商務英語學習培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇商務英語學習培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

[關鍵詞] 商務英語 學習自主性 英語專業

一、引言

隨著國際商務往來的日益增多，商務英語已經越來越受到英語專業師生的重視。商務英語教學有力的推動當前市場緊缺的復合型英語人才的培養，對于專業學生就業實用性強。盡管商務英語作為一門熱門課程已經開設多年，學生商務英語學習狀況如何，尤其是該課程學習自主能力如何，至今還是個未知數。鑒于此，筆者對英語專業本科生商務英語課程自主學習情況進行了調查。

二、調查情況

2008年6月，對杭州、紹興、金華3地6所高校英語專業大三學生進行了調查。調查學校涵蓋了重點大學、師范大學以及一般院校。發放問卷512份，收回有效問卷478份。調查學生平均年齡為22.3歲，男生133人，女生345人。他們都是從大三開始學習商務英語，學習時間接近一年。

基于徐錦芬（2004）等人對于中國學生英語學習自主性特點描述，并通過與20多位商務英語教師進行座談，了解商務英語課程學習自主性的個體特征，筆者設計了該問卷。為了確保問卷的效度與信度，問卷先在小范圍內進行了初步調查，通過統計項目分析和因子分析，剔除了不合適的項目，并提取了三個因子，即商務英語學習目的明確度、學習策略的運用度、學習策略和過程的監評度。

調查采用Likert五分量表的形式分級，從“完全不符合自身情況（1）”到“完全符合自身情況（5）”。數據統計工具為SPSS13.0。問卷的信度值Alpha=0.9536。

三、結果與討論

1.商務英語學習目的明確度

如表1所示：學生一定程度了解教師的教學目的，但不夠明確；他們不能靈活的將教師的教學目的轉化為自己的學習目的；但是大部分學生能夠較好的跟上教學進度，學生個體差異較大。

2.商務英語學習策略的運用度

如表2所示：學生對學習策略的了解現狀不容樂觀，而且聽、說、讀、寫四個方面策略運用發展不平衡，比較而言，他們在聽力與閱讀方面策略運用較靈活，而在交際與寫作方面未能熟練掌握一些有效的學習策略。

3.商務英語學習策略與過程的監評度

如表3所示：大部分學生不能有效的對自己的學習策略運用情況與學習過程進行監控，他們也不善于對自己的學習方法進行評估并不斷調整學習方法，他們也未能很好的克服一些不利于商務英語學習的情感因素，而且不懂得如何與他人開展合作學習。這可能緣于這方面的培訓較少。可喜的是，他們懂得學以致用。

四、結語

調查結果表明：學生在商務英語學習中具備一定的自主學習能力，對商務英語學習目的、學習策略的使用、學習策略與過程的監控和評估有一定的了解。但是，他們的學習策略發展不平衡，不能利用元認知策略來促進商務英語學習，合作學習效果不理想。鑒于商務英語課程的重要性，建議商務英語教師廣泛開展商務英語學習策略的培訓，并不斷研究有效的合作學習與自主學習教學模式，以此來推動學生商務跨文化交際能力的提高。

篇2

隨著對商務英語研究的深入，現在關于商務英語的定義主要從它的重要作用和獨特用途上來闡述，商務英語是一種具有重要作用和獨特用途的專門用途英語(ESP)，具有ESP的基木特點。隨著英語在國際經濟中的影響力日益突出，英語學習目的多樣化進程的推進，在上個世紀六十年代后期，關于ESP的研究的研究開始了，有些學者Hutchinson和`Waters就根據商務英語的用途將它分為科技英語ESm、商貿英語CEBE、社科英語ESS等不同的類型。經過發展，商務英語不僅在特殊領域內應有，在商務團體和其他外交交流中也大量使用這種特殊的語言類型，例如，在企業與公共部門的交流中就存在著大量的商務英語運用，商務英語在發展中比其他ESP更加復雜，呈現多樣化的發展態勢，盡管在理論上講商務英語只是ESP的一個分支。

商務英語語言共核探討

1.語言共核的定義及存在的基礎

語言共核(commoncore)是就語言的功能意義方面而言的，是在對其進行研究的過程中常常使用的一個詞語。語言共核是指講某種語言的人群中大多數人都使用的那部分語言。這部分語言是相對獨立的，不受地域差異、說話者受教育程度和社會地位以及所從事職業等方面因素的影響，在交談中，不同的話題也不會影響語言共核，同時，在英語詞匯、語法、句法以及意念功能等方面與普通英語也沒有太大差別，有關學者認為語言共核在語言學習中的作用很大，對于英語學習者而言，功能性共核學習是英語學習者不可忽視的學習內容，只有掌握好語言共核才能使商務從業者在工作中游刃有余，商務英語語言共核在商務英語的學習中也占據著重要的地位，學習商務英語必修學習掌握語言共核問題。ESP基于EGP，同時又是EGP在專門語域中的延伸。這個理論可由一個實驗加以證明，陳莉萍在《專門用途英語研究》一文中分析了1995年南京師范大學考點參加BEC一級考試考生通過與未通過的原因，通過實踐證明凡是經過系統聽、說、讀、寫等專門訓練的考生，都順利通過了考試且成績普遍高于沒有參與培訓的學生，這雖然是一個個案，但卻具有普遍意義，因此，進行專業的英語學習，即使是專門用途的商務英語學習，語言訓練是必須的。雖然商務英語具有普通英語的語言規律，和普通英語具有語言共核，但商務英語也有自己獨特的內核特征，它在詞匯體系、句法結構、語篇結構，語言特點等方面都有不同于普通英語的地方，商務英語是特殊內容和基本內容的結合，在商務的各個不同領域的語言使用過程中是存在語言共核的。

2.商務英語使用中不同語域的語言共核的作用

語言學家HaLlidav最先提出語域(TeglateT)的慨念，他認為語域變異是由于語言使用場合的不同而產生的。通過以上分析我們知道商務英語的使用場是非常復雜的，關于商務英語的研究范疇也是很廣泛的，有狹義的與商業活動相關的，有一般定義的與商業相關的領域，作用商務英語的學習者只有掌握語言共核才能提高學習效率，在各種商務活動中成功地進行交流。商務英語是在不同語域中的交叉使用的語言，這個語言可以被稱為英語語言的二級共核，又稱為specificcore，其實，在語言運用中，除了各行業特有的“行話”jargon外，許多商務語言的應用開放性的，它們都不可能被局限在某一個領域之內，最為典型的例子就是在外經貿英語電函中，關于英語電函中固定表達，例如：“Wewouldappreciatedif…”，“Pleaaequoteyourratefor…”，這個語言表達我們必須掌握，它具有程序語言的特征，可以運用到商務談判的不同場合。這就是語言共核的重要作用。另外，在商務英語中，這樣的語言運用是很多的，在商務文體中有大量的固定句式、措辭固定、表達簡介、被動語態應用等語言現象，做為商務英語的學習者只要掌握這種語言問題的共同特點，掌握語言共核，就能提高自己的語言表達與交際的能力，提高自己語言運用的水平，在商務英語交際中順利成功。

篇3

一、背景分析

（一）環境分析

從宏觀環境來說，商務英語培訓的出現是社會發展的必然結果，也是英語語言學自身發展的必然趨勢。隨著外資企業的不斷增多，越來越多的中國人開始在外企里工作，外資企業對商務英語人才需求極大。同時，國內民營企業對商務英語人才需求也增大。總的來說，商務英語培訓的宏觀營銷環境是處于一個較好的狀態之中，整個國家的各個方面都正朝著健康、積極的方向在發展。

（二）市場分析

美聯國際英語的主要競爭對手有戴爾、華爾街、英孚、劍橋、長春藤、昂立、韋博、新東方等多家商務英語培訓機構。這些培訓機構都是經驗豐富、資金雄厚，具有強勁的競爭力，占有了很大一部分市場，因此拓展市場并不是一件容易的事情。

（三）美聯教學特色：

1. 不超過4人的小班授課

不超過4人的個性化外教小班，針對學員真實水平的授課。

2. 高雅舒適的學習氛圍

高檔、舒適的學習環境，星級的服務加現代化教學設備，為學員的學習提供了可靠的保證。

3. 置身海外的教學環境

一個純正的英文環境，全英文的教學氛圍，使學員感受到真實的英語。

4. flexible timetable 自由靈活的學習時間

早上9點到晚上9點，中心全天開放，學員可以依據自己的時間，安排自己的個性學習計劃隨時學習。

5.精細化水平分級和目標設置

對英語語言知識和技能要求進行精確估量與合理設計，細化教與學的目標，幫學員獲得真正高效的學習成果。

6. 個性化的課程設置

通過科學測定水平級別，學員選擇適合自己水平的課程，依據自己的學習需求與特點，精心設計個人學習內容。

7 全球知名的ellis多媒體課程

為母語非英語的學員量身定做的專業多媒體實境課程，加拿大超過60%的公立英語培訓課程的首選課程，為英國政府移民項目提供全部的英文培訓支持。

8．學習進度自我掌控

自己的學習進度，完全自己控制，工作忙的時候可以放慢進度，工作閑的時候可以加快學習進度。

9．個性化的教學支持與跟蹤

專業學習顧問依據學員的個人基礎、學習時間，為學員量身定做個性化學習計劃，并在學習時間內高頻率地跟蹤，輔助學員成功地完成在校的學習。

10． 精英社交俱樂部

全英文社交俱樂部，由外籍人士組織，各類聚會、踏青、購物等實境活動，在真實生活中感受西方文化，學以致用。

11． 素質拓展與英語學習共成長

現代社會競爭激烈，英文素質拓展訓練與英語學習并行的獨特設計，為學員的成功增加競爭力。

（四）營銷現狀

市場營銷做的不夠,開發不到位，市場定位不穩。商務英語是在英語語言學習的基礎上附加了商務部分。以高級商務人士作為商務英語培訓的主要群體不太現實,一來他們已具有較強的英語運用能力,二來出于工作限制，他們也不可能抽出專門的時間去上英語課。所以高端商務英語培訓這個市場從一開始就失去了長期陣地。

同時戴爾、華爾街、新東方等培訓機構占據很大部分市場，美聯國際英語必須做的更好，才可以在爭取新客源的同時也與他們爭奪原有的顧客。

l 目標

旨提升美聯國際英語的知名度，從而促進其市場拓展，增加客源，提高經濟效益。2012年顧客占有率提高5%，在同類產品中建立更加鞏固、突出的位置。

l 營銷戰略

1.產品策略

我們跟隨著國際上商務英語培訓產品的發展，從國外引進，應該在這方面進行不斷的創新和改造，使培訓方式更加符合中國人的特點，走出一條符合中國文化特點的道路，才能不斷提高市場占有率。

2.價格策略

運用價格策略，分別對公司整體培訓，社會團隊以及個人等采取不同的價格策略方法，不能被動地跟隨競爭者的價格走，要主動出擊才能掌握全局。

3.掌握好消費者的消費心理。

篇4

關鍵詞：外貿企業；商務英語；口譯培訓

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）31-0154-02

1 外貿企業商務英語口譯培訓的必要性和可行性分析

隨著我國經濟和社會的不斷發展，參與國際市場競爭的企業逐步增加，尤其是外貿型企業的數量不斷增加，對商務英語人才的需求量逐年上升，對當前我國英語口譯人才培訓帶來了重大的機遇。尤其是商務人才的口譯水平直接影響到外貿企業的日常工作和運營過程，因此對商務人才的口譯培訓成為當前英語學習的重點內容。總之，為了迎合整個社會經濟形勢對復合型和綜合性人才的需求，必須加快外貿企業商務人才的外語口譯培訓工作，切實提升商務人才的口譯能力。

作為當前外貿企業的口譯人員，除了具備較強的語言天賦即所謂的語感之外，還必須具備大量的語言之外的知識和學習技能，另外還需要具備較強的現場反應能力和心理壓力的承擔能力。著名學者吉爾把英語的口譯歸結為理解語言，了解語言的歷史和魅力。一門語言的翻譯不是簡單地把詞匯轉換為母語的過程，而是要結合具體的場景和實際情況，將兩個具有完全不同文化背景的語言互相轉化，共同表達一門知識或者同一事件。口譯是拋棄語言本身所攜帶的原意的外衣，將其意思轉達為另一種語言的過程。翻譯不僅僅是詞語的簡單轉換，而是將其置于不同的語言環境進行準確的把握，確保翻譯工作的到位和科學。隨著我國英語基礎教學的不斷發展，越來越多的學生從小開始接觸到英語的教育，單純從英文學習水平和能力上，大多數的同學都符合翻譯的要求，但是要成為一名合格的口譯人員必修掌握更加豐富的語言自身歷史和文化知識，精通商業英語的應用方式，力爭更為科學、系統地將商務英語翻譯為我們的母語。當前對商務人才所開展的口譯培訓不同于學生階段的英語學習，而是在商務人才具備一定英文表達能力的基礎上進行的專項培訓，在教學內容上更為具體和科學，課程設計上適合當前經濟發展對商務英語的要求，并且在教學方法上更為直接和有效，解決學生階段盲目學習的狀態，更為專業和有效地進行口譯培訓。

2 外貿企業商務英語口譯培訓的策略探究

外貿企業專業商務英語的口譯人才培訓工作要把握口語學習的基本規律，并結合英語學習自身的特征，制定明確詳細的學習目標，根據目標制定各個階段的學習內容和不同階段之間銜接的方法。對口語的學習主要在于加強聯系和實踐，因此教學課程設計必須兼顧教學目標和人才學習特點，共同做好英語口譯培訓工作。

（1）口譯學習目標必須與商務人才自身的特點相結合，致力于為外向型企業培養綜合素養高的復合型新世紀人才。

在當前國際競爭形勢如此嚴峻的情形下，外向型企業的商務人才應該抓住時機，勇于接受語言挑戰，將自身置于國際交流環境中，廣泛參與國際市場的運作與交流，加強參與國際商務的洽談和協商，不斷提升自身語言學習的能力，培養自身跨越國界，跨越語言文化觀進行交流合作的能力，這正是當前國際經濟發展所需要的復合型人才的必修技能。

當前我國高校設置的商務英語的口譯課程主要是作為英語學習的一個分支課程，在課時的設置上一般較短，僅限于某一個學期，一般設置每周2～3個課時，遠遠低于商務口譯必修的課時，課程結束后真正學習到的知識遠低于口譯人才的要求，學生的口譯能力難以滿足商務交流的需要。因此，鑒于此類尷尬的處境，建議口譯課程的教學應該更加側重于從培養學生對口譯課程的興趣程度，不斷挖掘學習語言的能力，掌握不同的語言學習技巧，為真正運用和實踐口譯提供堅實的理論基礎和技能儲備，在基礎學習打牢的基礎上逐步進行提高和知識面的豐富和拓展，同時加強自身現場反應能力和心理承受能力，培養良好的語言風范。口譯學習以及翻譯能力的提升，不僅僅體現在商務用途上，同時促進了語言自身的學習和把握程度，因此，口譯作為英語學習的重要分支學科，對英語的讀和寫都起到很大的促進作用，互相影響，形成系統性的英語學習體系，體現在個體自身兼具讀寫和聽說能力的全能型人才。

（2）培訓內容的選擇要體現專業特色。市面上已出版的口譯教材雜亂而多，涉及到的內容五花八門，基本涉獵每個生活領域。商務口譯所選用的教材與生活等話題性的教材不同，主要考慮商務交流活動涉及到的詞匯和語句進行大環境下的安排和模擬，選用的題材較為專業。一般選用著名網站的對話和論壇，名人采訪或電視對話等等，選取的材料具備一定的專業性。這些教材對于高校學生來說，存在一定的理解難度。許多內容的理解需要結合具體的社會實踐活動。況且口譯教材選取的話題超出了學生所熟知的范圍，很多學生可能首次接觸這些話題。學生一般面對陌生而難以理解的學習內容時往往會失去學習的興致，降低了學習的積極性和主動性，因而無法專注口譯能力的提升。無形中影響了學生口譯課程目標的實現。

因此，高校口譯課程在教學內容的設置上，應放棄陌生話題的學習和研究上，充分考慮學生關注和熟悉的專業理論知識，將口譯與商務知識有效結合起來，根據學生自身的英語掌握水平和現實需要，多選擇與學生日常生活中關注和學習的題材。安排合適的商務活動的模擬，鼓勵學生主動參與活動，不斷支持學生敢于表達自己的語言能力，廣泛用于商務交流、商務洽談、專業的商業論壇和演講等等，另外，學校廣泛開展與國內外商展聯合現場教學，鼓勵學生積極投入展會中參與介紹和宣傳工作，不斷充實自身的口譯素材，提升語言表達能力。另外，鍛煉自我在現場語言的反應和表達能力，培養自身的心理素質，做到平穩、流暢、準確無誤地表達對方的意思，能給聽眾帶來舒適、安心的商務洽談。鼓勵學生關注國內外商務動態，訂閱商務專業雜志或書籍，引導學生掌握豐富的商務知識和語言自身的歷史和文化知識，補充自身對商務英語本身歷史變革的學習和把握能力，潛意識地幫助學生在進行口譯時詞匯的合理翻譯。

（3）口譯練習難度要考慮到商務英語專業學生的知識和認知水平。學生在進行口譯訓練時，要將難度設定在合理的范圍之內，符合學生現階段的認知能力和語言翻譯能力。口譯難度的設置與學生學習階段的漸進呈現一致性。這是一個循序漸進的過程，由易變難的過程，不可能一蹴而就，必然經過一個反復磨合進步的過程。口譯的初學時期，往往會出現一些語法或者詞匯表達錯誤的問題，導致整個語句翻譯錯誤，甚至導致誤解的出現，這在口譯過程中是難以避免的，尤其是針對初學者而言，不斷鼓勵學生勇于翻譯，敢于面對錯誤，不斷提升自我認知能力和心理壓力承受能力。在難度逐步增加的同時，多涉獵不同的話題幫助學生練習和參與商務活動，注重商務交流的細節問題，掃除自身關于商務口譯的阻礙和難題。

口譯練習難度的選擇，首先考慮學生當前的語言學習水平和口語表達能力的高低以及對商務知識的認知水平。另外學生個體之間存在一定的差異，對商務活動相關知識的興趣和關注程度不同，導致學生個體之間在商務專業知識的接受和學習能力上存在一定的差距，因此必須考慮不同學生之間的實際情況，制定個性化的學習方案。對商務知識感興趣，并且了解和關注口譯培養的學生設定較高難度的課程進行輔導和培訓，而對于初次接觸商務口譯的學生，尤其是對商務知識完全不了解的學生，前期要重點關注對學生基礎商務專業知識的講授，鼓勵學生逐步適應商務活動的大環境，逐步提升自我認知水平。要實現中英文之間熟練而準確的翻譯需要一個長期不懈的努力過程，不是簡單幾堂課的講授就能達到效果的。專業的在職商務英語口譯培訓與學校教育不同，接受培訓的對象大多數是在外向型企業從事商務工作的高級人才，而在英文的表達上有所欠缺的一群人。與學校教育不同，這些人具備專業的商務知識，了解當前商務活動所需要注重的語言細節問題，帶有一定的商務知識的基礎，并且具備針對性，口譯培訓可能專門設置一定難度和合理的學習內容進行講授，有針對性地提升商務人士的英語表達能力和反應能力，有效地提升口譯水平。

在進行口語練習時，選擇適合的對象非常重要。主動向經驗豐富的前輩請教和學習是主要的方法之一。主動與前輩進行溝通和交流，避免膽怯、害怕心理干擾語言的表達。另外在語速和語調上要反復不斷地切磋和聯系，努力做到與母語國家相似，在翻譯時給人以親切感和精確性。口譯培訓人員充分借鑒和利用一切影視資料和參考視頻，通過觀察別人的口型和翻譯的重點細節問題，改變自身的語法或者語調錯誤，增強自身翻譯工作的準確性。

通過本文的分析和研究，針對當前商務英語口譯的培訓工作必須將現實工作環境的需要與當前商務人士的語言表達能力相結合，制定合理、科學的培訓方案，選擇有針對性和有效的培訓方法，切實提高培訓的有效性，不斷提升我國外向型企業商務人才的綜合素質，為企業參與國際市場競爭培養高素質的復合型人才。

參考文獻

[1] 李海歡.高職應用型商務英語口譯教學探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2009，（1）.

[2] 鄔忠，李麗花，王偉.獨立學院英語專業口譯教學的定位及策略[J].長江大學學報（社會科學版），2011，（3）.

篇5

電子商務英語教學改革思路作為研究內容。

[關鍵詞]創業創新教育；電子商務英語；教學改革思路

1電子商務英語教學的重要性

隨著新業務區域的探索與開發，電子商務企業在業務溝通方面出現了一定程度的語言交流障礙，各大電子商務公司開始迫切地需要具備良好英語溝通能力的復合型人才。因此，我

國電子商務的教育領域應積極對學生的英語水平進行培養，提高電子商務學生使用英語的頻率和英語能力水平，進而為具有全球化發展趨勢的電子商務企業輸送具有良好英語溝通

能力的復合型人才，進一步推動我國電子商務的發展。同時，在對電子商務學生進行英語水平的培養時期，應注重英語實際使用情況以及電子商務行業現實生產的需求制定一系列

的電子商務英語教學計劃。

2電子商務英語教學中存在的問題

2.1電子商務英語教學觀念尚未與現實生產相結合

在進行電子商務英語教學時，現階段的教學觀念尚未與實際的電子商務現實生產相結合，依舊處于較為傳統的教學觀念階段。電子商務系的英語教師在進行英語教學時，依舊采用

背單詞、讀課文等教學手段開提升學生的英語水平，而這種方式的英語教學不僅無法提升學生在實際交流使用中的英語能力，更不利于學生英語學習興趣的提升。同時，該種教學

手段還暴露出英語教師傳統的英語教學觀念，未考慮電子商務英語的實際應用需求，而且并未意識到具體的英語教學應與電子商務行業的實際發展情況相關聯，不僅無法提升學生

電子商務英語的實際使用水平，而且無法為我國電子商務行業提供高素質的復合型人才。

2.2電子商務英語教學模式尚未與現實生產相結合

在對電子商務的英語教學模式進行研究時發現，該教育模式存在的問題主要體現在兩個方面：（1）英語教育手段稀缺。在現階段電子商務英語教學中使用的教學手段依舊是教師

講授、學生聆聽的教學手段，不僅缺少學生的英語實際操練環節，而且缺乏對應用型較高的英語知識的講解。它直接導致在電子商務英語教學中學生的實際英語口語以及交流能力

得不到提升，無法在實際的電子商務工作中發揮作用。（2）英語練習形式單一。現階段的電子商務英語教學中，學生在英語方面的練習多是使用死記硬背的練習方式進行學習，

不僅降低了學生在英語學習方面的興趣與熱情，而且還降低了學生的英語學習效果。

2.3電子商務英語教學內容尚未與現實生產相結合

在對電子商務的英語教學內容進行研究時發現，該教育模式存在的問題主要體現在兩個方面：（1）英語教材的內容。現階段的電子商務英語教學中，英語教材依舊沿用傳統的英

語教材，而隨著電子商務領域的飛速發展，傳統的電子商務英語教材已經無法適用于現階段的英語教學，缺乏對學生創業創新意識的培養。（2）英語課堂的內容。在現階段的電

子商務英語教學中，教師依舊重視理論講述，忽視實際的英語實踐，對于創新創業的意識培養與精神教育并不重視，導致在實際的英語教學中學生的英語能力不僅未與現實生產相

結合，其創業創新意識也未得到培養。

3基于創業創新教育的電子商務英語教學改革思路

3.1轉變電子商務英語教學觀念，與創業創新的現實生產相結合

在進行電子商務英語教學時，由于現階段的教學觀念尚未與實際的電子商務現實生產相結合，導致具體的電子商務英語教學的實用性不高。同時，在轉變英語教師觀念的同時，教

師應考慮電子商務英語的實際應用需求，而且對具體的英語教學與電子商務行業的實際發展情況進行了解，進而設計實際的英語教學環節，進而提升學生電子商務英語的實際使用

水平，為我國電子商務行業提供高素質的復合型人才，推動我國電子商務行業的發展。

3.2改善電子商務英語教學模式，與創業創新的現實生產相結合

在具體的電子商務英語教學中，可對英語教學手段以及英語練習形式進行改善。在英語教學中，可在實際的英語教學課堂中播放英語單詞、會話或者短文音頻，對學生的英語語感

以及英語聽力水平進行培養，或者播放英語培訓視頻，讓學生了解電子商務的英語對話情況，并培養學生對于電子商務英語的學習興趣。在具體的電子商務英語教學中，還應對實

際的英語練習進行重視，在對英語知識進行詳細講解后，利用理論聯系實際的手段，布置英語口語的練習任務，避免學生使用死記硬背的練習方式進行學習，利用多樣化的練習方

法提升學生在英語學習方面的興趣與熱情，提升學生的英語學習效果。

3.3更新電子商務英語教學課程內容，與創業創新的現實生產相結合

在具體的電子商務英語教學中，可對英語教學的內容進行積極更新，并與創業創新的現實生產相結合。在具體的教學內容更新時，應從以下兩個方面著手進行：（1）與時俱進更

新英語教材內容，并與創業創新的現實生產相結合。在英語教材的更新中，應在傳統英語教材的基礎上，對電子商務領域的飛速發展情況進行考慮，并注重學生創業創新意識的培

養來建設教材內容，進而形成具有時代性以及實用性的英語教材。（2）及時更新英語課堂內容，積極引用新型的英語課堂模式以及英語課堂教學手段，打造出與創業創新現實生

產相結合的英語課堂。在電子商務英語教學中，教師不僅應重視理論講述，而且還應對實際的英語實踐進行重視，并積極培養學生創新創業的意識，樹立學生與時俱進、與創業創

新的現實生產相結合的精神。

4結語

本文對電子商務英語教學的重要性進行了簡單闡述，進而分別從電子商務英語教學觀念尚未與現實生產相結合、電子商務英語教學模式尚未與現實生產相結合、電子商務英語教學

模式尚未與現實生產相結合三方面對現階段電子商務英語教學中存在的問題進行了詳細的研究與分析，并分別從轉變電子商務英語教學觀念、改善電子商務英語教學模式、更新電

子商務英語教學課程內容三方面，提出創業創新教育下的與現實生產相結合的教學改革思路。經過本文對課題內容的詳細研究結果表明，當前電子商務英語教學的研究領域依舊存