渠道被收集。

督導科：將防治學生欺凌工作納入對教育行政部門和學校的督導指標體系，制定專項督查方案和評估細則，加強對防治校園欺凌工作的督導檢查。

人事科：負責將預防校園欺凌納入校長和教師培訓計劃，提高學校防控校園欺凌工作能力。

基礎教育科：負責落實好法律進課堂，做到有計劃、有課時、有師資、有教案。

職教科：負責配合做好相關案件的處理工作。

學校校長負責具體實施和落實學生欺凌防治工作，是學校防治學生欺凌的第一責任人，分管德育副校長和班主任是直接責任人。

三、工作目標及工作任務

詳見《省防范中小學欺凌專項治理行動實施方案》

四、時間安排

我市集中開展整治校園欺凌專項行動從2021年3月16日開始至7月2日結束。共分三個階段：

第一階段：動員部署摸底階段（3月16日至3月24日）。

各校要高度重視，制定具體實施方案，認真組織實施，進行全面動員部署，集中開展排查摸底，建立臺賬。3月24日前將排查報告排查摸底情況及時匯總上報，上報內容詳見附件2：校園欺凌排查統計表，（內容還包括近三年發生的欺凌事件時間、人員、地點、起因、經過、結果等）安全科郵箱：。

第二階段：集中整治階段（3月24日至6月25日）。

針對摸排結果，開展集中整治，宣傳教育，法制教育，組織全體師生集中學習校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。發揮家校牽手、警校聯手的教育宣傳作用，形成共同預防校園欺凌事件的良好氛圍。健全完善防治工作機制和制度措施等。6月25日前將附件2：2021年全市教育系統集中整治校園欺凌專項行動統計表和整治報告，報教育局安全科。

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一、活動平臺眾參與

校園社區的構建，表現為學校在新型德育模式下所開展的一系列德育活動，這種德育活動是傳統德育內容的拓展與創新。我校校園社區的構建，是從“學校—大隊部、信息中心—班級、家庭”網格體系構建開始的，具體操作是以少先隊大隊部組織為主，學校信息中心配合。少先隊大隊部的各項計劃、方案的出臺，各中隊的材料匯總都是通過校園社區平臺上傳，這樣既方便匯總檢查，又可實現資源共享，提高工作效率。在校園社區，我們先后開設“德育之窗”“學生園地”以及“班級主頁”“校長信箱”“快樂少年”等欄目，師生、家長在線盡情地互動交流，真實地交流思想，發表意見。“紅領巾數字圖書館”的開辟，為學生提供了廣泛閱讀的空間，“網上微課堂”上傳德育微視頻，學生自如地參與其中各種虛擬德育活動。

我們將少先隊爭章活動與校園社區相結合，充分借助學校閉路電視的載體，開通了網上共享主題隊會空間，學生一起動手搜集資料、制作主題網頁或課件上傳。我們將優秀學生的模范行為和優秀事跡的照片、事跡材料公布在網站上，進行網上評選，既提高了評選的真實性和客觀性，同時也影響和教育了更多的學生。我們還借助各種紀念日開展網上慶祝紀念活動，弘揚民族精神。學生們在網上曬出了一段段溫暖的文字，一幅幅溫馨的圖片，家長與孩子在網上互動，校園社區里愛意濃濃。

二、交往互動零距離

在開放式的校園社區，老師們通過班級主頁班級動態、進行個別輔導，開展班級管理工作及德育活動；學生們通過班級主頁發表作品、傾訴心聲、分享快樂，在班級相冊上記錄成長軌跡，存儲自己每一個精彩的瞬間；家長們通過班級主頁隨時了解學校工作、瀏覽班級日志、學生日志，參與學生評價，掌握學生在校表現并反饋學生在家表現。我們根據學校班級和人數，為所有老師和學生統一發放用戶名和密碼，組建了班主任、熱心家長、學生志愿者三支管理員隊伍來管護社區平臺，有效地形成了健康向上的老師、家長、學生零距離互動氛圍。

校園社區給了學生們一個全新的寬松平等的交往空間，一些在課堂上和生活中原本不善言辭的同學，在校園社區里對同學的作品積極參與評論，表現異常活躍。學生們的評價雖很稚嫩，但發自于內心的真實話語不乏童趣。有的班主任還經常把平時看到一些好的家教類文章上傳到班級網站上供家長借鑒，促進家長與家長之間的交流。學校對此及時跟進，利用校園社區系統建立了家校信息反饋平臺，開發了家校通系統和QQ群系統，及時將孩子在校表現以及學習情況反饋給家長。建立了校長信箱、家長委員會信箱，為家長委員會成員為學校發展提建議，出點子提供了極大的便利。

借助數字化校園網絡召開家長會并進行直播，成為我校校園社區的一大亮點。各位班主任均開設網上博客，為探討孩子教育問題獻計獻策，為家長答疑解難，大大提高了家庭教育的實效性。

三、個性展示大舞臺

“心有多大舞臺就有多大。”以前信息技術課，學生總是迫不及待地打開電腦，找到自己喜歡的游戲網站，趁老師未上課前玩一陣子。隨著校園社區的建立，學生們打開電腦后，都會首先打開班級主頁，瀏覽社區里的帖子，有時還抓緊時間評論兩句。學校正是在學生熱情參與活動過程中，潛移默化地進行思想品德教育。

校園社區的搭建，為學生的個性張揚提供了輕松開放的舞臺和展示自我的機會。很多時候，我們只是在各種競賽中，才發現學生的特長和本領，有為數不少的學生缺少展示機會。校園社區為學生構建了一個開放自主、信息共享、合作交流的學習環境，班級可以開展各類活動，學生可以記錄身邊發生的小事、趣事、新鮮事、文明事，可以自己的小繪畫、小發明、小創造、小設計以及自己的生活照、POS照等與人分享。特別是平時一些比較內向的、不太自信的孩子，有了一兩次成功的體驗后，洋溢在他們臉上的笑容多了，自信心增強了。有的班級成立了班刊編輯部，把同學的投稿進行挑選、分類、校對，歸類整理，制作成個人習作集，有的同學還由此成為了“草根明星”，擁有著眾多“粉絲”。

在日志分類功能的幫助下，各種日常資料管理顯得更有序、明晰，班級博客中各種文檔、圖片、影像等資料的保存相對傳統方式更完整、安全，每個學生成長道路上的點點滴滴都可以用數字方式記錄下來，深受廣大師生歡迎，成為我校校園文化建設的一道亮麗風景線。

四、四維評價促發展

在校園社區，我們嘗試推行了四維評價。一是以班級為單位設立信息動態排行榜，每天的排行都在不斷變化之中；二是通過校園社區網絡中的校報、校園廣播站、校園電視臺等媒介對班級主頁中的優秀學生作品、家長心得等進行宣傳報道，推廣優秀經驗和作品；三是不定期將校園社區中的學生作品分門別類，印刷成冊，免費發放，給學生們留下永久的美好回憶；四是將校園社區里的班級網頁建設納入到現實的班級管理考核體系，用考核促進工作進入良性軌道。學校每年都舉行校園社區表彰大會，隆重表彰優秀班級、優秀班主任、優秀家長、優秀“小網管”、優秀小博客、優秀日志等。

篇5

一、在小學德育教學中應用現代教育技術的主要作用

（一）現代教育技術適應了教育改革和社會發展的最終需求

眾所周知，教育的最終目的就是為了培養出一大批能夠為社會做出實際貢獻的人才。因此，教育的內容與模式必須緊跟時代步伐，與時展緊密相連。當下，傳統的教育技術顯然已經不能適應時展的需求了，因此，現代教育技術自然應運而生。應用現代教育技術，學生和教師的視野變得不再局限，浩瀚的信息網絡世界為學習提供了數量眾多的學習資源。在廣闊無垠的知識海洋中，學生自由遨游，資源也得到了快速的傳遞和共享。而這也完全符合教育改革和社會發展的最終需求。

（二）現代教育技術提升了教學的現代化程度

現代教育手段下，教學有了翻天覆地的大變化。其具體體現在以下兩個方面。其一，利用多媒體技術，教師的教學手段和方式變得更加多元化。原本枯燥乏味的德育學習內容在多媒體的幫助下變得“栩栩如生”。而原本“填鴨式”的德育教學模式也被循循善誘的講述所替代。其二，利用信息網絡進行小學德育教學，教學的現代化程度明顯提升。利用信息網絡，德育教學的寬度和維度變得更加巨大，學生的學習方式也不再受限。而這是符合未來教育發展趨勢。

二、小學德育教育工作的主要現狀

首先，小學德育目標的設定過于理想化、不切實際。現如今，很多的小學德育教師在進行教學目標設定的過程中喜歡好高騖遠，不以學生的實際情況作為基本依據，這樣的目標設定方式是不妥的。小學生由于年紀較小，理解能力和自我約束能力都相對較差。這就要求教師所設定的目標必須“接地氣”，切勿想當然的“假大空”。其次，部分教師在進行德育教學中容易走入教學過于簡單化的誤區。教師以為德育教育就是說事實、講道理而已。其實這是對德育教育的一種嚴重誤讀。在這種錯誤理念的指導下，教師的教學過程變得很簡單“粗暴”，完全沒有相應的實踐操作環節。再次，小學德育教育的方法過于單調。應用這種簡單單調的方法，學生與教師之間本該有的互動被降至最低，學生的習慣也形成了完全依賴的思想。一旦在學習中遇到問題，其沒有主動進行解決的能力。最后，小學德育教學的內容具有很強的單一性。每個學生的心理素質接收能力完全不同，但是很多小學德育教師似乎往往忽略了這些。教師在進行德育教學中，所講解的內容不具有階梯性和階段性。“一刀切”的教學內容很容易讓學生在學習中漸漸喪失自我，變得人與亦云。

三、現代教育技術促進小學德育工作開展的具體策略

（一）改革德育工作的管理體系和模式

首先，利用現代教育技術更新德育電子檔案，讓德育管理變得更加的有條不紊。要想提升小學德育工作的時效性，嚴格進行德育管理是基本前提。小學的德育工作者必須從實際入手，提升德育工作的效率和效果。在這個過程中，第一步要建立更新相應的德育電子檔案，與傳統的紙質檔案相比，電子檔案的更新維護更加方便，并且能夠實現資源的共享。電子檔案還能實現完全的分類管理，例如，其就可以按照德育法規文件、德育規章制度、心理健康教育等內容進行有效分類。其次，在小學德育工作中，還應該根據學校實際情況運用一些實用的德育軟件以提升德育工作的開展。小學德育工作本就是一項很繁瑣的工作。特別是針對于自控能力特別差的小學生而言，德育工作成效的量化指標一直很難確定。很多小學在進行每年操行分數統計、德育成績匯總等方面往往都習慣于使用電子表格。但是在實際的工作中，由于學生的數量眾多，且需要錄入的分類很多，德育工作者往往心力憔悴。因此，如果在此時將一些智能化的軟件應用于德育工作中，勢必會給小學的德育工作者帶來巨大的“福音”。這些依托于信息技術的智能軟件具有很強的實用性和安全性，大大減輕了德育工作者的工作強度，提升了其的工作效率。最后，利用網絡信息技術創造班級博客等，讓班級的德育管理變得更加的前沿。在小學階段，班集體在德育工作中往往承擔著和巨大的作用。班級管理是每一個小學德育工作者都必須面臨的一大問題。而傳統的班級管理不具有民主性，往往都是教師的“一家之言”做主。而建立班級博客則能很好的解決這一問題。在班級博客上，教師、家長、學生形成了三方能夠互動的主體。班級管理的內涵和外延都變得更加的寬闊，教師“一家之言”的局面完全得到扭轉，班級文化建設、班級思想建設等的水平都有了質的提升。

（二）共建德育工作的新平臺

現代信息社會下，小學德育工作必須進行相應的改革和調整，并建立一個全新的德育工作新平臺，這是每一個德育工作者應該為之努力的方向。充分利用各種宣傳德育內容的網站。其中，各級的政府網站是小學德育工作者宣傳德育內容的基礎平臺。在這些各級的政府網站上包含了各種內容豐富的德育內容，其具有很強的政策指導性和權威性。結束語小學德育工作在小學教育中所占據的地位是毋庸置疑的。因此這就要求小學的德育工作者在工作中將現代教育技術與德育工作進行有效結合，促進學生德育水平的提升。

作者:楊明 單位:沿河縣甘溪鎮李戶完小

參考文獻：