安全素養(yǎng)教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇安全素養(yǎng)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1焊接專業(yè)開設(shè)安全素養(yǎng)教育的必要性

由于焊工在焊接時(shí)要與電、可燃及易爆氣體、壓力容器等接觸，在焊接過程中還會產(chǎn)生一些有害氣體、煙塵、電弧光的輻射、焊接熱源的高溫、高頻磁場、噪聲和射線等，有時(shí)還要在高處、水下、容器設(shè)備內(nèi)部等特殊環(huán)境中作業(yè)。為此我國明確規(guī)定：金屬焊接（切割）作業(yè)是特種作業(yè)，直接從事特種作業(yè)者—焊工屬特種作業(yè)人員。如果焊工不熟悉有關(guān)勞動保護(hù)知識，不遵守安全操作規(guī)程，就可能引起觸電、火災(zāi)、爆炸、金屬飛濺燙傷等工傷事故及焊工塵肺病、中毒、電光性眼炎、皮膚病等職業(yè)病的產(chǎn)生。這不僅給國家財(cái)產(chǎn)造成經(jīng)濟(jì)損失，而且直接影響焊工及其他工作人員的人身安全。但是傳統(tǒng)的焊接專業(yè)課程內(nèi)容往往過多注重焊接工藝與技能操作技術(shù)，對于本專業(yè)安全素養(yǎng)教育僅停留在緒論課及各技能操作中簡單提及的一點(diǎn)安全技術(shù)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、全面性，教學(xué)過程相對分散不集中。通過對焊接專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生對本專業(yè)的職業(yè)健康與安全的內(nèi)涵比較模糊，對職業(yè)病知識比較欠缺，對急救常識掌握不夠，對自己將來要從事的職業(yè)有哪些危險(xiǎn)有害因素了解不透徹,對可能造成的傷害也知道的不多，這說明在中職學(xué)校開展專業(yè)安全教育是非常重要的。

2焊接專業(yè)安全素養(yǎng)課程建設(shè)思路

為確保焊接專業(yè)安全素養(yǎng)教育的開設(shè)真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，我們經(jīng)過多次研討，首先將安全素養(yǎng)教育納入了課程體系并用一定的課時(shí)保障，同時(shí)圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、評價(jià)和考核等方面進(jìn)行了課程建設(shè)的構(gòu)建。

2.1師資、教材、課時(shí)三落實(shí)

2.1.1師資建設(shè)。職業(yè)學(xué)校開展專業(yè)安全教育效果如何,師資是關(guān)鍵。近幾年來，我校通過理論教師與實(shí)習(xí)教師結(jié)對子方式，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐步向一體化教師模式轉(zhuǎn)變。同時(shí)，選派優(yōu)秀教師參加全省技能操作資質(zhì)認(rèn)證，并鼓勵教師深入企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉等方式，不斷提高教師的安全教育理念，強(qiáng)化教師的專業(yè)操作技能。目前我校已有兩名焊工高級技師，兩名焊工技師，這為順利實(shí)施本專業(yè)安全素養(yǎng)教育提供了有力的師資保障。

2.1.2教材建設(shè)。目前，我校主要選用員工特殊工種安全培訓(xùn)用書《金屬焊接與切割作業(yè)》、學(xué)生用書《焊工工藝與技能訓(xùn)練》及《焊工技能訓(xùn)練》三本教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行授課，同時(shí)我們已經(jīng)完成了本專業(yè)安全教育讀本編寫及題庫建設(shè)，并借助于我們組織學(xué)生拍攝的“安全雙述”（崗位描述及手指口述）視頻綜合進(jìn)行安全素養(yǎng)教育授課。

2.1.3課時(shí)。為了保證教育的效果，我們已將焊接專業(yè)職業(yè)健康與安全教育課程列入學(xué)校正常的教學(xué)體系，開設(shè)專業(yè)素養(yǎng)課程，每周2課時(shí)，一學(xué)年至少保證30課時(shí)。一年級以公共安全知識和技能培養(yǎng)為主，二年級以專業(yè)安全知識和技能培養(yǎng)為主。

2.2明確課程教學(xué)目標(biāo)。通過該課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解本專業(yè)存在的職業(yè)危害及可能導(dǎo)致的安全生產(chǎn)事故，掌握預(yù)防工傷事故及職業(yè)病應(yīng)具備的勞動衛(wèi)生知識及防護(hù)措施，并具備一定的事故急救常識。使學(xué)生樹立主動安全意識，掌握專業(yè)安全知識，具備安全操作技能。

2.3優(yōu)化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)焊接專業(yè)崗位特點(diǎn)，設(shè)置安全素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容如下：焊接與切割勞動衛(wèi)生與防護(hù)；焊接與切割安全用電、焊接與切割防火防爆、各種焊接與切割方法安全操作技術(shù)(焊條焊與電弧切割、氣體保護(hù)焊、氣焊與氣割、特殊焊接與切割作業(yè))、各種事故安全急救常識及典型焊接與切割事故案例與事故原因分析等。在合理設(shè)置本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，完成了相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)大綱的編制。

2.4創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式采用課堂教學(xué)為主，現(xiàn)場實(shí)習(xí)為輔，以實(shí)踐活動為載體的教學(xué)模式，將焊接專業(yè)安全知識和技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的未來職業(yè)、崗位緊密結(jié)合在一起。注重課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是專業(yè)安全素養(yǎng)教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，針對該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)病以及職業(yè)傷害的特點(diǎn)，我們以課堂講授為主，將案例教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體光盤模擬現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用，通過案例再現(xiàn)、情景啟發(fā)、視頻解說等模式讓學(xué)生領(lǐng)會“懂安全是前提，會安全是基礎(chǔ)，能安全是關(guān)鍵，不出事是本事”的安全理念內(nèi)涵，體會“要我安全———我要安全———我會安全”安全觀轉(zhuǎn)變的意義。實(shí)習(xí)教學(xué)不放松。現(xiàn)場教學(xué)是解讀安全生產(chǎn)、實(shí)施安全素養(yǎng)教育的主陣地。結(jié)合校實(shí)習(xí)車間焊接作業(yè)環(huán)境、焊接設(shè)備及焊工勞動防護(hù)及焊接作業(yè)體會開展針對性教學(xué)，更容易充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)直觀效果。同時(shí)定期組織學(xué)生去各單位工廠見習(xí)，熟悉企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作規(guī)范，使學(xué)生及早預(yù)見未來職業(yè)崗位特點(diǎn)，利于調(diào)動學(xué)生主人翁參與感意識，在理———實(shí)一體的教學(xué)氛圍中讓安全知識深植于學(xué)生身心中。豐富實(shí)踐活動。組織實(shí)踐活動是開展專業(yè)安全素養(yǎng)教育的有效途徑。我們通過主題班會或主題實(shí)踐活動宣講相關(guān)知識，并聘請了一些企業(yè)焊工師傅現(xiàn)身說教。同時(shí)借助于校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等載體宣傳安全知識，定期組織演講比賽、知識競賽、急救演練等活動，通過開展融教育與趣味性一體的多項(xiàng)實(shí)踐活動，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)安全知識的興趣。

2.5完善評價(jià)機(jī)制。專業(yè)素養(yǎng)教育既是安全意識和安全觀念教育，也是意識和能力的養(yǎng)成教育。教學(xué)效果最終應(yīng)體現(xiàn)在課堂上學(xué)習(xí)的知識和技能是否能夠在實(shí)訓(xùn)場所和工作崗位應(yīng)用，為此我們采用了理論考核和實(shí)習(xí)考核相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，理論考核以機(jī)考理論知識為主，分值占40%；實(shí)習(xí)考核以操作表現(xiàn)為主，由實(shí)習(xí)單位（校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)）評價(jià)，分值占60%。另外，嚴(yán)格畢業(yè)證發(fā)放制度，樹立安全上崗證和技能證同等重要的觀念，只有考取安全上崗證才能獲得畢業(yè)。

篇2

Abstract： Providing the young talent with professional skills about information security and sense of responsibility to maintain the network stability is the main aim of information security discipline. To help all the students have a better understanding of the technology of network security and the way of informationization， quality education of information security should be popularized in university. Relevant laws and regulations should be increased in information security discipline to improve the professional quality of students in this major. This paper proposes to remain little time in class for students to present the latest case of information security and share the experience of each other. On the performance evaluation of subject， it combines the experiments with appraisal system and onlines examination， increase summer class practice to enhance both innovative consciousness and practical ability of students.

關(guān)鍵詞：信息安全；普及；素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識；實(shí)踐能力

Key words： information security；popularize；quality-oriented education；innovative consciousness；practical ability

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0221-02

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和通信網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋，網(wǎng)絡(luò)化的消費(fèi)生活和信息化的工作方式已經(jīng)成為人們工作生活的主旋律。隨之而來的不僅有生活的豐富和工作的便捷，還有更為高水平的網(wǎng)絡(luò)攻擊和信息詐騙，對人民的工作造成了重大影響，生活產(chǎn)生了巨大威脅。

另外，2013年6月斯諾登事件和“棱鏡”計(jì)劃的曝出，也讓我們更深刻的意識到網(wǎng)絡(luò)安全問題在國家層面的影響。由此看出，網(wǎng)絡(luò)安全面臨威脅日益嚴(yán)重和風(fēng)險(xiǎn)逐步擴(kuò)大；強(qiáng)度高，規(guī)模大，組織嚴(yán)密的國家級網(wǎng)絡(luò)威脅已經(jīng)逐漸明顯。信息安全學(xué)科的設(shè)立，不僅在于維護(hù)廣大公民的的個人隱私和財(cái)產(chǎn)安全，也與保衛(wèi)國家安全息息相關(guān)。

信息安全與網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)作為國家安全的不可或缺的一部分，受到國家的高度重視。在2014年2月27日的主持召開的中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組會議中，深刻闡述了“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”的重要論斷，提出了從網(wǎng)絡(luò)大國走向網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)，使國家網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)入到一個全新時(shí)期。培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平高，綜合素質(zhì)好的網(wǎng)絡(luò)安全人才是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的基礎(chǔ)。因此，在信息安全學(xué)科教育過程當(dāng)中采取理論實(shí)踐與素質(zhì)培養(yǎng)并行方法，使學(xué)生兼?zhèn)涓咚降木W(wǎng)安全專業(yè)知識和高素質(zhì)的信息安全素養(yǎng)，至關(guān)重要。

1 學(xué)科特點(diǎn)

信息安全學(xué)科作為一門涵蓋網(wǎng)絡(luò)，通信，電子商務(wù)，法律等的交叉學(xué)科，涉及行業(yè)及領(lǐng)域較為廣泛，綜合性強(qiáng)，具有以下特點(diǎn)：①課程涵蓋豐富冗雜，涉及高等數(shù)學(xué)，代數(shù)與邏輯，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，信息安全體系結(jié)構(gòu)等，除了相關(guān)的專業(yè)知識外，信息安全學(xué)科還需要學(xué)生有正確的法律底線和是非觀念。②相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，更新?lián)Q代時(shí)間短。課本上的原理和知識有助于學(xué)生了解相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和細(xì)節(jié)，但當(dāng)前面臨的問題及需求的技術(shù)和相關(guān)原理短時(shí)間難以呈現(xiàn)在課堂上。③對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，學(xué)生的知識水平不能僅僅通過試卷上面的分?jǐn)?shù)來現(xiàn)。

針對以上特點(diǎn)本文提出了如下幾個方面的教學(xué)課程改革。（圖1）

2 學(xué)科教學(xué)改革

2.1 信息安全素質(zhì)教育的普及

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。《大學(xué)》的開篇之語就點(diǎn)名了創(chuàng)辦大學(xué)，不僅是為了傳播知識發(fā)展科技，更深層的意義在于培養(yǎng)能夠?yàn)槟軌蚣缲?fù)社會責(zé)任德才兼?zhèn)涞那嗄炅α俊Ｐ畔踩珜W(xué)科旨在培養(yǎng)兼?zhèn)渚W(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定安全責(zé)任感的人才，因此首先要幫助學(xué)生樹立對信息化的正確認(rèn)識和理解并加深其對自己對社會和國家的責(zé)任感與使命感，普及信息安全素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識和專業(yè)素養(yǎng)。

作為一個擁有6.88億網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)大國，互聯(lián)網(wǎng)普及率超過50%，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們工作生活的一部分：網(wǎng)上購物、訂票、學(xué)習(xí)，求職、同城交易等各方面都離不開網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)安全問題素質(zhì)教育卻存在嚴(yán)重缺失：對于個人隱私的保護(hù)通常靠自覺，而信息詐騙靠標(biāo)語提示還不能引起人們的重視，具有威脅的鏈接常常因好奇被點(diǎn)開等，各種人們面臨的各種信息安全威脅基本靠個人的安全意識，很難識別，一旦爆發(fā)，即使利用相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行溯源或防御，損失只能降低不能完全消除。在本科教學(xué)中普及信息安全常識，把信息安全教育作為一門公共基礎(chǔ)課進(jìn)行推廣，全面提高國民的信息安全意識是防范各種網(wǎng)絡(luò)威脅最基本的措施。

2.1.1 在高校普及信息安全素質(zhì)教育

對于全體學(xué)生的信息安全教育普及應(yīng)從樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀念開始。網(wǎng)絡(luò)安全是動態(tài)的，開放的，相互之間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)；在信息飛速流通，通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，任何一個小小的事件都可能產(chǎn)生巨大的影響，從而產(chǎn)生“星星之火可以燎原”的態(tài)勢。將信息安全素質(zhì)教育作為公共基礎(chǔ)課普及和推廣，不僅要讓全體學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)帶來的便捷，更要教會他們保持清醒的頭腦，學(xué)會分辨各種信息，使“徐玉玉”等大學(xué)生被騙身亡的悲劇不再重演；從而使學(xué)生在海量的信息中安全高效地獲取有用信息，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從“會用”變?yōu)椤坝煤谩薄?/p>

2.1.2 對計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)增加相關(guān)法律和心理學(xué)教育

信息安全專業(yè)人才，在應(yīng)對安全挑戰(zhàn)時(shí)需要與不法分子斗志斗勇。因此，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)加入一些心理學(xué)和法律相關(guān)知識，使學(xué)生具有明確的安全意識和法律意識。而對于安全意識的培養(yǎng)要不斷強(qiáng)化，不能一蹴而就，要將它滲透到每節(jié)課中。對每一個相關(guān)知識點(diǎn)有實(shí)例引入，并進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)和法律知識延伸，讓學(xué)生全面了解每一個問題，拉近學(xué)生與學(xué)科之間的距離，提高學(xué)生的興趣。

2.2 課堂留余，給學(xué)生展示交流

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。主動思考是真正學(xué)習(xí)開始，只有學(xué)生開始思考問題，才能真正解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)，以老師為中心，學(xué)生為聽眾，被動的復(fù)制和記憶，缺乏思考。教學(xué)中，在課堂留出十分鐘時(shí)間，布置相關(guān)課題，搜索相關(guān)資料，進(jìn)行展示交流，促進(jìn)可促進(jìn)學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)。

針對信息安全學(xué)科的特點(diǎn)，展示和報(bào)告的課題可有以下選擇：①對于目前網(wǎng)絡(luò)面臨的主要威脅做出總結(jié)和分析；②以小組模式進(jìn)行選擇實(shí)際網(wǎng)絡(luò)威脅案列進(jìn)行介紹；③分兩個大的組“攻擊方”和“防御方”，進(jìn)行攻防模擬。

這種課堂互動性較好，能夠使學(xué)生獨(dú)立思考，并對相關(guān)知識做出自己的獨(dú)特的認(rèn)識和體會，使學(xué)生在科研能力和創(chuàng)新能力上更上一層樓。

2.3 設(shè)置有自動評價(jià)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)安全知識的學(xué)習(xí)需要大量實(shí)驗(yàn)課支撐，加深學(xué)生對知識的理解。由于學(xué)生眾多，機(jī)房空間較大，不易管理。學(xué)生有問題時(shí)老師分身乏術(shù)，很難保證每一個學(xué)生的問題都得到解決。而學(xué)生遇到的問題大多相似，但由于座位分散，很難統(tǒng)一進(jìn)行講解。

為了使學(xué)生最大范圍的得到解答，可以采取如下措施：①參考一些大型考試，如“信息安全大賽”設(shè)置帶有自動評價(jià)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)，對個別難點(diǎn)進(jìn)行講解，在同學(xué)多次錯誤，無法進(jìn)行的時(shí)自動提示。②可簡單在線統(tǒng)計(jì)學(xué)生任務(wù)完成情況，在得到老師準(zhǔn)許的情況下，讓率先正確完成同學(xué)輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。

這種實(shí)驗(yàn)課方式能讓更多的同學(xué)得到解答，同時(shí)更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 無紙化考試

線上學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)間和地點(diǎn)的約束，可方便快速獲取所需專業(yè)技能和所學(xué)知識，且上機(jī)練習(xí)及考試能夠自動記錄學(xué)習(xí)中的錯誤，輔助學(xué)生不斷提高。

就信息安全學(xué)科計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生的專業(yè)水平，需要用上機(jī)實(shí)踐檢驗(yàn)所應(yīng)用理論正確，算法精準(zhǔn)，程序無誤才算真正到位。在平時(shí)練習(xí)和期末考試采取無紙化的形式考核，可以同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力。

2.5 增加寒暑假實(shí)踐

理論和實(shí)踐相結(jié)合是信息安全教育的基本要求，教學(xué)中，雖然有實(shí)驗(yàn)課輔助，但像畢業(yè)設(shè)計(jì)一樣綜合性強(qiáng)，能夠系統(tǒng)深入體現(xiàn)專業(yè)技能的設(shè)計(jì)較少，不能真正鍛煉學(xué)生實(shí)際處理能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

業(yè)精于勤荒于嬉，寒暑假漫長的假期，如果疏于練習(xí)，很可能將之前的知識遺忘，新學(xué)期在學(xué)習(xí)上銜接困難。增加寒暑期實(shí)踐課題有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合理論，提高實(shí)踐能力。

寒暑假實(shí)踐課題可以有以下選擇：①對信息安全學(xué)科發(fā)展趨勢和最新動態(tài)進(jìn)行總結(jié)分析并整理成冊，讓學(xué)生充分了解學(xué)科前景和當(dāng)前前沿?zé)狳c(diǎn)。②選擇歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，鍛煉學(xué)生科研能力和自主學(xué)習(xí)能力。③結(jié)合興趣點(diǎn)和信息安全學(xué)科特點(diǎn)做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生發(fā)散思維，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。

3 結(jié)束語

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)的無縫對接；把素質(zhì)培養(yǎng)和傳授知識同時(shí)進(jìn)行，才能真正為國家培養(yǎng)同時(shí)具有良好信息安全素養(yǎng)的專業(yè)人才。在優(yōu)化信息安全教學(xué)模式，實(shí)行教學(xué)改革的過程中，我們堅(jiān)持以上原則，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，積極探索，取得更好的教學(xué)成果，為我們從網(wǎng)絡(luò)大國到網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的過渡做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：高速公路；安全設(shè)施；養(yǎng)護(hù)

中圖分類號：U412文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

高速公路交通安全設(shè)施具有指引、傳遞信息和安全防護(hù)的功能，對行車起著極其重要的保障作用。對于高速公路交通安全設(shè)施的管理工作需要結(jié)合路段的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的手段，探索新的管理和保護(hù)方法，特別是要借鑒其他路段的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入和完善工作思路，建立長效機(jī)制，才能切實(shí)、有效的做好高速公路交通安全設(shè)施的管理和保護(hù)工作，確保道路暢通。

一、高速公路交通安全設(shè)施在設(shè)計(jì)方面的不足

高速公路交通安全設(shè)施在設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)道路的具體情況和道路所在位置的具體環(huán)境、氣候、人文等因素選擇合適的設(shè)計(jì)方案，但是，中國的技術(shù)在設(shè)計(jì)方面還不夠成熟，沒有相關(guān)軟件支持，在進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)時(shí)，細(xì)節(jié)考慮得不全面。還有政府喜歡面子工程，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，過于追求美觀，反而忽略了安全因素，設(shè)計(jì)時(shí)人為的因素影響很大。而且我國的高速公路設(shè)計(jì)理念與國外有很大的區(qū)別，國內(nèi)高速公路設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是事故發(fā)生時(shí)，把對高速公路的損壞降到最低。所以一般情況下選擇剛性、半剛性的護(hù)欄設(shè)計(jì)，事故發(fā)生后，高速公路的損壞程度不大，但是駕駛員卻會受到致命的傷害。國外的設(shè)計(jì)理念與國內(nèi)截然不同，他們采用更人性化的設(shè)計(jì)，事故發(fā)生時(shí)側(cè)重于保護(hù)駕駛員的生命。

二、高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)

1、交通標(biāo)志標(biāo)牌

高速公路常見的標(biāo)志標(biāo)牌有:警告標(biāo)志、指路標(biāo)志及道路施工安全標(biāo)志等。其要求主要包括：（1）內(nèi)容要準(zhǔn)確、及時(shí)和完整，以滿足司機(jī)在駕駛情況下從看到標(biāo)志、做出判斷，到采取行動所需的反應(yīng)時(shí)間和前置距離；不然，可能會誘發(fā)事故，如出口標(biāo)志缺失，司機(jī)猶豫時(shí)易被追尾。（2）設(shè)置要簡潔明了，沿線主要城市、縣城或服務(wù)區(qū)的距離，可以多次預(yù)告提醒，地名按由近及遠(yuǎn)的順序從上而下排列。（3）板面安裝要與道路中線垂直或順時(shí)針前傾一定角度，以盡量減少眩光對司機(jī)的影響。在標(biāo)志標(biāo)牌的養(yǎng)護(hù)工作中，要加強(qiáng)日常的檢查。

2、對防撞護(hù)欄的養(yǎng)護(hù)與維修

波形梁護(hù)欄是我國高速公路采用最普遍的一種護(hù)欄，這種護(hù)欄主要是對土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來對能量進(jìn)行吸收，通過這一能量強(qiáng)迫出現(xiàn)失控現(xiàn)象的車輛對方向進(jìn)行改變，直到該車輛恢復(fù)正常的行駛情況。這種防護(hù)欄的主要作用是能夠?qū)囕v沖出路面或穿越中央分隔帶進(jìn)行一定程度的阻止，盡最大可能地保護(hù)車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護(hù)欄的損壞是高速公路上常見問題，也是高速公路最常進(jìn)行的設(shè)施維修項(xiàng)目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現(xiàn)二次事故，波形護(hù)欄的及時(shí)修復(fù)便成了至關(guān)重要的事。24小時(shí)內(nèi)搶修完善波形護(hù)欄的要求是必然的，故有一支24小時(shí)待命進(jìn)行搶修任務(wù)的施工隊(duì)伍必不可少。當(dāng)然，常備波形護(hù)欄原材料也是不可或缺的。同時(shí)，注意對施工質(zhì)量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎(chǔ)的大小尺寸及強(qiáng)度要符合要求。

3、標(biāo)志及標(biāo)線

交通標(biāo)志的控制性參數(shù)是底板材料、光度性能、色度性能、逆反射系數(shù)、發(fā)光強(qiáng)度系數(shù)以及防腐處理，核心在于構(gòu)件質(zhì)量，但在施工時(shí)，只要保證其穩(wěn)定性即可。在標(biāo)志施工時(shí)，最核心的是要控制好標(biāo)志的里程位置和凈高，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求的位置進(jìn)行放樣，保證里程位置的準(zhǔn)確性；其次，要嚴(yán)格控制標(biāo)志基礎(chǔ)的埋置深度和幾何尺寸，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)定性，確保在受風(fēng)力等作用時(shí)能為上部結(jié)構(gòu)提供足夠的支撐。同時(shí)，基礎(chǔ)混凝土強(qiáng)度也是一個重要因素，混凝土強(qiáng)度必須達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的80%以上才能安裝，否則會影響標(biāo)志的凈高。

交通標(biāo)線的控制性參數(shù)是反光性能和附著性，其作用在于渠化交通，引導(dǎo)車流分道行駛。標(biāo)線的施工過程對其質(zhì)量影響最大，標(biāo)線涂劃時(shí)必須按照線形要求和規(guī)定幾何尺寸，嚴(yán)格按照規(guī)定的工序進(jìn)行涂劃，否則，就無法保證耐久性，發(fā)揮不了作用。

4、防眩設(shè)施

道路交通中央的分割帶要依照要求設(shè)置防眩設(shè)施，依據(jù)遮光相關(guān)原理設(shè)置遮光角及設(shè)施的指標(biāo)，減少夜間行車因前照燈影響產(chǎn)生眩光。防眩設(shè)施根據(jù)高速路的不同有防眩板、防眩網(wǎng)和植物帶的不同形式，綠色植物帶是最常見的形式，植物帶的設(shè)置要注意直徑高度等，遮光角要進(jìn)過嚴(yán)密計(jì)算，按照規(guī)范設(shè)置，樹高一般在1.70m左右能夠滿足各種車型包括大型汽車需要的防眩要求。

坡度和車照燈的射程是防眩設(shè)施設(shè)計(jì)高度時(shí)需要注意的內(nèi)容，必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)以最大化減少眩光的干擾。防眩設(shè)施的高度要按照直線和縱坡的實(shí)際要求分別設(shè)計(jì)，因其高度與道路縱斷面的高程相適宜。直線與縱坡的防眩高度因其自身各自不同的特點(diǎn)，達(dá)到防眩的程度也有所不同，直線較為容易，而縱坡路段由于坡度使得在設(shè)計(jì)防眩高度時(shí)具有一定的難度，在設(shè)計(jì)防眩高度的時(shí)候要注意結(jié)合坡度和下坡車照距離，即使不算陡的路段也不能夠不予設(shè)計(jì)，小坡度往往也能夠?qū)ρ炘斐芍卮蟮挠绊懀蚱滠囕v安全問題，也直接會對防眩設(shè)計(jì)造成影響。針對縱坡相關(guān)防眩的設(shè)計(jì)要充分考慮坡度的實(shí)際情況，切實(shí)設(shè)計(jì)適宜有效的防眩高度。另外，防眩設(shè)施需要定期養(yǎng)護(hù)，在日常檢查中要注意其是否完好，包括歪倒、變形和缺失等情況，針對防眩板的情況做好相應(yīng)措施；針對植物帶的養(yǎng)護(hù)要進(jìn)行修剪、施肥除蟲等工作。

5、隔離柵

公路沿邊的外緣要設(shè)置隔離柵，通常是外緣1m處進(jìn)行設(shè)置，注意路界用地不能隨意侵占，防止非法占用。采用隔離柵具有隔離保證交通行車順暢的功能，阻止外來牲畜或是行人橫穿公路造成交通隱患。隔離柵的制作材質(zhì)從施工角度和經(jīng)濟(jì)方面考慮，根據(jù)防護(hù)的不同一般采用刺鋼絲網(wǎng)和金屬網(wǎng)相結(jié)合的形式，根據(jù)不同地段選用不同的織網(wǎng)。隔離柵設(shè)置好后要定期進(jìn)行檢查，因隔離柵具有沿線布局的特點(diǎn)較為容易遭到破壞，針對沿線隔離柵的特點(diǎn)要注意邊坡草的長勢，通常茂密的邊坡草對隔離柵具有一定的保護(hù)作用，受損程度會小一些。此外，路邊若有行人出沒則隔離柵可能出現(xiàn)松動脫落或者歪倒等現(xiàn)象，此時(shí)要及時(shí)進(jìn)行仔細(xì)檢查，針對損壞的情況作出加固、修補(bǔ)或者更換的相應(yīng)措施。

三、交通安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與維修的質(zhì)量控制

1、建議建立完善相關(guān)的制度

完善的制度給高速公路交通安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與維修提供一定的制度保證基礎(chǔ)，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設(shè)施在管理工作上的實(shí)效性。比如：要建立和完善交通安全設(shè)施管理臺賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與維修單位需要每天都對設(shè)施進(jìn)行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時(shí)排除安全隱患。

2、工序流程中的質(zhì)量控制

雖然原材料質(zhì)量對交通安全設(shè)施的安全性具有決定性影響，但施工過程中的質(zhì)量控制對交通安全設(shè)施的安全性能也具有一定的影響，如果不按規(guī)范工序安裝，安全設(shè)施也難以發(fā)揮預(yù)期的作用，甚至發(fā)揮不了作用。如波形梁護(hù)欄的安裝，施工工序分為四個步驟（放樣、鉆孔打樁、護(hù)欄板安裝和護(hù)欄線形調(diào)整），如果跳過放樣工序直接進(jìn)行鉆孔工序，易導(dǎo)致樁位不準(zhǔn)，穩(wěn)定性不足，護(hù)欄的防撞性能就會下降。

3、設(shè)置專門的部門進(jìn)行該項(xiàng)目的養(yǎng)護(hù)與維修工作

此外，養(yǎng)護(hù)與維修單位還要加強(qiáng)與高速公路收費(fèi)、路政、交警等部門的溝通和協(xié)作，采取多種管理手段同時(shí)并舉，這樣才能確保交通設(shè)施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環(huán)境。重點(diǎn)要加大對偷盜交通安全設(shè)施行為的打擊力度，保證高速公路設(shè)施的完整；加強(qiáng)夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設(shè)施的完好。

4、對專業(yè)技術(shù)人員的控制

專業(yè)技術(shù)人員是現(xiàn)場施工安裝的控制性因素，專業(yè)技術(shù)人員的能力素質(zhì)高低決定著施工工序的規(guī)范與否。必須加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)人員的資質(zhì)和能力的審核把關(guān)，資質(zhì)不合格者或者能力不過關(guān)者不得上崗。在把好資質(zhì)和能力關(guān)口的同時(shí)，要抓好對項(xiàng)目部工程技術(shù)人員的教育引導(dǎo)，常敲警示之鐘，常講貪欲之害，通過觀看警示教育錄像、組織參觀見學(xué)等形式，教導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)清肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)清崗位職責(zé)對自身的要求，從而使他們認(rèn)真自覺地履行工作程序，踐行崗位職責(zé)。

結(jié)束語

合理的交通安全設(shè)施在對交通環(huán)境進(jìn)行美化的同時(shí)，還能對各種景觀進(jìn)行協(xié)調(diào)，起到活躍行駛?cè)藛T視覺的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務(wù)。所以，交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時(shí)地解決存在的問題，全面做好高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修工作。

參考文獻(xiàn)

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1網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，是指針對網(wǎng)民提供技能培養(yǎng)的教育活動。“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”主要是指網(wǎng)絡(luò)信息搜集、分析、利用和加工能力，以及網(wǎng)絡(luò)自我保護(hù)和信息安全能力等［2］。“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”是從“媒體素養(yǎng)”概念延伸出來的，所謂“媒體素養(yǎng)”，也叫做“媒介素養(yǎng)”，主要是指用戶在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、電視、書報(bào)雜志信息時(shí)的辨別判斷能力，以及利用新聞媒體信息指導(dǎo)自身理性消費(fèi)的能力。“媒體素養(yǎng)教育”，一般是指強(qiáng)化媒體素養(yǎng)而進(jìn)行的有針對性的培訓(xùn)活動。值得一提的是，“媒體素養(yǎng)教育”和“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”作為一種新的概念，既與傳統(tǒng)新聞教育有本質(zhì)的區(qū)別，又與計(jì)算機(jī)技術(shù)教育有著密切的關(guān)聯(lián)性，可以說，它是二者相互融合形成的一個新事物。新加坡官方給出了“媒體素養(yǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)定義。新加坡媒體發(fā)展管理局是本國最高新聞媒體管理的政府機(jī)構(gòu)，其對“媒體素養(yǎng)”的定義如下:“媒體素養(yǎng)”是指用戶正確利用和接受媒體信息的能力;如果讀者具有較高的媒體素養(yǎng)，他就能夠從繁雜的媒體信息中篩選出有用的、有價(jià)值的信息，不管他是想達(dá)到什么樣的目的，都能夠保證其不被媒體信息誤導(dǎo)［3］。換言之，如果用戶的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)很低，不能正確判斷新聞媒體信息的真?zhèn)危褪钟锌赡鼙桓鞣N不實(shí)信息誤導(dǎo)和傷害。例如，現(xiàn)實(shí)生活中一些網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相對較低的青少年，很容易被網(wǎng)上各種不健康的信息如、圖片、網(wǎng)游等所深深吸引，無法自拔，荒廢學(xué)業(yè)和事業(yè)，給個人成長造成巨大的負(fù)面影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和推廣，新加坡開始高度關(guān)注網(wǎng)民綜合素質(zhì)，逐漸將注意力從“媒體素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)移到“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”方面上來。“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”英文名稱有幾種說法，例如“Cyberliteracy”、“Internetliteracy”、“Networkliteracy”等。從當(dāng)前新加坡開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的情況來看，其比較關(guān)注“網(wǎng)絡(luò)健康”(Cyberwellness)和“網(wǎng)絡(luò)安全”(Cybersafety)方面的內(nèi)容，注重提高網(wǎng)民健康、安全使用網(wǎng)絡(luò)的綜合技能。其中，“網(wǎng)絡(luò)健康”(Cyberwellness)是新加坡政府最重視的教育問題之一。例如，新加坡就如何維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和健康專門成立了一個咨詢委員會(AdvisoryCouncilontheImpactofNewMediaonSociety)，該委員會主要負(fù)責(zé)研究社會新媒體發(fā)展動態(tài)，并提出應(yīng)對措施和建議。2008年，該委員會向新加坡政府提交了一份調(diào)研報(bào)告，對“Cyberwellness”進(jìn)行了深入闡述，這是新加坡獨(dú)創(chuàng)的一個名詞，是指能夠?yàn)榫W(wǎng)民帶來積極正面效果的健康網(wǎng)絡(luò)氛圍。它包含判斷網(wǎng)絡(luò)有害信息的能力、自我防護(hù)網(wǎng)絡(luò)虛假信息侵蝕的能力、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)健康的意識，以及利用網(wǎng)絡(luò)信息促進(jìn)個人健康發(fā)展的能力［4］。新加坡提出的“Cyberwellness”拓展了“網(wǎng)絡(luò)健康”的定義范圍，它不僅包含網(wǎng)絡(luò)健康方面的內(nèi)容，還涉及網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容。新加坡提出的“Cyberwellness”是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的一個專業(yè)名詞，對網(wǎng)絡(luò)健康和安全提出了相應(yīng)要求和標(biāo)準(zhǔn)。

2新加坡國家圖書館是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的先行者

在開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面，國家圖書館充當(dāng)了主力軍的角色，發(fā)揮了十分重要的引領(lǐng)作用。新加坡國家圖書館在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面主要有以下幾方面貢獻(xiàn)。

2.1在全國率先開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，推出全新的國民素質(zhì)教育模式

20世紀(jì)90年代末期，新加坡就開始制定和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育計(jì)劃。1999年，新加坡國家圖書館成立了教育培訓(xùn)公司“TheOneLearningPlace”(簡稱NOLP)，NOLP的主要宗旨是提高國民信息素質(zhì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極促進(jìn)作用。NOLP推出的教育項(xiàng)目大多通過委托專業(yè)教育機(jī)構(gòu)來完成。在幾年之內(nèi)該機(jī)構(gòu)就發(fā)展了數(shù)百名志愿者，這些志愿者從事不同的職業(yè)，包括企業(yè)人士、教師、公務(wù)員和退休專家等。志愿者們利用自己的專業(yè)知識和網(wǎng)絡(luò)技能，為青少年提供網(wǎng)絡(luò)教育和指導(dǎo)，教會他們學(xué)會如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息，鼓勵他們與負(fù)面信息進(jìn)行斗爭，凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境［5］。NOLP在開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，推出了各種具有可操作性的項(xiàng)目，例如老年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)拓展項(xiàng)目(OutreachProgrammes);1999年，發(fā)起成立了PAGi網(wǎng)站，主要為父母與子女交流提供溝通平臺;2000年，組織編寫了網(wǎng)絡(luò)安全教材，并在此基礎(chǔ)上推出了一項(xiàng)名為“安全之旅”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，主要為父母提供網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn);同年，還針對社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，制定了一系列信息安全主題教育活動，為社區(qū)居民提供網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.2與其他圖書館密切合作，在全國范圍內(nèi)普及和推廣網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

除了開展上述活動以外，NOLP還同其他圖書館、社會團(tuán)體組織和專業(yè)機(jī)構(gòu)開展教育合作，通過舉辦各種豐富的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動和培訓(xùn)班，為社會公眾提供靈活的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)會。目前，NOLP與多家著名社會團(tuán)體組織建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，比如印度華人自強(qiáng)獨(dú)立團(tuán)體(theSingaporeIndianDevelopmentAssociation)、馬來西亞華人學(xué)習(xí)共進(jìn)團(tuán)體(MENDAKI)、新加坡平民發(fā)展團(tuán)體(thePeople'sAssociation)、新加坡社會公共福利保障團(tuán)體(TouchYouthServices)、社會綜合救援組織(ParentsAdvisoryGroupfortheInternet)等等［6］。NOLP通過與其他圖書館、社會團(tuán)體和公益組織開展多層次合作，為公眾提供了豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了提高國民網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的目的。

2.3重視與國外教育機(jī)構(gòu)的合作，通過交流和學(xué)習(xí)引進(jìn)國外最新教育方法和手段，不斷提高本國網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育水平

可以說，新加坡最初開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育就是受到國外公益組織的影響和幫助，通過開展戰(zhàn)略合作，有效提高了本國網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育水平。例如，新加坡國家圖書館與美國著名的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)天使”(CyberAngels)開展合作，共同建立了“網(wǎng)絡(luò)媽媽和爸爸”(CyberMums＆Dads)管理組織，通過利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺為青少年提供信息安全教育。又比如，國家圖書館與美國“在線因特網(wǎng)研究會”(TheOnlineInternetInstitute)合作，為新加坡公民提供網(wǎng)絡(luò)安全技能培訓(xùn)。此外，NOLP還是“互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容評估協(xié)會”(theInternetContentRatingAssociation)成員，通過積極參加國際學(xué)術(shù)交流活動，獲取了大量寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)，顯著提高了組織工作效率。2001年，NOLP與本國“國家因特網(wǎng)咨詢委員會”(TheNationalInternetAdvisoryCommittee)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同舉辦了第一屆網(wǎng)絡(luò)安全國際研討會，會議主題是“安全沖浪2011”(SafeSurfing2001)，與會成員來自全球一百多個國家［7］。“安全沖浪2011”國際研討會的成功舉辦，大大提高了新加坡在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面的國際水平，也意味著新加坡網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育開始走向政府主導(dǎo)模式。同時(shí)，新加坡國家圖書館在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面也完成了角色轉(zhuǎn)變，從開拓者向推進(jìn)者、主導(dǎo)者過渡和發(fā)展。

3新加坡國家圖書館是政府推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略伙伴

通過回顧新加坡網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的發(fā)展過程，我們可以認(rèn)為新加坡國家圖書館是政府開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略合作伙伴，二者緊密協(xié)作，共同致力于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，取得了十分突出的成就。國家圖書館與新加坡政府戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，可以從前者所開展的各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動中體現(xiàn)出來，政府幾乎每次都充當(dāng)了活動背后的支持者，為活動提供人、財(cái)、物等資源保障。換言之，高效、廉潔的新加坡政府，在促進(jìn)和支持網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面做出了十分突出的貢獻(xiàn)，這也是國家圖書館之所以能夠在這方面取得重要成就的原因之一。新加坡國家圖書館管理局學(xué)院(TheNLBAcademy)是負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育具體工作的主要部門，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育水平在新加坡也是首屈一指。這些年來，在該學(xué)院的努力推進(jìn)下，新加坡網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育水平快速提升。1992年，NLB正式宣告成立，該部門主要致力于社會公益事業(yè)，主要服務(wù)對象是社會老弱病殘和弱勢群體，例如青少年、老年人和低收入家庭等。1998年，NLB被新加坡政府授予“公共服務(wù)獎?wù)隆保@是新加坡國內(nèi)最高的勛銜。2001年，NLB新成立了一個網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育服務(wù)中心，并針對全國青少年推出了一項(xiàng)名為“接觸網(wǎng)絡(luò)健康”(TouchCyberWellness)的計(jì)劃，主要是通過各種宣傳手段提高青少年網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力。該部門如今已是新加坡網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要推動機(jī)構(gòu)之一。自成立以來，NLB已在全國開展了不同規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動，為各類社會人群提供了80萬人次的培訓(xùn)教育服務(wù)，有效增強(qiáng)了國民網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。NLB之所以能夠取得巨大的成果，主要是因?yàn)橛姓鳛閺?qiáng)大的后盾。換言之，NLB開展的許多網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動都離不開政府部門的支持和幫助。通過瀏覽NLB網(wǎng)站，我們可以找到許多其與新加坡政府合作的項(xiàng)目資料，比較有代表性的有:2001年，NLB推出了一個名叫“CRUSH”的計(jì)劃，該計(jì)劃主要為提升中小學(xué)生網(wǎng)頁使用技巧，該項(xiàng)目得到了新加坡政府的大力支持，包括提供人力和財(cái)力保障。2004年，NLB與新加坡新聞管理局?jǐn)y手合作，組織編寫了一套網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育教材，為其他培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)提供了教材保障和指導(dǎo)。2005年，NLB經(jīng)新加坡新聞管理局授權(quán)，為政府公務(wù)員人員提供網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，覆蓋全國80%的公務(wù)人員。2006年，NLB與新加坡青年協(xié)會合作，針對父母和廣大教師編寫了一套網(wǎng)絡(luò)在線應(yīng)用培訓(xùn)教材(TheOfflineGuidefortheOnlineGeneration)。2008年，NLB在新加坡社會發(fā)展改革局的支持下，組織編寫和出版了一套《父母網(wǎng)絡(luò)健全手冊》(CyberWellnessHandbookforParents)，該套叢書被新加坡中小學(xué)校作為素質(zhì)拓展教材，納入到全日制教學(xué)范圍當(dāng)中。2011年，新加坡新聞發(fā)展管理局和NLB組織發(fā)起了“網(wǎng)絡(luò)健全運(yùn)動”(CyberWellnessCampaign)，覆蓋了20%的新加坡公民，大大提高了國民網(wǎng)絡(luò)綜合素質(zhì)［8］。由于NLB在社會公益活動方面做出了十分突出的成就，2011年其被新加坡政府授予“2011年新加坡青年獎”(TheSingaproeYouthAward2011)，該獎項(xiàng)是新加坡社會公益領(lǐng)域的最高榮譽(yù)。除此之外，新加坡其他圖書館在開展和從事網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育公益活動時(shí)，也得到了政府部門的慷慨支持和資助。國家圖書館作為新加坡政府戰(zhàn)略合作伙伴，利用政府強(qiáng)大的資源保障，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育推向了一個全新的發(fā)展階段。

4新加坡國家圖書館是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的“無冕導(dǎo)師”

一直以來，新加坡國家圖書館秉承堅(jiān)持為民眾服務(wù)的公益精神，勇于承擔(dān)起國民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重任，當(dāng)之無愧地成為該領(lǐng)域的“無冕導(dǎo)師”，為提升國民網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)。新加坡國家圖書館的“無冕導(dǎo)師”稱號，主要可以從以下兩個方面體現(xiàn):一是“師資培訓(xùn)”，國家圖書館為學(xué)校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教員提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)活動，大大提高了學(xué)校和社會教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育水平;二是組織編寫了多個專業(yè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育教材，通過向社會免費(fèi)提供，大大提高了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育普及范圍。新加坡國家圖書館還在網(wǎng)絡(luò)上開展了多個網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育師資培訓(xùn)活動。例如，2003～2005年期間，NLB在南洋理工大學(xué)舉辦了多次網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育培訓(xùn)，為全國2000名教師提供了培訓(xùn)服務(wù)，幫助教師們學(xué)會從青少年角度來預(yù)防和化解網(wǎng)絡(luò)使用危機(jī)。2005年，NLB受新加坡政府委托，對國內(nèi)5家比較有代表性的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了深度教育培訓(xùn)，大大增強(qiáng)了這些機(jī)構(gòu)在青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育方面的教育實(shí)力。截止到2006年6月底，NLB共為兩百多名社會教育者提供了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育培訓(xùn)，大大提高了他們的專業(yè)教育水平［9］。除此之外，NLB還對社會志愿者開展了大量培訓(xùn)活動，2001～2005年期間，NLB共為600多名青年志愿者提供了相關(guān)培訓(xùn)，這些志愿者學(xué)成之后又向其他學(xué)生提供專業(yè)幫助和咨詢，為促進(jìn)廣大青少年學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣做出了突出貢獻(xiàn)［10］。培訓(xùn)師資之外，國家圖書館還負(fù)責(zé)培訓(xùn)教材的編寫和優(yōu)化工作。NLB建立了網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在線教育網(wǎng)站，為網(wǎng)民免費(fèi)提供各種教學(xué)資源下載，例如:(1)教學(xué)教材，包括《父母網(wǎng)絡(luò)安全知識教材》、《新加坡網(wǎng)絡(luò)信息安全教育手冊》、《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)應(yīng)用與規(guī)范》等;(2)教育項(xiàng)目，例如學(xué)校教育項(xiàng)目、社會實(shí)踐項(xiàng)目、青少年強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目、殘障人士提升項(xiàng)目等，每個項(xiàng)目都給出了相應(yīng)的教學(xué)大綱和計(jì)劃;(3)網(wǎng)站還免費(fèi)提供一些互動學(xué)習(xí)活動，供學(xué)習(xí)者借鑒和學(xué)習(xí)［11］。上述網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育資料和資源，有部分被新加坡政府確定為中小學(xué)全日制教材或者輔助資料。從中可見，新加坡國家圖書館在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面具有較高的地位，是當(dāng)之無愧的“無冕導(dǎo)師”。雖然沒有學(xué)校教育資格，但是其卻承擔(dān)了許多學(xué)校的工作職責(zé)和義務(wù)。

5結(jié)束語

篇5

關(guān)鍵詞：安全素養(yǎng) 大安全觀 安全教育

隨著高等教育發(fā)展，高校環(huán)境復(fù)雜性和學(xué)生主體多樣性，給校園安全穩(wěn)定帶來新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)與提升大學(xué)生安全素養(yǎng)是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的要求，是保證校園安全穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)平安校園的根本途徑。

高校學(xué)生安全素養(yǎng)指高校學(xué)生具有防范和應(yīng)對可能出現(xiàn)的危及生活健康和學(xué)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素及其影響的綜合能力。包括安全的意識、知識、心理、技能、行為和身體素質(zhì)等。

一.大學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

本文以淮南市高校在校大學(xué)生為調(diào)查對象，男女比例1：1，隨機(jī)抽樣，共發(fā)500份，回收496份，有效率99.20%，符合科學(xué)調(diào)查基本原則，樣本具有代表性。分析得出大學(xué)生安全素養(yǎng)問題。

1.安全意識淡薄，防范能力不強(qiáng)。大學(xué)生有一定的安全意識，能夠識別表面性的現(xiàn)實(shí)危害，但對潛在危險(xiǎn)認(rèn)識不夠，難識破精心設(shè)計(jì)的陷阱，甚至有學(xué)生明知事情危險(xiǎn)，還存僥幸心理貿(mào)然行事。調(diào)查顯示39.8%曾因疏于防范導(dǎo)致財(cái)物被盜或被騙；45.5%經(jīng)常到流動攤販處購買食物；22.6%曾選擇搭乘黑車出行；25.5%不知道校園“110”。調(diào)查結(jié)果顯示低年級學(xué)生的安全意識略強(qiáng)高年級；女生略強(qiáng)男生。

大學(xué)生安全意識存在“知行分離”問題，表現(xiàn)和行動不一。只有將內(nèi)在安全意識，外化為行為習(xí)慣，樹立內(nèi)在安全感，才能真正培養(yǎng)出自身的安全素養(yǎng)，才能在關(guān)鍵時(shí)候處變不驚，從容應(yīng)對。

2.安全知識匱乏，教育成效欠佳。安全常識調(diào)查顯示26.7%不了解火災(zāi)環(huán)境下逃生自救、防護(hù)常識；30.8%不知不同物質(zhì)起火應(yīng)采用哪種滅火方法；42%不了解非法傳銷模式。法律知識調(diào)查顯示18.5%不能全面了解和認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度，24.5%不了解國家各項(xiàng)法律法規(guī)，甚至對勞動法，合同法這些與其相關(guān)法律都不清楚。

調(diào)查顯示86.7%的大學(xué)生（非法學(xué)院）對法律知識獲取來自《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，安全素養(yǎng)教育沒納入課程體系，缺乏針對性教材，專業(yè)安全師資力量短缺，僅靠課程灌輸和安全知識講座，不能滿足當(dāng)今大學(xué)生群體的法律安全素質(zhì)要求。

3.安全技能缺失，自救能力不夠。安全技能認(rèn)為是由“應(yīng)知”的內(nèi)容形成“應(yīng)會”的能力，且必須經(jīng)過實(shí)際操練。調(diào)查顯示51.6%不會正確使用滅火器；65.8%不能正確掌握急救措施（以人工呼吸為例）；88.6%參加過學(xué)校組織的消防演練；在危急時(shí)刻，欠缺系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生并不能有效自救或?qū)嵤┚仍?/p>

二.培養(yǎng)大學(xué)生安全素養(yǎng)途徑與措施

1.建設(shè)安全素養(yǎng)教育體系，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。安全素養(yǎng)是安全價(jià)值觀和安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，貫穿于整個生命周期。高校是安全教育的重要階段，應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)學(xué)分與課時(shí)，明確安全課程內(nèi)容，將安全內(nèi)容融入到相應(yīng)學(xué)科。如《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識。整合優(yōu)勢資源，提高業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。通過穩(wěn)定的安全教師隊(duì)伍，開展連續(xù)性、階段性和針對性的安全教育工作。選用規(guī)范實(shí)用性強(qiáng)的教材，增加經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)實(shí)際操作演練和警示模型參觀環(huán)節(jié)，對學(xué)生加強(qiáng)系統(tǒng)的安全知識和防范技能的講授與訓(xùn)練。

2.依托校園文化建設(shè)，拓寬實(shí)效路徑。通過校園安全文化的渲染有力推動校園安全建設(shè)，約束、引導(dǎo)師生行為，并內(nèi)化為規(guī)范，逐漸樹立正確的安全價(jià)值觀念和行為。加強(qiáng)校園安全文化的制度、物質(zhì)、精神建設(shè)，是提升學(xué)生安全素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。

1）制度建設(shè)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立突發(fā)危機(jī)事件的預(yù)防預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制，形成定期檢查、定期整改的工作機(jī)制，用制度來規(guī)范學(xué)生的安全行為。

2）物質(zhì)建設(shè)，完善教學(xué)、生活、實(shí)驗(yàn)等方面的物質(zhì)條件和安全設(shè)施設(shè)備，如安全監(jiān)控系統(tǒng)、安全標(biāo)志等。

3）精神建設(shè)，充分利用主題班會、社會實(shí)踐等，以多種形式廣泛宣傳安全法律常識，引導(dǎo)和教育學(xué)生增強(qiáng)安全責(zé)任感和安全理念；努力營造“以人為本、關(guān)愛生命”的氛圍。

3.構(gòu)建“家庭―學(xué)校―社會”三位一體的教育聯(lián)動機(jī)制。搭建家校網(wǎng)絡(luò)通訊平臺，建立教育聯(lián)動機(jī)制，通過學(xué)校與家長雙向引導(dǎo)，合力開展安全教育工作。通過日常請假“家長核實(shí)制”、學(xué)業(yè)預(yù)警“家長互助制”、思想動態(tài)“家長知情制”等工作機(jī)制，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識。

高校已是融合教學(xué)科研、生產(chǎn)經(jīng)營、學(xué)習(xí)生活等設(shè)施和機(jī)構(gòu)的開放型的“小社會”。學(xué)校依托政府，如利用社會公共傳媒資，通過與大學(xué)生安全主題相關(guān)的公益廣告和電影電視在公共傳播平臺進(jìn)行大范圍的安全教育宣傳，擴(kuò)大大學(xué)生安全問題的影響力，形成社會輿論效應(yīng)，使安全教育植入公民心中，提高全社會對大學(xué)生安全的重視程度。